高考语文阅读解题技巧

高考语文阅读解题技巧（精选8篇）

篇1：高考语文阅读解题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。

1.用短语或句子概括情节，写在空格内。

2.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人?

2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：

①.答出描写人物的方法。(肖像、语言、动作、心理;侧面描写)

②答出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子。)

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

3.发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：

①.缺要素

②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：

①.答题时随意，说的话不符合人物性格。

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

篇2：高考语文阅读解题技巧

提高阅读理解能力，最基本的就是多读、多练习。

阅读理解能力的提高需要一个科学高效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

篇3：高考任务型阅读解题技巧

一、题型特点

任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上, 根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型, 主要考查学生对文章框架结构的掌握。 文章的篇章结构和句与句之间的关系是理解并做好这个题型的先决性条件 (句与句之间的关系主要有层递、转折、因果、并列、解释、补充、总分、假设、顺承等) 。考生应该能够识别主体段、主题句, 以及段落展开手段, 如举例、对比、列举等, 把握全篇的文脉。考生应该能够借助连接词和线索词, 摇判摇断句与句、段与段之间的逻辑关系。 同时注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理及社会生活的综合运用能力。 试题体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合, 这种试题能够有效测试考生运用语言“做事”的能力, 符合目前英语教学改革的方向。

在材料选择上, 一般遵循阅读理解题的选材原则, 文章的体裁有所不同, 以议论文和说明文为主。

文章字数:

设空有三种情形:段首、段中、段尾

由此可以看出, 28%位于段首, 52%位于段中, 20%位于段尾。设空一般都是异段设空, 2007、2009、2010、2011年空格都是在不同的段落, 根据段落大意做题对提高准确率很有帮助, 只有2008年第72、73道题同在第二段。

如果空格题在段首通常是段落主题句, 认真阅读后文内容, 2根79据段落一261致性原则29, 6查找同义281词或其他33相8关的词2, 91推断出主题句;如果空格在段中往往是承上启下句;如果空格在段尾通常是结论、概括性语句。

任务型阅读理解的选项是非等额选项, 言外之意是有两个选项是错误的, 这两个选项一般一个是表述错误一个是干扰项。如表所示:

二、任务型阅读理解解题技巧

1.关键词一致。

关键词是指本段中话题词, 或者说是本段中高频出现的词眼, 也是上下信息重合的部分。 关键词一致是任务型阅读理解中最重要的解题技巧, 它的使用率占到了解题的80%左右。有的任务型阅读理解甚至全篇可靠关键词一致来解题。 应用这种解题技巧可以轻易地找出答案, 四两拨千斤。

例如:In Germany, until last year teleshopping was only possible on one channel for 1 hour every day.Then the government allowed more teleshopping.Other channels can open for telebusiness, including the largest American teleshopping company and a24-hour teleshopping company.73.

第73 道题的答案是D, German businesses are hoping this new teleshopping will help them sell more things, 我们不难发现文中的 “Germany” 和 “telebusiness” 与D项答案中的 “German businesses”一致。

再如:72Like the table of contents of a book or maga zine, the home page is the front door. Your site can have one or more pages, depending on how you design it.

第72道题的答案是F, Think of your home page as the starting point of your website, 可以清晰地看出文中的 “the home page”和F选项中的 “home page”一致, 答案就呼之欲出了。

关键词一致, 根据位置关系可分为前关和后关, 根据表述的明显度可以分为明关和暗关。 暗关, 例如:2007年第71道题E选项中的vacation和后句中的holiday就为暗关, 2009年第75道题D选项中的when they’re studying和后句中的during study periods就为暗关, 2011年第74道题A选项中的decisions和后句中的make choices就为暗关。 靠关键词一致做题是阅读理解中最重要的一个方法。

2.句式一致。

常指层递句式和排比句式, 层递句式以2008年考卷为例:

Taking good notes is a time-saving skill that will help you to become a better student in several ways.71Second, your notes are excellent materials to refer to when you are studying for a test.Third, note -taking offers variety to your study time and helps you to hold your interest.

第71道题答案为G, First, the simple act of writing something down makes it easier for you to understand and remember it.

A排比句式现象最为普遍, 以2008年为例:

The following methods may work best for you.

