信手涂鸦画梦想

2024-04-23

信手涂鸦画梦想（精选9篇）

篇1：信手涂鸦画梦想

信手涂鸦画梦想

山东省肥城市孙伯镇中心小学

雷明征

信手涂鸦画梦想

一、教材分析：

本节课是泰山出版社小学信息技术第二册（上）第一单元第三课的内容。本课是建立在学生已能基本掌握画图工具的使用基础之上的，学生通过前两节课的学习，能使用画图工具绘制一些简单的图画，本节课则是锻炼学生继续使用画图工具完成从简单到复杂、从部分到整体的过渡。本课的定位首先从学生喜欢的电影《飞屋环游记》出发，引发学生们的思考，通过想象、设计，完成梦想体现在画面上的过程，锻炼学生爱思考、爱动手、敢于挑战的好习惯。

二、学生分析：

五年级的学生具备了一定的逻辑思维能力，能对抽象的事物完成基本构建，学习能力有了很大的提高，因此学习本课也就具备了一定的优势。但是与此同时学生还具有活泼好动、自制力差、好奇心过强等一系列心理特征，也就制约了学生全面分析问题的能力。再加上学生小组合作能力还比较欠缺，因此在上课过程中需要加强对此方面能力的培养，只有这样才能真正发挥小组合作的作用，才能使学生全面的分析问题。

三、教学目标：

知识与技能目标：能够熟练使用画图工具的填充模式绘制事物的形状与颜色，掌握图形填充的操作与应用，了解填充区域封闭是否严密的特点，学会对比色的使用方法。

过程与方法目标：通过学生自主尝试设计不同色彩的气球，小组合作交流，体验色彩对图画的渲染作用，提高图画的表现力，并在学习过程中取长补短，共同提高。

情感态度与价值观目标：通过利用色彩来渲染事物，通过自我设计、小组探究的方式，培养学生鉴赏美、创造美的能力，丰富学生的思想表达与情感表象。

四、教学重点与教学难点：

教学重点：

（一）、绘制各种颜色的气球。

（二）、绘制封闭区域并填充颜色。教学难点：

使用填充模式、填充工具完成对图画的着色。

五、教学方法：

自主探究与小组合作相结合、任务驱动法

六、教学媒介：

微机室、多媒体

七、教学过程：

（一）、导入新课：

大强梦想着能够长出翅膀，像鸟儿一样在天空中自由飞翔。能能说他有办法，大家非常好奇！在小伙伴们的强烈要求下，能能终于神秘地透露了他从童话电影里《飞屋环游记》中学到的技术——气球飞船。但是怎样用电脑做这只飞船呢？

（二）、【新发现】——为上蓝天画飞船

能能想帮大强设计一个气球飞船，美美却说她吹气球很在行，能能告诉她不是吹，是要用电脑画出来，先设计好模型。可是美美犯难了，同学们能帮助她么？大家动手帮助美美吧！以小组为单位，大家集思广益，共同设计模型，比一比哪

个小组完成的最好最快！

1、运用椭圆工具的无边框类型、填充模式，从颜料盒中选择颜色，绘制气球。

①单击“椭圆”工具，选取“无边框类型” ②选取颜色，画出多个椭圆型气球。

2、绘制小筐、拉线

使用椭圆工具、直线工具绘小筐和拉线。①在合适的位置，画出小筐的外形。

②分别选取两种相近的颜色，用“填充”工具填充小筐的内、外壁。③用“直线”工具画上拉线。

3、为小筐填充颜色

使用填充工具为小筐内外填充不同的颜色。

4、成果展示

对学生完成的情况进行反馈，评选出设计最好的小组，对小组内部表现特别优秀的学生提出表扬。【设计意图】

从学生的兴趣出发，通过学生思考，找到帮助美美的办法，完成对气球飞船的整体构建，然后将模型体现在电脑中。此环节注重学生此年龄段的逻辑思维能力，从整体到部分，逐渐拆分，然后利用电脑将模型制造出来。【一点通】——不让油漆跑到外面

大强有难题了——为什么先画外形，再用“填充”工具涂色，会导致气球的边线挡住颜色呢？

能能想了想，发现了大强的问题，原来他画的区域封闭不严啊，颜色当然就会跑到外边来了。就像往封闭不严的水桶里面加水，水自然而然地就会漏到外面了！

所以，用颜色填充工具填充色彩时，被填充区域必须是封闭的，不然油漆会跑到外面去。

（三）、探索研究

1、观察天空、云的颜色，画一画，涂一涂。

先用蓝色绘制出蓝天，再用白色画云的轮廓并填充云彩内部。

2、你见过雨过天晴后的彩虹吗？它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。尝试画一画

3、对鸽子、蜗牛、猴子进行着色。【加油站】——颜色搭配有窍门

大强设计的模型，为什么在蓝色背景上画出的紫色图形，看不清楚啊？能能和美美都笑了，原来什么颜色和什么颜色搭配是有学问的啊。可是到底是怎么回事呢？同学们一起来发现吧！自己设计一种颜色的背景和另外一种颜色的图形，看看效果！

