赴县二中学习心得体会

赴县二中学习心得体会（精选8篇）

篇1：赴县二中学习心得体会

赴秭归县二中学习心得体会

秭归县实验中学

郑军

带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革尤其是学生管理中的几点困惑，实验中学一行38人在校长刘劲松的带领下，于2013年12月12日下午走进县二中，进行了为期2个多小时的参观学习。尽管时间仓促，但整个参观学习过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。同时，我也深刻认识到自己的不足。县二中向华校长一班人善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我借鉴和学习。县二中尽管班子成员经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个精明强干、乐于奉献、务实创新的好校长。学校始终坚持以全面实施素质教育、先成人再成才、合格加特长为出发点，以促进学生全面发展为目标，以“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”为办学宗旨。形成了三个办学特色——以教科研为先导，以培养学生全面发展为主导，以现代信息技术为支撑，积极开发“诗文诵读与书法”、“特色兴趣小组”等校本课程，狠抓学校现代化、规范化管理，教学设施、育人环境发生了巨大变化，教学质量大幅度提高。学校创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才。努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。

下面我结合我校自身实际，谈谈我的几点体会、感悟和对今后工作的思考。

一、校长要有先进的办学思想和对教育执着的追求。参观学习期间，我们了解到了县二中学校领导对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，以生为本，尊重学生，尊重生命。就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人、全员育人、全程育人的学校，它的教学质量也不会低。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重关爱学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，情商比智商重要的理念，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想县二中的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。

二、科学管理，走内涵式发展之路。从这次考察的学习中，使我深深地感受到县二中很注重学校管理。管理注重细节，管理重在落实。学校把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”作为工作的核心，培养学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会健身。”作为不懈努力的育人目标。学校领导班子向全体教师提出：“大爱、大气、大和”三大精神，“教学有特点，学生有特长，管理有实效”的特色教育，经过不懈的努力取得了一定的成绩，得到了社会各界的好评。通过参观学习，作为学校班子中一员，我会想方设法使学校管理尽快由现在的规范化管理向精细化管理过渡，最后实现个性化管理。用先进的管理理念和先进的管理思想武装自己，用科学的管理方式和方法，借鉴先进学习管理方式，使我们学校德育工作、学生管理工作再上一个台阶。

三、加强学生成长导师制的落实，强化学生寝室管理，强化师生食堂的管理，提高办学品味。

三流的学校管理靠校长，二流的学校管理靠制度，一流的学校管理靠文化。这次参观的县二中，在办学上有自己的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。县二中实施校长联系班级、学科，教师联系学生、寝室，并把联系考核数据张榜公布，与教师的绩效考核、职称评定、评先表彰有机结合起来，每个学生都有自己的人生成长导师，每个教职工都有自己帮扶关爱的学生。导师开展活动有时间、有场所、有考核记载、有经费保障、有奖惩。食堂菜品丰富、粗细搭配、荤素搭配、营养可口，干净、整洁、卫生、安全，价位合理，能满足不同层次师生的需要。教师与学生之间不仅仅是教育与被教育、管理与被管理的关系，更是父与子、母与女、兄弟姊妹之间的那种亲情关系。良好的校园内的人际关系为教育奠定了基础。县二中把师生读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。第二方面让师生开展随笔漫谈，班主任论坛，名师讲座，读书沙龙，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。在这一点上，值得我们借鉴，引导师生品读经典，感悟教育，努力打造书香校园，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，提高办学品味。

四、参观学习得到的启示

1．一个好校长就是一所好学校。要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是发展学校。校长要做的事很多，但向华校长只做应该而正确的事。

2．学校要有先进的办学理念。县二中有先进的办学理念。我能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化--特色化--品牌化”办学目标。

3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。县二中之所以成功，是坚持实施精细化管理的结果。是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的发展态势。值周领导在食堂窗口为师生服务，发放餐具，师生实施光盘行动，节约粮食、水电。文明进餐，不拥挤、不高声喧哗。县二中把“集合就是应急演练，演练就是紧急集合”制度化、规范化、日常化。这是值得我们学习和借鉴的。要明白，坚持不一定成功，但放弃注定要失败。

4.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。

一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的提示标语，学校校歌，育人三字经，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，光荣榜中一张张笑脸，学生自信的眼光，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台，这里是师生的共同精神家园。学校有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。可以这样说，学校是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是学校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。

感悟县二中的成功之道，反思我们的教育实践；借鉴县二中的成功经验，再理教育新思路。我会以这次考察学习为契机，冷静面对学校德育工作中存在的问题，找准突破口，真抓实干，使我校的德育工作迈向更高的起点!为我校教育更好、更快发展再立新功!

