学生日记800字作文

学生日记800字作文（精选14篇）

篇1：学生日记800字作文

12月14日，星期二，我们六年级同学在老师的带领下高高兴兴地来到绿色学校参加社会实践活动。

到了那里，我们先排队去宿舍整理内务。虽然房间不大，但很舒服。早上，打开窗帘一束暖和的太阳光照进来，使我门全身暖烘烘的，舒服极了。忙碌了一会儿，很快就到了排队集合的时间了，基地班主任交代好任务，提出要求后，我们就开始上课了。这些课的内容还真够丰富，有自救互救课、陶艺制作课、拓展训练课……

最使我感到新鲜的课是“智慧之光”课。

我一进门，就看见许多好奇的机器，特别是美妙神奇的辉光球。那圆圆的球里有好几条细细的红色“射线”，会在里面不停地漂浮，放射。看上去很美丽，但只要你一把手放在上面，就马上会有一根蓝色的线直冲你手心而来，如果再有一个人碰手，那两个人的手将会像针刺一样的痛。这使我知道它虽然很漂亮，但有着一定的电力。

最使我感到辛苦的课是军训课。

12月份，虽说已是冬天，但午后的天气还如同夏天，阳光灿烂。那天，我们上军训课，在这节课里我们可受罪了。动也不能动一下，稍动一下就要喊报告。在火热的太阳光下，我们头上的汗水直往下滴，但大家都不敢抹一把汗，太阳光还不断地刺进我们的眼睛里，使我们睁不开眼，但我们都不叫一声苦，不叫一声累。军训课可真是一堂培养我们意志的课呀!

绿色学校的社会实践活动真是苦中带甜，甜中带乐。

那天晚上的篝火晚会，使我们洪塘中心全体的六年级同学和全体老师、教官都沉浸在一片欢乐的海洋里，使我终身难忘。在美妙的音乐声中，我们六年纪的全体同学一起跳起兔子舞，大家肩搭肩，围成一个大圆圈，左脚蹬二下，右脚蹬二下。大家边跳边笑，高兴得合不拢嘴。一阵喜悦后，我们围坐在原定的位子上，欣赏各班同学临时排的节目，你可别小看这些节目，他们可精彩了!有一班的小品“1+1”，四班的小品“破车”，分别有表演大师扬敏扮演宋丹丹，胡倩楠扮演赵本山， 还有我们班男高音演唱家於宁唱的《小鸡》……欢呼声、掌声一阵盖过一阵，在我童年的记忆里留下了难忘的的一页。

晚上熄灯后，寝室里讲起了悄悄话，可不一会儿疲劳就把我们带进了甜蜜的梦乡——

绿色学校的这两天社会实践活动多有意思呀，我永远也不会忘记这多姿多彩的不平凡的两天。

篇2：学生日记800字作文

发试卷的时候到了，这是让人心情激动、紧张的时刻。我的心，已经跳到了嗓子眼上，手心都攥出汗来了。当我拿到试卷时，不由得大吃一惊，不错啊!考的可以呀!回家就不用担心，母亲会批评我了。随着一声下课铃响，我飞快地奔回家，打开家门，把书包迅速地放在桌上，马上打开，抽取那张试卷跑到妈妈跟前，对她大声说：“妈妈我考了99分，你看怎么样?”妈妈嘴角一弯，这一次弯，不是向下，而是向上，这就是母亲的心情一：晴天。

在妈妈面前炫耀了一番，我把试卷一扔，拿起手机打起了游戏，我一边打，一边吃着妈妈为我们准备的水果，把在旁边写作业的弟弟也招惹了过来。游戏就像一块大磁铁，把我和弟弟都吸住了，目不转睛地盯着屏幕。不知什么时候妈妈走了过来，一下子从我的手中夺过手机，大叫弟弟去写作业，更严厉地对我说：“你也去写作业，没有我同意，不能拿手机!”我只好慢慢地回到书房。这是妈妈的心情二：阴天。

回到了书房，虽然我心里有一万个不情愿，但也还是打开作业本，写了数学和英语，当做到语文作业时，我实在是没有心思写了，写完第一题，就看了20分钟左右的书，然后又写了几题，又拿出了另一本书，一边看一边写作业。妈妈看到我这样子，勃然大怒起来，瞪着眼睛，一只手叉腰，一只手指着我骂道：“你不好好写，反而在看书，而且还一边写一边看，不要以为你考了99分就很好了，那一分应该扣掉吗?”说实话，那一分太不应该扣掉。这是妈妈的心情三：雨天。

篇3：学生日记800字作文

对语文教师来说, 作文教学一直是个繁重而又令人头疼的难题。每天批不完的作文与日记, 像坐坐“大山”, 一座“大山”刚刚攻克, 另一座“大山”又搬来了, 真是苦不堪言。如果如此付出的结果是收获, 那我想我会无怨无悔。但我发现孩子们并没有因为我的狂批狂改而变得狂爱作文, 于是我思考如何变“我求学生写作文”为“学生求我写作文”。后来我发现, 其实学生惧怕的是“作文”, 但超喜欢的是“日记”, 不是形式上需要老师打分讲评的“日记”, 而是让他们随意发挥的“日记”, 当然, 我知道我的目的绝不是让他们真的随意发挥, 漫无边际。

