元日赛课教案

元日赛课教案（通用12篇）

篇1：元日赛课教案

《元日》教案

教学目标：

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

教具准备：

1、春节的传说故事

2、投影

3、各地过年的图片

教学时数：

1课时

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音读通诗句理解意思展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹

饮屠苏

迎红日

换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的.意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读指名读全班读

四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背男女生各背

2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

爆的最后一笔

换的撇不要写出头

曈的左边是日

重点指导爆的书写。

篇2：元日赛课教案

王台镇中心小学 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。学习目标

知识目标：

1、学会本课4个生字。

能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。

情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

教学重点：认读3个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 学习过程

（一）、走近生活，谈话导入

师：同学们你们最高兴的时候是什么时候啊？

生：考试成绩好、班级取得流动红旗时、我为班级争光时、过春节时„„（教师适时评价）

师：老师也特别喜欢过春节。那么同学们印象中过春节的时候人们都干些什么呢？

生：贴春联、喝酒、放鞭炮。（好热闹啊）

师：那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们一起来学习元日。

板书：元日 同学们齐读课题 [“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]

（二）、检查预习

1、课前安排同学们回去预习课文了，下面展示一下我们的预习成果，先看看同学们是否跟生字宝宝成为好朋友了？请准备好听写本。爆 屠 符

2、师：看老师的生字宝宝跟你的生字宝宝是双胞胎吗？全对的请举手，你们太厉害了。老师为你们感到骄傲。哪个小组正确率最高呢？给正确率最高的这个小组画上奖励。

【通过不同形式的奖励，调动孩子学习的积极性】

（三）、回顾学习方法

师：今天学习的课文跟以前的不一样，对，古诗，请同学们先说说我们学习古诗的步骤是怎样的？

生：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情（师板书）

（四）、掌握方法，品读感悟

1、解诗题

师：在前面已经理解了题目的含义，就不重复了。

2、读诗文

师：课前让咱同学回去预习了，想必同学们已经读熟了（1）、指名朗读，相机正音

（2）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。

（3）、再读古诗，读出停顿和节奏

（4）、多种形式练习朗读。（教师适时地评价奖励）

[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。]

3明诗意

（1）、师：要明白诗句的含义，首先要明白诗句中词语的含义，请同学们以小组为单位交流一下诗句的含义。

课件出示古诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

[鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]

（2）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

（3）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？

第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）

孩子们喝着屠苏酒，会说—— 年轻人喝着屠苏酒，会说—— 老年人喝着屠苏酒，会说——

过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”

C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？ 评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。第四句：这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。）4．悟诗情

在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？在我们了解了作者之后会更深的体会到这首诗的内涵。

（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）

（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。

[王安石《元日》可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。]

5、诵古诗

在理解了古诗的含义、领悟了古诗的感情之后，我们学习古诗的最后一步是背诵古诗。（指生背，适时地评价奖励）

6、评价各小组表现

（五）总结

同学们，快乐的时光总是短暂的，老师希望同学们用实际行动——好的学习成绩来迎接我们即将到来的春节。

篇3：《元日》教学教案设计

2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上联，左边为下联。现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗？上下联我们可以怎么区分呢？我们看上联的最后一个字岁是第几声？结尾字是三、四声的为上联，下联的年是第几声？结尾字是一二声的为下联。

3、同学们，其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板书元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板书元旦）（阳历一月一日）元日呢（板书元日）？（农历一月一日，就是我们所说的正月初一，板书正月初一）。这是2012年一月的日历（课件出示，指出元旦和元日）。今天我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这篇古诗，（板书宋王安石）让我们一起读课题。

二、初读古诗，读准字音

1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？刚快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。

2、刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，抽读，齐读）

“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里装硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以爆字是火字旁的。后来演变成放鞭炮了。这个字与哪个字相似呢？（瀑）为什么它是火字旁，而瀑是三点水旁？

屠苏，这就是屠苏，是一种草名，所以苏是草字头。屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒，是汉末名医华佗创制而成。这种酒不但能防治百病，甚至可以赐吉祥。古时候的风俗，每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。

曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有关？曈曈日就是指初升的太阳。古代的人喜欢大年初一把大门敞开，迎接初升的太阳。