目前，我们学校还面临着诸多问题和困难，如：学校校舍环境有待进一步改善、班级学生名额过多、留守儿童较多、独生子女性格偏异问题、教师结构性矛盾等问题尤为突出，教师的业务水平和教学艺术亟待提高。

我深信，在上级主管部门的正确领导下、在全校师生的共同努力下，我们坚持“内求质量，外求发展，内强管理，外树形象”的管理工作方针，实验中学的明天将会越来越好。

篇2：赴县二中学习心得体会

按照县委组织部的安排，我被下派到县商务局挂职锻炼半年。在全县选派副局级后备干部到财税、金融、经济部门挂职锻炼工作会议之后，6月4日，我正式到商务局上班。本人甚是珍惜本次学习、锻炼的机会，严格按照“学业务、交朋友、提素质”的要求，主动学习，虚心请教，努力提高自身素质。现将自己一个月的挂职锻炼工作情况和工作体会汇报如下：

一、工作情况

（一）主动学习科室业务。

按照局里的安排，我被安排到商贸管理科。商贸科是商务局的核心科室，商贸科主要的业务为：负责全县对外贸易和经济技术交流合作；负责项目的考察论证、项目建议书和可行性研究报告的编制及项目对接洽谈等前期工作；负责全县外贸企业进出口管理工作；负责各类企业对外经贸经营资格和国际贸易代理资格的审定和年检；负责内贸管理、对外经济协调、产业损害调查、重要工业品、原材料进出口计划的组织实施和全县口岸协调工作；负责设立外商投资企业的审批和审核；负责县内企业对外投资设立企业(金融企业除外)的经营资格核准与管理；负责全县市场运行和商品供求状况调控工作。面对全新的工作，我采取多听、多看、多问，真心诚意地向科室同志们请教，在同事们的大力帮助下，较快熟悉并适应了新的工作环境。本月中，主要做了以下几方面工作：

一是参与了镇赉县商业网点规划的起草工作。制定商业网点规划是国家商务部对县、地级城市建立稳定的市场模式的一种要求。为此，商务局高度重视此项工作，安排专人负责此项工作。文字起草前，我们首先是对前期搜集的材料进行整理，对照城市总体规划，做好前期的总体设想，同时按照总体设想，我们多次深入到城内街道，对所规划的商业网点进行实地踏查，现场研究规划的有关问题。另外，对在起草过程中所涉及的一些问题，及时通过电话或当面向有关人员请教。目前，商业网点规划已起草完毕并上报到县政府审批。

二是参与完善“万村千乡”市场工程网络。“万村千乡市场工程”是国家商务部为进一步扩大农村消费，改善农村消费环境，提高农村流通商品质量，更好地为“三农”服务而采取的一项重大举措。此项工作，我县是从2007年4月开始的，按照“统一理念、统一商号、统一管理、统一配送、统一服务”的要求，目前现有万村千乡市场工程农家店75家，其中：乡级店10户，村级店65户，商品均由明客多配送中心负责进行统一配送。在本月中，主要是对这些现有商户进行改造提高，对农家店的商品配送及经营进行了检查，进一步完善了以镇赉县明客多物流配送中心为龙头、以乡级店为骨干、村乡店为基础的新型农村流通网络。

三是参与第四届东北亚博览会筹备工作。第四届东北亚博览会9月2日——6日在长春召开，此次博览会的筹备工作主要由商务局负责。市政府分配给我县的展位指标5个。其中：国际展位1个、食品展位2个、投资洽谈展位2个。目前，除了国际展位没有落实外，其他的展位已全部落实，食品展位是镇赉县绿禾有机食品有限公司和镇赉县宏伟米业有限责任公司。绿禾主要的展品为有机食品类，宏伟米业主要的展品为有机大米类。投资洽谈展位已落实到镇赉县商务局。另外，市里分配给我县邀请客商的任务是国外客商20个、本地客商30个。国外客商分别是参展商3个，采购商7个，投资洽谈商10个；本地客商分别是参展商10个，采购商10个，投资洽谈商10个。截止目前，已邀请国外客商15个，完成分配任务的75%；本地客商20个，完成分配任务的67%。本届东博会我们准备推介的项目共有24个，目前亿元以上的项目13个，亿元以下5000万以上的项目2个，5000万以下、1000万以上的项目9个。以上项目有希望签约的1个，即年产18万吨秸杆颗粒饲料项目，该项目计划总投资1.5亿元，上6条流水线，年生产能力为18万吨秸杆颗粒饲料，投资方为吉林省兴禾农业技术开发有限公司。

四是参与镇赉县饮食服务行业网点调查工作。按照国家商务部和市商务局关于对饮食服务行业网点调查的要求，科室高度重视此项工作，及时与局领导汇报、研究此项工作。并向各社区下发了《对镇赉县饮食服务行业基本情况调查的通知》，要求对全县的饮食服务行业网点进行调查，并按要求及时上报到商贸科。从这次调查工作来看，各社区能够认真做好此项工作，较好的完成了工作任务。我科室对上报来的数据也及时的进行了汇总并及时上报到市商务局。

（二）积极参加解放思想大讨论活动。

本人自来到商务局后，按照局大讨论方案的要求，积极投入到整个活动之中，认真学习、认真做好学习笔记。本月中重点学习党的十七大报告的、《党章》、科学发展观、王珉同志在省委九届五次全会上的讲话、岳清友同志在市委四届三次全会上的讲话、李江山同志在县委十三届五次全会上的讲话等内容。保证了40学时的集中学习时间，学习笔记达万字以上。

