思维拓展团队培训心得体会

思维拓展团队培训心得体会（精选11篇）

篇1：思维拓展团队培训心得体会

10月12日至13日，我参加了医院组织的拓展训练。经过2天紧张的拓展训练，使我在思想上、认识上和行动上都有了不同程度的体会、磨炼和收获，主要有以下几点：

一、拓展训练使我在思想观念上有了新的转变。

拓展训练，是一种综合性的训练，它不单纯使身心受到了考验和锻炼，更重要的是在思想观念上给人启迪，这种启迪和思维方式上的转变，会使人终身受益。在训练中，有的活动看似非常简单，但实际运作中却漏洞百出，失误不断，以至于最后以失败而告终。为什么看似简单却总是失败呢？其中原因诸多，但我认为，还是一个思维方式受传统观念束缚的问题。平时，我们的思维方式大多是按正常的思维逻辑方式进行的，也就是说按部就班地有板有眼的处理。这种处理问题的方法一遇到特殊地理环境和新的变化，往往会使人措手不及，无从下手。在总结失败教训时，我们总是认为失败的理由很多很多，如没有计划性，没有统一的指挥调度，没有合理的安排部署等等，但细细想来，还是一个思维定式问题，也就是说，我们想问题，办事情时没有开拓思维方式，总认为应该这样，不应该那样，没有在特殊情况下求得应变的能力，因而总是失败。作为单位和个人，通过拓展训练，我们都从中悟出一个道理，越是简单的事，越要扎扎实实的干好，越是复杂的问题，越要冷静对待，从容处理，敢于在困境中超越前思维，以求得新的发展和进步。

二、拓展训练使我深刻认识到团队精神的重要意义。

三、拓展训练使我振奋了精神，鼓起了我今后战胜各种困难的的风帆和向胜利彼岸前进的信心和勇气。

世上五无难事，人最大的敌人就是人自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步！当我站在8米高的断桥上的那一刻，往下一看，顿觉心跳加速，恐惧袭来，但在队友鼓励下，我深呼了一口气，集中力量往前一跃，成功！那一刻的喜悦是无法用语言来形容的。其实在我们现实生活、实际工作中，当我们面临困难时，几乎每个人都有过胆怯，退缩的时候，就如同我们面对断桥时，会胆怯，会想到退缩。但是如果我们都能像拓展训练中在断桥上超越自我，勇敢的跨出那一步，那么当我们再次面对困难时，我们会发现，跨出去原来是如此的简单。

总之，通过拓展训练，我深受启发和感悟。拓展训练，是磨炼意志品质的火炉，是释放创新思维的钥匙，是打造高素质团体的工具。

篇2：思维拓展团队培训心得体会

一、团队理念

游戏是什么？智者说：游戏就是人生的抽象。从小我们就是从游戏中学习如何生活、如何与他人相处、如何适应社会，为期二天的拓展培训给我的第一印象就是团队的理念始终贯穿于此次拓展培训的始终。对于“什么是团队精神，如何成为一个优秀的团队？”我有了更新的认识：

1、一个优秀的团队需要统一的领导和行之有效的工作方法。从最开始的团队领取矿泉水到盲人方阵，从信任背摔到穿越地雷阵，我所在的“飞天”队越做越好，在团队项目进行过程中，我们队从无序到有序、从混乱到有条不紊，逐步确立了这样的工作方法：第一步，集思广益；第二步，确立统一的领导；第三步；确定完善的方案；第四步：分工明确；第五步：认真实施。集思广益，才有可能做到面面俱到，才可能产生较完善的方案；统一领导才能统一认识，平息争论，协调指挥；高瞻远瞩的拍板才可以让真正完善的方案浮出水面；根据各人的性格特点来组织分工，各司其职才能有效率。也正是通过这样的程序，反思我们在实际工作中，很多工作特别是在处理突发性事件时，我们都要有一套既可处理复杂问题又可处理简单问题的流程，不能因为时间紧、任务重就乱了阵脚。只有合理组织安排工作，才可能有高效率的工作绩效。

2、一个优秀的团队需要有人人为我、我为人人的精神。俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个成功的团队不也是如此吗？如我们的高尔夫球接力活动，面对着长约3、4米的长龙阵,如何将小小的高尔夫球从我们每个队员的手中缓慢的穿过，最终落入杯子中？显然靠个人能力是不行的，我们搭成了长蛇阵，有人做支持，大部分人都通过这个由人建立起来的强有力的“长蛇阵”才使任务完成，试观当今社会，没有这种精神，又怎么会有“我托你一把，你帮我一下”的团队精神呢。

3、相互信任是团队合作的基础。在“背摔”活动中，刚开始我心里不免有些紧张。经过短暂的心理调整后，一句“我准备好了，你们准备好了吗”，大家齐声回答“我们准备好了”，想着背后有大家坚实的臂膀，身体只需往后一倒，任务便完成了；而当自己为其他队员做保护时，也能尽心尽力。这既是一个建立信任关系的过程，也是奉献与回报的过程。就象工作中我们要把事情托付给别人，一定要信任他。正是有了相互信任，在两天的训练中，我们互相鼓励，积极达成每一个目标。通过彼此之间不断的沟通和交流，短短两天，大家成了亲密无间的战友，建立了深厚的友情。

二、有为理念

背摔、盲阵、电网，几乎所有的项目，我所在的“飞天”队每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和本位主义而是相互帮助和协作，每个人都觉得应该为这个团队做点什么。虽然在“盲人方阵”活动中，大家叽叽喳喳、七嘴八舌，有人认为影响团队的效率，但是我认为这正是大家强烈的责任心和团结一致求取胜利的表现，也是大家群策群力的表现，如果每个人都一言不发反倒说明这个团队完全没有发掘自身的潜力。全身心地投入当然会大声说出的自己的想法，只有充分发挥每个人的智慧才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。当然应当制定好执行纪律，在讨论的时候尽可能的发挥每个人的智慧，我想在执行的时候才能获得大家全身心的投入。如果我们在实际工作中都能像在“盲阵”中一样，手紧紧握住、相互扶持组成一个最大的正方形，我们就能成为一个团结的、具有强大竞争力的团队。最难忘的是，在“背摔”中，让我真正体味到同舟共济、相互信任。在今后的工作中我也一定以这种心态重新定位自己的角色和责任。为什么在训练中大家都能如此的团结？因为大家的目标一致，因此我们在团队的管理中应该突出大家一致的目标和利益，突出鼓励为团队做出具体贡献的个人，而不是每个人都有自己的小九九。

三、能动理念

此次拓展培训揉合了高挑战及低挑战的元素，大家都能在个人和团队的层面，可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升，每个学员都通过实际的游戏去「感受」学习，而不仅仅在课堂上听讲。这样的体验式学习比枯燥课堂讲学效果要好的多，能更加有效地将资讯传授给学员。同时，我们在活动中实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性，主观能动性得到了进一步的发挥。

游戏折射人生。短短两天的游戏生活磨练

了我们意志，也更加熔炼了**工商这个团队，让我们认识了自己，每一个游戏、每一次游戏之后的沟通，都会让我有新的收获，带给我无穷的启迪，启迪我们每个人在今后的工作生活中，不断挑战自我、超越自我，将自己融入到团队中。我也相信，通过本次训练，将自己的心得体会逐步运用到管理工作中去，我们的团队将充分发挥力量，向成功不懈的迈进，**工商实现工

篇3：激发兴趣,拓展思维

一、创设情景，激发引趣

学习兴趣是学习积极性中最活跃的成分，它是渴望获得知识和积极参与的意向活动。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生对知识的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生新的动机，推动学习的不断成功。