美美说：“深蓝与黄色、蓝色和橙色搭配效果更明显，这是对比色。你觉得她说得对么？自己做做看，看看美美说的对不对啊？

（四）、【知识卡】——暖色与冷色、京剧脸谱

通过生活中，人们对不同色彩的感受的比较，例如红、黄色感觉暖，蓝、绿色感觉冷，浅色感觉明亮，深色感觉黑暗，从而引发学生对颜色渲染作用的思考和感受。

通过典型花脸脸谱认识，了解人物性格的表现手法不同，对京剧脸谱中色彩的文化内涵进行了解。（红脸标识忠义、勇敢，黑脸表示刚正、严肃、威武，白脸表示阴险、奸诈。）

八、课堂总结

本节课主要是锻炼学生熟练使用绘图工具绘制气球飞船的基本模型，通过帮助大强实现梦想的过程中，也提高了学生的信息素养和动手操作的能力。

师：“今天你学会了什么？”

生：“今天我学会了如何绘制椭圆气球！”

生：“今天我学会了什么是封闭区域？”

生：“今天我学会了如何给封闭区域填充颜色？”

生：“今天我学会了如何制造气球飞船模型？”

„„

教学反思

本节课的设计充分建立在五年级学生的心理特征基础之上，由喜欢拥有翅膀的大强为主人公，引发出大强的梦想是想要自由飞翔，能能想要帮助大强完成这个梦想，于是小伙伴们就开始为大强设置一个气球飞船的模型，好让大强的梦想赶紧实现。故事情节生动有趣，完全将学生放置在一个帮助大强飞翔的情境中，通过课堂中学生的自主设计和小组合作的有效进行，让学生认识到设计过程中出现的各种问题，及时发现及时解决，在解决问题的过程中也学会了如何通过画图工具绘制气球、小筐、拉线，同时给小动物着色的过程中，锻炼了学生鉴赏美、创造美的能力。总体来说，这节课是比较成功的，课堂效果达到预期，为以后的课堂开展奠定了基础。

篇2：信手涂鸦画梦想

1、通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

2、认识自己，知道自己和别人的不同之处。

【重点、难点】

通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。

【设计理念】

小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。

【设计思路】

1、自己与别人在外貌上面的不同。

2、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。

3、照镜子观察自己。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

5、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

【活动准备】

1、水彩笔，白纸，每人一份。

2、每人一面小镜子。

【活动过程】

一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

1、教师提问：你的名字是什么?和别的小朋友一样吗?你们还有什么不同的地方呢?

2、请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。(幼儿自由结伴，与同伴相互比较)

二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样?

教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

三、照镜子观察自己。

师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照镜子，看看自己长的是什么样的`，我们的脸上有什么?你和别的小朋友长的哪里不一样?

教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦!

五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁?

篇3：信手涂鸦画梦想

一、教学再现

【教学片段1】

师:今天我们学习Photoshop中选择工具的使用, 老师提供了3张图片素材 (如图1所示, 一幅小狗图片、一幅女士图片, 还有一幅背景图片) , 老师先演示一下怎么使用选择工具从已有的图片中选取部分元素, 进而通过合成创作一张新的图形。

教师演示操作, 学生观看教师演示。

师:看了老师的操作后, 大家自己进行制作有问题吗?

生:没有问题。

师:好, 大家现在根据老师的演示进行制作。

学生回忆教师刚才演示的过程, 进行模仿操作。

15-20分钟以后, 大部分学生已经完成操作任务, 并上交作品。仔细观察学生的作品, 基本上都是教师作品的一个翻版:一位女士在背景图片下牵着一条绳子 (用笔画的) 在遛狗 (如图2) 。

【教学片段2】

师:今天我们学习Photoshop中的选择工具的使用, 通过这些工具的使用对图片中的部分元素进行选取, 然后进行合成, 创作自己想象中的图片, 首先老师示范一下。

教师演示操作, 学生观看教师演示。在操作的过程中, 教师首先从百度图片搜索中随机搜索出若干张图片, 然后通过选择工具对图片进行选取后合成、创作 (教师在挑选百度上的图片时由于考虑到教学目标刻意选了几张需要使用多种选择工具才能完成操作任务的图片来示范) 。

师:这是老师根据搜索到的图片而创作的作品 (屏幕上展示) , 你准备好创作充满自己想象力的图片了吗?