（三）熟悉局同事，真心去交朋友。

来到这里来锻炼，考试吧网站其中最主要的一个目的就是“交朋友”。在当天报到的时候，局领导召开全体会议，局长对我们下派的同志向全体人员进行了简单的介绍，同时代表全局对我们的到来表示欢迎。会后，我同办公室人员到各办公室进行了进一步熟悉。在一个月的时间里，我经常与同事们进行沟通。通过聊天、相互交流，增进了解和友谊，同时也有助于了解各科室的业务，在聊天中得到了学习。

二、几点体会

一是要态度端正。“态度决定一切。”来到商务局之后，时刻牢记自己是向周围的同志学习来的，时刻要端正态度，摆正位置，扮好角色，严格要求自已。态度端正了，才能学到业务、交到朋友、提高素质。

二是要善思勤学。有了这样的一个机会，那么就应该学习一些东西。只要能主动的学习，时刻去留意和思考一些问题，遇到不懂的能虚心像有关人员询问，在工作中能发现问题，这样一定能学到所需要的东西。

篇3：赴县二中学习心得体会

一、建立和谐师生关系, 建设健康向上的校园文化

走进昌乐二中的课堂, 让我感受最深刻的是, 课堂充满亲情、热情和激情, 处处流露的是老师与学生之间、学生与学生之间的彼此尊重、平等、和谐, 学生的学习是紧张的, 但学生的学习同样是快乐的。昌乐二中的课堂是完全开放的, 他们不排斥观摩老师的听课, 他们的教师和学生专注于交流和讨论, 课堂上自信展示, 大胆质疑, 激情投入交流和演说, 一切都显得淡定从容, 展现在我们面前的是教育的质朴和自信。课堂上, 教师不再是课堂的绝对中心和权威, 教师不再是课堂绝对的组织者、领导者、管理者, 而是学生学习的引领者、合作者、观察者, 是良师更是益友, 课堂上老师与学生一起犯错、一起纠正、一起成长, 共同分享情感体验和成功喜悦, 甚至还有遗留的困惑, 在学习交流中, “老师”二字变得不再永恒, 这就是昌乐二中充满人文情怀的课堂。漫步在昌乐二中的校园, 看着各种学生社团活动的展示栏, 看着学生实践活动中的风采留影, 看着校本课程辅导老师个性的简介, 看着校长和老师向学生推荐的阅读大餐, 看着教室外班级文化建设的展示, 各种考核量化制度的独具匠心、各具特色, 让人不由被昌乐二中师生们的细心策划和特色管理深深折服, 让人不由产生共鸣——这就应该是一个学校真正的面孔, 用最朴实的形式诠释着什么是教育, 师生和谐, 自主管理, 彼此尊重, 用亲情、热情、激情共同维系着真正属于教育的一片晴空。正如培训老师所说, 唯有亲情式的师生关系, 才能创建丰富的校园文化, 才能使学生在这样和谐快乐的文化氛围中学习和成长。

二、学习研究小组是实现“高效课堂”的机制保障

走进昌乐二中的课堂, 通过几节物理课的观摩学习, 一个感触就是课堂高效学习研究小组的建设, 这是实现课堂高效性的机制保障。昌乐二中从2007年开始尝试课堂高效学习研究小组制, 到目前为止可谓成果斐然, 去年在山东一本上线率达53%。他们倡导班级建立高效学习研究小组, 通过小组成员之间团结协作, 发挥传帮带作用, 提升协作交流能力。课堂上他们互相借鉴, 合作探究, 在学习过程中有效促进了学习能力的提升。俗话说, 众人拾柴火焰高, 学习的热情与激情在互相鼓励、互相帮扶下被点燃;学习小组设立各种考核制度, 制度由小组成员自己决定, 讲民主, 抓落实, 最终实现小组自治, 班级自治, 学生自治, 这是高效学习研究小组的动力源泉。学生管理学生, 充分发挥学习主体功能, 学生真正形成了“我的学习, 我做主, 我的班级, 我做主”、“小组荣辱, 我的责任, 班级荣辱, 我的责任”这样一些观念, 启动学生团队引领作用, 发挥学生舆论正向能量, 促进学生全面发展。成果可以目睹, 全校一色的学生装, 教师一色的教师装, 没有发现学生拿手机的, 每一位学生都明白自己该做什么, 不该做什么, 师生思想统一, 胸怀大志。星火可以燎原, 一个人能登得更高, 一群人能走得更远。这样的小组建设有效促进了课堂高效的实现, 从我的理解来看, 所谓的高效课堂就是一种课堂职能的倾斜, 课堂是学生的课堂, 是展示交流、促进学生能力提升的平台, 学生教学生, 发扬传帮带的功能, 不再是传统的老师讲、学生听这样的课堂, 这样的课堂已经成为历史。我总结了两句:高效课堂就是课前自主研习, 积攒疑惑;课堂高效交流, 促进提升。当然, 这里肯定要重新涉及老师的定位问题, 老师的课前策划要更周密, 备课要更有广度和深度, 要未雨绸缪, 对老师的要求更高, 课堂上老师看似轻松, 课下却工作量更大。课前的学生自主研习, 是高效课堂的前提和保障。我侧面了解了昌乐的三小时晚自习, 就是通过教师对小组长培训、小组自治, 让学生完全自主做好导学案的80%左右, 确保第二天的课堂交流讨论有的放矢, 实现讨论的高效性, 最终促进学生能力的提升, 这其中的关键就是“自主”。由于学习时间仓促, 我始终没有直接目睹晚自习的辅导培训过程, 我觉得要破解如何让学习小组高效运转、动力不竭, 就是要研究小组培训机制, 但是至少可以肯定与教师团队的通力协作密不可分, 也更需要教师团队的集体智慧。

