松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

松滋市实验小学师德师风建设工作总结201（共14篇）

篇1：松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

上善若水 清风高节 师魂不朽

——松滋市实验小学2012年师德师风建设工作总结 为增强广大教师职业道德和社会主义荣辱观，建设一支与现代教育相适应的教师队伍，办好人民满意的教育，促进我校教育事业持续健康发展，根据松教发【2012】1号与松教函【2012】6号文件精神，我校大力开展师德师风建设活动，着力打造一支师德高尚、行为规范、作风优良，适应全面推进素质教育要求的高质量师资队伍。

一、加强组织领导，以制度为抓手，努力构建师德新机制

教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青少年的健康成长，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。学校领导十分重视师德建设工作，始终把师德建设工作放在各项工作的首位。

1、健全机构，加强宣传。

每一年，学校都会制定师德师风建设方案，一开学就召开专题会议，讨论了师德教育活动的开展问题，成立由学校党总支书记、校长禹之松担任组长的师德师风建设工作领导小组，由校长办公室专门负责此项活动的开展和落实。

学校在每年暑期隆重举行师德师风主题教育动员会，大会上学校校长亲自作动员报告，组织全体教职工现场解读并签订“师德承诺书”，学校针对每一年的主题积极做好宣传发动工作。学校不仅通过教师大会、教师座谈会等形式进行大力宣传，还通过板报橱窗、校报校园网等形式，积极做好宣传发动。

2、健全制度，强化提高

历年来，政治学习已制度化、经常化，学校坚持间周一次的政治学习，学习内容为科学发展观的学习、教育政策法规的学习、师德规范的学习、十八大精神的学习、新课程标准的学习。形式采用集中学习、个人学习、个人思考相结合的方式，活动要做到四定：定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。学校发给人手一本学习笔记，做到一月一次检查，每学期学校都要组织教师读书活动，撰写读书心得，并进行评比展示。

严格的制度，可行的措施，使教师进一步懂得了造就一支师德高尚、文化知识渊博、教育技能先进，富有创新精神的教师队伍的重要性。

二、加强队伍建设，以活动为载体，促进良好师德师风养成

1、师能大练兵，强素质，增内涵

师能是师德外现的载体，师德是师能发展的动力。每学期，我校都要组织教师参加各级各类培训，今年，我校参加培训的教师达40多人次。学校长期坚持“请进来，走出去”，通过做优校内研修平台、搭建校外展示平台、丰富教育科研平台，促进教师的专业化成长。每年，学校每一位专任教师都要上创优达标课，做到课前有研究，课余有讨论，课后有评讲。学校开展“拜师学艺”师徒结对活动，今年又有6位青年教师拜特级教师、明星教师为师。积极组织参加各级各类“课内比教学”竞赛活动。今年，学校增设了班班通设备，学校马上意识到必须做好使用与管理培训。学校教研工作开展得如火如荼，教

学比武争先恐后，研究课听课教师济济一堂，跨年级、跨学科听课蔚然成风，整个教师团队“比学赶帮超”的氛围日渐浓烈。通过各种形式的练兵与竞赛，教育教学水平的得到了提高，提升了教师的内涵发展。

2、师生大感恩，养品性，同进步

学校以优良的师风带动教风，促进学风，在感恩方面的教育可见一斑。学校在教师中积极开展“大谈心活动、大家访活动、大帮扶活动、大评选活动，落实“五项结对”活动。

开展“我眼中的老师”征文活动，评选出优秀征文在红领巾广播站开辟专栏播出。当学生在广播里娓娓讲述师生之间那些动人的故事时，既对学生进行了感恩教育，又对老师进行了师德教育。每年，学校都会举办“我的育人理念与策略”论坛活动，今年又开展了“我的教育观”征文活动与演讲竞赛，那些把爱心奉献，耐心为学生分忧，细心为学生服务的感人肺腑的故事，凝聚着教师对学生的真挚情感，同时也闪烁着智慧的光芒。教师用心体会到了学生的敬仰与热爱，找到了职业幸福感。

3、活动大创新，修身心，讲实效

以“走进村小、走进初中、走进高中”为主题的“励志行”系列活动，是我校师德师风建设的一部重头戏。今年又走进南海中学、特校、一中，到宜昌伍家岗小学、宜昌市实验小学、沙市北京路小学、沙市红星路小学参观学习，看到特校教师耐心地教智障儿童学做操，了解到一中教师每天工作16个小时后，老师们感慨万千。

今年，学校开展了“上清杯”读书节活动，学生进行换书活动、写读后感，教师也要撰写与教育理论学习相结合的读书心得，在评选中，有20余篇优秀作品展出。学校在开展活动从不流于形式，有方案、有组织、有文字影像记录，回校后有汇报有反思。这样扎扎实实开展活动，学校形成了教师崇教厚德、学生乐学进取的和谐局面。

4、开门大评议，尚清廉，塑形象

学校长期坚持开展师德师风专项评议活动。每个暑期都要开展自查自纠活动，填写师德师风自查表，进行师德师风民主测评，最后进行汇总评定。借助学校家长委员会的作用，开展面对面的评议，切实解决教师队伍中的突出问题。我校的杨妮和陈秀香老师收到了学生家长送来的两面鲜红的锦旗，一位学生家长用一封书信感谢刘生芬老师对留守学生的关爱。这种朴素的方式，表达了家长对老师的敬意和谢意，表达对学校教育的满意。学校还开展了廉洁文化进校园活动，举行了廉洁从教承诺签名活动，全体教师达成这样的共识——廉洁从教不仅是自我修身，更是为学校铸形。

通过开展师德师风系列活动，老师们能做到用自己的实际行动来实践自己忠诚于教育的誓言，爱岗敬业，无私奉献，在各自的工作岗位上，展示出了实验小学教师的翩翩风采。

（三）加强探索实践，以师德建设为核心，促进品质提升 一年来，学校大胆创新，积极实践，努力探索师德师风建设的长效机制。为了多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，不断促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新。今年暑假学校组织 4

先进班主任和优秀教研组长外出学习考察，这是一种新的师德师风建设形式的探索，它既能激励广大教师创先争优，也能提高参加活动的教师的业务水平。为了改变以往教师厌会的学校从十一月份开始，改变会议形式，每周一例会增加“美文美读”时间，增加“模范就在身边”的议程，全校教师共同学习一篇提升教师素养的美文，推选一位平时工作有特色，师德高尚的教师作典型发言。我校还将继续推行常年师德讲坛制度，同“我的育人理念与策略”和“我与现代教育同行”论坛，将教育教学研究推向深入。

这些传统与创新举措的推进，必将进一步增强广大教师为人师表、教书育人的责任感和自觉性，进一步促进学校教育又快又好地发展。

通过一年来师德师风建设，我校教师更加爱岗敬业，自我约束、自我提高的思想意识不断提升，校园更加整洁优美，教风正学风浓正在逐步形成，家长对学校办学行为也越来越满意。回眸昨天，师德师风紧锣密鼓；感悟今天，师德师风真是好抓手；期望明天，师德师风建设牵手教育将进行到底！

