大学syb创业培训心得体会

大学syb创业培训心得体会（通用9篇）

篇1：大学syb创业培训心得体会

SYB创业培训心得体会

学校：新疆工程学院

专业：物流工程

姓名：陈贤才

学号 2014211097 SYB创业培训心得体会

都说“创业艰难百战多”，但有那么一群人心中却还坚定那份创业的梦想，那，就是我们。怀着一个个抱负的我们不约而同的来到了SYB创业培训的课堂。回忆起10天的培训过程，那些身影仍在我脑海中慢慢呈现。在这短暂的10天里，实话说，真正了解到许多有关创业的专业知识，通过这几天思索让我更加坚定自己的创业梦想。只要有心，不断摸索，便不会输在起跑线上。

非常喜欢马云的一句话“晚上想想千条路，早上起来走原路！”，这句话适合绝大部分人，尤其是现在的大学生，脑子里的想法想的很好，但是做的时候就编出这样那样的理由自我欺骗。这种意淫式的创业连第一步都迈不出去，还谈什么以后?一件事，经历就是一种成功，有人说“宁可要一流的想法，我宁可要一流的执行！”我很同意这样的观点。

很多人把创业挂在嘴边，那什么是创业呢？通过这期培训，我知道创业是指创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。

说到创业，可能每个人心中都曾经有过这样的想法；创立一家公司。每个人将来选择的创业项目会有所不同，这与创业者的性格，能力，知识储备，人脉以及思维的差异性有关。其中思维是决定创业能否成功的重要因素，没有钱、没有经验、没有阅历、没有社会关系，这些都不可怕。但是，没有梦想、没有思路才是最可怕的，才让人感到恐惧，想要逃避。

所以在想法不坚定前，唯一能做的便是知识储备了。这也是我选择来上SYB最直接的原因。

SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强微小企业抗风险能力，使学员在短时间内成为微型企业的老板。

SYB就是教大家如和创业，如何成为一个优秀的创业者。能够成为其中一员我深感荣幸，通过这些天的学习，老师所教授的知识让我受益匪浅，对我有很大的启迪，这将是我人生中一段难忘的经历。

记得刚进入SYB培训班时，我们就被这种独特的教学模式所吸引，“U”型的座位排列，开放式的教学方法，使我们学员之间可以尽快地相互了解融合到一起，让我们有一种被重视的感觉；每天上课，课任老师会准备奖品给我们，只要我们答对了，就会给点小奖励，充分的调集我们踊跃回答问题的积极性，增强了我们的团队精神，尤其是课后的意见反馈，更加强了学员与老师们的交流与沟通，我们可以真实地表达自己的想法，也便于老师发现问题解决问题；培训班的封闭式管理，使我们能够专心致志地学习，另外，培训班的规章制度让我们学会严以律己，自觉遵守纪律，增强了时间观念。细节决定成败，态度决定高度，我觉得良好的习惯，是我们成功路上的好帮手！为了共同的目标，为了实现自己的创业梦想，我们来自不同学院，不同的班级同学，有缘相识于SYB培训班，选择了SYB，也就选择了成功，因为这里是成功人士的摇篮，是孕育成功的沃土！课间的创业模拟游戏，让我们体会到团队精神的重要性，我们在成功中寻找乐趣，在失败中汲取教训，一路走来，一起分享快乐，共同承担风雨；尤其是每次老师让我们模拟演讲我们的创业项目，为我们每位学员打造了一个自我表现的平台，让我们明确了自己的创业目标，为创办自己的企业做好了充分的准备！

在SYB课程中，老师让我们了解了企业的性质，只有更好的了解到企业的定义才能更好地驾驭它。在第一步中我们就了解到，创办企业不只是有很多好处，还会给我们带来一系列问题，比如没有休息时间、租金、工资、债务等，这是我们之前没有考虑到的，这让我们认识到，创业不是一个简单的理想的状态，成功的表面都是要付出巨大艰辛的。第二部步中，我们了解了企业类型，并模拟了一种企业类型进行了运营，这让我们考虑问题更加全面深入。在和组员的交流中，由于大家都有自己独特的想法，因此每个人的思维都得到了拓宽。在模拟团队分工时，大家需要按照各自性格进行分工，也锻炼了我们的团队合作意识，增进了对他人的了解。在后来的几步中，我们学习到，要使企业成功，就要了解你的竞争对手，只有知己知彼方能制胜；要使企业走上正常的营运轨道，好的营销方案是必不可少的，市场调研也非常重要；对于一个企业来说，工作人员是它的核心和灵魂，拥有团结协作的员工是企业前进的强大动力。但培训不仅仅是理论知识的吸收，每一步都涉及到练习题以及企业模拟，在实践中，我们更好的掌握了只是，而且在各组同学思想碰撞的火花下，大家都得到更大的收获。

总之，参加SYB创业培训让我知道了很多，这也成为了我以后创业的一笔可观的“财富”！为以后的创业奠定了坚实的基础。最后，感谢学校为我们大学生自主创业提供了一次宝贵的学习机会，我相信，有梦想就要努力去实施，我们大学生自主创业必将掀起新的一轮创业高潮！

陈贤才

创业培训18班

2017年10月25日

篇2：大学syb创业培训心得体会

“创业艰难百战多”，我知道创业很难，但我还是想创业！

回忆10天的培训过程。那些身影还在我脑海中慢慢呈现。在这10天中，有欢乐，有兴奋，也有过郁闷。开心的是我们同学师生间相处愉快，也让我懂得了创业的程序，郁闷的是几次模拟创办企业成绩都不太理想。但我想，只要有心，不断加强摸索，我不会输在起跑线上的。

这次，在我校就业办领导的大力支持下，圆满成功的举办了我校大学生第四届《SYB》创业培训。我很荣幸能成为培训班一班的一员，首先，我要感谢我们学院彭阳老师，是他让有机会能参加此次培训，其次我要感谢我的班主任杨柳老师，是她给我创造了这个培训的平台，给我们一个展示自我的平台！感谢老师们的谆谆教诲，是你们的指导给我们插上了飞翔的翅膀！感谢在座的各位学员对我们的支持与信任，是你们的支持与鼓励，坚定了我们创业的信念！让我在这为期十天的课程里学习到了创业的基本知识，在这里，我向这十天来教育过我的老师们，说一声：“老师，您辛苦了！”

时间过得真快，转眼间，为期十天的紧张而又快乐的学习生活就要结束了，几分留恋几分不舍。回响我们一起生活学习的点点滴滴，老师们幽默风趣的讲课风格，同学们之间的沟通与交流，活跃和谐的课堂气氛，真是让人回味无穷啊！SYB培训班不仅让我学到了许多创业知识，也让我通过这次机会结识了好多的老师和朋友，在他们身上也学习到好多为人处事的方法，在培训的过程中，有几个比我大一

届的学长和学姐，在他们身上学习到好多宝贵的学习方法，老师们也给我们这些有着创业想法的人提供了宝贵的经验，这些是我们在日常工作岗位上无法学到的，这些创业经验可以使我们在创业路上少走弯路，可以说是我们人生中的一笔难得可贵的财富！这十天来的学习生活经历，将成为我们人生中的一段美好的回忆；我们这个由30位学员组成的特殊班级，也将永远留在我们每个人的心中！

记得刚进入SYB培训班时，我们就被这种独特的教学模式所吸引，“U”型的座位排列，开放式的教学方法，使我们学员之间可以尽快地相互了解融合到一起，让我们有一种被重视的感觉；每天上课，课任老师会准备奖品给我们，只要我们答对了，就会给点小奖励，充分的调集我们踊跃回答问题的积极性，增强了我们的团队精神，尤其是课后的意见反馈，更加强了学员与老师们的交流与沟通，我们可以真实地表达自己的想法，也便于老师发现问题解决问题；培训班的封闭式管理，使我们能够专心致志地学习，另外，培训班的规章制度让我们学会严以律己，自觉遵守纪律，增强了时间观念。细节决定成败，态度决定高度，我觉得良好的习惯，是我们成功路上的好帮手！

