托班幼儿区域活动教案

托班幼儿区域活动教案（共13篇）

篇1：托班幼儿区域活动教案

幼儿园托班区域活动套套乐教案

材料与工具：

纯净水桶或圆形塑料桶、绒绒棒、彩色即时贴、软绳、毛线等

摇身一变：娃娃桶

制作方法：

1．娃娃脸：在纯净水桶或圆形塑料桶上用彩色即时贴粘上各种表情的娃娃脸(2—3种以上)。

2．头发：在桶的一端或两端钻出若干小孔，绑上绒绒棒或毛线。

玩法一：梳梳头

用彩色塑管穿“头发”，用彩色小夹子将“头发”夹好，边夹边说：“我给娃娃梳梳头。”

价值：手眼协调、感知颜色、语言发展。

玩法二：穿衣服

给娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并将大小不同的纽扣一一对应扣好，边扣边说：“我给娃娃穿衣服。”扣完后要求幼儿数一数一共扣了几个纽扣。

价值：手眼协调、点数、感知表情。

摇身二变：大胃王

制作方法：

1．嘴巴：在纯净水桶或圆形塑料桶上挖出各种形状，如三角形、正方形、圆形，四周沿边粘上彩色即时贴。

2．动物头：在桶的一端贴上可爱的动物头饰。

3．在桶上钻若干小孔，穿上软绳。

玩法一：喂娃娃

根据动物不同的口形喂入对应形状的珠子或积木，喂时说出相应的形状名称，如方形、圆形、三角形。

价值：手眼协调、感知形状、语言发展。

玩法二：投娃娃

一幼儿将小桶背在身上，另一幼儿站在一定的距离处(距离的远近根据幼儿个体差异)，练习将小玩具投入桶内。

价值：投掷能力、社会交往。

玩法三：故事桶

桶内装一些手偶，宝宝可自己套上各种手偶表演故事，或者说出手偶扮演的角色，听教师编讲故事。

价值：语言发展、角色意识。

摇身三变：滚滚桶

制作方法：

1．在纯净水桶或圆形塑料桶的桶身上用彩色即时贴粘上美丽花纹。

2．在桶身内加入彩色珠子或积木。

3．在桶的一端贴上可爱的动物头饰。

玩法一：滚滚乐

一人玩法：将桶从不同高度的斜坡上滚下来，感知速度的变化。

二人玩法：两名幼儿面对面坐好，将动物滚桶滚来滚去。

价值：社会交往、感知物体滚落速度会因坡度的不同而变化。

玩法二：赶小猪

幼儿手拿小棒，一边滚动猪桶，一边向前行走，感知“小猪”滚动带来声响的乐趣。

价值：运动、身体协调、感知物体滚动与坡度的关系。

摇身四变：摇桶车

制作方法：

1．在纯净水桶或圆形塑料桶上用彩色即时贴粘上毛毛虫的花纹。

2．在桶的`一端粘贴上毛毛虫的头。

3．毛毛虫内可装不同的物品。

4．用一根软绳穿连在毛毛虫的身体上。

玩法：拉小车

幼儿拉毛毛虫走或跑。教师可变换毛毛虫身体内的物品，或提醒幼儿变换走或跑的速度，让幼儿感知不同物品发出的声音以及速度的快慢与物品发出声响的关系。

价值：走或跑的运动能力、听声音辨物体、感知速度与声音之间的关系。

摇身五变：桶桶罐

制作方法：

1．将圆形塑料桶的上下端挖空。

2．用绒绒棒沿着桶口的一周包好。

3．在桶身的中间挖大小能伸出手的两个洞。

4．用彩色即时贴粘上美丽的服装。

玩法一：钻桶乐

幼儿根据自己的喜好，尝试用多种方法钻桶。

价值：钻爬、身体协调、感知桶的大小与钻爬速度的关系。

玩法二：摇桶舞

幼儿将身体钻入桶后，两手从洞口伸出，跟随音乐扭动和摇摆胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。

价值：对节奏快慢的感知、创意运动能力。

篇2：托班幼儿区域活动教案

本周的主题是奇妙的声音,那为了找声音,了解声音,孩子们和家长一起收集了许多能发出声音的物品(如:钥匙、纽扣、各种能发出声音的玩具),各种各样的瓶子便是其中之一,我们把这些瓶子放入了区角内供幼儿发现和探索,孩子在探索的过程中也发现了各种各样的瓶子能发出不一样的声音来,那除了在瓶子上找到声音之外,还能做些什么呢?

一次,我发现东东和冰冰两位小朋友那着瓶子在比谁的瓶子漂亮,兴趣十足。这不是瓶子可以再利用的价值吗?抓住幼儿的这个兴趣点,把这些废旧的瓶子投放到美工区,让幼儿学习用多种方法来装饰瓶子,来提高幼儿的操作能力、创造能力和审美能力等,而这些经过幼儿装饰的瓶子还可以放到娃娃家装饰,也起到了美化的作用。这次活动的重点区是彩瓶子世界,3个层次:一是幼儿愿意在废旧的瓶子上随意的进行涂鸦;二是幼儿能利用教师提供的辅助材料去装饰瓶子;三是自己设计制作来装饰瓶子。

二、活动目标:

1、孩子们能够积极快乐的在区角里玩。

2、学习利用一些辅助材料装饰废旧的花瓶。

3、孩子的语言能力、交往能力和合作能力得到进一步的发展。

三、材料准备:

娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等

美工区：印染屋:各色颜料、宣纸、抹布

娃娃食品店：烂泥、饼印、抹布、颜料等。

糖果加工厂：泥、糖纸、糖果盒等。

打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、颜料、纸、线等将你的瓶子打扮的很漂亮。

生活区：喂一喂:根据小动物的嘴形喂它们吃相应形状的饼干。

串一串：利用各种各样的管子串链子。(要求能看图片有序的串)扣一扣：扣鱼鳞、扣桃花等、卷袜子(卷成一个小蜗牛)

建构区：各种积木、管子、各种罐子

表演区：各种服饰、装饰品、各种头饰、提供敲击手套

语言区：放置教师录制的“幼儿园的一天”(如:吃饭、洗手、玩玩具等环节)磁带,听辨不同的声音。与主题相关的挂图、故事带等,供幼儿复述和表演。

益智区：钓鱼(点数配对)

四、活动过程

(一)导入

1师:小朋友,这是什么?(瓶子)那么,你觉得这些瓶子漂亮吗?