·Read the text quickly to find the main facts and ideas in it.

·Carefully read the text and watch for words that can show main points and supporting facts.

·Write your notes in your own words.

·74

·Note any questions or ideas you may have about what was said or written.

第74道题的答案为A:Use words, not complete sentences,

都是祈使句排比句。

3.关系一致。

关系一致指句与句之间的关系, 通常有层递、转折、因果、并列、解释、补充、总分、假设、顺承等。 例如:

(1) 解释关系: (2008年) whenever or however you take notes, keep in mind that note-taking is a selective process.73. 答案为F, That means you must first decide what is important enough to include in your notes.

(2) 因果关系: (2011年) 71So you may start talking about money when your child shows an interest in buying things, candy or toys, for example.答案为G, The best time to teach a child anything about money is when he shows an Interest.

(3) 总分关系:73.A yellow room makes most people feel more cheerful and more relaxed than a dark green one;and a red dress brings warmth and cheer to the saddest winter day. 答案为G, Colors do influence our moods———there is no doubt about it.

4.代词一致。

代词一致, 尤其指人称代词和指示代词。 任务型阅读理解的七个选项中出现的代词只要能明确所指就可以确定答案, 代词, 顾名思义, 就是指代前文中提到的, 这是前句和后句信息重合的地方, 是有效衔接上下文的有力证据。

例如:His task had begun and since then he has spent his time persuading his friends and neighbors and others to donate money.“To me, children’s education is the most important.75I have to find sufficient funding before the school opens in September.”

第75道题的答案是E, The thought of students dropping out of school bothers me so much that I can’t get to sleep at night, E选项中的“me”就指代前文中的“me”和“I”。 因此, 本题的答案就显而易见了。

三、任务型阅读理解解题步骤

A任务型阅读答题时间为15分钟, 对于大多数考生而言, 要在这么短的时间内完成这项读写综合能力考查题有一定的难度, 而且如果做错一道题可能就会出现连错两道题, 因此, 掌握解题步骤避免失误提高解题效率就显得非常重要。

1.快速浏览主体段和每段的主题句, 了解文章的篇章结构和写作内容。

2.确定段首 — 段中 — 段尾比例, 以便定位选项。

3.分析选项, 选择突破口 (定冠词、代词、关键词、句式、连接词等) 。

4.定位选项, 四个一致。

5.研究多余选项, 确定排除理由。 多余选项一般多为干扰项或者常识性错误, 一难一易。

6.通读复检, 重点考查逻辑关系和关联结构。

A有些考生抱怨难以理解文章的结构, 信心不足, 甚至很多考生反映时间不够。 其实归根结底, 还是平时训练不充分、方法不当。 笔者通过实践认为老师在英语任务型教学中应积极有效地拓展阅读理解训练和技能训练。 一切都是有规律可循的, 我们应该通过把握文章的整体结构、抓住文章细节和深入理解文章三个方面拓展阅读训练, 在任务型教学中把课文的教学与阅读能力的训练有机地结合起来, 既能够使课堂教学生动有趣, 又能够收到良好的教学效果。 总之, 任务型阅读如果从一开始就能做到有计划、有方法、有目的, 并加上持之以恒, 我们不仅能走出误区, 增强任务型阅读练习的有效性, 而且能让多的考生在高考中取得高分。

摘要：任务型阅读是许多学生头疼的题型, 尽管很多老师做过相关研究也提出过很多方法, 但收效甚微。作者通过查阅宁夏历年高考试题及全国各地调研试题中有关任务型阅读资料, 仔细分析这一新题型, 并结合平时教学的点滴, 总结出一套较科学、成熟且实用的解题技巧, 以供大家在高考复习中使用。

关键词：任务型,解题技巧,阅读材料,试题,解决问题

参考文献

[1]教育部.普通高中课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]白冰.浅论“任务型”英语教学[J].周刊, 2009 (29) .

[3]李志娟.基于任务的教学模式[J].考试周刊, 2009 (01) .