篇2：松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

----松山湖实验小学师德师风建设月主题教育总结

为了深入学习党的十八大精神，以规范教师行为，完善师德建设内容，引导全校60余名教育工作者以德立人，以大德无痕，大教无言为行为准则，坚持在平时的岗位上实践“为每一个学生终身(健康)发展负责”的办学宗旨，为“学在松湖”的园区教育服务，为国家培养合格人才，为实现中华发族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献，我校围绕“大德无痕”这个主题，在九月份全面开展了师德师风建设月活动。现将师德建设月活动总结如下：

一、全员落实，树立“大德无痕”的师德理念。

我校以此次活动为契机进行了全员参与的师德教育和培训活动。在整个师德建设月中以个人自读，级组共读，全校同读的方式，重新学习了《中小学教师职业道德规范》《教师法》及习主席关于“中国梦”的讲话。并结合参与的教师进修学校开展的全员培训，观看网站视频，积极引导教师践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”，严格以“师德八条”来要求自己，做一名优秀的老师。

二、身体力行，践行“大德无痕”的职业行为。

学校利用不同的会议，结合学校的实际，以“做好开学工作”“开好第一次家长会”“读好一本书”等多种与工作相结合的形式，要求每位教师身体力行，从实际工作出发，做好，做实本职工作，高效优质的课堂教学工作等切实提升教师自身的修炼，从而促进专业素质的成长，树立“学在松湖”的教师新形象。

三、自发自为，树立“大德无痕”的崇高理想。

1、师德师风学习月活动期间，学校结合“高效”活动，开展了“每人一课”的展示活动。本次活动充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的高尚师德精神。学校领导高度重视，要求全体老师自行调好课，按时听课、评课。

2、教师针对自己的实际情况，制定自己的师德承诺格言，教师们用它时刻提醒自己鞭策自己，处处时时规范自己的言行，用自身的人格魅力塑造新时期人民教师的良好形象，它既是对社会作出的公开承诺，也是教师自己的座右铭。

3、在我校教师中深入开展爱生行动，由校长带动，关注校园中行为能力较差的孩子，开展训练、帮扶的活动

篇3：如何强化小学师德师风建设

一、强化师德师风建设,从转变教师职业道德观念开始

作为新时期的教育工作者,不仅需要本身具有较高水平的教育教学技能,还需要具有高尚的师德和师风作为精神支撑,只有这样才能算是合格的教育工作者。那么,师德师风建设需要什么呢? 我认为良好的师德师风建设首先需要教师转变职业道德观念。那么,教师要怎样做才能尽快转变自身职业道德观念呢?

首先,要加强理论学习,这需要学校积极组织强化师德师风建设的培训学习活动,为教师提升自身素质、学习师德师风理论知识提供物质基础。 例如,学校可以为每位教师定制多本教材参考书作为本学期的学习目标, 督促教师将书中知识点进行记忆实践,强调在实践中掌握真知,在理论学习中获得精神的升华,为此,我还建议学校定期组织教师师德师风检查,提高教师对理论学习的重视。

其次,教师和教师之间应该多交流,针对本班级出现的典型学生事例进行探讨,根据师德师风要求商量制定出符合实际的处理策略,也是对教师处理事物能力的考验以及将师德师风建设付诸行动的策略之一。

最后,学校要及时召开会议,要求教师按照《教师职业道德规范》提到的师德师风方面需要遵守的突出问题进行自我对照,及时发现和改正自身的不足之处,努力将自己培养成教学素质和精神面貌多方面优秀的教师。

二、强化师德师风建设,在完善制度建设中得到提升

将强化师德师风建设提升到制度化、规范化的高度来建设,是师德师风建设的关键步骤。因为,师德师风建设是涉及到全国教师素质的关键方面,只有提升到制度层面对其进行改革和强化,才能够在根本上保证建设实施的有效性。完善师德师风建设制度,首先,要完善师德师风评价制度, 通过教师之间的投票评价评选最团结友爱、师德高尚的教师,将全校教师在思想品德上划分为四个等级: 优秀、良好、合格、不合格,每个等级根据学校规模都有固定的投票人数,如学校可以设定4个优秀名额,4个不合格名额,其余都为良好或者合格名额,其余人数规模的学校以此类推,从而在教师队伍当中形成相互比较、相互学习、相互促进、共同成长的良好师德师风评价氛围。其次,还可以在学生之中对教师的上课风格和品德品行进行调查、抽查,及时了解在学生心目当中最受欢迎的教师,促使教师在学生面前严格要求自己,做到自律和他律的相互渗透结合。再次,学校还可以动员级部主任、思想政治部主任、教务处主任等中层领导形成师德师风监督小组,切实将师德师风建设制度落实到实处。最后,学校还应该建立师德师风监督举报箱以及开设举报电话,允许并且鼓励学生、家长、教师、校长甚至是路人,将教师违反师德师风的行为举报上来,为教师投票提供依据,并将属实信息登记到教师个人成长档案,给职业道德不明确,心理放松的教师以警示,督促其正确对待师德师风在教师成长中的重要性。与此同时, 建立对优秀教师的奖励机制,也是督促新教师的一项重要举措,奖惩并进是完善师德师风建设制度的重要措施,也是强化教师师德师风建设的必然要求。

三、强化师德师风建设,要重视教师榜样的作用

为人师表是教师的职业道德之一,这句话不仅告诉我们教师是学生的榜样,还告诉我们,教师也可以称为教师的榜样,在强化教师师德师风建设的过程中要重视榜样的力量,通过宣传优秀教师事迹、评选全国最优秀教师以及教学能手、优质思想课、优质心理课评选等活动,将隐藏在教师队伍当中优秀榜样发掘出来。“榜样的力量是无穷的”这句话不仅适用于学生, 也适用于教师。例如,“最美教师”“优秀青年教师”等的评选活动中,通过将教师的先进事迹在电视广播中宣传赞扬,以达到强化师德师风建设的目的。树立优秀教师典范,不仅是对优秀教师作为的肯定,也是对优秀社会风气的推广,更是在每一名教师心目中形成一个需要学习的榜样和示范, 又或者说是目标与追求,是给每一位教师心里播种了一粒师德师风建设的种子,只要教师以优秀的品德和切实的行动去灌溉耕耘,就会收获希望的果实。

四、强化师德师风建设,要落实到教师职业道德的多个方面

我国中小学生师德师风建设体现在教师职业道德要求的多个方面: 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等。其中爱国守法告诉我们作为一名教师,更作为一名中国公民,要将热爱祖国、遵守法律作为严格约束自己的一条准绳来要求自己,想要成为一名合格教师,首先要成为一名合格公民; 热爱教师职业是成为一名优秀教师的前提,孜孜不倦、业精于勤、任劳任怨、追求卓越、无私奉献是一名优秀的教师的特点,拥有强烈的事业心和责任心更是一名优秀教师不断攀登事业高峰实现人生价值的必要条件,作为教师,只有牢记自己的职责与使命,不辜负广大人民的信任与尊敬,作出有良心有真心的业绩,才能够得到他人的爱戴和自我的心灵满足。