为了让他们“上当”, 我将作文改成了日记, 而且是日记接力的形式, 即4人为一组, 选出组长, 在扉页上写下每个人的日记宣言, 再用自己喜欢的方式将小组日记装饰一番。在他们热火朝天地挥笔涂抹的时候, 并不知道自己已经中了“圈套”。然后我提出, 每周由我提供一个共同的题目:比如“这就是我”, 在日记中生动地介绍介绍自己, 同组的同学在日记中进行交流, 将自己想对这位同学说的话都写进去, 形式、字数不限。然后我一周收一次, 不再用传统批作文的方式 (针对每篇作文进行点评) , 而是机动灵活地针对其中有代表性的情况、小组共同的问题进行总结, 而且改变板起面孔说教的形式, 用朋友式的语言点评, 或风趣、或调侃、或激励、或“威胁” (比如其中某个同学不认真写日记, 我就会给这组降档) 。这样不仅能让学生摆脱不会写作文的阴影, 而且在“日记”中也能写出自己的心里话, 从而提高写作能力。通过这种方式, 也暴露出许多真实存在的问题, 增强了小组的集体荣誉感。后来, 每个学生都积极地写“日记”, 想写什么就写什么, 不用担心分高分底, 也不用担心选材还有立意。当然, 之所以积极写“日记”, 也是因为怕由于自己的个人原因受到小组集体的“谴责” (我每周都会评出优秀小组, 小组中哪怕有一个薄弱的我都会给这组降档) 。再后来, 在完成任务的过程中学生们体会到了快乐, 比如大家开始比看谁的日记受欢迎, 后面跟的“帖子”多。最初我要求每个人的作文后面必须要有一个小组成员写一个后评, 不写就降档。后来小组成员在完成自己作文并完成一个后评时, 往往会忍不住给自己感兴趣的其他组员的作文也写上几句, 这样就形成了几个人的后评字数甚至超过作文字数的情况, 再后来更出现了日记跨组传阅, 跨组写后评, 请家长加盟写评语的高潮。这种形式自由、机动, 既激发了学生的写作热情, 也使我从繁重的作文批改中解脱出来。日记接力在我班形成了一种时尚, 同学们变得爱写作文, 甚至焦急地等待写作文, 往往这周题目刚刚布置完一两天就有同学着急地问下周的题目了。没多久一本日记本就会用完, 孩子们就张罗着再买一本更漂亮的日记本。学期末了, 我接到一位家长的电话, 这位家长非常烦恼日记本的所有权问题, 因为日记是小组接力形式的, 所以日记本是4人共有的, 但是家长和孩子都爱上了这本“日记”, 都想拥有, 于是班级又开始争抢着复印日记……

我的日记接力之所以受到了学生的欢迎, 我想是因为它体现了“生本教育”的思想, 教育之本, 首在生本。学生只有真的觉得自己是学习的主人了, 才能真的自觉自主地学习, 才能真正投入到角色中, 直至为学习而着迷, 这样, 老师也就解脱了。学生做愿意做的事情、高兴做的事情, 也就不再感觉到辛苦了。就像“荆志强”说的那样:“给每一个学生安装了一辆内燃机车, 大家一起跑, 一起奔跑。”

篇4：学生日记800字作文

对语文教师来说，作文教学一直是个繁重而又令人头疼的难题。每天批不完的作文与日记，像坐坐“大山”，一座“大山”刚刚攻克，另一座“大山”又搬来了，真是苦不堪言。如果如此付出的结果是收获，那我想我会无怨无悔。但我发现孩子们并没有因为我的狂批狂改而变得狂爱作文，于是我思考如何变“我求学生写作文”为“学生求我写作文”。后来我发现，其实学生惧怕的是“作文”，但超喜欢的是“日记”，不是形式上需要老师打分讲评的“日记”，而是让他们随意发挥的“日记”，当然，我知道我的目的绝不是让他们真的随意发挥，漫无边际。

为了让他们“上当”，我将作文改成了日记，而且是日记接力的形式，即4人为一组，选出组长，在扉页上写下每个人的日记宣言，再用自己喜欢的方式将小组日记装饰一番。在他们热火朝天地挥笔涂抹的时候，并不知道自己已经中了“圈套”。然后我提出，每周由我提供一个共同的题目：比如“这就是我”，在日记中生动地介绍介绍自己，同组的同学在日记中进行交流，将自己想对这位同学说的话都写进去，形式、字数不限。然后我一周收一次，不再用传统批作文的方式（针对每篇作文进行点评），而是机动灵活地针对其中有代表性的情况、小组共同的问题进行总结，而且改变板起面孔说教的形式，用朋友式的语言点评，或风趣、或调侃、或激励、或“威胁”（比如其中某个同学不认真写日记，我就会给这组降档）。这样不仅能让学生摆脱不会写作文的阴影，而且在“日记”中也能写出自己的心里话，从而提高写作能力。通过这种方式，也暴露出许多真实存在的问题，增强了小组的集体荣誉感。后来，每个学生都积极地写“日记”，想写什么就写什么，不用担心分高分底，也不用担心选材还有立意。当然，之所以积极写“日记”，也是因为怕由于自己的个人原因受到小组集体的“谴责”（我每周都会评出优秀小组，小组中哪怕有一个薄弱的我都会给这组降档）。再后来，在完成任务的过程中学生们体会到了快乐，比如大家开始比看谁的日记受欢迎，后面跟的“帖子”多。最初我要求每个人的作文后面必须要有一个小组成员写一个后评，不写就降档。后来小组成员在完成自己作文并完成一个后评时，往往会忍不住给自己感兴趣的其他组员的作文也写上几句，这样就形成了几个人的后评字数甚至超过作文字数的情况，再后来更出现了日记跨组传阅，跨组写后评，请家长加盟写评语的高潮。这种形式自由、机动，既激发了学生的写作热情，也使我从繁重的作文批改中解脱出来。日记接力在我班形成了一种时尚，同学们变得爱写作文，甚至焦急地等待写作文，往往这周题目刚刚布置完一两天就有同学着急地问下周的题目了。没多久一本日记本就会用完，孩子们就张罗着再买一本更漂亮的日记本。学期末了，我接到一位家长的电话，这位家长非常烦恼日记本的所有权问题，因为日记是小组接力形式的，所以日记本是4人共有的，但是家长和孩子都爱上了这本“日记”，都想拥有，于是班级又开始争抢着复印日记……

