写梅花的作文三年级500字

写梅花的作文三年级500字（共17篇）

篇1：写梅花的作文三年级500字

三年级写我的植物朋友梅花作文400字

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的三年级写我的植物朋友梅花作文400字，欢迎阅读与收藏。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字1

我喜欢的植物很多，尤其是各种各样的花，如红艳的玫瑰、粉嫩的桃花、金黄的桂花等等，但我最喜欢的还是岁寒三友之一的梅花。

记得那年冬天，爸爸妈妈带我去赏梅。从远处看，满树的梅花就像淡粉色的雪，真是遥知不是雪，为有暗香来。近看，它们从树枝里冒出来，一簇一簇的，形态各异，有的花瓣全展开了，像一张张娇羞的笑脸。有的才展开两三片花瓣儿，有的还是花骨朵儿，就像娇嫩的婴儿。我情不自禁地用手碰了碰，惊喜地发现梅花的花瓣是那样的柔软，那样的娇嫩欲滴，让我都不忍心用手去摸了。

就在这时，一阵刺骨的寒风吹来，我不禁打了一个寒颤，它们却依然傲然挺立在寒风中，依然散发着淡淡的幽香，我不禁吟诵起北宋诗人王安石那首著名的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。风把它们那淡淡的幽香送到了更远的地方，它们静静地站在那儿，好像在说：不怕寒风，我能在严寒中傲然绽放！

梅花，你虽然不像玫瑰那样艳丽动人，也不像桂花那样沁人心脾，更不像牡丹那样雍容华贵，但你却有你自己独特的美，你高雅的气质、谦虚的品格和坚强的性格，让我怎能不爱你呢？

三年级写我的植物朋友梅花作文400字2

你们看！山上怎么有那么多鲜红的小点儿？哦！原来是一树树梅花。

梅花是一种美丽的小花，它色彩鲜艳；有粉红的、有桃红的、还有粉白的……可见多种颜色。

梅花是由花瓣、花茎和花蕾组成的，并且芬芳扑鼻。先来说说花瓣儿吧！梅花的花瓣一共有三层，它们很嫩并且很小。嫩的你轻碰一下它，它就会破碎；小的只有一个十岁儿童的小拇指差不多大小。

再来说说花茎吧！这些细细的、长长的茎，被外面的花瓣“困”在了里面，它们一起聚在了里面。咦？这些花茎的末尾怎么有这么多金色的小圆点呢？原来，这是花蕾呀！它们也一起聚拢到中间来。

这么多的梅花，它们个个蹲在枝头。有的花骨朵儿鼓鼓的，看起来好像一个毛笔的笔头儿；有的刚刚开放，看起来真像一个小小的碗；还有的已经开了，它们个个都舒展着自己的花瓣，争先恐后的向人们展示美丽的笑脸。

我觉得我仿佛成了一朵梅花，和其他的梅花一样，蹲在枝头，舒展着自己那纯洁的花瓣。小蜜蜂“嗡嗡”的飞过来，告诉我它的劳动成果，又和我说：“梅花，昨天我采了你的蜜，可香了！我和同伴吃的津津有味呢！你看，我把蜂蜜带来了，请你尝尝！”说完，它把一个绿色的小桶子给我，我一咕嘟就把里面的蜂蜜喝光了。后来……

忽然，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！

三年级写我的植物朋友梅花作文400字3

梅花，自古以来在人们心中有很高的地位。古代的诗句中经常有它的身影“已是黄昏独自愁，更若风和雨”“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”。现代人也有人赞颂梅花，并喜爱梅花，我就是梅花喜爱者。

大雪纷飞的冬天，动物们经不起寒冬的冷，便一个个进入梦乡；植物在秋天已经凋谢，冬天不再开花；人们穿着棉袄，也冷得浑身哆嗦。但是，在白雪一片的北国大地上，梅花傲然挺立。

梅花顽强的开出一朵朵美丽的花，有的白里透红、有的洁白典雅、有的粉红如霞……千姿百态灿烂芬芳的梅花，像云霞装扮着大地，点缀着残冬。粉嫩的花散发着阵阵清香，令人心旷神怡。

王安石写的好：“遥知不是雪，为有寒香来。”梅花的香气不是其它花能媲美的。对于我来说，茉莉花香气太浓，甚至有些俗气；菊花的香气太淡，仔细闻才能闻到；国花——牡丹，有些华贵……只有梅花散发的阵阵暗香，使人神清气爽。

生活中的军人就像一朵朵梅花，在寒冬腊月，他们“披”着雪花，依然坚守在自己的岗位上。那炯炯有神的目光、笔直的身体，丝毫没有改变。他们是一朵朵梅花，在冬天傲然挺立、坚贞不屈。

然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹，自古以来它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”。暑尽寒来，迎风斗寒中的每一朵梅花，都像一篇文章、一首诗歌，诉说着坚贞不屈，傲然挺立的精神。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字4

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，宋周敦颐独爱莲。自李唐来，世人盛爱牡丹;而吾则爱梅。

初识梅，便被她们的.美丽所吸引。它们红得似火，白得如雪，粉得像霞。她的花朵颇具特色，花瓣里外两层，外层呈粉红色，里层却是白色的，花蕊又是黄色的。花儿在漫天的雪白之中，是那么地耀眼，你可以在有着百丈冰的悬崖上看到她，那是她顶着风雪，给大地送来春的信息，“犹有花枝俏”，是悬崖上的独特之景；你还可以在某一个墙角看到她，必定是她所发出的暗香吸引你驻足吧，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来！”

对于梅的喜爱，还缘于她有坚强的性格。关于梅花，有这样一个小故事：传说，梅花为天宫仙草，她能释放出一种灵气，谁只要吸收了这种灵气，就可以增加法力，但前提是必须要梅花自愿释放。有许多妖魔鬼怪听说后，便骗来梅花，要她释放灵气以获得法力。任凭他们如何对她严刑拷打，梅就是不释放灵气。后来妖魔鬼怪想尽一切办法折磨她，让她气绝而死，并在四季之冬时将其扔入凡间。虽然梅花已经失去了灵气，但她却在坠入人间时，把自己的微笑幻化成暗香。她因此成了冬的精灵，面对寒风，所有的花都低下了头，只有她傲然开放！