生:准备好了。

15-20分钟后, 学生根据自己搜索到的图片, 结合Photoshop中选择工具对图片进行了再创作, 并上交作品, 发现学生创作的作品是丰富多彩的, 当然, 有些效果很好, 有些视觉效果也很一般。

二、内容解析

根据浙江省2012版高中信息技术学科教学指导意见的要求, Photoshop中的魔棒、套索等选择工具是高中选修教材《多媒体技术应用》3.3节“图片素材”基本加工方法和工具中必须熟练掌握的基本工具之一。要求学生能根据图片特征, 合理选用选择工具对图片的元素选取后进行图片的再创作。

教学重点:学生学会对魔棒、套索及快速蒙版等的操作和使用。

教学难点:学生能根据不同的图片素材特征合理使用选择工具进行图片元素的选取。

上述两个教学片段, 教师都通过演示的方式告诉了学生这些选择工具的具体操作方法, 并让学生实践体验了这些工具的使用。

教学片段1中的教师为达成教学目标, 在准备操作素材时肯定考虑了尽量让学生结合使用多种选择工具。在教师的示范操作下, 学生的操作可谓水到渠成, 基本上没有什么障碍。

教学片段2中的教师为留给学生更多创作的余地, 让学生更多地体验新课程的教学理念, 进行探究性学习, 故让学生自行搜索图片, 并结合自己的想象创作作品, 可谓用心良苦。但有时事与愿违, 可能在创作的过程中, 有些选择工具学生根本是不需要用到的, 也有可能由于过于开放式的实践会出现一些预料之外而教师无法驾驭的情况。

三、疑难问题

上述两个教学片段在教学重点的落实上基本没有问题, 尤其是第一个教学片段, 由于教师将使用的工具通过素材的精心准备进行了隐性限制, 学生基本上只能按照教师的示范进行操作, 没有过多的发挥余地。但教学难点的突破, 笔者认为没有很到位。学生目前只停留在模仿阶段, 基本上没有理解为什么要用套索而不用魔棒, 在什么样的图片中选取元素可以用魔棒, 什么样的图片中只能用套索结合快速蒙版来进行, 这些都是未解的谜。

第二个教学片段笔者称其为“伪探究式”的教学法, 在突破教学难点上会有很大的可能性。学生会结合自己的想象力, 尝试用各种选择工具来取出图片元素进行创作, 结合教师对各种选择工具特征的描述, 尤其是通过自己的摸索与体验, 自然而然会总结出各种选择工具的使用场合, 进而真正理解为什么要用魔棒而不用套索等难点问题。但第二个教学片段的难点突破是有其一定的偶然性的, 有可能有些选择工具学生根本没用上就可以创作出他想象中的图片作品出来。

四、解决之道

针对上述教学片段1和教学片段2在落实教学重点、突破教学难点上的优势与局限, 笔者认为折衷可能是一种不错的选择。根据教学指导意见的要求, 既要学生掌握对基本选择工具的使用, 又要能根据不同的图片特征合理使用不同的选择工具。教学片段1的优势在于准备的素材能够让学生对几种选择工具都进行尝试与体验。教学片段2的优势在于学生能根据实际需要, 结合不同图片的特征, 合理地使用选择工具, 并且整个创作的过程充分体现学生的想象力和创造性。取教学片段1和教学片段2的精华所在, 笔者在实际的教学过程中探索了“聚核心, 散主题”的教学思路。所谓“聚核心”是指不管教学方式如何, 教学的目标和重难点始终不变, 而“散主题”则为落实教学重点, 突破教学难点, 学生实践的主题和内容可以有所不同, 故对教学设计作如下调整。

第一, 提供给学生的素材是多主题的, 一般是3-4个左右, 甚至更多, 尽量考虑到不同学生的不同兴趣, 如图3所示的3组不同风格的图片素材。

第二, 每个主题的一组图片素材尽可能多 (图3三组素材中的其余图片由于篇幅的问题没有全部列出) , 但不滥, 是精选的。让学生在使用这组图片的过程中, 用到各种选择工具的可能性很大。

第三, 教师演示的一组素材尽量不出现在学生实践的素材中, 给学生的直接模仿不留余地, 为学生发挥自己的想象力进行创作留足空间。

图4这件学生上交的作品就是对第三组素材进行的再创作。在学生充分了解选择工具使用方法与特征的同时, 一定程度地发挥了他们的想象力。“手”可以使用魔棒工具选取, 而手心的“嘴巴”则需要学生通过套索工具选取才能完成。

