2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料（精选8篇）
篇1：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！
六、现代文阅读（16分）
阅读刘心武的《让情感的森林永远青葱》一文，完成下列各题。
①情感世界好比一座蓊郁的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草菌。大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。
②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴睛风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该，而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生，发展壮大；而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉菌一般，将其尽可能芟灭排除。
③上面我们讲到，你应当具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的大爱，那是巨大的情感树丛；但这并不等于说，你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间，比如你在一个叶尖凝出露滴的清晨，忽然有一种莫可名状的欢愉，又好比你在一个月色如水的夜晚，心尖倏地掠过一丝无端的忧伤„„这就好比在大爱的树丛中，以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！
还有些蕨草藤蔓、杂花蘑菇；这些情感因子的存在不仅无伤大雅，而且更证明着你人生的丰富，人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧，你的人生使命不是使它单一枯涩，而是让它摇曳多姿!
④每个人的情感森林，应当有不同的风格。有的人情感可能比较浓重，有的人可能比较淡薄，有的人可能比较细腻，有的人可能比较朗阔„„你属于哪一种?在自赏自己的情感风格时，你无妨容纳甚至欣赏他人那与己不同的情感风格。正是因为人们的情感风格并不一致，我们大家相处时才会有更多的乐趣与回旋余地。当然，情感过分枯涩粗糙，就像没有大树，甚至连灌木草丛也稀稀拉拉的植被，那会导致情感的“沙漠化”；情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物，那会滋生瘴气腐物--都属病态，是我们应尽力改进的。
⑤到过丰茂壮丽的原始森林吗?至少，在影视或照片里，看到过从空中所鸟瞰到的广袤无际的山林，看到过那爽人眼目、动人心魄的景象。凡在平衡中健康发展的森林，都显得那么青翠葱绿!我们的情感世界，便应当如那般充实而鲜活，丰盈而瑰丽!
⑥年轻的朋友，祝你拥有一座永葆青葱的情感森林!
26．请联系上下文解释第①段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(2分)
①群落：
②草菌：
27．根据上下文的意思，在方框内填上恰当的词语。（2分）
()与();()与()
28．结合上下文，说说对第③段画线句子的理解。(2分)
29．结合全文内容，写出“让情感的森林永远青葱”的具体做法。(4分)
30．文中有大量的比喻句，你最喜欢哪一句?说说你喜欢的理由。(4分)
句子：
理由：
31．对上文内容理解最恰当的一项是()。(2分)
A．作者用理性的思考，优美的语言，告诉我们：每个人都要做自己情感世界的主人，使情感的森林充实而鲜活，永远青葱
B．作者认为人的情感森林应该是摇曳多姿、丰富多彩的，可以有“落叶林”和“常
青树”，也可以保留蚀叶霉菌等
C．文中强调每个人的情感森林有着不同的风格，我们在欣赏自己的情感风格时，也应该学习他人与己不同的情感风格
D．作者认为，我们要极力赞美对祖国对同胞对世界对人类等大爱的情感，可以忽略许许多多微妙琐屑的情感瞬间
六、现代文阅读（参考答案）
26．①“群落”喻指人的一类情感。(1分)②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(1分)
27．不设统一答案。只要是与人的情感有关的一组反义词即可。示例：“融乐”与“孤独”；“企盼”与“绝望”。
28．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。
29．不设统一答案。要点：①具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)；②抑制阴暗猥琐的情感；③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感；⑤努力改进过分粗糙枯涩和过分细腻脆弱的情感。(回答出两个要点给1分，回答出三个要点给2分，回答出四个要点给3分，回答出五个要点得满分。若只答“在平衡中健康发展”，不给分)
30．不设统一答案。示例：比喻句如“情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。理由：把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”，生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡，须尽力改进。(找对比喻句2
分，理由2分。没有结合语境而只答“生动形象”给1分)
31． A
篇2：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。
2.直接检验方式是检验假设的唯一方式。
3.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
4.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
二、辨析题（参考答案）