桃符，关于桃符还有一个神话故事。（放桃符的神话故事），这就是桃符（示图），后来就是指春联。

3、再来看看这些词，红色的是需要我们会写的，看看有没有你认为难写的字？指导爆字。（在田字格里写）

4、谁来读读这首诗？（正音）1-2名

5、让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（齐读）。

三、品读古诗，读出韵味

1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”），(1)你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）

(2)边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）

(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？

(4)过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读，）你觉得他读得怎么样？（生评）老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧！。（齐读）

真棒，从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。

2、学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

(1)在这个句子中你还有不理解的词吗？那千门万户瞳瞳日是什么意思呢？（板书迎红日）

(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么？（板书换桃符）

(3)你能把后两句的意思说一说吗？

同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家窜户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受用读表达出来吧！（齐读后两句）

在清脆的爆竹声中，我们又送走了一年，在温暖的春风中，家家户户，合家欢聚畅饮着美酒。在守夜中，千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光，然后用新的桃符换去了旧的桃符，春节是多么热闹、多么喜庆呀！让我们再来有感情的读一读这首小诗。谁愿意读？

真好，多热闹啊，可是你知道吗？这首诗不仅写出了新年新气象，还有更深刻的用意。当时宋朝社会很贫穷，王安石正好是宰相，他积极改革，希望国家变得更加富强，人民生活幸福。可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿，让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。（齐读)

试着背一背（借助板书和插图）

不看板书，你还能背吗？那闭上眼睛试一试吧！

同学们这么短时间就背下来了，真了不起。

四、适度拓展，积累语言

同学们，春节是我国传统的节日，有几千年的历史了，许多诗人为此写了诗句。下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗（课件：守岁）老师给同学们读一下。你看看 这首诗讲了过年的一种习俗是什么？（守岁就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗)过年有许多习俗，我们在十二单元里将继续学习。

元日

宋王安石

放爆竹

喝屠苏

迎红日

篇4：元日教案

春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

篇5：35 《元日》教案

《 元 日 》（西 师 版 第 五 册）

授 课 教 师：吴 俊

淅 川 县 荆 紫 关 镇 一 小

《元日》

淅川县荆紫关镇一小 吴俊

导学提纲

简要提示：

1、学习古诗的方法：知诗人、解诗题，读准音、通诗句，抓字眼、明诗意，多诵读、悟诗情。

2、北宋政治家、思想家、文学家——王安石，在他刚当上宰相不久写下了这一首诗歌《元日》。本诗就是通过描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的景象，表达了诗人除旧布新，追求美好生活的愿望。认知与探究： 知识性问题：

1、读通诗句:(1)读准字音，用学过的方法识记生字“屠”“曈”。(2)自由朗读诗歌，给诗句划分节奏。将整首诗读得正确、流利。

2、理解词语: 结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思： 元日

爆竹

一岁除

屠苏

曈曈

新桃、旧符 探究性问题：

3、理解诗意：结合课后注释、利用工具书理解诗句意思：

4、体会情感：

(1)图上的两个小朋友正在干什么？你能用自己的话把他描写出来吗？

(2)诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？你能体会到春节什么样的气氛呢？

(3)“总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？也抒写了诗人什么愿望？

一 课 时 知识与能力：

1、运用学过的识字方法，学习本课的生字。

2、借助注释和工具书，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。

3、诵读古诗。过程与方法：

自主学习

小组讨论

汇报交流

情感态度与价值观：

了解春节文化，培养学生对民俗文化的热爱之情。

教学重点：

借助注释和工具书，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。教学难点：

如何引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、自学导纲

1、播放《喜洋洋》《过新年》视频音乐激发学习兴趣。

师：中华民族有许多传统的民族节日，像清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节等，那么大家知道我国最大、最热闹、最欢乐、最喜庆的节日是哪一个吗？生：春节。师：好，让我们伴着《喜洋洋》《过新年》的音乐，再次重温过春节的热闹、欢乐、喜庆景象吧！（播放《喜洋洋》《过新年》视频音乐）

师：看得出，欢快的音乐已把同学们带到了过春节的喜庆日子里了。那么谁能说一说春节的第一天是哪一天？生：农历正月初一。师：对。历史上我们也把“农历正月初一”叫“元日”。（板书： 元日）。今天我们来共同学习一首诗歌《元日》，请同学们打开课本翻到第164页，（板书课题：35《元日》，生齐读课题）