为了共同的目标，为了实现自己的创业梦想，我们来自不同学院，不同的班级同学，有缘相识于SYB培训班，选择了SYB，也就选择了成功，因为这里是成功人士的摇篮，是孕育成功的沃土！课间的创业模拟游戏，让我们体会到团队精神的重要性，我们在成功中寻找乐趣，在失败中汲取教训，一路走来，一起分享快乐，共同承担风雨；尤其是每次老师让我们模拟演讲我们的创业项目，为我们每位学

员打造了一个自我表现的平台，让我们明确了自己的创业目标，为创办自己的企业做好了充分的准备！

创办企业是我的梦想，但我发现真正打算创办自己的企业时，就会有很多事情要考虑，并且是千头万绪，难以入手。SYB培训课程帮助我一步一步地捋理创办企业的思路。经过培训后，我将能决定自己是否适合创办企业。办什么样的企业，衡量自己的企业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书，它让我的梦想更加坚定。

在今天这个社会，大学生择业面临很大的挑战。创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。大学生在这样一个大环境中，有更多的优势，但也面临着很大的挑战。优势：我们有热情，有活力，有知识，有胆识；挑战：在社会这个大染缸中，我们的经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈，这就造成了我的创业中可能有的盲目性和随意性，SYB培训帮助创业者早做准备，起到一种很好的监控效果。

在这即将离别的时刻，往日的点点滴滴浮现在眼前，在和大家相处的这段短暂的日子里，一种欢乐，一种关怀，一份纯真的爱，早已铭刻在我们每一位同学的心田上！在这激情燃烧的岁月，在这激动人心的时刻，让我们放飞希望，展望未来，我们激情高昂；畅想明天，我们意气风发；我们为爱而工作，我们为实现梦想而努力，我们终将到达成功的彼岸！

篇3：大学syb创业培训心得体会

关键词：大学生创业培训教育,滞缓,成因

创业培训教育(SYB)是国际劳工组织为微小型企业主而度身定制的培训项目。SYB不仅使在学员的就业观念上扭转传统,更是发掘出其原始的创业意识。帮助他们掌握创业技能、强化微小企业抵御风险的能力,使学员在通过培训后在较短的时间内能够成为微小企业的经理人。其课程设置主要包括如何创业、怎么样创立自己的企业、怎样进行计划资金的预算等。

一、创业培训教育起步较晚

在改革开放之初,我国长期时期统分统筹的计划经济。社会生活中的各种资源,均是半军事化的定量供应、统筹分配。在工作方面,大学生的就业工作也是按照国家原则进行统一分配。在这一时期的大学生的确属于天之骄子,一旦成为了大学生自然意味着有了一份由国家提供的固定工作。这一阶段,大学生们完全不用考虑创业问题,国家某些相关政策以至于以“投机倒把”之名,限制自由的个人创业。故而在那个阶段国内也无人研究大学生创业培训教育问题。

自改革开放后,我国也进入了创业时代,但与创业相对应的创业培训教育却不是一蹴而就的,针对大学生的创业培训教育也不可能一夜之间就遍地开花。我国的创业培训教育最早是在上世纪90年代发端的,且最初仅仅只是作为一个试点项目,而非正规的创业培训教育。1995年,我国成为了联合国教科文组织在亚洲地区的最大创业教育项目示范国,开始了教育创业的试点工作。这一试点虽然只涉及沿海六省市参与,但其取得的成绩斐然,并从理论教育与实践指导两个层面有力的促进了我国创业教育的发展。更为难能可贵的是它第一次结合我国的具体国情,将创业的理论与实践引入了国内,并开花结果。即使是这样,创业培训教育也曾短暂夭折过,进入新世纪后,以清华大学“创业计划大赛”为标志,我国高等院校的自主创业探索,拉开了序幕。此后,上海交通大学、北京理工大学、复旦大学等高校也相继展开了创业教育方面的实践与探索。在这一时期,许多高校都自发的展开了创业教育的实践性探索,但多处于散兵游勇阶段。个别高校的自发行为使然,才使得创业培训教育起死回生。但是,直到目前,创业培训教育也只是处于起步阶段,很多高校在创业培训教育方面仍显得极其苍白。

二、创业培训教育师资力量不足

要进行创业培训教育就必须要有足够胜任这一工作的创业培训教育指导教师队伍,没有他们的传道授业解惑,再高的理想也只是枉然。而当前的现实却是,直到目前我国的创业培训教育指导教师队伍普遍极其匮乏,部分知名高等院校完全就没有相应的专业指导教师。我们的高等院校还沉醉于习惯性的传统教育模式中,对创业培训教育少有涉猎与研究,我们的清华、北大等顶级学府,也缺乏相应的学科设置,因而能够进行这一创业培训教育的指导教师也就少之又少。也正是由于国内的大学生创业培训教育长期以来没有能够得到应有的重视,位置没有被扶正。故而没有多少人愿意半路出家进入创业培训教育这一新兴领域,从而导致对教师的相关专业技能的培训都是凤毛麟角,何况面对学生的创业培训教育呢?

即便如此,部分高等院校也意识到了大学生创业培训教育的重要性与必要性,虽然有点仓促上阵的赶鸭子上架的意味,但好歹项目与课业已经成立,就只等搭台唱戏了。但这实属临时性的无奈之举,目前师资力量不足,大部分教师自己本人就缺乏创业技能与创业思维,甚至自己就没有进行过创业。由于学科设置的缘由,大部分进行大学生创业培训教育的教师也并非真真正正进行过创业教育出身,更多的也只是出于个人爱好被动或主动的“半路出家”中途转型进行创业培训教育的。据统计发现,很多现有从事大学生创业培训教育的教师,原本更多的来自于教育学领域、思想政治理论课研究教师亦或管理学方面的教师,更有甚者就是从事就业指导工作的指导人员。他们大多只具备与掌握一定的创业相关知识,但大多由于所在院校的学科建设,他们转而从事创业培训教育。但他们所采用的教育模式与教育方法多为传统的照本宣科,老师教什么、学生学什么的教学模式。这种教师不仅本身缺乏创业意识,而且思想也相对保守由于老化,缺少全方位的创业知识,多以复制他人的成功案例为出发点,很难有自己的创业理论与创新观念。我们虽然也常常说,“只有状元弟子,没有状元教师”,但我们也有学高为师、身正为范的俗语,毕竟是跟什么就学什么人。教师对学生的影响的潜移默化的,教师是一个什么样的人,那么他教出来的学生或多或少身上都会留下他烙印与影子。所以,倘若教师没有十足的学问,就来进行创业派迅教育,那么学生免不了会受到其归训,而往往沦为守成一族,很难有跃进式的突破与跨越式的创业实践。

三、有限的师资资源中创业经验者寥寥无几

从事大学生创业培训教育仅有空乏的理论知识,而没有相应的具体实践是远远不够的。本文观点认为,进行大学生创业培训教育的教师除了必须具备丰富的理论知识储备之外,还必须应当具备相应的创业具体实践经验。而目前在各大高等院校中从事大学生创业培训教育的教师中,很少有自我创业的经历。如此教师只怕会有“赵奢谈兵”之嫌。而真正有一定创业经历、亦或正在从事创业的教师,则由于时间、经历与酬劳等因素不屑于从事创业培训教育。大学生创业培训教育不可以只有理论而无实践。但由于这样那样的条件限制,让每个从事大学生培训教育的老师拥有一定的创业实战经验,也只能是一个愿望而已。

四、创业培训教育体系不完备

大学生创业培训教师从业师资人员不足、水平各有千秋,制约着整个大学生创业培训教育体系的发展。相反,也正是由于大学生创业培训教育体系的不完善与不科学,也会影响到创业培训教师的队伍建设。对大学生们进行全面科学系统的创业培训教育是大学生创业培训教育取得成功的关键。

