秋林悲风作文

秋林悲风作文（精选8篇）

篇1：秋林悲风作文

悲风吹芦花飞作文

在所有的晚辈里，爷爷待我是最好的。依稀记得，那是初秋的季节，芦花开得正旺时。

表兄们送的礼物堆满了阁楼，我却忘了今日是爷爷的生辰。屋子里静极了，静的能听到屋外小河流动的音符;能听到飞舞芦花飘荡的乐章。小孩子的自尊心是极强的，眼看着只有自己一个人没有拿出礼物。此时，即使是说谎搪塞也算不了什么。

我当即扯住爷爷的`尾指，到了门外，指着屋前流淌的小河，说:“我是准备了礼物的，只是不小心掉进水里。你要礼物，就向鱼儿要吧。”爷爷若有所思地点了点头，从此爱上了垂钓。

爷爷垂钓是不分时候的。在芦花飞舞的秋季，在芦花枯萎的冬季，在芦花出芽的春季，在芦花长成的夏季，总能看到一抹身影孤零零地立在河滩上。从太阳初升普照大地，再到日落黄昏西沉地平线……我却从未尝过爷爷钓来的鱼。

在芦花发出新芽的时候，小河破冰潺潺而流的时候，我随着爷爷去垂钓。枕在爷爷的臂弯里，阳光照射在波光粼粼的水面上，晃花了人的眼，我看到，爷爷的头发已半白。他的动作很熟稔，却有些力不从心。鱼饵挂了好几次都没挂上，我看不下去，抬手拿起一枚穿过鱼钩。爷爷的手僵了僵，随即甩开鱼线，笑着说:“人老了，不行了。说不定赶不上今年的芦花开……”

我不知怎么接过话，便没开囗。低下头，不经意看到了爷爷的手，触目惊心。他的手上有许多伤囗，旧的已结痂，新的还滴着血珠，看样子是鱼钩划的。我皱眉，有些责怪爷爷不爱惜自己，站起身说:“以后不要再钓了。”语气很强硬，不容置疑。我看到爷爷收竿的手顿了一下，倏而缓缓道，像是怀念:“我还没找到孙女送我的礼物呢……”掰开鱼嘴，将脸凑近，对着太阳的光线瞧了瞧，喃喃自语:“还是没有。”用力一抛，鱼儿欢腾在水面，激起朵朵浪花，多像秋季盛开的芦花啊……