五、方法总结

在对Photoshop选择工具 (魔棒、套索、快速蒙版) 的教学过程中, 为让学生熟练掌握基本选择工具的使用方法, 并深刻领会几种基本选择工具的使用场合, 笔者在教学实践的过程中舍单一的教师演示与学生实践素材, 弃海量而无明确实践要求的随机性素材, 转采用经过教师精心提炼的多组不同风格的素材, 做到“聚核心, 散主题”。经过笔者近几年的教学实践发现, 无论是在Photoshop图片加工, 还是Flash动画制作、Excel电子表格处理等的教学中, “聚核心, 散主题”的教学思路与方法都有异曲同工之妙, 极大地避免了目前学生操作实践环节热衷模仿教师演示的情况。另一方面, 分散主题, 多组精选素材让学生有了挑选的余地, 一定程度上增加了学生的操作兴趣, 为发挥他们的想象力创设了环境, 从而能够进行富有创造性的作品制作。

六、策略启示

爱因斯坦说道:“想象力比知识更重要”。在一份教育评估组织的调查结果中显示:“在全球21个接受调查的国家中, 中国孩子的计算力排名第一, 想象力排名倒数第一, 创造力排名倒数第五。”[3]众所周知, 国人的“山寨”水平很高, 而创新能力不强, 这种情况产生的原因可能有很多, 但从教育的角度出发, 笔者认为与学生从小接受模仿式的教育有着必然的联系。信息技术课程的核心教育目标是培养学生的信息素养, 让学生在实际的学习、生活、工作过程中利用计算机等工具加以解决实际问题, 而非死搬硬套教师的方法去解决多变的现实问题。

“依葫画瓢”与“信手涂鸦”都有其各自的优势所在, 是能够和谐统一的。想象力的培养、模仿往往是第一步[4]。古今中外有许多有成就的人物, 在开始时都是从模仿中获益的, 然后再在前人的基础上加以创新, 走出自己的新路。反过来, 如果一开始就走创新之路, 拒绝任何形式的模仿, 要想出现有价值的创新也是很困难的, 因为想象力与创造性思维必须有丰富的知识经验积累。为此, 笔者推崇在信息技术的教学中, 要适当的模仿, 如教师的操作演示, 但应该尽量避免学生对教师示范无思考的简单模仿, 因为此类模仿的同时预示着学生缺乏对“为什么要这样做?什么样的情况应该这样做?”的深刻思考。如果一个学生只会模仿而无自己任何想象地参与信息技术的课程学习, 那信息素养的培养从何谈起, 这样的课堂教学效率更是如汤泼蚁, 收效甚微。教学中要充分利用有利因素, 创设条件, 设置情境, 尤其是信息技术这样具有强实践性的课程, 更要为学生提供多样化的环境。在教师精心准备素材的前提下, 紧扣知识重点与难点, 充分调动学生的学习热情, 发展学生的想象力与创造性思维, 进行饱含学生创造力的课程实践, 提效课堂。

摘要：本文通过日常教学中的两个教学片断入手, 结合教学目标深刻分析了“模仿”与“随意”两种教学模式各自的优势与不足, 探索了“聚核心, 散素材”的教学方法与思路, 并在教学实践中不断应用与推广。让枯燥的课堂多了一份趣味, 增强了教学的实效性, 学生的创作想象力得到了充分的培养与升华。

关键词：模仿,随意,Photoshop,想象力

参考文献

[1]百度百科.照葫芦画瓢[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/114314.htm, 2013-01-06/2013-01-22.

[2]百度百科.信手涂鸦[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/1156383.htm, 2010-09-13//2013-01-22.

[3]新浪教育.深度解析:谁扼杀了中国孩子的想象力?[DB/OL].http://edu.sina.com.cn/zxx/2010-08-19/1111263865.shtml, 2010-08-19/2013-01-22.

篇4：泄密的信手涂鸦

俄罗斯心理学博士贝尔科娃认为,那些信手涂鸦的作品就其实质而言,是一些潜意识的表征。当一个人在用铅笔不假思索地在纸上乱涂乱画时,这些潜意识便不由自主地宣泄出来。一个满腹心事的人,很可能外表上没有丝毫表露,但下意识画出来的“画”会将他对周围人以及自己所隱瞒的心思暴露无遗。

八种涂鸦类型反映八种心态

心理学家们现已弄清,人们涂鸦的题材并不是太多,常见的也就八种类型,而且每种都有自己的一套说法。

螺旋线、圆圈、波纹线

表示忧郁和孤独。画这些图形的人对别的问题并不太关心,甚至觉得这些问题对自己是种干扰。他们如果不得不干些别的事,就希望尽量早些结束,因为此时的注意力已经集中到自家身上。他们还有可能是在经历一场小小的危机。如果发现自己已在开始画螺旋线,那就可得注意了,不能让自己发火。如果是画很多圆圈,这是表示忧郁和孤独。