五、结束语

循规蹈矩的教育只能培养出埋头学习的学生,只有饱含教学激情、热爱教学事业的教师才能培养出能力高超的人才,强化小学师德师风建设, 是提高教师队伍素质的重要举措,有利于帮助学生实现全面发展。

摘要：强化小学师德师风建设,是整体提高小学教师素质的必然要求,也是素质教育改革在教师质量提升方面的中心环节。师德师风建设关系到一个学校的未来,关系到学生的健康成长,更是提高一个学校教育教学质量的关键因素之一。因此,学校应该充分重视师德师风建设,通过转变考核方式、鼓励创新教学、丰富教师活动、采取激励奖励机制等一系列措施,强化小学师德师风建设。重点介绍了如何采取措施强化小学师德师风建设。

篇4：简析如何强化小学师德师风建设

【关键词】强化 小学 师德师风 对策

苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万学生的健康成长问题。那么师德和师风的含义是什么呢？师德即教师需要具有的基本道德素养；而师风是教师在教学之中体现出的风尚和风气。师德师风不是用言语便能体现出来的，必须在教学之中爱护学生，敬爱自己的职业，发挥好榜样的作用，默默为学生付出等这都在师德的范围内。目前，我国经济快速发展之时，对于物质的要求越来越高，教师们的思想也受到物质的冲击，其不断凸显出较大的师德师风问题，着实令人担心。

一、目前小学教师凸显出的师德问题

根据小学教学观察发现，教师们普遍存在以下三个问题：1、教师对职业的认同度较低，对自己所在的行业产生了厌倦。教师入行教学的价值观被社会物质不断冲击，其自身的虚荣主义不断上升，使教师原本的师德价值观被破坏。2、学校对于教师的师德建设力度较小，没有严格执行师德的奖罚制度，且没有固定的时间对教师进行师德理论和实践的学习，对于教师的师德师风的监管力度薄弱；3、教师在教学之中重学生的学习轻品德发展，未处理好教学与教育的关系。同时，教师在言行举止和品质方面未发挥榜样的作用，且对自身的主观意识较强。这些都会导致教师出现默守陈规，不重视更新自身教学理念，严重缺乏创新教学的意识。

二、强化小学师德师风建设的对策

1、不断更新教师自身的教育道德理念

建设完善的小学师德师风并不是朝夕便可以完成的，需要从三方面来做。第一，学校要强化对教师师德师风理论的学习，学校要为教师们多组织一些良好的培训课程，提升教师对师德师风必要性的认识。比如：对于教师的培训，学校可以为教师们多提供一些教材参考资料，为教师指定每学期的学习任务，监督教师对资料中的知识点进行记忆和实践，强调在实践中学到真知，在理论学习中得到精神的升华，同时，学校还可以不定期的对教师的师德师风进行抽查，以此来激发教师们对理论知识学习的重视度。第二，多组织教师与教师进行交流，互相借鉴其优点，可以就一些典型学生的事件进行讨论和分析，以师德师风为核心探索出最科学合理的解决对策，这便是体现师德师风实践的一个渠道。第三，学校要定期开会，引导教师们将自身的行为举止和《教师职业道德规范》提到的师德师风进行对比，找出自身存在的问题，进而不断完善自身的师德师风，使自己逐渐发展成为合格的教师。

2、透过完善的制度强化教师的师德师风

透过完善的制度强化教师的师德师风，这是师德师风建设的关键点，分为四点：完善师德师风评价制度，通过教师之间的互投，选出师德师风较好的教师，可以将全校教师的师德师风分为四个级别：优等；优良等、中等、差等，每个级别的教师都是由公平的投票而来。比如：学校可以设置5个优等，5个差等的名额，剩下的都是中等和优良名额，这样便可以使教师队伍形成相互竞争、学习、发展，形成较好的师德师风学习氛围和评价氛围。第二，还可以由学生对教师进行师德师风的评价，全面了解学生心中对教师各方面的需求，使教师意识到不符合学生需求的地方，进而严格要求自己。第三，学校要真正落实监督教师师德师风的行动，可以由学校的各个部门的主任对其进行监督和督促。第四，学校要建设师德师风举报箱、举报信和举报电话，激励学生、家长、教师和社会各层次的人对教师不符合师德师风的行为进行举报，之后在进行真实的调查，如情况属实便要记录到教师的档案之中，这样便可以给教师较高的警告，使教师们真正的重视师德师风。同时，还可以建立奖罚分明的制度，这是强化小学师德师风建设的必要手段。

3、加强教师的榜样作用，建设的师德师风

为人师表是教师的道德标准之一，教师要发挥好自身的榜样作用，同样，教师对于教师也有较大的榜样作用。在建设师德师风的过程中，还要重视榜样的作用，可以挖掘教师的优秀教学事迹，优秀好人好事事迹，以及各种评选事迹等深度的挖掘出来，将此榜样作用渗入到教师的思想之中。比如，“最称职教师评选活动，可以将教师们的突出事迹通过电视、网络等形式进行表扬，这样便可以达到强化师德师风建设的目标。同时，还可以刺激教师们的心灵，使每个人心中都有一个师德师风追求的目标，进而用自己的实际行动去追求。

【总结】

综上所述，强化小学师德师风建设，是一项系统的工程，要先改变教师的师德师风理念，再通过规范的制度要求教师，最后通过榜样的作用，激发每个教师师德师风建设的目标，这样才可以朝着正确的师德师风方向发展，在学校组建一支完善的师德师风教师队伍。

【参考文献】

[1]孙艳红.加强师德师风建设的思考[J]. 学子（教育新理念）. 2014（14）

篇5：松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

为了进一步改变全体教职员工的思想作风、工作作风，树立良好的教师队伍形象，使我校师德师风建设再上一个新的台阶，全面推动教育的创新、改革和发展，提高教育质量和教学水平，我校依据《师德师风考核评估方案》特制定本制度：

一、奖励制度

依据《濮阳市第一中学师德师风考核评估方案》，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中110分—120分为优秀，90分—109分为合格，89分以下为不合格。

有下列情形之一者，分别奖励2—4分（但师德考核总分不得超过120分）：

1、与封建迷信、邪教活动等做坚决斗争且成绩突出者；

2、获得师德标兵、爱岗敬业标兵、学习标兵等荣誉者；

3、做学困生工作成绩突出者；

4、教书育人成绩突出者；

5、其它在师德师风建设方面取得突出成绩或重大贡献者。学校将考核结果存入教师业务档案和师德师风档案中，作为对教师进行奖惩、聘用以及职务晋升、绩效工资发放的重要依据。评选出参训教师总数的10%为优秀学员，颁发优秀学员证书。优秀学员在本绩效工资考核中给予适当奖励，并优先参与校级骨干教师评选。本次考核结果计入教师业务档案，作为评先评优依据，并上报市教育局师训科备案。

