于老师的名人名言

2024-05-02

于老师的名人名言（通用12篇）

篇1：于老师的名人名言

有关于老师名言

1、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

2、圣人无常师。——韩愈

3、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

4、经师易遇，人师难遇。——司马光

5、斯文有传，学者有师。——苏轼

6、一日为师，终身为父。——关汉卿

7、兴学之本，惟有师范。——张謇

8、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈

9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

10、片言之赐，皆事师也。——梁启超

11、学而不厌诲人不倦。——《论语》

12、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

13、与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅

14、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

15、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《劝学》

16、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

17、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

18、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

19、事师之犹事父也。——《劝学》

20、身教重于言传。——王夫之

21、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

22、师者，人之模范也。——杨雄

23、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

24、疾学在于尊师。——《劝学》

25、为学莫重于尊师。——谭嗣同

26、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

27、师道既尊，学风自善。——康有为

28、历史是生活的教师。——克罗齐

29、经师易求，人师难得。——《北周书》

30、举世不师，故道益离。——柳宗元

31、君子隆师而亲友。——《荀子·修身》

32、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

33、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

34、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

35、师以质疑，友以析疑。——李惺

36、礼，所以正身也;师，所以正礼也。——荀况

37、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的.知识尽可能让学生讲。——魏书生

38、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

39、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人

40、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

41、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

42、善之本在教，教之本在师。——李觏

篇2：于老师的名人名言

2、智慧属于成人，单纯属于儿童蒲柏

3、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

4、智慧唯一的自由塞内加

5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语

6、只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。赫胥黎

7、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

8、身强力壮的，固然是幸福;然而聪明智慧的，还要幸福数倍!克雷洛夫

9、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。韦伯斯特

10、人类之所以感到幸福的原因，并不是身体健康，也不是财产富足;幸福的感受是由于心多诚直，智慧丰硕。德谟克里特

11、让老年人的智慧来指导青年人的朝气，让青年人的朝气来支持老年人的智慧。斯坦尼斯拉夫斯基

12、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。卢梭

13、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。高尔基

14、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

15、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

16、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

17、得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。杰克·伦敦

18、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

篇3：我崇拜的于老师

后来提到这件事, 于老师看着我的笔记本上我记的那句话, 说:“是啊, 归根结底, 是得自己培养自己。我们那会儿, 不都是靠自己努力吗?哪像你们现在, 条件这么好!”

拜师头几年, 我跟于老师接触并不多。就记得有一回, 我接了一个上公开课的任务, 自己琢磨了半宿, 实在没招, 在别人的怂恿下, 忐忑地拨了于老师家的电话。那是个星期天, 电话通了, 知道了怎么回事以后, 于老师说:“那你到我家里来吧。”我说:“我不认识。”“那……你到教研室来吧, 我到教研室等你。”

因为是星期天, 教研室没有人。我和于老师坐在办公室里, 说的什么现在已记不清了, 只记得这样一幅画面:于老师轻读着课文, 右手叉开, 抓进已经花白的头发里。我看着他满头的银丝出神, 想着这样的一位老前辈, 面对我这样一个青涩小伙子的求助, 就那么乐呵呵地从家里过来, 带着我一起琢磨。这是我跟于老师的第一次近距离接触。他留给我的是一个思考者的印象。

后来, 我渐渐被于老师的课迷住了———他的教学设计怎么会那么别致, 他的教学语言怎么会那么幽默, 他的朗读怎么会那么动人……于是, 我开始崇拜我的老师了。

再后来, 我要结婚了, 就想着让于老师来做证婚人。到教研室跟他说了这个事后, 他挺高兴, 又有些激动, 问我:“我行吗?”原来, 和我结婚是第一次一样, 他给人证婚也是第一次。这倒让我有些意外。

记得当时我还带了拍婚纱照时人家送的一幅卷轴, 上面有我和老婆甜蜜的模样。我请于老师在上面写点什么, 他欣然挥毫:视徒如己, 反己以教, 则得教之情矣。所加于人, 必可行于己, 若此则师徒同体。

