终期总结（通用8篇）
篇1：终期总结
2011---2012学
工作总结
学院：机电工程学院 班级：09级电气2班 时间：2012年11月9日 2011-201209电气2班团支部工作总结
12年11月9日光阴似箭，岁月如梭，恍惚间我们的一年就这样过去了。留下了对激情燃烧的岁月的无限回忆。这一年来，我们带着满腔的热情努力学习，积极工作。再回首时，我们都在因昨天的成绩而欢欣；与此同时我们也在为我们的未来高瞻远瞩。在我们近一年的工作中，从本班的自身特点出发，以团结为动力，认真落实学校及学院领导下达的工作指示，积极配合学院组织的每项活动，组织多次班级团日活动，丰富班级同学生活，努力构建和谐、团结的班集体。
蓦然回首，历历在目，下面是我们09电气2班本学期的年终总结详细内容：
在过去的这个学年里，09电气2班全体同学在学校领导的关怀下，在班主任以及各任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活、纪律、工作等方面都取得较好的成绩。
学习方面： 在本学期学习间，各同学认真预习、按时上课、认真听讲、按要求独立认真完成作业。，在同学们的共同努力下，我们班的平均智育成绩达到了47分，综合测评平均成绩达到了85分左右，班级同学在做好应学的专业课程工作外，利用课余广泛涉猎各种知识，不断提高自己的综合水平。充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求自己，尊师重道，使自己学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的学习水平和思想觉悟，并顺利完成各项学习任务。其中，一半以上的同学通过国家英语四级考试，五分之一的同学通过了英语六级考试，此外，同学们自行参加了国家计算机等级考试，3/4的同学通过了考试，一部分同学参加了电机拖动实训、电工中级培训后，大部分同学顺利通过电工初级考试。另外，还有一部分人自己学习CAD,PHOTO/SHOP等其他软件,为以后的工作，打下了坚实的基础。
生活方面： 在本学期学习之余，同学们积极开展团组织生活。同学们积极准备参与班级组织的活动。每次团组织生活丰富多彩，主题突出，内容充实，与大学生生活息息相关，在学习之余给同学添加了不少乐趣。除此之外，本支部还友好地向其他班级联谊，增进同学们间的友谊，扩大同学们的交际范围。另外，每月我们都在相应的时间里组织活动，有打篮球、足球，培养本班同学的团结精神。还有组织同学们进行卫生大扫除，让本班同学完全认识卫生讲究的必要性，提高劳动素质，为自己，为他人，为学校创建一个清爽干净的学习环境。
纪律方面： 在班主任的指导下，班委会成员积极表表现，在班级树立了良好形象，大胆工作，积极寻求工作方法。同时班委成员更严格要求自己在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；培养班级团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，有序带领同学们遵纪守法，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
工作方面： 班委会成员团结互助，积极上进，相互沟通，努力完整的完成每一项任务。同学们积极响应班团干的带领，同学们无论在生活学习方面都表现突出。班级的每项重大工作事项及时反应班主任，积极配合好班主任的工作，在各方面都取得良好成绩。
09级电气2班团支部现有团员25名，正式党员4名，预备党员3名。大家在院领导和老师的关怀支持下，一起生活，一起学习，一起进步。同学们彼此之间关系日益紧密，许多同学是独生子女，但是在这里他们却找到了自己的兄弟姐妹。班级就是我们共同的家，每个人都在为建造一个美丽的家园而努力。
班委会成员分工明确，团结协作，不仅切实认真并富有创新精神地完成了院团总支交给的任务，而且结合本班的实际状况，积极创建充满新时代团员智慧和活力的支部活动。我们秉承“全心全意为同学服务”的工作宗旨，在学习上勤奋刻苦、表现良好，并且与时俱进，不断加强自身的政治思想素养，在本支部团员中树立了良好的形象，真正起到了核心带头作用。
班级学习气氛浓厚，同学们互相勉励、互相帮助，克服了在新环境中面临的挑战，较快较好地适应了大学中的学习方式，平时充分交流，拓展思路，活学活用。在各种考试中取得了较为优秀的成绩，有多人获得不同的奖学金。
我们以制度为班级活动的依据，充分地组织同学们参与到活动中来，并以此达到加强思想建设和提高素质的目的。我们充分意识到制度在班级工作的基石作用，并且根据本班级的现实情况，有效地发挥制度在班级工作中的作用。财务方面，由李博同学保管，任何人不得擅自使用，每次使用必须经过班干研究通过，期末公布班费使用情况，全体班委审查签字。所有推优工作，如：推荐党员，评选优秀团员、团干等，均采用先自荐、后民主选举的方式进行。既调动了同学们的参与兴趣，又可以评选出最合适的人选。
我们在班级内部团结合作，精心策划、组织了一系列丰富多彩、十分有意义的活动。所有活动均通过提出创意、小组讨论、征求意见、策划筹备、落实实施及后期总结的严密组织过程。当我们走过了近三年的大学生活以后，我们共同的家——09电气2班已经成为了一个具有蓬勃朝气、强大凝聚力的优秀集体。
成绩固然重要，但它只代表过去，在新的一年中，本班将在取得的成绩的基础上，一如既往地开展做好各项工作，未来工作展望计划如下：
1、主动认真在做好班级工作，进一步加强班风
2、配合学院领导和老师搞好班级学风建设
3、调动同学的积极性
4、采取了这种机制同时又细化了各组的任务，班长和团支书做总体的调度和控制，使得班级的工作效率大大提高，使得班委会更好的为同学们服务。
通过一年的成长，我班已逐渐成熟并强大，回顾一年中班级工作取得的成绩和不足，以及展望未来。我们充满希望，我班的热情和力量会在以后得到工作中不断的迸发出来。我们将会克服不足不断进步，发挥班委会的模范带头作用，为班级的发展贡献我们的一份力量！
在未来的道路上，我们将继续努力，保持和发扬我们的材化精神，我们共同进步，共同努力，为一个更加优秀的集体，为了我们美好的明天，继续前进！
大学三年已过去，纵观我们的过去、现在、未来的成功与欢乐、失败与痛苦、可以用下面小诗一首作结：
回首过去，我们思绪纷飞，感慨万千；
立足今日，我们胸有成竹，信心百倍； 展望未来，我们引吭高歌，一路欢笑。
昨天，如一颗陨落的流星划过天际，来不及招呼。
回首昨天，我们问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的无奈写在我们的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。
有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌。
回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中；
回首过去，了解最真实的自我，看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的日子苦心打造。
立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。
今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光！拥抱今天吧!