例如，在学习燃烧的条件时，学生很难了解只要三个条件都存在，均可燃烧，我就让学生用白磷做了“水火相容”实验，然后共同来分析以前是“水火不容”，为什么今天是“水火相容”。学生学得很轻松，同时激发了很大的兴趣，大大提高了学习化学的积极性。

心理学认为：兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向，兴趣是推动学生学习的内动力。青少年有着强烈的求知欲和好奇心，充满着想象力和自信心，但由于客观上受到限制，他们的视野还不广阔，不容易看到生活中存在的化学，思维方式也比较简单，学习化学的积极性一般还处于潜在的隐蔽阶段。因此，化学教学的关键在于激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，而“创设情景，激情引趣”正是化学教育的一个重要策略。

二、创设情景，诱发思维

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设教学情景正是关于激励、唤醒和鼓舞的一种艺术。教师创设具体生动的情景，能激发学生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，在思考中感受思维的美，在探索中体验快乐。

在物质检验的教学中，有时学生很难理解，上课无积极性。教师如果创设情景，同样是物质检验，效果就会大不一样。例如，食盐与纯碱的鉴别，小红在烧菜，发现菜的味道不对，有点涩味，小红说可能是食盐放得太多，小强说不对，是放了纯碱。请问他们谁是正确的，请同学们设计一个实验，说明如何检验这两种物质。这样设置情景，同学们的积极性就会提高很多。

由此可见，教师根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，精心设计化学问题，创设适宜的课堂气氛和特定的教学情景，可使学生的情趣受到感染，利用情感对认知学习的指导作用来驱动、诱导学生学习的兴趣与愿望，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向。教师要善于抓住契机，设置不同层次的疑点，引导学生生疑，激活学生思维;要善于点拨，相机诱导，创造愉快的学习气氛，使学生在愤悱中求索，在乐学中内化。

三、分挖掘教材资源，恰当运用教学手段创设学习情景

新课程改革呼唤教师要有自己的教材意识。教师不应该只是教材的盲目执行者，而是要自觉地完成从被动地教教材到主动地灵活地用教材的转变。加强化学与生活的联系，增强化学的应用价值，变传统的“书本中教化学”为引领学生在“生活情景中学化学”。

新教材中的很多例题、习题的选题素材都与学生的生活实际非常接近，许多情景完全可以通过实际活动来表现。例如，在讲溶解与饱和溶液时，我设置了一个生活经历：一个小女孩要喝糖水，妈妈就在开水中放了一点糖，小女孩说还要再甜一点，妈妈就再加一点，小女孩还要，但妈妈却说不能了。我把这个故事改成多媒体课件进行播放，为学生提供了一个有趣的学习素材，学生都能主动地运用所学的知识去解决故事中的问题。

新课程标准认为，教师是最重要的课程资源。教师应根据学生实际，创造性地使用教科书，积极开发、利用教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;应努力创造既有科学性又有人文性的环境;应站在系统的、发展的高度来处理教材，驾驭教材，创造既符合学生认知发展规律，又能促进师生、生生之间轻松和谐、互动关系的良好情景。

四、用多媒体创设情景引动探究，促进认知

情景、协作、会话、意义建构是建构主义提出的学习环境中的四大要素，并强调要创设情景使学习者进入情景。创设情景是学习者实现意义建构的必要前提，是教学设计最重要的内容之一。人是环境之子，在实际情景下学习，可以利用自己原有的认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而获得对新知识的创造性的理解。建构主义学习理论还强调创设真实情景，真实的情景最接近学生的生活体验，最易调动他们的全部感受力和经验。而多媒体技术正是创设情景特别是真实情景的最有效工具，尤其是在学生较难理解时，可以帮助学生营造一个良好的学习氛围。学生可以从“听”化学转变到“做”化学，即以研究者的方式，参与包括发现、探索在内的获得知识的全过程，从而极大地促进认知。

例如，教师在讲二氧化碳时，可以放一个动画：一个老人牵一条狗，经过一个山谷，老人安然无恙，而狗却死了。虽说是很普通的一个故事，但是用动画播出，学生却很新鲜。当然，情景的创设必须讲究实效，一个小故事，一次简单的操作，一次小比赛等都会激发兴趣，唤起他们的参与情感，激活他们的思维，目的是为了让学生更好地学习，而不是做表面文章，尽可能做到“三句话不离本行”，让学生投入新的学习中去。

另外，在创设化学情景时，我们要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成模型，并进行解释与应用，把化学自身特点与学生学习化学的心理规律有机结合起来，以取得最佳的学习效果，为学生的发展服务。

篇4：拓展思维空间 提升思维层次

一、思维的准确性

学生拿到一个材料，必须能读懂材料，把握材料主旨，然后加以合理的联想想象，与现实生活比照，指出这种现象所揭示的问题，做好基本构思，才能写出符合要求的文章。如下面这个材料：

老子的老师叫长枞，他临死之前，把老子叫到床前，张开嘴，伸出舌头，问老子：“这是什么?”“舌头。”“牙齿呢？”“牙齿掉光了。”长枞又问：“明白了吗？”老子想了一想，说：“谢谢老师，我一定记住老师的教诲。”长枞微笑着闭上了眼睛……

读过这个材料，很多同学不明所以。材料中老师的临终教诲，实际是在教老子做人的道理。结合道家的思想，这则材料的立意方向可以有以下几种：

正面立意。就是思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们可以想：舌头是柔软的，但是它存在了下来，而看似无坚不摧的牙齿，却因为一味地硬碰硬而早早地结束了使命。这不是在说：刚者易逝，柔者长存吗？

反面立意。就是原材料的问题倒过来思考，从相反的角度对原材料提出质疑。牙齿掉光了，但作为一个有血有肉的生命个体，他所彰显的意义和价值却不容忽视：刚强不可少，即使付出了代价，也在所不惜。

全面理解。就是对原材料作全面的把握，兼顾正面和反面两个方面。刚者不可久，柔者不可守。过刚容易折，过柔容易摧，生命最合理的状态莫过于刚柔并济，该刚则刚，该柔则柔。

二、思维的广度

面对命题作文，如果思路打不开，作文就容易流于雷同和肤浅。例如《必须跨过这道坎》这个作文题，学生最容易想到的是必须跨过高考这个坎，因此老三段的形式层出不穷：父母叮嘱，老师辅导，自己努力；或者是跨过包饺子的坎，跨过做针线的坎，跨过骑车的坎……这些与人生道路上必须跨过的坎相去甚远。这样的文章，没有合适的切入点，没有真实地剖析自己的心路历程，四平八稳，为应试而作，不足以吸引读者。

其实这道题给予考生的写作空间是很宽广的，可以从个人层面入手，写个人生活、学习、情感中的坎；可以从团队层面入手，写不断发展、壮大中的坎；可以从社会层面入手，写人与自然和谐相处中的坎，社会发展进步中的坎，甚至国家民族生死存亡的坎。如：必须跨过心理压力这道坎，必须跨过自满这道坎，必须跨过公德修养下降这道坎，必须跨过资源浪费、环境破坏这道坎，必须跨过民族生死存亡这道坎……面对一道作文题，要学会全方位扫描，多角度挖掘，最大限度地拓展自己的思维空间。