师：学习任何知识都要讲究方法。老师给大家总结出了学习古诗的简单方法，大家想学习这种简单的方法吗？生：想。（师出示学习古诗的方法）

2、知作者，解诗题：师：那位同学能简单介绍一下这首诗的作者和诗题的意思呢？生：作者是北宋政治家、思想家、文学家——王安石，在他刚当上宰相不久写下了这首诗歌《元日》。元日的意思是农历正月初一。

3、出示导纲

（一）（知识性问题一）

⑴、读通诗句—— ①读准字音，用学过的方法识记生字“屠”“曈”。②自由朗读诗歌，给诗句划分节奏。将整首诗读得正确、流利。

（生自学后，师听取学生汇报生字学习、师点拨七绝诗句节奏划分方法，采用范读、齐读、男生读、女生读、分组读、单独读方法引导生把整首诗读正确、流利。））

出示导纲

（二）（知识性问题二）

⑵、理解词语——结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思：

元日

爆竹

一岁除

屠苏

曈曈

新桃、旧符

（生自学后，师点拨：有不理解的词语吗？提出来共同学习。重点点拨 “ 屠苏酒”意思。）

二、合作互动：

出示导纲

（三）（探究性问题）（3）、理解诗意：结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思； 结合字词意思，联系课本上的图画理解诗句意思。（4）、体会情感：

①诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？你能体会到春节什么样的气氛呢？

②“总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？也抒写了诗人什么愿望？

1、生生互动：（师：生小组交流学习导纲三的问题后，由小组长代表各自小组起来汇报学习情况。）

2、师生互动: 理解诗意：

师点拨：同学们，你们看，图上的两个小朋友正在干什么？你能用自己的话把他描写出来吗？

生：放鞭炮

生：一个女孩双手执着一长串鞭炮，一个男孩正在点放一个鞭炮。师：鞭炮的响声用一个什么词来形容？ 生：爆

生：噼噼啪啪

师：哪位同学能代表你们小组来汇报一下你们组理解的这些重点字词的意思呢？

生汇报自己小组理解的字词意思。

师点拨：抓住句中的重点词语“爆竹”“除” “屠苏” “曈曈日” “新桃换旧符” 联系全句，理解诗句意思。

（1）师：我理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这两句诗的意思是：________________________________________________________。

生：在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。生：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。”

（2）师：我理解“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这两句诗的意思是：_________________________________________________________。

生：“旭日初生，光辉普照千家万户。

生：家家户户都忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。”（3）师：同桌之间再互相说说诗句意思。生同桌快速交流诗意。

体会情感：

（1）师：诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？ 生：放鞭炮

生：喝屠苏酒

生：换桃符

师：对，诗人正是抓住了“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”这三种习俗来写这首诗的。（板书：“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”）。那么你能体会到春节什么样的气氛呢？

生：热闹、欢乐、喜庆。（板书：热闹、欢乐）

（2）师： “总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？（师点拨：过年家家户户除去“旧春联”换上“新春联”，大人小孩穿的衣服有何变化？都有什么美好的愿望？）

生：脱去旧衣服，换上新衣服。

生：身体健康、全家平安。

生：学习进步，升官发财。

师：对，就是除去旧的、不好的，迎接新的、好的。用一个四字词语来形容叫：“除____迎_____”? 生：除旧迎新。（板书：除旧迎新）

师：作者在他刚当上宰相不久写下这首诗，作者有什么美好的愿望呢？ 生：升官

生：当清官，为人民办好事

师：对，这首诗也抒发了作者除旧迎新、追求美好生活的愿望。

三、导学归纳：

师总结拓展：作者抓住了“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”这三种习俗写活了《元日》这首诗，写出了新年的热闹、欢乐、万象更新的景象，表达了诗人除旧迎新，追求美好生活的愿望，这也是亿万中国人最普遍的共同愿望，一读这首诗就能产生强烈的心理共鸣，所以这首诗千百年来一直被人们广为传颂。今天这首诗还被著名的作曲家谷建芬谱成校园歌曲，在全国中小学校推广呢！同学们想不想听听呢？ 生：想。（播放歌曲《元日》）。

师引导：那么，通过本节课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法呢？

生归纳：我学到“屠”“曈”两个生字

生：我读通了诗句

生：理解了诗意

生：明白了这首诗表达了人们除旧迎新，追求追求美好生活的愿望。

生归纳：我明白了学习古诗的基本方法：先要把诗句读通顺，然后结合注释理解诗句意思，再体会诗句表达了什么感情。

四、反馈训练：

1、辨字组词

爆（）

屠（）

曈（）瀑（）

屋（）

瞳（）2根据诗句意思填空：

“旭日初升，光辉普照千家万户。家家户户都忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。” 描述的是____朝_____ 的诗歌《元日》中的“_____________,______________”两句诗。