1.此说法是错误的。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
2.此说法是错误的。通过实践检验假设有直接和间接两种方式。
3.此说法是正确的。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。
4.此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。
篇3：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
我们首先来对云南省近三年的试题进行梳理:
通过对近三年云南省试卷的分析,我们不难看出:2016年云南省初中学业水平考试语文试卷在板块结构上与前两年是一致的,没有变化,只是局部题量、分数有所调整。比如,“口语交际与语文综合性学习”由原来的两题变成三题,增加了“写字”内容,分数由原来的4分调整为8分;作文由原来的40分调整为50分,题型由“命题”转化为“半命题”,在备考中,命题、半命题作文是主流。
下面对试卷各个板块的复习策略做分析:
一、语文知识积累
【真题回放】
由此看来,第一板块“语言积累与运用”均由七个题组成,分别是字音、字形(错别字)、词语成语、病句、句子排序、标点符号、文学常识与名著阅读、默写填空等。
【备考策略】
1.字音。主要考查形近字注音,比如“干涸”的“涸”容易读成“干固”;多音字,比如“纤维”的“纤(xiān)”容易误读为“纤(qiān)”维;易读错字注音,比如“斟酌”的“斟”。还要注意拼写规则,如标调的规则,ü上省略两点的规则。
2.字形。主要考查错别字的判断,汉字的书写(田字格抄写)。错别字大多是同音字造成的错误,如“端祥”应写成“端详”,“别出新裁”应写成“别出心裁”;也有的是形近(似)字造成的错误,如“已经”写成“巳经”。2016年云南省样卷把“汉字的书写(田字格抄写)”放在第二大题“口语交际与语文综合运用”中考查。汉字的书写,一要注意间架结构的布局,二要抄写正确,三要清秀整洁。
3.词语成语。常见有两种题型:一是词语成语使用得当与否,二是在横线上选择恰当的词语成语填空。词语成语题常见错误:望文生义、弄错对象、搭配不当、重复累赘、自相矛盾。
对上述三个考点的复习建议:把六册课本后的字词整理成册,熟读,然后进行注音或根据拼音写词语练习;熟读注释中常用词语、成语的解释,掌握它们的意思;整理“现代汉语常用字3500个”,让学生读一读,扩大范围;整理三套教材(人教版、语文版、苏教版)的共同词语;让学生准备一本错题本,用于收集字音、字形、词语中的错误,由少到多,再由多变少。
4.病句。主要考查病句的辨别与判断。昆明卷考查病句的修改。病句常见的类型有:成分残缺、搭配不当、否定不当、语序颠倒、前后矛盾、表意不明、重复累赘、句式杂糅、关联词使用不当。这里特别强调“无时无刻+不”,“无时无刻”有两种意思:一是“时时刻刻”,二是“没有哪一个时刻”。第二种理解是目前通行的说法,故加上“不”就等于双重否定。
5.排序。主要考查句子的衔接,句子排序。常用方法是排除法:先确定中心句,再理清思路,然后用排除法进行选择。
6.文学常识与名著阅读。名著阅读以《课程标准》推荐篇目为准。复习时应读熟课本上的“名著导读”,有些题干,命题者直接取材于课本中的名著导读内容。
7.古诗文默写填空。默写填空有三种题型:(1)直接填空(给前句填后句,给后句填前句);(2)理解性填空,根据题干意思或提示选择相关语句填空;(3)开放性填空,围绕某个主题或主旨词选择句子填写。默写填空涉及范围:《课程标准》要求的34首古诗词曲,《2016年考试说明》要求的16篇文言文。老师们在复习中应抓住重点篇目,要求学生全面过关,既要背熟诗歌,也要能够熟练地默写诗歌,对重点句还要能透彻理解。默写中杜绝错别字。必要时要进行一些归纳整理,比如“爱国”“友情”的诗句等。
总之,在学业水平考试中,要使学生获得高分,“语文知识积累”是极为重要的,要尽可能少丢分,甚至是不丢分。
二、口语交际与语文综合运用
【真题回放】
“口语交际与语文综合运用”源于《课程标准》中的“口语交际”,“语文综合运用”源于《课程标准》中的“语文综合性学习”,省卷把这两块综合为一个板块,称之为“口语交际与语文综合运用”。
“口语交际与语文综合运用”包含两块:一是口语交际,二是语文综合运用。
2016年云南省样卷在“语文综合运用”中增加了一个考点“在田字格里用正楷字准确、规范地书写”。
【备考策略】
1.口语交际
口语交际主要考查学生“听”和“说”的能力,尤其侧重于“说”的考查。
“听”要注意:(1)听清所听内容的基本意思,理解对方说话的意图;(2)准确提取并概括所听内容的要点;(3)听出言外之意;(4)听出话题的中心或争论的焦点,抓住分歧所在。
“说”要注意:(1)扣住话题、观点,准确表述;(2)注意对象和场合,用语简明、连贯、得体;(3)说话符合人物身份;(4)说话要讲究艺术。
2.语文综合运用
“语文综合运用”的考查面极广,新题多。大致包含信息提取,修辞的理解运用,仿写、续写、拟写(如情景对话、短信、微信写作),对联,广告、标语、冠名,图表转换(把图片、徽标、漫画、表格等所蕴含的内容转换成文字,使读者对它有一个明确的了解)。
(1)信息提取。大致有两种类型:新闻信息的提取,从材料中提取信息。
新闻信息的提取包含三种:(1)信息内容的概括;(2)拟写标题;(3)补写导语。
从材料中提取信息,主要是对材料内容信息的概括或者筛选。如2014年云南省卷第9题“根据以上材料提供的信息,可以看出李克强总理此行的两个重要目的是什么”,2015年云南省卷第9题“请简要概括上述材料的主要内容”。
(2)仿写、续写、拟写。仿写,要求考生仿照所给出的句子再写一两句话。续写,命题者往往给出前一两句,要求考生在横线上写出后一句。仿写、续写,要做到句式一致,修辞相同,前后语意连贯。拟写,就是考生根据命题者所创设的情境写出符合要求的句子或语段,如2013年曲靖卷第8题第(2)小题“面对此景,请从A组中至少选用三个词语,B组中至少选择一组关联词,写一段话”。另外,串联词,手机短信、微信,广告、标语也属于拟写的范畴。
(3)对联。对联是一种对偶语句,其特点是:字数相等,词性相对,意义相关。
(4)广告、标语、冠名。广告、标语,要求语言简洁、响亮,富有鼓动性。冠名就是起名字,其特点是语言简洁,所起名字或者响亮,或者动听,或者富有韵味,使人遐想。