写完后, 于老师解释说:“这是《吕氏春秋》上的话, 意思是说, 善于实施教育的教师应该是这样的: (他们应) 设身处地地为弟子着想, 从自身体验出发开展教育, 从而掌握教育的真谛。要求弟子做到的, 自己也一定要实行。这样, 师生就形成了一个整体。”当时的我, 似懂非懂。

我是一个很愚笨的学生, 于老师经常跟我提起他的其他一些徒弟, 言语中对我的不努力是不满意的。所以有时候, 我很想见到他, 听他说话;又怕见到他, 因为自己没有做出更好的成绩。

其实, 于老师对我还是很关心的。一次, 我要去南通上课, 准备执教《赶海》一课, 于老师来听我试讲。我朗读时的表情、表演时的动作僵硬得很, 坐在教室后面听课的于老师沉不住气了。他站起来, 走到讲台前, 让我站到一边, 看他怎么说话。站在一旁的我, 真是难过得很。那次, 于老师对我一点也不客气。他教训我字写得不好, 然后在黑板上写字给我看, 又手把手教我怎么做动作, 怎么用眼神。那些话, 他说起来就是那么生动;那些动作, 他做起来就是那么自然。

南通之行是成功的!上完课, 南通电视台采访我, 问我语文课怎样上得有情趣?我立刻想到于老师经常跟我说的那些话:语文课首先要有情有趣, 课要上得有意思。有意思, 就一定有意义。没有情趣的语文课, 学生是不喜欢的。

我的书柜里有于老师出版的每一本著作, 有好几本都是他亲自题词后送给我的, 像《教海漫记》上题着:崇拜思考;《于永正语文教学精品录》上题着:科学求真, 艺术求新。每次见他, 他都会说:“对不住徒弟啊, 太忙了, 对你们的关心不够呀!”

篇4：于永正老师的本色教学

平实而睿智的语言

《语文课程标准》告诉我们，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这个对话，其参与的主体是教师与学生，对话的方式是以文本为中介的，是凭借文本进行交流沟通的。阅读对话是分层次的。第一层是师生各自阅读文本，同文本进行对话。第二层是师生之间以文本为中介的对话。就这两个层面来说，前者是基础，后者是延伸和发展。因此，如果没有成功的阅读对话，也就失去了有效阅读教学的前提。我们来看看于永正老师与文本、与学生的对话吧!

(板书完课题)“作者是鲁迅的什么人?周晔的父亲是鲁迅的什么人?”于老师在深入解读文本的基础上，根据学生的认知水平，采取拉家常式自撇话引导学生了解清了文中人物之间的关系。

(提生读课文时，一生不举手)“你为什么不举手?是没把握，还是害怕?多读几遍，你会读得很好的……”在教学中关注学困生，于老师站在学生立场上分析问题，与学生平等对话。既拉近了师生关系。也让学困生在教学中得到了发展。

(与一女生演完周晔与鲁迅的对话，面对一直发笑的男生)“你一直在笑，说说你为什么笑?”调侃式的话语拉近了与学生的距离，也激励了学生对课文的探究兴趣，为学生进一步与文本对话奠定了基础。

反思：在教学中，教师常能深入地解读文本，组织凝练而优美的语言，但因为没考虑学生的认知水平和接受心理。让教学变为无效劳动，把学生隔离在了对文本解读的门槛之外。

朴实而巧妙的教学设计

纵观于老师的这节课，家常味十足，最奢侈的教具不过是实物投影，教学过程俨然我们平耐上课的样子：板书课题导入——按要求自由读课文——检查自读效果——指导朗读感悟——小练笔。可细一琢磨，于老师的课随意中却独具匠心。

其一，板书。苏教版小语教材编委张庆老师曾说：“阅读教学要提领而顿”。提领而顿，百毛皆顺。于老师利用板书的字词、句子抓住了“领”。如句子“哈哈，还是我的记性好。”这是鲁迅在用婉转的话语教育不认真读书的侄女。于老师在与学生分角色朗读的基础上提出这样的问题：“为什么鲁迅夸自己的记性好，周晔却比挨打挨骂还难受?”在思考与交流中学生看到了慈祥的伯父。再如教学第三部分“饭桌上的对话”时，于老师抓住“你想，周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”一句，引导学生联系课后查阅的资料理解字面背后的含义，学生看到了与黑暗社会不屈不挠作斗争的“伯父”。