09电气2班2012/11/9
篇2：终期总结
过去的一年时光显得格外短暂与美好，回顾过去的点点滴滴，记忆是温馨的、充实的、快乐的！现如今距离我向组织上递交《入党申请书》已经有近两年了，在这段时间中我的思想发生了巨大的变化，对党的认识也从感性认识上升到了理性认识上来了，对中国共产党这个名词有了进一步的更为深层次的理解。下面我就主要从学习、思想、生活、工作等方面对自己过去的一年做一个详细的总结，如有什么意见或建议，还请大家提出来，我会认真听取并改正，谢谢大家。
首先在学习方面，我没有忘记作为一名学生的本职工作，严格要求自己，认真学习各门专业课课程。在课堂上，我积极发言，配合老师的教学工作；在课堂下，我认真完成老师布置的各种任务和作业。除此之外，我在课下与同学之间进行广泛的交流和讨论，和大家一起学习和进步。这一年内学习成绩都达到了自己的要求。其中最大的收获是学习了更多的专业知识，感觉对电子商务这一专业有了更深入的认识，谈及自己的专业不再那么陌生了，另外我选修了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》等课程，进一步深入地去了解了中国共产党。
其次思想方面，自从我向党组织递交了入党申请书，表明了我志愿加入中国共产党的决心，并在党的关怀和教育下，顺利通过了学校组织部组织的党课考试，成为一名入党积极分子后，我就更加努力地学习党的理论知识，提高自己的思想认识和思想觉悟，并不断的向党组织汇报我的思想进展情况。另外我还认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，并努力实践“三个代表”的重要思想，积极宣传党的路线、方针、政策，在思想上、行动上与党中央保持一致，思想态度端正，目的明确，能妥善解决学习与工作的关系。
然后是生活方面，自从进入大学后我对自己的要求不再只是抓好学习，而是要从各方面锻炼、提高自己的能力，比如说兴趣、爱好、交友等。从小我的爱好就是跳舞，梦想有一天自己能成为舞台上最耀眼的那颗星，因此在学校我有专门学习过健美操、拉丁舞，这让我从心理及身体上得到了很大的满足；另外我还时常参加一些学校组织的一些活动，比如：招生就业指导中心组织的素质拓展活动、去北海参观利博盛企业、参观广西田园公司等，在这个过程中我学到了团队合作的力量，并且交到了很多的好朋友，了解了相关企业，给我的生活注入了很多的新鲜血液„„
再有就是工作方面，这一年内我主要工作是在学校招生就业指导中心做学生助理，平时负责的工作有接听电话、打印复制文件、待人接物、安装投影仪电脑等设备等，对待这份工作我很积极、负责，不懂的就主动问老师，不会的就从零基础开始学习，很快我就掌握了办公室的工作，成为老师的得力助手，当然这其中最大的收获是收获了一个从最初的懵懂到现在成熟的我。
篇3：终期总结
空气动力节能系统(也称“液压混合动力系统”)是上海神舟汽车自2005年开始研发公交车节能系统,系统回收车辆怠速和刹车时浪费的动能,转化成空气势能,再用于车辆起步,达到节能减排的效果。
为了让城市公交的节能减排实现重大技术突破,同时给研发和生产企业带来巨大的市场,在闵行区建交委的组织协调下,确定闵行客运服务有限公司作为公交车示范运营的主体,上海神舟汽车作为技术和节能系统的提供方,上海申龙客车作为公交车的制造方,开展“全球首条液压混合动力节能公交车示范线”的打造和运行工作。委托上海市公共交通行业协会(以下简称“上海公交协会”)组织相关专家,作为示范运营的第三方进行技术性能、稳定性、经济性、安全性的评估。
由上海市闵行区建设和交通委员会组织实施的“液压混合动力节能公交车示范运行项目”的试验,从2013年6月1日起到2013年11月30日止,已全部实施完成。
专家组听取了上海市公共交通行业协会代表项目评估方所做的《节能公交车示范运行情况总结报告》,听取了上海闵行客运服务有限公司代表项目使用方所做的《节能公交车示范运行情况使用报告》,听取了上海神舟汽车节能环保有限公司代表项目技术方所做的《节能公交车在示范运行期间技术改进情况的报告》,全体与会人员仔细研究和分析代表的发言报告及相关各类技术资料,提出以下评审意见:
1.液压混合动力节能公交车是目前节能减排公交车优选的技术路线之一。上海市闵行区建设和交通委员会在推进公交行业节能减排方面,大胆探索、勇于尝试,为这项节能减排技术的成熟、进步和推广做出了重要的贡献。
2.节能公交车示范项目顺利完成了全部试验计划,各项指标都超过了《节能公交车试验大纲》规定的技术要求。统计数据表明,节能公交车总体的稳定性和可靠性基本符合上海市公交车营运工况的要求,值得在公交行业推广发展。