在西方发达国家,创业培训教育贯穿于小学、国中、大学时代,他们有着一整套全面而系统的创业培训教育体系。比如前段时间在国内火爆的《穷爸爸富爸爸》、《谁动了我的奶酪》、《一片披萨一块钱》此类的当时被称为财商教育的培训2009年才登陆我国。而受到传统思想与保守主义思维的影响,自幼父母对我们的教育就是要好好学习,考个好大学,找份稳定的好工作而别无他求。因此,所有的教学资源都向高考而无条件倾斜,没有老师告诉过我们该如何挣钱、如何规划经济资源。真可谓一环扣一环。在我国,大学生创业培训教育虽然起步较晚、师资人员不足、发展较缓,创业培训教育体系上仍不健全,但在某些领域已取得了不小的成绩。而这种培训教育体系的不健全,不仅仅表现在师资上实战经验的缺失,就其理论基础上也并非牢不可破。由于传统应试教育的影响,目前大学生们已接受并习惯了被动的填鸭灌输式教育,对于创业培训教育而言他们认同,也知道创业培训教育的好处,但他们几乎不会主动去争取,而是多选择被动的等待给予。随着国民经济形势的疲软,部分高等院校开始重视大学生创业培训教育,并着力开始了大学生创业培训教育体系的相关建设,但大部分高等院校出于对国民经济形势的过于乐观的估计,还在等待上级部门的一纸批文,还并未能将创业培训教育上升到一个适当的高度。虽然我国高等院校是实行党委领导下的校长负责制,拥有一定的院校自主权,但在很大程度上也要受到上级教育主管部门的管辖。上级教育主管部门对大学生创业培训教育的不够重视,必然也就导致了其体系建设的缺失。

五、总结

部分高校始终只是把大学生创业培训教育作为就业工作的一个分支,主要针对即将毕业而又未能就业的大学准毕业生。而未能将大学生创业培训教育有机的融入到大学生培养的整个体系中来。在师资人员配置方面,其教师大多出身于学术型人才,大多数缺乏创业的实战经验与实践能力,难以担当大学生创业培训教育的重任。在课业设置上,偏重于理论化教学、时间比例偏低,甚至于部分院校就没有将大学生创业培训教育纳入大学生培养计划,忽视了对大学生创业基本知识与创业技能的养成。

参考文献

[1]杨柳.创业学[M].长沙:湖南大学出版社,2014.11

[2]纳生阿森(德).陈奎宁译.创业宝典[M].长春:吉林人民出版生出版社,2011.12

[3]王震寰.创业改变未来[M].北京:中国财政经济出版社,2013.1

[4]威廉萨尔曼(英).耿彦君译创业管理[M].北京:中国人民大学出版社出版社,2014.11

[5]郭武文.大学生就业与创业指导教程[M].北京:高等教育出版社,2012.09

篇4：大学syb创业培训心得体会

关键词：SYB创业培训；提升；培养

一、前言

创业是当今社会发展的大趋势。为鼓励大学生创业，培养他们的创业意识和创业技能，需要给予特别关注和大力支持。创业不仅需要激情，更需要理性的思考和务实的行动。为了进一步推动大学生创新创业，2001年经劳动保障部和国际劳工组织协商确定，在我国全面引进并组织实施“创办和改善你的企业”系列创业培训项目。项目名称简称“SIYB中国项目”，其包括GYB、SYB、IYB、EYB四个培训模块。为了扩大就业，促进再就业，针对大学生开展的创业培训模块是SYB（start your business）的意思是创办你的企业，2012年4月，我院引进该项目，率先对有创业愿望的大学生开展SYB创业培训课程教学和实践，2012年下半年至今向全院的学生铺开。经过近三年的教学实践，笔者总结了一些问题，并就我院当前SYB创业培训教学模式改革的方向来阐释相关问题。

二、我院创业培训模式的现状

目前，我院大学生创业培训还采用传统的培训模式，主要表现如下：

（一）培训内容的设置没有考虑到市场的需求变化

目前，我院创业培训整个课程体系没能很好的与学生创业能力紧密结合，培训教师所讲授的课程内容和相关案例没能够很好的结核社会的现实，再加上我院学生的创业意识和创业精神还不够清晰和强烈，这样培养出来的学生将难以适应社会对人才的需求。

（二）培训形式缺乏丰富

培训的教学形式较为单一，主要还是停留在教师灌输式的讲授、学生被动学习的形式。师生之间、生生之间在课堂上的互动比较少见，这样学生不但觉得教师所讲的内容死板教条，而且还觉得单调乏味，不能有效地调动学生的主动性和积极性，以致学生的创业能力的培养无法得到系统的培养。

（三）培训实践缺失

现阶段我院对于创业培训课只是纯理论讲授，实践培训还只是“一纸空谈”，有的话，也只是安排简单的课堂讨论，或安排简单的市场调研，让学生提交一份调研报告。课堂中存在着理论知识和实践教育相脱节的现象。在创业培训过程中，如果缺乏实践教育和应用，学生就不能全面深入地了解其知识体系，难以掌握和灵活运用。

（四）创业培训师资力量薄弱

从目前我院的创业培训师资看，绝大部分担任培训教学的教师自身并没有创业实践的直接经验，在培训过程中无法给学员以“行情”的指点，充其量只能进行一些诸如优惠政策宣传、创业能人介绍、开业程序指导、经营理念讲解，学员从教师处得不到多少创业行情方面的信息。教人创业的前提是“懂行”，要想让学员对创业培训满意，教师自己先要做个“懂行”人，但实际情况又决定了担任SYB创业培训的教师自身无法具有这种直接的实践经验。

三、活化SYB创业培训模式基本途径

（一）整合资源拓展SYB创业培训内容

电子商务是网络化的新型经济活动，已成为我们工作和生活的重要组成部分，为顺应电商产业的发展趋势，我院应积极探索电商产业创新创业人才培养模式，有序推进我院大学生SYB创业培训内容的创新。总体按照SYB互动式教学模式、教学环节和步骤，理论和实践相结合，培训和指导相结合的总体要求，并安排上机演练和当地电商企业观摩实训。因地制宜针对我院实际情况，由培训专业师资和企业家等专业人士，在原有的SYB创业培训课程的基础上增设有关电商技能实践课，包括电子商务应用基础、淘宝平台开店与运营、淘宝美工、客服、进货与销售、网络营销、实战操作等电子商务培训课程，适当延长培训周期，增加总课时。使得学生们能够了解多种实际而新型的创业技能。

（二）加大实践教学的力度，培养和提升学生的自主创业水平

大学生SYB创业培训形式可以并不局限于教室，可以到教师外进行商业模拟实践，如个人工商行政部门，税务部门窗口，银行业金融机构咨询的理解企业登记、税务登记和融资业务，进入区域市场评估的调查，了解客户、竞争对手分析、确定营销计划的在线业务等等都可以进行模拟实践，通过模拟实践不仅是对培训教学是一个实践尝试，也是巩固和深化教学内容。同时通过模拟实践，也将进一步提高和培养学生的创业意识和创业能力。提供了一个坚实的基础的实践发展的创业精神。同时，注重分类指导。根据学生的社会群众，开办创业标杆（领袖）培训，通过他们的影响力，对有创业意愿的学生进行针对性和跟踪性的指导，挖掘学生的创业能力，进一步推动整个学院创业的氛围。大学生，一方面，有一步的计划开展创业模拟实践，建立大学生创业组织，通过定期业务创新校园文化活动，如ERP沙箱竞赛，大学生职业生涯规划设计大赛、大学生创业沙龙等活动，吸引学生参与，使SYB创业培训内容，以反映和巩固在实践中，扮演指导和评价SYB创业培训和教学的作用。另一方面，支持和引导他们进创业行孵化。我院于2014年成立了大学生创业孵化基地，可将SYB培训课堂搬进创业园，让学生通过全真为主，仿真为辅的市场环境孵化模式，在创业园区，学生们可以边学边用，学以致用，使得学生更直接地了解市场，服务于社会，从而提升学生创业的实践技能。为此，创业园为SYB创业培训实践教育提供了无线开放的平台。

（三）强化队伍建设，提升创业培训教学质量

SYB创业培训是一项实践性很强的教学，这就要求担任SYB创业培训的教师最好本身具有创业实践的直接经验，在培训过程中，通过现身说法以提高培训效果。因此，要提高培训效果，学院应该整合行业专家、职业咨询师、优秀企业家等各类人才资源，建设一支既有创业指导教师主讲，又有工商、税务、金融、安监等部门专业人士兼职串讲，还有县内农业、科技等领域技术骨干提供技术指导、创业成功人士传经送宝的师资队伍。同时，学院每年应选派1至2名专业教师外出进修，不断优化师资队伍。每年组织开展一次教师授课大比武评比活动，选拔一批优秀教师；定期邀请成功的企业家和相关政策专家参加创业培训教学和创业指导，着力建设一支高素質的创业培训师资队伍，进一步提升创业培训教学质量。（作者单位：湖南农业大学教育学院）