三、导学案是实现“高效课堂”的重要推手

在昌乐二中的课堂上, 每位学生上课时导学案人手一份, 而且, 绝大部分学生完成情况都非常好, 说明其对导学案的研习是充分的、有效的, 我也问学生, 学生说他们晚自习三小时要求绝对安静自主地完成相应导学案, 准备好自己的疑问, 第二天课上再对这些疑问进行讨论交流, 是有小组量化考核的。课堂上的确也是这样的, 导学案是实现“高效课堂”的重要推手。导学案的功能就是引导学生学会读书、学会体会和思考, 最终学会学习。导学案的编制, 就物理来看, 分为预习案、探究案、训练案三部分, 预习案问题的设置多以回答的形式出现, 填空较少, 探究案问题设置分A、B、C三个梯度, 便于分层教学, 课前研习也做分层选做, 导学案编制的难点并不是单纯的知识, 而是如何通过导学案引领学生学知识并最终通过课堂促进学生能力的提升, 即体现能力立意的原则。学习的时候, 还听说学校有专门的导学案编制团队, 人员的组成由最早实操导学案的教师担任, 导学案需要多次审核才能推广使用。导学案的使用要能充分发挥学生的主体作用, 最大限度地调动学生学习的积极性, 培养学生的创新思维能力, 是引领学生学习知识的路线图, 是促进学生能力发展的导航图, 不是习题、例题的单纯剪贴。

四、“高效课堂”是学生交流学习的舞台, 不是老师讲解的展台

“高效课堂”就是要最终实现让学生会学、学会, 在课堂上绽放生命的快乐。培训时有位老师调侃着讲了一个故事, 他说:“在一次北京市组织的优质课评审活动中, 有位老师经过几次师生演练, 在课堂上讲的是环节齐备, 逻辑清晰, 语言干净利落, 而且是妙语连珠, 学生也是配合默契, 踊跃作答, 效果良好, 课后获得了评委们的一致好评, 可是有位旁听的老外却站起来抛了一句话:‘老师在课堂上讲的学生都会了, 你还讲什么? ’”虽然是故事, 但也足以引起我们思考, 思考什么, 思考课堂的归属问题。诚然, 我们不否认这位老师的能力, 我们也不乏这样的老师, 也有过这样自我陶醉的感觉, 可是高考毕竟不考老师, 甚至老师讲过的题目一个也不考, 考的是学生, 考的是学生的能力, 而课堂上你的学生呢, 也许也跟着老师此刻感觉良好, 但殊不知, 这种感觉没有经过自主思维加工和提炼, 不深刻, 是无法转化为能力的, 当然也是很容易被遗忘的。你说这样的课到底算不算是一节高效课, 这样的老师算不算真正对学生负责。我对此感到惭愧, 而且在之后的听课中, 这对学生负责。我对此感到惭愧, 而且在之后种感觉越来越强烈。我听了两节同课异构的物理课, 课题是觉越来越强烈。我听了两节同课异构的物章:题目章:题目节:内容主要知识节:内容主要知识示学习目标, 白板出示具体的展示安排, 分配到组, 提出具体板出示具第一节摇第一节摇关系》, 两位老师1. 非生物因素1. 非生物因素2. 生物因素展示安排, 分配到2. 生物因素《匀强电场中电势差与场强的关系》, 两位老师课前让学生出势差与场要求, 展示人员由各组自定, 开课后, 教师都出示了一张《电由各组生态因素生态因素开课后, 教师都出3. 生态因素的综合作用3. 生态因素的综合作用场》章节的结构图, 用了大约5分钟的串讲, 引出电势差和场强分钟的串讲引出分钟的串讲, 引出电势差和的关系式, 然后就是让学生展示导学案中的习题, 共九道题, 1. 种群的特征示导学案中的习题, 共九道1. 种群的特征而且这九道题都涉及解题方法和技巧, 但是学生在展示讲解法和技巧, 但是学生在展示2. 种群密度的一种调查方法———2. 种群密度的一种调查方法———和研讨中的良好表现, 确实很让我震惊, 也确实让我真正体会好表现, 确第二节摇摇第二节摇摇让我震惊, 也确实让我真正重捕法重捕法到了什么是高效课堂, 毋庸置疑, 学生的能力在课堂上得到了提升。“高什么是高效第八章摇摇种群的特征效课堂, 毋效课堂就第八章摇摇生物与环境种群的特征很大提升。“高效课堂”就是要真正使学生成为课堂的主人, 引生物与环境疑, 学生的能力在课堂上得3. 种群数量变化3. 种群数量变化要真正使学生成为课堂的主4. 研究种群数量变化的意义4. 研究种群数量变化的意义导他们主动参与, 积极展示, 大胆质疑, 真正体会到自主学习、们主动参与大胆质疑, 真正体会到自主学5. 生物群落的概论5. 生物群落的概论高效学习的快乐。公开课评课, 老师更多的是观察学生的情感课, 老师更多的是观察学生的6. 生物群落的结构6. 生物群落的结构体验和成功喜悦情况, 评课评学生体验而不是评老师严谨, 治学要严谨, 课堂不是治学, 课堂是学生学习的舞台, 不再是老师激情洋溢的展台, 时代在变革, 课堂也要变革。昌乐二中真正将课堂还给了学生, 老师给予了学生更多权利, 让他们自主选择;给予了学生更多机会, 让他们自主把握, 让思想与思想相碰撞, 启迪学生思维, 提升学生能力, 学生在快乐中学习, 在学习中体验快乐。如赵未平校长所说:“回归教育的本质, 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事, 让教育真正走向育人。”这就是昌乐二中及昌乐二中老师们所秉持的最质朴的教育观。