其二，三读句子“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪水就一滴一滴地落下来了。”在读完每个故事后分别让学生读这段话，随着“伯父”形象的丰满，学生朗读越来越动情。

整个教学过程充满朴实的气息。但并不空洞，于永正老师用最本真、最有效、最直接的、最能触动儿童心灵的语言进行交流。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这就是朴实，就是本色。

扎实而有效的训练

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，听、说、读、写训练贯穿于整节课。于永正老师从板书课题时指导“鲁”“迅”二字写法，引导学生树立了“提笔即是练字时”的意识；在“追悼、吊唁”“爱抚、爱戴”两组词词义的辨析中，学生学会了准确用词；在声情并茂地多种形式的朗读中，学生融入了文本，与文中人物共悲喜；在想象写出“饱经风霜”的车夫的形象中，学生触摸到了饱受黑暗社会折磨的劳动者的脸。于老师的一举一动无不在扎实地履行一名语文教师应尽的职责：致力于培养学生的语文素养。

篇5：于名人名言的

2、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。卡耐基

3、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基

4、一旦你产生了一个简单的坚定的想法,只要你不停地重复它,终会使之成为现实。提练、坚持、重复,这是你成功的法宝;持之以恒,最终会达到临界值杰克·韦尔奇

5、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。列文虎克

6、像母亲有时为她所分娩的亲爱生物而牺牲一样，我们就不应该爱惜自己，就应该准备为它的成功而捐弃我们的生命。[言者]左拉

7、把顾客的事当做自己的事来办，设身处地多为顾客的需求和利益着想，没有不成功的事业。[中国]林玉梨

8、事业的成功没有止境，它是一场无终点的追求。

9、如果知道光阴的.易逝而珍贵爱惜，不作无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。聂耳

10、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。斯宾塞

11、人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过。约翰逊

12、每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练马明·西比利亚克

13、良好的开端，等于成功的一半。柏拉图

14、立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果……巴斯德

15、立志、工作、成就，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。巴斯德

16、憨厚朴实有碍事业的成功约翰·克拉克

17、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

18、成功的人，都有浩然的气概，他们都有是大胆的，勇敢的。他们字典上，是没有“惧怕”两个字的，他们自信他们的能力是能够干一切事业的，他们自认他们是个很有价值的人。戴尔·卡耐基

19、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。贝弗里奇

篇6：于亲情的名人名言

1、父母的爱应该是这样的：它能激发起孩子对周围的世界，对人所创造的一切关心，激发起他为人民服务的热情。

2、母亲的.安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要孩子、少年儿童去创造。

3、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。

4、父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。

5、有的儿女使我们感到此生不虚，有的儿女为我们留下了终身遗憾。

6、再没有什么能比人的母亲更为伟大。

7、一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。

8、谁言寸草心，报得三春晖。

9、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

10、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

11、父亲，应该是一个气度宽大的朋友。

12、天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。

13、要用希望孩子对待你的方式去对待父母。

14、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里怎能不甜?(雨果)

15、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。(木村久一《早期教育和天才》)

16、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。(印度《摩奴法典》)

17、家有万贯，不如出个硬汉。(钱大昕《恒言录》)

18、治家严，家乃和;居乡恕，乡乃睦。(王豫《蕉窗日记》)

19、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。(古德《家庭》)

20、兄爱而友，弟敬而顺。(《左传·昭公二十六年》)

21、家教宽中有严，家人一世安然。(吕得胜《小儿语》)

22、慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊)

23、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。(萧伯纳)

24、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

篇7：于自信的名人名言

自信是成功的一半。

我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而愿求有力者的垂青。——雨果

自信就是成功的第一秘诀。——爱默生

固执也有好处，自己明天的思想今天可以知道。——G.B.