我的日记接力之所以受到了学生的欢迎，我想是因为它体现了“生本教育”的思想，教育之本，首在生本。学生只有真的觉得自己是学习的主人了，才能真的自觉自主地学习，才能真正投入到角色中，直至为学习而着迷，这样，老师也就解脱了。学生做愿意做的事情、高兴做的事情，也就不再感觉到辛苦了。就像“荆志强”说的那样：“给每一个学生安装了一辆内燃机车，大家一起跑，一起奔跑。”

篇5：中学生写秋游日记的作文800字

【秋游日记】二

秋天十一美丽的季节，秋天有丰收的喜悦，秋天还有我们去秋游烧烤的好心情。

我们去到的时候老师叫我们分成四个小组。我们的班长去拿烧烤料吃的东西。但是我们并没有看到老师，我在心里想他肯定是和别的老师一起烧烤了不管我了，再加上他上课的时候，给人的感觉很难亲近，很严肃。很少见到他笑，他给我的印象不好，再加上今天这件事我就更讨厌他了。当黄善拿东西来得时候，被男生抢了过去，我们很生气。也不知道谈和打火机在哪里，黄善说：“没有老师在，我们班乱成一锅粥了”旁边的几位同学都在窃窃私语说老师的不是。可是后来让我吃惊的是，我们的老师并没有和其他班的老师烧烤，而是满脸煤炭的帮我们拿东西，当时我有内疚，因为我猜错了，我对他的讨厌就少了点。后来，老师帮我们升好火后又不见了，我想他应该去做他要做的事吧!

当时，我没在意。就和同学们有说有笑的烧烤起来。我们烤到11点的时候，居然发现老师在树荫下帮我们串东西。当时我有种说不出的感动，我以为他是一个不负责任的老师，我错了。黄晓灵对我说：“侯颖诚，老师挺辛苦的，我们烤几个鸡腿给老师吧!过了几分钟我们烤好了，就一起拿去给老师。我们怀着真挚的心情拿给老师。老师不好推辞就吃了一点，当时老师笑了，我们也笑了。那是我第一次看见老师笑，好可爱。

后来我们来到草坪照集体照，老师笑的很开心像个小孩子似的。平时，对我们严厉的老师也有可爱的一面。

篇6：狗狗 小学生日记800字

从昨晚开始，就下起了倾盆大雨，杨吟生怕我被雨淋湿，特许我住进他的房间里，我开心极了。到了今天早晨，天空中仍然乌云密布，下着淅淅沥沥的小雨。我躲在杨吟生的床边，猜想着：“今天下着雨，胡海洋应该不会来了。”没想到胡海洋冒着雨为我送来食物，他的举动令我兴奋不已，我摇着尾巴，凑到胡海洋的脚边，用柔软的小爪挠胡海洋的雪地靴，示意要他喂我肉。胡海洋一笑，从口袋里拿出了一根火腿肠，迅速给它去皮，为了方便我进食，胡海洋特地把火腿肠撕成几段，分别喂给我。吃了一根火腿肠，我的能量又恢复不少，我跳了起来，轻轻地咬胡海洋的裤子，胡海洋跑到门外看一看，回到了我的身边，拿起他的伞，杨吟生看到了，十分不解，询问胡海洋：“你拿着伞，要去外面？”胡海洋的脸上露出了一丝“诡异”的笑容，说道：“阿福应该还没有进入雨中玩耍吧？我今天就要带它去雨中散步，体验一下下雨的快乐！”杨吟生听后，认为这个方法可行，便抱起了我，对胡海洋说：“走吧！”胡海洋撑起一个叫“伞”的物品，和杨吟生一起走出门，我好奇地打量着伞，心里想到：“外面可是在下着大雨耶！他们带着我，走进雨里，难道不会被淋湿吗？”就在我为了这个问题担心的时候，他们已走进了雨里，我看了看头顶，非常惊讶，没想到撑起了伞之后，只听到雨落在伞上“滴滴答答”的声音，雨被伞“拒之门外”了，真是太神奇了！我激动地在杨吟生的怀抱里挣扎，想要在地面上玩耍，杨吟生把我放到地上，我仍然像平时一样在地上奔跑。约过了15分钟，体育不太好的胡海洋就已经体力透支了，他提议我们回到杨吟生家里玩耍，杨吟生同意了，我也“汪”地叫了一声，表示赞成胡海洋的提议。

回到家里，我看到杨吟生的妈妈正在一台机器旁缝制衣服，还看到了椅背上挂着一些布料，于是，我的“坏心眼”又一次发作，我先跳了起来，然后用前爪扒着椅背，再用嘴巴把布料咬住，最后松口，经过这一套完美无瑕的动作后，我就把布料弄了下来，我玩着布料，心里开心极了。我在玩布料时，被杨吟生的妈妈发现，她为了惩罚我，用手轻轻打了我的背部，看到自己的“玩具”被抢，我非常愤怒，我又一次利用自己敏捷的特点，拿下了布料，不巧，又暴露了自己的行动。杨吟生的妈妈为了教训我的屡教不改，打了我一顿。唉，今天真是太惨了，生平第一次被人打。我想：“人们说做好人难，没想到做一只好狗狗更难！”

篇7：初一学生开学日记800字左右

20xx年xx月xx日天气：晴

快乐的暑假已经过去了，今天是开学的第一天，在父母的陪伴下，我们来到学校报到领取新学期的新的书籍，当将一大摞的书籍捧在手里的时候，自己心里好像对学习的那种热情又回来了，也开始了从小学到初中的一大跨越。

手中的书籍对自己有莫大的吸引力，在街上买了一些用来保护书籍封面的书套，一回到家就开始自己动手给各门书籍包上喜欢的书套，看到书被一个个五颜六色的书套包裹起来的时候，我感到非常的满足，兴致冲冲的把所有该准备的都准备好，就等着明天的正式开学上课了。不同于小学的书籍好像在向我招手，我迫不及待的想打开看看里面的内容，每个学科的书籍都粗略的翻看了一遍，看的津津有味，虽然有些地方也看不懂，不太明白，却也影响不了自己的好心情。