篇4：赴县二中学习心得体会

一、调查内容

本调查分析采用问卷对学生的数学自主探究学习现状分为四个方面来调查，分别为：学生对于老师教学过程中所采用的不同的教学方式的期望与喜爱；学生对待老师布置的探究学习作业以及较难的处理方法的态度；学生参加课外兴趣小组活动的频率；开展自主探究学习对学生学习数学的效果及帮助。

学生对于老师教学过程中所采用的不同的教学方式的期望与喜爱方面。在老师讲解某些数学概念、法则、定理的过程中，57人认为着重讲解重点难点，并适当举出范例加深学生对该知识的理解，32人认为采用深入浅出的教学方式引导学生，9人认为培养学生自己发现并提出问题的能力，并与学生多交流互动，只有2人认为根据讲授的内容提出一些问题，促进学生对该知识点的掌握。在数学习题教学中，有45人认为尽量讲清楚思路和方法，让学生自己解答并做类似的练习，30人认为从多角度分析问题，启发学生的思维，23人觉得着重培养学生自己的动手能力，在适当时候老师加以指导并着重讲解，有2人觉得应该与学生共同分析并解决问题，可以看出大部分学生都很希望老师主导。在进行单元复习时，有54人认为由老师归纳单元知识网络，精讲典型例题与习题加深印象，16人认为先由学生自己总结关键知识点，然后再由老师加以补充，12人认为根据重难点举出范例，先让学生自己独立思考，再由老师讲解，18人觉得老师可以组织课堂小测验从而发现学生欠缺的知识。老师在讲授知识的过程中，有46人认为以老师讲解为主，29人认为老师不用讲解太过繁琐，应让学生自己多思考，15人觉得老师与学生多交流，共同完成教学任务，10人觉得老师应给学生留有更多的独立思考问题的时间。因此，了解学生喜欢的教师进行自主探究教学的方式，并且有针对性地加以改善与培养，从而提高数学的学习成效。

学生对待老师布置的探究学习作业的完成方式和处理方法的态度方面。回答都能认真对待，自己完成不了就向同学或老师请教的有16人，回答大多数都能认真对待的有7人，回答一般看老师是否对学生有严格的要求的有11人，回答从不过问的有5人。由此看来大同二中大部分高中生对数学自主探究学习的态度都处于中等状态。这源于大部分学生只注重完成作业，而不注重老师布置的探究作业的完成，导致只知其然而不知其所以然。

学生参加课外兴趣小组活动的频率方面。男女生的情况分别如下：女生：16%的学生表示经常参加数学课外兴趣小组活动，20%的学生有时参加数学课外兴趣小组活动，40%的学生表示没有组织类似的活动小组，34%的学生表示只有少部分学生对此数学活动感兴趣。男生：36%的学生表示经常参加数学课外兴趣小组活动，21%的学生表示有时参加数学兴趣小组活动，20%的学生表示没有组织类似的活动小组，23%的学生表示只有少部分学生对此数学活动感兴趣。综合可知，现阶段高中生对数学课外兴趣小组活动的参加频率很低。男生比女生参加的频率高，因此老师可以通过以男生带动女生的方式提高全部学生参加课外兴趣小组活动。

学生对于开展自主探究学习的态度及期望的方式方面。统计可得，78%的被访者希望老师多讲解，多引导；52%的被访者认为以老师讲授为主学习更重要；20%的被访者积极参与；50%的被访者按照老师的要求去做；12%的被访者认为并不太感兴趣；18%的被访者表示很想靠自己探索进行学习，但怕影响考试成绩。从以上可以看出，大部分学生对开展数学自主探究学习的态度不积极，兴趣不浓，且希望在老师的指导下进行。因此，老师在讲授知识的过程中，应多给学生指导，多引导学生。