不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。——布莱希特

自信和希望是青年的特权。——大仲马

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ------高尔基

喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念美国

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念法国

对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念伊壁鸠鲁

宁肯折断骨头，不能放弃信念蒙古

放弃信念，无异死亡法国

地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。——但丁

先相信自己，然后别人才会相信你。 —— 罗曼·罗兰关于自信的名人名言，关于自信的句子(2)

我们应该有恒心，尤其要有自信心。 ------居里夫人

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。 ------徐特立

人有了坚定的信念才是不可战胜的贝蒂

信念!有信念的人经得起任何风暴奥维德

有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者希金森

宁肯孑然而自豪地独守信念，也莫不辨是非地随波逐流查·丘吉尔

人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念爱·扬格

产生信念是要付出很高的代价的本·琼森

信念是心灵的良知汉·沃德

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。拉罗什富科

一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。麦修·阿诺德

去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。罗夫·华多·爱默生

“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。拿破仑

篇8：有感于于永正老师背诵课文

猛然间想起前些日子听过的一节家常课。那位年轻的教师在教学中设置了学生背诵的环节。等到学生一起背诵的时候, 只看见那位教师将头埋得低低的, 一头秀发遮住了她的大半张脸, 眼睛贴着纸面, 忙着鉴别正误, 基本上没有闲暇顾及班里学生是不是真的在背诵。有滥竽充数的, 有心不在焉的, 有东张西望的, 有龇牙咧嘴的……竟然在老师的人影下夸张地表现着。老师来不及看, 眼里只死死盯住课文。那情景, 那场面, 真有些尴尬。

2011年版新《课标》里明确指出:小学阶段背诵优秀诗文160篇 (段) 。并在每个学段都清楚地指出了背诵的篇目与数量。在日常教学安排的学生背诵环节, 我们很多教师只是成为一个聆听者。学生若背不出来, 我们只会横加指责, 只会埋怨学生如何地不用心, 如何地不听话, 如何地不上进。或许从来也没有问过——自己会背吗?在日常教学中, 我们看到一个普遍现象:要求学生积累的, 自己却不去积累;要求学生背诵的, 自己却不会背诵。自己的素养不到位又不努力提高, 功力欠火候还要固步自封, 这是无论如何都说不过去的事情。我以为, 在背诵的问题上, 要求学生做到的, 老师一定要做到, 而且要比学生做得更好。如果需要学生背诵的课文我们都能背诵如流, 那么, 当学生背诵的时候, 我们就能自如地查看学生的神情, 及时纠正学生背诵的错误, 也不至于出现顾此失彼、掌控不力的局面了。

靳家彦先生这样回忆他的老师:“他 (他的恩师王企贤) 要求我, 老师讲哪篇课文自己必须先背下来, 备课就包括‘背’课。到现在, 小学语文一至六年级课本的所有课文我都能背下来, 包括篇幅较长的契诃夫的《凡卡》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。学生背错了一个字, 我都能听出来。”从王企贤那里, 靳家彦懂得了“当一个语文教师第一位的是学养, 第二位才是技术技巧”。

也许, 我们做不到像靳家彦先生那样, 能将一至六年级教材的所有课文都背下来。但我们完全能够做到要求学生背诵的, 自己也能背诵, 要求学生积累的, 自己也能积累。如能将课文烂熟于心, 教师就像是拥有“千言万语”的将军, 在课堂上就能运转自如, 自信满满, 更多的时间会关注学生的学习状态、学生的学习情绪以及学生的学习效果。且不说, 背诵能提升教师的语感, 提升语文的素养, 提升自己的涵养了。

篇9：浅析于永正老师的那双慧眼

著名特级教师于永正凭借着他那双慧眼，能准确地发现课文的教学价值，确定适宜的教学内容，让语文课散发出知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的语文的收获。现就于老师执教的《高尔基和他的儿子》一课的教学，谈一谈于老师是如何进行有效的教学内容的选择。

于老师全课采用师生学习“交流”的方式，来组织展开教学活动，大体可分为“字词——朗读——阅读——习作”四个板块。下面就习作教学板块，以于老师教学内容的选择，做一下剖析。

师：看课后最后一个问题，请你读一读。

生：（读）“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。”

师：下面我们做一回高尔基的儿子，给高尔基写一封回信。要想写好回信，必须读懂来信，下面请默读高尔基写的信。根据高尔基的信，想一想：我们写什么内容呢？

（生默读课文）

师：高尔基的儿子看了爸爸对自己的要求会怎么想？会怎么做呢？这是重点，这地方写好了，高尔基一定会高兴的！第二，你看，高尔基看到花那么高兴，他的儿子一定会建议他爸爸经常干什么呀？