“高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。”梅花，你是我的最爱！

三年级写我的植物朋友梅花作文400字5

我赞美松树的高大挺拔，我赞美菊花的高风亮节，我赞美荷花的淡雅朴素，但我更赞美梅花的傲视风寒。

我对梅花的初步认识是在一年级国画老师教花梅花时，我知道了梅花是一种在冬天才傲然开放的花。在冰雪的衬托下，他们的白更加纯洁，他的红更加似火。人们喜爱梅花，爱的是它傲雪斗霜的精神。诗人曾歌颂梅花“己是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”画家倾赖梅花，有灵魂、有骨气、有独特的品格。

梅花生长在中国，在中国的土地上展示自己的风采。它以一种不卑不亢的精神影响着我们世世代代的中国人去歌颂它、学习它。梅花的精神让我想到了那些革命烈士们，他们顽强不屈、勇于拼搏、视死如归的革命气质。那些前辈吃苦在前，享受在后的高风亮节。他们与梅花一样，让我们钦佩，值得我们去学习。

啊，梅花!虽然我没有亲眼看到你的风采，但你的精神已注入我的血液中，你与风雪搏斗的身影已经在我心中绽放!我要用手中的笔来歌颂你，赞扬你，绘画你，让你永远在我的四季开放。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字6

有人喜欢艳丽华贵的牡丹，有人青睐素雅芬芳的茉莉，有人喜欢浪漫如霞的桃花，而我却情有独钟冰清玉洁的梅花。

远看，梅花更甚于桃花，犹如一团团粉色的云，一抹抹粉色的烟，宛若仙境；近看，粗糙却苍劲有力的枝干托起一朵朵形态各异的梅花：横着，仰着，卧着。含苞待放的花如娇羞的少女，悄悄探一眼外头；盛开的花朵又是另一番模样，粉白交融地十分和谐，孤傲霜雪，难怪有人说“像是琥珀玉石雕成的一般。”芳华已逝的梅花，还留有几分娇艳，风走过，便下起了粉色的“雨”。

如若梅花只是姿态，娇艳，我也不会种爱他，我所钦佩的是梅花的精神，看着眼前的梅花，我想起了鲁迅、海伦凯勒、父母、老师……我想讲述的，只是其中的一小部分。

梅花迎难而上，风险越大，它开得越盛。烈日炎炎下，依旧坚守岗位的交警便是如此，无论什么时候，他们的身影总是挺拔的，哪怕他们已经热的汗流浃背，哪怕凛冽的寒风吹过他们的身躯，他们永远是一丝不苟的，烈日越盛，风雪越大，他们越是认真，我想，梅一定是一个不服输的人。它不服花朵只能在温暖的环境中绽放，于是离开了。它在只能与凌波仙子相遇的寒冬住下了，它是坚强的，才被世人所称赞。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”我爱你雪中盛开的美丽，但我更爱你冰清玉洁的品质。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字7

在有一年的冬天，大雪纷飞，我正在家里睡觉，突然老妈布置给我一个奇怪的任务，就是在她回来之前找到一朵在大雪中的花。相信大家第一个想到的就是梅花。可我那时候还小，不知道。不过我也不敢不从呀，妈妈的命令就是皇帝的命令，不从不行呀！

我穿上衣服，极不情愿的出门了，我找了很久都没找到这种花，眼看马上就要到我妈下班的时间了，我非常着急，当我十分烦恼的时候，一位大哥哥走了过来，问我：“小弟弟，我看你不开心呀，为什么呀？我带着抽泣的音调回答：“我找不到冬天开的花。”大哥哥想了想对我说：“不要难过了，前面有一棵梅花树，它们就是在冬天开的花。”我转悲为喜，连忙道谢，直接往大哥哥指的地方冲去。真的看到梅花在寒风逆雪中成长，我十分开心。我回家把这件事告诉了妈妈，妈妈十分开心，说：“我只是想考验你，有没有一颗专注的干某件事的心。只有坚持，不畏困难的人才会成功。”

梅花因为它坚持，不畏严寒才被人们歌颂，如果人类也是这样，那世界很多东西可能会提前出现许多东西呀！

三年级写我的植物朋友梅花作文400字8

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每当听到这句话，我总会想起在冬雪中欣然怒放的梅花。

寒冷的冬天到了，大多数植物都枯萎了，墙角的梅花却凌寒而开，开得那么热闹，梅花颜色各异：红的似火，白的如雪，粉的如霞；梅花的姿态不一，有的还没有完全开放，有的梅花全部开了，有的梅花藏在雪中，勇敢地舒展身子，雪越下越大，越积越厚，梅花丝毫不畏惧，尽情地展现着它的热情和美丽，一阵风吹来，一股香味扑鼻而来，沁人心脾。

梅花没有牡丹富丽堂皇，没有桂花芬芳扑鼻，没有大树高大粗壮，却有顽强不屈的精神。古往今来。许多文人墨客被梅花的这种顽强不屈的精神所感动，如毛泽东笔下的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”宋代诗人王安石写道“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这些朗朗上口的佳句不都是在赞美梅花那勇斗西风，顽强的精神吗？

看着凌寒而开的梅花，我不由地想到了双目失明，却靠着自己坚毅书写了人生辉煌的贝多芬……

我赞美梅花，更赞美像梅花一样具有顽强精神的人们。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字9

一个冬日的清晨，我推开窗户，突然，一股脓郁的清香扑鼻而来，直渗入我的心脾……咦，是什么花香？在这么寒冷的冬天，此时还有什么花在开放呢？我带着万分惊奇的情绪循着花香走去，我恍然大悟，原先是梅花开了。