3、根据你对《元日》一诗的理解填空。

这首诗描写新年元日_______、________和万象更新的动人景象，抒写诗人_________，追求美好生活的愿望。

4、背诵诗歌——采用“减字法”反复吟诵，熟读成诵。

篇6：元日教案公开课精品

1、同学们，你们刚才听到的这首欢乐的歌曲，反映的是什么节日的场景吗？

2、你们知道春节是什么时候吗？

3、今天，我们就一起来学习一首宋朝大诗人、政治家王安石描写春节的诗，题目叫《元日》，题目中的“元日”就是指（生答：大年初一，正月初一，过年，春节）

4、同学们都很喜欢过春节，让我们一起来欢乐地读一遍课题。

二、读通全诗，感知课文

1、请同学们自由读古诗，给你提二个要求：读准字音，读通诗句。（指名二学生读，相机正音）

2、老师发现，刚才的两位同学真了不起，尤其是这几个生字读得特别准确，{出示：爆、屠、符}谁来教教大家。指名一人读，其他跟读。

3、哪位同学告诉老师和同学，你记住了哪个生字，把你的记字方法说给我们听。

4、会认还要会写，现在请同学们打开书本，给这三个生字描红（提醒、纠正学生书写姿势）

5、我们读诗要读诗的节奏，才能品味诗的内容和情感。7个字的诗文的节奏一般是二二三，前两个字为一节，中间两个字为一节，最后三个字为一节，现在老师范读，同学们画出节奏。（师范读）

6、师生合作读，读出诗的节奏和韵味。

三、品味赏析，感悟古诗

过渡：同学们，我们把古诗读正确流畅还不够，还要理解诗句的意思。

1、请你和你的桌一起读两遍古诗，再和你的桌说说你读懂了哪一句，记住：别人在说的时候要认真听

2、集体交流预设

第一句：爆竹声中一岁除（在一阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。）

A、给“一岁”找个近义词：“一年”

给“除”换一个说法：“除去，过去”

B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼哩啪啦”放鞭炮，给你什么感受？（生答：热闹、喜庆）指名两学生读，男女生赛读

第二句：春风送暧入屠苏（人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒）

A、给“入”换一种说法：“吹进”

给“屠苏：找个近义词：“美酒”

篇7：元日和江雪教案

(苏教版小学四年级上册)单位：泉塘镇王垴小学

执教人：董双喜

时间：2016年9月12日

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、品读诗句，想象诗中描绘的画面。

3、体会诗人所抒发的情感，掌握学习古诗的方法、步骤。教学重难点：

1、指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

2、体会《江雪》的语言美及意境美，掌握学习古诗的方法、步骤。教学准备：课件，生字词卡片。课时安排：二课时。第一课时（略）

第二课时

课时目标：

1、学习《江雪》，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习生字词，了解诗句的主要意思。

3、体会诗人的感情。重难点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解诗句的主要意思。

教学准备：搜集柳宗元的资料，课件。教学过程

一、导入

同学们，刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

二、初读感知，想像画面

1.听配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指导学生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

三、进入情景，自主学习

1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说：(1)播放音乐，指名描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的? 画：

(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读：

(1)指名读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)生练读。

想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。

听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。

四、课外延伸

柳宗元是“唐宋八大家”之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。下节课，你们来做老师，向大家介绍。板书设计：

