写挫折的作文要求

2024-04-28

写挫折的作文要求（精选6篇）

篇1：写挫折的作文要求

写挫折的作文要求

阅读下列材料，按要求作文。

材料：(一)张海迪，从小高位截瘫，身体的`三分之二失去知觉，终生将在床和轮椅上度过。但她不悲观，特振作。在与病魔顽强斗争的同时，自学英语，达到了能阅读、能翻译、能写作的程度，被誉为“当代保尔”成了新时期的楷模。

(二)李智华出生于通辽扎鲁特，自幼失去双臂，可以说命运对她相当苛刻。但她勇敢面对生活的磨难，毫不退缩。没有双臂就用脚，在她的“脚下”饭菜飘香、飞针走线、绘画书写、电脑音乐……一点不比健全人逊色。

上帝关上一道门，必然开启一扇窗，只要心中有梦在，逆境、挫折又如何!

要求：①根据所给材料，自选角度、自己命题。②写一篇议论文，不少于600字。③论点正确、鲜明，论据充分、论证有力。④书写工整，卷面洁净。

篇2：写挫折的作文要求

失败说“挫折是被击倒后的眩晕。”

懦弱说：“挫折是充满坎坷的道路。”

而我却说：“生命如歌，挫折则为其乐章，拼搏则是其音符，有了这美好的乐谱，才能奏出美妙的音乐;生命如花，挫折则为其肥料，有了肥料，生命之花才能常开不败，才会散发出沁人心脾的芳香;生命如画，挫折则为其笔，有了笔，才能勾勒出美丽的图画。

芸芸众生。人之一生，殊为不易，看似平坦的人生旅途却充满荆棘，使人痛不欲生，痛苦之于人，犹如狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟。

百世沧桑，多少人因挫折而一蹶不振。

人世多千，又有多少人因挫折而志气消沉。

万古旷世，更有多少人因挫折而葬身于万劫不复的深渊。

然而，面对挫折，自强者知道如何战胜挫折，孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》;屈原在流放的痛楚中赋出了《离骚》;曹雪芹在家破人亡的悲痛中著成了《红楼梦》……

是挫折，使他们平静的理想之湖荡起壮美的浪花;是挫折，使他们缓和的心灵奏鸣出雄壮的旋律!不是吗?

“不经风雨，怎见彩虹”，仅仅一时的风雨交加，又算得了什么，正因为有了狂风暴雨，雨后的晴空才更加灿烂，更加耀眼，更加值得人去珍惜。那些经历过巨大不幸与痛苦的人，依然可以笑对人生，让阳光洒满心田。那么我们又何惧之有呢?

人生的道路总会遇到荆棘，人生的道路不可能总铺满了鲜花，既然如此，就让我们用坚定的意志去面对人生的风雨和荆棘，迎接人生的彩虹和鲜花吧!

愿：

挫折是石，敲出星星之火;

挫折是火，点燃熄灭的灯;

挫折是灯，照亮夜行的路;

挫折是路，引你走向黎明……

篇3：写挫折的作文要求

【关键词】论文写作：要求介入；“说”和“写”

【中图分类号】G23 【文献标识码】A

一、如何定义“论文写作的要求”

要探讨本论题，首先要明确本文所定义的“论文写作的要求”，鉴于新课标对于高中生写作能力的目标要求，我把它定义为：论文坚持理论联系实际这一原则不变，对于观点的原创性这点不给学生限定，但是立论要科学（既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想），要学会运用材料（数据、史实、观察所得等）来证明观点。论据要翔实，论证要严密（符合逻辑、推断合理），语言要客观、准确。

二、怎样贯彻落实这些要求

在这个定义的要求下，分两步骤进行。

第一步是“说”，课前三分钟的演讲是我校语文教学工作中必有的课堂环节，而课前三分钟演讲稿的撰写就极为关键，所以指导学生的“说”就从指导学生写演讲稿开始。首先涉及到选题问题，也就是演讲的话题，在确定话题时，要做到准确，即选择题目大小适合讨论，不宜过大或过小。以《七嘴八舌》中的《校服，你还敢穿吗》为例，作者李康莲同学选择这个话题——校服是大家非常熟悉的，而问题的提出也是大家所关心的，那么可以肯定的是，我们的学生对此话题是感兴趣且乐于接受的；其次就是运用材料的问题，也就是关于这个话题的相关事实。根据作者所了解到“毒校服”新闻是来源于上海的好几所学校，该新闻是2013年初爆出的一起危害学生健康的生产责任事件，这是事实材料的核心。再次就是搜集相关评论，对此相关的评论有很多，作者选取了较为典型的一种说法，即电视台在学校门口采访学生对毒校服意见的视频资料，一位小学生说：“作为祖国的花朵，我认为，学习一直上不去，就是因为这个校服问题……”这是小孩对这个事件的反应，当然不排除这里有大人观点的影响，但是，就这个观点而言，显然有夸大其词的成分，对此评论，作者要有自己的思考，不能人云亦云，那么在此评论后面，作者就应该表明自己的态度，经过指导之后，李康莲同学补充上一句“诚然，毒校服，不一定让学习上不去，但是听说毒校服后，即使我们在睡眠之中也会有细胞紧绷和尖叫的感觉”。当然，我认为这个态度还是不够深入地分析问题和揭示事情的本质，浅尝辄止；但是，在指导过程中让学生意识到“就事论事”是文章必不可少的环节，这既是融合材料与观点的链接点，同时也是深化议论的开端。而“论事”就是要摆出我们的观点，来体现我们对事实材料的独立思考。这一点至关重要，因为在我们学生写作议论文中总是缺少这一环节，往往出现事例叠加的弊端，不对所列举的现象进行评论或者说不懂得适当的延伸评论，这直接导致文章沦为没有学生个人独立思考的二等作文，这是我们学生写作中普遍存在的亟待解决的问题。