二、调查发现的问题

从调查中可以发现，学生在数学自主探究学习中存在的问题：学生可以认识到数学自主探究学习的重要性，但在课堂上不能全身心地投入到教师的课堂教学中，不能自主探究思考，以至于不能领会探究学习的真正含义；学生对自主探究学习没有很好的理解，也不能有意识地掌握，这就造成了对于数学自主探究学习的方法不能理解与掌握；学生在学习过程中不能保持学习热情，遇到问题不能迎难而上，反而有所退缩，对老师布置的探究作业态度也不认真，因此不能很好地进行自主探究学习；任课老师没有彻底让学生了解到数学自主探究学习的真谛。总的来说，学生在数学自主探究学习方面的学习不是很到位。所以，不能很好地学到数学自主探究学习方法和培养自主探究的创新思维方式，是如今高一学生面临的最大问题。

三、解决问题的方法

探索提高成效的途径，目前大同二中的高一学生应该多加强数学自主探究学习能力的锻炼，这样做既可以提高学生的数学成绩，又使学生切实了解到数学自主探究的内在含义，做到真正学习并学懂数学，真正培养学生的思维创新能力。针对高一学生数学自主探究学习的现状，我们提出的解决方法如下：老师在讲授新课和数学习题时应该采用新颖的方法进行教学，应该从实际问题出发，培养学生对于自主探究学习的兴趣，提高学生的学习积极性，以达到有效学习的目的；在平时的学习过程中，应该要求学生多注意关于数学自主探究学习的本质，有意识地锻炼学生数学自主探究学习的能力，“立足课程教材与知识交汇，编制基本题”，这样不仅学会了知识，也培养了数学思想方法和学习策略；老师在进行自主探究教学中要以学生自己学习、探究为主，多给学生思考与探究的时间与空间，增强学生学习的信心，端正对学习的态度；在进行数学自主探究过程中，老师应着重培养学生的数学思想和数学学习策略，而且教师对班级的期望也很重要，会出现意想不到的教学效果，这就是教育期望和“皮格马利翁”效应，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拓展学生的知识面，帮助学生更好地掌握知识。

总之，数学自主探究学习对于数学学习影响很大，学会自主探究数学问题是学好数学的关键所在。

篇5：灵石二中学习心得体会

刘家堡乡一中

李俊钢

2013年5月27、28两天我们怀着激动的心情来到了灵石二中参观学习，初到学校，富有特色的教学楼就抓住了我的眼球，宽敞的校门和整洁的校园显得十分清新。天公作美又加上了一丝细雨，更使我们的心情舒畅。而教学楼内从一楼到五楼共有五个主题系列：习惯与成长、态度与方法、浸润与滋养、激情与梦想、爱心与奉献。顶楼设计为：让历史告诉未来。校园走廊、办公室、会议室到处可见学生的书画等作品。教室的座位编排灵活与主黑板协调考虑，以班为单位的大幅度整队、小环形跑操形式，配合欢快、动感的音乐，极大调动了学生的参与积极性，就以下几点浅谈这次归来的体会：

一、以学案为依托，提升课堂效率

灵石二中变“教案”为“学案”，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，调动了学生学习的积极性，全面提高了学校的管理质量和教学质量。学案教学得到省厅的认可和推广。

梁校长认为学案的编制非常重要，并且特别强调每一份学案必须是在一个教研组所有教师的参与讨论下完成的，必定是群体智慧的结晶，切忌任务分割，各干各事。学案的设计分为：“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”四大板块，全年级各科各课时均分别使用同一份学案.当我随机走进初一和初三的课堂观课时，我观察到课堂纪律很好，并 且在学案的引导下，课堂气氛民主、学生口头表达流畅、思维活跃，每一位学生都积极参与展示，将小组的荣誉视为自己的荣誉，教师做一些适当的点拨，整堂课都井然有序，生机盎然“„学案教学‟确立了学生在课堂上的主体地位，从根本上转变了教学方式，进而可以解决学生厌学、大班教学小班化等课堂教学问题。”“学案教学”明显提升了学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新能力等综合素质，学生的团队精神、意志、毅力、兴趣、习惯等非智力因素也都得到了培养，体现了素质教育的内涵。我又随机到初一和初三的课堂听了课，课堂气氛的鲜活与民主、学生口头表达的流畅、思维的活跃和大胆的质疑精神，都给我留下了深刻的印象。

二、小组合作，分层展示

四人式的课堂模式，目的就是更好地展开小组合作，无论是学习，展示，还是评价都是以小组为单位，加强学生合作，增强学生集体荣誉感。在小组建设上，灵石二中更是经过多年的摸索，总结出一套科学的分配方式，每组由1、2、3、4号不同成绩等级的学生组成，相邻两组1、2号又组成新的四人小组，这既保证了优差相补，又保证了优尖提升，可谓巧妙至极。组内各成员均分配各科管理任务，当然也包括纪律、卫生等日常行为管理，使组内人人有事管。

三、责任到人、自主管理

“自主学习”是灵石二中的取得的巨大成功，“自我管理”更是将灵石二中提升到一个更高的台阶。

学校从学生的日常生活学习的细节入手，制定了教室楼道活动、校园活动、课间活动，值日生行为、学习周清、行为周清、自行车管理、宿舍管理等十大文明公约。构建学生自我管理系统，以责任到人的承包制，发挥学生的自我管理功能。每一位学生都有事可做，每一位学生都有自己的管理权，者真正强化了学生的自我约束能力，使学生在虚拟的社会状态中树立主人翁意识。这使得学生的主体功能不仅体现于课堂教学中，也体现在课外活动、日常行为和德育养成中。