花、太阳

表示个性都比较脆弱,却有着丰富的想象力。他们多在向往友谊与爱情,于是脑子里想的便不由自主地表现在纸上,那意思是说:“你们不要忘了我啊!”碰到这种情况,就得快去看自己的好友,或最起码得争取在最近一段时间到大伙中间去待一阵子。别人都不当一回事的那些生活琐事很有可能会成为他们痛心、烦躁和不安的理由。

格子

很可能是自己陷入了一种有些不体面和尴尬的境地。每一条下笔很重的粗线表示他们将采取进攻策略。如果最后画一条线把画圈上,这表示问题起码是从表面上已经解决。他们经常是倾向于把委屈和忿恨咽下,可这潜伏着更大的危险:心中聚集越来越多的失望,就会更觉得自己倒霉。这种人往往缺乏自信心。

锐角和匀整的椭圆形无休止地交织在一起

说明很无聊。这样的图案说明画者内心感到无聊,听电话听腻了,或对听课、开会没有一点儿兴趣,也有可能是对整个生活方式已经兴趣索然。可以从一件小事开始,比如说做出一个古怪行为,这种事他过去也只有想过可没有做过,这样才能终结那种百无聊赖的单调生活。

十字

表示很苦恼,或是自责,或是受到对方的责难。女人常用来做点缀物,男人却赋予它某种严谨的意义。不过男女都用来表达一种过失感。画者觉得很苦恼,或是自责,或是受到对方的责难。

非常简单的小人儿

表示无助或逃避某种责任。人们一般都是在需要坚决说“不”,但又说不出来的时候画这种小人儿。所以,这种小人儿应该看作是一种警告,在告诫自己:“可不能认输啊!该拒绝还得拒绝,否则你会为自己的软弱而后悔一辈子!”

国际象棋棋盘

表示陷入很不愉快或很为难的境地。很显然,画这种“画”的人向往能有一条光明而可靠的大道带他走出这种困境。在这种时候可别什么事都闷着不说。如果这种“画”经常出现,那画者可能大多是脑子有点儿受刺激了。

方形、三角形

表示有明确的目的和信念。这样的人绝不会轻易受骗上当。他们都有明确的目的和信念,几乎任何时候都不会隐瞒自己的观点,很少在自己的敌人、竞争对手和上级面前发憷。所画的几何图形越有棱角,他们就越是对人颐指气使,但外表上并不总是看得出来。不过这种霸气束缚了他们的想象力,不让他们稍有放松。建议这些人看问题别太复杂,不要在一些鸡毛蒜皮的小事上太较真,得想法克制一下自己的野心。

据说,某位总统在同下属谈话时爱画一些交叉的直线,这说明他是个性格直爽、固执,容易招惹周围的人忿恨,还常爱跟别人、甚至跟自己发生冲突的人。

普希金爱在稿纸页边画些人像,这最能说明他是个好与人交往,容易相处,易于共事和活泼好动的人,这跟普希金同时代人所谈到他的性格特点完全吻合。

美国前总统约翰•肯尼迪通常爱在一小片纸上画一些尖头帆船。据一些专家称,这反映了这位美国前总统是个精力充沛、有着自强不息性格和很强欲求的人,实际上肯尼迪确实是这样。

篇5：涂鸦梦想,绘画青春涂鸦活动策划

一、活动背景：

为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，着力加强大学生理想信念教育，我校正积极开展“坚守信仰，导航青春”主题教育，我院团委高度重视，指导工作，我动漫社积极响应学校、院团委号召，决定开展以此为主题的绘画活动。绘画本身就是一种青春、阳光的艺术，能极大地提高学生的创造力和创新力，以绘画的形式展示大学生的梦想、青春，是对本次主题教育的新尝试。