25江雪

环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈

教学反思：

篇8：元日赛课教案

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。

3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

投影、小黑板

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课：

1、同学们，又一年即将结束了，我们将迎来新的一年。新年的第一天是什么节日？

2、板书课题。

3、从课题里。你联想到什么？

二、学习新课

1、初读课文

⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

⑵、出示小黑板上的诗句。

⑷、出示生字5个。

爆 屠 曈 换 符

⑸、出示生词。

爆竹 屠杀 苏醒

交换 符号

2、熟读课文，理解诗句。

⑶、指定学生说诗意。

三、作业布置：

正确、流利、有感情地背诵课文。

（春节）

根据已有的生活经验展开合理想象，激发情感共鸣（贴春联、放鞭炮、走亲戚等）

看图回答

指定学生读

⑶、全班齐读。

开火车读

同桌互读

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？

（这首诗的意思是说：

）

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

元   日

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

篇9：讲赛课教案

授课人：李永成

授课时间：2014年10月15日 授课节次：第三节 授课班级：八年级九班 计划课时：45分钟

授课题目：Unit 4 What’s the best movie theater?（Section B 3a—selfcheck）授课的类型：新授课

教学内容：形容词和副词的最高级的用法 1.教学目的

（1）结合前面所学的形容词的比较级（Unit3）,全面掌握原级，比较级和最高级的用法（重点）

（2）理解并掌握下列重点句子：（1）However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.（3）能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级。2.教学重点、难点

能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级 3.学法指导

（1）浏览信息（2）作比较（3）合作学习【教学过程】

一、复习导入（启发探究 5分钟）(一)Let’s review the phrases.1.有相同特征 _________________ 2.各种各样的 _________________ 3.由„„决定 _________________ 4.发挥作用 _________________ 5.编造 _______________________ 6.例如 _______________________ 7.认真对待 _______________________ 8.给某人某物 _______________________

（二）Lead-in What’s your favorite place to go on weekends? Why is it?

二、自学（自主探究 6分钟）(一)完成3a

1、读方框里的单词并明确其含义和用法

2、朗读3a短文，完成任务

3、检查答案

4、大声朗读3a短文，体会形容词副词最高级的用法 方法指导：

首先，阅读短文，整体把握短文大意。其次，分析有空格的每个句子，看空格 处应是形容词还是副词，根据句意确定单词。

最后，将单词正确的最高级形式填到空格上。副词前可以不加 the。

（二）基础知识

However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.然而，你可以最安静地享受时光的地方是在公园附近的其中一家小咖啡店。

【解读】句中where you can„是一个定语从句，在句中作place的定语，引导词where在定语从句中作状语，表示地点。one of 表示“„„之一”，后接复数名词或代词宾格形式，作主语时谓语动词用单数。

【举例】（1）This is the town where I lived.这就是我居住的城镇。

（2）One of them is good at English。他们当中的一个擅长英语。

（3）Beijing is one of the oldest cities in China。北京是中国最古老的城市之一。

三、交流（合作探究 8分钟）完成3b 用本单元学过的句型描述自己的小镇最好的地方：电影院、服装店、餐馆、电视台

组内交流小镇最好的地方 全班交流小镇最好的地方

四、总结（引深探究 15分钟）1.完成3c 写作指导：

 本文为写自己所居住的城镇上最好的地 方或事物，并说明原因。因此，时态应

用一般现在时态；



应先描述最 „„的是某个地方，然后 说明这个地方最好的原因。



应注意正确运用形容词或副词的最高级 形式来表达。2.Discuss Discuss the towns/cities in China with a partner.Tell the class which town/city you think is the best.五、练评（包含“考点链接” 应用探究 10分钟）完成Self Check X k B 1.c o m

1.Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box.朗读句子，填空 检查答案 个别句子提示 方法指导

首先，阅读句子理解大意。确定空格是修饰名词还是修饰动词，从而确定空格处是形容词还是副词。最后填上其恰当的最高级形式。2.Read the information.Then correct the mistakes.朗读句子，完成任务 检查答案 个别句子提示 【提问与思考】

同学们，本节课的学习结束了，你能用英语描述你居住地最喜欢的一个地方吗？

____________________________________________________________________ Homework（1分钟）

篇10：赛课教案

系部： 授课人：授课班级：14旅馆

导游服务程序与质量

----欢迎词

【教材分析】

地位和作用分析

“欢迎词”—行的开始，是开启导游服务程序的第一步。第一印象艺术性地致好“欢迎词”对整个旅游活动顺利进行非常重要，它好比一场戏的“序幕”，一篇乐章的“序曲”，一部作品的“序言”。

中外游人都讲究“第一印象”，而致欢迎词是给客人留下“第一印象”的极佳机会，我们应当努力展示自己的艺术风采，使“良好开端”成为“成功的一半”。【教学目标】

1、了解欢迎词的重要性

2、使学生掌握如何撰写和表达欢迎词

3、通过视频学习，模拟在不同场合下致欢迎词 【重点知识】

将理论讲授和实践模拟训练相结合，引导学生掌握正确方法，规范欢迎词的讲解内容，使用轻松、活泼的语言艺术愉悦欢迎词的讲解氛围，从而使游客轻松的认识、接受导游，是本节课的重点，也是本节课的设计依据。