2你有什么好办法让瓶子变的漂亮点呢?(幼儿发表)

教师小结:原来让瓶子变漂亮有这么多办法啊,那么今天就让瓶娃娃到美工区和我们做游戏吧!

(二)交代要求,幼儿进入活动区游戏

1、上次益智区的小朋友把钓起来的小鱼放错了家,所以今天请玩钓鱼的小朋友,看清楚它身上有几个点,应该住在哪个家。

2、生活区的喂一喂小动物,上次小动物吃的肚子疼了,原来小朋友喂错了,要记得给小动物吃的饼干要和小动物的嘴巴形状一样。

3、幼儿自选区角进区活动。

4、教师指导重点:

(1)观察美工区打扮瓶娃娃的幼儿是否会利用各种材料进行装饰。

(2)对于能力弱的幼儿教师给予适时的帮助或者引导。

篇3：让区域活动成为托班孩子的支架

托班的幼儿因年龄小, 控制力差, 自我意识尚属发展阶段, 所以对其实施集体教育是不太合适的。本学期我园对托班的课程进行了调整在通过对班级幼儿的情况分析后, 进行了区域活动的探索, 而且也能从中看到孩子是受益的, 在家长开放周活动中也得到了家长的赞同, 这说明区域活动教学在托班年龄进行的适宜性。

一、通过引导幼儿进行区域活动, 培养了他们自主自律能力

幼儿在活动区内进行的是自由学习活动, 但是自由的活动并不意味着是为所欲为, 放纵的活动, 而是在一定规则和纪律下的活动。例如, 幼儿往往对于活动没有目的性, 拿到物品后, 就急于玩耍摆弄。所以一开始并不强求突出区角的功效, 而是先将区角开放给幼儿, 等他们自主摆弄得差不多了, 我们再选择那些最基本、最必须、最主要的方式介绍给孩子。由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验, 因此通过教师的讲解后, 孩子就能摆弄得更自如, 并且能创造性地运用。引导幼儿积极主动地活动、认知和发展。一般来说, 托班孩子应以游戏活动为主。

二、根据幼儿的发展需要, 提供适宜的环境和材料

幼儿教师首先必须要对学生有深入的了解, 要明白幼儿的需求, 对幼儿的发展进行分析评估, 并进行持续的记录。根据每一类幼儿的状况, 尽可能地为他们提供充分自由的发展空间, 让他们在活动中能够自由探索、认真学习, 通过动手动脑, 发展自己的能力。

良好的学习和生活环境对于幼儿的发展来说至关重要。因此, 幼儿教师要根据幼儿的发展状况为他们设计各种适合的活动区域和活动方式。在游戏材料的投放过程中教师要充分考虑到学习和游戏的结合, 既要考虑材料的游戏性, 让幼儿对此保持充分的兴趣、喜欢玩, 又要具有一定的学习性和教育性, 使幼儿能在游戏的过程中得到能力的提高和发展。另外, 还要注意材料的灵活性和多变性, 因为幼儿的注意力集中时间短, 容易分散, 所以教师要根据教学的内容和幼儿的具体情况灵活变动。例如, 刚开始时我们只开放一个区域就已足够, 如果一下子全部开放, 对于还没有规则意识、自制力又差的托班孩子, 不仅会影响活动的组织开展, 常规的建立, 而且对于孩子相互间的良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则后, 就可以根据班级的实际水平和需要决定开放区域的数量了。根据宝宝年龄特点挖掘出更多的与孩子生活相关融合的区域活动。如我班相继开设了“包糖果”“桶桶乐”“娃娃家”区角活动, 这些都是根据本班孩子的兴趣点及生活活动与主题活动相融合而挖掘的新的区域活动。区域活动中后, 从大集体教育活动改进为区域活动教学, 在区域教学中能关注到孩子的个性差异、年龄差异, 实际上不尽然。所以每个区域的幼儿虽然在同一个区域里活动, 但他们的水平也许相差很多, 我们在每个区域活动材料的投放上也考虑准备适合不同水平幼儿的操作材料。例如, 在美工操作区投放一些废旧纸杯子, 在教师的指导下, 一是幼儿愿意在杯子上随意涂鸦;二是幼儿能利用教师提供的油光纸条去装饰;三是自己设计边涂边装饰杯子。只有这样, 教师才能说是因人施教, 便于每个宝宝提高, 也只有这样, 才能更好地发挥区域活动教学的优越性。

三、参与幼儿的区域活动, 成为幼儿的合作者、指导者

让幼儿进行区域活动, 其目的在于为幼儿的发展提供更多的空间, 让幼儿在对学习材料的自主操作中, 通过学习和探索去思考和感知。幼儿教师要让幼儿根据自己的兴趣和爱好, 自由选择自己喜欢的活动材料, 并且自由地和其他小朋友结成伙伴, 一起活动, 这样不仅能充分发挥幼儿的主体作用, 而且使不同层次的幼儿都在自身原有的基础上得到发展。

但是需要注意的一点是, 幼儿的这些活动都需要教师的引导和帮助。因此, 教师要有目的地进行调控, 要根据幼儿发展的状况, 以教育目标为准, 按照“最近发展区”的活动原则确定活动的内容和方式。

例如, 在“建构区”中, 我们投放了大量的积塑后, 并不急于将拼、插的基本方法传授给孩子, 只是让他们先自己探索、操作。刚开始, 没有一个孩子知道将积木插起来变成某个造型, 他们只是单纯地把这些积塑当做成品玩具进行游戏, 我参与到了孩子们的游戏中, 故意默默地在孩子面前用几块插塑插漂亮的花, 孩子们的兴趣一下被激发, 纷纷效仿, 渐渐地这些插塑在孩子们的手中变成了好看的“花朵”“眼镜”“公共汽车”“新型手机”等。

篇4：美术活动和托班幼儿小肌肉发展

托班孩子入园已经一个多月了，老师发现午睡起床的时候，大多数孩子对鞋子的搭扣很无奈（鞋扣通常是雌雄襻的），要么打不开，要么粘不上。不管是穿鞋还是脱鞋，只要是撕和粘的动作，孩子们就束手无策。