三、思维的深度

写作的根本目的是为现实、为人生服务。一篇作文不能只是发现问题，还要解决问题，思维上必须反映出认识事物的深度，因此在分析问题时要能够由表及里、由此及彼、由浅入深、由现象到本质、由物质到精神、由局部到整体等哲学角度去考虑。有一则材料：文学家、科学家、企业家和哲学家聚在一起，每人用一句话概括对世界的看法。文学家说：“这个世界太美了。”科学家说：“世界上最美好的是探索。”企业家说：“世界上到处充满了商机。”哲学家说：“世界是由‘？’和‘！’组成的。”以这则材料的总寓意或每个人的话为话题写一篇文章。读过这则材料，学生容易选取科学家或企业家的话来写作，但是如果文章仅停留在寻找几个善于探索的人取得的成绩或者抓住机遇的例子来写，就让人觉得认识问题表面化，应该进一步挖掘：为什么探索——怎样探索——探索的意义和作用。如果写企业家的话，基本思路应该是：机遇的重要性——机遇对每个人都是平等的，但是很多人不懂得珍惜，与成功失之交臂——怎样才能抓住机遇。如此写来，方能清晰地显示认识问题的逻辑顺序。

拓展思维空间，提升思维层次，是一项长期而艰巨的任务，我们要在作文教学中不断探索。

（作者单位：河南泌阳县第一高级中学）

篇5：12拓展培训获得13种思维工具

美国教授鲁特·伯恩斯坦说，伟大的思想家使用过１３种“思维工具”，使用这些工具可以使人成为天才。它们是：

１．观察：通过观察磨练所有的感官，从而使思维变得非常敏锐。

２．想象：使用某些或全部感官在心里创造各种形象。

３．抽象：观看或思考某种复杂事物，去粗取精，化繁为简，把唯一本质的东西找出来。４．模式认知：观察和研究不同的事物，找出它们在结构上或性能上的相似之处。５．模式形成：找到或创立新方法，对事物清理出头绪，纳入规范。

６．类比：虽然两件事物迥然不同，但可以从功能上找到相同点。

７．躯体思维：使用肌肉、肠胃的感觉以及各种感情状态。

８．感情投入：将自己设想为自己所研究、绘画或写作的对象，与之合而为一。９．层次思维：能把情绪变成不同的层次，就像把素描改成雕塑一样。

１０．模型化：能将复杂的事物简化成一个模型。

１１．游戏中的创造力：能从毫无目的的游戏活动中演化出技术、知识和本能。１２．转化：使用新获得的思维技巧，形成新发明的基本构图，然后制出模型。

１３．综合：使用各种帮助思维的工具得出结果便是综合。能用各种不同的方式对事物进行思考，诸如身体、直觉、感官、精神和智力等。

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1、成功心理训练：拓展训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助企业人员建立高尚而尊严的人格；同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力。

篇6：思维拓展训练学习体会

一天的拓展非常短暂，但是它带给了我的是从来没有过的震撼。在一系列拓展项目中，我不仅暴露了自身的许多弱点，也认识到自己对于团队精神理解的不足和处理方式的不恰当。可以说此次收获颇丰，尤其让我体会到“没有完美的个人，但是可以有完美的团队”。下面通过所做的拓展游戏说一下自己的感悟。

首先培训师进行了一些小项目，使我们对于团队，终于有了初步的理念和认识。之后，拓展训练项目正式向我们迎来。我们被分为了四个小组，我被分在了超人队，这是一个有16人的团队，我们这天进行了主要有三个较大的游戏，第一个游戏是通过图片猜数字，第二个是在室内进行的，通过逐人传递数字以及符号，第三个是由四个小游戏部分组成的。团队的吸引力来自于团队内部的合作力、沟通力和信任力的交集。

1.塑造团队灵魂----打造信任力

信任，作为高素质团队的起点，能制约和推动团队的发展。团队能不能飞跃，首先看在团队中能不能建立起相互的信任。从个人关系中不难知道，信任是脆弱的，它需要很长时间才能建立起来，却又极容易被破坏，破坏之后要恢复又非常困难。但信任会带来信任，不信任会带来不信任，要维持一种信任关系就需要团队成员的精心呵护。这几个游戏都需要我们对团队成员有足够的信任，特别是最后一个游戏，其中在“不倒森林”这一项，当前一个团队成员不小心倒杆，甚至不止一次时，你得充分信任你的队友，让他不至于由于倒杆而心情越发急躁，如果你信任甚至鼓励你的队友，这个游戏就能很好很快的完成，团队就愈加和谐，充满战斗力。

2.解决团队冲突----打造沟通力

沟通力是团队里的成员有效沟通的能力，其主要体现在沟通的及时性，主动性，创造性和有效性上。沟通力是衡量团队素质的一个重要标准，它联接着信任和合作，可以说是高素质团队紧密团结的纽带。

对一个团队来说，要使其良性运作，团队成员与领导者应共同努力实现相互之间的沟通，有效沟通是团队存在和发展的基础。解决背景、文化、习惯、理解差异带来的沟通障碍是构建团队沟通的第一步。背景文化，理解习惯差异是团队管理中需要认真对待的问题，团队成员来自五湖四海具有不同的文化背景、学习习惯、理解习惯等，不可避免地会导致对信息理解上的偏差，甚至误解。为此，首先通过细致深入的沟通，让团队成员彼此了解他人的理解习惯和文化背景，排除沟通上的障碍；其次，采用多种沟通方式，如画图传达和谈话交叉运用；最后，尽量通过标准化解决问题，如语言要规范，动作要一致。

第二个游戏是数字及符号的传递，它要求我们团队成员有很好的沟通，通过自由的发表自己的看法，畅所欲言，使每个人说出自己想说的话，其它成员也能看到，达到信息的收集，然后队长总结归纳信息，和成员交流，最后形成一致的方法。一开始我们在做这个游戏时，失败了就是没有很好的进行团队成员之间的沟通交流，在传递的中间环节就是由于有队员按照自己的行为、理解习惯向前一个队友发出了错误的数字。经过再次的沟通才成功完成传递。

3.形成团队魅力----打造合作力

合作的基础在于信任基础上的有效的沟通。没有信任就不谈沟通，没于沟通就没又合作。我觉得团队要想获得成功，合作是必不可少的，就像第一个通过图片猜数字的游戏项目，我们超人对之所以最后快速顺利的完成了猜图任务，就是因为我们有了密切的合作，同时在合作的基础上很好的发挥了成员中个人的特点，实现自我价值，满足成员需求。游戏开始前我们首先选择对游戏规则理解更透彻的队秘作为进圈里的挑图人选，因为我们知道在游戏的前一两轮可能玩不成全部的识图任务，所以我们队成员进行了分工，有记图的，识图的，指示的，叫喊的，但这只是第一次分工，随着进入游戏的第二轮，全体队员对游戏规则有了进一

步理解，对图片信息有了大概印象，第二轮开始前队长对成员分工进行了调整，充分发挥个人特点。随着进行到游戏第三轮，我们的团队合作力量达到了空前的高度，基本掌握了图片的所有数字信息，经过交流沟通，最终在第四轮我们顺利的完成了游戏任务，获得第一名。还需要说明的是，在每一轮进行完之后，我们都进行及时沟通与交流，并对成员分工重新调整，正是这种合力才使我们队有了出色的表现。

团队合作的目的是多方面的。其中有两个重要的目的：达到团队的总目标和到达团队成员的自我实现，满足成员的最高需求。正是这两个目的才打造出团队的魅力----合作力。合作产生了团结，产生了狼群似的团队，实现了现代人的群居心理需求。因此团队具有了其他组织没有的独特魅力。