生：给那些花儿浇水施肥。

师：而且经常到花面前去——

生：观赏它，去闻它的花香。

师：去散散步，这样他一定会感到怎么样啊？

生：很高兴，心情很愉快。

师：刚才我说了，高尔基之所以到意大利去休养，因为他有肺病。儿子一定会告诉爸爸怎么样？既然是写回信，第一句话应该写什么？你的信我——

生：（齐）收到了。

师：总而言之，根据他的来信，您认为该怎么写就怎么写，看谁写的信好。我告诉你们，我也替高尔基的儿子写了一封信，咱们等会继续交流。

（生开始写回信，师巡视指导）

师：有同学问我，高尔基的儿子叫什么名字？他叫马克西姆·佩什科夫。

（师将名字写在黑板上，继续巡视指导，提醒学生注意写字姿势）

师：先写好的同学自己念念，再好好修改。

师：写完的同学最后念一遍，大声念。（生朗读自己写的信）

师：现在我们交流写的回信。刚才于老师转了一圈。凡是我在你本子上画五角星的同学请你带着草稿到前面来。

（把第一个同学写的信放到实物投影上）

亲爱的爸爸：

您的信我收到了。我在家里会好好听妈妈的话。帮妈妈做家务活。假期里，我种了那么多花，是为了美化环境，让您心情舒畅。如果您想我们了，那您就看看那些花吧。看到了花，就看到了我们。您在信里说：“给”永远比“拿”愉快，这句话我记住了。我会用自己的行动来证明。

祝愿您早日康复，与我们团圆。

2009年

马克西姆·佩什科夫

师：哪个地方要改一改？

生：（指着投影说）最后落款，先写名字，再写年月日。

师：（指着投影上引用的高尔基的一句话说）少什么标点？

生：双引号。

师：这个回信写得相当好。（示意学生回座位）

（老师将第二位同学的本子放到实物投影仪上）

敬爱的爸爸：

您好！

您的信我收到了。我在家中一定会帮着妈妈做一些家务，减轻妈妈的负担。在学校中，我会好好学习，乐于助人的。对了，我种的花开了吗？如果开了，您可要经常去旁边散散步哟！您看到了花，就等于看到了我。您说，“给”永远比“拿”愉快，您是说付出永远比索取快乐。我一定会照您说的话去做的。祝您早日康复。

马克西姆·佩什科夫

×年×月×日

师：这是一封写得非常优秀的回信。最后祝愿的话要另起一行。还有一个小毛病，“我种的花开了吗？”高尔基明明写信告诉他花开了嘛！所以这个话就不要问了。掌声送给他。

（学生鼓掌）

师：（把第三位同学的信放到实物投影仪上）全班同学都要记住：以后写字的时候，字与字之间要有距离，不要拥挤。你看，刚才的那个同学，字与字之间的距离较大，这样看上去显得舒服美观。

亲爱的爸爸：

您的来信我收到了。我会记住您的教诲，做个乐于助人的人。在学校，我会帮助不会做难题的同学。在家，我会帮妈妈做些力所能及的家务。请您放心。听您说我种的花都开了，我十分高兴。相信您见到它们就如同见到我。还有，请您别忘了给那些花浇水、施肥，这样，它们才会健康地成长。

我和妈妈会照顾好自己的。您一定要保重身体哟！

您的儿子马克西姆·佩什科夫

×年×月×日

师：这个同学想得非常周到，格式也正确。掌声送给她。（学生鼓掌。师将第四个同学的信放在实物投影仪上）

亲爱的爸爸，您好！

您的信我收到了。我一定会记住您的话。在家里帮妈妈做力所能及的家务，让妈妈减轻负担。在学校里也会给有困难的同学更多帮助。

听说我栽的花盛开了，我高兴极了，爸爸可以欣赏我栽的花了！你要多到那里去散步，这样，就会有好心情。心情好了，你的病就会好得更快。

爸爸，现在天气虽然慢慢暖和，但早、晚还是冷的，您要注意衣服的增减，不要感冒。吃东西也要注意营养。同时，要听医生的话，按时吃药。（师插话，“也”划掉，“同时”划掉。）