篇8：考场高分作文与学生日记关系解密

第一, 卷面的积累

一个清晰工整甚至美观的卷面, 是考场作文获得高分的第一个法宝, 是每个阅卷老师都青睐的。因此, 我们每个学生都必须高度关注这一点。虽然有人做过专门的研究, 称每个考生由于考场心理的作用, 在考场上写出的卷面比平时进步不少。但是如果我们教师不在学生平时写日记时督促学生时时注意卷面整洁, 形成工整美观的卷面习惯, 仅靠考试时的考场心理来调节卷面, 这是不切实际的。很难想象一个日记书写得马虎潦草, 卷面邋遢的学生会在考试时写出一个清晰工整美观的卷面。我们平常所说的“功夫在平时”, 就是这个道理。

第二, 题材的积累

纵观近年来全国各省市的中考语文作文题, 无论是命题作文、半命题作文还是话题作文、材料作文, 无一不涉及初中生的学习、生活与思想的方方面面, 而所有这些都可以从学生的叙事性日记中找到题材。因此, 教师在指导学生写日记时, 应该指导学生写好叙事性日记, 教会学生叙事的本领。初中生写日记常认为生活中没有内容可写。如果有机会, 他们会在老师布置好日记要求后, 悄悄地翻开作文书对里面的内容进行模仿和复制, 并不愿意真的去感受生活、记录生活, 并不知道现实生活对于考场作文的重要意义。因此我们在指导学生写日记时, 一定要指导他们选择自己最有感触的生活经历, 除了交代清楚事件的起因、经过、结果以外, 还要表达出作为一名初中生的真实感受, 也就是要做到“叙真事, 抒真情”。对于写到日记中的每一件事的感受, 我们学生自己都必须进行认真细致地思考而绝不能“人云亦云”。为此, 我们一定要鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感, 大胆地说出自己感受, 哪怕这种情感和感受有些偏激甚至错误。学生的日记见证着学生的成长。伴随着学生的成长, 学生在日记中流露出来的情感或者感受也会一步步最终回到“真、善、美”的正确轨道上来。学生的考场作文, 一旦运用了这样的题材, 一定会因为题材真实、感情真挚而吸引住阅卷老师的眼球, 得到理想的分数。

第三, 形式的积累

“文似看山不喜平”, 考场作文最忌讳的就是平铺直叙, 一叙到底。因此, 我们教师可以指导学生在平时写日记时就尝试着运用各种各样的作文形式。诸如在指导学生写日记的过程中要求学生学会运用除了顺叙以外的倒叙、插叙、补叙等各种顺序来充实文章的叙事顺序;穿插运用书信、日记、留言条等应用文, 以拓展文章的表现形式;开头运用题记、结尾加后记来提示文章的主旨;采用演讲稿、课本剧、访谈录、网络论坛、寓言童话等文学样式来丰富考场作文的形式等等。一句话, 如果我们教师在平时指导学生写日记时便把各种形式训练到位, 势必会养成学生“形式创新”的能力, 从而使常常处于审美疲劳的阅卷老师眼前一亮, 最终得到理想的分数。

第四, 人生感悟的积累

不同的人对于同一件事的感受是不同的, 即使是同一个人, 在不同的时间对一件事的感受也会有所差异。考场作文要求学生在短短的90分钟左右写出一份有自己真实体验的作文。这种真实体验当然不是每一个考生在考场上立马就能够一气呵成地写出来的, 或者说立马能够写出来的体验即使是真实的也会因为缺少了个性的光辉或者智慧的沉淀而很难打动阅卷老师。因此, 我们在指导学生写日记时一定要学生留心并且记录下生活中发生的那些令自己很有感触的事。我曾经问一个刚刚参加高考的考生, 有学生写了这样一篇日记, 说在自己做作业时, 突然听到外面传来了一阵阵低沉而悲伤的哀乐声, 原来是邻居家的某某亲人去世了, 就此你会想到什么。他马上说, 这肯定是写死了的人葬礼是如何隆重而生前是多么简朴和贫穷。我说这就是少了个性或者智慧体验的具体表现。最后, 经过深思, 那个学生是这样写的:“我知道了, 心里非常难过, 他辛苦了一辈子, 就这样走了, 一个人一辈子就那么匆匆几十年, 所以我们这些活着的人要倍加珍惜活着的每一天。”看, 多么富有智慧和个性的人生体验!这样的体验一定会让阅卷老师产生情感上的共鸣。

篇9：用日记提高学生的作文能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-0064-01

语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力；为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。从对语文课程标准的解读以及多年的教育实践中，笔者总结出，日记是提高学生写作水平的有效途径之一。

一、对不同年级的学生提出不同的日记要求

教师要根据不同年级的学生特点，提出不同的日记要求。比如，对于七年级学生，可以这样要求：日记内容以写人、写景、写物为主；每5天至少写一篇日记，一学期的日记总量不少于40篇，其中以写人、写景、写物为主的日记不少于30篇；每篇日记字数300字以上。各小组的语文代表每周负责检查本组学生的日记完成情况，教师着重检查学生写人、写景、写物的日记，其余内容的日记由语文小组长组织学生自评自改。对于八年级学生，可侧重于训练学生的感悟、赏析能力。要求学生每7天至少写一篇日记，一学期的日记总量不少于35篇，其中读后感、赏析类日记不少于28篇；日记字数应在400字以上。教师抽查读后感、赏析类日记篇数不少于20篇，其余由学生互评互改。对于九年级学生，训练侧重点则在于写想象日记和锻炼思维能力的日记。每10天至少写一篇日记，一学期的日记总量不少于30篇，其中想象类、思维类日记不少于20篇；日记字数最好在600字以上。教师抽查想象类、思维类日记的篇数不少于15篇，其余由学生自改互改。分别对不同学段的学生提出不同的字数、篇数、评改等日记要求，使学生既有写作的侧重点，又有一定的写作自主权，在教师有目的的教学规划中有步骤地提高写作水平。