由此想到我们应该为托班孩子创设和提供尽可能多的自我锻炼的机会和环境，注意从日常教学过程中选择适合托班孩子生理、心理特点的教学活动，加强孩子们手部精细动作的训练，提高他们手部小肌肉及小肌肉群的活动能力。

锻炼小肌肉的活动有很多，我们根据托班幼儿心理上兴趣转移快速和生理上的很多肌肉群未发育成熟的特点，并特别考虑了家园合作的重要性，选择了一些幼儿园和家庭都适合进行的美术活动来促进孩子小肌肉的发展。

涂色活动

托班孩子喜欢涂鸦，我们选择他们熟悉的水果和动物图形来涂色，熟悉的图形能引起他们极大的兴趣。

准备：画有香蕉轮廓线的纸一张，黄色蜡笔一支。

策略：如果光提供幼儿涂色材料，通常幼儿难有耐心将涂色进行到底。为此，我们需要给孩子提供一个游戏情境。

创设故事情景：咦，香蕉的衣服不见了，请小朋友找一下，帮助香蕉穿上黄色的衣服。穿的时候别让香蕉的肚子和腿露出来。家长可适当地在边线处涂色做示范。

涂色时的动作，使幼儿手指肌肉得到锻炼。涂色时手腕上下、左右来回运行，手腕的灵活性也得到了锻炼。

点画活动

托班幼儿对色彩情有独钟，我们借助各色蜡笔、画笔，尤其是五颜六色的颜料来进行点画活动，点画活动能运动手、腕的肌肉，对于手部小肌肉的发展有促进作用。

随意点画活动

随意点画是用手指蘸颜料点画。托班幼儿的随意性较大，选择纸上随意点画比较符合他们的年龄特征，最受幼儿欢迎。点画能锻炼幼儿手指的力量。

准备：画有小伞的纸一张，红、绿、蓝各色颜料一份

策略：用手指蘸颜料画雨点，通过手指直接接触颜料的感官刺激来激发幼儿点画的兴趣。

创设故事情景：老师和家长要创造故事情境，模仿雨滴说：我们都是雨滴天使，这把漂亮的雨伞是我们的家。我们一起来下一场彩色的雨送给雨伞做礼物吧！提醒幼儿用指腹点画。

有意点画活动

最初的随意点画尝试过后，幼儿有了基本的经验。接下来可以从手指点画过渡到工具点画。工具可以从易控制的硬的蜡笔过渡到软的棉签。幼儿通过工具的变化来感受手部的运动和控制。

点西瓜籽

准备：画有西瓜的纸一张，黑色蜡笔一支，红色颜料一份。

策略：要求幼儿在西瓜里面点画西瓜籽。将真的西瓜放在旁边请幼儿观看，点画完后一起品尝西瓜。

创设故事情景：妈妈今天买了一只大西瓜，切开来一看，少了一点什么。请幼儿添画西瓜籽。提醒幼儿不要点到外面去。点画完西瓜籽后和幼儿一起刷上红色颜料。

点鱼鳞

准备：画有小鱼的纸一张，红、绿、蓝各色颜料一份。

策略：在直接接触颜料作画后，再借助工具点画。选择易拿、易画的棉签来训练小肌肉的灵活度。教师事先进行棉签点画示范。

创设故事情景：家长请幼儿观看小鱼图片，再出示没有鱼鳞的小鱼。请幼儿帮助小鱼找回漂亮的鱼鳞。

连线活动

因为小肌肉还未得到充分的发展，幼儿还无法很好地控制手部的小肌肉，所以对画圆滑的波浪线这样的精细动作难以完成。可以根据孩子的年龄特征，设计简单连线画活动。

曲折线和波浪线

准备：画有由虚线组成的曲折线和波浪线的纸一张，各色蜡笔。

策略：幼儿选择自己喜欢的颜色沿虚线画各种曲线。幼儿在连虚线的同时也完成了圆滑波浪线的绘画。通过连虚线的方式来锻炼手部的精细动作。

创设故事情景：家长出示虚线请幼儿观察。给幼儿一个整体概念，告诉幼儿请他们用彩色线把这些黑色的珍珠连起来。彩色的线就是彩色的蜡笔。

连线和涂色综合

准备：虚线组成的爱心画一张，各色蜡笔。

策略：作为节日的礼物，请幼儿做设计师，自己连好虚线并选择颜色。最后将礼物送给自己喜欢的人。幼儿在连完虚线后发现是一个爱心，会很有成就感。最后涂上颜色。得到一个美丽的爱心，幼儿的喜悦与成功是无与伦比的。

创设故事情景：请幼儿先观察图形，再连线，最后上色。教师开始就给幼儿一个设计师的概念。请幼儿在拿到图纸后像设计师一样设计自己的礼物，完成后送给自己喜欢的人。

团画活动

托班幼儿画封闭的圆有一定的困难，那么就选择从团画入手。一圈一圈的旋转像漩涡一样。用画棒棒糖来激发幼儿团画积极性。

准备：画有一个棒棒糖的纸一张，各色蜡笔。

策略：做团画示范，个别能力弱的幼儿要手把手示范。

创设故事情景：出示画有一个棒棒糖的纸问幼儿只有一根棒棒糖够不够大家分享。要求幼儿做棒棒糖设计师，一起来画棒棒糖，越多越好，大家可以分享。最后请幼儿说出自己的棒棒糖的口味让他们刷上颜料。

在进行以上的美术活动时，教师和家长都要注意创造游戏化的情境。在这样的情境下托班幼儿才能有兴趣、有耐心坚持完成任务。这些美术活动，既培养幼儿的审美又锻炼双手的能力，并间接促进大脑的发展。

篇5：托班区域活动教案

托班，是指2-3岁的孩子，在上幼儿园之前所上的小小班，在托班可以学习一些简单的常规，学习一些基本的自理能力，这样孩子在真正上幼儿园以后，就能很快的适应！托班区域活动教案，希望可以帮助到大家。

托班区域活动教案一：

活动目标：

1、让幼儿为花涂色，复习涂色技能;

2、提高幼儿撕、贴技能。

3、复习3以内的数量。活动重点：让幼儿为花涂色，复习涂色技能;活动难点：锻炼幼儿的动手操作能力。

活动准备：

美工区：各色皱纹纸，画好花的形状;数学区：提供3以内的点卡、蜡笔、画纸。阅读区：投放认识各种花卉的书籍。

活动过程：

一、谈话导入。

1、春天来了，小草发芽了，春天的花儿也开好了!春天的花儿都是怎

么样的呢?