我和妈妈都很好。请你不要挂念我们。

祝你早日康复！

您的儿子马克西姆·佩什科夫

×年×月×日

师：这封回信是我最满意的，方方面面都說到了。第一：要记住爸爸的教导，做个助人为乐的人；第二，提醒爸爸到花前散步，有利于恢复健康；第三，提醒爸爸注意增减衣物，不要感冒；第四注意营养；第五，按时吃药。她想得很周到。她虽然是替高尔基的儿子写信，但是表达的是她的意思，其实是她对高尔基的关心。可见，这位同学很有爱心，会细心考虑问题。现在看于老师代写的信。（实物投影出示，用亲切、自然的语气读信）

亲爱的爸爸：

您的来信收到了。读您的信，仿佛觉得您就在我身边和我谈话，难怪人们说“见字如面”呢！读了您的信，我倍感亲切，深受鼓舞，只是我做得还很不够。

我会永远记住您的话：“‘给’永远比‘拿’愉快。”在家里，我会多帮妈妈做事；在学校，多为同学做事。爸爸，老师和同学都夸我会体贴人呢！

爸爸，经常到我栽的花前散步吧！欣赏着姹紫嫣红的花儿，看着蝴蝶翩翩的舞姿，听着蜜蜂嗡嗡的歌唱，您一定会心情舒畅！

我和妈妈都很好，请勿挂念。

祝您早日康复，回国团聚！

您的儿子马克西姆·佩什科夫

×年×月×日

于老师根据教材特点，恰如其分地选取了“给父亲写回信”这一教学内容。平时，教师总是习惯性地把文后的题目作为课后作业来处理。把课上的宝贵时间用于分析课文，品味词句。而于老师把文后的写话练习放在了课堂上，并加以细细的指导。因为是写“回信”，于老师把重点放在启发学生先读懂来信，根据高尔基的来信，思考写信内容，一条一条加以细细指点，并启发学生写回信时，要用心揣摩收信者的心理。学生写起回信来，心中就很有数。从学生写的情况来看，已经掌握写回信要根据来信来写。试想，如果把这项练习放在课外，由学生自己摸索完成，无异于致学生茫茫然的境地。

在学生练习写信的过程中，可以看到于老师一刻也没闲着，反复巡视指导，既相机帮助学生解决困难，又随时观察把握学情，为之后的交流评价作准备。同时，还不忘时不时提醒学生养成良好的学习习惯——“注意写字姿势”“写好后自己念”“好好修改”等。于老师把课堂生成的信息作为自己的教学内容。这一教学内容是老师备课时无法预设的，需要教师在上课时像于老师那样去捕捉，去发现。

书信习作的交流过程非常充分（四位同学），学生习作通过屏幕清晰显示，交流评议极为仔细。在交流中，于老师除了给予学生积极的评价和充分的肯定外，对习作中的问题，一字一句、一个标点、格式、字距，都一丝不苟，这样做十分利于培养学生的语言表达能力，养成认真习作的习惯，激发学生写作的兴趣和自信心。

最后一步的“示范”也很重要。于老师的信写得很好，可以给学生直接的感染，启发学生把信写得更好。

练就于老师那样的一双慧眼，需要我们教師本着一颗为学生发展的爱心，扎扎实实地从教材实际出发、从学生的学情出发，教给学生扎扎实实的知识。

篇10：于青春的名人名言

1、青春去时不告别，老年来时不招手。——（俄罗斯）谚语

2、青春就是这样脆弱到无法挽留的东西。——张爱玲

3、青春应该是：一头醒智的狮，一团智慧的火！醒智的狮，为理性的美而吼；智慧的火，为理想的美而燃。——哥白尼

4、世界上没有再比青春更美好的`了，没有再比青春更珍贵的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。——高尔基