(5)图表转换。图表转换就是把图片、徽标、漫画、表格等所蕴含的内容转换成文字,使读者对它有一个明确的了解。这一类题目近年出现较多,它往往能使试卷图文并茂。
图表转换包括图表类试题和漫画类试题。解答图表类试题要注重整体、图表细节、数据变化,根据要求用简洁明了的语言进行表述。
解答漫画类试题,首先,要整体把握漫画的内容,注意漫画涉及的形象,注意漫画中的文字、题目。其次,要联系生活,寻求寓意。漫画往往使用夸张的手法来揭示社会生活中的某些丑恶现象,具有深刻的寓意,我们不能只追求其表面的东西。最后,在对漫画理解的基础上,根据题目要求组织语言,恰当、准确地表述漫画内容。
“口语交际与语文综合运用”是全卷中最易出彩、最富亮点的地方。这一部分往往考查命题者的视野和水平,这一部分出彩了,整个试卷也就出彩了。
三、古诗词曲赏析
【真题回放】
【备考策略】
1.考查范围:以课标34首古诗词为准,趋向于宋词、元曲的考查。2016年复习,宋词、元曲的复习将是重中之重。
2.考点涉及:(1)字词的理解;(2)字词的赏析,如2015年云南省卷第10题“‘老夫聊发少年狂’一句中‘狂’字用得好,请作简要赏析”;(3)诗句的理解,如2015年云南省卷第11题“‘持节云中,何日遣冯唐’引用了西汉魏尚的典故,有何用意”;(4)诗句赏析,如2016年云南省样卷第12题“简要赏析‘马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊’;(5)内容理解(含合理想象),如2014年云南省卷第10题“请描述出诗中早春景色的特点”;(6)理解诗词曲的思想感情,如2015年曲靖卷第10题“这首词的最后三句表达了作者怎样的思想感情”。
3.题型、分值及题量:一般设2道小题,每小题2分,总分值为4分,以简答题为主。
四、文言文阅读
【真题回放】
【备考策略】
1.考查范围:近三年考查的篇目都在《课程标准》16篇范围内。由此来看,2016年,文言文选文仍然在《课程标准》16篇范围内。
2.阅读类型:(1)单一的课内阅读,省卷、曲靖卷就是这样的;(2)课内外比较阅读,昆明继续沿用多年的题型。
3.考点涉及:
(1)实词考查。省卷近三年(含2016年样卷)都考查了实词的解释,昆明卷、曲靖卷也考查了实词的解释。由此来看,实词的复习(尤其课本上有注释的)是重点。
(2)虚词考查。虚词的意义和用法综合性强,难度较大,近三年的省卷没有涉及。昆明卷、曲靖卷则常常会考查虚词的意义和用法,往往以选择题的形式出现,涉及篇目和内容较多。初中阶段常见虚词有:之、而、于、以、其、乃、则、为、然、乎。其中前五个出现频率较高。
(3)句子翻译。要特别注意句子中重点词语的落实。《课程标准》要求的16篇文言文能全部通顺流畅地翻译。
(4)内容理解。一般都是结合选文内容涉及的,需要结合内容认真思考。
(5)开放性试题。联系实际来回答选文所涉及的观点,答题时注意言之有理,紧扣观点阐述。
四、说明文阅读
【真题回放】
【备考策略】
1.考查范围:说明文大多选自科技类文章,也有的关注自然、生态、人类,这些说明文有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学精神、科学品质、科学方法。
2.考点涉及:
(1)说明对象及特点。说明文的说明对象一般是标题,或者是文中出现频率最高的某个名词,其特点可以从文章中寻找。
(2)说明内容或相关信息提取。说明内容或相关信息提取是考查学生对说明文内容整体或局部内容的把握,如2016年省样卷第20题“文章从哪些方面说明了‘病毒鲜为人知的一面’”。
(3)说明方法及作用的分析。
说明方法中,要注意“下定义”与“作诠释”的区别,“举例子”与“引资料”、“举例子”与“打比方”的区别。在分析说明方法的作用时,一定要结合内容进行,避免空洞的“穿鞋戴帽”式的回答。
(4)说明语言的分析。说明文语言的分析大致有四种题型:
(1)“‘××’词好在哪里?回答的格式:“‘××’词科学、准确地说明了××(说明对象)的……特征,体现了说明文语言的严谨性、准确性。
(2)“‘××’词能不能去掉?回答格式:“不能。‘××’词准确地说明了(说明对象)的……特征;去掉后,就变成了‘……’。去掉后不符合实际,它体现了说明文语言的准确性、科学性。”
(3)甲词换成乙词,好不好?回答格式:“(一般情况)不能。因为甲词强调……,乙词强调……,换后表达效果不如原来好,所以不能换。
(4)本文(段)引用神话故事、传说(史料)有什么作用?回答格式:“……引用说话故事(传说、史料),增强文章的生动性、可读性,吸引读者(引用史料,使文章显得真实可信),引出下文。
(5)说明顺序。说明文的顺序有三种:(1)时间顺序。注意表示时间的词语,同时还要其连贯性、整体性,不能因为某段或某几段有表时间的词语,就判断该文的说明顺序是“时间顺序”,必须从整体、从全文考虑。
(2)空间顺序。注意表示空间顺序的词语,同样也要注意整体与局部的关系。
(3)逻辑顺序。大致有:主要到次要,整体到局部,概括到具体,现象到本质,原因到结果。
判断文章使用了何种说明顺序,属于较简单的考查。难度较高的则是结合文章内容进行分析。
以上考点属于说明文中的重点考点。其余,还有考查代词“这”指代的内容,结合文章内容谈自己的设想、看法等。
五、文学作品阅读
【真题回放】
【备考策略】
1.考查范围:文学作品的考查常包括散文阅读、小说阅读的考查,选材于课外。
2.常见考点:
(1)字词含义的理解以及作用的分析。这里包含两个方面:(1)理解字词的含义,回答是什么的问题。例如,2015年昆明卷第17题“联系上下文,说说第(5)段中加点的词‘百家争鸣’的含义”。(2)分析(加点)字词的作用,说说加点词好在哪里。
(2)句子含义的理解以及作用的分析。(1)句子含义的理解本着“词不离句,句不离段”的原则进行,理解句子的含义要注意句子的本意和引申义,引申义往往要结合文章主旨进行。(2)句子作用的分析也就是句子的赏析,往往回答好在哪里的问题。句子赏析常常从字词入手、从修辞入手、从表达方式入手、从表现手法入手。
(3)标题含义的理解以及作用的分析。(1)标题含义的理解:字面意思的理解;结合文章主旨进行的深层次的理解。(2)标题作用的分析:交代主要内容;揭示(或暗示)主旨;点明线索;交代描写对象;交代故事发生环境;设置悬念;具有提示文眼的作用等。