这样的管理方式与教育家魏书生的管理理念不谋而合，也印证了这种管理方式是与有效教育相吻合的，是值得我们尝试和采用的。

篇6：昌乐二中学习心得体会

2013年11月24日早上9点多我们一行五个人满怀期待地踏上了前往山东的征途。一路上都是细雨飘飘，经过七个小时的长途跋涉我们到达了温泉酒店，看了领队发的资料袋后才知道此次参观的地点是潍坊市的昌乐二中，此时一切还尽在想象和猜测中。

11月25日星期一，早上八点前我们到达了此次的目的地昌乐二中，惊奇地发现校门口有来自全国不同地区的参观者，不可思议的感觉油然而生。然后首先映入眼帘的是半弧形的“海纳”楼，正像这所学校现在正在做的，海纳百川般地接受着各地的教育同仁来交流学习，此等气度和气场是给我的第一个惊叹与惊喜。

第一个走进的初一（7）班的语文课《紫藤萝瀑布》，我一共旁听了七节课，有初一语文、数学、地理，初二英语，高一英语，高二英语。通过旁听的这七节课，我惊讶于学生的积极自主，惊讶于教师的四两拨千斤，惊讶于校园的别致有序，让我知道了原来课还可以这么上，原来老师还可以这样教，让我在惊喜连连中产生了一种眩晕的感觉，同时也让我真正感受到了教与学的魅力。

在接下来的参观培训中，我进一步了解了这个“271高效课堂模式”。

一、271高效课堂的真正内涵：

1.学习内容方面，20%的知识学生自学 能会，70%的知识学生能通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。

2.学生组成方面，20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生。

3.时间分配及内容安排方面，20%（约10分钟）教师指点点拨，70%（约30分钟）学生自学讨论展示，10%（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。

4.影响学生学习成绩的因素方面，20%的知识是智商，70%的知识是情商，10%的知识是行商。

二、271高效课堂的六个环节 1.读书自学，自主探究； 2.导学引领，二次探究； 3.分组合作，探讨解疑； 4.自我完善，训练提升； 5.总结反刍，当堂检测； 6.展示点评，拓展提升。

三、271高效课堂的三步 1．课前——准备紧锣密鼓。

（1）在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；

（2）设计出课堂教学互动的方案。教师将事先准备好的导学案，提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。

（3）对预习的要求：

学生要求：提前完成导学案，通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。

2．课中——互动热火朝天。

按照教学要求，实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。

3．课后——复习温故知新。

教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。学生要求：完成当堂作业，向小组长反馈“未清”问题。

四、271导学案的编制与使用

接下来学习了“271导学案的编制与使用”。导学案是整个“271高效课堂”的灵魂所在，是高效课堂的指挥棒和有效载体，具有引领和调配全局的作用。

1．271导学案的编写意图

271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育的有效载体。是教师用来帮助学生掌握教材内容，指导学 生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。能够帮助教师了解学生、了解学情。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。

2．271导学案的编制要求（1）课程研究；（2）教材整合；（3）联系生活；

2（4）育人为先；（5）持续创新。3．271导学案的编制原则（1）主体性原则；（2）探索性原则；（3）启发性原则；（4）灵活性原则；（5）梯度化原则；（6）分层设置原则；（7）能力立意原则；（8）与实际相结合；（9）创新性原则。3．271导学案的编制流程（1）提前分工，明确任务；（2）个人研究，形成初稿；（3）引发初稿，个人研讨；（4）集体备课，二次研讨；（5）修改完善，三次研讨；（6）程序审批，完美定稿；（7）研讨使用，实践验证；（8）三级评价，课后优化。4．271导学案的形式（1）导学案信息和评价区；（2）使用说明与学法指导；（3）学习目标；（4）课前预习案；（5）课内探究案。

对于导学案，我并不是很陌生，去年接触过一年导学案，但是，那也只是浅尝辄止，这次能从源头处获取营养，知其然并知其所以然，让我原来的困顿和疑 3 惑烟消云散，感觉到了全身贯通的舒畅感，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

5．导学案的使用

（1）提前下发，自主预习——预习案；（2）教师批阅，及时反馈；

（3）分组合作，讨论质疑——探究案；（4）展示点评，总结升华；

（5）总结反刍，当堂检测——检测案。

要做到：有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

通过关于导学案的学习，我总结出了导学案的突出作用，有以下几点： 1．学生自主学习的路线图，为学生高效的自主学习提供了有效途径； 2．课堂知识结构体系的呈现表； 3．学生课堂展示的备份材料； 4．学生课堂学习的随堂记录本； 5．自我反思小结的文本材料； 6．以后复习巩固使用的学习材料。

五、271高效课堂的班级文化建设 1．班级管理——培训室最好的教育（1）指导思想：

创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

（2）要求：

1．和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。2．转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。3．重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。

4．打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。

5．落实值日班长、值周班长制度。

6．搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。7．建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

8．建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。9．落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。10．落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。

