歌颂学校朗诵稿

歌颂学校朗诵稿（精选6篇）

篇1：歌颂学校朗诵稿

歌颂母爱的朗诵文稿-朗诵稿

在平平淡淡的学习中，大家或多或少都接触过一些经典的朗诵稿吧，朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。你还在找寻优秀经典的朗诵稿吗？下面是小编为大家收集的歌颂母爱的朗诵文稿-朗诵稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

歌颂母爱的朗诵文稿-朗诵稿1

伟大的母爱创造出伟大的奇迹，伟大的奇迹彰显着伟大的母爱。

母爱，可以爆发出惊人的速度。一位母亲出门时把五岁的孩子锁在了家中，当她回来走到楼下对面马路时，看到一幕惊心动魄的景象：孩子已从家中三楼的窗户爬出，危险一触即发。就在孩子坠落的瞬间，奇迹发生了。只见这位母亲越过车水马龙的危险路况，目光锁定孩子下堕的方向，像一头坚定而勇猛的狼鹰朝楼下冲了过去，坠落的孩子稳稳的投入了母亲的怀抱。

母爱，可以激活出巨大的力量。一位母亲带着孩子在田里播种，坐在拖拉机上的孩子不小心从前轮处掉了下去!正在播种的母亲，眼看拖拉机就要从孩子稚嫩的身体上碾过去!去拽孩子已经来不及了，就在车轮即将碾过孩子的瞬间，奇迹发生了。只见这位母亲双手紧紧抓住车轮，瞬间把拖拉机的前轮抬了起来!孩子在即将碾过的车轮下毫发未损!

母爱，可以支撑起生命的空间。汶川大地震中，一位怀中还抱着只有三四个月大的孩子母亲，在山崩地裂的刹那，奇迹发生了。只见这位母亲身体前倾，双膝跪地，像护雏的大鸟，背脊上驮着整个废墟，双手扶着地支撑着身体，仿佛古人行跪拜礼，为孩子撑起希冀撑起生命的空间。躺在一条红底黄花的小被子里的孩子安然无恙。母亲用柔弱的肉体为自己的孩子在废墟下撑起起爱的空间。

母爱，可以幻化出忘我的姿势。一位怀有六个月身孕的母亲遭遇车祸时,身体腾空而飞，在即将落地的.瞬间，奇迹发生了。为了保住腹中的胎儿，在空中飞起来的几秒里，这位母亲双手紧紧保护着肚子，身子弓着，头和腿缩着，似一只受伤的大鸟，最后以头和腿和大地相撞，顿时溅起阵阵血光。而胎儿却在血光中迎来了一个生命的黎明。

是什么使弱不禁风的身躯支撑起整个废墟的重压?是伟大的母爱!是什么让步履蹒跚的脚步迸发出惊人的速度?是伟大的母爱!是什么使身处险境的母亲视死如归?是伟大的母爱!是什么让柔弱的双手制止了运动的车轮?是伟大的母爱!

啊，伟大的母爱!母爱，是对生命极限的挑战，母爱是对现代科学的宣战，母爱是对人类本能的超越。伟大的母爱创造了奇迹的不可思议，伟大的奇迹彰显了母爱的神奇力量。

母爱如天，时时刻刻伴随着我们;母爱如日，时时刻刻照耀着我们;母爱如地，时时刻刻承载着我们;母爱如河，时时刻刻滋润着我们。母爱永永远远伴随着我们，奇迹时时刻刻都在发生。

歌颂母爱的朗诵文稿-朗诵稿2

隔阂没有一丝顾虑的哀愁

从小至大

我都是你淬炼的香火

挂钩在金溪街上

宽如岭的幕墙隔着一堵贫穷

四目相望

那是断奶的羊哺育着干咳

而我并不是良莠不齐

还能有光明吗?