3.经济效益明显。按照上海市公交行业成本规制核算口径,10.5米公交车的百公里油耗36升;以及10辆节能公交车这半年的实际营运情况,平均每辆公交车每年估计可以行驶7万公里左右;按照最低节油率17.50%计算(平均节油率为20.85%),节能公交车比传统公交车每辆车每年预计可节约柴油4410升。按照目前柴油市价7.66元/升,折合人民币33780元。
4.社会效果显著。每辆节能公交车每年预计可减少二氧化碳排放11504公斤,减少其它有害气体排放377公斤。如果上海1万多辆公交车都能够推广使用,可以为减少雾霾天气,改善上海的空气质量,做出更大的贡献。
5.减轻了驾驶员的劳动强度,为车辆安全行车提供了保障。
篇4：大气十条北京终期目标恐难过关
“大气十条”终期目标，除了北京难度较大，其他地区都能达到。雾霾治理似乎进入
平台期，而问题的关键在于管理
中科院大气物理所研究员王跃思在办公室的座位正对着窗户，一抬头就能观察北京的空气质量。长年日复一日地与雾霾打交道，使他已经练就了仅用肉眼与鼻子就能辨别PM2.5浓度的能力。“今天也就200多不到300”，在接受《中国新闻周刊》采访时，王跃思往外看了看说道。随即他在手机APP上查阅验证，今天的PM2.5浓度果然是220微克/立方米。
“一般人眼分辨不出来PM2.5从500降到400，也难以分辨从300降到200，只知道是很重的雾霾。正常情况下人眼分辨的阈值是100。如果PM2.5从100降到50，此时能见度从小于10公里变成了10公里，从浑浊天气变成了晴天，人眼是能分辨出来的。”他解释说。这也是为何《大气污染防治行动计划》（以下简称“大气十条”）实施3年以来，尽管北京空气质量有所好转，但人们感受依然不佳的原因之一。
采访当天，北京已处于雾霾橙色预警状态。根据北京市之前发布的预告，从11月16日开始，气象条件就不利于污染扩散，将出现一次持续污染过程，其中17、18、19日达到重度污染状态。从11月17日0时起，北京启动空气重污染橙色预警。这是2016年以来，京城级别最高的一次雾霾预警。
此时，距离北京正式供暖才刚刚过去3天。尽管北京近年来已经在根据“大气十条”大力治理农村散煤与秸秆燃烧，但是这个冬天一开始，雾霾还是如约而至。
重霾频现因今冬逆温现象提前
事实上，从今年10月初开始，北京的雾霾就“来势汹汹”。
10月2日8时，空气重污染黄色预警，持续两天。
10月14日15时30分，空气重污染由蓝色预警提升至黄色预警级别。
10月18日17时30分，空气重污染黄色预警，预计19日空气质量将达到重度污染水平。
11月2日17时，空气重污染黄色预警。
11月9日18时，空气重污染蓝色预警。
11月17日0时，空气重污染橙色预警。
一个半月，6次重污染预警。为什么今年北京的重霾提前到来又如此频繁？对此，中国环境科学研究院副院长柴发合解释说，从10月开始，北京地区陆陆续续出现不利的气象条件，再加上气温下降得比较快，导致重污染频发。
在中德可再生能源合作中心执行主任陶光远看来，进入采暖季，北京雾霾就会很频繁。至于今年提早出现，是因为10月份气温低，出现了逆温现象。
“今年的重霾污染原因跟往年没有特殊差别，是一种季节性周期性的变化。”王跃思强调，只是2013出现在1月，2014年出现在2月，2015年出现在12月，今年出现在了11月。
事实上，雾霾本就易发于秋冬季节。秋天来临，太阳高度角下降，地面接受太阳辐射减少，温度降低，近地面空气难以受热膨胀上升，难以形成对流风;近几十年来，由于全球变暖，城市高楼大厦又越来越多，北京的地面水平风速也一直持续减小。污染物水平和垂直扩散受阻，污染聚集形成严重雾霾在所难免。加上秋冬季节额外的污染源——秸秆和散煤燃烧，大面积的农村面源污染排放与工业点源和城市机动车排放交织在一起，进一步发生化学反应生成大量二次污染物，显得秋冬季节污染更加严重。
王跃思强调，大气颗粒物的反馈作用也促成了秋冬季节雾霾的形成。所谓反馈作用，是指空气中已有一定的颗粒物，当太阳照射到城市上空时，部分太阳辐射能量被这些颗粒物散射或者吸收截留，无法全部照射到地面，地表温度难以升高，冷空气沉在下面，垂直对流扩散减弱。下面的空气冷而重，上面的空气热而轻，逆温就此形成，天气更加静稳，污染更加难以扩散，形成恶性循环。但反馈作用到底对雾霾的影响有多大，目前科学界还在研究。
新华社在11月3日的报道中提到，环保部大气环境管理司司长刘炳江表示，受拉尼娜现象影响，今冬出现重污染天气的频率和强度可能偏高。王跃思认为，雾霾跟厄尔尼诺和拉尼娜现象有关系，但这是一个遥相关，具体很难定量。“实际上，原来也有这些气候现象，那时候雾霾怎么不严重污染呢？”