二、日记要注重与教材结合

如果一开始就向学生提出日记要求，会让学生觉得很抽象，不知道从何写起。这就需要教师在教学中给学生提供可写之材。教材便是很好的资源。在阅读教学中，教师如果注意将教材和日记联系起来，就可以让日记成为课本的深化与拓展。例如，在讲授人教版七年级上册《春》《紫藤萝瀑布》《济南的冬天》等课文时，笔者着重让学生体会这类文章的写景特点，学习作者是如何把景物描述得栩栩如生的，然后再让学生结合学校组织的春秋游或假期游玩等接触到的景点，写写这类的日记。又如人教版七年级下册第三单元的课文都是写名人事迹的，在教学这一单元内容时，笔者着重让学生在日记中谈谈自己从这些名人身上获得哪些启发，或选取自己熟知的课外的名人事迹来写日记。学生在这样的日记训练中既强化了对课本知识的理解，又提高了写作水平。

三、日记要注重与课外阅读材料结合

教师还需广泛地阅读，结合课文给学生补充课外阅读材料。如教学人教版八年级上册《云南的歌会》一课时，笔者向学生推荐了一些介绍各地风俗的读物，如《中国风俗》《中国少数民族风俗志》，还向学生介绍了壮族等少数民族的风俗文化，让学生开阔视野的同时，丰富了日记的内容。我班一位学生在学了这一单元的课文后，就写了一则日记《了解风俗很重要》，在日记中谈到自己去内蒙古大草原游玩的认识和体会，介绍了蒙古族人民的风俗习惯。

四、在教学中指导写作技巧

很多学生反映，自己看到一些生活现象，想写却写不出来，即使心有感触，话到笔端却表达不出想表达的内容和感受。其实，这是学生缺乏写作技巧的体现。这就要求教师在阅读教学中，及时把课文的写作特点或技巧告诉学生，最好让学生也练习写一下。如讲授人教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，笔者指导学生掌握由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的写作顺序；讲授人教版九年级上册的《麦琪的礼物》时，笔者指点学生如何在写作中巧设悬念，然后再让学生把这些写作手法运用到日记中去。如一位学生写日记《风波》时这样开头：“‘阿莉，快点，快点！’一向性格沉稳、遇事沉着的爸爸居然这么急不可耐地再三地催促我，使得平日做事就‘慢半拍’的我更是紧张得不知该穿衣服还是裤子了。”文章一开始就给读者设下了悬念：是什么事情让一向沉稳的爸爸在了解女儿平日做事“慢半拍”的前提下，仍急不可耐地反复催促她呢？这样的开头激发了读者的阅读兴趣，增强了文章的吸引力。教师经常在教学中或在讲评学生日记时对学生进行这类训练，能使学生既积累了作文素材，又训练了构思、谋篇、起草、加工等写作技巧，锻炼了学生把日常生活素材提炼成作文题材的能力。

当然，要学生保持写日记的兴趣，还需要教师的重视、鼓励和引导。教师只有高度重视学生的日记训练，让学生通过写日记体验生活、感悟生活，才能有效提高其写作水平。

篇10：小学生暑假日记800字

今天，婆婆买了很多菜来请我们吃。其中，有我最喜欢吃的大大的虾子。叔叔把它们养在一个水桶里，它们挨挨挤挤地在一起，争起来谁也不让谁，把水溅到满地都是。我拿起一只大虾子观察，只见它有一双又大又长的钳子，有几条长长的胡须，两边突出两只小小的眼睛，又长又圆的身子是透明的，我觉得它很可爱。

7月23日 风和日丽

今天，叔叔买了很多金鱼回来养，我看见那些金鱼有大大的脑袋，有一双圆圆的眼睛，长长的身子。身子的颜色有红色、白色、银色……我觉得它们很美丽。它们有的很安静，有的像直升飞机停在空中不动，有的很活泼，一会儿在上面游，一会儿又游到下面去，还有的像火箭一样“嗖”的一下子从这边游到那边，我觉得它们有趣极了!

7月26日

今天，叔叔从冰箱里捧出一个大大的哈密瓜请我们吃。这个哈密瓜比我的腿还大，像个巨大的橄榄。它金黄色的皮中有一些细细绿色条纹。切开来闻到一股香味，吃起来又香又甜，又爽脆又多汁，我很快就吃完了一块，我觉得很好吃，又吃了一块，开心极了。

7月27日 阴

我的妈妈

我的妈妈长着长长的头发，她平时很关心我，帮我检查作业，帮我买文具，帮全家人做饭……她骂我的时候脸是黑色的，她高兴的时候脸是红色的，她温柔的时候脸是笑眯眯的。

我最害怕她黑色的脸。有一次，爸爸叫我去喝茶，我不愿意去喝茶，妈妈黑着脸大声地骂了我一顿，吓得我再也不敢不听话了，所以，我最害怕妈妈黑色的脸。

7月30日

今天下午，我在看朋友下棋。突然，“轰隆隆”地响雷了，过了一会儿，天灰蒙蒙的刚才还很灿烂的阳光不见了，好像到了晚上。只见一道闪电把大地照得很光亮，接着又响起了像火药爆炸一样的雷声，然后“哗，哗，哗”地下起了大雨。连续几天都是这样，我觉得夏天的天气真奇怪。

8月3日 晴

篇11：学生日记800字作文

经过近两个小时的车程和对满耳朵“姐姐”的忍耐，终于到达了石家庄机场。第一次坐飞机的我可知道了，机场与火车站没什么两样，也是熙熙攘攘的人群和一堆天价的商品。

办好登机手续后便开始托运行李，大家把两个行李箱放到传送带上，只听见“嘀”的一声，前台的姐姐飞快地往行李箱上粘了两个小的和一个长条的纸条，还没看清楚她粘纸条的动作，箱子就随传送带输送进去了。

运完行李，我们来到了“安检处”。我学着前面的阿姨的样子，把登机牌和身份证给了柜台后面的姐姐，姐姐在电脑上敲打着什么，然后让我对着一个镜头看了一下，就把东西还给了我，指示我向前走。我把小包放在传送带上，然后走过一个小门，门后一个阿姨手持安检的金属探测器在我身上滑来滑去，像洗澡一样，好玩极了!