随着第三个游戏的结束，各队打着自己的队旗回到了教室，最后培训师让我们观看了一段DV，它记录了我们这一天的拓展培训历程，我看着身边那一张张熟悉的面孔，突然有了新的认识，这一次的拓展，考验的，不仅仅是我们的耐力、体力，更多的，它让我们明白了，什么是优秀的团队，什么是集体的利益，什么是信任，什么是沟通，什么是合作。这次拓展，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念；同时也是一种思维、一种考验、一种气概。经过洗礼的团队人，会继续向前迈步，会继续发扬已经被激发的团队精神，会继续让团队这艘“战舰”乘风破浪，勇敢起航。

篇7：拓展心得体会——团队拓展游戏

在笑翻天乐园的一天的拓展训练中，我们做了很多的游戏，比如同甘共苦、同心杆等等，所有的项目都特别难，但是我们团队都坚持完成了，这些项目的用意就是考验我们每个队员之间是否有团队意识，合作精神。要成功完成训练项目，需要每一个人的努力和合作。而且必须目标一致，互相信任、团结协作。

在训练中，几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策，都在为完成一致的目标而努力，大家没有任何的隔阂而是相互帮助和协作，接受任务时，在没有搞清要求、规则和标准的情况下，不能盲目冲动，只有明确了任务、方向、目标，才能少走弯路。人心齐、泰山移，团结就是力量。没有凝聚力的团队就没有竞争力。如果没有团队精神，严格的纪律，这次的所有训练项目就无法完成。

如果每个人各行其是、我行我素、势必一盘散沙，工作就是难成功，甚至导致失败。相反，团队的所有成员人人都以事业为重、关心集体、顾全大局、团结一致、齐心协力，就能形成一支坚不可摧的团队。这次训练的全过程中，所有的队员都为完成训练科目发挥了重要作用。正是由于大家严格要求，注重了细节，一丝不苟、自动自发、才顺利地完成了任务。总结培训的经验教训，也是进一步推动团队全力以赴做好各项工作的动力。

给我震撼最大的项目是领袖风采，领袖，究竟什么是领袖？可能很多时候我们只看到他们的风采，看到他们人前的威严，可很少有人能看到他们背后的心酸痛苦。两个小组各自站成一排，报数，用时最长一组组长得做俯卧撑，十个二十三十慢慢加上去。

这天的拓展培训虽然很累，但是我学到了很多东西，我高兴，今天晚上做的三个小时的感恩测试，所有人都哭了，有回忆有经历有感动，也算是对情绪的一种渲泄吧，感恩父母，珍惜身边人吧！看我把小眼都哭肿了，不要说难看 有那么一刻自己会深深地发现户外拓展培训也是一次心灵的洗涤！克服恐惧的最好办法就是行动，目标要切合实际，一步一脚印！

篇8：有效追问拓展思维

一、思维碰撞时追问———生成精彩

课程资源是伴随着动态发展的教学过程而随机生成的。因此, 抓住学生对文本体验中具有价值的创新生发点, 进行巧妙的追问, 能拓宽课堂阅读的空间, 丰富学生对文本的解读, 呈现出精彩的阅读对话。如a老师执教人教版语文五年级下册《草船借箭》的教学片段: (同学们正纷纷讨论着诸葛亮的“神机妙算”, 突然一个别样的声音冒出来。)

生:老师, 我发现诸葛亮也有未料到的事。

师:何以见得?

生:文中写道诸葛亮讲“三天后, 请到江边取箭”。试想既造箭, 怎么会到江边去取呢?要是周瑜再仔细琢磨一下, 就能发现破绽。 (显然, 这是与众不同的声音, 其中蕴藏着丰富的教学资源。)

师 (追问) :那为什么诸葛亮的计谋还能成功呢?请大家讨论一下。

经过讨论, 学生对诸葛亮知天文、懂人心、识周瑜又有了进一步的理解, 更加惊叹诸葛亮的“神机妙算”。生生之间、生本之间在文本背景下产生了思维碰撞, 拓宽了思路, 学生对文本的解读有了更进一步的理解。

二、点睛之笔处追问———层层深入

文本中的关键词句往往隐含着许多丰富的意蕴, 容易被学生所忽略。教师用课文中的关键词句作为追问的落脚点, 能使追问更简洁, 又具有针对性, 为学生理解文本提供了更宽广的思维空间。如b教师教学人教版语文五年级下册《晏子使楚》一文最后一句点睛之笔时, 通过层层追问引导学生深化对晏子这个人物形象的读解:

师:晏子作为使节出使楚国, 按理双方一定要做到讲规矩、有礼节, 然而晏子却没有得到尊重, 最终的结果是什么呢?

生:楚王不敢不尊重晏子了。

师:“楚王不敢不尊重晏子了”就是“楚王尊重晏子了”, 那作者为什么还要用上“不敢不”?

生:是不能不尊重的意思, 是一种佩服。

(教师让学生把“不能不”换进句子中变成“楚王不能不尊重晏子了”, 并改为陈述句。)

生1:楚王只好尊重晏子了。

生2:楚王必须尊重晏子了。

师:那楚王佩服晏子的什么呢?

生1:读了课文, 我认为楚王是不得不尊重晏子的才华。

生2:从晏子说的那些话可以看出楚王不得不佩服他能言善辩的口才。

教学中, 教师紧扣“不尊重”和“不敢不”的言语表达形式, 巧妙地引导、点拨, 让学生通过换词、改陈述句, 激发他们向纵深探究文本的欲望, 强化了对文本的解读, 在教师的刨根问底、层层深入的追问中, 学生对晏子这个历史人物有了更深刻、更全面的了解, 晏子的人物形象在学生的心目中渐渐变得立体起来, 高大起来。

三、人云亦云时追问———标新取异

课堂上, 小学生由于缺乏一定的思辨能力, 有时自己理解的少, 借鉴别人的多, 甚至人云亦云, 随声附和。这时, 教师要鼓励学生积极思考, 善于创新, 引导学生阅读课文, 理解课文内容, 提高阅读能力。如c教师教学苏教版语文五年级下册《水》一文第5自然段的教学片段:

师:这段话主要写了什么?请大家认真阅读课文, 用自己的话说一说。 (当学生介绍了本段是详细地描写了母亲用一勺水给我们兄弟四人洗澡的内容后, 教师又及时地进行了追问。)

师:对于我们来说, 洗澡是一件极平常的事, 并没有什么可写之处, 可是作者马朝虎为什么却把它写得这样详细?

生:因为他们兄弟四人洗澡的时候非常快乐, 所以作者要写得这么详细。

师 (继续追问) :这仅仅是为了写洗澡时的快乐吗?你对这个问题还有什么不同的见解? (教师引导学生多角度、深层面去思考。经过一番静思默想, 学生又一次举起了手。)

生:洗澡对于我们来说是很平常的事, 但是在作者的家乡, 他们一年可能才洗三四次澡, 这是非常难得的。所以, 他们要慢慢体会、慢慢享受这种洗澡的快乐。正因为这种感觉非常难得, 所以作者想把这美好的事情永远留在心里, 留在他的记忆深处。