如果说气象条件并不会从根本上导致雾霾的形成，那从2013年9月国务院颁布实施号称“史上最严”大气污染治理的“大气十条”开始，针对雾霾的防治也已进行3年之久。为何现在一入冬，雾霾还是如此严重？
“大气十条”终期目标“除了北京，都能达到”
2013年9月，国务院颁布实施《大气污染防治行动计划》，提出了10条35项重点任务措施，并在其中明确规定了终期目标，即到2017年全国地级及以上城市PM10的浓度比2012年下降10%以上，京津冀、长三角、珠三角等区域PM2.5浓度分别下降25%、20%、15%左右，其中北京市细颗粒物年均浓度控制在60微克/立方米左右。
今年7月5日，中国工程院发布了由50多位相关领域院士和专家完成的“大气十条”中期评估报告。该报告显示，2015年，全国74个重点城市PM2.5平均浓度为55微克/立方米，相对于2013年下降了23.6%，这些城市共发生238天次严重污染，较两年前降幅为63.7%。全国338个城市PM10的平均浓度为87微克/立方米，相较于2013年下降10.3%。但就北京而言，2015年的PM2.5年均浓度为80.6微克/立方米，三年下降8.9微克/立方米，距离明年的目标仍然有很大的距离。
环保部副部长赵英民此前曾对媒体表示“非常有信心，有望实现”2017年“大气十条”的目标。但身处北京的人们被雾霾连番轰炸，对空气质量的改善并没有明显感受。
柴发合也认同目前“大气十条”的成果并不能转化成很好的视觉效果，“从目前来看，我个人认为是有成效，但是公众没有太大的感受。也就是说，PM2.5降低的幅度还不足以让大家从视觉上感觉到。老百姓感观最主要是能见度，但是这个能见度的下降和PM2.5的浓度以及和大气湿度有关，从浓度下降的量上来说，还不足以把非常低的能见度一下子变成很高的能见度。”
他在接受《中国新闻周刊》采访时说，从区域层面来讲，终期目标在平均状态上基本上可以实现，但是北京的压力仍然很大。北京PM2.5下降的速度与河北相比小很多，究其原因，一方面北京地形条件使得大气扩散条件差;另一方面，本地的污染排放问题加上区域输送，就形成了北京空气质量改善中的最难点和最突出的问题。
虽然北京要实现2017年的终期目标压力不小，但柴发合相信，如果能按照指定的计划不折不扣地推行，实现目标还是有希望的。
但王跃思的判断更加直接，“大气十条实施三年的确有效，2017年能不能达到目标？除了北京难度较大，其他城市都应该能达到。”
如果稍加注意，北京和其他地方终期目标的设定暗藏玄机——只有北京规定的有绝对值，其他地方都是百分数，换算后的绝对值控制量不见得比北京低。
“首先从环保制度管理上讲，这个绝对值就该写出来，比如石家庄降到多少微克，济南降到多少微克。每个省会城市都应该明确地规定出PM2.5年度控制的平均值，才能更加有效地推进颗粒物污染治理进程。”王跃思进一步解释，“大气十条”中规定以2012年作为参考基准，但是2012年没有高质量的数据，所以专家们在做中期评估时，只能以2013年的平均值作为基准。
据中国气象局统计，2013年全国的平均雾霾天数创下52年以来最多的历史纪录，多地PM2.5年均浓度全部超标。因此把百分比作为终期目标，似乎是一种讨巧的方式。
北京环保局官网显示，2016年前三季度，北京市的PM2.5平均浓度为62微克/立方米，同比下降10.1%，成绩显著。但为何上一年北京PM2.5年均浓度下降得并不明显？王跃思认为，一个很重要的原因是，重霾污染天数下降太少了。2015年，北京有179个污染天，其中42天有重度级以上污染，比2013年仅下降16天。
根据《北京市“十三五”时期环境保护和生态环境建设规划》要求，北京2020年PM2.5年均浓度要降至每平方米56微克左右。“出现一天是150微克/立方米，就相当于三四天的平均量，出现一个月重污染就顶三个月，冬季三个月控制不好，全年浓度就超标。因此，北京想要实现年度目标控制的关键，就是设法减少重霾污染天数。”
当然，减少重霾污染天数也是“大气十条”实施的目的之一，但是至今成效不显著，是因为在某些环节出现了难题。
关键在于管理
10月15日，位于北京东五环外的郭家场村开始烧煤取暖，40多岁的村民孙成（化名）也在家门口的取暖锅炉旁边囤起了三吨袋装煤。当然，对自己的四层小楼来说，三吨煤远不够整个冬天使用，明年年初还得再买一次。在村南走一圈，几乎家家户户都是这样的情况。尽管村民家里的锅炉看不出有什么排放，但在村道路边，随处能看到一些烧水炉子正冒着淡淡青烟。
眼下，北京市政府正在周边农村继续推进“煤改气”和“煤改电”的工作。今年3月，北京市下发通知，要求到2016年底，完成“十三五”时期平原地区村庄“煤改清洁能源”（以“煤改电”“煤改气”为主）的计划制定，完成400个村庄整体“煤改清洁能源”任务，确保不再使用燃煤。对未纳入2016年度“煤改清洁能源”计划的村庄，全部实施优质燃煤替代。