远远看去，梅花落落大方，婷婷玉立。一阵微风吹过，它们好像一个个美少女翩翩起舞，正热情地邀请我们去看花展呢！

走近细看，那盛开的花朵，像一个个小姑娘兴高采烈时绽开的笑脸。那么活泼可爱！那花瓣雪白雪白的，像一位位美丽的新娘披上了婚纱，那么清纯迷人；大朵，小朵，单瓣，复瓣，像一股股喷泉涌了出来，那么充满生机活力。旁边含苞欲放的花骨朵儿，中间露出了一点白，好像一滴晶莹剔透的水珠。碧绿的叶子前面小部分卷了起来，大部分都往上，像一个个小伙子在攀爬呢！

情不自禁地让我发出由衷地赞叹：梅花，你不仅仅味道芳香，姿态优美，你还具有不畏严寒的精神。我爱你！

梅花，你虽然生长在一个不起眼的角落，但你的芳香能够传到天涯海角；然而你虽然身体弱小，但你的精神顽强，风姿永存；你虽然没有牡丹那么富贵，没有康乃馨那么俏丽，没有传统的兰花那么著名，但你的形象在我心中永远是那么完美，你默默无闻、不畏严寒的高尚品格值得我永远学习。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字10

春天来了，原本结冰的溪流，又唱着歌，奔跑着；无数的鸟儿从南方飞回来了，领头的燕子叫着：“春姑娘来了！春姑娘来了！”迎春花，油菜花，桃花……都开了，她们炫耀自己的美丽。骄傲的迎春花，大声地叫道：“我可是春天的使者，你们都没有我漂亮！”长在迎春花旁的腊梅对迎春花说：”迎春花你是很美丽，但是你太骄傲，应该谦虚点儿……”话没说完，迎春花昂起高傲的脸，撇嘴道：“你这根干树枝这么丑，就不要在我们这逞能，你没有发言权。”于是，腊梅不再讲话了。

时间飞逝，繁花似锦的春天走了，酷热难挡的夏天来了又走，天高云淡的秋天也过去了，天寒地冻的冬天终于来了。一夜之间，白雪铺满大地。放眼望去，只有腊梅在枝头，傲然挺立。迎春花已经调零了，她只剩下一堆树枝。树枝看见腊梅那美丽的花朵，散发着清香，她难受地看着眼前，似乎在自言自语：原来它不是一根干树枝，它在这冰天雪地里比我更美……而腊梅似乎没有听见，看了看树枝，继续迎接风雪……

三年级写我的植物朋友梅花作文400字11

下了几天的暴雨，今天阳光终于露出了笑脸，阳光明媚，我们决定去植物园赏花。

到了目的地，我发现光秃秃的树枝上，什么也没有，一片枯黄，于是我们就往前走。突然，远处隐隐约约有了几个白色的、粉色的小点，我感到很惊讶，走近一看，是梅花树，之间树高1.40米左右，树枝上没有叶子，尽是刺很花苞。只见花开了，众多白色的花苞围着一枝花朵，我数了数，一共有14片花瓣，又闻了闻，清香极了。白梅花旁有一棵粉色的梅树，高约1.50米，上面也有许多花朵。我也数了数花瓣，我惊奇的发现花瓣都是双数：16瓣、18瓣、20瓣等等。我发现，每个盛开的梅花中间都有无数个小须，那就是花蕊。

一阵微风吹来，带着梅花的芬香，扑进我的鼻子，啊！真香！我想起王安石的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开……”还有毛主席的一首诗：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈水，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报……”真美啊！它傲雪独立，不怕寒冷，独自开放，多么崇高的品格啊！

三年级写我的植物朋友梅花作文400字12

梅花的色，艳而不娇。

梅花的香，清而淡雅。

梅花的姿，苍而清秀。

亭亭玉立的水仙、轻易出群的文竹、洁白高雅的百合，都不如那不畏严寒、谦虚博大的梅花了!

梅花的品质难道不值得我们学习吗？

一提到梅花，人们一定会想到宋代诗人王安石的诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

在我家门前就有一棵梅花树。在春暖花开的春天，我问父亲：“梅花怎么还不开啊？”父亲说：“还没到时候呢!”在百花争艳的夏天，我问父亲：“梅花怎么还不开啊？”父亲便说：“别急啊!它早晚会开花的。”在硕果累累的秋天，我显得有些不耐烦了：“怎么还不开啊？是不是枯萎了啊？”父亲说：“会开的，会开的，等它开花的时候，你一定会被它的香气迷住的!”

寒冬腊月的冬天，我也不想再问父亲了。一天，我放学回家，刚到家门口时，一股淡淡的清香扑面而来。我一看，啊!原来是那棵梅花树开花了。枝头上有含苞欲放的花蕊，还有即将绽放的花朵，火红的花瓣、淡黄的花蕊，非常美丽，在别的花都相继凋零的时候，它却开花了，它不怕风欺雪压，非常有骨气。要知道，滋润它的不是温暖的阳光，不是清凉的雨滴，而是大风大雨和冰冷的雪水啊!这正印证了古人说的一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

三年级写我的植物朋友梅花作文400字13

梅花，是冬天才开的。它没有别的花那么美丽，但它的品格比别的花更令我敬佩。

梅花，是我们中国有名的花。它身着一身红色的衣服，外形小巧，像一个个小娃娃。

梅花，散发着淡淡的清香，隔着雪也能闻见。可是，这芬香从何来？它把“苦味”留给了自己，把芳香献给了人们。古诗说得不错“宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。”它这种默默无闻，无私奉献的精神，怎么不让我们敬佩呢？清洁工是不是也有这种精神呢？

清洁工每天凌晨三点钟就起床，人们还在睡梦中，他却已穿好清洁服，拿着扫帚开始扫地了。人们随手扔垃圾，他不吼也不骂，只是默默无言地扫着。到了冬天，清洁工顶着严寒，冒着大雪出门扫地。他弯着腰扫着地，不时掏出一块毛巾，擦擦汗。人们冻得瑟瑟发抖，清洁工却出着汗，说明他们的工作是多么的辛苦。人们看见的干净的大地，就是多少清洁工背后，努力的成果啊！我们怎能破坏他们起早贪黑的成果，这是他们用汗水换来的。

我爱梅花，爱它的芬香，更爱它无私奉献的品格。

三年级写我的植物朋友梅花作文400字14

古人描写花的诗歌并不在少，他们用他们的文笔写下了对于那些花的赞赏，有人喜欢莲花，有人赞美菊花，而我唯独喜欢那在冬天里傲然开放的梅花!