篇4：高考语文阅读题的解题技巧

一、通读文章，抓其精髓

阅读理解题目虽然主要在“理解”二字上，但是“阅读”才是做题的第一步，也是最基础的步骤。当学生拿到题时，先浏览一遍材料，做到心中有数。学生在浏览时会出现找不到主次关键的现象，这就需要老师在一旁作指导，引导学生抓住文章中出现的关键句词，并做好文章结构的划分，能总体上了解文章所讲述的内容、理清作者思路。

二、题型分类及解题思路

通常遇到的阅读理解题型一般有分析修辞手法类、分析表现手法类。

当遇到分析修辞手法类的题目时，学生需要先写出修辞手法，在写明修辞手法的作用，最后再结合原文进行分析其作用就可以解决问题了。分析修辞手法这类型的题，一般是要求学生就文章的某一段或者是某一句话进行分析，总结其在文章中的作用。只要学生能理清解题思路，对于此类题目就可以做到迎刃而解。高中阶段常见的修辞手法并不多，学生需要记住以应对考试。第一种就是拟人，拟人这种修辞手法的目的，就是使文章的内容更生动形象，通常是赋予事物以人的情绪、动作及状态，给读者想象和启发的空间。第二个是比喻，将抽象的事物具体化，丰富文章内容，使文章更生动，增加阅读的趣味性。第三个是排比，排比句很好识别，和一般的句子有很大差别。排比句句式结构工整，读起来会有韵律感，读者一般对于排比句印象更为深刻，有利于文章对于主体的说明和突出。第四种是反衬的手法，一般是使用正面或反面事例来突出文章写作主体的，能更为强烈地表达作者的思想态度和情感色彩。

表现手法类型的题目同样也需要学生明确常见的表现手法，象征手法就是其一。为了使文章的更具有鲜明的特征，可采用引申的手法对文章的中心思想进行含蓄地表达。当明确了文章所用的表现手法后，学生依然需要结合文章内容对题目进行论述，决不可出现脱离文章内容作答的情况发生。

其实，无论是什么题型的题目，把握好文章的主旨才是关键，任何题目的作答都是以文章内容为主体，不可脱离文章而空谈。每一篇文章都有一个中心思想，在日常的学习中老师需要加强学生对文章的整体归纳和概括能力的培训，引导学生能靠自己的力量，提炼出文章的主旨。同时在答题时不少学生会出现答题不完整、不全面的现象，老师可以通过平时的训练加强学生对文章的全面理解，使学生在答题时能全方位，客观作答，找到得分点，高效答题。

三、文章类型分析

在高中时期常见的文章类型主要有3种，说明文、议论文和记叙文。阅读理解题目一般出现的文章是科技说明文和文学作品的选段，其中文学作品包含的范围很广泛，有小说、戏剧、散文、诗歌等题材。虽然题材上千差万别但是多数文章都是通过对具体事件或事物的描述来表达自己对当时社会背景和社会现象的看法，文章蕴含着浓厚的思想情感和人文气息。

学生在做题时，不仅要能清楚区分各种文章类型和写作表达手法，还要能找寻出考查的知识点。由于新课改的实施，学生在学习中的主体地位逐步提高，这使得老师在课堂教学中不能再像原来一样进行填鸭式的知识灌输，而是要让学生充分发挥自己的主体地位优势，做学习的主人。在做练习时，老师不妨先跟着学生的思路走，然后多采用引导和暗示的手法，让学生自主找到正确的解题思路。对于同一篇文章的不同见解，老师要多鼓励和肯定学生的积极思考，不能武断否定，扼杀学生学习的积极性。

四、善于总结积累

阅读理解题目虽然在文章类型上有些许差别，但是对于常见的问题都是有可循规律的。学生可以将日常的题目和答案记录在本子上，通过对比分析，寻找答题规律和技巧。采取厚积薄发战术，学生通过日常的点滴累积帮助自己提高在阅读理解题目上的正确率。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”，任何质的飞跃都需要量的累积，学习也是一样，只有把日常学习的点点滴滴都记录收集起来，才能在最终的考试时做到得心应手，平时的积累会反映在考试成绩上，打破学习懒惰性，积极主动地去累积知识。

阅读理解这类型的题目主要是在考查学生分析和整合信息的能力，学生面对这类型的题目多数会有抵触的心理，但是只要通过有效地训练，学生的归纳理解能力是完全可以得到强化的。只要能掌握正确的解题技巧和思路，在阅读理解上拿到高分也是轻而易举的。