农村的黑夜只是匆忙来访

对遍布丘陵的树木好像乌云

细说，歹说

你妈妈跑了

孤独凿开石棺的刻雕

在我老家的房檐上阐明

哭，傻，笑

只是一记响着声的耳光

她是农民工

我是留守儿童

仅此

母爱添上浓墨重彩的香料

端着锅，看着我熟

歌颂母爱的朗诵文稿-朗诵稿3

在人生慢慢成长的过程中，母爱总萦绕在心头，愈烙愈深。

这情愫，总觉得很美，是一种伟大的爱。

对我而言，是一种我生命和生活的取之不尽的力量源泉。

母亲，母爱，想到的时候，我会是满心的感动，满心的幸福。

篇2：歌颂学校朗诵稿

尊敬的各位老师：亲爱的同学们，大家上午好！

在这元旦即将来临之际，用这首《灵魂颂》献给我们可爱的老师

1：世界上有一种崇高而伟大的事业，那就是教育事业。

2：世界上有一群神圣而光荣的人群，那就是我们的老师。

3：老师，普通的职业谱写出辉煌的篇章，老师，平凡的岗位，铸造人间灵魂的巨匠。

4：汗水，没有洒向火热的大地；却流进无数干涸的心脏。

1：笑容，没有在舞台上绽出灿烂的阳光，却催发着颗颗幼苗力争向上。2：苦水，没有向任何人倾诉，只在那贫瘠的心理流淌…

3：你看那，高耸入云的宝塔，其中的一沙一石啊，就是我们老师心血的精华。4：你看那，满园的花蕾绽出的盎然生机啊，就是老师的汗滴开出的迎春花。1：你看那，参天大树筑成的高楼大厦就是老师们描绘出的绝世彩画。

2：船工躬着的背，向着的是一条条金光大道。蜡烛的泪，陪衬着火光的欢跳。3：春风抚出绿色的骄傲，阳光照耀着胜利者的欢笑。

4：双沟完中的校园，到处是朗朗的书声，到处是茁壮成长的幼苗。

1：我们的老师…在这片沃土上成长、成熟、飞跃。

2：我们的班主任、我们的老师，他们视生如子，他们呕心沥血，他们与时代赛跑。

3：没有白天，没有黑夜，没有休息日，不讲条件，披星戴月，带病工作，兢兢业业，一切为了学生。

4：一个调皮的学生，会让他们绞尽脑汁，促膝谈心，循循诱导，一次、二次、十次、百次，一直到学生变好。

1：从学习到生活，从家庭到学校，无时无刻、点点滴滴却要考虑周到。学生们有一点点进步，他们脸上就堆满欢笑。

2：学生们有一点点瑕疵，他们千方百计给他们抹掉

男：多少个日日夜夜，多少个春冬寒暑，勤勤恳恳，任劳任怨，不慕荣利，洁身自好。

3：没有遗憾，只有骄傲，撒下辛勤的汗滴，收获满园的春色。

4：播下心血浸泡的种子，收获明天的美好。

1：这就是你们啊，时代的精英，中华之骄傲，有了你们，这遍土地上就是有了阳光。

2：有了你们，这里才会春风浩浩。

合：你们，光荣的人民教师，我把心中最美的赞歌献给你。

篇3：歌颂学校朗诵稿

一、《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 的主要变化

《高等学校会计制度》征求意见稿的基本理念是在高等学校会计制度中适当引入权责发生制, 同时兼顾高等学校预算管理、财务管理、资产管理、绩效评价的信息需求。与现行《高等学校会计制度 (试行) 》相比, 《高等学校会计制度》征求意见稿的主要变化有如下六个方面:

(一) 新增与公共财政改革相关的会计核算内容

随着财政资金拨付方式实行国库集中支付, 2007年1月1日起全面实施政府收支分类改革以及部门预算、工资津补贴、国有资产管理等公共财政改革相关内容, 会计核算增设了改革相关的科目, 例如:零余额账户用款额度、财政应返还额度、应付职工薪酬。

(二) 计提固定资产累计折旧

《高等学校会计制度》征求意见稿将权责发生制引入固定资产的核算中, 高等学校应当按月对固定资产计提折旧 (文物文化资产除外) , 在固定资产的预计使用寿命内系统地分摊固定资产的成本, 合理确定教育成本。对固定资产计提累计折旧后, 财务报表中的固定资产净值体现真实的固定资产现值, 使固定资产符合资产的定义, 与《企业会计准则》的资产负债观是一致的, 因此能够提高财务报表的可靠性, 为报表使用者提供真实的资产状况。而现行高等学校会计制度对固定资产不计提累计折旧, 财务报表中的固定资产数据无法反映固定资产的新旧程度, 使得高校固定资产虚高, 财务信息不实。

(三) 基建会计纳入核算体系

为了增强会计信息的完整性, 《高等学校会计制度》征求意见稿将基建会计纳入“大账”, 增加了在建工程和基建工程两个科目, 用来核算基本建设业务, 将基建会计纳入核算体系的会计报表能够更加真实、全面地反映高等学校的资产、负债和收支等整体经济活动。现行高等学校会计制度下, 基本建设会计核算独立于高校会计核算之外, 高等学校事业会计报表不包括基本建设经济业务运营的会计信息, 不包含基本建设数据, 违背了会计制度要求反映会计主体的整体经济活动这一基本前提。