(4)概括文章内容,把握主题及情感。(1)概括内容,如2015年省卷第22题“第(4)段写到‘在百花之中,山茶是最持久的灿烂’,文中具体表现在哪些方面?请简要概括”。(2)提炼主旨,如2015年昆明卷第21题“阅读下面两则材料,谈谈你对选文主旨的理解”。(3)情感分析,如2015年昆明卷第18题“作者住在翠湖边,对翠湖的感受有怎样的变化”。
(5)理清文章思路,常常用于散文阅读或者小说阅读的考查,如2011年曲靖卷第23题“整体感知全文,请简要说说作者的行文思路”。
(6)段落结构的分析。段落结构的分析,往往结合内容进行,侧重于开头段、中间段、结尾段的分析,如2011年曲靖卷第22题“请从内容和结构上分析第(3)段在文中的作用”。
(7)个性解读和迁移拓展。这类题目要求针对作者观点、思想倾向结合生活经历做出评价。迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人心得,是对文本阅读的超越。解答此类试题要求考生融入个人体验、个人感悟或者个人观点与看法,揣摩考题的意图,结合文章的内容进行简洁明晰的表达。例如,2015年昆明卷第20题“请展开想象,描绘选文第(8)段中作者想寻找的当年翠湖‘柳林洗马’的田园风光”。
文学作品阅读是整个阅读的难点,在复习中可按考点分类训练,分类突破。在答题过程中,要有分数意识,要能够按分答点。
六、作文
【真题回放】
【备考策略】近三年来,省卷、曲靖卷由“二选一”作文改成“单选作文”,形式上侧重于命题作文、半命题作文,内容上往往与学生生活有密切联系。
篇4：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
第一条 为贯彻执行教育部《中小学教师资格考试暂行办法》，严格教师职业准入，保障教师队伍质量，结合云南省实际，制定本实施细则。
第二条 中小学教师资格考试是评价申请教师资格人员（以下简称申请人）是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。
第三条 参加中小学教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相关类别的教师资格考试。
第四条 中小学教师资格考试实行全国统一考试。考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。
第二章 报考条件
第五条 符合以下基本条件且未达到国家法定退休年龄的人员，可以报名参加中小学教师资格考试：
（一）具有中华人民共和国国籍；
（二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；
（三）符合申请教师资格人员体检标准。
（四）符合《教师法》规定的学历要求。
（五）普通高校全日制在校三年级及以上学生，五年制高等职业学校全日制在校五年级学生，三年制中等师范学校全日制在校三年级学生，可凭学校出具的在籍学习证明到就读学校所地报考。
第六条 申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加中小学教师资格考试。
第七条 2016年以前（含2016年）入学的全日制师范教育类学生、全日制教育硕士，可按规定提供相关材料直接申请认定与所学专业相对应的教师资格。2017年以后（含2017年）入学的全日制师范教育类学生、全日制教育硕士，申请认定中小学教师资格，均须参加教师资格考试。
第八条 被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加中小学教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
第三章 考试内容与形式
第九条 教师资格考试包括笔试和面试两部分。考试大纲由教育部统一制定，笔试和面试试题由教育部考试中心统一命制。笔试和面试不统一指定教材，考生可通过国家中小学教师资格考试网（网址：www.ntce.cn）下载《考试标准》和《考试大纲》，根据考试大纲知识点自行复习、备考。
第十条 笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
第十一条 笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。现暂只采用纸笔考试方式。
第十二条 中小学教师资格考试笔试科目为：（参见表格2）
第十三条 面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
第十四条 笔试各科成绩均合格并在有效期内的考生，方可参加面试。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。
第十五条 申请面试学科（学段）应与笔试学科（学段）一致。（参见表格3）
第十六条 笔试由国家统一制卷、阅卷，并确定笔试成绩合格线，省教育厅确定本省面试成绩合格线。
第十七条 考生在笔试和面试成绩公布后，可通过教师资格考试网站查询本人的考试成绩。考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内，笔试向省招生考试院提出复核申请，面试向云南省教师资格认定指导中心提出复核申请。
第十八条 笔试单科成绩有效期为2年。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。
第四章 考试报名
第十九条 网上报名：中小学教师资格考试笔试和面试均须在规定时间内，登录国家中小学教师资格考试网（http：//www.ntce.cn/），按照栏目指引进行网上报名，步骤如下：
（一）登录。登录中小学教师资格考试网站（www.ntce.cn）。
（二）注册。未注册考生需首先进行注册。注册时要求考生填写姓名、选择证件类型、填写证件号码等信息。在完成注册后，按照流程填写个人信息、上传电子照片。
照片要求：本人近6个月以内的免冠正面证件照；照片大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K；照片中显示考生头部和肩的上部，黑白或彩色均可，建议选用白色背景。