我不曾想，我儿时的戏言，爷爷竟当了真。

爷爷走的那日，雪下的好大，像漫天飞舞的芦花。爷爷，您终是等来了芦花开，那飞舞的雪多像是芦花来送你。您没找到我的“礼物”，我还记不得您的生辰。

悲风吹，芦花飞。我终是记了一个关于爷爷的日子，却是他的忌日。

篇2：秋林悲风作文

高台多悲风

摘要：曹植诗歌有意识地频繁运用劲疾与肃杀之气的“风”意象营造意境，表达内心强烈的思想感情和悲剧的人生境况。“惊风”的快疾寓时光易逝，“回飙”暗指改变诗人命运和疯狂迫害自己的权势，“悲风”象征摧毁诗人理想的险恶政治环境与诗人内心的悲愤。曹植明确而深刻地运用这些“风”意象表情达意，使其诗歌更是“骨气奇高”，形成有别于其他建安诗人的一大特色， 关键词：曹植诗歌：“风”意象：内涵大自然的“风”是一个古代诗歌常用的意象，随着中国长期民族文化心理的积淀，不同季节与不同性质的“风”，都具有不同内涵与意蕴。如“春风”暗示生机勃发，人生得第一文库网意美好，盂郊有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的高昂之志;“秋风”暗示万物凋零。人生迟暮，杜甫有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的晚年之慨。诗人们用敏锐的触角去体悟大自然，创造出各种各样的风意象，来充分表达内心的情感和人生的际遇。建安时期。诗歌艺术成就最高的诗人曹植在诗歌创作中就特别重视“风”这一意象的运用。在其现存84首完整的诗中写到不同性质不同形态的“风”意象达22次之多，并且。子建诗中的“风”有一个共同的特点，那不是和风、清风、蕙风、微风、柔风、熏风之类，而是“惊风”“飙风”“悲风”“惊飙”“回风”等充满劲疾与肃杀之气的风。这些“风”意象的内涵是与曹植个人遭遇与情感历程紧密结合在一起的。 曹植，字子建，曹操第四子，曹丕同母弟。黄初六年封陈县，死后追谥日“思”，史称陈思王，是建安众多诗人中最有才华的一位。谢灵运曾说“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗”(宋无名氏《释常谈》卷中引)，钟嵘称他为“建安之杰”(《诗品》)。然而曹植的人生遭遇却是充满悲剧性的。以建安二十五年曹操之死为界，曹植的一生分为前后两个时期。前期曹植因才思敏捷而颇受曹操赏识，几乎被立为太子，但他恃才任性，不自雕励。终于失宠。前期诗歌多吐露自己的志趣、抱负和对于建立功业的热烈向往，呈现昂扬、乐观、浪漫的情调。后期，由于在曹操生前，兄弟为争夺太子之位矛盾已经激化，所以曹丕即位后，开始对曹植进行迫害。先剪除曹植心腹丁仪兄弟，再将曹植赶往封地。曹丕死后，其子曹睿即位，继续迫害曹植。前后十一年问曹植一直处于被监视受迫害的境地，六次变更爵位，三次迁徙封地，行动不能自由，位为藩侯，实同囚徒，最后郁郁而终，死时年仅四十一岁。后期坎坷的际遇使曹植对骨肉亲情、对政治、对人生有了更深刻的体悟和认识。所以诗歌主要是真切地表达自己苦闷、压抑、孤独和理想无法实现的.悲愤之情，对现实的黑暗有深刻的揭露。在悲情人生的体验当中，曹植诗歌赋予“风”这一意象形神各具的特征，使与自己的情感、处境和身世命运深深契合。概括起来，曹植诗歌中“风”意象的情态和内涵主要有下列几种。一、“惊风”“悲风”“秋风”劲吹无痕暗寓时光易逝、人生 短促时光易逝，人生短促是中国文学中一个永恒的生命主题，自从孔子在“川上日：逝者如斯乎。不舍昼夜”之后。文学中就开始有了对这一哲学命题进行思考而产生的感伤诗句。建安至魏晋时期，文人崇尚老庄玄学，更加关注生命人生。而对于有远大志向的人。在感叹时光无情流逝的同时，更希望在有限的人生中建立一番功业，因而我们听到了“对酒当歌。人生几何。譬如朝露，去日苦多”的诗句，这不是消极的叹息，而是奋发向上的歌吟。 曹植受其父曹操与时代风气影响，无论是在其人生的前期还是后期，建功立业的志向始终非常明确并矢志不移，眼看时光无情地流逝，而自己功业未成，内心非常着急。在诗歌创作中，风这一意象被频繁地运用到曹植的笔下。风是自然界季节变化的使者，春夏秋冬四季的变化无不以相应的风为其先兆，于是风的冷暖徐疾变化、过而不留痕迹的特征引起人们对季节迅疾变换的深刻感受，极易引起敏感的诗人意识到时光的飞速流逝和人生不永的喟叹。因此在诗中，曹植多次用“惊风～悲风…秋风”的意象起兴、比喻，并常与“白日”、太阳等意象构成意象群来暗寓时光流逝，人生易老，表达内心的焦虑。“悲风呜我侧，羲和逝不留”(《赠王粲》)，“惊风飘白日，忽然归西山”(《赠徐干》)，“惊风飘白日，光景驰西流。盛时不再来，百年忽我遒”(《箜篌引》)，“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。原野何萧条，白日忽西匿”(《赠白马王彪》)，“人居一世间，忽若风吹尘。愿得展功勤，输力于明君”(《薤露行》)。这种风意象中所包含的时不我待的感伤，与建功立业的急切愿望，在当时，并不是曹植一人所独有。而是代表了整个建安时期积极进取的时代精神。二、“回飙”、“回风”、“惊飙”象征能随意改变诗人处境 地位、致使身世飘零的外在权势随着曹操之死，曹丕称帝，曹植的身份由风流潇洒的佳公子立即变成圈养于封地的囚徒。虽有王侯之名，行动却没有自由，并且屡被移封，飘泊辗转。他在《迁都赋序》中说：“余初封平原，转出临淄，中命甄城，遂徙雍丘，改邑浚仪，而末将适于陈阿。号则六易，居实三迁。连遇瘠土，衣食不继。”受尽猜忌迫害之苦与煮豆燃箕之痛。对于这样身世命运的剧变突转。曹植在诗中多次深刻地思索并倾诉着。 “转蓬离本根，飘摇随长风。何意回飙举，吹我入云中。高高上无极，天路安可穷。”(《杂诗六首》其二)“吁嗟此转蓬，居世何独然!长去本根逝，宿夜无休闲。东西经七陌。南北越九阡。卒遇回风起，吹我入云间。自谓终天路，忽然下沉渊。惊飙接我出，故归彼中田。当南而更北，谓东而反西。”(《吁嗟篇》)此二首诗描述何其相似，都以转蓬自喻，而“惊飙”、“回风”直指丕、睿集团，他们决定并疯狂地改变着自己的处境地位，飘蓬看似吹人“天路”“云间”，实际是长久不用，方知天路之高高不可及;忽然如落入深渊之中，暴风又将自己从水中揭起，何尝是将自己送回田野间。地位境况的急剧变化使诗人痛苦不堪而又无所适从，甚至常觉自己不知置身何处。这“惊飙”、“回风”更使诗人如蓬草一样远离本根故土。受尽飘零之苦，正诚如《浮萍篇》所写“浮萍寄清水，随风东西流”。 在“狂风”和“旋风”的卷袭之中，曹植完全无法控制自己的命运。这一含意的风意象的表现还有《朔风》一诗所写：“仰彼朔风，用怀魏都……风飘蓬飞。载离寒暑。千仞易陟，天阻可越，昔我同袍，今永乖别。”其中还蕴含着骨肉分离的痛苦哀鸣。三、“悲风”暗示政治环境的险恶与诗人理想追求无法 实现的悲苦不平曹植诗中用得最多的风意象应是“悲风”，其中有两重含义：首先，“悲风”即急风、“凉风”，有摧折万物、凋零秀木的力量，喻曹丕父子所制造迫害异己的氛围和曹植所处险恶的政治环境，正是“浮云翳日光，悲风动地起”(《杂诗二首》其一)。“寒冰辟炎景，凉风飘我身”(《侍太子坐诗》);其次是指喻曹植心中所感受到的悲愤不平之意与理想无法实现的痛苦。这两层内在的意思交织在一起，使“悲风”这一意