2、请幼儿说一说春天的景象。

教师小结：春天是一个充满生机，万物复舒的季节，农民伯伯的农作物、小草、树都长出了嫩嫩的芽，像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鹃花……都开的特别好了!这些花儿都是各种颜色，看起来特别的漂亮!你们喜欢春天这些花吗?今天我们也来一起制作春天漂亮的花。

二、介绍各个区域。

1、手工区。

(1)这些花儿漂亮吗?这些花儿都还有装扮漂亮，我们一起来把这些花儿添上漂亮的颜色。

(2)这里还有彩色的纸，小朋友可以用这些彩色的纸来装扮这些花儿，各种花儿下面都有属于它自己的颜色，待会小朋友要看清楚你拿到的花儿是什么颜色，再选择什么颜色的纸来进行撕贴。

(3)这里还有一些瓶身与瓶盖，它们身上现在多了几个标记，小朋友仔细看看，瓶身上有什么?(圆点)待会请小朋友看清楚瓶身与瓶盖上的圆点，按照点数来进行匹配。

2、娃娃家。

今天请一位小朋友来娃娃家里扮演小主人来招待客人，当有客人来到你家里做客的时候，小主人要热情的招待客人，请客人进门、坐下来、并拿出你喜欢的玩具与客人分享;客人来到别人家里，也要有礼貌的与主人问好，不能随便乱玩别人家里的玩具，要先问问主人能不能玩!

3、图书角。

教师：在阅读区中，老师准备了现在正学着的主题书《春天悄悄话》，小朋友可以去看看图书中讲了哪些关于春天的事情，春天到了我们的身边都有什么变化，可以和你的朋友说一说!

三、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。

教师：在进区的时候，娃娃家和阅读区入口处都有小脚丫，进去的时候把你的鞋子摆在小脚丫上面，小脚丫都藏好了那就说明这个区已经满了，不能再进了。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。

小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。托班区域活动教案二：

活动目标：

1、认识数字1-5，能进行点数。

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。

3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。

4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。

能较好使用胶水。

5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。

活动准备：

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。

语言区：图书、字卡。

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。

活动过程：

一、引入：

小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么?幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。

二、认识各区

1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗?

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么?有有数字宝宝，你认识这些数字吗?能给她戴上戒指吗

4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗?

三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。

四、幼儿活动，教师指导

五、讲评，展示作品

六、活动结束，整理材料。

托班区域活动教案三：

活动目标：

1、学习贴画小鸡的技能，体验贴画活动带来的快乐。

2、能按照数量进行匹配，体验5以内的数序。

3、体验孵鸡的艰难，培养幼儿的耐心和毅力。

活动准备：

一、美工区：圆片纸若干、箩筐、黑色蜡笔等

二、数学区：夹子、动物卡片、果冻盒、彩色毛根、火车大卡片等

三、音乐区：录音机、《下蛋了》磁带、“鸡窝”若干。

活动过程：

1、出示粘贴好的小鸡，“这只小鸡是怎样做出来的吗?”

2、教师结合示意图讲解小鸡的贴画步骤。

第一步：贴圆、画小尖嘴“鸡妈妈在孵蛋，过了很长一会儿，听到“督督督”的声音，是小鸡在啄蛋壳呢，不一会儿，啄出一个小洞来，露出什么呀?(小尖嘴)

第二步：贴眼睛“小鸡睁开圆圆的眼睛，东瞧瞧，西望望”

第三步：画小鸡的两只脚“可是小鸡站不起来呀?怎么办呢?小朋友来帮助它，一、二、三、小鸡站起来;一、二、三、小鸡向前走。小鸡走进花园，开心得玩起来。”重点引导幼儿了解箭头表示的意思。

3、出示《小鸡吃毛毛虫》的操作材料，请幼儿介绍游戏玩法。

4、教师介绍音乐区的游戏，提醒幼儿活动时要坚持。

5、幼儿活动，教师加以适当指导。鼓励能力强的幼儿用多种不同的方法(画、贴)来表现小鸡。

6、活动评价。

篇6：托班幼儿区域活动教案

设计意图：

托班孩子对简单的形状已有一定的认知，如圆形、方形、三角形，而且很多孩子喜欢拼图游戏，于是，我们设计了“立体拼图”游戏，为孩子提供了有一定挑战性的学习任务。

材料及制作：

●在加固的纸板箱四周画上形状和大小不同的图形：圆形、方形、三角形、多边形，一个面画一种图形。

●用美工刀将图形形状镂空，将镂出来的图形放起来。

●在镂空处边上和镂出来的图形上分别贴相同的小动物粘纸。

玩法：

1.找图形：根据镂空的`形状找对应的图形拼上。

2.找动物：通过找对应的动物，尝试将图形拼回原先的位置。

建议：

1.绘制图形的时候尽可能大小差异明显些，以适应孩子的不同发展水平。

2.图形不要画成正圆和正方，以引导孩子学习适当旋转纸板方向将图形拼上。对能力相对弱的孩子给予一定的帮助。

篇7：幼儿托班生活活动教案

1．在看看、闻闻、说说及自己动手涂抹的过程中，感知香香罐的形状、香香的香味及颜色的不同。

2．体验自己动手“抹香香”的快乐。

二、活动准备各种造型、香味的儿童护肤品，人手一面小镜子。

三、活动过程(一)出示香香罐，激发兴趣1．教师出示草莓瓶装的香香，调动孩子的嗅觉、视觉进行感知。

导入语：今天老师给你们带来了一个好东西，你们认识它吗?和香香说句好听的话吧。

2．重点提问：谁能告诉老师这是什么香味的香香?你是怎么知道的?

3．小结：香香罐上的图案和香香的颜色能够告诉我们这瓶香香是什么香味的。

4．重点关注：

在和香香朋友说句好听的话时，教师要鼓励孩子使用礼貌用语打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

孩子能否从香香罐的外形、图案以及香香的颜色、香味上判断出是什么香味的香香(如从瓶子的造型上猜出是草莓味的，从瓶身的水果图案上猜出是哈密瓜味道的)。

(二)说说香香宝宝

1．孩子观察各种造型、香味的香香——从香香罐的形状、颜色上进行观察和感知。

2．重点提问：这里还有许多香香，都一样吗?看看都有些什么香香?