5、啊，青春，青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。——俄·屠格涅夫

6、自信和希望是青年的特权。——王尔德

7、撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。——池田大作

8、人生难得是青春，要学汤铭日日新。但嘱加鞭须趁早，莫抛岁月负双亲。——袁玉冰

9、人的青春是用来挥霍浪费的，不是用来做别的事情的我现在是在挥霍青春，就像我花钱一样。——凤姐

10、蔡康永经典语录：惊为天人，好像直接从蓝天大海传出来的天籁的声音。我很少看到力量和青春的外表能够组合在一起，很优秀。——蔡康永

11、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心和青春。——前苏联·奥斯特洛夫斯基

12、保持青春的秘诀,有颗不安定的心!——张怡筠

13、青春最漂亮的装饰应该是勇气。——雷·马克

14、恋爱是青春的确证。一个人不管年龄多大，只要还能恋爱，就证明他并不老。——周国平

篇11：于母爱的名人名言

关于母爱的名人名言母爱名人名言大全：

万爱千恩百苦，疼我孰知父母?《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱DD那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲DD她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃?《诗经》

父之美德，儿之遗产。字严

父母德高;子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善;为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，

顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则

妇不顺也。〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之;父母所重念者，我亲厚之。《格言联璧》

在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母?《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱DD那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲DD她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃?《诗经》

父之美德，儿之遗产。字严

父母德高;子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善;为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，

顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则

妇不顺也。〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之;父母所重念者，我亲厚之。《格言联璧》

母爱，不挑儿的长相

母爱，不分春夏秋冬

母爱，崇高伟大

母爱，无限忠诚

无论你平和、躁动

无论你失败、成功

母爱你失败、成功

母爱无处不在

她，伴随你经历人生

是她，放飞人间的龙凤

是她，架起天际的长虹

不懂得母爱

你就迷失了生命的真谛

忘却母爱

高官厚禄血冷躯空

一个母亲陷入贫困

一方惦念何以安宁?

用我们的双手点染熔灿的.颜彩

用颗颗爱心缩放全面的繁荣

关怀母亲也是你我的升华净化

替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

妈妈在那儿，那儿就是最快乐的地方。(英国)

篇12：于勤奋的名人名言

1、勤奋是一条神奇的线，用它可以串起无数知识的珍珠。—佚名

2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随应该记住我们的事业，需要的是手而不是嘴。—童第周

3、埋头苦干是第一，发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。—华罗庚

4、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美;如果你能力平平，勤勉会补之不足。—雷诺兹

5、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。—爱迪生情愿让日子过得忙迫，也不要让日子过得无聊。—罗兰

6、在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奋同样能做到;靠天才不能做到的事情，靠勤奋也能做到。—亨沃比彻

7、要摘取果子的人必须爬上树。—富勒

8、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。—卡莱尔

9、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。—爱迪生

10、富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重;因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。—萨迪

11、要工作，要勤劳，劳作是最可靠的财富。—拉封丹

12、在所有的过错中，我们最易于原谅的就是懒散。—拉罗什富科

13、勤劳的人会有各种幸运，懒惰的人则只有一种不幸。—芬兰谚

14、勤奋是一条神奇的线，用它可以串起无数知识的珍珠。—佚名

15、莫要由于侥幸取得一次收获，便否认踏实苦干是成就的基础。—佚名

16、没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。

17、历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。——培根

18、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——笛卡尔

19、没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成。——门捷列夫

20、对搞科学的人说来，勤奋就是成功之母!——茅以升：《全速前进》

21、如果你希望成功，当以恒心为友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。——爱迪生

22、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代!——巴甫洛夫

23、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼：《咏史》

24、爱惜才华吧，保护那些才华修美的人物吧，文明的民族啊，培养他们吧。——卢梭：《科学与艺术》

25、天才是各个时代都有的;可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，使有天才的人出现，否则赋有天才的人会僵化。——狄德罗

26、人才进行工作，而天才进行创造。——《舒曼论音乐与音乐家》天才的最基本的特性之一——-是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界。——别林斯基

27、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里

28、莫愁前路无知已，天下谁人不识君!——高适：《别董大》

29、如果是玫瑰，它总会开花的。——歌德

30、口袋里装着一瓶麝香的人，不会到十字街头去叫叫嚷嚷让所有有人都知道，因为他身后飘出的香味已说明了一切。——萨迪

31、一切真正的天才，都能够蔑视毁谤;他们天生的特长，使批评家不能信口开河。害怕大雨，只不过是假花而已。——《克雷洛夫寓言》

32、天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼·罗兰

33、天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说天才，?就其本质来论——-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。——高尔基