郭家场村显然没有在这400个村庄之中。但两年前，村民们已经用上了据说是无烟的洁净煤。最近他们得知消息——明年村里也将进行煤改电、煤改气。但是孙成并不愿意。一方面，用电或者天然气肯定要比煤贵很多;另一方面，取暖锅炉是自己三年前刚换的，如果不烧煤，这炉子怎么处理？煤改气、煤改电如果跟家里的供暖系统不兼容，改造的钱也是一笔不小的开支。在他看来，烧煤取暖就跟冬天下雪一样自然，家家户户多少年都这么过来的，他并不觉得烧煤会对空气质量造成影响。
事实上，散热燃烧确实是冬季大气污染的一个非常重要的来源。柴发合还是北京市“煤改清洁能源”专家组的成员，他认为，在北京地区散煤燃烧对空气的污染基本上可以和机动车持平。但正如孙成有顾虑一样，政府主导的散煤治理涉及千家万户，在技术和实施上都有很大的难度。
对此，柴发合解释说，如何开发出适合农村居民用电用气的供热设施，兼顾节能、省钱、技术成熟、运行稳定等特点，这需要一个过程。其次，用天然气取暖，管网就要及时修到当地;用电取暖，整个农村的用电负荷增大，相关的电网改造需要技术支持。再者，农村房子保暖性不好，改造过程中，为了节能和配套，还需对房屋进行保暖改造，但农村的房子分散，也增加了改造难度。
管理上也有难度。项目实施要有资金配套，目前政府也在筹措资金。煤改气地区，如何在民众不受损失的前提下回收燃煤炉具也是问题。而煤改电、气规模宏大，涉及几万户，从技术招标、供应商选择到施工和监管，都必须要有非常详细的筹划才能推进。此外，要做广泛宣传和动员，让大家意识到改燃不仅是个人问题，而是涉及整个空气质量的问题，让他们愿意加入到这个行列。
王跃思也表示，当前治霾的政策措施，科学上都是支持的。方法有了，但问题的关键在于管理。2013年他在接受媒体采访时就提到，“中国环境管理部门的效率如果能达到百分之百，中国的大气污染就会下降到目前的一半。”
另外，公众预防雾霾意识薄弱也是他担忧的环节。治霾不仅是要求企业领导和工厂主，王跃思更希望在一线生产岗位上的工作人员，在被指示做对环境有危害的违规操作时，敢于说“NO”，并学会用法律武器来维护自己的权益。“污染环境害人害己，命都没有了，挣钱干吗使？”
因此，他认为一个快速有效的办法是实事求是地进行雾霾预警，并且要提前报，不用一味顾虑引起公众不方便。这样的不方便，会让更多人意识到雾霾的危害，去反思薄弱的预防雾霾意识。
另外，提前发布预警，采取减排措施，即使遇到不利气象条件，污染也不会过多累积，这有助于降低重污染天气的细颗粒峰值。当然，预警仍然只是一个辅助的措施，想要消除雾霾，还得从源头治理。
陶光远熟悉欧洲大气污染治理的历史，在他看来，欧洲当时用了30年左右，而中国大气污染治理的速度要比当初英国和德国快，原因在于中国有技术基础和经验，而欧洲国家当时则完全是“摸着石头过河”。中国治霾的效果也不错，比起2013年初大范围“爆表”的雾霾再也不会出现。
王跃思最后说，“霾污染治理不是闪电战，而是攻坚战和持久战。不能天一好，就说治理有效，霾一来，就是气象影响。抱怨是没有用的，治霾肯定是一个比较缓慢的过程，跟人的生活各方面都息息相关的，当我们把机动车、燃煤和工业污染控制住时，别的污染源比如生物质燃烧、餐饮和印刷等的污染就会马上凸现出来，农业和养殖业的污染也应早预防，早治理。这样才能打破长期以来我国治理滞后、污染叠加和管理困难的被动局面。2017年以后，‘大气十条还得继续推进和更新，才可能一步步治理好我国的大气环境，跟进配套措施，标准重在执行。目前只是万里长征的第一步。”
篇5：门店实习终期总结
10天的时间，虽然说不上从电脑白痴蜕变成电脑知识大天才，但是其中的收获真的很多。还记得门店实习开始前几天时，非常紧张，害怕各种情况，对自己完全没有信心，不知道怎样和顾客推销一款自己都不是很了解的产品，所以，《华硕E世界》使劲的看了好长时间，开始的三天，每天在公交车上，只要有时间有办法，都要拿出来看看，记下配置，想想怎么介绍这款机器，再加上前辈们把门店店员的相处说的相当恐怖，导致第一天去的时候，我恨不得对着销售和店长说”师父，请受徒儿一拜”，不过，也许人品不错，遇到的店长和店员们都很好，很照顾我，从开始上去跟客户讲话都要思索半天，到后来，总想抢在销售前区和顾客交流，也是我成长的过程。——门店店员篇
由于我门店实习的特殊性——我接触了3名店长，8名销售，所以，我体会最大的就是和这些人的相处了，真的是每个人都有每个人的特点。
太一110，第一天相当受打击，因为店面位置真的很差，所以一天踏进门店的人屈指可数，而我，告诉别人洗手间的方位的次数甚至多于我和顾客交流的次数，而后，居然连周六周日人都不是很多，来店里的顾客或者是带上楼去没有被忽悠住的难缠客户，或者是从后门进来还想要找到更实惠价格的新顾客，那两天我的目标，说实话，就是能和他们多聊几句就很棒了，这个门店我呆了6天。