象特别具有表现力。 “高台多悲风，朝日照北林”(《杂诗六首》其一)写诗人身处高台，周围却只有“悲风”而无“朝日”，“朝日”是照着“北林”，而非照着自己，喻君门之远，诗人内心的感伤。“江介多悲风，淮泗驰急流。愿欲一轻济，惜哉无方舟”(《杂诗六首》其五)暗示处境不利，自己有立功之心而君不见用。《野用黄雀行》中“高树多悲风，海水扬其波”，更以“悲风”所形成激烈动荡的景象，暗示内心的不平和处境的险恶。“悲风来人帷，泪下如垂露”(《浮萍篇》)，“悲风”是造成诗人“悲泪”的主要原因，它不仅迫害诗人的身体，限制诗人的行动，而且始终抑制和摧毁着诗人的雄心壮志，不给他权力，不给他立功的机会，这更是致命的打击，其中悲愤之情难以言说。最后使诗人郁郁而终。 这类以“悲风”为核心意象的诗句，实际上反映了曹植理想与现实的矛盾，诗人写现实对理想的打击与摧毁，实际上是揭露和批判了当时黑暗的社会现实与骨肉的冷酷无情。 曹植诗歌除了上述三类风意象有特别的内涵外，在一些游仙诗与宴会诗中还写到“神飙”“高风”，在其他诗篇也偶尔写到“流风”“西南风”等，因不具代表性，在此不论。四、结 论曹植诗歌频繁运用“风”的各种肃杀与劲疾形神的意象，来表达内心的情感与外在现实和处境。写景极其形象，感情表达极其真切。敏感的诗人由劲吹的“惊风”而意识到时光的飞快流逝，因而急切希望在有限的人生中建功立业：由“回飙”的自上而下卷袭改变“飞蓬”远离本根而联想到自’己任人宰割处置的命运及飘泊零落的身世：由“悲风”而暗寓了自己个人理想追求与客观现实的矛盾。悲剧的人生生存处境使诗人挥动如椽之笔，然而却只能委婉暗喻地抒写内心的悲愤之情，这使诗人在创作中喜用这具象征意义的“风”意象来营造意境，暗寓情怀。曾经有学者对“风”。特别是“悲风”这一意象进行探讨，认为“风本是没有感情的自然现象，然而中国文人们却屡屡不胜其悲。‘悲风’现象如此普遍地进人文学的世界，至少是两方面的原因所致：一是中国封建社会特定的社会历史状况：二是先秦以来所积淀的?以悲为美’的审美文化心理。中国漫长的封建社会文人大多怀才不遇，悲多乐少……他们始终处在一种被限制、被阻碍的精神状态之中……混乱与痛苦诞生培育了一批又一批主体意识觉醒的文人。……魏晋以后，整个社会逐渐形成了恒久的审美习惯与心理上定势，即以悲为美，以感伤为美，所谓‘高谈娱心，哀筝顺耳’，并认为具有哀伤主题的作品能够给读者更为强烈的审美愉悦。”这两种原因对曹植而言，或多或少兼而有之。但曹植特殊的身份、遭遇和个性却使他比任何其他人对人生、政治与亲情有更彻骨的体会，因而以“风”的各种肃杀与劲疾之气为喻为象，其内涵非他人诗所能等同。曹植诗歌中的一种郁勃屈劲之气，极具感人的力量。难怪乎钟嵘评价其诗“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅怨，体被文质”(《诗品》)。这也使曹植的诗有别于其父兄，正如清成书《多岁堂古诗存》卷三所言：“魏诗至子建始盛，武帝雄才而失之粗。子桓雅秀而伤之弱，风雅当家，诗人本色，断推此君。”曹植诗歌是建安风骨的代表作品。参考文献： [1]傅亚庶注译《三曹诗文全集译注》，吉林文史出版社，，第553-710页。 [2]袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社，。第32-35页。 [3]曹础基主编《中国古代文学》，广东高等教育出版社。19第265-267页。 [4]丁国强《悲风劲吹与好风如水DD一个古典意象的两种生存解读》，《浙江社会科学》，第2期，第182-185、209页。