(四) 调整收入支出类会计科目的设置

《高等学校会计制度》征求意见稿中收入类科目新增了基建拨款、财政调剂收入、其他业务收入、后勤收入科目。基建拨款科目原在基建会计中核算, 其他业务收入科目中包含现行高等学校会计制度下“其他收入”科目核算的投资收益、固定资产出租收入、未纳入收支两条线管理的培训收入、合作办学收入和“附属单位缴款”科目核算的附属单位上缴款等非主要业务收入;其他收入包含捐赠收入、资产盘盈利得、确实无法支付的应付款项等。《高等学校会计制度》征求意见稿中费用类科目新增了资产折耗、财务费用、以前年度盈余调整, 明确了教学支出、科研支出、行政支出、后勤支出等科目内容。《高等学校会计制度》征求意见稿引用了权责发生制下的收支配比原则, 以更好地反映高等学校现实的收支情况, 也能更好地核算高等学校的教育成本。

(五) 平行设置财务会计科目与预算会计科目

权责发生制下财务会计科目的设置, 能够提供绩效评价需要的权责发生制下的财务会计信息, 为报表使用者提供真实、完真的信息。同时设置与财务会计科目平行的执行收付实现制的预算会计科目, 要求核算能提供预算管理需要的预算收支信息, 将进一步密切核算与预算的关系。预算更具科学性, 核算才能更好地执行预算, 这就要求预算须提前下达, 预算编制须更加科学合理。

(六) 完善报表体系

《高等学校会计制度》征求意见稿中规定财务报表包括资产负债表、收入费用表、预算收支表、基建投资表和报表附注, 并相应重新设计表中项目构成 (如取消了现行资产负债表中收入、支出项目) , 改进了报表格式、完善了报表体系。新的财务报表体系可以为报表使用者提供更多的会计信息:预算收支表可以提供高校的预算收支情况;基建投资状况表可以直接反映高校与基建投资相关的财务信息;财务报表附注可以提供与财务状况相关但无法在财务报表主表中反映的信息。

二、高等学校会计制度的完善

《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 满足了高等学校改革与发展的需要, 解决了现行高等学校会计制度存在的主要问题。但笔者认为, 修正后的高等学校会计制度仍然存在不足之处, 拟提出以下建议:

(一) 财务会计核算应全面采用权责发生制

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 在固定资产核算和无形资产核算中引入了权责发生制, 收入的确认仍然采用收付实现制。笔者认为, 应全面采用权责发生制 (预算会计仍执行收付实现制) :在高等学校学生学费和住宿费收费方面, 按权责发生制对学生应缴、欠缴学费以及学校按政策减免学费等方面应通过应收学费和应收住宿费反映, 增设“应收学费”和“应收住宿费”会计科目, 以全面反映现行高等学校学生收费情况, 为高等学校整体管理和安排资金提供更加全面、及时、准确的会计信息;对于科研项目收入、经营收入等非财政性资金收入, 其收益期可能超过一个自然年度, 但资金可能一次性到位, 如果采用收付实现制确认收入, 会使收入与支出不配比, 从而不易对项目执行情况进行绩效分析和评价。因此, 对于非财政性资金, 应当根据合同规定或按照配比原则, 以权责发生制为基础确认收入;对于财政性资金, 也应采用权责发生制来核算, 以全面反映高等学校的会计信息, 以正确核算高等学校的教育成本, 为各方面信息使用者提供真实、准确、及时和全面的信息。

(二) 一级科目“资产折耗”调整为二级科目

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 资产折耗设为一级科目, 资产折耗的科目性质与累计折旧和累计摊销性质一样, 为与《企业会计制度》相同, 笔者建议将之调整至教学支出、科研支出、其他业务支出、后勤支出、行政支出下设二级科目为更加合适。

(三) 接受捐赠、无偿调入的文物文化资产入账价值调整

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 接受捐赠、无偿调入的文物文化资产入账价值按名义金额 (即人民币1元) 入账, 笔者建议对于接受捐赠、无偿调入的文物文化资产, 应按照同类或类似资产的市场价格或有关凭据注明的金额加上发生的相关费用, 借记“文物文化资产”科目, 按实际支付的相关费用金额, 贷记“银行存款”, 按其差额, 贷记“其他收入”等科目。

(四) 组织人员培训

新会计制度改革必将对高等学校财务工作、资产管理带来深远的影响, 因些, 高等学校必须高度重视, 积极组织会计人员和相关人员深入学习研究《高等学校会计制度》征求意见稿, 让会计人员从收付实现制转变到权责发生制的理念中, 对资产管理人员也提出了更高的要求。

为迎接新的会计制度的实施作好准备, 积极采取相关配套措施应对高等学校会计制度改革给高校财务工作带来新的机遇和挑战。

参考文献

[1]《关于印发〈高等学校会计制度〉 (征求意见稿) 的通知》, 财会便[2009]62号。

[2]岳红梅:《权责发生制在高校会计核算中的应用分析》, 《财务与金融》2009年第2期。

[3]余青:《〈高等学校会计制度〉 (征求意见稿) 探析》, 《教育财会研究》2009年第5期。

篇4：歌颂教师朗诵稿

诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!