可能是太早的缘故，候机室安静多了，人也很少，可那个可爱的奶声奶气的小弟弟一声又一声的“姐姐”始终充斥着我的耳朵!可也没办法，谁让我是个姐姐呢?

一个半小时的煎熬终于过去了从登机口开始我就无比的兴奋，从登机口那碧绿的窗户看着我将要乘坐的mu2381次飞机，多么令人激动呀!

到了座位上，系好安全带，放小桌板，打开杯子架，一切对我来说都是这么新鲜，向窗外看成，碧绿的草坪和长长的跑道，虽然还没有起飞，但我的心已经飞到了空中!

就在我痴痴呆呆地陶醉在其中的时候，飞机已经跑向那跑道上去了，飞机还没有启动时那速度可以和走路想媲美，但一“走”上跑道，“轰隆隆”一阵声响后，飞机一下子快了起来，我脑子里面一下子出来了“1000”，我也很奇怪，不知道为什么。也许是觉得时速有1000千米/时吧，一阵颠簸后，感觉着顶像被压上了一块巨石，不敢往窗外看，虽然嚼着口香糖，但感觉依然很强烈，可好奇心让我不停地向窗外看，飞机场的大楼有点倾斜，并且不停地抖动，我知道那是飞机在上升。

果不其然，很快飞机就不再颠了，头朝上，“斜”冲云端，窗外的景色越来越小，楼房就像一块块竖着的长橡皮，飞机场像一块鹅卵石，山像绿色的窝头，湖像躺着的蓝色鹌鹑蛋，河流像一根短毛线，只可惜，我还没看清它们都变成蚂蚁，飞机已经进入了云层了!

一进入云层，地面的东西都看不到了，白蒙蒙的，一丝丝的，像往棉花糖上绕的丝儿(为什么只要是写云就离不开“棉花糖”呢?)

升上云层后就看不见地面了，到处都是天，到处都是云，云从上面看就像洗澡时搓出来的泡沫，也许天空特别爱干净，所以每时每刻都在洗澡，并且每时每刻都在用沐浴露清洗，这便形成了云。所以这也是为什么云像泡沫的原因!

有时候，也许是因为有风，云就像海浪一样开始流动。我刚要沉醉在这云中，空姐送来了 “还蛮丰盛”的早餐：一碗小米粥，一块甜面包，一袋榨菜和一小盒黄豆芹菜。我觉得自己非常荣幸地吃到妈妈小时候在学校食堂里的那种粥——能把叉子竖在粥里不倒。不过味还不错，口感有点像果冻。吃完饭，我又开始沉醉在云中，间或与小弟弟的游戏中，时间就这么打发过去了……

“女士们，先生们，飞机马上就要降落，请您系好安全带……”广播里传来一阵甜美的声音。

没过多久，我觉得离云越来越近了，仿佛贴上一样，然后窗外白花花的，“飞机下降了”我想，等飞机冲出云层后，我又看到了那些迷你的楼房、飞机场、山、湖、河流……它们渐渐变磊，当我感觉用手可以碰到楼房的时候，心好像用绳子提了起来似的，有一种心离开身体的感觉;看见了绿色的草坪，看见了跑道，并落到跑道上时，就有一种心在颠簸的感觉，“咣当”一声，飞机就平稳了，“呼”一口长气，心也落了下来。

下了飞机，与我第一次乘坐的东方航空合个影后，大叫一声：第一次坐飞机真爽呀!

暑假生活丰富多彩，有滋有味，让人回味无穷。最有趣的还是在乡下捉河蚌的事。一天，我看到大姨家那群大白鹅老是伸着长长的脖子“哦，哦，哦——”地叫，便问表哥：“为什么这些大白鹅老是‘哦，哦，哦——’地叫，难道没吃饱吗?”表哥说...

20xx--刚开始实习的时候很有激情，感觉一切都是新鲜的，不像是在学校里那样单一无聊。所以开始的时候学习热情也是相当高的。一开始，大家给我们讲解是一些最基本的业务流程，诸如是开户填表之类的，我们借着新鲜劲，学得特别快，随着...

今天，我的作业翻倍了，这是为什么呢?因为我在写作业的时候跟妈妈说：“妈妈，我出去玩一个小时吗?”万万么想到，妈妈尽然答应了。我听了后说：“谢谢妈妈。”我跑出去玩了两个小时。

有一个小妹妹，名叫王昕。大约三四岁的样子，很可爱，她的爸爸说她最爱吃雪糕，今天我算见识到了。下午，天依然很热，不时还刮着几丝凉风。我和妈妈在打乒乓球的时候，她爸爸领着她也来到这里玩耍。

我的妈妈是一个爱我的好妈妈。她做了许多让非常我感动的事情。有一次我和妈妈来到了麦当劳，当时我很饿，于是，我点了汉堡包、薯条、可乐、鸡块等好多美味，我迫不及待地吃了一个大汉堡。可在我吃鸡块的时候却发现妈妈正在微笑地看着我。

为了让我暑假过得充实又愉快，我为自己制定了一个暑假计划。每天，我会去运动一小时，这可以让我有个强壮健康的身体。我还会安排两小时做老师布置的作业。看书一小时，看书可以让我知道许多课外知识，向全面发展。

暑假日记今天，我比完赛，刚刚回到家里，就看见妈妈在家里嗑瓜子，我走过去对妈妈说：“妈妈，你渴不渴呀?”妈妈说：“我有一点儿渴。”“那我给你切一个苹果好不好?”这时，我想到了《苹果里的五角星》这一课。“好吧。”妈妈回答。

篇12：大学生心情日记800字

是什么让我突然想起在公众号发一篇日记，是今天和舍友一块拿快递的路上聊到的身边运营公众号的同学，哪怕我们都知道人家的阅读量屈指可数，但我们还是羡慕并钦佩着人家。毕竟作为文传人的我们，基本人手都有一公众号，但却少有人能在这个追求流量的平台上苦心经营吧。