【难点知识】

学生在欢迎词中怎样完美的体现五要素，个性化欢迎词的展示。

【学情分析】

欢迎词为导游服务程序中较为重要环节，对带好一个旅游团来说有着重大的实际意义。因此，从学生的基础知识来说，现我专业学生基础知识相对薄弱，应用写作、语言表达能力还有待提升，所以他们学习运用起来就还有一定困难。从学生的专业能力来说，本班学生刚接触导游专业知识，对其规范运用特别是带感情的表达出来是需要反复实践的，目前对于大多学生来说这方面的缺乏实战经验，因此，学生的专业能力还不够强，亟待提高。

【教学方法】

1、多媒体教学法:通过视频结合理论知识的讲授，能更形象、生动的把欢迎词的基本要素展示给学生。

2、情景教学法：根据情境设置，让学生做现场模拟讲解，现学现用。【教学设计】

1、通过播放MV“北京欢迎您”导入主题

2、情景设置：学生构思一篇欢迎词并进行作品展示，师生点评

3、欢迎词五大要素

4、通过视频展示规范性欢迎词。

5、不同场合欢迎词（个性化欢迎词）

6、学生分组讨论模拟致欢迎词，点评

7、总结

8、练习作业

【实训过程】

实训过程每个小组选出代表进行示范讲解由同学和老师进行点评进行阶段考核通过小组讨论确定讲解思路根据设定场景撰写欢迎词

【课堂内容】：

一、由一首MV“北京欢迎你”导入课堂主题

二、1、情境设置：你是拉萨的一名地接导游，将迎接一批来自北京的客人，请你写一篇欢迎词！（学生根据自己的想象与理解来写）

2、学生展示自己的作品

3、师生点评

三、1、欢迎词五要素讲解：

（1）问候语：各位游客朋友大家好！、您好！

（2）欢迎语：代表所在地方接待社、本人及司机欢迎旅游者来本地观光游览。（3）介绍语：介绍旅行社、司机和自己

（4）态度语：表明提供服务的工作态度和希望得到合作的诚挚愿望（5）祝愿语：预祝旅游愉快、顺利。

2、要求：

（1）、欢迎词可简介本次旅游简要的行程及注意事项，可以请各位旅游者对导游工作给予协助支持，并多提宝贵意见等

（2）、欢迎词时间不宜太过冗长，控制在5分钟左右为宜

（3）、对于入境团，在致欢迎词后要请旅游者根据时差调整好时间。总体来说，欢迎词应给旅游者带来愉快美好的感觉，通过第一次亮相，在旅游者面前初步树立真诚、热情、大方开朗、幽默自然的形象。

四、个性表达

个性表达是导游拉进与游客距离的有效手段，在常规表达的基础上掺入个性关怀并且体现在不同类型的游客身上，是导游丰富工作经验的运用和努力服务团队的体现。如：

1、五心级的服务：热心，真心，诚心，细心，耐心

2、六千万：

（最后我要送给大家一样东西，我要送给大家六千万，大家不要惊讶，就是六千万。。。。）

①千万要注意安全

②千万要保管好自己的随身物品 ③千万要记得集合时间 ④千万要记得集合地点

⑤千万要集体行动不要单独行动 ⑥大家一定要记得以上五千万

3、导游甜言蜜语

①别看我长得胖，工作起来有力量，别看我长的瘦，工作起来有节奏。

别看我长得高，登山钻洞常弯腰，别看我长的矮，工作有误立即改。

五、播放规范视频

六、场景一：

被我院录取的新生前来报到，面对即将在校园生活三年的新同学，作为学长学姐的你将如何表达你对他们的欢迎。场景二：

我院的协作单位苏州大学的领导和老师一行来我院参观，作为东道主的你将如何表达你对他们的欢迎。

课堂小结：

1、欢迎词五个要素的把握

2、设计适合自己个性的导游词才是最好

课后作业：

篇11：圆的认识教案(赛课)

识

教学内容：第十一册85------87页内容 教学目标：

1、知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；理解在同一个圆里直径和半径的关系；初步学会 用圆规画圆。