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部职业能力建设工司，创业培训手册，2010年9月

[2]文静，《中国青年报》，2011年03月03日

[3]陈健瑜，《阳江日报》，2015年1月7日

[4]余伟，张宗波，中国

篇5：大学syb创业培训心得体会

作为一名大三的学生，面临着踏入社会，我在两次创业没有成功之后，深感到自己的创业方面还存在很多的问题。一个偶然的机会，我很荣幸参加海口孵化园和新希望举办的这次SYB创业，让我对创业方面的有了更系统的了解。

大一时我也过SYB创业培训，但是由于当时在学生会任职，加上那一年的H1N1，所以也就没有完成培训的课程。今年，再次有机会参加培训，让我收获了一些东西。在上大学快3年的时间里，自己也学习了关于创业方面的理论知识，还亲身去实践了。现在感觉以前学的东西都没有一次是系统的学习，而是断断续续的，这次培训把我以前学的理论知识都串了起来。在培训课期间，收获如下：

首先，收获最多的是财务方面的知识，因为以前我们的创业团队就是因为在财务方面明显的不足，这是直接导致我们没有取得很大的成功的一个因素。我深信：这次学到的一些财务方面的知识，会为我以后的创业起到很大的帮助。

其次，就是在培训过程中的沙盘实战模拟，让我学到了一些东西，至少以后在创业的过程中，知道了怎么去争取主动权。同时也喜欢陈老师的授课模式，这也是我受到的培训课程中较新颖其中一种模式。在培训过程中，也结识了一些优秀的学员，看到大家对创业这么积极，同时也知道有的学员在创业的准备阶段，自己创业的过程中有了陪伴，不在那么孤独了。再次，就是我们要为自己的创业找到一个刻骨铭心的理由，然后付出实际行动，一如既往的坚持下去，成功一定就在不远处。正如马云所说：“今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳，所以我们干什么都要坚持！创业艰难用左手温暖你的右手，放弃是最大的失败！”如果你自己马云毅力坚持下去，没有人会帮助你成功。

最后，我们要学会感恩，知恩报恩。这样在学习中也好，生活中也好，创业的道路上也好，都会得到一股无形的力量。我们不仅感恩我们的亲人、朋友、伙伴以及陌生人；同时还要学会感恩我们的竞争对手，感谢伤害过我们的人，是他们让我们变得更加强大、更加优秀。感谢陈老师以及各位学员一路相随的陪伴，让我们的培训课更加精彩纷呈。

篇6：SYB创业培训大纲(大学生版)

教学目的：

1、了解企业的定义及企业经营循环过程；

2、微小型企业的类型及重要因素；

3、评估企业创办者的素质；

教学重点：让创业者学会将自己作为创业者来评价。教学难点：

1、让学员认识到评价自己的重要性；

2、让学员了解创办企业的好处和可能遇到的问题；

3、从哪些方面进行自我评价；

4、如何增强创业能力（分析弱项，针对性增强）； 教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、什么是企业

A、定义：以赢利为目的…….“盈、营”的区别。

B、描述企业经营循环过程：商品流和现金流

C、微小型企业的主要类型及重要因素

（1）、贸易企业：地段和外观好、销售方法好、商品范围宽、商品价格

合理、库存可靠、尊重顾客。

（2）、制造企业：有效组织生产、厂房布局合理、原材供应有效、生产

效率高、产品质量好、浪费现象少。

（3）、服务企业：服务及时、服务质量好、地点合适、顾客满意、对顾

客诚实、服务收费合理、售后服务可靠。

（4）、农林牧渔业：有效利用土地和资源、不过度使用地力水资源、出

售产品新鲜、降低种植和养殖成本。

做习题

一、阅读小故事一

D、创办企业的原因：钱、自身价值、生活方式

E、小组讨论--创业的好处、烦恼和困难 做习题二 F、强调参加SYB培训将会增加学员创办企业成功的可能性

2、企业创办者的特征和素质

A、成功和不成功的企业创办者的特征（动机）

B、通过测试分析能力和经验

C、讲述怎样估算有多少资金创办企业（创办企业+必要的家庭支出）阅读小故事

二、做习题3

3、增强企业创办者的能力

A、认识自己的优势和不足（知己知彼）

B、讲述在经营企业的过程中，“木桶原理”的重要性

课程总结

A、丰厚的创业回报是创业者的动机，但你一定要有基本素质和风险意识的贮备。B、成功创业者不但要有强烈的自主创业的愿望，更要具备必要的技能和物质条件。

教学章节：第二步

教学目的：

1、产生企业构思的重要性；

2、了解企业想法的的四大要素；

3、寻找企业机会—问题造就机会…….；

4、学会使用SWOT分析的方法来验证和初步建立自己的企业构思。教学重点：让创业者学会为自己建立一个好的企业构思。教学难点：

1、让学员认识到产生企业构思的重要性；

2、掌握产生企业想法的6种常用方法；

3、学会使用SWOT分析检验企业构思；

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、案例分析；

4、头脑风暴；

5、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、产生企业构思的重要性（避免日后的失望和损失，方向性）

2、企业想法应当包括

A、销售什么产品或服务 B、向谁销售产品和服务

C、如何销售产品或服务

D、满足顾客那些需要 做习题五

3、如何寻找企业机会---产生企业想法

A、头脑风暴法：一般性、结构性、发散性

做习题六、七

B、调查居住地区的企业

C、调查环境：自然资源、居民的能力和技能、机构、工业、进出口替代品、出版物、商品展销会

D、利用问题：自己的问题、别人的问题 做习题10

E、利用互联网：B2B、B2C等网站。

F、讨论：当地的创办企业的机会（小组集思广益）做习题12

6、筛选企业想法

A、实地调研

B、通过P32顾客、竞争对手、资源和需求等问题来分析

C、使用SWOT分析检验企业构思

（1）、讲授什么是SWOT分析

（2）、SWOT分析的二个方面：内部、外部

（3）、分析结果的组合（SO、ST、WO、WT）

（4）、结合上述构思，进行SWOT分析联系 阅读三个斑竹的创业故事七、八 做练习15 D、注意环境影响评估

课程总结

A、不好的企业构思导致企业失败，出色的企业构思意味着企业的成功 B、将想法转变为实际的企业之前，要收集信息制定计划，评估企业能否生存

教学章节：第三步

教学目的：

1、会做对顾客和竞争对手的市场调查；

2、懂得市场营销的4P理论，并会制定自己的市场营销计划；

3、学会做市场销售预测，理解做好市场预测的重要性。教学重点：让创业者学会评估市场。

教学难点：

1、让学员认识到评估市场的重要性；

2、让学员会做对顾客和竞争对手的市场调查；

3、懂得市场营销的4P理论，并会制定自己的市场营销计划；

4、学会做市场销售预测，理解做好市场预测的重要性。

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、案例分析；

4、头脑风暴；

5、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、了解市场和市场营销的基本概念

2、了解你的顾客

A、顾客在哪里

B、了解顾客的意义

C、了解顾客的相关信息、以及收集信息的方法 阅读三个斑竹的创业故事九、十 做练习16、17

3、了解竞争对手

A、了解竞争对手的意义

B、了解竞争对手的有关信息 阅读三个斑竹的创业故事十一

做习题18

4、制定市场营销计划

A、强调市场营销以及制定市场营销计划对取得预期销售目标的重要性

B、讲授4P方法（以产品为导向）

阅读三个斑竹的创业故事十二、十三、十四、十五

做习题19、20、21、22

C、4C以消费者需求为导向：即消费者(Consumer)、成本(Cost)、便利(Convenience)和沟通(Communication)