您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;

您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!

每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!

阳光普照，园丁心坎春意暖;

雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红

--祝您教师节愉快。

您是园丁，为祖国山川添秀色;

您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺!

我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。

敬爱的`老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。

我虔诚地祝福您：康乐、如意!

我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

在您花甲之年，祝您生命之树常青。

您因材施教，善启心灵。

我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!

老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

老师，您是真诚的、善良的、美好的。

愿所有同学的心扉都向您敞开。

愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

歌颂教师朗诵稿2

男：是谁在暗夜里点燃缕缕烛光?

女：是谁种下秋季的片片金黄?

男：是谁把理想的光环播送到远方?

女：是谁用知识的火焰把我们的心灵照亮?

男：是谁创造着祖国新的辉煌?

女：是谁昭示了民族的希望?

合：是您，就是您!

我最亲爱的——老师!

男：一身朴素的衣装，映射出您品格的高贵!

女：一道慈祥的目光，点燃我心中的理想!

男：一支短短的粉笔，写下了您生命的篇章!

女：一方三尺宽的讲台，耕耘着您毕生的希望!

男：一次亲切的鼓励，促进了我的健康成长!

女：一次善意的批评，擦去了我心中的迷茫……

男：衷心地感谢您呀，老师，是您，点亮了我心中的烛光!

女：衷心地感谢您呀，老师，是您，昭示了民族的希望!

男：您把全部的心血，都倾注到了我们的身上。

女：请看那作业本上的丝丝红线，就是您的血浆!

男：您把全部的热情，都投放到了我们的身上。

女：请看一走上讲台的您，焕发容光，精神成倍地增长!

男：您把全部的幸福，都寄托在了我们的身上。

女：请看那学生发奖的仪式上，您的笑容最最绽放!

男：教育改革春潮起，您又走到了新的长征路上。

女：学习新课标，教授新课程，您总是显得特别特别繁忙。

男：教育信息化，追赶现代化，您又坐到了计算机旁。

女：终身学习，不断提高，您说，要不这样，就会下岗。

男：亲爱的老师，您的努力我们知道，在我们的心中，您永不下岗!

女：教师佳节，一年一度，恩师深情，百年难忘!

男：在今天这个喜庆的日子里，我们衷心地祝您——

合：工作顺利，身体健康

歌颂教师朗诵稿3

亲爱的老师

你如夜的 莹莹烛光

有种太阳般的温暖

轻柔的散在迷途的夜晚

你在长满细风的路上

身影好单薄

似乎有些担心

这细风早已习惯的拂摹

我用一只手欲遮住门缝的风

悄悄的目送你远去的背影

你消失的黑暗边缘

有一道生命的光辉

把希望点燃

让夜如此灿烂

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篇5：歌颂老师朗诵稿

拎了一篮晨露

艰辛撒满林间小路

慈爱的目光挂满幼小的枝头

你的憨笑

溢满了璞真和奉献

小河涨水了

你把裤管高高挽起

驼背负上一个一个等待的身影

老木桌上，泥巴墙边

一张满是黑灰流着鼻涕眼泪的脸

你挥着铁铲在乌黑的大锅子里搅拌

旁边一堆潮湿凌乱的柴草

夕阳西下

你疲惫着，挥挥手

送走一天的欢歌笑语

失神在那串串纯洁的脚印里

夜更深深了，蛙蝉混鸣

关上窗

续上一只新的蜡烛

你身子在烛光里是那么的瘦弱

从不舍得多燃一根稻草

把每一份光和热都抛在了那片未来的土地

你的胸怀装着整个宇宙

却从不去看城市的风景

你的心系在那块三尺见方的黑板

你的热血因为为人师者而沸腾

粉笔一点一点地染白了你的鬓发

日子在你的额头刻下一道又一道的痕迹

桃花李花开了满山

你的容颜苍老了

你的腿走不动了

你的梦想依然在那块黑板里

你的名字也始终躲在那块黑板背后

只有一个没有色彩和味道的称呼

老师

篇6：歌颂军人的朗诵稿

中华大铁船。

镇强敌，

打流寇，

保平安。

百年虏役人民苦，

红旗威武扫云烟。

东北流离日，

亡国在耳边。

兴科技，

练骕马，

训军团。

雄风万里西洋下，

环球火箭上蓝天。