教师及时的追问鼓励了学生敢于否定对方的观点, 提出自己独特的意见, 使学生的思维得到拓展, 语言能力得以提升。

四、体验分歧时追问———存异求同

阅读行为极具个性化。不同的学生对待相同的文本就可能产生不同的阅读体验, 而且彼此的体验也许存在着分歧。教师抓住“学生分歧点”进行追问, 可以引导学生换个角度, 以全新的视野介入, 经过交流互动, 存异求同, 加深对课文内容的理解。如d教师教学浙教版语文五年级上册《玛丽亚的心愿》一课时, 有学生提出疑问:“你看阿根廷人都争相购买我们的商品。他们是来买东西的, 所以应该叫‘顾客’, 怎么能是‘观众’呢?”在这个学生的意见得到许多同学支持时, 却另有一个学生提出了自己的看法:“阿根廷人来并非都是买东西, 更多是来看的。况且, 我们的产品是去展览的, 又不是去开店出售的, 所以叫阿根廷人‘观众’。”……面对学生之间的分歧, 教师及时进行了追问:“到底该称他们什么好呢?他们是来参观, 可为何又有这么多人购买呢?……”于是, 学生经过激烈的争论后达成了共识, 明白了阿根廷人既是顾客又是观众, 并理解了他们由于对中国的产品充满了喜爱, 进而生发出对中国人民喜爱的情感, 从而对文本的意蕴把握得更加准确、更加深刻了。

五、体验肤浅时追问———鞭辟入里

当学生缺乏对文本内容或语句内涵的深入体验, 对文本的理解便很容易停留在字词的表面, 所获取的体验也显得肤浅。每当此时, 教师要进行巧妙、有效的“追问”, 直入文本语言的内核, 提升学生对关键词句及文本主题的理解。如e老师对苏教版语文三年级下册《荷花》一文中“挨挨挤挤”这一词语的教学:

生1:我觉得这一句写得很好, “荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话生动地写出了荷叶的样子。

生2:这句话中荷叶挨挨挤挤的, 写出了荷叶很多。

师:真了不起!同学们, 你们在生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗?

生1:在火车站, 人特别多, 挨挨挤挤的。

生2:在春节期间的超市里。

生3:夏天到了, 奶奶家门前的一棵大树, 树叶密密层层、挨挨挤挤, 把蓝天都遮住了。

师:“挨挨挤挤”说明了人或物品很多。那么, 这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢?

生1:告诉我们荷叶很多, 长得非常茂盛。

生2:说明荷叶长得很有生机。

生3:有这样茂盛的荷叶, 池里的荷花一定也长得很美。

生4:我觉得大自然很伟大, 是她让一池的荷叶和荷花长得这么多, 这么美, 我们应该好好热爱大自然。

通过教师有启发的追问, 学生不但对“挨挨挤挤”这一词语有了深刻的认识和理解, 还激发了学生热爱大自然的情感。

篇9：思维拓展团队培训心得体会

无论是读特级教师李仁甫课堂文字实录，还是现场听他的课，我们都会为他先进的教学理念、生动活跃的课堂氛围所震撼，更会为他在课堂上通过对话与互联广泛调动学生的思维深度运行而点赞。因此，在研究李老师的课堂时，我们不妨在其巧妙自然的生成中重点关注他是如何深广地调动学生思维的，是如培养学生良好的思维习惯的，如何提升学生的思维品质的。

一、对话拓展思维空间

《普通高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话无疑是时下老师在课堂中展现生本意识的最佳选择。对话有着不同层面，一是师生、生生互动的课堂主体之间的对话，二是课堂主体与文本、作者、编者之间的对话。课堂主体间的对话更有着有着高下不同的层次，低层次的如表面叽叽喳喳热闹非凡的小组讨论、师问生答的简单问答对话、放任自流不加引导和纠偏的“乱谈”；高层次的如师生围绕文本与话题以深广的思维运行为路径各抒己见的对话。

生成课堂强调师生是平等的双主体，借以实现课堂中师生、生生之间的平等对话——在不同意见和见解中建立和谐共生的关系——共同推进和生成课堂。这样广泛而自主的对话正是激荡学生思维广度的极好途径。我们来看李老师的课例《想北平》。

1.先看对话量

（1）课堂主体之间的对话（师生、生生之间的对话）。整堂课共有28个学生个体发言55次，个体一人发言最多9次，学生集体（众）发言35次，教师发言91次，师生之间完成了90次对话，足见课堂主体之间的对话之频繁与广泛。当然这些对话并非简单的师生问答和放任自流的海侃，而是以文本为中心紧紧围绕话题展开的对话。

（2）课堂主体与学习对象之间的对话。课例中包括主体与文本、编者、作者三个角度的对话。在阅读教学中，这样的对话是更加深广的文本解读，是以文本为中心，结合作者意图和读者个性的真正解读，更是关照了编者意图的教学解读。

2.再看具体的对话片段

男4：我们可以与文本对话，与作者对话。

师：与作者对话，因为作者隐藏在文本背后。这是深层次的对话（板书：箭头）。除了文本和作者呢？

男4：还有编者。

师：既然编者早就与我们进行对话了，那我们不妨通过学习这篇课文来回应他。好的，请坐。下面我们就来进行对话，从我们的这张图（指着板书）来看，我们可以和文本、作者对话，可以和编者对话，当然，我们内部之间也可以对话，我们是谁？是你，是他，是我。相对于文本，我们之间要不要对话？

众：要。

师：是需要的。过去，我们在第一专题、第二专题都有我与你们之间的，以及你们之间的对话。今天，我们就用这样的模式（指着板书），与文本对话，与作者对话，与编者对话。虽然课前大家已经预习过了，但是方向不明，现在将采用多角度对话的方式。待会儿，我们真的展开来了，同学们之间可以再进行对话。那么，与文本对话，与编者对话，这两种对话方式你可以任选其一。与编者怎么对话呢？你可以用对话栏，因为编者在对话栏里提出了一些问题，所以最简单的对话就是回答他的问题，一问一答。然后，你可以进一步想一想，编者的话能不能有更深一步的发挥。好，下面开始，找到你对话的对象，与他聊一聊。

李老师不断助力学生高效对话，不断通过对话激荡学生思维，学生的思维运行不断向“对话”聚集。教师作为课堂平等主体中的首席，在师生、生生对话中，既尊重学生的选择与思考——自主选择对话对象（向编者、作者、文本对话）来思考，又注意引导学生不断拓展思维的广度——引导学生向编者、作者、文本三个方面对话，纠正学生思维的偏差——纠正预学中学生方向不明的偏差，引领学生不断挖掘思维的深度——对编者的话做更深的发挥。在接下来的课堂进程中，学生开始分别就同文本、编者、作者的对话与老师、同学探究讨论。

在深广频繁的多角度多层次的对话中，每一个学生都真正参与到课堂中，进入到文本中，思维的广度得到拓展，深度得到挖掘。

二、互联提升思维品质

李老师在《课堂的风景与语文的边界》中讲到：“文本是有语境的。具体地说，语境是由语言碎片（字词句段）构成的，而语言碎片又得通过语境具体体现，不同的语言碎片在语境里又形成相互的关联。”因此在阅读中，头脑里一定会发生着“互联”现象——语言碎片与语言碎片、语言碎片与语境、文本与文本之间的连接。李老师把“互联”作为课堂教学前的预备尤其是教师预备的必备状态，其实在课堂阅读教学中，在阅读活动的对话中，师生的思维也呈现“互联”的特征，而且“互联”愈深广频繁，学生的思维运行就愈高速，学生学习的收获就愈大。“互联”除了让学生能够更好地解读文本，习得津梁与方法，更能提升学生的思维品质。

师：解释得非常好。编者还提出了一个问题，你看是什么？

男11：如果老舍是北平的匆匆过客，他就只能关注到那些大景点。

师：你去过北京吗？

男11：去过。

师：你去过哪些地方？你关注的是北京的哪些东西？

男11：一些著名的景点。

师：是的，我也去过北京，游览过北京的一些名胜古迹，比如长城、天安门、故宫，但老舍有没有写我们看到的这些东西？

众：没有。

师：没有，他写的都是他生活在北平时日常生活中见到的东西。好，你是和编者对话的，其实编者已经与文本对话着。“日常生活中的画面和事物”，你能不能说说有哪些画面和事物？在文章中，有哪些句子描写了这些？