D、用4P方法讲述市场营销计划

阅读三个斑竹的创业故事十六 做练习23 E、确定企业创办者打算创办的企业的独特卖点，附加值

5、预测销售

A、讲授仔细估算销售额的重要性

B、如何预测销售额（抽样调查、实地测试、订单预测、同行对比）C、结合自己企业的地点、季节等分析 阅读三个斑竹的创业故事十七

做习题24、25、26、27（100元48小时）

课程总结

A、企业要想成功，就必须有顾客

B、要使企业成功，就要了解自己、顾客和竞争对手

C、制定合理的销售计划

教学章节：第四步

教学目的：

1、了解微小企业的主要成员和组织结构

2、学习制定岗位职责、熟悉招聘流程 教学重点：让创业者学会组织企业人员。

教学难点：

1、如何“选、用、育、留”合作伙伴和人才；

2、如何建立有效地组织机构；

3、如何管理团队；

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、角色扮演；

4、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授合理组织企业人员的重要性

2、一般微小企业的人员组成---业主本人

A、职责：开发创意、制定目标和行动计划；组织和调动员工实施行动计划；确保计划的执行，使企业达到预期的目标

B、评估自己能力，自知之明、量力而为

C、柳传志：建班子、定战略、带队伍；

D、不想当将军的士兵不是好士兵，一个当不好士兵的将军一定不是好将军，不一定做大，一定要做好

E、寻求人、财、物之间三者的平衡，小公司的战略：生存下来，挣钱。

3、一般微小企业的人员组成---企业合伙人

A、利弊分析：互补、分工（明确）、协作

B、注意事项：透明、诚恳、书面协议

C、《西游记》的故事：不拘一格降人才

4、一般微小企业的人员组成---员工

A、酒店服务员和许三多（责任感）

B、雇佣合适员工考虑的问题

C、明确工作岗位、工作职责

D、员工的权益

E、优惠政策（聘用下岗失业人员、应届毕业生等）

5、一般微小企业的人员组成---企业顾问

A、咨询企业顾问的意义（有不懂的方面）

B、咨询企业顾问的方法

C、SIYB提供的咨询：企业诊室、改善企业小组、个人咨询

6、建立有效地组织机构 A、微小企业常见的组织结构 B、如何设计你的企业组织结构

7、建立有效地管理机制 A、明确岗位职责

B、招聘合适的员工（游戏模拟）C、管理你的员工 D、寻找你的企业顾问

课程总结

A、团队是创业成功的基石

B、有效率的企业要组织严谨

教学章节：第五步

教学目的：

1、知道选择企业法律形态的重要性；

2、不同企业法律形态及其特点；

3、选择合适的企业法律形态。

教学重点：让创业者学会选择适合的企业法律形态。

教学难点：

1、让学员认识到选择适合的企业法律形态的重要性；

2、让学员了解不同企业法律形态及其特点；

3、让学员学会如何选择合适的企业法律形态。教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、微小型企业常见法律形态：个体工商户、个人独资、合伙企业（有限合伙、无限合伙）、有限公司

2、不同的法律形态对企业的影响

3、各类企业法律形态的特点

A、“人合”还是“资合”

B、业主数量和注册资本

C、成立条件

D、经营特点

E、利润分配和债务责任

4、选择合适的企业法律形态

A、考虑的主要因素

B、利弊分析 课程总结

A、重视选择合适的企业法律形态 B、根据实际情况，选择企业法律形态

教学章节：第六步

教学目的：

1、了解微小型企业应该担负起的法律责任；

2、知道办企业必须依法登记注册，必须依法纳税；

3、掌握企业注册、纳税以及劳动合同等具体内容。教学重点：让创业者明白企业应该负担的法律责任。

教学难点：

1、让学员认识到企业负担的法律责任的重要性；

2、让学员了解主要有哪些法律责任；

3、让学员学会如何承担法律责任。

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；3练习；

4、头脑风暴法。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授企业负担的法律责任的重要性和必要性

2、企业的法律和责任（法律和条例）

A、企业法

B、民法通则

C、合同法

D、劳动法

3、工商行政登记

A、必要性（法律规定，领取许可证）

B、如何登记（行政服务中心）

C、注意事项（经营范围、期限）

4、依法纳税

A、主要税种：流转税、所得税、附加

B、小规模纳税人

C、纳税比例：调整（以当地政府相关部门为准）

5、尊重职工的权益

A、订立劳动合同

B、劳动保障和安全

C、劳动报酬

D、社会保险

6、商业保险（必要性、注意条款）

A、资产保险

B、人身保险

C、注意保险范围和免责条款

7、其他

A、注册商标、专利、专有技术等（知识产权局）课程总结

A、重视企业法律责任 B、根据实际情况，协调责任

教学章节：第七步

教学目的：

1、让学员认识预测启动资金需求的重要性；

2、懂得创办企业所需的固定资产（投资）与流动资金；

3、通过本步的学习，要估算出创办企业所需的资金量。教学重点：让创业者学会预测启动资金需求。

教学难点：

1、让学员认识到预测启动资金需求的重要性；

2、让学员了解启动资金的类型；

3、让学员学会如何预测启动资金。教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授企业预测启动资金需求的重要性和必要性

2、启动资金的类型

A、投资（固定资产）：价值高、寿命长，降到最低限度

B、流动资金：料、工、费

3、投资（固定资产）预测

A、企业用地和建筑、装修改造（建、买、租、家）（成本控制）B、设备

C、开办费（注册登记费、调查、咨询、培训、技术资料等）

4、流动资金预测

A、原材料和成品储存（3—6个月）

B、促销：条幅、鞭炮、气门、乐队、宣传资料等

C、工资（3个月）

D、租金：多长时间付一次

E、保险（一般都是支付一年）

F、水电费、网络费、交通费

G、其他费用（不可预见、想不到）阅读三个斑竹的创业故事二十五、二十六 做习题33、34 课程总结

A、重视预测启动资金需求

B、合理预测启动资金需求（不能过于乐观）

教学章节：第八步

教学目的：

1、让学员认识企业成败的关键是盈利；

2、赢利的关键是核算成本和制定价格；

3、现金流量对企业正常运转及赢利的重要性；

4、能制定自己的企业赢利计划（收入与成本）与现金流量计划；

5、掌握常见的融资渠道和融资技巧。

教学重点：让创业者学会制定利润计划。

教学难点：

1、让学员认识制定利润计划的重要性；

2、让学员了解制定销售价格方法；

3、让学员学会预测销售收入

4、让学员学会制定销售和成本计划

5、让学员学会制定现金流量计划

6、让学员学会分析资金来源。

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、案例分析；

4、练习；

5、头脑风暴法。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授制定利润计划的重要性和必要性

2、制定销售计划

A、成本加价法（成本构成：可变成本、固定成本、折旧）

B、竞争比较价格：适应市场，没有定价权（农牧业、养殖业等）

C、实际上多采用的定价法（根据市场调查、实际情况）

阅读三个斑竹的创业故事二十七、二十八、二十九 做习题35、36

D、竞争对手的反应

3、预测销售收入

A、价格 x 销售量 = 销售收入

B、预测的依据（季节、销售周期、节假日等）

C、原则（不要太乐观、要求实际、突发事件等）

三个斑竹的创业故事三十 做习题37

4、制定销售和成本计划

A、利润 =销售净收入-成本总支出

阅读三个斑竹的创业故事三十一

5、制定现金流量计划

A、现金流的重要性（好比人体的血液）

B、会计准则：权责发生制、收付实现制

C、可支配现金-现金总支出 =月底现金；本月底 = 下月初

阅读三个斑竹的创业故事三十二

D、现金流量计划与销售和成本计划的不同

6、资金来源

A、资金来源渠道（头脑风暴：合伙、储蓄、风投、租赁、优惠政策、股权融资等）

B、从朋友或亲戚借钱

C、从供货商处赊销

D、从银行或金融机构贷款（创业计划书、申请表、抵押）（联合担保、地方性银行、扶持性贷款）

7、申请企业贷款

A、头脑风暴法：银行放贷款考虑的因素（风险、信用、政策）

B、申请贷款的准备（各种资料等）

C、申请被拒绝的原因 课程总结

A、制定利润计划作用

B、成本 → 价格 → 销售收入 → 利润

教学章节：第九步

教学目的：

1、知道怎样把前面各步中收集到的信息构成企业计划；

2、能够评估自己的管理知识和做出创办企业的决定；

3、知道怎样评估其企业计划是否可行；

4、能够计划出完成其企业计划需要开展的活动。（行动计划）。教学重点：让创业者学会判断企业能否生存。

教学难点：

1、让学员认识判断企业能否生存的重要性；

2、完成创业计划；

3、判断是否可以开办企业；

4、制定开办企业的行动计划

教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授判断企业能否生存的重要性和必要性（有的企业开业不久就停业）