肖店长是喜怒不明于脸上的人，不会主动告诉你你应该怎样做，但是会以各种方式激励你，比如让我卖台机器，如果达不到，就请大家吃全家桶（虽然是开玩笑的），或者我自己犯错误然后他告诉我，比如我记得有一天傻乎乎不懂规矩，朋杨家带顾客上去，顾客突然不想上去，我一个小激动，就跑上前去，结果很囧的又被叫回来，然后店长才告诉我什么可以做，什么不可以做，店长生气起来其实还蛮吓人的，比如误会我说走了顾客，结果中午只给我20分钟吃饭时间（当时真的还蛮气愤的，不过后来想想，店里卖不出几台机器，店长也急）。主销售高大哥是很腼腆的人，当销售1年，可能因为店里人少，只要一有空，就会先问我“今天有什么收获”然后就开始给我讲和顾客交流之道，是他第一个告诉我，“看人下菜，高成本转低成本”，开始大哥从来不开玩笑，后来才慢慢开始开玩笑，不过之后又在别的店呆，发现大哥的销售口才也是需要提高的。
张哥，其实也是新人一枚，说实话，这个大哥开始总是很消极，告诉我店面位置不好，卖的牌子不够响，其实开始真的有点烦他，不过熟悉之后，就会发现，这个大哥很有想法，很聪明，转单时头脑转的很快，而且大哥很是“慷慨”，自己拉进来的客户，居然推推我，让我去说，给了我不少机会，还说“我发现你对上网本了解挺多的，下次你就主推上网本吧”后面我俩很熟了，闲的时候还会讨论来往的顾客，这个会不会买，这个会不会被K单。
百二2F01杨店长，其实我只和这个店长相处了半天，但这个是三个店长中最和蔼可亲的，我刚一进去，说了我的目的，他就特别高兴的说正好店里最近缺人，然后就爽快的给我一张报价单，还特意告诉我哪个机器华硕不让卖低于4700，然后我坐在那里看这些价格，店长就跟我讲，价格记好很重要，脱口而出会增加顾客对你的信任，还告诉我，他店里除了他都是新人，他告诉他们，当销售，最重要的就是会黏顾客，你谈不谈成单不重要，在他看来，如果你可以和顾客谈1,2个小时，你就成功了，看的出来这个店长非常有耐心，只是后来我又换店了。
百一2F14，虽然只在这里呆了三天，可是长见识最多的，也是这三天，前几天虽然销售跟我讲很多，但很少看到他们在实战，这三天，交流很少，却有大把大把的机会，去看他们怎么讲。
李店长，胖胖的，黑黑的，感觉应该蛮“好玩的”，但说的严肃点，这个店长很“唯利是图”，居然会告诉店员，今天最好给我卖什么机型，31号那天量达到了以后说，明天一台给我至少赚400块（虽然有开玩笑的可能），开始也是有点不喜欢这个店长，不过后来发现他很负责，很关心三徒弟，包括其他两个师傅，只要有空闲的时间，就会拿一台样机来示范怎么介绍，遇到这个机器的弱点要用怎样的方式来蒙混过关，这样负责的店长，让我会感到店里的工作气氛非常之浓厚，其他店员都在10日日报中，店里有个姐姐三天就和我很要好，还说以后经常去看她呢。
我自己：记清了店里的每一台机器的型号位置，了解主推机型的各种配置，价格，出不简单的了解了转单过程，在和顾客谈的过程中，可以自如的穿插些别的内容，不会像一开始，一看到客户，就直接问“先生您想看个‘什么价位的机器’”，不经意的问问他今天是不是要拿，然后根据这个报不同的价格，甚至很违心的忽悠人，把自己也不太清楚的CPU夸得连自己的震惊，可是没有独立卖出一台电脑还是非常之失落，第一是因为来这个店时间不长，店长也不是很信任，再加上遇到那么强的销售，自己都有些不敢去尝试，我一直很想学学到底如何看穿一个顾客是不是要买机器，但我觉得这个需要长期积累，不过SET倒不用担心这个。销售技巧篇：
1、没有精确要买的打算，预算也不清楚，但做到“先入为主”是非常有用，这次的好印象可以让他下次先考虑华硕，所以专业知识吹的越多越好。
2、学会掩盖华硕电脑外观不够美观的缺憾，从华硕的10大卖点开始。
3、不要顾客进来就谈“钱”——您要什么价位，俗话说：谈钱伤感情，估摸好了谈钱，不至于价格报得太离谱。
4、华硕的上网本最近很火，尤其出了新款，所以对上网本的知识了解要多，切中他们卖点中重要的部分。
5、配置不要一下全部清楚地讲完，留一点，用来和顾客增加交流用，因为顾客诚心要买，会问你一些东西，你全说完了，顾客就没机会说了，剩下就是无休止的比较价格。
6、转单不是必要的，但赚钱多半是靠转单的，掌握圆滑的转单技巧很重要，当然，这个我觉得还是很有难度的。
7、揣摩不同顾客的选购心理，比如有的学生进来就不要太贵的，但是有的学生就认为一分钱一分货（尤其女生），这时不一定要介绍很好的机器，但一定要报贵的价格，反正我觉得女孩还是比较好忽悠的。
篇6：CFP项目终期评估总结报告