其实对我来说，我并不是特别想要将自己的情绪暴露在众人面前，所以我那些拿了稿费的情感文，我未曾做过宣传(说来惭愧)，那些容纳我带有情绪文字的地方，就像一个秘密基地那样宽容地接纳我，并不断地支付着我的情绪情感，让我的情绪也显得有价值。但也正因为在那里，我意识到我的情绪是有价值的，我更是大肆宣扬地放大我的情绪，果真是一颗通红扑通的心裸露在烈日下，愿意任其爆榨。可是那终究是一个没有人认识我的地方，也发生过有人因为我的情感文去打听我的消息，并要到了我的联系方式，最后向我的文字表达进行疯狂表白的小伙伴，一开始会觉得自豪无比，你的文字也有人在追着读，你的情绪也能被感同身受也能被关注被认可，但后来就开始觉得，我更愿意以一个陌生的传输者身份存在，你不认识我，我也不知道在读我文字的人是谁。这样可能反而能为我提供一片更广阔的表达空间，若我知道是你在读，我可能会刻意地去为你量身定做些许情绪文字，若我知道你知道是我在传输这种情绪，我也会像因小事情偷偷掉眼泪却突然被发现并暴露在众人面前的小姑娘那样局促不安。

篇13：学生日记800字作文

一、加强观察指导, 激发观察兴趣

兴趣是完成各项学习任务的重要条件。对于有兴趣的事, 学生总是积极主动地去做。因此, 有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。一般来说, 具体的事物, 生动活泼的目标, 形式新颖、色彩鲜艳的对象, 最容易引起儿童的注意。观察日记有“看”有“写”, 是实现由说话到写话, 由观察画图到观察生活的过渡。抓好这个过渡, 需要教师发挥主导作用, 积极指导并激发观察兴趣。如夏收到来之前, 教师有目的地组织学生走出教室实地观察。师生站在蓟运河大堤上, 举目四望。近处, 河水潺潺, 花草争芳;远处, 蓝天白云, 金色麦浪, 尽收眼底。置身于这绚丽多彩的大自然的怀抱中, 丰富了生活, 扩大了视野, 开拓了思路, 激发了情感。陶醉, 神往之情, 启动了学生的心扉和写作欲望。这时, 教师抓住时机, 鼓励启发学生, 大胆地将耳闻目睹的情景, 在头脑中还原、整理, 用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然, 一个个将自己捕捉到的素材变成习作, 形象色彩跃然纸上。起步阶段, 要求不宜过高, 只要能把观察所得用语言文字描写出来, 就要予以肯定和鼓励, 以保护学生的兴趣和积极性。

二、教给观察方法, 培养观察习惯

兴趣是基础, 方法是关键。学生有了观察兴趣, 教师还要及时交给他们观察方法。把观察的“钥匙”交给学生, 使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的, 但各种事物都有一定的规律。如时空的先后与距离, 机构的整体与部分等。教师在指导学生观察时, 要针对不同的观察对象, 采用不同观察顺序的方法。这样写出来的日记才言之有序, 条理清楚, 层次分明。如指导观察人时, 要抓住其与众不同的特点, 克服千人一面, 千篇一律的毛病。

教师还要指导学生善于选择观察到的材料, 通过分析、比较, 抓住事物的特点和本质特征, 找到不同事物的差异。如三年级学生刘静从观察到的大自然四季不同景色的材料中, 把握了“春华秋实”的不同特征, 在一则秋假观察日记中用“火红的高粱、含羞低头的谷穗、绽开笑脸的棉花……”来描述金秋十月华北平原上的丰收景象。

学生掌握观察方法的同时, 教师还要指导学生处处留心周围事物, 养成对什么都感到有兴趣, 有劲头。什么都想去看一看, 听一听, 闻一闻, 摸一摸。如发现一枚新邮票, 看看它是什么图案, 反映什么内容。新来一位同学, 注意他的外貌、语言、行动, 捕捉其性格特点。总之, 要引导学生逐步养成良好的观察习惯。

三、强化观察训练, 提高观察能力

观察能力是决定写作水平的重要因素之一。在学生初步掌握观察方法, 能够写出观察日记的同时, 还要针对儿童的心理特点, 采取他们乐于练、练得好的训练方法, 提高他们的表达能力, 使他们的观察日记言之有物。如参观区文化馆举办的菊展后, 一名学生在观察日记中仅仅罗列了一大堆花的名字, 没有具体内容, 最后以“简直好看极了”结尾。针对这一情况, 老师告诉学生:世界上的事物是五彩缤纷, 千差万别的。菊花品种那么多, 不能都写出来, 应该选择自己最喜欢的一两个品种, 细心观察, 具体描写。这个同学受到启发, 再次进展厅对“碧波仙子” (菊花名称) 的颜色、外形进行了细心观察。再重写的观察日记中, 不仅写出了它怎样美, 还写出了自己的想法。这篇观察日记的内容就充实多了。

解决这类问题, 要针对儿童认识事物的情况和心理需要, 有意识地组织专题观察, 预先布置观察任务, 明确观察重点和要求。这样送上一程, 提高学生“看”和“写”的能力。

开展观察比赛, 比一比, 看谁的观察细致;赛一赛, 看谁的观察日记写得具体、生动、有条理, 这也是强化训练的一种好办法。评出的优秀作品可以写到“班报”上, 也可以张贴在班内的“习作展览”专栏里。鼓励和促进学生写作水平的提高。