这里我们看到李老师课前的深广预备和生成课堂板块式教案的巨大力量。学生自主选择了与编者的对话，李老师也就“与编者的对话”组织师生、生生对话。不仅如此，在课堂对话中，李老师不断引导学生广泛“互联”，学生分享了自己与编者对话的收获，本来已经可以较好地解决问题了，但是李老师抓住契机，顺势提出编者提出的另一个问题“如果老舍是北平的匆匆过客，他就只能关注到那些大景点”，并引导学生“互联”自己的生活——“你去过北京吗？你去过哪些地方？你关注的是北京的哪些东西”，进而“互联”作者——“但老舍有没有写我们看到的这些东西”，最后“互联”到文本“你能不能说说（文本中）有哪些画面和事物？在文章中，有哪些句子描写了这些”。在这样的互联中，学生的思维空间得到拓展，将编者、作者、文本和读者结合起来，产生了更强大的思维合力。学生也由此真正进入文本深处和细处，快速找到了文本中陈述“花、果子、菜”这些日常事物的语句，并在这些语句之间、这些语句与语境之间互联，由“水果进了城还带着层白霜”再互联到我们的生活，切实而形象地感受到老舍观察和描写的细致细腻。学生在广泛而深刻的互联中，思维不断拓展和深化，不断得到锤炼，思维的品质和语文素养自然得以提升。

总之，李老师的课是一堂课堂主体同文本、编者、作者之间对话的对话课，展现出无限的课堂活力，生成了无数不可预约的精彩，更激发了全体学生学习语文的的热情，激荡了学生思维深度和广度，提升了学生的思维品质。如果说学生语文思维的拓展和思维品质的提升是成功的语文课堂的核心，那么生成课堂正是激荡学生语文思维的广度、提升学生语文思维品质的最佳路径。

篇10：思维拓展团队培训心得体会

2014年7月27日，我参加了由明阳天下拓展训练公司举办的户外拓展训练。这次活动以游戏的形式体验了整个团队去实现目标的过程，作为其中的一分子，我受益匪浅，感触良深!

那可真是一次心与心沟通的旅程，短短一天的拓展训练，打开了一扇重新认识团队和自我的大门。拓展训练是一种培养现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式，一项来源于挑战团队极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发人的潜能，培养人的自信，创造性的发挥团队合作能力。虽然只有短短的一天的时间，但给我真正体会到了团队合作的重要性。首先，教练要求全体队员分为五组开展此次拓展活动。当然，每队得有一名队长配合教练开展训练。队长则是由大家自主报名民主选举产生，我们团队的第一个任务是由大家一起完成队名、队歌、队训及口号，这需要全体队员发挥自己的想象，共同出谋划策。在展现自我风采的队呼现场PK过程中，“雄鹰队”“傲运队”等一系列具有创意的队名和一句句标新立异的口号，充分体现出各个团队成员的睿智与幽默，同时每个团队都迅速融合成一体。在接下来的丛林历险定向寻宝过程中，我们团队通力合作，众志成城，经历了重重难关，最终找到王冠成为了“挑战者”王国的国王。下午，我们又一起参加了勇闯鳄鱼潭、飞渡金沙江、赛龙舟等一系列比赛，尽管结果有些不尽人意，但是我们还是能凭借团队合作和不屈不挠的拼搏精神坚持到最后。

在此，首先要感谢我们的团队以及与我一起同努力过的队员们。我觉得人的潜能是需要挖掘的，要创造条件，寻找机会，而一个好的团队就是你创造条件，寻找机会的坚实基础。这次拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，让我们重新认识自己，明白了要敢于挑战自我，不要轻言放弃。通过一系列闯关游戏，我得出以下结论：在我们的实际工作中，每一项工作任务的完成，都需要制订合理的工作计划，根据项目组成员的不同特点进行合理的分工;在实施过程中，一定要仔细考虑问题要点和难点，找出对应的解决方法，同时每个成员一定要服从组织的领导。

篇11：拓展培训培训心得体会

2014年11月15和16日两天。我荣幸参加了公司组织的全体员工 “走长征路，铸柳佳魂”，“四驱管理”的拓展活动，经过明博教育余老师和刘老师精心策划，在公司领导的大力支持下，全体员工经过一周的精心准备，拓展活动完成的非常顺利。所有员工对参加此次活动的感受都觉得非常有意义，虽然活动已过去了好多天，但活动中那些精彩而深动的画面、感人而先进的事迹时刻在我的脑海里闪现。作为此次活动中担任一连连长的我，更是有不同的深刻体会。首先此次活动完全改变了同事们认为是一次旅游或娱乐活动的想法，而是一次开放、生动、具有教育意义的体验式培训。有研究表明：人类对听的东西大约只能记住10%.，对看的大约可以记住25%，对亲身经历过的至少能记住80%。通过参与体验，使平常耳熟能详的“团队精神”变得更加寓意深刻。拓展训练带给我的是心灵的冲击、内心的思考、心灵的净化、认知的提高；达到了预期的目的，增强了公司员工的团队凝聚力。现把我自己在拓展过程中的感受和心得与大家分享。一，拓展活动的准备过程

11月7日下午16：00。接到了总经办的活动通知，第一个任务是商议完成柳佳拓展团的组织结构人员，按照明博教育的活动方案指示，在李总、马总的指导下，我们当天下午便确认好团长、连长、排长的人员。柳佳全员分为（1个团、2个连、4个排，12个班），接着11月8日下午通知各车间部门主管负责人开会，告知活动的时间和地点、活动方案和具体安排，并确认好班长人选和人员分班；然后便是11月11日晚上刘老师和余老师对活动的宣传和班组任务的布置，后面就是各排各班人员3天的准备。

整个过程虽只用了一周的时间，但对活动的成功却起到了关键的作用，这与平常在工作中一样，策划和前期准备是完成任何一项任务的前提。从此次活动的准备过程，我体会到一个新的制度或项目的实施，实施前思想工作动员和目标确认非常关键，因为大家此前对拓展活动有一定怀疑的目光，但当大家听了11日晚刘老师的讲课之后，思想发生了很大的改变，在后面的班旗、队名、口号、各班人员训练等准备过程表现是我们没有预想到的；因分班时同一部门人员都分到不同的班，班长不得不利用休息时间去了解和熟悉本班的队员，突然间不同部门的人不在陌生，而最让我感到意外的是一群陌生的人，他们利用下班时间组织在一起排练，其中部分还是让其加班有很多借口的员工。汪总看到这种现象说了一句话“要是他们平常工作都有这么积极就好了„„”，给了我很大的反思，其实我们的员工工作还是有热情的、思想是进步的，只是我们管理者在日常工作时分配和安排方式方法不妥，思想工作没有做到位，没有抓住员工的第1页

共6页 心，才会出现工作不积极，效率低下的情况。例如拓展过程的注意事项，很多班级自发的把注意事项打印出来交给班里的每一位队员，要求他们记住每一项，这种方式在第二天过程中完全反应出良好的效果，不穿运动鞋和工作服的没有，年龄偏大一点的都准备了拐杖，路上没有一个人乱仍垃圾，没有走丢队伍的。很多好的现象都是在我们以后的工作中需要学习和提高的地方。

二，15日“走长征路，铸柳佳魂”

第一天的项目是爬山，目的地是有着“四明第一山”之称的宁波商量岗，全程路长约15公里，对于经常有运动锻炼的人来说，这不算什么，但对于平常缺少运动的人却一次体力和耐力的考验。