34、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。——《鲁迅全集》

35、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。——哥白尼

36、我愈是在自己的工作中寻求帮助，就愈是把时间花在那些创立这门学科的人身上。我愿意把我的发现和他们的发现结成一个整体。——哥白尼

37、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。——牛顿

38、业精于勤，荒于嬉。——韩愈

39、应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔在

40、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

41、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙

42、不知则问，不能则学。——董仲舒

43、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀况

44、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况

45、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

46、读书百遍，其义自见。——陈遇

47、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

48、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

49、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

50、地不耕种，再肥沃也长不出果实;人不学习，再聪明也目不识丁。——西塞罗

51、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

52、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

53、我喜欢读书，喜欢认识人，了解人。多读书，多认识人，多了解人，会扩大你的眼界，会使你变得善良些、纯洁些，或者对别人有用些。——巴金

54、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦;凯勒

55、要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料，我的著作便根本不可能写成，即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。所以我认为荣誉主要应归于他们。——达尔文

56、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福

57、人民是土壤，它含有一切事物发展所需的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基

58、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈：《进学解》

59、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。——鲁迅

60、伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

61、我是个拙笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。——梅兰芳：《舞台生活四十年》一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立大连开放先导区综形成天才的决定因素应该是勤奋。??有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

62、人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。东风得势，时代更新，趁此机，奋勇前进。——吴玉章

63、天才是用劳动换来的.。——童第周

64、科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。——童第周

65、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚

66、大连开放先导区综合门户网站天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。——华罗庚

67、天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。——歌德我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。——《歌德谈话录》

68、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗：《天才》《古典文艺理论译丛》

69、我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

70、最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。——黑格尔：《美学》

71、有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会有慢性的腐朽中归于消灭。——《克雷洛夫寓言》

72、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。——斯宾塞：《教育论》

73、天才就是这样，终身劳动，便成天才!——门捷列夫

74、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

75、“神童”和“天才”，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人。——维纳

76、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。——契诃夫

77、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——《罗丹艺术论》大连开放先我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。——贝多芬：《致韦该勒书》

78、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

79、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

80、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

81、东天已经到来，春天还会远吗?——雪莱

82、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

83、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

84、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

85、清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!

86、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

87、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基

88、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

89、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

90、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

91、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

92、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

93、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

94、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

95、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基

96、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

97、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

98、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

99、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

100、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

101、以前我正好在百度里保存过这么一个网页。以便时时查看，激励自己。希望对你有用!!

102、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚?—佚名

103、业精于勤，而慌于嘻。行成于思，而毁于随。—韩愈

104、书山有路勤为径，苦海无崖苦做舟。—佚名

105、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。—郑板桥

106、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。—陶渊明

107、聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚

108、志不强者智不达。——墨翟

109、燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉

110、志当存高远。——诸葛亮

111、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操

112、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植

113、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

114、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白

115、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

116、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

117、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

118、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。

119、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

120、我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫

121、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根

122、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

123、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

124、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

125、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

126、世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹

127、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

128、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

129、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着!——朗费罗

130、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

131、不要慨叹生活底痛苦!---慨叹是弱者……——高尔基

132、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰

133、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

134、私心胜者，可以灭公。——林逋

135、人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。——刘鹗

136、自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤

137、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

138、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉

139、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰

140、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

141、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

142、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

143、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦

144、在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验，都有着丰富的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也都无济于事。——巴甫连柯：《作家的学校就是生活》

145、作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学——-在长期思索任何问题上的无限耐心————在观察和搜集事实上的勤勉——-相当的发明能力和常识。——达尔文大连开放

146、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。——于尔·勒纳

147、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其它条件。——贝弗里奇

148、“天才就是勤奋”曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。——李卜克内西：《回忆马克思恩格斯》

149、劝君惜取少年时

150、赠人玫瑰，手有余香

151、金窝银窝不如狗窝

152、众人拾柴火焰高

153、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

154、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

155、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

156、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

157、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

158、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基

159、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

160、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生