二、惩处内容

凡有下列情况之一者，不管得分多少，实行一票否决，考核等级为不合格：

1、触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的；

2、违反计划生育有关禁止性规定并未改正的；

3、违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；

4、严重违反党风廉政建设规定的；

5、违反濮阳市第二实验小学师德师风十条禁令，造成不良影响或严重后果的；

6、不服从组织工作安排，经教育不改的；

7、不遵守规章制度，影响整体工作，造成不良影响的；

8、有其他严重问题的。

对考核不合格者，按照市教育局文件精神取消本评先评

优资格。

三、违规处理办法

凡有违规情形者，取消三年内评职、评优、评骨干的资格。被上级部门直接查处或被媒体曝光，给学校声誉造成恶劣影响等情节严重者立即清退。

篇6：小学师德师风建设总结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。现实社会拜金主义日益盛行。学校要想保持一方净土，的确很难；应该看到，广大教育工作者在自己平凡的岗位上默默工作，为党的教育事业做出了应有的贡献。但也必须承认，拜金主义已经侵入了神圣的校园，少数教师已经没有了蜡烛精神，少讲奉献，只求功利。因此开展师德师风建设就越发显得及时和必要，我校主要做了以下工作。

一、加强对师德师风认识，增强教育者敬业的责任感和使命

感。

加强师德师风建设，是加快教育发展的需要，是全面推进素质教育的需要，也是树立教育良好形象的需要。

1、正确的政治观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，自觉把自己的教学科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。有人说教师是春蚕，有人说教师是园丁，有人说教师是蜡烛，有人说教师是人类灵魂的工程师，不管哪种说法，都表达了一个共同的意思，即教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向祖先负责，更要向未来负责。因此，我们必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到我们需要改进的地方还很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。

3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、揠苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力作到百花齐放、万马奔腾，让全体学生全面发展。

4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个集体的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，我校全体教师千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力；勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质；对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜与蓝”。

5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生；要教育学生，首先要关爱学生；要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋啊！我们在学校是学生的表率，在社会上是群众的表率，发挥精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。

二、把握重点，找准问题，把师德师风建设落到实处。

我们不断加强教书育人的责任意识，言传身教，为人师表，以高尚的情操和良好的品质引导学生德、智、体、美全面发展，做引领社会良好风气的开拓者，做中华民族美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者，做新兴人际关系的倡导者

1、坚持不懈地开展师德师风学习教育活动。

我们经常组织教师认真学习党的基本路线、方针、政策，领会《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》中对教师的基本要求，掌握学校关于教师方面的相关政策和规则。注意要求教师结合教学实践，言传身教，从思想、品德、学业等方面帮助学生全面提高素质。

2.关注教师的利益需求，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。在师德师风建设中，我们从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作，在全心全意为人民服务的工作中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。3.开展系列化活动。

（1）开学初，我校全体教师在学习“教师十禁”“教师职业道德”的基础上，人人写出了教师师德承诺，并向全体学生公开承诺。

（2）以学生座谈和学生问卷的形式开展了师德情况调查。

（3）以致学生家长一封信的形式，向社会公开承诺教师十禁的具体内容，并进行了社会问卷调查。

（4）在学习上级文件的基础上，学校和教师分别制定了师德建设计划。

（5）全校教师对自己存在的问题进行了查摆，并指定整改措施。

篇7：小学师德师风建设会议总结

会议在德育处副主任秦建芳的主持下拉开帷幕。首先，我校顾雅璇、陈园园、冯晶晶、浦译文和姜申群五位青年教师与大家分享了他们身边发生的真实、感人的教育故事。美丽的勤敬园里有着许多优秀的师德典型，他们构筑了实小一道道最美丽的风景线，用实际行动践行着实验小学一百多年传承下来的“勤敬精神”。

其次，朱智军副校长带领大家学习了师德师风建设的相关文件和规定，再次明确了各项要求。接着，工会主席陆芳带领大家学习我校制定的实验小学师德师风建设责任书，从而进一步加强师德师风建设，不断提高教师师德修养。随后教师代表王卉之老师、李慧娴老师、俞多多老师分别宣读师德师风表决书。

接着，沈蓉校长就全校师德师风建设工作作出相关提示。沈校长希望老师们更注重“质性”敬业，爱岗敬业的同时关爱生命，做“智慧型”的教育。最后，老师们纷纷拿起笔在年师德师风建设责任书上郑重地签下了自己的名字。

篇8：中小学师德师风建设构想

一、才性能人

首先在专业知识方面教师必须具备很渊博的学识, 教师的精湛业务是其传授知识的基础, 如不精于业务或不懂业务, 或满足于已有知识, 停留于一知半解, 拘泥于条条框框, 习惯于照本宣科、浅尝辄止甚至是传播“伪知识”, 这样既不能搞好教学, 同时也误人子弟。只有博学多才, 传授知识时才能做到得心应手, 在教学上游刃有余, 折服学生。

除了专业知识丰厚之外, 教师还应该是多方面才华的集聚体。有一位教师就以极娴熟的口技让学生赞叹不已, 顺利拉近了他与学生之间的教学距离。还有一位老师的素描速写功夫了得, 在课堂运用起来, 与所教知识相得益彰, 从而顺利施教。老师的语言表达能力也尤其重要, 一个善于表达的老师能深入浅出地讲授知识, 并使学生对课堂产生强烈的兴趣, 紧紧抓住学生的注意力, 在乐学好学的气氛中完成教育工程。

作为知识的传播者, 教师要掌握相关学科和交叉学科 (边缘学科) 的知识。教语文的, 政治和历史知识应该有所储备;教数学的, 逻辑学和哲学也应当涉入。教师要自我拓展教育领域, 同时更应注意和时代接轨, 高度关注社会科技和社会生活层面的信息, 不断补充和完善自己的知识构架和体系, 与时代生活同步, 多方位全面的适应学生的需要, 譬如老师的艺术才能就能满足学生的审美需要。从你选定当教师的那一天起, 你就要有意识地提高自己的素养修为。在各方面严格要求自己, 为优秀教师的称号累积应有的底蕴和学识, “继承教育”是我们永远要做的作业。