第一段路程是盘山公路，山间绿树成荫、溪水清澈、空气新鲜、风景优美、阳光暖照，天天呆在公司的我们，忽然有种进入世外桃园的感觉，弯曲的山路上柳佳同事们整齐的队伍在蔓延，响亮的口号、振奋人心的队歌唱响了整个山间。电视里看到“长征”的画面仿佛又出现在我们的眼前，大家完全忘记了工作中疲劳和烦恼，脸上只有欢快和愉悦的笑容，有说有笑有唱，从没有感到如此放松过。如此美丽的心境老师在策划时是决没有想到的；队伍在计划的时间10：20分左右达到了里村，简单的休息15分钟，期间带队教练还教了各班长“柳佳是最棒的团队”项目演示。

第二段路程是山间小路，如果说第一段是欣赏风景的话，第二段那便是真正的长征体验，崎岖的山路、狭窄而又陡峭、一路都是往上爬，从大山里出来的我们像这样的路也只有小时候放牛的时候走过，这给同事们真正的考验。一些年龄偏大特殊队员走着走着开始渐渐慢了下来，这时只见各班中年轻队员有的主动为他们背包、有的牵着、有的扶着、大家相互鼓励，走在前的遇到危险路段，会主动提醒后面的同事小心注意，队伍没有一刻停留，按计划12：20左右顺利到达兰田。进行简单的休息用餐（自带的干粮），完成了共绘蓝图“柳佳树众人扶”。迎来长征的最后一程占领“商量岗”。

第三段路程是最后一程，是一项各班之间3.5公里比速度的路程，规则是从起点出发开始计时，按照教练设定的路线，到达终点用时最快的班组团队获胜。一连比二连先出发，各班之间相隔2分钟左右的时间，由于是比时间，队伍一出发速度就比较快，而且是比团队，不能丢一下一个队员，有特殊队员的班组很快便感到了压力，此时长征的精神真正的展现了出来，队员间帮助背包，走不动了相互鼓励、扶持，为了争取第一的共同目标和信念，再苦、再累都坚持着，没有一个退缩的，因为大家相信坚持就是胜利。像年轻的队员赵志杰从一开始便扶着夏阿姨到终点，没喊一句累，还一直鼓励着大家；队员撒义泽在中途被蜜蜂蛰了，忍着疼痛坚持到了终点，有的班途中走错了方向没有任何怨言，找准方向立即掉头向前。3.5公里的艰险路程，一连6班最快只用43分，5班最慢也只用了50分。当队伍到达终点，柳佳的各班旗帜插在商量

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共6页 岗顶峰的那一刻，从同事们脸上喜悦的笑容看出，其实谁是第一并不重要，重要的是突破了自我、完成了挑战、一起坚持到了最后就是一种胜利。很多一周前还陌生的同事，此刻正三五一群，围在一起、摆着各种姿势，在这风景如画、世外桃园的商量岗上留下属于大家共同的记忆，没有感到一丝的疲惫，只有笑声和歌声。此时的我想到了这首诗句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒；更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜；”印证了一句话：“艰苦过后，便是成功的喜悦”。

由于二连全连的同志方向走错，导致我们完成了合影和“柳佳是最棒的团队”展示后他们也没有到达，教练安排我们到会场边等候边做各班一天的过程总结、各班都总结出了自己在此次长征中的表现优秀的地方和存在不足之处各三点。直到15：40分左右二连全员才到达商量岗，接着便进行了走长征路的颁奖和总结活动，有排代表深情的发言、有教练的深刻点评；被评选出的优团队和个人，在得到大家的赞许和肯定的同时，也得到了一定的物质奖励，伴随着激烈的掌声，在16：30分送别了返回的同事，留下包括我在内共75位同事迎接第二天的训练！总结长征过程，长征之所以胜利，主要在于有中央正确的统一指挥，目标明确，赏罚分明，严于录纪，再加上红军战士的英勇、顽强，坚决的执行了党对军队的统一指挥，红军才能攻克一个个困难。在活动中，我们也体验到了这种精神和方式带来的好处，比如：团-连-排-班的统一指挥，行动统一、分工明确、责任分明。每班队员每次活动都能了解目标，目标明确，大家就能齐心协力，朝着同一个方向努力。奖分的激励制度，让大家行动更加积极。出发前各种严格注意事项，在过程中队员们都能自觉的按要求遵守，穿运动鞋、带登山杖、不乱丢垃圾、不乱摘花果。一路上队员之间相互鼓励、扶持、走错路也要坚持走完路程。这些长征精神都是我们在工作中值得学习和宣传应用的。!三，16日“四驱管理”培训

有人说“如果把公司比喻成一辆四轮驱动的汽车，管理者就是那个驾驶员，正是他们掌握着公司前进的方向和速度，支撑汽车前进的就是那四个驱动轮，缺少任何一个驱动力，都会影响甚至丧失汽车前进的功能”。也就是说，想要使汽车持续、稳定、高效的前进，四轮驱动，缺一不可。四驱管理就是要打造管理者的“自知力、凝聚力、判断力、推动力”；这是公司策划此次培训的目的；因此留下来参加培训的75位同事都是公司各岗位的管理人员。

四驱管理培训从15日晚上19：00的分班开始，在屠教练的激情而又富有感染力的演说和指导下，我们75位同事被分位四个队。我知道这是一次非常难得的锻炼和提高自己的机会，我积极争取到了担任其中一队队长的机会。第一任务是15分钟内完成队名、队旗、口号和队歌的编排和制作，在队员们的有力合作下，在规定时间内我们完成了任务：“队名--必胜队；口号--必胜„必胜„志在必胜；队歌--咱必胜队„就是不一样„说不一样„就是不一样”。完成第一任

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共6页 务，队员们提出了一个共同目标是：要么不做，要做就做NO.1。那刻，我在他们身上看到了一种具大而自信的能量，也给了我极大的鼓舞，我一定要带领大家出色的完成16日任务。给我的第一个考验便是在完成制作后17位队员必须整齐喊出我们的队名、口号、队歌，一人不合格惩罚是队长做20个俯卧撑。很幸运我们都做到了，4队中有2队长受到了惩罚。10多分钟简单的队名及队歌创着和展示过程，我总结出我们胜利的原因是因为我们的口号和队歌都是同事们日常生活中听过的词句，比较大众化而且简短易记。而受罚的队伍主要是因为他们的相对比较复杂，口号较长，歌词不是大众化，有些队员可能都没有听过，所以在短时间内是很难记住的。这就是自知力训练，管理者在工作中，完成任务前先要考虑到下属的及团队的能力，如何用最简单而有效的方法去完成任务，做出正确的判断和指示。

用完早餐，在蒙蒙细雨中，迎来了16日拓展训练的开始，先是集合队伍，分配带队教练，我们必胜队是朱奎教练。在集合过程我们还体验了屠教练的别样惩罚方式，原因是15日晚上有5名队员没有按规定参加分班活动，需在今天早上分到4个队中，由5名队员自己挑选一个中意队伍，但处罚却是被挑中队的队长要被罚20个俯卧撑。因此我们4个队长都受到了这种特别的惩罚，其实这是一种管理员工的方式，对于一些问题员工，我们不能只是批评教育，而需要的是智慧。人都是有感情的，在一个团队中，下属了犯了错误，领导当着众人的面为其承担了责任，下属一定忠于这位领导的，为啥亮剑中李云龙的部队个个都服从他的领导，就是这样的例子。