四、自由选择观察, 启发观察联想

观察不能停留在一个水平上, 要启发联想和想象, 使观察日记再上一个新台阶。在学生具备一定的观察方法和能力之后, 要放开学生的手脚, 鼓励他们到生活的海洋中去, 让他们去观察事物, 观察生活, 观察社会。这样有利于他们写真人真事, 抒发真情实感。只要坚持天天练笔, 持之以恒, 通过所见所闻抒发自己的所思所想, 来鉴别效法真善美, 贬斥假恶丑。这个过程就是自我运用, 形成能力而得心应手的过程;就是通过观察和自身矛盾斗争, 矫正、升华认识的过程。这样既解决了“没事可写, 没话可说”的问题, 又培养了健康的文风, 并使学生在观察、描述中插上联想和想象的翅膀, 发展了个性, 实现了质的飞越。如王小梅同学在一则观察日记中叙述了一群蚂蚁怎样拖走一只死苍蝇之后, 以“我想, 一个人的力量很小, 大家团结起来, 力量不就大了吗?”结尾。这样, 通过观察和联想, 从现象中抽象出其中的道理, 深化了主题, 提高了写作水平。

篇14：用小日记助力学生大作文

【关键词】小日记；作文；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文要想写得好，课外练笔少不了，初中语文新课程标准对此也提出了明确的要求：七至九年级的课外练笔每学年不少于1万字。因此，为了切实有效地提高学生的作文水平，语文教师应注重培养学生练笔的习惯，个人认为，写日记即是一种有效的练笔方式。日记是真实记录自己一天中所见所闻所思所感的平台，与学习、生活息息相关。我在教学中一直推崇以日记促写作的做法，其功夫虽在课外，作用却在课内。

我们知道，课内作文常常有条条框框的限制，学生有很多的话无法倾诉出来，而日记则不需那么严格，可以留给学生一个自由吞吐的地方，学生有什么话就说什么话，完全符合叶老所说的“我手写我心”；日记的形式也很灵活，它可长可短、可大可小，可以随时随地地进行练习，弥补了正式作文“战线过长”的不足。如果把课堂作文比作主食的话，那么日记就像是“辅食”或者“加餐”，只有重视日记的作用，才能让学生的作文肌体更健壮。那么，中学生该如何写好日记呢？

一、多阅读积累

古人云：博观而约取，厚积而薄发。这是苏轼关于读书作文的名言，意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。从中可见多读书、多积累对于写作的重要。大诗圣杜甫也曾有“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，告诉我们博览群书之后，学识渊博了，写作时落实到笔下，运用起来有如神助一般得心应手。借鉴前人的经验，教师应该鼓励学生多读书，读好书，以丰富知识，开阔视野，更应指导学生注意积累，形成知识储备。常言道：好记性不如烂笔头，写读书笔记是阅读积累的好方法。学生在阅读时可以利用日记进行有目的地摘录，比如名言警句、优美句段、名家事例、写作知识等，以积累素材，為我所用；也可以写一写读后感，把自己读书过程中的收获或感悟随笔记下，形成读书心得，从而提高语言表达能力。

二、会观察思考

观察生活是写作的源头，是获得作文材料来源的重要渠道，有了生活才有题材。要想日记写的好，观察体验少不了。苏霍姆林斯基说：“没有和大自然的亲近，人的智力发展是不可思议的。”所以，教师要善于引导学生到大自然中去欣赏美丽的风景，去捕捉生活中的小镜头，多问多记多思考，这样才有利于培养学生的观察力。当然为了提高观察的效率，学生还应了解观察的方法，要知道观察不只是会用眼睛看，还要会用耳朵听，用鼻子嗅，用心去感受，用头脑去思考，需要调动多种感觉器官合作完成。观察还要按照一定的层次或顺序，要抓住人、事、景、物的特点，要细致而全面，这就要求学生要有一颗热爱生活的灵敏的心。

教师在指导学生进行观察实践时，最好先布置相关的题目，提出要求，让他们带着一个目的去，这样学生在观察的时候就会格外地留心。观察之后，马上把自己的所得写下来，这样既锻炼了学生的观察能力，又训练了写作能力，真可谓一举两得。

三、写真情实感

感人心者莫先乎真，中学生写作文的基本要求是：说真话，抒真情。那么学生的真情实感从哪来？叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。因此，学生在日记中写人、记事、状物、抒情时，一定要学会从自己的生活中找“米”。

人可以写“我”，写与“我”有关的人，这些人每天生活在自己身边，他们的一言一行，一举一动，对“我”来说真是再熟悉不过了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。只有是自己比较熟悉的人，写出来才会得心应手；有话可说，写得才会真实。也只有把自己熟悉的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。抒情当然是写自己内心最真实的感受，人们常说：真情最可贵。一篇文章一旦融入作者真实的喜怒哀乐，才能抓住人心，感染读者，打动人的心弦。

四、能持之以恒

写日记，贵在坚持。写好一篇日记容易，难在每日必记。鲁迅曾言：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”由此可见坚持写日记是有益于写作的。

历观中外，鲁迅从1912年5月5日开始，到1936年10月17日逝世前两天为止，前后共二十五年，鲁迅先生写日记从未间断，即使因特别的事故中断，他也会补记。他除了写下大量的爱憎分明的杂文著作外，还留下了厚厚的两大卷《鲁迅日记》，成了珍贵的新文学史料。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记的习惯。他的日记有三个方面的内容：一、检查学习计划的执行情况；二、整理一天生活中得到的感想；三、记录所接触的人的举动、思想、感情。他早年的短篇小说《昨天的事》，就完全是从日记里脱胎出来的。日记，伴随着作家度过了漫长的一生。

两位文豪作为榜样的力量是无穷的，如果学生能做到天天写，日日记，持之以恒，不半途而废，不但能培养毅力和恒心，培养良好的写作习惯，也一定能提高学生写作文的水平。

总之，写好日记的方式是多样的，非常灵活。课标说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”以上的倡导和希望，在日记中可以很好地实现。写日记时没有了教师设置的这样或那样的限制，学生可以放开手去写，从而减少了对作文的畏惧感，增加了写作的兴趣，也能真正体会到写作的快乐。

一段时间以后，学生写日记的水平逐渐提高，也必定会带动作文的不断进步，小日记真正起到助力大作文的作用。