二、活动内容：创意涂鸦

三、活动主题：给自己的青春梦上色

四、活动承办：主办：教育科学学院团委

协办：教育科学学院社联UP动漫社

五、活动目的：

传播展示我校学生的信仰与梦想，体现当代大学生的活力与创造力，丰富大学生校园生活，展现我校大学生的精神风貌与特色特长，体现教科院的良好风貌与创新精神。

六、活动时间：

4月26日周五中午11点

七、活动地点：

三食堂门口空地

八、活动对象：

面向校内广大学生

九、活动项目：

本次涂鸦活动主要分为四个部分进行：

1、涂鸦展示：向校内同学展示我社社员绘制的涂鸦作品示例。

2、T恤涂鸦：向参加活动的同学提供空白T恤，同学可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

3、扇子涂鸦：向参加活动的同学提供空白扇子，同学可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

4、气球涂鸦：向参加活动的同学提供气球，同学们可以在上面进行作画并带走自己的涂鸦作品。

5、拍照上传：优秀的涂鸦作品，可以由社员请求拍照，将照片上传到人人、新纪元等网络媒介上。

十、活动流程：

（一）、前期准备

1、活动前三天在校内张贴活动的海报，活动前两天院内公告栏通知

2、筹集资金购买空白T恤和扇子，购买途径暂定为在淘宝购买质优价廉的T恤以及扇子。

3、在学校附近购买马克笔、气球，并准备4~5张硬纸板（防止绘画时墨渍印到T恤背面）

4、T恤买到后由绘画部成员绘制T恤、扇子手绘示例。T恤绘制完成后水洗测试一下会不会掉色，在当天对参加的同学进行说明。

5、提供涂鸦素材，下载一些简单的手绘图案并打印，可以供一些

不会画画的同学临摹。素材以“梦想”、“青春”为主题，可以涉及励志、运动、情感、时尚等元素。

6、出一张展板，展板中包含活动介绍等内容。

（二）、活动当天

1、准备4~5张桌子以及配套的凳子，空白T恤以及扇子，马克笔，打印好的图案示例粘贴在桌子上，展板摆放好。

2、活动当天可以由部分社员穿着手绘好的T恤，对路过的同学进行宣传，并告知同学需要交纳T恤和扇子的成本价格，相对的，社员中擅长绘画的同学也可以提供绘画上的辅导。

3、为了防止活动不积极的情况出现，本次活动也会绘制一些有创意的涂鸦作品以很低的价格进行出售。

4、在活动中可以设置评委，对于比较优秀的同学进行评比，较为优秀的涂鸦作品可以免除材料的成本费，并对这些优秀作品进行上传。

（三）、活动总结：

1、我社社员总结活动过程，并将图片和文字上传至新纪元网站。

2、各部门同学总结活动经验，开会讨论。

十一、经费预算：

纯白T恤10件8元/件80元

白扇子10把4元/把40元

马克笔6支3元/支18元

水粉材料若干30元

总计168元

十二、注意事项：

1、活动现场组织好秩序，避免混乱。

2、由于某些材料成本较高，视情况向同学收取一定的材料费用。

3、活动过程中，注意安全。

4、活动结束后，要打扫干净活动现场，不留杂物、垃圾。

篇6：乱写乱画为何称“涂鸦”

现代意义上的“涂鸦”则具有多重的文化内涵。凡是街头建筑物的墙壁上所出现的各类色彩鲜艳的图案，或奇形怪状的文字，均可被称作“涂鸦”。这些被一些人视为艺术却令管理人员头痛的街头文化，是一种结合了“嘻哈”文化的涂写艺术，形成于上世纪70年代初的纽约。纽约市立大学的学者爱德华在《世界百科全书》中写道：“‘涂鸦’经常写在公共厕所、公共建筑的墙上，或公园的石头上;有些单字和词组不甚健康;有时只是写人的名字，也有关于性的，还有许多是政治口号。”

部分文化研究的学者则认为：“涂鸦”作品是某些阶层人士进行心理宣泄的一种衍生品，尤其是时代压抑下的族群和阶层群众的心理宣泄，它具有较强烈的反叛色彩、发泄的倾向和随意的风格，甚至有些反传统、反社会的精神。

篇7：信手涂鸦显露性情

信手涂鸦是人们在不假思索的状态下的“作品”，是其潜意识的不自主宣泄，虽然可能连绘画者本人都不能说明自己所画或所要表达的是什么，但他们的确将自己的情绪和心理“画”在了那些随手描绘的线条或图形里。即便是一个满腹心事、沉默寡言的人，无论他表面上多么安之若素，其笔下的“画”也会将他的心思展露无遗，甚至包括一些被绘画者本人压抑或忽略的心理真相。下面让我们看看一些常见图案所代表的心理意义吧。

旋涡状圆形这类人非常理性，在任何情况下都能冷静地处理问题，且确保自己的立场不被感情左右，心情也不会因此而混乱；他们谦虚、礼让，从不会有过分的要求；他们的公正和理性，让他们立场坚定，并且为人们所信赖和尊重，但有时过分坚持自己的立场，不免给人不近人情的感觉。

一般圆形这类人个性质朴，厌恶奢侈的事物，并且不会被华丽的事物所迷惑、吸引；为人忠厚老实，工作努力，勤俭节约，并且有很强的责任感；虽然不喜炫耀，却有很多为人称赞的长处；不光性格，他们在服饰上也崇尚简洁朴素，不追求外表华美，重视内部潜在的实力，且以拥有内在美为傲。