篇3：秋林即景-自然作文550字

“喔喔喔……”一声洪亮的鸡鸣划破了暗夜的寂静，也划破了漫长的黑夜，太阳渐渐升起来了，繁琐无味的一天开始了。

昨天就把除外全部作业做完了，今天又不能出去，都写不成，还很无趣。我一边低头吃着吐司面包一边想。这时，妈妈从旁边跳了出来，说：“吴卓宸，我们去山里玩吧!体验一下秋天的凉爽，你的也写成了!”真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊!

我们出发了，一路上风景如画，美极了!正当我欣赏着窗外的风景时，妈妈一个刹车，我摔了个“狗啃泥”，我抬起头来，妈妈说：“我们到了，下车吧。”下车的一霎那，我就被这迷人的风景给震慑住了：远方的山披着一层白雾，把原来一眼就能看到底的翠绿景象蒙上了一层面纱，多加了几分神秘，让人愈发想去探寻。在这幽静的山林中，偶尔可以听见清脆的鸟叫，可却看不见一只鸟，这不和王维的“空山不见人，但闻人语响。”情景相同吗?妈妈挥挥手，示意我们继续前进。

当我们进入山林时，我发现林间没有像从远处看的那般神秘，而且刚好相反，这里犹如仙境一般：阳光从枝叶间洒下，把碧绿的叶片照成了像绿宝石一样的半透明的了。旁边的几棵红枫正是这秋林图中的.点睛之笔，放眼望去，一切都是绿色的山林中，几棵红色的枫树就显得格外耀眼，格外美丽。在枫树的脚下，几棵小草刚刚睡醒，身上还沾着露珠，在阳光的照耀下，折射万道光芒，让平白无奇的它，一下子成了舞台上的一颗发光发热的星。在妈妈的催促下，我恋恋不舍地走了。

篇4：秋林悲风作文

题王蒙秋林散步

作者：乾隆朝代：清 不为荷叶皴，只作笋尖矗。

峰脚横秋云，屋头笼古木。

欲变画家格，别开生面目。

篇5：向秋林求职简历

您好，感谢您在百忙之中抽空来审阅我的求职信。

我系重庆信息技术职业学校2010级信管4班应届毕业生。目前在面临着择业与就业，将要求职岗位是“网页设计/制作/美工”有幸能够向贵公司诚挚的递上我的求职信。以及材料函，请审阅。