11．重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。

12．建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。

13．组织好集体给学生过生日。14．充分利用好书架，把书籍摆放整齐。（3）班级自主管理的三驾马车： ①班级行政管理小组

a组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。

b实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。②高效学习小组

a实行 AABBCC组内分层学习模式。b设立小组行政组长。

c人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。③学科高效学习研究小组 a实行学科班长制。

b每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

c每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。2．评价机制——评价是最好的管理

昌乐二中的评价机制属于晋级的机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。

（1）评价是最好的武器；

5（2）评价一定要有趣，吸引学生；（3）评价方案的制定； a时时有评价，事事有评价； b评价机制要取之于民； c评价不宜繁琐，可操作； d评价要重团队；

e评价要尽可能公平、科学、合理； f不要为了评价而评价。（4）鼓励的多样化。

昌乐二中的课堂改革和教育教学管理创新独具特色、亮点纷呈，在充分尊重学生、相信学生、发展学生的基础上，创设了自主、合作、探究的创新型高效课堂；在班级管理和学生管理方面，强调班级建设与管理、小组建设与管理、学生自我管理、合作管理、监督管理、细节管理、文化管理及全面育人管理。结合当前的教育现状，深切的感到，学校教育教学管理与改革创新已是箭在弦上，只有真正快速有效的落实课堂与教育教学管理改革创新学校才能生存，只有大胆改革、勇于实践、不断创新、敢于突破学校才能发展。

相对于昌乐二中而言，我们是小学，从办学性质和学生对象等方面都差异甚大，想将课改之路走得踏实、完美，就必定要创造出一套属于自己的，适合自己的路子，我们可以纠其原本而研之，并发动集体的力量集思广益，共同打造出适合孩子自身全面发展的教学模式。

篇7：衡水二中学习心得

衡水二中学习心得 2013年11月8日到10日我们。的一行班主任及中层干部到衡水二中进行了参观学习。我们参观了衡水二中的早晚自习，观看了早操、学生宿舍，参观了校园文化，听取了办学经验介绍。虽然仅仅有两天的学习参观，而且因为衡水二中要进行师德教育而取消了我们的听课活动这一项，但是就我目前所了解到的来说已经给了我很深刻的感受，而且我觉得在教学中存在的好多问题在衡水二中都不可思议地达到了和谐的统一。下面我就我了解到的衡水二中的情况谈一下自己的感受：

8号晚上我们九点到达衡水二中，在这里已经有好几千人在等待进入参观，起初没什么感觉，就是感觉人很多，而且学校也很普通，但是仔细观察后我发现首先衡水二中的宣传做的很到位，我们每一位参观者来到这里，还没进入学校，就已经对衡水二中今年的升学情况有了一个比较全面的了解，期中包括了升学人数、升学率、名牌大学的学生名单等信息。在无形之中就给了我们以心灵上的震撼。我们进入学校的时候已经是学生在上的晚上第四节晚自习了，校园里非常安静，没有任何的人员往来，更没有上厕所之类的学生。毫无疑问在我们几千人进入学校的时候肯定做不到鸦雀无声，而事实也是这样，现场反而乱哄哄的，每个单位的召集人员的声音，每个人之间的谈话声都非常大，特别是在教学楼的走廊上存在亚音的情况下，现场之乱可想而知，如果就中国人好“凑热闹”的好奇心态的话，我觉得在教室学习的学生肯定会抬起头来看一下，但事实却是恰恰相反，在每一个教室学习的每一个学生都非常安静的在教室学习，对周围的一切都像是毫无知觉，真正的做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界，每一个窗口都有一群人在看、开着闪光灯照相、在讨论一些问题，但是一个教室里的80多位学生没有一个人受到影响，哪怕是抬起头来看一眼的都没有。对比一下我们学校的学生，我感觉差别不是一点半点。在高二我刚接过这个班的时候，我也曾在这方面做过要求，而且也取得了一定的成效，但是总有那么几个学生别说是窗外有动静，就是两公里以外有点动静他也想出去看看，和衡水二中比起来，我们的自习纪律、学生的学习状态都差的太远了。态度决定一切，就晚自习这一点来说，学生的学习态度、精力的集中度都不能有效的控制住，那么在学习中的学习效率就可想而知了，更何况个别学生每天想的不是学习，是玩手机、上网、吃东西、谈恋爱等一些不但与学习无关，而且是大大影响学习的事情，

篇8：柳州市铁二中学

学校以“让每位学生都获得成功”为办学理念, 紧抓课程改革契机, 注重素质培养, 积淀了“低进高出, 高进优出”的成功教育经验。高考连年保持上升态势。一本上线人数由2009年的15人提升至2016年的51人, 上线率为5.41%;二本上线率为86.4%;专科上线率为100%。

学校积淀了自身的办学特色, 形成了艺体特色办学和心理健康教育两大亮点。艺体各类比赛硕果累累, 是广西唯一一所连续三届艺术展演都夺得一等奖的学校, 天津音乐学院等14所高等学校在学校挂牌成立生源基地。艺体高考成绩不断创新高, 2016年专业文化本科双上线率达91.7%。学校心理健康教育先后荣获“全国学校心理健康教育工作先进实验学校”“自治区学校心理健康教育先进单位”等称号, 并代表广西参加了全国心理健康教育特色高级中学的申报。