2、通过操作，研讨，实践，培养学生独立探索的能力和创新精神，培养学生初步的空间观 念。

3、渗透“理论来源于实践又指导实践”辩证唯物观念。教学重点：掌握圆的特征和画圆的方法。

教学难点：概括圆的特征及生活中运用，能够正确用圆规画圆。教学关键：借助计算机演示动手操作建立丰富的表象。

教学准备：计算机、圆规、直尺、用圆形物体在白纸上画一个圆并剪下来。

教学过程：

一、创设情景，呈现课题。

同学们你们看过街头猴戏表演吗？看表演时人们为什么总会不自觉的站成一个圆呢？（学生纷纷猜测不同原因）揭示课题。（板书课题：圆的认识）

二、新课教学：

（一）实物举例

说出在我们的日常生活中有哪些物体的形状是圆形的，讲明在生活中还有很多我们容易忽视的圆。（课件演示）

（二）比较圆与三角形，四边形的联系与区别 师总结：圆是平面上的一种封闭式的曲线图形

（三）小组合作学习，认识圆的特征。

1、圆心，半径，直径的概念及特征。

把圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次后再观察，小组内讨论，思考，并汇报发现了些什么？

学生翻书自学相关内容后，汇报自学情况：圆心，半径，直径的概念

2、思考讨论并汇报结果

在同一个圆里有多少条半径？半径的长度都等吗？

在同一个圆里有多少条直径？直径的长度都相等吗？ 在同一个圆里半径的长度与直径的长度有什么关系？ 小结（略）

练习：⑴指出下面圆的半径和直径。并标上相应的字母。书上86页做一做

⑵填表：（略）

（四）教学画圆

1、学生独立试画

2、师讲正确画法

3、要求学生画一个半径为3厘米的圆。画后同桌相互检验并说出是怎样检验的？

3、画圆的延伸，学生解释表演时观众总喜欢站成圆形的原因

三，巩固练习

（一）填空：

1、圆是平面上的一种（）图形

2、画圆时，圆规两脚间的距离相当于（）的长度。

（二）判断

1、两端都在圆上的线段叫直径。

（）

2、直径的长度是半径的2倍。

（）

3、半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）

（三）联想：看到下面的图形，你能想到哪些有关数学的问题（图略）

篇12：倒立(微赛课教案)

授课人：（凤凰县高级中学）张宝文

学科：舞蹈，教材版本：校本教材，适用对象：小学高年级至高中阶段学生通用。

一、教学背景：

1、学生为我在凤凰县三江学区支教的学生，家庭条件贫困，胆小害羞；但好动是孩子们的天性，很多孩子喜欢舞蹈，希望舞蹈能给他们带来自信和积极的生活态度。

2、倒立在舞蹈、体操、瑜伽等中经常用到的动作和基础的动作，把这个基础规范好对以后近一步学习打下好基础。

二、教学目标

1、认知目标：了解倒立的基本知识，了解头手倒立的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述头手倒立的动作要领，懂得头、手成等腰三角形建立稳固的支撑，形成自我保护的安全意识。

2、技能目标：学生基本能独立完成头手倒立状态下的平衡，大部分的同学能在同伴的保护帮助下完成直体倒立动作。

3、情感目标：在集体的环境中能体现互帮互助，团结协作的精神。在参与中体验成功的乐趣，展现创新意识和自信情感，有乐于表现自我的欲望。

三、教学方法

讲授法、示范法、分组练习、个别指导。

四、教学重点难点

蹬地上腿；倒立时，身体不变形，稳定。

五、教学过程

1、组织教学 整队问好。

2、简单介绍倒立：

（1）.倒立是舞蹈中的常见动作和基础动作；动作简单易学。（2）.分类：根据支撑的身体部位不同可分为手倒立，头手倒立，肘倒立。手倒立可根据身体姿态分为：直顶倒立，塌腰倒立，分腿倒立。今天我们一起来学习直顶倒立。

3、准备活动动作：

（1）头部：低抬头4个八拍。（2）撑地2次。（3）背肌练习4个八拍。（4）直膝练习4个八拍练习。

4、训练步骤（教师示范后，学生练习，教师指导纠正动作。）（1）．左脚点地，双臂上举，立腰。（2）．身体前探，左膝前屈，重心前移。

（3）．双手撑地，臂与肩宽，同时蹬地，摆腿成倒立姿态。

5、介绍不能倒立的解决方法（1）.练习撑地，加强臂力。（2）.扶把做蹬摆腿动作。（3）.腹背肌的练习。（4）.倒立时抬头看地面。

六、教学总结