（三）报名。考生根据本人情况可就近选择考区和考试科目，并在规定时间内到考区指定的地点办理现场确认手续。
第二十条 现场确认：网上报名结束后，考生须到指定地点进行现场审核确认， 并现场签订《考生诚信考试承诺书》，承诺遵守考试纪律，违反考试纪律时，按照《国家教育考试违规处理办法》接受考试机构的处理。
第二十一条 笔试现场审核时，须递交考生本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件或人事关系证明。
第二十二条 面试现场审核时，要递交如下材料：
（一）考生现场审核时，均须递交考生本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件、学历原件和复印件。
（二）人事档案在我省，但户籍不在我省的考生须补充递交人事档案关系证明材料；普通高校全日制在校三年级及以上学生，五年制高等职业学校全日制在校五年级学生，三年制中等师范学校全日制在校三年级学生报考，须补充递交考生就读学校出具的在籍学习证明。
（三）报考中等职业学校实习指导教师资格的考生还应出具相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级的证书原件、复印件。
第二十三条 中小学教师资格考试实行网上在线支付考试费。逾期未在网上缴纳考试费的考生，报名系统将自动取消该生当次报名考试资格。
第二十四条 考生按要求办理完报名审核和缴费手续后，可在网上查询报名是否成功。报名成功的考生于考试前一周在报名网上下载并打印教师资格考试笔试准考证，按准考证上的要求到指定地点参加考试。
第五章 考试实施
第二十五条 我省教师资格考试暂定一年组织一次，其中笔试一般在每年11月份举行，面试一般在次年的1月份举行，之后将根据需要增加考试次数。
第二十六条 云南省教育厅统一组织实施教师资格考试。云南省招生考试院按照《中小学教师资格考试考务工作规定》《中小学教师资格考试机考考务细则》组织开展笔试考务工作；云南省教师资格认定指导中心根据《中小学教师资格考试面试工作规程》，制定面试实施细则，组织开展面试工作。各州市教育行政部门承担本地的教师资格考试面试工作。
第二十七条 笔试和面试机考软件系统的使用实行首席技术负责人制度，采取分级培训方式进行。
第二十八条 面试一般按学科分组进行。每个考评组由不少于3名考官组成，设主考官一名。
第二十九条 面试考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成。面试考官须具备以下条件：
（一）熟悉教师资格考试相关政策；
（二）具有良好的职业道德，公道正派，身体健康；
（三）具有扎实的专业知识、较强的分析概括能力、判断能力和语言表达能力；
（四）从事相关专业教学或研究工作5年以上，一般应具有副高级以上专业技术职务（职称）；
（五）参加省级或国家级教师资格考试机构组织的培训并获得培训合格证书。
第三十条 云南省各级教育行政部门及教师资格考试机构不得组织教师资格考试培训。
第三十一条 实施国家教师资格考试后，原云南省统一组织的教师资格考试（以下简称省考）笔试全部合格的，可在有效期内按原规定参加各认定机构组织的教育教学能力测评，合格的可申请认定相应教师资格。
第六章 考试安全与违规处罚
第三十二条 省招生考试院和云南省教师资格认定指导中心根据《中小学教师资格考试应急处置预案实施办法（试行）》处置和应对考试期间的突发事件。
第三十三条 对试题命制、考务管理、监考等考试相关人员发生的违规行为按照《保守国家秘密法》《国家教育考试违规处理办法》进行处罚。情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
第三十四条 对考生违规行为按照《国家教育考试违规处理办法》认定和处理。
第七章 组织管理
第三十五条 教育部依据教师专业标准和教师教育课程标准，制订教师资格考试标准，组织审定教师资格考试大纲。教育部考试中心负责教师资格考试的组织实施。主要职责是：
（一）依据考试标准拟定考试大纲；
（二）组织命制笔试和面试试题，建设题库；
（三）制定考务管理规定，研发和维护考试管理系统；
（四）组织考务工作，培训技术人员；
（五）组织阅卷，负责考试成绩管理与评价；
（六）指导、监督、检查各省、自治区、直辖市考试实施工作。
第三十六条 云南省招生考试院在云南省教育厅的领导下负责中小学教师资格笔试考务组织工作，主要职责是：
（一）制定云南省笔试考务管理具体措施；
（二）组织笔试考务工作；
（三）组织笔试技术人员及考务工作人员培训；
（四）管理、指导、监督各考区笔试工作；
（五）负责云南省中小学教师资格笔试安全保密工作。
第三十七条 云南省教师资格认定指导中心在云南省教育厅的领导下负责中小学教师资格面试考务组织工作，主要职责是：
（一）做好中小学教师资格考试政策咨询；
（二）制定云南省面试考务管理具体措施；
（三）组织面试考务工作；
（四）组织面试考官、技术人员及考务工作人员培训；
（五）管理、指导、监督各考区面试工作；
（六）负责云南省中小学教师资格面试安全保密工作。
第三十八条 云南省教育厅委托云南省具备中等职业学校学科教学科研能力的学校，在云南省教师资格认定指导中心领导下，具体负责云南省中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试工作，主要职责是：
（一）负责中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试的命题工作；
（二）组织开展云南省中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试考务工作；
（三）负责中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试考官的选聘工作；
（四）组织技术人员和工作人员培训；
（五）负责云南省中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格面试的安全保密工作。
第三十九条 中小学教师资格考试以州市为单位设立考区，由州市教育行政部门具体组织实施，主要工作职责：