篇5：高考语文三大阅读题型解题技巧

一、关于人物：

1、辨识小说的主人公。

最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。

2、概括人物形象。

姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)

3、指出塑造人物形象的方法。

①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。

小说对人进行了描写，表现了他的性格。

4、概括人物的性格特征。

a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。

b、抓富有表现力的词语。

c、抓人物的多个方面和不同表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。

二、关于环境：

a社会环境描写：①交代时代背景。②交代社会习俗。③交代思想观念。④交代人与人之间的关系。⑤揭示小说的主旨。

公式：这是描写，交代了，揭示了。

b景物描写：①交代故事发生的背景。②推动故事情节的发展。

③烘托人物的心理活动及感受。④渲染气氛。

公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，

为下文作铺垫。

三、关于情节：

1、概括故事情节。

人干事。

人在时地干事。

2、如何做填空题。

a、由已知推未知。故事情节，指的是开端、发展、高潮、结局。要看清楚题目要求填的是什么。

b、读懂所给的示例，格式、语气要一致。

高考散文阅读答题技巧

(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。

(二)理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，

可从以下方面入手：

1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

(三)局部把握，抓住关键。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。

这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

高考记叙文阅读答题技巧

1.问文章体裁?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.文章内容?方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

篇6：高考语文阅读解题技巧

一、答题基本知识:

1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:

一是要有文体特征意识;二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意:

是否选准题眼(答题重点);

是否选全要点(要答几个方面);

是否选准角度(以谁为陈述主体);

是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：

(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;

(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;

(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;

(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3、“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);

(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)

二、常用写作手法(技巧)

第一类：表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：

对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托

第三类：结构方式：

前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排(主次、详略等)，

第四类：修辞手法：

比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

三、基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

题型1:理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;

揭示句子的双关意;

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1、文首句：⑴照应标题(开篇点题);⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔;⑷设置悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;

2、文中句：⑴前后照应，⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫

3、文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密;⑵卒章显志，揭示中心;⑶总结全文，深化主题;

题型2:整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：

文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并，相承，相属)，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。

说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。

题型3:分析手法及作用

这里主要举例说明修辞手法的作用:

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲,抒情强烈。

7.反复：突出思想,强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：

⑴快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)

⑵跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)

⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)

⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

题型5:探究类(含评价)

1、分析综合C

(1)分析作品结构，概括作品主题;

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2、鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;

(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价

3、探究F

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;

(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神

(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读

高考语文常见古代文化常识

【直呼其名】有三种情况：

自称姓名或名。如“庐陵文天祥自序其诗”。

用于介绍或作传。如“柳敬亭者，扬之泰州人”。

(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。

【字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字。一般而言，字与名有意义上的联系。取字是为了便于他人称谓，出于礼貌和尊敬。名与字一般由父亲或尊长来取。

【号】即别号、表号。号一般由个人取定，只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感。对人称号也是一种敬称。如：青莲居士、少陵野老、玉溪生、四明狂客、醉翁、、已斋叟、我佛山人、百炼生等等。

【谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如欧阳文忠公(欧阳修)，史忠烈公(史可法)，缪丑(秦桧)。

【斋名】用斋号或室号来称呼。如杨诚斋(杨万里);聊斋先生(蒲松龄)，饮冰室主人(梁启超)。

【籍贯】如王临川——王安石是江西临川人，柳河东——柳宗元是河东(今山西永济)人，顾亭林——顾炎武是江苏昆山亭林镇人。

【郡望】如唐代韩愈，世人称为韩昌黎，是因为昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族(韩愈实际上是河内河阳(今河南孟县)人)。而苏轼也曾自称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，苏氏是赵郡的望族(实际上苏轼是四川眉州人)。

【官名】在古代官名用以人的称谓十分普遍，如“阮步兵”——阮籍，“嵇中散”——嵇康，“洪经略”——洪承畴，“孙讨虏”——孙权，“贾太傅”——贾谊;“杜拾遗”、“杜工部”——杜甫;“柳屯田”——柳永。