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

鹅毛般的雪花铺天盖地而来，让大地变成白茫茫的一片;北风呼啸着吹刮而来，刮到人们脸上，那可是钻心般的疼痛。在这人们无法寒冬腊月里，依然有花儿开放着――那就是梅花。

是她为大地增添了一丝色彩，使大地的颜色不显得那么些单调;是她为这岑寂的大地增添了一丝生趣，使大地不显得那样死气沉沉。

俏也不争春，只把春来报。

梅花长得是那样典雅脱俗，像一位纯洁的少女，花枝招展，婀娜多姿。她拥有这么美丽的容貌，却不炫耀自己，只是为人们报告春天来临的消息。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

当春天里的轻风吹过，大地万物顿时苏醒。花儿们又要去参加选美大赛;树木又长出嫩绿的枝芽;小草又从土壤里钻了出来;小河又继续唱着他去年的歌在这春回大地的时候，梅花却躲在茂密的树林中，静静地看着，微笑着。

我喜欢梅花，我赞美梅花，梅花的傲然开放是这个冬天最美丽的风景

三年级写我的植物朋友梅花作文400字15

去年冬季一直阴雨绵绵，在那难得的晴天中，我惊讶地发现，梅花依然在这样的环境中盛开了。

梅花的颜色很多，红如火焰，粉如少女，似带着十二分羞涩的脸，白色的就若漫天飞雪覆盖。

梅在风雪中挺立着，或三五成片，或独自怒放。近看，那梅花含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。有的娇小玲珑，憨态可掬，像出生婴孩般可亲；有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬，真是美不胜收。

远看，梅海一片一片的，整座山头都成彩色的了：这里一抹白，那里一片红，前面一笔粉，简直构成了一幅彩色的美丽画卷。

梅花不止只有超凡脱俗的外表，还有十分醉人的香味。未见其树，未近其花，那香味就扑鼻而来，沁人心脾。

梅花的果子可以经过熏制后入药，它有止咳、止泻、生津、止渴的功效。

梅花，你以高洁、坚强、谦虚的品质，给人们以励志奋发的激动；梅花，你真是名副其实的“花中之魁”！

篇2：写梅花的作文三年级500字

这朵梅花含苞欲放，花瓣上还留着晶莹剔透的水滴。好冷的天，我不惊耸了耸肩，梅花似乎也在发抖，红里透紫。北风呼呼地吹着，我不禁佩服这支梅花。美丽的雪花在地上更加坚硬，俗话说得好，水滴石穿，梅花从土地一日一日往上长，哪怕遇到坚硬的石头，也可以用尽全身的力气把他推开。就算身上的疤痕数也数不清，但终有一日能够冲破大地，看到美丽的世界。这应该是梅花的不屈的信念!

我缩了缩脖子，走进了里屋。“祝你好运。”我看了看那朵梅花。

夜幕降临，银河显得更加清楚，仿佛有人把它擦亮了似的。风在不知不觉中越吹越响，一次又一次冲撞着门，雪也越吹越猛。我不禁想到了墙角的那枝梅花，这么冷的天这么黑的夜，它是否还在?或许在面对狂风暴雨的她依然不屈地活着，又或许放弃了原本的信念，躺在这冰天寒地之中。

天终于亮了，我披上外套狂奔到墙角，那么红色，依旧还在!那支梅花绽开了她的花瓣，花瓣在久违的阳光下闪闪发光，晶莹剔透的。这支梅花，它完成了人生最美好的时刻绽放了最美的花朵，可谓是人世间顶天立地的英雄气概!

篇3：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇4：三年级学生如何写作文

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位 河北省冀州市周村学区）

篇5：梅花三年级优秀作文500字

梅花像红色的炽热的太阳，一枝独秀，凌寒独开，将自己的红光照在皑皑白雪上。

梨树笑她：“梅花啊，梅花，你可真傻，不在春天阳光温煦祥和美好的季节开花，偏要在这寒冷单调的冬天独自一人寂寞绽放，你这是何苦呢?”

梅花不语，只是含着粉红的笑低低绽放。

光秃秃的樱花树又来了：“梅花啊，你看看我，在春夏之际绽放，人人都在这时前来看我，他们都喜欢我，再看看你，在这寒冷的冬天，又有谁会来看你?何必在一场没有人参观的戏里独作演员?”

樱花树的笑声传过整片平野。

梅花只是无奈地摇摇头。

夕阳的余晖轻抚着被严寒冻伤的大地，寒风仍在呼呼地吹着，唯有梅花，傲然挺立在风雪中。

她的枝干柔且苍劲，从远处看，像一条长龙，所剩无几的几片叶子估计是为了让花朵汲取更多养分，粉红的花朵把这个冬天点缀起来。

“墙角数枝梅，凌寒独自开”。这个寒冬里的天使默默在空旷寂静的地方开放。

梅花美，却只把美奉献给了冬季的大地;梅花俏，却也只是“俏也不争春，只把春来报”。

篇6：梅花三年级优秀作文500字

一次经过一条小路，偶然在路旁看到了小小的一株梅花树，它在一个几乎没有阳光的角落。正值深冬，天气十分寒冷，梅花的有些枝干低垂着，或许是哪个淘气的孩子想折了去玩吧。树上只有稀稀拉拉的几片树叶。我不禁想到：这传说中傲立寒雪的梅花也不过这样。