所以教师要尽可能的“多才”, 成为教育“全能”。

二、仁性善人

教师必须热爱学生, 这是每一个老师做为“善人”的主线条。

作为一名教师, 他 (她) 必须善良和慈爱, 这是为人的基本之道, 一个不热爱学生的老师, 绝不可能教好学生。现在有很多幼儿园都统一要求叫孩子为“宝贝”, 就是体现了一种慈爱的本性, 让孩子从小就沐浴在仁性的光辉里。老师对学生的“仁”首先表现在态度的和蔼上, 一个整天板着面孔的老师是让学生望而生畏的, 富有亲和力的老师都有一份“仁”的亲切感, 能打开孩子的心扉, 进而实施对他们的心灵塑造。其次体现在无微不至的关爱, “一日为师, 终身为父 (母) ”, 为人父母, 哪有不关心自己孩子的?孩子的一举一动, 哪有逃过父母的眼睛的?这不仅表现在生活上的冷暖病痛的关心, 更有心理情感上的理解和关怀、对孩子的宽容和理解, 不歧视任何一个学生, 就像一座大山能容下不同的鸟儿, 对每一个孩子都能投入真诚的微笑和鼓励, 对他们的进步由衷的肯定, 对他们的错误及时批评指正, 给予他们改正的机会, 铺设重返美好的大道, 这才是教育的大仁大善, 大慈大爱。

三、凡性真人

教师也是大众的一分子, 除了他 (她) 肩负的使命和职责以外, 也有他 (她) 自己的个人生活和作为普通人的烦恼和焦虑, 所以教师也要正确面对自我, 承认自己的脆弱, 坦然面对自己的柔弱, 客观对待自己的“凡性”, 同时进行自我调节。如果一味忽视自己的心理健康问题, 长时间地高度紧张生活, 这也是不人道的。一个心理不正常者, 确实很难保持品性的完美。所以教师也应该活得真诚, 能直面自己的不足和缺陷, 不隐讳, 不回避, 不躲闪, 能对自己的水平和才智有客观的评价, 不拔高, 不自贬, 真诚地与自己和学生沟通, 不要一味患得患失, 只要永远保持一颗向上的心就行了。保证了教师良好健康的心态, 教师不偏执, 不偏激, 真诚真实地生活, 才能让学生有“安全”受教育的保障。

教师的“凡性”还体现在对学生的尊重, 与学生建立民主平等的关系。虽说老师是“天人”“圣人”, 但老师也是一个“真实的人”, 师生之间应该有一种人格的平等, 相互学习, 相互尊重, 教师不能“高高在上”, 不能让学生看见你就像“老鼠看见猫”, 忽视学生的内心需求和个性张扬的品质, 更不能成为“专制”的代言人, 对学生横加责骂 (即使这种责骂的初衷是好的) 和呵斥甚至有侮辱人格之举。有这么一个真实的例子:临近元旦时, 有一位老师在学生的周记后面真诚地预祝学生新年快乐, 没想到这短短的一句话, 却让学生非常感动, 因为从来都是他祝福老师, 而没有一个老师用这样的方式来祝福过他。我想这句话可能会温暖这个学生一辈子。

老师是人, 是凡人;他需要温暖, 他也要温暖别人。

四、感性诗人

老师应当是诗人, 诗人的最大特征就是有激情。他最擅长的就是“煽情”, 他要让学生陶醉在他情感的酒香里。

富有激情的诗人一样的老师是非常“感性”的, 他对学生有一种强大的影响力和控制力, 能让学生随着他昂扬的激情遨游在知识的大海里, 奔跑于人性的大道上。

一个富有激情的老师, 他会在教育教学的领域不断探索追求, 永远以最新最完美的状态显现他奋斗的结晶和硕果, 并终生乐此不疲。

一个富有激情的老师, 他会将一腔爱心和忠诚都献给他挚爱的教育和学生, 并作为人生的最大价值化的实现。

一个富有激情的老师, 会不遗余力地描绘一个个美丽动人的场景, 感动学生, 让他们似乎身临其境, 最大程度的体会探寻的快乐和幸福。

这样的诗人老师会与学生达成强烈的情感共振, 他的教育会如水流直灌学生心田, 教育功能的施展, 水到渠成, 一气呵成, 是自然的“感性”的教育。

这样的诗人老师, 他的情感是强烈的、真诚的、不衰减的, 他呈现的是“感性”的自然流露, 而非“理性”的人为控制, 而这样的老师可以说是一名真正意义上的老师。

五、韧性超人

在现代社会, 要成为一名优秀的教师很不容易, 他必须有极大的韧性, 来承受工作生活上的压力, 他必须有百折不挠的毅力来追求事业的高度和人格的上升, 他甚至必须是一个——“超人”。

超越常人的俗念追求, 完成一项崇高而艰辛的任务, 超越物质的诱惑, 走一条清贫而光荣的道路;超越个体的极限, 最大程度地奉献和付出;他们不把教书看成是一种谋生的手段, 而是毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 他们始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前, 他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉在成功之中而不思进取, 更不会沉溺于暂时的失败的痛苦之中而不能自拔。他们会反思, 并从反思中获得宝贵的经验教训, 确立新的奋斗目标, 用勤奋和智慧浇灌更加丰硕的成果, 他们有从不满足的执着的精神, 他们是耐得住诱惑寂寞的、艰苦奋斗无私忘我的一群“超常之人”。

六、个性异人

没有个性, 就没有灵魂。教学教育也是个性张扬的极好领地。如若千人一面, 万人一腔, 把教育庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积, 岂不苦煞了我们的学生。

我们每位老师都有自己的独有个性和品质, 只是我们很难发掘和开启它。在教学教育中亦步亦趋, 早已使我们心灵困顿疲惫, 如果再不寻求个性之路, 只怕我们的书越教越累。

篇9：小学教师师德师风建设策略浅谈

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.

篇10：小学师德师风建设工作汇报

首先，我代表学校教职员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎，同时也衷心地希望你们对我校的工作提出宝贵的意见或建议。

“国无德不兴，人无德不立，师无德不能为师”，教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、高超的师识本领，掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本。在工作中我校坚持以党的“十七大”精神为指导，以科学发展观为统领，把师德建设工作放在教师队伍建设工作的首位，以“爱岗敬业、悉心育人”为主要内容，以“做学生满意的教师”为目标，不断完善教师职业道德和考核管理制度，提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，努力打造一支依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的高素质的教师队伍。现将我校开展师德师风工作情况汇报如下，请各位领导指正：

一、领导高度重视，健全组织机构

我校高度重视师德师风建设工作，党政主要领导能把师德师风建设工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。制定了切合学校实际的师德师风建设活动方案，完善了教师职业道德考核管理制度和师德建设领导小组，部署师德建设活动，各项活动领导都能做到心中有数，指导到位，使学校的师德师风建设步入了规范化和制度化。

二、确立“以德为先，以人为本，德才兼备”的育人目标。

学校的根本任务是育人，而良好的道德品行既是成人成才的基础，又是传道授业的要求。我校坚持以学生发展为本，为学生终身发展负责，立足培养德才兼备的创造型人才，培养合格加特长、全面发展的现代人才为办学目标，确立学校的校训“先做人，后成才”，以崇尚道德为先，弘扬品行为首，将道德和品行作为立人之本、育人之基。

三、加强理论学习，提高思想素质

师德建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响，对于每个教师而言，只有师德水准高，才能产生提高自身业务素质的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中，才能在取得成绩后再谋发展，永不停步。开学初根据教育局文件精神，我校制定了《天林小学师德建设方案》，制定了学习新修订的《中小学教师职业道德规范》方案。