3．请孩子选一个喜欢的香香宝宝做朋友，告诉大家自己拿到的是什么香香宝宝(关注孩子对所选香香的颜色、造型、形状的感受)。

4．重点关注：

孩子能否说出选择不同香香的理由(鼓励孩子大胆介绍自己喜欢香香的理由)。

孩子在观察时，教师可以根据孩子的讲述，适时对孩子关于香香的颜色、香味以及瓶子的造型、形状等方面的经验进行巩固(如有谁的香香和xx的颜色相同?xx形状的香香有几个?长长的香香是什么香味的?)。

(三)自己尝试“抹香香”

1．孩子自己“抹香香”——体验自己动手的快乐并积累抹的经验。

2．重点提问：怎么抹才能把香香全部涂开(引导孩子借助小镜子的帮助)?

3．小结：原来香香可以保护我们的皮肤，让我们变得更漂亮。“让好朋友闻闻你的.小脸。”“给老师也闻闻。”“你们真棒，回家也可以自己‘抹香香’了。”

4．重点关注：

孩子在“抹香香”时，是否能借助镜子更好地涂抹。

孩子从香香罐里取出的香香的量是否合适。

(四)活动延伸教师：今天吃完午饭、擦好小脸，我们把香香放在桌子上，自己试试对着小镜子“抹香香”。

四、活动建议第一，创设生活化的环境。

教师在创设的生活角中投放各种儿童护肤品，护肤品的瓶子造型要有趣，瓶子有大有小，颜色鲜艳，有多种香味；还可提供各种式样大小的镜子，在生活化的环境中，孩子更乐于动手尝试。还可以在生活角中贴上“抹香香”的步骤图，为孩子提供直观的参考。在创设环境时，教师要特别注意做好保育工作，可以在孩子“抹香香”时提供干、湿纸巾，便于孩子擦拭。

第二，在区域中延伸活动。

除了生活角之外，教师还可以设计一些与“抹香香”有关的区域游戏，如提供不同大小、形状、螺口的瓶子，在瓶身、瓶盖上贴上数字、图形、颜色的标记，让孩子做“大大和小小”的配对游戏。还可以提供一些贴纸、彩泥，玩“瓶宝宝变变变”的游戏，让孩子可以按自己的喜好对瓶子进行装饰。

第三，做好家长工作。

篇8：托班幼儿美术活动指导策略

关键词：托班幼儿,美术活动,指导策略

两三岁的托班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期。其实对于托班的孩子来说笔对他们来说就是一种玩具,他们喜欢拿着笔到处涂画。乱涂乱画就是这种玩具的功能。涂画出来的东西对他们来说没有象征性的意义,他们只满足于过程。但是,随着幼儿神经系统的发育和手臂动作的发展,手、眼、脑也在逐步协调,涂鸦期的特点也开始变化,从他们没办法控制涂鸦期到有控制涂鸦期再到命名涂鸦期,这是中外幼儿在发展过程中共有的规律。

我在组织托班幼儿美术活动时,结合《幼儿园教育纲要(试行)》中托班幼儿美术活动的目标,根据幼儿的年龄特点,运用一些切实可行的方法,从教学内容的选择,游戏与美术的结合,采用多种绘画方式结合和评价等阐述如何开展托班美术活动。

一、幼儿美术活动内容的选择

著名教育家陶行知主张儿童教育的基本思想是:生活即教育。新纲要在艺术领域中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”,“选择幼儿感兴趣的事物和问题,要贴近幼儿的生活”。是的,美术创造不是远离幼儿生活的,而是应该与每个孩子的生活经验息息相关。因此,我在选择活动内容时,尽量选择孩子生活中接触过的、看过的、吃过的东西。因为幼儿最初的经验来自于生活,他们对自己熟悉的事物会更感兴趣,也更乐意参与。如:我在让孩子学习画圆时,设计了《棒棒糖》这一活动。由于孩子在平时都喜欢吃棒棒糖,知道棒棒糖是什么形状的,有的棒棒糖大点,有的棒棒糖小点。因为是孩子们生活当中经常接触的,所以在绘画的时候,他们的学习兴趣非常高。

二、幼儿游戏与美术教育的结合

心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”陈鹤琴先生指出:“小孩子天性好动,以游戏为生命,游戏是孩子终身发展的需要,是促进幼儿身体智能创造性等的重要手段。”游戏在幼儿的一日生活中起着不可忽视的作用。

1. 以游戏的口吻导入,激发对美术活动的兴趣。

托班幼儿行为受情绪的支配。因此在活动中我赋予幼儿适当的角色,从激发幼儿的兴趣入手,运用游戏、故事等形式导题,以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在画“小花和小草”的开始部分时,我先给幼儿讲一个故事:“春天来了,小白兔出去玩了。可是它们发现小花和小草都不见了,它们找不到朋友了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿对小兔子们的同情,都表示要为小兔子找朋友。于是我教孩子们如何画小花和小草,还请幼儿相互观赏作品,看看谁的泡泡吹得最棒。

2. 在玩玩做做中发展幼儿的美术技能。

虽然托班幼儿年龄较小,动手能力有限,但仍需要掌握一些捏、贴、撕、画等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在撕纸“小雪花”活动中,教师可以让幼儿把纸撕成一朵朵的小雪花,然后和孩子们一起玩“下雪了”的游戏。在这些有趣的游戏中,幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能,而且对美术活动产生了浓厚的兴趣。

3. 教师指导语言的艺术性。

托班幼儿的思维属于直觉行动性思维,你不能像对待幼儿那样,告诉他们先画这里,再画那里,否则他们很容易厌烦,不愿意再听。这时,教师可以用生动有趣的游戏化语言来指导或鼓励幼儿。对于托班幼儿来说进行比较多的是涂色练习,单调的涂色练习和临摹活动孩子们基本都不喜欢,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,其中老师的语言指导也需要有游戏性,如在涂色练习中,你会发现孩子们涂了一会就不高兴涂了,有的幼儿会告诉你他已经涂好了,有的干脆就坐在那里磨时间。因此,为了让幼儿掌握涂色的技法,我让幼儿来扫地:“你们在扫地的时候一定要慢慢扫,看看谁能扫出美丽的地板来。”如果孩子涂色的过程中有空隙,我就会提醒孩子:“你还有垃圾没有扫干净。”他们又会兴奋地开始涂,在整个过程中完全感受不到涂色的枯燥感。有趣的美术游戏,能够让幼儿自主地按照自己的愿意进行美术创作活动,同时对美术活动产生浓厚的兴趣。