过了几天，我再次经过，突然发现，那株梅花瘦弱的枝干上竟然有一点一点泛红的。我不由得凑近，梅枝上居然长出了一个个嫩嫩的、粉粉的小花苞!惊奇地看着梅树，那弱不禁风的样子让我担心，不久它就会因受不住寒冷而干枯，可心里还是有着些许期待，期待它的开花的日子。

不久，我特地来到那条小路，留心了下那株梅花。它真地开出了一朵朵美丽的花!我既惊奇又高兴。一株原本带伤的梅花，竟然在如此恶劣的环境下开放，需要付出多少的努力呀。而这株梅花也成为了这条小路上一道美丽的风景，路过的人们总会停下脚步仔细欣赏，接着发出啧啧的赞叹声。

看着那一朵朵泛红的花朵，闻着那一缕缕清新的花香，我的心被深深地震撼了。谁知道它要在寒风中付出多少努力才能开放?吹拂梅花的是凛冽的寒风;照耀梅花的是冬日的残阳;滋润梅花的是冰冷的露珠……而梅花用它顽强不屈的精神克服了一个个困难绽放了花朵。

篇7：写梅花的作文500字

12月时我随父母坐飞机到北京，那时的天气异常寒冷，我的脸被冻得通红，稍微动一动都像刀割在脸上一样。在住在北京的大舅家坐了没两分钟，大舅就拉着我到附近的公园，那儿被一片白雪覆盖，像冰河世纪一样。大舅拉我在一个亭子坐下，接着他指着一株散发着暗香的花激动地对我说：“那是梅花，它专门在冬天开放，它不怕寒冷，是我们学习的榜样！”那时我被北京的寒冷冻到说不出话，只是在我幼稚的心里想：“梅花真傻，那么冷的天还开放，这种天气我都受不了，他还在硬撑？真是傻到不能再傻！竟还要我学它？”于是从此以后，我都认为梅花是最傻的花。

不知不觉，我是一个五年级的小学生了，自从我学了《梅花魂》这一课，我对梅花的看法彻底改变。老师讲课的内容已不再记得，只模模糊糊地记着：“梅花是最有骨气的一种花，它不畏寒冷，专在冬天开放，我们中华民族有许多人都有它的本性。”这时，我对我的想法出现了疑问：梅花到底是不是傻瓜？回家问爸爸，爸爸的话我现在还记得：“孩子，这是它的本性，它天生就是在冬天开花的。”听了这话，我恍然大悟：对啊！这就是梅花的本性！

去年，我又一次去北京，又赶上了梅花开放。我走到梅花面前，心里默默地对梅花说：“对不起，我误会你了！”那梅花随风摇摆，似乎在微笑：“没关系，我不在乎。”

篇8：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

篇9：写动物的三年级作文500字

寂寥的长空，一群鹰飞过，领头的那只鹰，正是今天我们故事中的主角。

那只鹰，是一支飞越过大森林的鹰，狠心的猎人把那只鹰的翅膀打穿了，本以为受伤的鹰会乖乖的从空中掉下来，可人不是鹰，人根本不理解鹰的想法，鹰没有乖乖的从空中掉下来，反而越飞越快，猎人生气了，用剩下的`几颗子弹像已经受伤的鹰狂打过去，鹰也愤怒了，掉转过头来，只飞向那狠心的猎人，猎人害怕了，鹰毕竟是动物，小小的人类怎能向一只鹰挑战呢?鹰不管了，直冲向猎人，猎人条件反射的去拿枪，可是，抢没子弹了，猎人朝自己家跑去，可是在半路，猎人被鹰追上了，没什么奇怪，人和鹰赛跑，结果可想而知。

鹰，用劲去撕咬猎人，猎人无法挣扎，任凭鹰的暴力对待，但还是无法忍受这种痛苦，朝自己家里大喊一声：“救命啊!鹰在撕咬我!”家里人急忙跑出来，可已经晚了，猎人已经死了!孩子的哭声，妻子的悲痛，这一切的一切，还不是猎人自己或该?如果他不响鹰开枪;如果他不以猎食为生;如果…………太多的如果，可现在说又有什么用呢?人死不能复生，但上天对人类作出一种惩罚，也会让人类知道一些道理，至少，猎人的家人，知道了人与动物之间，是等于号，不是大于号!至少，猎人的家人，知道了以后不能再以猎食为生，人会报复，动物也会报复!至少，猎人的家人，知道了…………我们无从知道他明白他们知道了什么，但有一点可以肯定，他们知道了，动物和人类一样，有血有肉，有生命有感情，和人类一样，会珍惜自己的生命!

篇10：三年级写摘葡萄的作文500字

到了葡萄园，我一眼望见的就是一望无际的葡萄架，都生长在搭成长龙似的大棚里。我迫不及待地走进大棚，就看见那紫红色的葡萄一串串悬挂在枝架上，就像千金小姐的明珠。淡绿的像一堆堆水晶球，给葡萄园装点得美丽万分，珠光宝气。

我开始摘葡萄了，我看见一串就摘，可枝条太硬了，怎么摘都摘不断，我自言自语地说：“与俺本宝宝较劲儿，想得美，哼!”妈妈看见了，笑着说：“这种葡萄的枝条太硬了，必须用剪刀剪，才能掉下来，不是你这样用手摘的。”我听了，就气呼呼的。这时，我看见了一颗非常亮的葡萄，晶莹剔透，就像天上掉下来的宝珠。我连忙把它剪下来，然后放在盆里洗一洗，填在嘴里，酸甜可口，美味无比。特别是我亲手采摘下来的，那美滋滋的感觉，都无法形容我心中的自豪与开心。就在这时候，爸爸拍下了张张照片。

要走了，我依依不舍，多么令人难以忘记的葡萄园，这张照片也会永远被我珍藏!