【爵名】如诸葛亮曾封爵武乡侯，后人遂以武侯相称;谢康乐——谢灵运，袭其祖谢玄的爵号康乐公;王荆公——王安石;诚意伯——刘基。

【官地】用任官之地的地名来称呼。如贾长沙——贾谊，他曾贬为长沙王太傅;陶彭泽——陶渊明曾任彭泽县令;骆临海——骆宾王曾任临海县丞;柳柳州——柳宗元曾任柳州刺史;贾长江——贾岛曾任长江县主簿。

【兼称】如《梅花岭记》“督相史忠烈公知势不可为”，兼称官职与谥号;《促织》“余在史馆，闻翰林天台陶先生言博鸡者事”，兼称官职、籍贯和尊称;《游褒禅山记》“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”，前两人兼称籍贯、姓名及字，后两人先写与作者关系，再称名和字。

【谦称】有下列6种：

(1)表示谦逊的态度，用于自称。愚——谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。(2)古代帝王的自谦词有孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷(不善)。(3)古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。(4)读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等，表示自己是新学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖，则表示自己没有才能或才能平庸。(5)古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲;对别国称自己的国君为寡君。

【敬称】表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。

(1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。驾，本指皇帝的车驾。古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝为天子。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人，请他们把意思传达上去，所以用陛下代称皇帝。

(2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。

(3)对将军的敬称是麾下。

(4)对有一定地位的人的敬称：对使节称节下;对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下，现在多用于外交场合，如大使阁下。

(5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属，如令尊(对方父亲)、令堂(对方母亲)、令阃(对方妻子)、令兄(对方的哥哥)、令郎(对方的儿子)、令爱(对方的女儿)。尊，用来称与对方有关的人或物，如尊上(称对方父母)、尊公、尊君、尊府(皆称对方父亲)、尊堂(对方母亲)、尊亲(对方亲戚)、尊驾(称对方)、尊命(对方的嘱咐)、尊意(对方的意思)。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家(称对方)、贤郎(称对方的儿子)、贤弟(称对方的弟弟)。仁，表示爱重，应用范围较广，如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。

(6)称年老的人为丈、丈人，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。

(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。唐代以后，对已死的皇帝多称庙号，如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清两代，也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝，称朱由检为崇祯皇帝，称玄烨为康熙皇帝，称弘历为乾隆皇帝。

(8)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

(9)君对臣的敬称是卿或爱卿。

(10)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来，“圣”多用于帝王，如圣上、圣驾等。

【贱称】表示轻慢斥骂的态度。如《荆轲刺秦王》：“今往而不反者，竖子也。”《毛遂自荐》：“白起，小竖子耳。”《鸿门宴》：“竖子不足与谋!”《孔雀东南飞》：“小子无所畏，何敢助妇语!”

【特殊称谓】主要有以下四种：

(1)百姓的称谓。常见的有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。

(2)职业的称谓。对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业。《师说》中的“师襄”和《群英会蒋干中计》中提到的“师旷”，“师”，意为乐师，表明职业。《柳敬亭传》中的“优孟”，是指名叫“孟”的艺人。“优”，亦称优伶、伶人，古代用以称以乐舞戏谑为职业的艺人，后亦称戏曲演员。

(3)不同的朋友关系之间的称谓。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”;情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”;同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”;在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”;情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”;从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;辈份不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”;不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”;在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。

篇7：高考小说阅读解题方法技巧

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘;既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义(共性)。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

① 小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

典例分析：

① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人?

答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。

②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小说内容分析。

篇8：高考阅读表达解题技巧与探究

通过对最近几年的高考英语阅读表达材料的分析, 发现试题具有如下规律: (1) 主旨概括类题目:要求准确理解文章大意、细节, 把握作者的观点、态度、语气等, 归纳出文章的内容要点。试题的回答要求语言精辟、简洁, 答案要符合题目的要求, 能概括出文章或作者的写作意图。阅读表达题选取的一般是比较紧凑的议论文、记叙文、说明文, 文章在表现主题时一般开门见山, 因此, 要注意从首段 (尤其是主题句topic sentence) 中提炼主旨。 (2) 句子替换类题目:要求注意理解句子里的几个关键单词。该题是阅读表达中相对比较简单的一个题。 (3) 完成句子类题目:要求结合上下文, 充分根据上下文的逻辑关系和意义关系, 正确把握文章线索和情节进展, 对作者的写作意图进行正确推断。 (4) 翻译句子类题目:一般是复句, 要求在划分句子成分的基础上, 结合文章段落, 准确、通顺、细致地翻译出句子来。翻译的语言要符合汉语的表达习惯, 不要按照英语的字面意思生硬对译。 (5) 封闭性问题:要求从文章中找出具体的细节内容, 根据题目要求, 加以分析、判断, 得出结论。 (6) 开放性问题:要求在整体理解、把握文章内容的基础上结合作者的观点, 谈出考生自己的主观看法。