三、采用多种绘画形式,激发幼儿兴趣

对于托班幼儿,如果采用单一的油画棒作画,时间一长,孩子就会失去兴趣。为此,教师要采用多种教学形式,如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作业中,也用几种作画形式,幼儿不能掌握的,教师帮助完成。如在“春天的桃花”的作业中,教师可先在图画纸上画上山,画上树干,让幼儿用手指点画好桃花后再添画背景,使画面更完美,使幼儿尝到成功的愉悦。另外,还可利用手工与绘画相结合的形式,激发幼儿的兴趣,因为手工与绘画相结合,不像单纯绘画那样追求作品效果,而注重动手操作的乐趣,为幼儿所喜爱。如用棉签画“好吃的饼干”前,先进行撕纸,撕贴出各种形状的饼干,然后再用棉签用颜料点上香香的芝麻。还可以用拓印的方法让幼儿进行作画,如我们可以用一次性的纸杯让幼儿来进行拓印,再请孩子们在圆的周围画长长短短的头发,这样一个太阳就出现了,让孩子们感受到非常惊奇和增强对美术的兴趣。

四、注重评价的过程,培养幼儿的自信心

篇9：托班区域游戏四则

设计意图：

托班孩子喜欢做喂食游戏。我们以前制作的喂食玩具一般都是在桌面上操作的，游戏的场景感、情趣性不够强。这次，我们设计了一个较大的动物园场景，并将长长的管道运用到喂食玩具上，让孩子体验到探究和去户外游戏的快乐。

制作方法：

1用画纸绘画出斑马、绵羊、长颈鹿、大象等动物的双面对称头像或金身像，然后塑封，也可直接在纸板上绘画并剪裁。

2用布料(也可用画纸替代)给小圆凳裁剪大小适宜的围边，分别用丙烯颜料在布料上画上斑马、长颈鹿等动物的花纹。

3将硬质纸管(卷筒纸芯、复印纸轴、即时贴纸轴等)架到小圆凳(也可用大奶粉罐、纸盒、小方凳等替代)上，进行固定连接，作为小动物的骨架。

4将动物头像或全身像固定在已搭好的骨架两边。

5用发泡材料做成栅栏，作为动物园的围墙。

玩法：

1用夹子、勺子等工具给小动物喂“食物”，“食物”会顺着硬质纸管落到小动物“肚子”里。

2可以将游戏场地移到户外，在“大象”等动物的肚子里放置一个密封容器，请孩子用勺子喂水给动物喝。

3除了喂食以外，也可以将绉纸团成小花黏贴到地上，美化动物园。

建议：

1可观察孩子在喂食后是否会寻找食物的去向，鼓励孩子观察小动物的内部构造。

2引导孩子与材料互动，鼓励他们与小动物交流。

摸一摸

设计意图：

为了满足孩子触摸不同物品的需求。我们设计制作了触摸墙，让孩子们通过触摸感知事物的特征。同时，孩子操作该材料要运用掀开薄纱、揭开揿钮、摁上雌雄搭扣等动作，有利于锻炼手部肌肉。

制作方法：

1在不织布上画上蓝天、草地、池塘等背景，挂在活动室墙上，并按适当的间隔缝上雌雄搭扣，用来黏贴小动物。

2用不织布或纸板剪出各种小动物形象，然后用不同质地的材料装饰动物身体的某一部位。如，用羽毛制作小鸟的翅膀，用棕色摇粒绒布制作小熊的身体，用豹纹绒布制作豹子的身体，用板刷制作刺猬的刺，用羊羔绒布制作绵羊的身体，用亮黄色鳞片制作鳄鱼的身体，用马赛克拼贴成龟背，用瓦楞纸制作象鼻子的皱褶，用细沙皮纸制作小猫舌头。等等。

3剪裁相应大小、形状的薄纱将小动物遮挡起来。

4裁剪长条状不织布，装上雌雄搭扣或揿钮，制作成猛兽笼子的围栏，再用透明桌布给笼子裁剪“玻璃罩”。

5用不织布制作若干花朵及正方形砖。反面缝上雌雄搭扣或揿钮。

玩法：

1孩子掀开薄纱，摸一摸住在里面的小动物，感受不同物体的触感，并用语言表达，如“乌龟的背硬硬的”等。

2将已装上揿钮或雌雄搭扣的不织布条贴到同样装上揿钮或雌雄搭扣的背景布上，将猛兽关到“笼子”里。

3根据生活习性的不同，将动物归类黏贴到相应的背景布上。如乌龟、河马和鳄鱼生活在水里。

4将小花黏贴到动物园中，将正方形砖黏贴到底板周围，当作动物园的围墙(事先已在底板上缝上相应的雌雄搭扣或揿钮)。

建议：

1在做三角形笼子时，教师要注意观察不织布条的长短，当孩子遇到困难时，可及时引导孩子运用比较的方法解决问题。

2鼓励孩子边玩边表述自己的触感。

开开、找找

设计意图：

托班孩子特别喜欢小动物。该材料可以帮助孩子将真实的小动物形象和卡通小动物形象进行链接，同时了解动物的一些生活习性。

制作方法：

1用丙烯颜料在布料上绘制森林背景，在相应位置开若干个门洞，当作小动物的家门，门的方向和开启方式不同。

2准备两套各种小动物的形象图片，一套是真实形象，一套是卡通形象。

3制作与动物形象相匹配的影子图一幅。

玩法：

1在森林背景图上找到小动物的家门并打开，说出小动物的名字及其生活地点，如：老虎住在山洞里。然后在小筐里找出与其相匹配的小动物卡通图片黏贴到门上。

2根据影子底板上的图案，寻找匹配的小动物，将其黏贴在一起。

建议：

1鼓励孩子观察门洞的开启方向和方法，然后将其打开。如，有的门藏在大树洞里，有的门藏在云朵后面，有的门藏在荷叶下面，等等。

2观察孩子将小动物的真实形象与卡通形象匹配的情况，在孩子遇到困难时，给予及时的引导和帮助。

开电梯

设计意图：

现在的孩子大部分有坐电梯的经验，让爸爸妈妈抱起来按动电梯的楼层数是托班孩子喜欢的事。因此，我们设计了“开电梯”的游戏，让孩子通过拉绳子模拟电梯升、降、停等运行状态，练习手眼协调能力，同时通过“去朋友家做客”的游戏情景发展语言，体验与同伴一起游戏的快乐。