作者|城关二小三年级 孙璟雯

篇11：写梅花的作文三年级500字

姐姐喜欢乐于助人。因为我记得有一次，我和姐姐一起去买她最喜欢吃的鸡排，我们报过之后就站在那里等。没过一会，一位外卖小哥哥急急忙忙骑着车奔向这里。这时我们的鸡排已经做好了，他走过来也报了一份鸡排，嘴里还不时的说着：“快点呀!要不就不是五星好评了!”他急的汗水都流出来出来了。我的姐姐看到这，急忙把刚做好的鸡排给了外卖小哥哥，姐姐一脸从容地说：“你的一份给我，我的给你，我不急着吃。”外卖小哥哥喜出望外，谢过我们后，就快速的去送外卖了，我向姐姐竖起了大拇指。

她还很大方。有一次我和姐姐一起坐在沙发上玩手机，玩着玩着姐姐就睡觉了，那时我也有一点想睡觉，但是又想玩，玩着玩着一不小心我也睡着了，突然我听到一个声音，好像什么东西掉了，因为我太瞌睡了也没有醒，第二天醒来，看见地下有一个手机，我一看想着是姐姐的手机，原来昨晚我一不小心把手机摔坏了。我赶紧向姐姐道歉：“姐姐，对不起，我不小心把你的手机摔坏了。”我以为姐姐该批评我了，没想到姐姐说：“没的，只要诚实的承认错误就好。”

篇12：写梅花的作文三年级500字

一、立足文本, 抓特殊句型仿写

三年级“段”的训练中, 老师经常发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。其原因一是学生不会观察, 不会想象, 即形象思维薄弱。二是他们生活知识和常用词汇贫乏。因此, 老师应结合平时的阅读教学渗透写句教学。如三年级上册《我们的民族小学》中有一句:“这时候, 窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述, 树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了突出“安静”的程度, 这种写法我称之为“事物衬托法”。在《槐乡的孩子》一文中, 描写天气热的句子同样运用了这种方法。对文本中的特殊句型进行概括、呈现, 对学生来说就是一种很好的借鉴。在小练笔《热闹的广场》中, 学生就能运用类似的句型进行描述, 把热闹的广场描写出来了。

二、依托内容, 抓细节性长句拓写

《金色的草地》中有一段:“原来, 蒲公英的花就像我们的手掌, 可以张开、合上。花朵张开时, 它是金色的, 草地也是金色的;花朵合拢时, 金色的花瓣被包住, 草地就变成绿色的了。”这是描写花朵的长句组合, 我通过学习之后, 引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习, 根据平时看到的花朵, 进行细致的描写。于是学生能利用比喻的写法写出花的样子, 如:那荷花多像粉红色的摇篮, 莲蓬就像摇篮里的娃娃, 多有趣啊!通过一项内容的发散, 让学生练写类似长句, 能锻炼学生对此类事物描写的能力。

三、词句互动, 抓重点强化长句练写

1.用词写句, 多方练写

我们可以运用单个或者多个词进行写句, 通过给这个词造句, 把句子写生动、写具体。比如用“南辕北辙”造句, 学生说:“如果政府只采用强行压制的手段来对付民众, 这样不是使事情更加南辕北辙?”在写句的过程中, 学生不仅要先理解这个词语的意思, 而且要知道这个词适合出现在怎样的句子中。这样运用一个词来写句, 其实是培养学生的感悟和写作能力, 只有在这样的潜移默化中, 学生的习作水平才能有所提高。

2.用句述词, 全面提升

用词写句是指句子中运用了这个词语, 然后再根据这个词语写长句, 我们可以让孩子选出自己感兴趣的词语进行描述。比如让孩子通过一个长句描写“衣衫褴褛”, 把这个词语的意思表达出来。学生写道:“下雪天, 这位老人只穿了件破旧的薄衣, 裤子已经看不清什么颜色了, 裤脚处垂着几条布条。他蜷缩着身子, 深一脚浅一脚地走在雪地上。”孩子的表达没有词语解释那么到位, 但是我们需要培养的就是这种能生动具体描述的能力, 习作中很多时候需要我们把脑海中、设想中、观察中的一组镜头, 写得具体生动。而“用句述词”就很好地解决了这个“具体描述”的问题。

四、互动性描述, 以观察带动长句练写

1.提出动词, 进行练写

如何把一个游戏或者一个连贯的动作描写清楚, 是老师教学最难的问题。针对这样的描述, 我们可以采用阶梯式引领, 逐层完善长句书写。比如观察老师喝茶的动作, 先提炼出老师做了几个动作, 分别是哪几个动作。有的说:“伸出、拿起、移到、喝、咽。”有的说:“走到、拿起、弯下、凑近。”接着让他们根据自己所说的动作练习写长句, 把句连成段就是一段动作描写。如“:只见老师走到讲台, 伸出右手稳稳地拿起茶杯, 移到嘴边, 喝了一口水, 咽了下去。”用这样的方法, 学生不会产生无处下手的感觉。

2.加点形容词, 让动作更形象

教师还可以让学生学会从句中找出动作, 并给动作加上形容词。比如出示:“小明站在白线后面, 眼睛注视前方, 蹲下腿, 摆动双手, 向前一跳, 跳了两米, 真远啊!”找出动词后, 学生给这些动词加上了形容词, 句子变成: “小明站在白线的后面, 眼睛紧紧地注视着前方, 稍稍蹲下腿, 用力摆动双手, 使劲地向前一跳, 跳了两米。真远啊!”这样能使学生作文时做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

五、穿上“花衣服”, 动用五官充实长句练写

在写文章的时候, 只把动作写清楚是不够的, 还要把文中事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来, 如同给句子穿上一件花衣裳一样, 这样才能让句子变得更加生动。因此, 教师在平时要渗透这种用法教学。如设计练习: (1) 同样的颜色能用不同的词语来说吗?如红色: 红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红等; (2) 同样的形状你能用不同的语言来表达吗?如 () 的橘子:圆圆的橘子, 圆溜溜的橘子, 滚圆滚圆的橘子, 像皮球一样圆的橘子等。