在香港回归的那一年，我背上了书包，踏上了一条求学的道路，经过了15个严寒酷暑，终于在这一年可以学有所得的回报社会。在这15年里，有太多的太多的情感，太多太多的心情。在这15年里，不断地像海绵般吸取水分，让自己足够强大，要学的东西太多太多。在这长长的日日夜夜里，我们与鸟儿比早，与猫头鹰比晚，用分分秒秒来充实自我，磨练自我。现代社会是一个知识竞争的社会，多的是人才，然而要想在这样的社会里能够留有属于自己的一片天地，光有聪明才智是不够的，还需要奠定夯实的基础，而大学就是为我们早日进入社会奠定基础的地方，在这里我学会了怎样为人处世，怎样增强自我的各方面的素养，以及怎样汲取知识。

我擅长办公之类的相关工作，并对office的相关软件有一定的了解程度。我本身是学计算机专业的，对计算机的也比较的了解。目前也还正在学习更多的相关知识，如财务会计，市场营销等。我个性开朗，也善于沟通，因此总是能够很好地也他人合作交流。在生活里，、工作积极主动，能承受工作压力，能按时、高质量地完成工作任务。、工作积极主动，能承受工作压力，能按时、高质量地完成工作任务，最大的优点是擅长学习，也愿意学习，知错就改。我也一直就觉得，只要还能够别人挑出缺点，那么还是有上进，改进的机会。

在校期间我努力的学习，认真的完成作业，并积极的参加学校的各项活动，热心的协助老师完成学校的工作。经过努力也通过了DW的资格认证，办公自动化高级认证。并荣获了“三好学生”，“优秀团干部”，“优秀学生干部”等称号。

未来很遥远，现在很真实，年轻的我，抱着一个回报社会的心，回报祖国的心，诚挚的递上了我的求职信，希望贵公司能够给年轻的一代一个学习，上进的机会。我梦想着自己的作品有能够有一个面世的机会，自己学到的知识能够学有所用，期望在这里能够从实践与实习中达到一个更加好的层次。如果这次能够加入到贵公司，我将怀着一个感恩的心，踏踏实实，认认真真的工作，在工作中也会不断的学习，增强自身的能力，竭尽全力努力工作来取得一个好的成绩。再次恳求贵公司能将这次的工作机会给我。

此致

敬礼

求职人：

篇6：秋林相亲主持人串词

今天是公元2013-8-13，农历七月初七。七夕是传说中牛郎织女从鹊桥渡天河相会的日子，是中国传统节日中最具浪漫色彩的节日——被誉为中国传统的情人节。在这个充满浪漫而又温馨的日子，欢迎大家来到由哈尔滨广播电台与秋林公司联合举办的“大声说出你的爱-爱在七夕”相亲活动现场，外面的天气很热，但是我想即使天气的再炎热也比不过在场单身男女渴望爱情的那颗炽热的心。岁月如水，一切都在悄悄地流逝变迁。唯一不变的是真情、是爱意。爱，这个既古老又年轻的话题，始终牵动着人们的心灵。

今天是一个寻找真爱的日子，是一个摆脱单身的机会，那些对真爱等待已久的光棍们?一起出发吧!趁这个天赐之机......或许回眸时,那个人和你一样,已经准备好迎接真爱的到来。你，准备好了吗？ 我宣布，“大声说出你的爱-爱在七夕”相亲活动现在开始。价格猜猜看：

今天活动的第一个环节，“价格猜猜看”，稍后我会介绍一些今天的相关活动信息，然后提出一些小问题，您只要仔细的听我的介绍就会找到答案。

三分钟面对面：

我感觉到现场的单身男女已经迫不及待了，那我们就开始今天的第一轮“三分钟面对面“请大家按照胸贴上的号码及年龄组到台前就坐，三分钟进行一次轮换，请大家抓紧时间就位。（面对面进行同时主持人进行互动，调动参与性）

才艺秀：

通过刚才面对面的环节，大家都对彼此有了初步的了解，我想，通过才艺展示来加深了解，同时吸引更多异性的关注是个很不错的办法，追求真爱的朋友们，肯定有很多人是有备而来吧？现在你们的机会来了，抓紧时间报名，真爱离你们越来越近了。