阅读表达题要求考生在读完一篇短文后, 根据文中的相关内容, 解答文后的相关题目。它实际是对已知信息的二次加工, 使零散的信息条理化、明朗化、简单化、形象化。这种主观试题减少了考生做选择题时因为盲目猜测而得分的机会, 有利于考查考生的真实水平。总的来说, 解答此类题的一般步骤是: (1) 通读全文, 整体理解。无论是主旨概括题还是完成句子题, 都需要站在全文的角度去考查、去概括、去完成。要理解文章大意, 这是解题的第一步也是关键的一步, 只有读懂了文章, 把握了文章的大意, 才能顺利地解答各类问题。 (2) 认真审题, 正确表达要弄清试题的设问。审清了题目, 才能有的放矢地寻找相关信息, 缩小注意的范围, 确定考查的关键。然而确定了题目的答案, 只是成功了一半, 要正确有效地表达出来, 还应做到:a.注意语言表达的规范性。有些考生理解了题目, 但表达时却会出现时态、句式、主谓一致等基本知识的错误, 这样也不能得全分。b.注意表达的对称性。一定要注意表达工整对称, 要特别留意前后、左右的语言和符号形式以及对不同的问题解答的规范性等。c.注意书写的工整、规范、清楚。有些考生表达正确, 但书写太潦草, 卷面不清楚, 影响阅读而导致被扣分。

考生在进行阅读表达时要注意以下事项: (1) 阅读时理清文章脉络、掌握文章的主旨大意, 并能运用简洁的语言表述。同时对文章分层次理解, 先把握结构、框架性的东西, 然后理解细节。综合全篇推断作者的观点、态度、意图等。因为叙述性试题有词数的限制, 因此要言简意赅, 回答要符合试题要求。 (2) 回答要有针对性, 观点要明确。不可既觉得一种观点合理又觉得另一种观点也讲得通;在提出对建议的看法时, 要明确表达某种观点是最好的, 然后再陈述这一观点的优势, 切忌在支持某种建议之后再叙述其他建议的长处。 (3) 不要摘抄文章原句。阅读表达区别于阅读理解, 因为阅读表达是先阅读, 后表达。出题人的目的是想考查我们运用英语进行表达的能力, 而不仅仅是考查我们对文章的理解, 因此, 要根据文章的内容并结合自己的观点进行回答。 (4) 翻译句子或短文时一定要遵循“信、达、雅”的原则。“信”指忠于原句的意思, “达”指符合汉语的表达习惯, 翻译得体通顺, “雅”指语言逻辑性强, 文字高雅有内涵。 (5) 符合词数要求。切忌超出题目所要求的词数范围。 (6) 书写要清楚、工整, 保持卷面整洁干净。

考生提高阅读表达能力的几点应对策略:

(1) 克服词汇障碍, 提高阅读能力。重视英语词汇和习惯用语的积累。英语词汇大约有100万到120万, 我们应当灵活运用构词记忆法。构词法包括:派生、合成和转化。掌握常用的前缀、后缀的含义和用法, 就可以根据已知的前、后缀猜出它的派生词的意义, 从而达到扩大词汇的目的。

(2) 牢固掌握语法知识, 破长句、难句。阅读表达短文的句式结构复杂, 语法知识在阅读中的作用已经凸显出来。如在阅读中遇到令人费解的长、难句, 就可以借助语法对句子进行分析, 理清各部分之间的关系, 从而准确理解整句的意思, 做到事半功倍。

(3) 积累一定的文化背景知识和生活常识, 培养良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章, 以培养语感;另外, 不良的阅读习惯也会影响阅读速度和对文章的理解, 因此, 学生要克服这些不良习惯, 做到不回读、不声读、不点读, 只有这样, 阅读速度才能加快, 理解的准确率才能提高。