3月11日召开了全校师德师风建设动员大会，下达了学校制定的两个方案，并与教师签定了师德承诺书。

3月18日组织教师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》和《延边州中小学教师十不准》，赋予爱岗敬业新的特征和内涵，提升教师的人格魅力。

4月1日组织学习了《新时期师德学习的理论探讨》，促进教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。

4月29日组织教师学习了“教师忌语”和“教师寄语”，使教师用语更加文明、规范，增加教师关爱学生的奉献意识，建立民主、平等、和谐的师生关系。

5月13日学习了《合格教师标准》，并分组进行了“师德师风大讨论活动”，增强教师的事业心和责任感。

6月17日、18日，分别组织了教师座谈会和学生座谈会，拓宽沟通渠道，及时了解并掌握学校师德建设状况，针对座谈会中提出的相关问题进行了及时的整改。

6月24日进行了以“使命、人格、爱心”为主题的师德培训，进一步提升了教师的师德修养。

11月4日进行了“理想的教师应具备怎样的素质”的学习和撰写心得体会，通过学习、体会、讨论的方式提升教师的敬业爱岗意识，提高教师用科学和发展的眼光看问题的能力，促进师德修养和理论水平的提升。

四、丰富活动载体，开展系列活动。

１、加强学校党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用。

在党员教师中开展以“共学共育、一帮一助”为主题的活动，党员教师能积极投身到新课改中，加强教学研究，积极上好示范课、引领课，认真写好教学论文，与青年教师结对帮扶，互相促进，共同提高，在校本研究活动中，发挥了党员教师的表率作用，促进了学校的师德师风建设。

在教师中大力倡导“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。开展校领导、教师帮扶“四生”活动，对贫困生、学困生、特殊生、留守生进行了结对帮扶，共结对帮扶82人。今年五月份，学校为脑部患恶性肿瘤的学生王宪桐进行了捐款，领导干部、党员教师发挥了模范带头作用，积极捐款，奉献爱心，并向全校发出倡议，为王宪桐同学捐款11908元。校领导班子多次到该生家中进行探望，帮助解决一些生活上的困难，家长感激之情难以言表，向学校赠送锦旗“爱心捐款救学子，和谐校园师生情”。此举也带动了社会人士的相助，社会人士为该生捐款两千五百余元。

２、开展以“关爱学生、走进心灵”为主题的师德师风教育活动。

（１）认真落实家访工作。学校号召全体班主任教师积极参与“关爱学生、走进心灵”为主题的师德师风家访活动，人人争做爱生模范。教师们能牺牲个人休息时间，有针对性地进行家访，根据学生的家庭状况和思想动态，做学生耐心细致的思想工作。特别是对贫困生、学困生、特殊生和单无亲学生的家访工作，加深了教师对学生、家长的了解与沟通，进一步密切师生关系，做到家庭、学校教育同步，家长、教师形成合力，共同引导学生全面发展、健康成长，学期末班主任共上交家访记录600余份。

（2）开展师生对话活动。以师生“心灵对话”为主要形式，每位班主任都能深入了解学生的心理需求和个性特点，有针对性地对贫困生、学困生、特殊生和单无亲学生进行教育和引导，把关心爱护和严格要求统一起来，帮助学生树立正确的思想观念，养成良好心理品质的行为习惯。

3、举办以“讲师德、讲奉献、树形象”为主题的师德演讲会。

08年5月，开展了“立师德、铸师魂、练师功、树师表”为誓言的演讲活动，教师们不仅再次明确了自身所肩负的责任，更懂得了 “论师当有德，无德不能为师”的道理，正如老师们讲稿中所说的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。”由此可见，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！

今年9月9日，结合第25个教师节，我校又举行了 “我为人师”的师德演讲比赛活动，本次演讲通过预审稿的形式，选拔了11名事迹突出的教师进行了全校交流。此次演讲活动，在全校掀起“讲师德，比奉献，学先进”的良好氛围，增强了教师教书育人的责任。

4、为进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校召开了全校家长会，家长会上教师们不仅宣读了自己的师德承诺，并请全体家长监督。根据教育局的要求，又与每位教师签订了自觉抵制有偿家教的责任书。

5、广泛宣传教师的先进事迹，让教师享受职业成就感和幸福感。

用榜样的力量带动和鞭策教师争先意识，今年4月14日，我校积极承办了“天桥岭镇教育教学论坛”活动，活动中，我校教师陈丽华的师德事迹报告引起了强烈的反响。学校以此为契机，以陈丽华的事迹报告为内容写体会或反思，教师们在体会中写道：“感动之余，我将化为动力，在今后的工作中竭尽全力努力探索，多讲奉献、少索取，我将以她为镜子、检验自己，查找不足，精益求精，努力做一个师德高尚的教师”。言为心声，榜样的力量是无穷的，相信在今后的工作中，将会涌现出更多的爱岗敬业的模范，为学校的全面和谐发展做出贡献。

6、作为教师要想适应新时期的发展要求，必须加强学习，不断提高自己的业务水平，更新理念，提高自身素质。为此我们在教师学习上提出了要求：教师首先是自己学习。号召教师向网络学习，向专家学习，向书本学习，要求每人有计划地读书，读后写读书笔记，写读后感，写心得体会，学校进行不定期地检查。教师们不仅能按要求完成6000字的读书积累摘抄，而且字迹工整，设计新颖。

7、5月13日学习了《合格教师标准》，分组进行了“师德师风大讨论活动”。对照师德规范的要求，对教师自身在教育教学过程中的师德师风问题进行总结，开展了书写师德建设感言活动。

8、积极拓宽教育领域，创建交流平台。

建立了校园网站，设立了“德育教育”专栏，将学校的师德师风建设活动，典型师德案例等上传到校园网站上，互相学习，共同提高。

将相关的教育法律法规、先进教师事迹上传到“党建在线”专栏，方便教师自学，达到资源共享。

创建“教师博客”，从校领导至教师，通过个人博客将学校管理，师德师风大讨论等发表到日志中，与学校网站进行链接，形成一个教师博客群，利用博客群开展师生交流，家校交流，促进师德师风大讨论的进一步延伸。

9、根据我校师德师风的考核制度，以“树师德、铸师魂”为目标，规范教师良好的职业道德，做到敬业、爱生、博学、博爱。通过调查问卷的形式，对教师的教育教学情况进行满意度调查、评价，6月份在全校教师中进行了师德理论考试、师德师风学生评议和考核小组评议活动，全校教师都达到了优秀的标准。

篇11：松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

浔江完小

期初，为认真贯彻市局加强教师师德师风建设有关文件精神，进一步从严教师队伍管理，突出师德师风建设，严查师德失范行为，维护教育教学秩序，改善教师队伍、教育行业社会形象，我校根据乡中学师德师风建设要求，开展了相关工作。现将工作总结如下：