爱情接力：

感谢大家的精彩表演，全场的温度都因为你们升高了，但我觉得温度和热情都还不够，为了让全场热起来，接下来安排一个游戏环节“爱情接力”，我将邀请12位嘉宾，六男六女进行游戏，在场嘉宾男女搭配分为两组。每组男女穿插站成一排，由每组第一位嘉宾开始游戏，嘴咬筷子，橡皮筋挂在筷子上，由下一位嘉宾同样嘴咬筷子把橡皮筋接到自己的筷子上，不许用手，一个传一个。率先完成接力，比赛获胜。失败方接受惩罚。

爱心大抽奖

我感觉全场已经沸腾了，为了感谢到场观众对活动的关注和热情，接下来我们进行抽奖环节，那么大家都看到了在这里贴满了大家的爱心祝福，我那现在现场选3个写的最好最有创意的祝福，我们就把这份福利送给他。

三分钟面对面：

福利送完了，下面又到了“三分钟面对面”环节了，请大家接着按照您的号码及年龄组到台前就坐，寻找你的缘分，刚才参加过的本环节的朋友就不要在参加了，把机会留给其他的朋友们吧！

结束：

篇7：秋林悲风作文

本学期，林中心校数学教研组以邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，根据县教研工作计划，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《小学管理规程》，全面贯彻教育方针，坚持深化改革，实施素质教育，重视教师教学理念的改变和业务素质的提高，重视培养学生的自主、合作、探究的学习方式，以及创新精神和实践能力，以教育科研促进教学质量的提高，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。

一、做好常规工作，提高教学效率。

本学期来，教研组根据县教研室的“两个常规”要求，结合中心小学制定的《常规管理工作试行办法》，作了四次全面检查，采取听课，检查教案、计划、学生作业等，对于在检查中发现的个别问题及时给予反馈，限时纠正。对于带有普遍存在的问题：如课堂教学中教师讲得多，学生“说”“练”的少，没有充分发挥学生的主体性，对教案中只重形式，不重方法，书写不工整等则采取统一通报。通过检查，大部分教师都能按照“常规”要求认真做好教学各项工作。

二、提高教研活动质量，促进教师专业成长。

⒈本学期，我们除在低年级数学教师中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，对全镇课改年段教师组织每周一次的课程标准实验教材的教材教法的学习研讨活动；大家在共同探讨中，发现问题，提高认识，并商量对策，寻找策略。老师们都觉得收获大，进步快。在对全镇教师进行了课改教材教法的培训活动，使有关教师很好地领会了编者的意图和把握了教材的精神，另一方面，设立了小学数学学科课程改革的中心组，并组织在完小多次上研究课、作课改的讲座和进行研讨活动，为广大实验教师示范、引路。同时学校还派出年轻教师外出学习听课，多方学习，及时充电。回来后把一些最新的教学理论和教学动态传达给我们的教师。⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学期，我们对全镇学校的教学常规工作进行了四次检查，特别是深入课堂第一线听了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课堂教学、教学评价等工作进行了及时的反馈和有力的指导，并对课改过程中存在的共性问题进行了认真的分析并提出改进完善的措施和策略，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。

三、抓实课题 深化教改

重视课题研究的过程。本学期，我们着重抓了“互动互助探究式教学策略研究”和“尊重差异、发展个性。”这两个创新课题的研究。每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，做到了每学期有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课前教师反复修改教案，设计、课后与校长、老师交换意见，及时总结经验，及时发现问题，及时修改教改方案。经过两年多的试验，收到了一定的效果，“尊重差异、发展个性。”这一课题经验收合格。当然，我们的工作还有很多不足之处。如在教后感的撰写上进一步提高质量；给青年教师他们提供更多的锻炼机会，促进他们当堂说课、评课的能力。总之，下学期教研组工作开展时，我们将进一步扬长避短，齐心协力把教研组建设的更好！