2、完成创业计划书（五个结构，十项内容）

A、概要（企业、创业者）

B、企业构思（产品、服务、顾客）C、市场评估（SWOT、4P）

D、企业组织（法律形态、组织结构、员工和自己的职责）

E、企业财务（启动资金、销售、成本、利润、现金流）

3、可以开办企业吗

A、有决心和能力创办企业吗（是一时的冲动还是认真考虑，时间精力）

B、企业能否盈利（销售量、价格、成本等）

C、有没有足够的资金来办企业（开源节流）

D、请人帮审核创业计划（避免时间、金钱和精力浪费；反复审阅修改）

4、制定开办企业的创业计划

A、计划最终满意，就不能停留在纸上

B、制定行动计划

C、哪些工作要做、由谁做、什么时候完成 课程总结

A、重视判断企业能否生存

B、信息 → 决定 → 评估 → 行动

C、其他风险，不可抗力等

教学章节：第十步

教学目的：

1、给创业者既要“点火”又要“泼水”，消除思想认识的误区，树立正取的成功理念；

2、知道一个优秀的业主必须要做好企业的哪些日常工作。

3、明确要经营好一个企业，业主须不断提高企管能力、改善经营。教学重点：让创业者学会为开办企业充分准备。

教学难点：

1、让学员认识为开办企业充分准备的重要性；

2、了解企业的日常工作；

3、不断提高企业管理能力、改善经营。教学方法：

1、课程讲授；

2、讨论；

3、练习。教学工具：

1、活页挂纸；

2、记号笔；

3、白板。教学内容与过程：

1、讲授为开办企业充分准备的重要性和必要性（企业一旦运转，每天工作繁重）

2、企业的日常工作

A、监督管理员工（选择、培训、管理、安全）

B、采购存货、原材料或服务（性能、价格、质量）

C、生产管理（品质控制）

D、为顾客服务（广告、宣传等）

E、掌握和控制成本

F、制定价格

G、业务记录

H、组织办公室的工作

3、下一步做什么

A、《创办你的企业》课程是奠定基础

B、必须不断学习改善经营

C、ILO的后续培训 课程总结

篇7：Syb创业培训心得

创业带动就业，我们在行动！

2009年山西省共有2.5万大学生村干部在服务农村、服务集基层。虽然大学生村官为基层的建设和发展做出了不小的贡献，但村官庞大的群体的未来在哪里！出路在何方依旧是一个值得关注、商榷的问题。这个问题的根本就是就业，如何就业，怎么样使大学生村官更加好的就业。来到syb创业培训辅导班，使我更加坚定了自主创业的信心。

我们都是怀揣梦想，来到农村任职，来到农村目的：

1、是为了锻炼自己，培养毅力，学习经验。来到基层工作不仅可以培养大学生吃苦耐劳的品质，还能让大学生了解民情众意，体验生活的艰辛。

2、认真贯彻中央的部署，解决大学生就业困难，是大学生扎根基层、服务基础，夯实党在基层的执政基础。对老百姓来说最重要是给农村生产生活带来变化。但我们领导农民致富，却不容易找到入手点。而此次培训着重对创业方面进行指导，无疑为我们理清了一些头绪，清理了诸多杂念和障碍，让我们能够系统化、体系化的、有章可循的进行创业。《创办你的企业》培训课程就是帮助我们找到了创办企业的思路，系统的掌握了创办企业的十个步骤：创业者的自我评价；建立企业构思；估计你的市场；企业的职员组织；企业的法律形态、法律环境和你的责任；启动资金需要你的预测；制定利润计划；判断企业生存。最后我们学员开具自己的企业计划书。担任培训的吴老师根据学员实际情况起航，尽量用通俗的语言和贴近生活的案件的例子，耐心的给我们解说和电脑演示，通过各种案件的例子和课堂的活跃氛围，我们也逐渐掌握了SYB创业知识。

《创办你的企业》培训课程让我们思虑创办什么类型的企业，企业的宗旨、定位是什么和对这样的企业所需资金做了近一年来的资金预算、发卖或服务的对象的定位。在这一讲中，讲课教师对流动资金、固定资金、折旧率、净收入、毛收入等名词做了解说，并用现场演示摹拟企业的形式将这些词串起来，讲授详细的企业预算方法，讲的很明了，清晰。

同时，在这次培训中，更是提供了一个结交朋友的平台，对倍感缺少人脉的我们来说是极其重要的，这也是我来这里的一个重要原因，而最后我得到了一个很好的答复。在这里我了解到了更多的商业信息，听取更多人对项目的意见。在这十天里面我们成为了很好的朋友，我们能一起合作，能一同分享经验。在这里我就结交了几个可以合作的伙伴，相信在不长的时间里，我们就可以把项目做起来！

作为了大学生村干部，我们是幸运的，市委组织部的大力鼓励和支持给了我们极大的信心，同时也提供了极大的帮助，也为我们创业创造了良好的环境。从

已经创业的大学生村干部经验的交流，我深刻体会到了创业的艰辛，这不仅仅需要我们有着良好的产业知识以及业务素质，还需要我们有坚强的意志去面对困难，去克服困难。有好的想法或项目，就要敢于去做，不能畏首畏尾，要有着无畏的精神，勇往直前，去拼去干，然而也不能漫无目的的去做，光凭着一股冲动劲是不可取的，要有准备的有计划的去办去实施。

大学时我修习“管理学”这门学科，而那时也只是“人云亦云”，对企业的管理仅仅是一知半解，然而从张老师的讲座中，让我学习到了很多这方面的知识，也让我对企业的管理有了新的认识，使我惊喜的发现“企业也可以这样管理的”，这为我以后创业打下了坚实的理论基础。许老师以他丰富的人生经历以及渊博的知识，阐述了农业产业化经营和策略，并用富有哲理性的语言表达出一个人创业时所需具备的精神，使我的精神得到进一步升华：要富有创造性，要具备坚强的意志，要有着远大的目光。

创业的道路上，没有一成不变的道理，很多东西都是要靠我们去发掘的，正所谓“思路决定出路，观念决定贫富”，我们只有不断地摸索发掘，不断地创新和改革，才能找到一个适合自身发展的创业之路，在社会中创造出自己品牌，与时俱进，才不至于落后于发展的步伐。

大学生村干部创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业意愿的大学生村干部能否最终乐成走上创业之路，与他是不是相信自己可以在激烈的挑战和竞大学生村官创业心患上争中胜出有着直接的瓜葛。实践创业是大学生村干部通过发现和识别商业机会，社团各种资源供给产品和服务，以创造价值的历程。实践创业活动的主体是大学生村干部，客体是商业机会和各种未达到目的而需要和可以患上到的资源。同时，大学生村干部实践创业也是一个不断摸索的历程，在这个历程中可能碰到挫折和败绩，以是我们是不是自信，能否在挫折和败绩中重新振作，对于创业能否乐成至关重要。我们实践创业阶段的首要任务包括了解经营常识、驾驭经营方向、提高商业能力。

“赢在执行，成功只是一步之遥。”我深知创业的艰辛。创业有风险、有挫折、有失败，但创业是伟大的。我想，在有关部门领导的支持关怀下，我们SYB的学员都能干出自己的一片天地。忠心的希望太原SYB有更多的人来这里实现创业的梦想。SYB就像大地，我们就如一棵棵小草，小草把根扎在大地上，大地助小草茁壮成长。在9天的培训中，让我们相信，有梦想就要努力去实施，我们也相信，随着市场导向就业机制的健全和在就业优惠政策的落实，中国将迎来一个新的创业高潮。我希望我也是这市场经济汪洋海中的一叶小船，乘风破浪，达到成功彼岸。