一、学校成立了师德师风建设领导小组，校长任组长。学校健全了“师德师风评价制度”。进一步规范师德师风管理，对教师“办公规范”和“课堂规范”开展多次不定期巡查。通过一期来的工作，全体教师的师德师风水平有了明显的提升，校内、校外的行为得到进一步规范。全期全校没有发现一起师德失范行为。

二、积极开展教师师德师风的学习活动，通过学习市局“七条规定”并组织全体教师签署承诺书，切实提高自身师德修养水平，进一步规范办学行为，通过结合市局的“三三三大走访”活动，结合我校实际，在中学统一安排下，先后开展了“三关”活动，“一学四赛”活动，广大教师通过自身言德及亲身力行，牺牲节假日学习时间，并自己都能通过以电话、家访、帮扶、义务家教、捐赠等形式，去帮助留守学生、孤儿学生、困难学生、使他们切实感受到师德的高尚和温暖，不但提高了教师自身师德师风水平，更加赢得了家长和社会的好评，有力的营造了良好的教育环境，收到很好效果，受到上级多次通报表扬。同时教师能结合自身实际对学校师德师风、学校发展等提出了很好的建议和方法，学校在这些意见中有选择性的选取一些实施，在工作中不断进步，收到了很好的效果。

三、积极开展好学校阳光服务工作，使学校与家庭、社会更加紧密的联系在一起，极大地促进教育教学质量的提高，并且有效的解决了学生、家长遇到的难题和一些热点问题，取得了家长对学校工作更大的支持，树立了良好的教师形象，获得家长好评。并对照师德承诺，先后开展了学生评老师，家长评老师和学校领导，社会评学校的评教活动，从问卷调查的结果来看，满意率高达95%以上，这说明我校师德师风水平在不断提高，得到学生、家长、社会的一致认可，同时也对我们的工作提出了更高的要求。

四、对照评价细则，积极开展教师个人师德师风考核，考核结果令人满意，教师爱岗敬业的精神更高，更注重个人细节方面的师德修养，真正把“学可为师，行可为范”作为自己的职业标准，全期不断的得到家长的表扬，极大的促进了学校育人环境的改善，更促进了教育教学质量的提高。

篇12：小学学校师德师风建设工作总结

一、统一认识，让全校教职工充分认识到做好巩固提高阶段工作的重要性。

学校利用教职工会和年级组工作会，学习《方案》，让全校教职工认识到：解决好教师、领导班子在思想、工作和作风等方面存在的突出问题是开展师德师风教育活动的根本目的;认识到重点是要引导广大教师讲正气、使正劲，提高教师职业道德水平，基本解决师德师风方面存在的突出问题同时，本阶段也是抓落实、见实效的重要阶段，

二、所开展的具体工作

1.修订和完善相关制度。

根据上级教育行政部门的要求和我校实际，从20xx年秋季学期始，学校将安全责任纳入师德师风建设的具体内容。由此，开学之初，我们将安全管理责任及责任追究纳入师德师风考评制度，纳入师德责任书，要求教师在提升个人师德素养的同时要认真履行“一岗双责”学校出台了《东风小学教师职业道德考核指标体系》。同时，根据学校班级实际情况，我们进一步完善了家访制度、师德学习制度、班级管理制度、年级组长职责、班主任目标责任书等制度。使各项工作做到了有据可查、有章可循。

2.认真开展了师德考核工作。

根据学校《教师职业道德考核指标体系》，在20xx年10月中旬，综合学校各部门意见，根据平时的工作记录，在查资料、问卷的基础上，开展了xx学年度的师德考核工作。并将师德考核结果在全校教职工会上做了通报，对存在问题的教师，由学校领导出面单独交流，效果较好。

3.认真开展了各项活动。

为了在前一阶段的基础上实现巩固提高的目的，我们在今年秋季学期开学后，在全体教职工中开展师德“榜样引领”活动，让学校师德楷模开展了现身说法，引领教职工;开展了师德讨论会，由学校德育处确定讨论主题，力求做到了各抒己见、深入人心;聘请了本校或校外的优秀教师给全校教职工做优秀事迹报告。各种活动的开展，使学校教职工受益匪浅。

4.认真开展了检查反馈。

通过制度管理和活动开展，教职工的师德意识和师德形象得到一定程度的改善。学校要对日常的师德工作加强监控，发现问题要立即整改，在工作原则上做到：“惩前毖后、治病救人”。同时要随时注意各种信息反馈，保证学校教职工的师德水平在本阶段实现既定目标。

篇13：松滋市实验小学师德师风建设工作总结201

一、农村小学教师师德师风存在的问题

长期以来,农村广大教师奋斗在教育教学第一线,克服艰苦的工作和生活条件,工作任劳任怨,尽职尽责,教书育人,默默奉献,不断加强师德师风建设,不断提升教育教学水平,为培养学生,为教育事业发展做出了积极贡献,涌现出众多的优秀教师,赢得了社会的普遍尊重和广泛赞誉。在极少数学校极少数教师中,师德师风仍然出现了极大的问题。

一是法纪意识淡薄,体罚或变相体罚学生,有偿家教,乱订资料,打牌赌博。

二是信仰迷失。言行失范,职业道德淡化,唯利是图,拜金主义,缺乏社会责任感。

三是纪律涣散。迟到早退旷课,工作时间玩电脑、耍手机、聊QQ、做私事。

四是敬业精神弱化。缺乏责任心,教学马虎,学风不浓,不思进取,懒于教改教研,素质和能力欠缺。

这些不正之风,耽误了学生成长,还损害教师和教育的整体形象,在整个社会上产生极为消极的影响。我们必须深刻认识到加强师德师风建设的必要性和紧迫性。

二、加强师德师风制度建设

一是强化师德学习。有针对性地开展师德师风建设专题培训和主题教育,通过政策宣讲、专题讲座、观看影视录像、警示教育片等形式,认真组织广大教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规,引导广大教师联系实际进行研讨,提升师德师风水平。

二是加强师德宣传。充分利用广播、网站、宣传栏、集会等多种渠道,加强对师德师风建设的宣传,大力宣传优秀教师动人故事、感人事迹,树立先进典型,定期表彰奖励师德师风建设先进个人,营造立德树人的浓厚氛围,不断提升师德建设的针对性和有效性。

三是规范制度约束。加强教职工队伍管理,根据学校管理、师德建设等相关规定及教师专业发展相关要求,科学制订并完善教师队伍建设的相关制度,规范教师出勤、请假、教学、学生管理、校外活动、到校外社会办学机构兼职兼课、异性师生相处交往等行为。

四是重视人文关怀。及时掌握了解教师的思想动态和行为表现,建立教师心理健康关爱制度,对教师在思想、心理、德行方面的问题尽早发现并进行有效干预;建立困难教师帮扶制度,对教职工家庭出现的生病就医、父母赡养、子女入学、就业等实际困难采取积极措施给予帮助,让教师感受到集体的关心温暖,建设团结和谐校园。