林口中心校数学教研组

2008年12月30日

数

学

教

研

工 作 总 结

林口中心校

2008年12月30

篇8：秋林悲风作文

秋林公司是俄商在哈开办的最早的商行之一。秋林公司原名秋林商行，由俄国巨商伊万·雅阔列维奇·秋林创办。早在中东铁路正式通车之前，即１９００年５月秋林即在香坊开办了分公司；１９０２年为扩大经营，由香坊迁至秦家岗（即今南岗区）大直街，１９０４年１０月，秋林公司在南岗大直街修建二层楼房；１９０８年竣工；１９１０、１９１５年先后两次沿建筑两翼扩建；１９２７年，第三次扩建成环绕大直街、奋斗路及阿什河街长达１７３米的大型商场；１９７８年１１月第四次扩建，由二层扩建为四层；１９８４年１１月秋林公司再次进行纵深扩建，在此之后又有二次小规模的扩建，如今秋林公司已成为规模庞大的现代综合商场。

在今天博物馆广场望去东大直街上已高楼林立，但无论这些现代化建筑色彩多么耀目，体量如何庞大，都无法掩盖秋林公司儒雅端庄的丰姿——在一片白色墙面，蓝色、绿色反射玻璃的包围之下，秋林公司深沉的暗绿色调同样宜人且醒目；在一片冷漠的现代建筑围攻中，秋林公司以其优雅的装饰、精美的穹顶造型杰然不同。在今天日益破坏的环境中尚且如此，遥想世纪之初，在一片绿荫之中，秋林公司曾以怎样的骄人之姿傲视世界呢？

建筑的平面布局比较简洁。主入口设在大直街与奋斗路的转角处，两翼部分各有两个次要入口。与主入口相对的是主楼梯，楼梯栏杆是充满“新艺术”曲线的铸铁栏杆，生动而活泼。建筑地上部分为营业厅，地下室一部分用作葡萄酒酿造及储存间，另一部分用作食品储藏库。扩建之后，地下建有二层营业厅。与前面介绍的莫斯科商场格局不同，秋林公司是哈尔滨第一座大型的综合性商场。

建筑立面造型更为精彩，很难说清楚它属于哪一种风格，但有一点可以肯定的是，它是集合多种风格之特点，反映出较强巴洛克特征的折衷主义建筑。站在大直街上观赏秋林公司，你首先会被其舒展的形体、精美的穹顶所吸引。Ｌ形的体量热情地迎候来自不同方向的宾客，二翼相交于多边形的转角，转角顶部冠以隆起于多边形鼓座之上的俄式战盔形穹顶，呈闪耀的银灰色。鼓座高度与女儿墙平齐，刻画丰富的线脚，饰以花环状浮雕装饰花纹；鼓座之上便是隆起的银色穹顶。穹顶以松木做内柜架，外饰面以铅皮压制成各种图案，其中穹顶主体为鱼鳞状铅皮镶嵌而成底部饰以三个一组的花叶状纹饰，精致细腻。穹顶形态优美饱满，顶部以小半球体作为结束，整个穹顶成为建筑的构图中心。

与精美的穹顶造型相比，建筑的墙面处理则比较简洁，带有古典主义“竖三段”的特征。建筑底层环以突出的挑檐；上面三层做贯通的壁柱，呈明显的竖向构图，每二个窄长的矩形窗作为一组，每组之间以略凸的壁柱间隔，壁柱顶端以精致的双托檐石作为结束，立面产生很强的韵律感，和谐而统一。而每组的两个窄长窗之间又以小巧的短壁柱式窗间墙间隔，饰以模仿自然界植物主题的浅浮雕，优雅而生动。建筑的墙面处理正是如此简洁典雅，而其丰富的装饰则是建筑的檐口、托檐石及女儿墙。您正浏览的文章由第一＇范文网整理，版权归原作者、原出处所有。

建筑檐口部分装饰丰富，类似问号形的曲线托檐石，布满精心雕刻的花叶状浮雕，每两个托檐石作为一组，与贯通２～４层的壁柱结合在一起，其装饰性类似科林斯柱头；在每组托檐石之间同样装饰精美的雕刻，具有强烈的光影效果；精巧的托檐石托起出挑较大的屋檐，整个檐部颇能吸引人的视线，成为表现建筑特征的重要因素。建筑女儿墙处理更为成熟，表现为尺度较小的砖砌墙墩与直线形铁栏杆结合的形式。在建筑两个沿街立面的女儿墙的中段，做重点处理。呈对称形式，中部是三角形山花，额部冠以半圆形，布满花朵状装饰，犹如盛满鲜花的花篮，中央花篮两侧是饰以花朵状雕刻的双柱墩，而二者之间以纤细的花瓶状栏杆相连。丰富而优美的女儿墙成为建筑的又一精彩乐章。