经过5天的SYB创业知识体系的学习，我们对创业有了更加专业的了解。

篇8：大学syb创业培训心得体会

SYB是国际劳工组织为促进就业, 帮助微小企业发展, 以创业促进就业, 实现就业的倍增效应, 而专门研究开发的创业培训项目, 全称《创办你的企业》 (Start Your Business, 简称SYB) , 它是《创办你的企业和改善你的企业》 (Start and Improve Your Business, 简称SIYB) 系列培训项目的一部分, 于2000年引入我国, SYB创业培训在全国的全面启动和相关创业扶持政策的制定与落实, 帮助有志创业者解决了创业初期遇到的诸多问题。实践证明, 这种以培训促创业、以创业促就业的模式是切实可行的。江苏省句容市于2010年启动了创业型城市建设, 2011年又开展创建农民创业示范市工作, 创建以来, 通过建立健全“组织领导、政策支持、创业培训、创业服务、工作考核”5大工作体系, 建成100个农民创业园, 40个创业孵化基地;兑现各项创业补贴和奖励754.6万元, 创业贴息560万元;发放创业贷款5800万元, 税费减免3800万元, 直接扶持创业3750人, 创业带动就业达1.12万人。在推进创业培训过程中, 共举办SYB创业培训229期, 培训6824人, 学员创业成功率达53%以上, 为地方经济发展作出了一定贡献。笔者作为创业培训讲师参与了SYB创业培训活动, 个人认为实施好培训, 有如下途径值得借鉴。

1 纯洁学习动机, 优化学员选择

成人学习有着强烈的功利性、实用性因素, 人们为什么愿意参加SYB培训?通过培训他们想得到什么?他们将为参加SYB培训付出多大的努力?他们或许是对当老板感兴趣而来, 或许是为了获取各项创业补贴, 又或许是为了结识更多的创业同行, 这些动机无可厚非, 但抱着这样的动机来参加培训, 还能不能全身心投入到SYB学习过程, 这将直接影响到培训的质量和声誉。因此在学员选择时, 笔者通过走访市场、社区、工商部门等, 重点将那些即将创办企业、刚开始经营企业的人, 作为主要目标学员推介培训项目, 了解他们的学习需求, 通过申报面试引领他们认识到参与SYB学习的目的是提升创业技能, 真正能为自己创办企业并成功地经营企业提供能力支撑, 尽可能地纯洁他们的学习动机, 帮助他们树立正确的学习态度。同时, 再结合学员的年龄、性别、地域、行业、规模等因素将他们进行分班, 严格按培训要求控制人数, 优化学员组合, 以保证他们能从培训项目中学有所获。

2 切合学员特点, 坚持互动教学

参加SYB创业培训的学员都是成年人, 成人学习是一种问题导向的、密切结合真实生活情景的、目的性极强的学习过程。也就是说, 成人学习者的期望值很高, 他们追求学以致用, 希望立竿见影, 习惯于将以往的经验和新知识联系起来, 喜欢按照自己的方式、进度主动介入学习。SYB培训项目的一个基本要点就是使用参与性培训方法, 主要是案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和SYB游戏法, 以此来促进学员参与学习, 同时有效利用直观教具作为辅助来抓住学员的注意力。这些方法的目的就是要激发和提高学员的参与热情及参与度, 让受训者参与培训过程, 实现教师与学员、学员与学员的互动, 使学员专注于学习, 从培训中受益。因此, 无论在何种形式的教学中, 坚持互动式教学, 是十分必要而有效的:首先要让每个学员都能在学习小组中参与互动;在案例分析中能提出问题;讨论中能充分发表意见;角色扮演与游戏活动中有自己的分工;练习中能积极参与完成。对参与度不高的学员, 教师要有意识地深入小组中针对性的加以引导;其次要组织好全班的互动交流, 通过汇报小组学习成果、让学员相互交流思想, 发表观点, 使学到的知识得到加深理解;最后还可以让学员对整个学习过程提出自己个性化的观点, 并在全班组织分析讨论, 通过思维碰撞、明理辨析以达到共同提升的目标。教师作为教学的组织者, 在互动式教学中要根据教学内容和相应的教学形式, 在课前作充分的准备, 确保能有效控制住学习进程, 不使互动偏离教学目标, 保证学习质量。

3 完善后续服务, 促进创业成功

SYB创业培训课程的结束, 不是培训项目的结束。学员在创业中还会遇到众多的现实问题, 这将直接影响到现实创业的成效。培训项目提供了企业诊室、企业改善小组、个人咨询3种方法提供后续支持服务, 教师可以根据不同的学员需求, 选择最适合的方法。我市为了支持创业者成功创业, 先后出台了《句容市创业扶持专项资金使用管理办法》《关于进一步鼓励全民创业促进民营经济转型升级意见实施细则》等文件, 在政策上给予支持;还以创业者联谊会、创业论坛、创业咨询会的形式, 面向SYB学员提供后续服务, 让学员交流创业历程, 提出创业过程中的问题, 由创业教师和各行业专业人士组成的创业服务志愿团分析解答问题, 激发创业者的创业信心, 帮助他们提升经营管理企业的技能。

4 坚持培训标准, 保障培训质量

标准是科学、技术和实践经验的总结, 就一项活动而言, 它是实际活动的规则, 目的是保证活动质量, 有效达成活动目标。SYB创业培训有着严格的技术标准, 在培训计划制定、教材使用、教学方法、师资管理、质量监督等方面都有具体明确的规定, 以规范培训有序开展, 保障培训质量, 在培训实施过程中这些标准必须得到坚持与落实。比如教材应用, SYB培训教材内容简明, 通俗易懂, 实用性强, 涉及人员评价、市场评估、员工管理、法律法规、投资预测、财务管理等多种知识, 并且结合各项知识内容, 都贯穿着一个实例“黄亮和李燕的创业故事”, 都伴随着相应的练习, 由于授课时间最多只有10天, 有些教师重视了知识点的传授而忽视了创业故事的分析和练习的完成, 实际来看, 反而降低了学习效果, 因为故事其实是对知识点应用的实战分析, 而练习是在为自己的创业行动编制作战计划, 因此充分挖掘教材内涵, 利用教材进行教学, 是每个SYB培训教师都要坚持的标准, 目前我市出台了《句容市创业就业师资授课质量测评管理办法》, 其中要求教师准确把握教材、突出重点、突破难点、授课内容充实, 这就为保证培训质量打下了坚实的基础。再如培训的监督、评估与报告, 每个培训班的授课教师团队, 都要坚持共同研究分析《SYB培训每日意见反馈表》, 在下一次开课前给予学员认真的答复, 使学员感受到学习的主体地位, 提高学习积极性, 要认真组织学员完成《SYB培训班评估表》, 并完成《SYB培训班评估评分表》, 对每个问题进行分析, 得出学员的总满意度, 着力获取每一期班的办班经验, 为后续开展培训提供技术支持。

促进就业创业是一项系统性工作, 开展SYB创业培训是其中一个行之有效的办法, 以上仅就培训实施周期中的质量控制途径, 结合个人实践作了简要分析。一次成功的创业培训将使创业者达到事半功倍的效果, 因此提升SYB创业培训质量是一个值得深入研究的课题, 也是创业培训机构和教师应尽的社会责任。

参考文献

篇9：大学syb创业培训心得体会

【关键词】SYB创业培训 创业教育 创业实践 课程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0004-02

创业教育（ Enterprise Education） 又称为企业人才教育或自我雇佣式教育。最早出现在美国，是一种创新的、直面未来的、以受教育者为本的教育理念，是目前世界教育革新和进步的潮流。近年来，伴随社会“就业难”问题的越发尖锐，社会对创新型人才需求的越发迫切，政府和学界对于创业教育越来越重视。2012年教育部印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求》（试行）中明确提出，高校开展创业教育是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业和促进高校毕业生充分就业的重要措施。李克强总理连续两年在政府工作报告中提出要重视大学生创业教育，把创新创业教育融入到人才培养，厚植大众创新万众创新土壤。由此可见，大学生创业教育虽是一项综合性的、复杂的系统工程，通过学校的课程体系和实践教学来指导大学生进行有创意的谋业，既要认真扎实学习、掌握创业知识，又要投身创新创业，提高实践能力。因此，创业实践课程体系的构建是提升创业教育效果的重要途径和方法。