第二步就是学生习作。有了前期的演讲稿撰写的思路引导和实践，过渡到作文的写作指导就显得有章可循。阅读一篇文章，首先要感受课文所表达的思想观点和感情，领会作者观察问题、分析问题的思想方法。因此，作者要思考表达的立场是否准确？倾注其中的感情、思想是否健康？其次是选材的精当，合理组材。作者在搜集材料和组织安排材料时要做到大胆取舍和合理安排。最后是语言措辞客观准确性。这三要素转化为写作要求，实质上是跟我所定义的论文写作的要求是暗合的。在指导学生习作过程中，对应那三点要求，我把一篇文章分段落进行专门训练。做法如下：

立论的科学性——准确审题立意。文章思想是否深刻，观点是否科学，前提取决于能否准确地审题立意。例如在一次习作训练中，原题如下：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，责怪道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”这个故事告诉我们，别让习惯成为绊脚石。

该生在审题时认为螃蟹横着走是习惯问题，才导致最终没有到达河边，因此，从材料中提炼出观点“别让习惯成为绊脚石”。显然，我们发现，学生犯了常识性的错误，审题时得出的结论本身有错，自然推断出论点也是有错的，不科学的。岂不知螃蟹横着走是它的自然属性，这是材料本身隐含的条件，不能用反面立意的方法来标新立异，在立意过程中就不能忽略这个“螃蟹横着走”是不容置疑的隐含条件。从拟题上看，都反映出学生在阅读材料时犯了常识性的错误。这就是部分学生在审题时出现了立论观点本身不科学的情况，针对这种情况，我对此进行专项训练，即要求学生拿到一则材料作文，在5分钟审题后，开始拟标题和进行第一段的写作训练。此项训练反复进行了四次之后，学生在准确分析材料后提出观点的能力就有明显的提高，起码离题的现象几乎为零。

三、取得成效和展望

实践证明，在本课题研究进程中，学生的作文成绩总体有了明显的进步，激发了学生的写作热情，直接促成了学生语文总分的提高。当然，这项工作并不止于研究课题的结题而结束，要巩固和深化此成绩，须师生共同努力和不断改进。本课题属于探究式教学的实施问题，在教学实践过程中，不断地强化这些要求，并严格地贯穿在写作中，同时根据学生主体的接受能力不断地改进和完善一些问题。

篇4：写挫折的作文

好容易，熬到了下课。我走到王婷婷(另一个班长)的桌前，拉着她走出了教室。我一定要以理服人。我带她来到了五(2)班和六(2)班，对她说：“咱们原来不就是向右换的吗?不信，你看看呀!……”我再也忍不住了，泪水像断了线的珠子，一滴、二滴、三……这时，王婷婷说：“其实我也认为往右换的，可他们……”

“叮铃铃!”上课铃响了。我连忙跑到厕所洗了把脸，可是我还是想哭。于是，我就哭着跑进了教室。“哟，章妍哭了啊!还想用这一招来打动老师呀!”俗话说，冷粥冷饭好吃，冷言冷语难受，我越哭越厉害。课才上了十几分钟，老师就来叫我的王婷婷去办公室。

进了办公室，老师就关切地问我：“是不是同学们怎么啦?”我就把同学们对我的冷言冷语，一五一十地对老师说了。老师听后说：“你知道我为什么把这件事交给你和王婷婷干吗?我是想培养你们俩，让你们在同学面前树立威信。你看你，就没有王婷婷坚强，别人说你，你别把它当作一回事……”听了老师的一番话，我的心中豁然开朗。对啊，别人说的话我理它干嘛呢?只要做好本职工作，管别人怎么说呢!

篇5：写挫折的作文

在经历了挫折带来的痛苦之后，才能取得惊人的成就，才能忍受它带来的打击，才能焕发生命的光彩。这就像一把绝世名刀。我们首先要经历火的超高温煅烧，在经历最痛苦的时候，会被铁匠拿出来经历无数次的敲打。最后，我们被猛的放进冷水里，经历着超高温瞬间变成低温，经历着地狱般的痛苦，才能够成为一块好铁。但是如果你真的想成为一个绝世的好铁，往往要经历很多过程，很多次的高温，很多次的敲打，很多次的冷却，才能一起成为一个真正的好铁!也可以锻造成最好的名刀。为了大放异彩，我们才能大放异彩!

如果你经历过很大的挫折，不要怪他，你应该感激他，因为他让你成长，让你成熟，让你成功。不同的挫折会有不同的收获。挫折越大，带来的痛苦越大。但是，也会带来很大的成功。如果你紧紧抓住它带来的痛苦，它带来的成功和痛苦一样多，这种成功可能会在一瞬间把你带到人生的巅峰。