篇13：我 三年级写人作文500字

不知道从何时起，自己已经喜欢上了彼岸花，这种被称为“地狱之花”的类别，却对它情有独钟，彼岸花的神秘，它的奇特，更喜欢它那像血一样鲜红的颜色，有人说彼岸花是那些徘徊在忘川的人所形成的，它的浇灌只能用种花人的鲜血，把彼岸花浇灌成像血一样鲜红的颜色，那种嗜血的性格也许是我的一面影子。

一面嗜血的自己，却喜欢薰衣草，那种淡淡的馨香，单纯却显得孤独，薰衣草的话语是等待，而自己何尝不是在等待，一个人的孤独是无助而无法控制的，就像生活在一片薰衣草的花海里，望眼往去一片紫色的海洋，而自己却在这紫色的海洋里迷失了，迷失了自我，迷失了一切，最后只是暗暗哭泣，这是另一个自己。

双面的自己，却是一个人。害怕，孤独，寂寞，嗜血。在她人面前的坚强，心里的难受，独自走在悬崖边上上，双手撑起，没有任何的帮助与陪伴，一个不小心或一个小小的转弯就会让自己摔下万丈深渊，心的孤单，那强而有力的在召唤，召唤一个能属于自己的世界，慢慢的自己学会了坚强，学会了伪装，活的好累。

篇14：三年级写事作文500字 拔牙记

每个人在成长中都会换牙齿。这不，我的一颗新牙又在使劲顶上来了，可是，旧牙还是很坚强，不肯让位，一动也不动。为了有一口整齐的牙齿，我只得去医院忍痛拔牙了。

我和妈妈一起来到了中医院牙科。哎，又得排队了，来看牙齿的人可真不少，男女老少都有。等了好长时间才轮到我。我躺在躺椅上，心里既高兴又紧张，高兴得是又长新牙了，紧张的是拔牙时肯定会痛。只见医生端来一个盘子，问我：“是拔哪一颗牙呀?把嘴张大。”我张大嘴，用手指了指那颗牙。医生先把一面细长的小圆镜放到了我的右脸颊旁，照了照。然后用镊子碰了碰我的牙，果断地说：“是可以拔掉了。”说着，拿起了一支长长的麻醉针，说要给我先打麻药。我吓得立刻捂住了嘴巴，把脸转向一边，因为我可是最怕打麻药针呀，以前那打麻药时的疼痛滋味立刻浮上心头。在医生和妈妈地鼓励下，我只得张大了嘴巴，但我一直紧闭双眼，握着拳头，一动也不动，像一个高危病人似的。医生把针扎进牙床的那一刹那，我的心也像被扎了一下似的，眼泪都快疼出来了。过了一会儿，被打麻药的地方完全没知觉了，硬邦邦的。医生拿起钳子轻轻地往下一啦，牙就乖乖地掉了下来。“怎么一点也不痛?”我咬着棉花挤出几个字。“因为麻药呀!”医生笑着说。

每个人的牙齿都只会换一次，我们都要爱护好牙齿。

篇15：过中秋-三年级写事作文500字

晚上我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起围坐在窗台边，望着月亮，仿佛这时的月亮和我们一样有亲人陪伴。

过了一会儿，妈妈从屋子里端着一个大盘子过来，上面还盖上了一张布，十分神秘，妈妈笑眯眯地说:“你们来猜一猜这布下面是什么东西?”爸爸先开口说:“那还不简单，是——枣子。”妈妈又说:“你确定?”爸爸一口咬定:“绝对没有错。”因为爸爸平时总是像算命大师一样，句句命中，所以我们都深信不疑，见大家没有别的答案，妈妈把布拿开，终于答案揭晓，原来是月饼啊!大家都笑着看着爸爸，好像在说:“你这个算命大师终于猜错了吧!”我看着这些月饼，有红的月饼，寓意平平安安，黄的月饼，寓意开开心心等等，看得我直流口水，这时妈妈拿着小刀子说:“宇仔，别忙着你吃，先给爷爷奶奶一份呀!于是我乖乖地把月饼给了爷爷奶奶，并说了一声:“中秋节快乐!”最后剩下的月饼，我狼吞虎咽地吃了起来，吃完后，一抬头爷爷奶奶和爸爸妈妈都被我那小贪吃鬼样逗笑了，我大声地说:“月饼很好吃啊!”说完又用手擦掉嘴角的月饼沫，他们更是大笑不止，爸爸笑着把镜子给我拿了过来，我自己一看，一下子就大笑了起来，就这样，我们的笑声在这满月的天空中久久回荡。

篇16：写梅花的作文三年级500字

课前教师可以根据对教材的理解及教学的需要等, 让学生对人物的背景进行了解, 实现与文本的对话, 有效地帮助学生走近人物。感悟人物形象的过程离不开对事件发展线索的追寻, 人物的形象也是在事件的脉络中得以体现的。在教学时, 教师可以通过多种形式的朗读、画面的想象、语言的描绘等再现情景, 帮助学生走近人物, 丰富他们对人物形象的感知。

在教学第一课时的过程中, 除了要有课前阅读, 还要有课上的人物简介以及常规的词句学习, 引导学生在读通读顺整篇课文之后, 抓住一些表示时间、地点和事件发展顺序相关的词语来理清文章脉络, 并归纳段意, 在清晰了解中心事件的基础上, 初步感受人物形象。

在教学过程中, 教师大致可以帮助学生掌握这样一种归纳方法:抓重点词 (人+时+地+事) , 并串联关键词。前两篇课文用填空的方法来教学, 后两课放手让学生运用学会的方法去概括。

二、关注细节, 品味语言, 加强表达

(一) 关注人物描写, 品味语言, 学习表达

课文中对人物语言、神态、动作、心理等细节进行描写, 可以让学生深刻感悟人物的品质特征, 进而在讨论中聚焦观点, 将零散的体悟整合起来, 这样对人物形象的感悟才会更深入。而要使人物立体起来, 复述课文是一个很好的方法, 从照搬模仿到创意发挥, 过程中内化语言, 深化认识, 使得学生能够学会表达和运用。

(二) 聚焦课文核心问题, 展开教学

如《菩萨兵》这篇课文, 可以抓住文题, 为什么说是“菩萨兵”, 怎样的人可以称为菩萨兵?又如, 《李广射虎》中哪些地方能反映出李广是个神勇无比的将领?再如, 《大作家的小老师》中为什么说萧伯纳是位大作家?仅仅是因为他有很多的著作吗?