（一）根据相对集中、便于管理、符合需要的原则，建立、设置笔试和面试考点，安排考场；
（二）做好政策宣传，面试考官推荐和组织面试考官参加培训的工作；
（三）负责具体组织实施本地区的中小学教师资格笔试和面试；
（四）负责组织本地区技术人员和考务工作人员培训；
（五）负责本地区考场的安全工作；
（六）负责本地区中小学教师资格考试的安全保密工作。
第四十条 教师资格考试费用按照财政部、国家发展改革委《关于同意收取教师资格考试考务费等有关问题的通知》（财综〔2012〕41号）和云南省的有关规定收取。
第八章 附则
第四十一条 本实施细则由云南省教育厅负责解释。
篇5：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
2018年云南教师招聘考试模拟题—中学音乐
【2018云南教师招聘考试即将来临，很多考生对2018云南教师招考充满期待，为了让大家顺利备考2018云南教师招聘，今天云南中公教育为大家带来】
2018年教师招聘考试模拟题—中学音乐
单项选择题
1.《阿细跳月》是我国()民族舞蹈。A.彝族 B.傣族 C.苗族 D.白族
【答案】A。解析：首先，分析题干，可知本题考查的是少数民族舞蹈。其次，由相关知识可知，我国少数民族舞蹈中较有代表性的有维吾尔族的木卡姆、赛乃姆、藏族的囊玛、堆谐、锅庄、朝鲜族的农乐舞、长鼓舞、瑶族的铜鼓舞、蒙古族的安代、彝族的“阿细跳月”、傣族的孔雀舞和象脚鼓舞、高山族的欢乐舞、杵舞、纳西族的“白沙细乐”和纳西鼓乐、景颇族的刀舞、壮族的扁担舞、苗族的芦笙舞和鼓舞。因此通过分析，能够得出该题应选答案A。2.下列属于巴洛克时期代表人物的是()。A.舒伯特 B.李斯特 C.亨德尔 D.德沃夏克
【答案】C。解析：首先，分析题干，可知本题考查的是巴洛克时期的代表人物。其次，由相关知识可知，ABD选项都属于浪漫主义时期的作曲家，而C选项亨德尔属于巴洛克时期德国音乐家，同属于这一时期的代表人物还有巴赫、蒙特·威尔第等。因此通过分析，能够得出该题应选答案C。
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3.由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是()。
A.夜曲 B.前奏曲 C.无言歌 D.组曲
【答案】C。解析：首先，分析题干，可以得出本题考查的是门德尔松首创的音乐体裁。其次，由相关知识可知，门德尔松首创了钢琴器乐小品无言歌，是一种旋律如歌、篇幅较短的钢琴器乐体裁。门德尔松著有《无言歌》，包括6卷48首小曲，而ABD选项并不是门德尔松首创的。因此通过分析，能够得出该题应选答案C。4.目前我国现存最古老的一首弹琵琶曲是()。
A.《大浪淘沙》 B.《将军令》 C.《海青拿天鹅》 D.《高山流水》 【答案】C。解析：首先，由题干可知本题考查的是我国最古老的一首琵琶曲。其次，由相关知识可知，选项A《大浪淘沙》是我国近现代二胡音乐家华彦钧的二胡作品;选项B《将军令》是一首古筝作品;选项C《海青拿天鹅》是元代时期的一首琵琶作品，也是我国现存最早的一首琵琶独奏曲;选项D《高山流水》是一首古筝曲。因此，选项C正确。
5.根据以下描述，请判断是哪位作曲家()。他是“集古典之大成，开浪漫之先河”的音乐家 他的作品具有平等、博爱、自由的思想 他被尊为“乐圣” 他是《致爱丽丝》的作者
A.莫扎特 B.巴赫 C.贝多芬 D.舒曼
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【答案】C。解析：选项A莫扎特被称为“音乐神童”;选项B巴赫被称为“西方近代音乐之父”“复调大师”;选项C贝多芬被称为“乐圣”，创作了钢琴作品《致爱丽丝》，在作品《第九合唱交响曲》中尤其是第四乐章《欢乐颂》体现出了自由、平等的思想，同时因为处在古典主意时期，其对音乐要素的处理、标题音乐的产生和发展都产生了影响，因此被誉为“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的作曲家;选项D舒曼是浪漫主义时期德国作曲家、音乐评论家，创作集中于艺术歌曲和钢琴音乐作品，代表作品有声乐套曲《桃金娘》《妇女的爱情与生活》。因此，选项C正确。
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篇6：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
第一部分 教育理论与实践
1.分斋教学制度是北宋著名教育家()的发明。
A.王安石
B.朱熹
C.范仲淹
D.胡瑗
2.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。
A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
3.语文学习重在()。
A.理性分析
B.多读多背
C.分析操练
D.感性把握
4.()的统一，是语文课程的基本特点
A.工具性与实践性
B.人文性与实践性
C.工具性与人文性
D.可读性与实践性
二、简答题
请联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。
第二部分 专业基础知识
一、积累运用 1.单选题
(1)下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是()。
A.侥幸/角色 车辙/折戟沉沙 瞠目/交口称赞
B.盘踞/拮据 癖好/否极泰来 摒弃/敛声屏息
C.怆然/创伤 蛊惑/余勇可贾 诘问/开花结果
D.蹩脚/别扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢场作戏
(3)下列各组词语中，有两个错别字的一组是()。
A.无上光荣 仗义执言 波澜壮阔 气势磅礴
B.故步自封鸠占鹊巢委屈求全融汇贯通
C.人才汇萃 针贬时弊 一愁莫展 老羞成怒
D.毋庸置疑脱颍而出 不径而走纷至踏来
(4)_________贺岁片受到叫好和捧场，但存在的“先天不足、后天不补”的致命缺陷同样_________。轻喜剧风格、大团圆结局已经成为_________的基本模式，故事情节往往失之于浅显、无聊，主题单一且多有雷同。