教育部—联合国儿童基金会“爱生学校的学校管理”项目（CFP项目）实施以来，水泄中学积极主动地做好项目实施工作，做了大量的、有效的、力所能及的工作，爱生学校建设取得了可喜的成绩。现对通过运用基于爱生学校评价标准开发的自我诊断问卷、CFP项目终期学校评估自评表对项目实施情况认真地进行总结报告如下：
一、成立诊断自评工作领导组 组 长：李映学（校长）
副组长：罗玉兵（副校长）、杨学勤（副校长）
组 员：常发全、姚李光、熊李砚、李灼忠、茶郭熊、蒋应超
二、项目实施自评达标情况
（一）维度
一、全纳与平等。过程指标30条达标30条，结果指标20条达标18条。
1.1确保儿童平等上学权利。
1.1.1在校保证每名学生享受平等教育，全纳教育已成为我校办学理念，过程指标和结果指标3条都已达到标准。
1.1.2学校积极动员并吸纳每一个儿童入学，过程指标4条和结果指标2条均达标。
1.1.3学校具有控辍保学监测与操作机制，过程指标4条和结果指标2条都已达标。1.2尊重学生的差异性和多样性
1.2.1学校采取切实有效措施,确保儿童的特殊教育需求得到满足，过程指标4条和结果指标3条都达标。
1.2.2学校建立友善、和谐、尊重学生多样化背景的校园文化，过程指标5条与结果指标3条均达标。
1.3建设性别平等的教育教学环境
1.3.1学校倡导性别平等，确保教育教学内容及环境具有性别敏感性，过程指标6条和结果指标4条均达标。
1.3.2男女教师都能平等参与学校管理，享有平等的发展机会，过程指标4条已达标，结果指标3条中达标1条，其中领导和职称中男女教师比例2条因客观原因难以调配，未能达标。
（二）维度
二、有效的教与学。过程指标60条达标54条，结果指标51条达标44条。
2.1拥有爱岗敬业、关爱学生，具备专业素质的教师队伍 2.1.1教师具备爱岗敬业、关爱学生的专业道德和态度，过程指标6条和结果指标7条都已达标。
2.1.2教师具有完成教育教学任务所需的专业知识，过程指标3条和结果指标4条都已达标。
2.1.3教师具有科学制定教学计划，管理班级和组织课内外活动的专业技能，过程指标5条和结果指标4条都已达标。
2.1.4教师具有运用教育评价并及时反馈的专业技能，过程指标4条和结果指标3条都已达标。2.2实施或实验渗透生活技能教育的课程
2.2.1所有课程中融入情感、道德、生活价值观念和创新精神教育，过程指标6条达到4条，其中学校提供学生了解社会的多样性和复杂性的学习机会未能达标，结果指标4条达到3条，其中学生表现出批判性思考问题和创新能力1条未达标。
2.2.2所有课程培养解决问题能力，劳动观念和实践能力，过程指标3条和结果指标3条都已达标。
2.3实施以学生为中心的有效教学过程
2.3.1教师备课和教学过程中充分考虑学生的经验和需要，过程指标5条和结果指标4条都达标。
2.3.2师生在课堂上有效互动，学生主动参与课堂学习，过程指标5条和结果指标4条都达标。
2.3.3学生学习情况得到及时反馈与适切评价，过程指标4条和结果指标4条都达标。
2.4建立开放、互动“研训一体”的教学支持系统
2.4.1教师和学生能够方便的获得教学与学习支持，并能共享优质教育资源，过程指标4条达标3条，结果指标2条未达标1条。
2.4.2教师的多样化教学需求得到满足，过程指标5条达标4条，其中哺乳期教师学习进修未达到，结果指标1条，多样化的师资培训资源未达标。
2.4.3学校的信息通信设备能基本满足师生的学习需求，过程指标3条已达标2条，结果指标3条达标1条，其中计算机生机比例和 校园网利用2条未达到。
2.4.4学校师生能负责任的充分运用ICT设备和资源支持有效的教和学，过程指标3条达标2条，其中学生运用ICT设备1条未达标，结果指标4条达标2条，其中学生接受ICT教育比例和学生健康上网2条未达标。
2.4.5建立和完善以校为本的教师学习中心，过程指标4条和结果指标4条均已达标。
（三）维度
三、安全、健康与保护。过程指标39条达到37条，结果指标26条达到25条。
3.1营造安全、卫生的物理环境和友善的心理氛围
3.1.1安全和卫生的学校基础设施和环境，过程指标4条都已达标，结果指标7条达到6条，其中学校的建筑和校舍的维修符合国家的相关标准及规定1条虽改善了许多，但仍未达标。
3.1.2有对师生友善的心理环境，过程指标3条和结果指标2条均达标。
3.1.3有保护师生避免受到伤害的措施，过程指标4条和结果指标2条都已达标。
3.2开展技能为基础的安全教育
3.2.1有应急避险的管理制度，过程指标4条和结果指标1条都已达标。
3.2.2教师接受过安全教育的知识和技能培训，过程指标3条和结果指标1条都已达标。3.2.3为学生提供技能为基础的安全教育内容，过程指标2条有1条未达标，结果指标1条已达标。