不断重叠的圆形通常是很积极的人，活力四射，对未来充满希望；精力旺盛，有很强的意志力，不轻易服输；喜欢按计划行事，习惯对每一件事都有所准备，因此十分期望现实也是按自己所设想的样子发展；他们比较容易被突发状况影响到情绪，比如焦躁、生气、失望等；虽然不喜欢计划实施中的“小插曲”，但依然算是信心坚定的人，因为只要挫折不是很严重，这类人依然会选择勇敢面对。

长方形这类人通常非常知性，且喜欢大谈理论；他们懂得多，自己也十分优秀，但绝不恃才而骄；自尊心很强，并且十分自信，虽然渴望得到他人的认可和赞美，却不愿将这种愿望表露出来。

细长形这类人通常比较情绪化，喜欢独处，容易给人距离感；自尊心很强，有完美主义倾向；绝不在人前暴露自己的弱点，对自己有很高的要求。他们在自己的心里竖起一道高墙，让人不易亲近和了解，有种冷漠的神秘感。

爱心形这类人个性柔和且非常感性，能敏锐地察觉别人的心情；有点神经质，因此很容易受到伤害；他们讨厌与人争执，有时为了避免不愉快的事，甚至会撒些无关紧要的谎。

人形这类人文静又诚实，是会让人安心的类型；对自己情绪的掌控能力很强，不会受到周围气氛的影响，深受周围的人信赖；有很强的意志力和耐力，稳扎实干，而且能够影响他人，是个很好的领导者。

十字画十字说明此人心里正感到苦恼或自责，也可能正受到别人的责难。它源自一种过失感，绘画者这时正在掂量自己被指责的原因，以及是否要马上做这件事。虽然事情不一定要马上做，可假如拖的时间长了，绘画者本人会因此而更加痛苦和烦恼。

格子绘画者此时可能陷入了一种不体面或尴尬的境地，每一条下笔很重的粗线表示他们将采取进攻策略。如果最后画一条线将画圈上，则表明问题基本得到解决。有这个习惯的人通常自信心不足，且不会抱怨，他们倾向于把委屈和愤懑咽下，虽然这样只会使失望越积越多，然后自我评价变得更低。

国际象棋棋盘这是格子的升级版，说明绘画者已经陷入了很不愉快或为难的境地，但他们依然选择闷着不说。他们向往一条能带领他们走出困境的路，可常常还是一筹莫展，甚至开始有些神经质。

锐角和椭圆形交织当人们感到无聊时会不自主地画出这样的图案，比如当感到生活索然无味时，或者觉得开会很无趣时。这样的人时常觉得厌倦和百无聊赖，生活的单调和重复令他们很烦闷。

方形、三角形这样的人不会轻易上当受骗，他们做事都有明确的目的和信念；他们敢想敢说，不会隐瞒自己的观点和真实想法，面对敌人或竞争对手时也从不畏惧；野心比较大，喜欢对人颐指气使，虽然表面看不出来，但是他们对人越强势，画出的几何图形就越有棱角；由于性格比较较真，因此时常得不到放松，想象力和创造能力都比较差。

花、太阳这类人一般想象力丰富，性格脆弱，别人不当回事儿的琐事可能会令他们感到痛心、烦躁和不安。他们并不像看上去那么开朗、快乐，而且情况常常刚好相反。他们是害怕孤单、需要伙伴的人。假如还将太阳涂黑的话，说明此人有压抑情绪，最好能及时发泄出来。

简单的小人这实际上是无助或逃避责任的表现，虽然绘画者知道他最好能说“不”，可又无论如何说不出口。小人如同他对自己的警告，告诉自己如果软弱的话，可能会因此后悔。

心理学家认为，有涂鸦习惯的人，性格更偏感性，且情感细腻，希望得到他人的关注；而不涂鸦的人则“严谨、耿直、内敛、不矫揉造作”。涂鸦虽然是人们闲暇时无意中的几笔，却在这简单的线条里暴露了自己的内心世界，是一个人潜意识的表征。因此，留心那些無意中的涂鸦，不但能有助于我们了解别人，也是一个关注自己潜意识的好方法。

（摘自《活学洞察术活用攻心术》）

篇8：信手涂鸦泄露的内心秘密

波恩心理学研究所的德国专家们用了一年时间来观察人们在打电话和开会时的多余举动，结果发现有2/3打电话和一半开会的人都有在小纸片上信手涂鸦——画一些小图形的习惯。心理学家还对一些“画家”进行了测试，发现他们在纸上胡乱涂画的东西还果真反映了他们的性格和习惯。

“螺旋线”、“圆圈”、“波纹线”