制作方法：

1用KT板或硬纸板剪出楼房轮廓，然后分割楼层，给每户人家制作可以打开的窗户，并适当美化，再在窗户后贴上孩子的照片。

2用长条纸盒包上黑色纸制作电梯梯井。用长方体积木做电梯间，对准电梯井用丝带悬挂，丝带的另一头从楼顶上横向穿出。下系小铃铛。

玩法：

1拉动系小铃铛一头的丝带，电梯就会上升；松放丝带，电梯就会下降。电梯间可以贴上孩子的照片，就像孩子在开电梯。

2让孩子打开窗户看看住在房子里的朋友是谁，鼓励孩子说说谁在家里，这是谁的家。

3让孩子将自己的照片贴到电梯间上，先说“我想去××家做客”，然后拉动电梯到相应的楼层，打开朋友家的窗户，表示到朋友家做客。

建议：

1游戏开始时，可让孩子先让自己的好朋友都住到楼房里，直到所有房间都住满。

篇10：幼儿园托班活动教案

1、知道晚上是睡觉的时间。

2、能集中注意力听故事。

重点难点：

1.知道晚上是睡觉的时间。

2.能集中注意力听故事。

活动准备：

小熊的手偶一个，小猫、小兔、小鸟的手偶一个。

活动过程：

1、用手偶绘声绘色地演绎故事中的情节和对话，帮助宝宝初步了解故事的内容。

2、再次讲述故事并根据故事中的内容进行提问。

――请宝宝做做相应的动作，如拉拉被子等。

3、结合宝宝已有经验，告诉宝宝晚上是睡觉的时间，不能再出去玩了。

活动反思：

篇11：托班幼儿区域活动教案

活动目标：

1、感知白天和夜晚的不同。

2、能将太阳和月亮的贴纸粘贴到相应的画面中。

重点难点：

白天和夜晚的不同将太阳和月亮分别粘在画面中相应的`地方

活动准备：

1.游戏《白天和夜晚》

活动过程：

1、出示游戏本的画面，用提问的方式引导宝宝观察画面相同与不同的地方。

2、结合宝宝已有的生活经验，请宝宝说一说在白天和夜晚能看见什么。

3、鼓励宝宝将太阳和月亮的贴纸分别贴在白天和夜晚画面中相应地方，观察并适时指导。

——引导宝宝观察太阳和月亮的贴纸，说一说什么时候能看见太阳，什么时候能看见月亮。

篇12：幼儿园托班综合活动教案

活动一：观察金鱼

活动目标

1.观察金鱼，初步了解金鱼的外形特征，知道金鱼的`家在水里。

2.知道关心、爱护小金鱼(不用手去抓它，不乱给金鱼喂食等)。

3.丰富词汇：小金鱼。

活动准备

大玻璃鱼缸2只，各色金鱼若干条。

活动过程

1.引起观察兴趣。

(1)用布遮着鱼缸，让小朋友猜猜，鱼缸里住着谁。

(2)揭开布，让托儿看看，说说鱼缸里有什么。

2.观察并说说金鱼的动态、外形特征(大眼睛、大尾巴)，教师可提问：它的家在哪里?

3.培养托儿喜爱金鱼、爱护金鱼的情感。

4.欣赏歌曲“小鱼游游”。

活动二：音乐游戏“捉小鱼”

活动目标

1.会边唱歌曲，边四散地做小鱼游的动作。

2.初步学会避让，尽量不被捉住。

活动过程

1.教师唱歌，托儿四散地做小鱼游的动作。

2.托儿学唱歌曲，理解“我要捉住你”的含义。

3.托儿边唱歌曲，边做小鱼游。

4.教师当捕鱼人，在唱最后一句时做象征性的捕鱼动作。

活动三：添画“小鱼游游――泡泡”

活动目标

初步学习画圆的技能，对添画有兴趣。

活动准备

画好“小鱼”的作业纸人手一张。

活动过程

1.谈话导入活动，引起托儿兴趣。

2.示范画圆。

3.托儿学习画圆。

(1)伸出右手食指，徒手画圆。

(2)托儿选择喜爱的颜色，自由作画。

4.相互欣赏作品。

活动四：观察小蝌蚪

活动目标

1.引发观察兴趣，了解小蝌蚪的名称及其主要的外形特征。

2.能用简短的语句描述小蝌蚪游动时的样子。

3.丰富词语：小蝌蚪。

活动准备

盛有小蝌蚪的玻璃鱼缸共5只、遮布5块。

活动过程

1.引起托儿观察的兴趣。

(1)让小朋友猜猜，桌上的布下有什么。

(2)揭开遮布，让托儿看看说说鱼缸里有什么。

(3)纠正托儿发音：“蝌蚪”。

2.观察小蝌蚪的动态，并愿意说说。

3.观察小蝌蚪的主要特征(身体是椭圆的，尾巴是细细的，全身是黑色的)。

4.欣赏“小蝌蚪”的谜语。

身体大，尾巴细，

身上穿黑衣，

游来游去在水里，

青蛙叫它小弟弟。

活动五：手指点画“小蝌蚪”