五是严格师德考核。通过民意测评、教学行为检查、师德监督等方式进行师德师风考核,做到客观公正。为使师德考核触及教师切身利益,切实发挥应有作用,要把师德考核结果作为教师聘用、职称评定、评优评先、表彰奖励的重要依据,让师德高尚者得到充分肯定,使“师德考核一票否决制”落到实处。

三、引导教师师德师风自我提高

良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,光靠制度约束是不够的,外因要通过内因才能起着用,关键是要引导广大教师自觉提高师德师风意识,认识到有责任、有义务从现在做起,从自身做起,努力提高自己的师德师风。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格去塑造学生,真正成为一名优秀的人民教师。我认为师德师风的自我提高要从以下几个方面做起。

一是修养品德。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的作用,将给学生成长带来一生的影响。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,以身作则,成为学生的表率,凡要求学生要做到的,自己首先做到。

二是爱岗敬业。不忘初心,我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。不计名利,任劳任怨;积极进取,努力创新;脚踏实地,认真负责;努力完成每一项教育教学任务,不求最好,但求更好,更求问心无愧。

三是尊重学生。“没有爱,就没有教育”,每一位学生都渴望得到老师的爱和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥,以宽容的心态去对待学生的每次过失,用期待的心态去等待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。爱学生才能赢得他们的尊重,只有学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师。

篇14：浅谈小学管理中师德师风建设探究

【关键词】小学管理 师德师风建设 内涵 对策

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0184-02

一、师德师风的内涵

师德师风建设在任何一所学校都具有核心功能。一所学校的师德师风代表着这所学校的治学精神和育人环境。直接展示着教师的职业道德和学校的教风学风校风，对学校的办学方向和人才培养目标具有重要的影响作用。“教学生的主要目的就是教会学生做人做事做学问”，这一目标要求全体教师都要遵守。很多优秀教师在实际教学活动中勤于耕耘、乐于奉献、先人后已，不但教给学生科学文化知识，而且也教会了学生如何做人，这些教师努力做到身正为师、德高为范、为人师表，用自己的实际行动影响着学生的成长。师德师风是社会赋予教师的规定性要求，具有历史的传承性，有着明显的时代特色。当前的师德师风教育，要和当前全面建设小康社会与培养高素质人才的时代要求相一致，将培养创造性、开拓性和实践性人才作为自己的任务。

二、加强学校师德师风建设的措施

1.加强领导

对于学校领导者来说，要在学校建设和管理目标中引入师德师风建设内容，使师德师风建设融入学校管理和学生成绩当中，做到经常坚持。所以要求每一所学校都要建立师德师风建设领导小组，校长担任组长，明确进行师德师风建设目标，制订严谨的有关师德师风规章制度。同时学校还需建立师德师风建设监督制度，对教师的行为以师德师风要求去衡量。可以邀请每个班级的家长参加监督小组，可以选举家长代表组成家长委员会。遇有关于师德师风方面的问题可以直接向学校领导小组提出，由学校领导小组进行核实与处理，同时面向全部家长公布处理结果。一旦查实教师确实存在师德师风问题的，要进行详细记录，遇有当年度评优晋级考核时一票否决。

2.加强培训

教师的培训工作在师资队伍建设中具有重要地位，也可以借此提高教师的教学水平和师德师风建设水平。所以中小学一定要重视对教师的培训工作。一是对于刚刚进入学校的新教师，可以应用导师措施，也就是在本校中选拔一批教学成绩优秀、品德高尚的老教师，具体负责指导新教师的行动，为了迅速提高新教师的综合素质，可以分别从思想、品德、工作、生活方面给予积极的帮助，使新教师尽快融入到教学环境中来。再有，学校还可以应用新教师岗前培训制度，主要内容涉及师德教育和专业技术，这种培训模式有利于新教师迅速掌握学校的师德师风建设内容。二是中小学还可以以师德师风为主题开展各种形式的培训活动，利用多种办法切实开展师德师风教育。如可以将马克思主义理论作为学习内容，能够提高教师的思想政治水平。三是中小学还可以定期举办各种经验交流活动、教学技能比赛活动、科研成果展示活动等，用来激发全体教师的工作热情，树立甘于奉献的思想意识。

3.坚持以人为本的指导思想

一是在学校的师德师风建设中，利用情感教育和进行方法指导。在师德师风建设过程中，学校要将教师的利益放在首要位置，坚持做到以人为本，才能充分发挥教师的创造性。在遇有师德问题时，要做到实事求是，妥善处理。对于教师活动中出现的实际问题，要做到具体问题具体分析，应该还原当时的情境进行处理，明确属于师德问题还是方法问题。对于出现的师德问题，不但应该及时处理而且要讲究处理方法。二是在师德师风建设中，要利用各种办法减轻教师的心理压力，做好教师的心理疏导工作。教师应该时刻保持良好的精神状态，教师的心态对教育效果具有决定性作用。因此学校要利用一切手段减轻教师的压力，可以定期举办形式多样的文化娱乐活动，邀请外市心理专家讲座，教师自己可以释放工作压力，防止由于压力过大出现心理问题和心理疾病，进一步影响到正常的教学活动。

4.加强日常考核管理

中小学在进行师德师风建设过程中，应该将其作为一项重点工作，同时引入到学校教育管理当中来，建立完善的考核评价制度和奖惩制度，有利于中小学师德师风建设的顺利进行。一是中小学应该逐步完善教师资格认定制度和聘用制度，应用合理的评价体系，在考核评价体系中引入思想政治素质和道德水平内容。在评价教师的师德师风时，可以在每个学期末或每个学年末进行，明确考核内容为教师职业道德、教学态度、教学效果等，在教师个人档案中准确记录每年的考评结果，在进行教师评定职称、聘任岗位、薪酬福利时依据此评价结果。二是为了使师德师风建设顺利进行，还可以应用公平公正公开的奖惩机制。针对广大师生、学生家长反映品德高尚、教学成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励和精神奖励，同时广泛宣传师德师风建设典型。对于在师德师风建设中表现较差的教师，要给予积极的教育和引导，在观察一段时间仍然没有明显进步，则可以采取一定的处理措施。三是鼓励学生家长、社会各界、学生监督教师的职业道德与日常行为，遇有不合格的教师，可以对其辞退，使奖惩制度真正落到实处。

三、结语

总之，在学校教师队伍建设中，师德师风建设具有重要作用，但同时应该认识到师德师风建设是一项长期任务，而且应该常抓不懈。所以对于广大工作在教育第一线的教师来说要将师德师风建设放在重要位置，切实履行自己的教育职责，做好师德师风建设工作，真正做到为人师表、身正为师、德高为范，做学生的榜样，以保证学生健康成长和全面发展为目标，积极研究和应用进行师德师风建设的新措施，为我国经济发展和社会进步培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]周华.六抓师德师风建设提升学校核心竞争力[J].科教导刊（中旬）.2013（08）

[2]曹剑.新时期师德师风建设研究[J]. 教育与职业.2013（32）