一、创业教育与SYB创业培训项目

我国当前的大学生创业教育尚刚起步，创业教育理论和实践教育体系仍处于探索和建构阶段。1997年由共青团中央、全国学联等机构主办、清华大学承办的“挑战杯”创业计划大赛，标志着创业教育在全国高校中首次亮相。随后的2002年，教育部将包括清华大学在内的9所高校确立为创业教育试点院校，藉此开展创业教育试点工作，收获了良好的社会反响。当前大部分高校的创业教育多以传统的课堂讲授形式为主，同时还辅以组织学生到企业实习，邀请成功企业家、校友开展创业报告讲座、举办创业计划大赛等实习实践活动。因应突出的实践性、操作性是创业教育课程的显著特点，因此实践教育方面的教学设计则是创业教育的重点和热点，更是创业教育存在的难点。我国高校开展创新创业教育起步较晚，在创业实践教学目标设置、课程设计、内容优化以及创业能力训练培养等方面与国外相比存在一定的差距。因此，当前高校亟需建立创业知识与实践相结合的、系统化的创业实践教学体系。

SYB（ Start Your Business）是现行国际上的熟知的实训项目，也是我国创业培训和实训的主要模式，它的含义是“创办你的企业”，是SIYB （ Start and Improve Your Business）四个模块之一。我国劳动和社会保障部联合国际劳工组织于 2001年将 SYB 培训项目引入中国，2004 年，国家劳动和社会保障部联合教育部在全国 37 所高校启动了SYB师资培训的试点，并逐步在大学生中开展创业实践和教育，从2009年起，SYB作为一种新的创业教育模式在高校中受到热捧并大幅度引入。SYB培训究其受到广大创业学生青睐的原因有三：从课程内容来看，讲授内容与创业实务联系紧密，较“接地气”；从教学方法和教学形式来看，创业培训是充分结合了案例分析、课堂讨论、角色扮演等参与度高、互动性强、寓教于乐的教学；从培训的成效来看，学员通过相关考核后可以获得劳动与社会保障部颁发的培训认证，并且获得政府相关政策扶持的机会。本项目主要是结合SYB成熟的创业培训理念和系统的培训内容，在此基础上，融合高校的创业实践体系，创新开发一门适合高校本土化的SYB创业实践课程，以期丰富和完善高校的创业实践体系。

二、在高校开展SYB创业实践的必要性

1.在高校中开展SYB创业实践是培养应用型人才的有效途径

具备较强的竞争能力和创业素质是新形势下大学生个体发展的需要。创业教育涵盖了创新创业精神培养和创业实践的训练，这些都是应用型人才培养必备的素质。SYB培训把一个复杂的过程化解为简便的“10步”，推行高度参与性，启发式和讨论式教学的教学方式，适应当前形势和学生的需求，有比较强的优势和可操作性。实施SYB创业实践是开展创业教育、掌握创业技术的最有效途径，只有帮助高校学生掌握创业必需的技术，树立献身事业的精神，才有可能顺利实现更高质量就业。

2.在高等院校中开展SYB创业实践是落实创业教育的关键环节

创业教育不能仅仅停留在传授理论知识的层面上，还要与创业实践结合起来。大学生创业实践不是短期的培训行为，我们有必要把创业实践活动纳入人才培养体系，根据 SYB 课程体系的特点，结合当前高等教育实际和不同高校的办学特色对SYB课程进行适当修改，让它更适合不同学校和不同学生的实际需求，同时，创业教育要不断地向课堂教学之外延伸，将创业实践活动与各类创业竞赛融入到校园文化建设活动当中，使之成为常规的创业教育活动。实践课的开设目的，具体而言是让学习创业课的学生都以假定创业者的身份经历完整系统的实践培训，从而加深对创业理论的理解，创业课堂教学的成果由此而落到实处。

3.在高等院校中开展SYB创业实践是培养“双师型”师资队伍的重要手段

SYB创业培训项目具有很强的实践性和系统性，对教师素质要求比较高。除了要求任课教师要有扎实的理论功底外还要具备丰富的实践经验。由具有相关专业背景和实践经验的老师或创业成功的校友担任SYB培训的课程讲师或培训导师，能够熟练地运用差异化的教学方法，从不同的视角去解读创业过程，为学生们提供更好的创业实践训练平台。现在，高校教师可以通过参加政府资助的“SYB培训师”的培训项目，学习系统化的培训理念和培训方法；也可以通过校企合作的方式，直接到企业进行实践锻炼，增强培训的实效性等等，由此可见，高校开展SYB创业实践课程，在一定程度上成为了培养“双师型”师资队伍的重要手段。

三、基于SYB创业培训项目的高校创业实践课程体系构建

创业实践课程突出实践性，创业技能的提高必须采用特殊的教学方法和手段，而其基本内容也必须以“实战型”创业活动开展为中心，根据创业实践课程的特点，我们坚持第一课堂与第二课堂相结合、理论与实践相结合、重在创业实践的原则，设计创业实践课程内容框架。

按照创业实训流程，SYB创业实践课程由2大模块组成：一是课上创业实训；二是课下创业实践。其中“课上创业实训”模块由创业案例与游戏、创业计划编写、创业模拟活动3类活动组成，内容上充分融合SYB培训内容体系的“10步”；“课下创业实践”模块由创业专题沙龙、大学生创新创业训练计划项目、创业计划大赛、创业孵化基地、新企业在岗体验、创办新企业等6类活动组成。具体如下图：

由于SYB创业实践课程体系包括2大模块内容，在此，着重介绍“课上创业实训”课程内容，主要由创业案例与游戏、创业计划编写、创业模拟活动3类活动组成，具体内容则融合了SYB的经典“10步”。具体包括：一是 SYB创业意识培训（前2步），本部分内容帮助学员了解成功的小企业家的特征和创办企业失败的共同原因；评价他们是否合适创办小企业；估算他们创办小企业所需的资金；选择一个切合实际的企业构思；二是 SYB创业计划培训（后8步），本部分内容向学员传授如何准备创业计划；创办他们的新企业所要采取的行动。具体涵盖：评估你的市场、企业的人员组织、选择一种法律形态、法律环境和你的责任、预测启动资金需求、制订利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业等八步内容。

四、创业实践课程体系建设反思

一是目前高校开展SYB创业培训主要面向部分创业意识、创业意愿较为成熟创业能力较强的学生，借助于密集型、高强度的培训使他们对创业的相关知识速成掌握，但是大部分学生接受不到该项实践训练。SYB创业实践项目是创业教育的一个重要组成部分，但它不应是一个独立的项目，为了使SYB创业实践项目在高校顺利开展，使广大学生能够从认识和行动上接受SYB创业实践，高校应当将其纳入学校的人才培养体系中并在具体的教学过程中予以体现，以专业课、选修课或公共课的方式提供给学生。

二是保证SYB培训的效果必须要有完善的配套实践体系。目前，由于SYB课程资源的积累时间不长，SYB的实践环节教学尚存在不足，高校需因应各自的创业教育资源开展合理的、配套的实践教学。积极利用好第二课堂，有机开展SYB创业实践活动。

三是目前高校开展SYB培训教材的单一化。统一、规范化的教材曾经促进了SYB教育的发展，但是伴随众多高校陆续引入SYB教育，教育对象的素质层次发生了巨大的变化，教材的不足逐步显现：创业案例单一化、创业政策笼统化、创业形势滞后化，教材知识面的广度和深度远远未能满足日益多元化的高校创业教育和学生的实际需求。大学生群体的SYB创业实践应更加注重创业知识、创业技能和社会实践的相互衔接，应该更加贴近大学生群体的身心特点，通过挖掘大学生身边的创业成功案例，不断丰富创业实践的教学素材。

参考文献：

[1]范萍，熊蒙.SYB创业培训——实现更高质量职业指导的新途径.长春教育学院学报，2015（07）：92-93.

[2]费黎艳，范明耀，黄欢.SYB项目介绍及在高等院校实施的探索.嘉兴学院学报，2007（07）：63-66.

[3]安仲森.基于SYB模式大学生创业教育培训的反思.鸡西大学学报.2011（12）：9-10.

[4]凌军.对SYB项目与高职院校创业教育有机结合的探讨.广西教育，2009（04）：116-118.

[5]吴志锋.高校SYB创业培训课程教学探析.广西教育学院学报，2012（06）：167-169.

[6]柏景岚，朱爱胜.高校创业教育课程体系构建的探讨，2015（02）：111-114.

[7]韩继坤. 创业培训课程设计研究[D]. 上海交通大学， 201011.