活动目标

尝试用手指点画小蝌蚪，对手指点画感兴趣并大胆作画。

活动准备

1.托儿已观察过小蝌蚪。

2.一缸实物小蝌蚪。

3.黑色水粉颜料若干盘，抹布、图画纸、海绵若干。

活动过程

1.观察鱼缸里的小蝌蚪，说说形状、颜色。

2.教师示范讲解手指点画的方法：用食指在浸有黑色颜料的海绵上轻轻蘸一下，按在纸上，再轻轻提起向后一拉。

3.托儿尝试作画。

篇13：浅谈幼儿区域活动

关键词：幼儿教育；活动材料；区域活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-146-01

一、区域活动开展的重大意义

开展区域活动是幼儿自主探究和发现的过程，幼儿通过动手实践，认识自己能力，满足不同幼儿的需求，促进幼儿个性形成和发展，提高幼儿园教育质量。

1、开展区域活动有利于提高幼儿的语言表达能力。幼儿之间的交流主要依靠语言，他们在游戏中能积极运用语言交流。一旦在集体活动中，他们就表现的紧张、拘谨，尤其是哪些表达能力差的幼儿更是不敢说话。所以，开展区域活动的优点就是让幼儿融入到游戏角色中，促进他们积极交流对话。比如，在“过家家”、“超市”、“医院”等这些活动区中活动时，他们就会很自然地和其它小朋友去进行语言交流，提高幼儿口语表达能力。

2、开展区域活动有利于培养幼儿良好的交际能力。幼儿园是幼儿第一个和他人广泛交际的主要场所，这里有他们同龄的小朋友。现在的幼儿在家里都是“小公主”“小皇帝”，只要他们在幼儿园遇到一点不高兴的事情，比如，小朋友拿走了他的玩具，他們就会哭闹不止，这就需要教师为幼儿提供一个良好的交往环境，那就是区域活动。通过区域活动，要让幼儿明白一些基本道德。比如，在“超市”买东西要给钱；别人帮助自己的时候要说谢谢。又如在“菜市场”和“书店”区域活动中都有买卖，要让幼儿学会讨价还价，在什么地方要吆喝着卖东西，什么地方的不允许吆喝的。通过实践活动，让幼儿了解到生活常识，掌握了和他人交往的方法。逐步让幼儿懂得在分配角色时需要和其它小朋友进行协商。

3、开展区域活动有助于提高幼儿的创新能力。幼儿的创新能力体现在现实生活的游戏活动中，展开丰富的想象力是创造力的基础。在进行区域活动时，教师要充分利用游戏的特殊性来提高幼儿的创新能力。比如，在开展“娃娃家”活动中，幼儿会运用手中具有的橡皮泥做出面条、面包、排骨、烤鸭等各类饭菜；在开展 “插塑区”活动时，鼓励幼儿大胆想象，利用各种各样的插塑来创造独特、新颖、可爱的玩具。在区域活动中大大提高了幼儿的创新能力。

二、区域活动过程中教师的指导及作用

教师在区域活动中充当着观察者、引导者、评价者多重身份，教育工作者在各个角色之间具有动态性特点。

1、为幼儿充分做好活动坏境的准备工作。区域活动的开展有利于教学目标的顺利完成，不同的区域活动有其不同的教育功能。首先，区域活动的开展要根据幼儿的身心发展特点设计适合他们的游戏目标，各种游戏材料的准备要渗透不同的教育目的。教师提供的游戏材料要体现层次性，半成品的活动材料有利于促进幼儿思维能力和动手实践能力的提高。另外，区域活动的开展要考虑幼儿的兴趣、爱好和需求。尊重幼儿的个性差异，选择适合幼儿发展的各个年龄阶段的活动材料，准备的材料要有针对性，因此教师要充分观察和了解幼儿，有效地运用因材施教教学手段。其次，为幼儿提供的活动材料要根据活动主题的变化而不断变化。允许幼儿根据实际情况自主选择不同区域的材料，甚至可以改变材料的用途。比如，在“医院”活动时，幼儿可能没有输液管而去 “体能区”活动区域拿绳子来代替。也能去“表演角”选择适合自己的或者喜欢的服饰、乐器等道具。

2、认真分析，细心观察。通过认真观察和分析，能了解幼儿的各种需求和他们之间的个性差异，进而选择合适的态度满足幼儿的成长需要。开展区域活动不但没有减轻教师的工作负担，反而需要教师全身心地投入到对幼儿的关注和观察之中。教师需要了解幼儿的活动意图、认知水平、活动水平等。在此基础上正确引导幼儿进行活动，使每一个孩子都能获得最大限度的发展。有效避免了因为教师不了解幼儿的实际情况而做出错误的行为。了解幼儿的时候可以用一些开放性的提问方式，比如“你是怎样想的？”“你打算怎么做？”“你发现了什么？等，耐心引导幼儿并帮助幼儿获得正确的结论。通过区域活动使他们认知客观世界，提高他们的综合能力。

3、学会等待，积极配合和指导。幼儿和周围环境相互作用的过程需要老师耐心等待。让幼儿之间去探索，独立去思考，进而找到解决问题的办法。要培养幼儿等、靠、要的能力。在恰当的时候给予幼儿以帮助和支持。当幼儿没有兴趣进入探究活动时，或者在活动中遇到困难退缩的时候教师要适当指导。对于能力较强的幼儿可以运用间接指导，也就是说教师以合作伙伴的身份参与活动，让他们自己总结游戏经验，构建认知结构。对于能力较差的幼儿来说，教师可以采用提问的方法让幼儿自主解决问题，获得新的经验。

4、尊重儿童，合理评价。对幼儿的评价并不是为了判断他们行为的对错，主要是为了了解有没有新的可能性，能不能找到他们最近发展区等。对幼儿的评价应尊重他们的兴趣、爱好、认知水平。把集体评价和个别评价有机结合在一起。不但要充分了解幼儿在本次活动中的表现和发展，还要确定下次活动的方向；不但要关注全体幼儿，还要注重个性差异；通过评价让幼儿认识自我，明白一些浅显的道理。只有科学、准确、具体的评价才能为区域活动画上一个圆满的句号。

总而言之，在开展区域活动中，我们要认识到它对幼儿发展的重大意义和独特魅力。对于幼儿来说，他们更喜欢在开放的空间内自主活动、自主学习、积极探索、获得体验。通过区域活动的开展，给幼儿提供一个广阔的自主尝试空间，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1] 李菊仙.浅谈幼儿园区域活动中教师的观察[J].俪人：教师，2013（24）：2.

[2] 黄 珊.浅谈如何在区域活动中激发幼儿的兴趣[J].都市家教月刊，2011（10）：246.

[3] 李红玲.浅谈区域活动中托班幼儿的养成教育[J].东方宝宝：保育与教育，2013（7）：99-101.

[4] 陈磊.体验孩子――宋庆龄幼儿园区域活动案例[M].华东师范大学出版社2001（10）.