填入横线部分最恰当的一项是()。
A.即使模棱两可 蔚然成风
B.不管 昭然若揭 相沿成习
C.尽管显而易见 约定俗成D.虽然 有目共睹蔚成风气
(5)下列关于文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是()。
A.《陈涉世家》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》分别选自司马迁所著编年体史书《史记》、左丘明所著纪传体通史《左传》和刘向所著国别体史书《战国策》
B.《江城子·密州出猎》是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目;《山坡羊·潼关怀古》则是张养浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目
C.夏洛克、奥楚蔑洛夫分别是英国莎士比亚戏剧《威尼斯商人》、俄国契诃夫小说《变色龙》中的人物。夏洛克是世界文学作品中著名的吝啬鬼，奥楚蔑洛夫则是“见风使舵、媚上欺下”的典型代表
D.《格列佛游记》以丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节深刻剖析了当时的英国现实，《钢铁是怎样炼成的》歌颂了“顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进”的“保尔精神”
(6)下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是()。
A.针对南海出现的新情况，外交部发言人说，我们希望有关各方切实遵守“南海各方行为宣言”，不要采取可能使争议复杂化、扩大化的行为
B.按照国际上的标准，一般将未开通或开通后平均每月使用频次少于4次(含4次)的信用卡定为“睡眠卡”
C.温家宝说，我们将坚定不移地贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，全力支持香港、澳门两个特别行政区积极应对国际金融危机，保持繁荣稳定
D.今年要在全国开展整顿和规范市场秩序专项行动以及“质量和安全年”活动，各行各业都要全
(7)下列语句中，加点词语的感情色彩与其他三项不同的一项是()。
A.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮
B.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国
C.在世界的某个角落，有一个世界奇迹
D.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人
(8)下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()。
A.杨绛，江苏无锡人，作家、文学翻译家，著有散文《干校六记》
B.杨绛女士翻译的《堂·吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的作品，小说的主人公是个骑士
C.钱钟书，江苏无锡人，学者、作家，著有长篇小说《围城》
D.《谈艺录》《管锥编》代表了钱钟书先生学术上的最高成就，它们都是新中国成立后出版发行的3.判断题 添加微信号***了解更多考试信息
(1)《伊利亚特》取材自罗马神话素材，其含义是“伊利昂之歌”。()
(2)我国最早的国别体、纪传体、断代史史书，分别是《国语》《史记》《汉书》。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。()
(3)盛唐时期，诗歌创作繁荣，流派纷呈，山水田园诗派的代表人物有王维、孟浩然、陈子昂等，边塞诗派的代表人物有高适、岑参等。()
(4)巴尔扎克是法国19世纪杰出的批判现实主义作家，《欧也妮·葛朗台》是他的代表作之一，其中的主要人物老葛朗台是世界文学作品中“四大吝啬鬼”之一。()
(5)现代作家老舍的长篇小说《四世同堂》，通过祁老人一家的生活变迁，反映了我国解放战争前后广阔的社会生活。()
三、古诗词赏析和古诗文默写
1.古诗词赏析
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。环城西路21号
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
1.词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。
____________________________________________
2.词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”，作者为 什么要以此为题?请简要说明。
____________________________________________ 2.古诗文默写
(1)陆游曾用“______________________，千载谁堪伯仲间”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。
(2)王勃的《滕王阁序》中，“潦水尽而寒潭清，______________________”两句描写的是深秋的景色。
2.古诗词赏析 三月晦日偶题
秦 观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
(1)词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作者对春逝的态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗的理趣：____________________________________________________________________ 元词的情趣：__________________________________________________________________(2)分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。