表示忧郁和孤独。画这些图形的人对别的问题并不太关心，或者甚至觉得这些问题对自己是种干扰。他们如果不得不干些别的事，就得尽量早些结束，因为此时的注意力已经集中到自家身上。他们还有可能是在经历一场小小的危机。如果发现自己已在开始画螺旋线，那就可得注意了，不能让自己发火。如果是画很多圆圈，这是表示忧郁和孤独。

“花”、“太阳”

表示个性都比较脆弱，却有着丰富的想象力。他们的内心里并不像表现出来的那么快活，而且多半还恰恰相反。他们多在向往友谊与爱情，于是脑子里想的便不由自主地表现在纸上，那意思是说：“你们不要忘了我啊！”碰到这种情况，就得快去看自己的好友，或最起码得争取在最近一段时间到人们中间去待一阵子。

“格子”

很可能是自己陷入了一种有些不体面和尴尬的境地。每一条下笔很重的粗线表示他们将采取进攻策略。如果最后画一条线将画圈上，这表示问题起码是从表面上已经解决。他们经常是倾向于把委屈和忿恨咽下，可这却潜伏着更大的危险：心中聚集越来越多的失望，就会更觉得自己倒霉。这种人往往缺乏自信心。

锐角和匀整的椭圆形无休止地交织在一起

这样的图案说明“画家”很无聊，听电话听腻了，或对开会没有一点儿兴趣，也有可能是对整个生活方式已经兴味索然。可以从一件小事开始，比如说做出一个古怪行为，这样才能终结那种百无聊赖的单调生活。

“十字”

表示很苦恼，或是自责，或是受到对方的责难。女人常用来做点缀物，男人却赋予它某种严谨的意义。不过男女都用来表达一种多半是在打电话过程中所产生的过失感。很有必要在心里掂量一下原因。

非常简单的小人儿

表示无助或逃避某种责任。人们一般都是在需要坚决说“不”，但又说不出来的时候画这种小人儿。所以，这种小人儿应该看作是一种警告，在告诫自己：“可不能认输啊！该拒绝还得拒绝，否则你会为自己的软弱而后悔一辈子！”

“国际象棋棋盘”

表示陷入很不愉快或很为难的境地，向往能有一条光明而可靠的大道带他走出这种困境。在这种时候可别什么事都闷着不说。如果这种“画”经常出现，那“画家”大多是脑子有点问题。

“方形”、“三角形”

和别的几何图形一样表示有明确的目的和信念，这样的人绝不会轻易受骗上当。所画的几何图形越有棱角，他们就越是对人颐指气使，但外表上并不总是看得出来。不过这种霸气束缚了他们的想象力，不让他们稍有放松。建议这些人看问题别太复杂，不要在一些鸡毛蒜皮的小事上太较真，得想法克制一下自己的野心。

篇9：信手涂鸦泄露你内心秘密

心理学家经过研究发现，人们胡乱涂画的东西能反映他们的性格和习惯。即使是一些抽象的线条或是画也能反映一个人内心的想法。这是一些潜意识的表征。当一个人在用铅笔不假思索地在纸上乱涂乱画时，这些潜意识便不由自主地宣泄出来。一个心事重重的人，很可能看起来没有丝毫表露，但是那些下意识画出来的“画”却将他的心思暴露无遗。

据说，俄罗斯首任总统叶利钦在同下属谈话时爱画一些交叉的直线，这说明他是个性格直爽，固执，容易招惹周围的人忿恨，还常爱跟别人发生冲突的人。普希金爱在稿纸页边画些人像，这最能说明他是个好与人交往，容易相处，易于共事和活泼好动的人，这跟普希金的性格特点完全吻合。美国前总统约翰·肯尼迪通常爱在小片纸上画一些尖头帆船，这反映了这位美国前总统是个精力充沛、有着自强不息性格的人，实际上肯尼迪确实是这样。

人们涂鸦的题材并不是太多，常见的有10种类型。

第一种

喜欢随手画圆形，很可能是一个创造力强和善于设计的人。他对事物往往有一定的规划设计，谋定而动，按部就班，对本人的前途有一定的计划与预见，这种人是最佳的策划者和设计者。

第二种

信手绘画波浪形的曲线，也许是一个性格随和而富有弹性的人。他富有朝气，适应能力强，办事或考虑问题往往从好的方面着想。

第三种

随意画三角形，可能是一个思路敏捷，理解能力强的人。他富有一定的判断力和决断力，擅长于逻辑思维，善于搞科学研究工作。

第四种

在一个方格内乱画不规则的线条的人，心理上负担沉重，情绪低落，但对人生还抱有一定的希望，并努力寻找解决和克服困难的办法。

第五种

喜欢绘画不规则曲线并形成圆形的人，他们的性格豁达大方心情乐观，不论顺境逆境都能应付自如，但有些玩世不恭。

第六种