(三) 找准品析文本的切入点

在描述事情的过程中, 对人物描写的侧重点有所不同。有的文章侧重于语言描写, 有的侧重于动作描写, 也有的关注细节……因此, 要寻找以上内容作为教学的切入点, 以品味文本语言和组织教学。

常规积累, 了解人物。五种常规积累已经成为课堂的一部分, 但多元的内容选择则应基于对教材的理解、学生的特点和教学的需要。例如, 在教学《少年王勃》这篇课文时, 可以让学生积累彰显人物才华的成语:才思敏捷、文思如泉、手不停挥、笔下生花等, 再在课堂上品读人物形象时加以恰当运用, 以积累的内容来凸显人物的形象特点。

想象补白, 走近人物。叶圣陶先生曾经说过:“入境始觉亲。”只有亲临其“境”, 才能真正体会作者的思想感情, 与作者产生共鸣。而文中的一些人物与学生有着一定的距离, 或时间或空间上的, 所以运用情境创设、想象补白来生动再现情境是非常必要的, 能有效地帮助学生走近人物, 体悟情感。

品读细节, 丰满人物。文学作品的内涵是相当丰富的, 它通过描写境界、塑造形象来感染读者, 在走入情境后, 要细细品读语言, 领悟其准确、鲜明、生动的特点, 同时感悟作品所塑造的形象。在写人类课文中, 作者往往注重对人物的外貌、动作、语言、神情、心理等多个角度进行细致描写, 这也是走进人物内心的关键通道。如《李广射虎》中, 教师应该带领学生静心品味“四处搜寻”“拈弓搭箭”“运足力气”“警惕的目光”等这些动作神情, 通过讨论、表演、评价等方式走进文字背后, 使人物的形象逐渐地丰满起来, 鲜活起来。

讲述故事, 具象人物。揣摩语言文字, 概括人物特点, 学生对于人物的认识依然是平面地铺展在纸上的。而要使人物立体起来, 讲故事是一个很好的方法。讲述的内容可以从课本走向课外, 讲述的语言可以从照搬模仿到创意发挥。例如, 在《大作家的小老师》这篇课文中, 最后让学生作为萧伯纳给小女孩写一封信, 其实这就是一种创意发挥式的讲故事。通过讲故事, 再次升华了学生对萧伯纳谦虚自律这一特点的认识, 同时这也对学生内化语言、深化认识起到辅助作用。

三、策划主题活动, 学习精神, 融入生活

为帮助学生学习写人类的课文, 教师要设计课前和课后的学习活动, 如可以通过课后主题阅读的拓展, 让学生进一步了解人物, 丰富对人物的真切感受。同时, 读写结合, 课文中习得的人物语言描写也可以作为三年级下册的写作重点, 指导学生将其运用于自己的作文中。例如, 在《大作家的小老师》中有一段是对小女孩的外貌描写, 学生通过反复诵读, 会发现作者是按照从上到下的顺序来描写小女孩外貌的, 同时还写出了她的特点。因此, 在习得了这一方法后, 可以让学生通过观察图片来写一写大作家萧伯纳的外貌。通过这种仿写, 可以提升学生习作表达的能力。

在这么多写人类课文中, 作者通过笔触使一个个人物生动起来, 而教师也应该让每一个人物以其独有的性格呈现在学生面前, 从而让学生能够从初步知晓这个人物, 到清晰地感知每一个人物的性格特征, 进而让学生全面地了解每一个人物的独特气质, 最后借助语言文字实现与人物、作者的对话。

参考文献

[1]朱丽萍, 孙敏.学科·育人[J].江苏教育出版社, 2014.

[2]朱洁如.课型范式与实施策略小学语文[J].江苏教育出版社, 2012.

篇17：过中秋-三年级写事作文500字

一大早，我便随着妈妈来到超市购买送节的货物。大街上人来人往，车水马龙，每个人的脸上都洋溢着节日的喜悦之情。一家人，手牵着手，一起买东西，多么令人羡慕啊!我不禁有点嫉妒起这些人来，因为这个合家团圆的日子，我的爸爸又不能和我们一起度过了……

三天前的一个晚上，只听见“叮铃铃”的电话铃声，拿起电话一听是爸爸的声音，我欣喜若狂，抑制不住自己激动的心情，连连大叫：“妈妈，是爸爸打来的!”在厨房忙碌的妈妈听到了这个“天大”的好消息，(对我们家来说这的确是好消息，因为爸爸跑远洋，打个电话回来不容易)赶忙放下手里的活儿，冲到电话旁边听电话。电话里，爸爸说祝我们中秋节快乐!不提倒罢，一提，我和妈妈眼眶都湿润了。唉，爸爸啊，这个团圆的日子少了你怎么会快乐啊!但我知道，其实爸爸心里也不好受，但是“男儿有泪不轻弹”嘛，毕竟没有表露出来。

唉，擦干眼泪，不提这么伤感的事了!虽然家里少了一个人，但有了我那活泼可爱的妹妹，家里的气氛也会活跃不少呢，因为她是“开心果”嘛!

爸爸，您在遥远的加拿大过中秋了吗?那儿也有和我们这儿一样美丽的月亮吗?您透过皎洁的月光看见我们了吗?