______________________________________________________________________________ 2.古诗文默写(2分)
(1)丘也闻有国有家者，____________，____________。盖均无贫，和元寡，安无倾。(《论语.季氏将伐颛臾》)
篇7：2024年云南省教师招聘考试中学语文教师考试复习资料
一、单选题
1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
2、看见路上的垃圾绕道走开，这是（）A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退
3、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A.类属学习 B.总括学习
C.并列结合学习
D.命题学习
4、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）A.停滞期 B.发展期 C.高原期 D.关键期
5、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）
A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色
6、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
7、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价
8、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）
A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力
二、填空题
1、皮亚杰认为，儿童的________ 必须先于教学；维果斯基认为，教学________认知发展，教学要先于________。
2、加涅的学习层次分类为信号学习、________、连锁学习、________、________、概念学习、________ 及问题解决学习等。
3、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于 的信息。
4、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点
5、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。
6、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。情感领域分为________、________、________、组织、价值体系个性化。动作领域为________、________、________、________、________、________。
7、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。
8、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。
三、简单题
1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。
2、如何有效地进行知识概括？
3、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。
四、论述题
1、态度的结构包含哪些？
五、案例分析题
篇8：教师招聘考试标准的影响因素探析
关键词：教师招聘考试,考试标准,影响
兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。
一、教师专业标准与教师招聘考试标准
教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。
标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。
教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。
二、教师招聘考试标准的价值主体诉求
考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。
1. 教育和人力资源行政部门
党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 中小学和幼儿园
随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。
3. 教师教育机构
当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。
4. 市场经济条件下的社会主体
教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。
三、影响教师招聘考试标准的因素分析
从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。
1. 考试行政管理
教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。
2. 科技文化发展水平
教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。
3. 青少年身心发展规律
任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。
4. 基础教育发展的内在要求
教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。
参考文献
[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.
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