第一个训练项目“信任背摔”，目的是为了培养团队之间的相互信任，背对战友站在1.5米高台上，当他们回答出“时刻准备着”的那一刻，再胆怯也会勇敢的倒下去的，因为此刻是无比的相信他们。原本我的目标是18分钟完成任务，在教练的鼓励和团队的默契配合下，结果我们18人只用了13分钟便完成任务，超出了我们的目标。从这个项目训练中，我体会到既然是一个团队，就应该相互信任，相互合作，紧密的团结在一起，就一定能完成任务。当然需要有一个正确的目标和正确的方法，最重要的是需要有值得信赖的队友，就像朱教练说的：“如果在下面接的队友换成是一群小孩子，再有勇气的人也不敢摔下来的”。同时也需要有正确方法，如果下面的站着的队友之间没有做好保护措施，大家也是不敢摔下来的！正如在我们工作中一样，一个优秀的管理者，需要培养一个优秀的团队，不管是领导还是下属之间要相互信任，用人不疑，疑人不用，用正确的方法，培养出值得依赖的下属。管事是科学，管人却是艺术，所有的事最终都会转化成人的问题，如何打造一个优秀的团队是我今后工作中需要努力学习的地方。

第二个训练项目“空中单杆”，这是一个突破和挑战自我的项目，队员们听说要爬到7.4米高的高台站在25cm圆盘上跳出去抓单杆时，很多队员就在想，这怎么可能！特别是一些平时有恐高的队员和胆量比较小的女生！但当大家在听完教练的讲解，做好保护措施和队友的鼓励支持下，无论男女队员，都勇敢地完成了这个项目，规定1小时，跳出并抓住得3分，没抓住得

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共6页 分；我们用了37分钟，获得了52分，只有2位队员没有抓住。在我爬上高台的那一刻，心里还是很紧张的，但听到队友鼓励加油的声音，我告诉自己，我一定能行，我不能让自己失望，更不能让大家失望，当一跃而起抓住单杠的那一刻，是无比的兴奋和激动，我做到了，成功了！这个项目告诉了我们一个人生道理，不管是在生活和工作中，要想去取得成功，首先要战胜自己怕失败的心，勇敢地迈出第一步，正如训练中为什么跳出就能得2分，抓住单杆只有3分，其实它是想告诉我们只要迈出第一步，无论有没有抓住，就是一种成功。也让我想到了在平常的工作中，我们有很多的时候，在事还没有去做之前，看到有点困难，就会说无法完成，可想这怎么能完成呢？ 其实困难再大，只要我们去做了，哪怕是失败了，还可以在失败中去总结方法去获得成功，而不尝试则永远不会成功。

第三个训练项目“穿越电网”，18个大小不同的洞，在规定时间内，18位身材各一的队员一次性从里面穿过，不能碰到电线，且每个洞只有一次机会，通过对洞大小分析，我们决定让2个胖一点的男队员先从大洞过去，然后一个个先把瘦小的队员抬着从洞里送过去，队员们不畏寒冷，脱掉上衣努力的尝试着，一遍又一遍，最终我们的最好成绩是一次性过了16个队员，有2位没有过。完成这个项目，教练也给我们总结了没有全部通过的原因，首先是我们开始没有确定好目标，要一次性全部通过，作为队长这主要是我的责任；其次是方法不对，应根据队员的身材结合洞口的大小，找准最适合每个队员的洞，用什么样的顺序和方法去穿过，最后是在穿的过程中去总结和思考顺序和方法。仔细一想，其实这正是工作中我们所学的管理方法PDCA（计划-实施-检查-总结）。同时也告诉我，完成任务先要有正确的目标；每个人的能力大小犹如每个人的身材，有胖有瘦，需要用到最适合的岗位，不能大材小用、小材大用，要知人善用、量材录用；然后相互协作，不断地总结改进定能完成任务。

经过三个项目的比拼，不负队员们的团结努力，我们“必胜队”在四个队中获得了第一名。得到其它三队的赞许的同时，也免受了俯卧撑处罚。在这环节给我印象最深的便是：失败队要向获胜队鞠躬行礼，并说“恭喜你们”！只有等获胜队挥手说“承让，承让”才能直身。这是在教育我们做人的态度，既然是比赛，就一定会有输赢，努力了不一定会赢，但不努力一定会输，输了就要面对现实，虚心接受别的人指点。生活中也是同样，而且只会更加现实和残酷。

最后一个项目是“求生墙”，已称“毕业墙”。不在分队，我们所有人员翻过4.2米的高墙即为拓展训练毕业。没有任何工具、没有保护设施，能利用的就是我们每一个队员的身体。在教练的指导下，我们很快便搭起了人梯，所有队员在墙下充当保护伞，先把个子高、力量强的张华杰送上去拉引，翻强队员踩着人梯，上拉、下托、女先、男后、重前、轻后、倒挂人绳，男同志个个不怕脏、不怕累、争当人梯，一个接一个地翻越了高墙，完成了大家认为不可完成的任务，这是是属于一个团队的胜利。让同事们认识了柳佳团队的强大，相信只要我们大家齐心协力、紧密配合、克服困难，就没有我们完不成的任务。正所谓没有完美的个人，但一定有

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共6页 完美的团队。

完成策划的四个拓展项目，我们所有队员还在美丽的商量岗上合影留恋，记住我们这2天付出与收获的瞬间。然后便是屠教练对2天的训练着总结点评，整个总结过程都在掌声中进行，一是掌声送给我们自己，感谢我们这2天训练的付出和收获。二是掌声送给明博教育的老师和教练团队，感谢他们的精心策划和一同分享陪伴。三是掌声送给公司的领导，感谢他们给了我们这样的机会。四是掌声送给每个队的优秀队员，感谢他们在训练中乐于奉献的精神，积极向上的精彩表现。五是掌声送给我们优胜团队“必胜队”。掌声是对我们努力付出所得成果的肯定。六是掌声送给队友，感恩他们甘为人梯，愿为人绳让我们顺利毕业。七是掌声送给柳佳团队，两天的训练不仅是个人，团队也得到了很大的是收获，掌声是对团队的鼓励，鼓励我们继续前进，为柳佳的强大而努力。短短的半小时，却是一堂深刻的教育课，同事们每一次激烈的掌声，屠教练每一段寓意深刻的点评都振奋着我。在回荡的掌声和振奋人心的话语中结束了2天的拓展训练。四，拓展对我工作带来的几点启发

1、管量工作中，任务目标要明确，指挥要统一。

2、管理过程应有更多激励制度，赏罚分明，少抱怨，多鼓励。

3、岗位任务分配要量体裁衣，有效利用每一个人的特长和优点，相互协作，团队能力就会强大。

4、在困难面前要敢于挑战、突破自我，再辅以充分的准备，就能战胜困难，获得成功。

5、优秀团队需要相互信任，需要培养出一批批值得信赖的下属，用人不疑，疑人不用，提高团队凝聚力。

6、领导要明确自己的职责，敢于承担责任，下属犯错，要主动担责、少指责、多教育，以德服人。

7、学会感恩，感谢支持我工作的每一位同事和下属，感谢给我机会和指引我向上的每一位领导。

此次拓展，不仅收获的是大家都说的“团队力量”。让我收获更大的是以上7点工作中的需改进的地方。感谢公司给我安排的这次学习机会，感谢有这样的机会将所学与大家分享。我会结合实际，努力将拓展收获应用到工作中去，让我们的团队变得更加强大，让柳佳的明天更美好，不负公司领导在精神和物质上的付出以及对我们的期望。

生产部：何树桃 2014年12月5日

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