3.3采取促进学生健康成长的策略
3.3.1有健康管理制度，过程指标6条和结果指标3条都已达标。3.3.2为学生开展以技能为主的健康教育，过程指标4条和结果指标4条都已达标。
3.4组织有质量的体育活动
3.4.1有体育活动设施，过程指标2条达和结果指标2条都已达到。
3.4.2有合格的体育教师，过程指标3条达标2条，其中学校有合格的、数量足够的体育教师1条未达到，结果指标2条都已达到。
3.4.3有符合儿童身心特点的体育活动，过程指标4条和结果指标1条都已达标。
（四）维度
四、参与与和谐。过程指标45条达标43条，结果指标41条达标39条。
4.1创造学生参与的途径和方法
4.1.1学生有获取信息、发表观点和提出建议的机会、渠道与平台，过程指标2条和结果指标4条都已达标。
4.1.2学生能够参与学校管理，过程指标4条达标3条，结果指标3条达标2条。
4.2形成保障师生参与的管理制度和氛围
4.2.1学校有保障教师参与的学校管理制度和活动，过程指标4 条和结果指标3条都已达标。
4.2.2学校有保障学生参与的班级管理制度，过程指标3条和结果指标4条都已达标。
4.2.3学校建立了以发展为导向的教师激励机制，过程指标4条达标3条，结果指标4条达标3条。
4.2.4学校建立了和谐的校内人际关系，过程指标4条和结果指标4条都已达标。
4.3发展和谐的家、校、社区伙伴关系
4.3.1学校有与家长、社区互动的制度、渠道和活动，过程指标4条和结果指标3条都已达标。
4.3.2学校与社区的资源共享、互相支持，过程指标4条和结果指标2条都已达标。
4.4不断提升校长领导力
4.4.1校长具有组织校内外相关成员参与制定并实施学校发展规划的能力，过程指标2条和结果指标2条都已达标。
4.4.2校长具有引领和深化教学改革的能力，过程指标3条和结果指标3条都已达标。
4.4.3校长具有促进教师发展队伍建设的能力，过程指标4条和结果指标3条都已达标。
4.4.4校长具有协调校内外各种关系的能力，过程指标3条和结果指标3条都已达标。
4.4.5校长具有不断自我提高的人格魅力，过程指标4条和结果 指标3条都已达标。
三、今后的努力方向
通过一一对照自我检查，我校共有10条过程指标未达标，12条结果指标未达标，任重而道远，我们要巩固原有的达标成果，尽力完善不尽人意的地方。特别是以下几点，既是我校今后必须加强，又要不断完善的。
1、学校在正常办学的同时，要努力营造多元化的学习氛围，为学生提供学习不同民族文化与习俗的机会，特别是我乡的彝族、苗族、傈僳族的学生，以及这些民族的习俗及文化，学校仍需进一步的重视、尊重与传承。
2、通过合理调配以及上级的安排，尽力让男女教师的比例协调，师生比例协调。
3、进一步提高教师的觉悟，让教师真正的“爱生”。从而，在教师职业魅力渐减的社会形势下，更要热爱我们的本质工作。鼓足干劲，充分发挥和利用个人以及集体智慧，积极、主动、创造性开展工作，努力振兴我们的教育事业。
4、加强教师新课程理念的学习培训，转变观念，不断提高教师的工作素养和业务能力。
5、让学生在校学习的同时，鼓励并引导学生体验社会，了解社会的多样性与复杂性。让学生得到全面的发展。
6、我校学生朴实传统，思维单一，今后要培养学生批判性的思考能力及创新能力。
7、组织教师进修，学习一些新进的教学方法及手段，开展多样化教学。
8、改善学校的硬件及软件设施建设，加强信息技术教育，及时构建我校的校园网络，教育学生健康上网。
9、随时思考、时刻自我检查。认真创造性的开展爱生教育，以学生的健康发展为我们的责任，真心关爱每一个学生，为祖国的未来认真做好我们的本质工作。
总之，爱生学校项目实施以来，我全校师生在项目实施过程中做了大量的、力所能及的工作，取得了明显的成效。我们相信爱生学校建设，没有最好，只有更好。在成绩面前，我们不会满足；在困难面前，我们不会畏缩。我们有决心、有信心通过爱生学校项目的实施，将学校建设成为让学生学习生活开心、教师工作舒心，让家长放心、社会满意的爱生学校。
永平县水泄乡水泄初级中学
篇7：终期总结
随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何打破传统的以教师为中心的教学模式，如何强化学生主体意识，如何充分发挥学生的主体性，促使学生“主动学习”、“学会学习”变得十分重要。那么如何培养学生自主学习的能力呢？教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为新型教学的灵魂。因此，我们在教学中不但非常重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，而且强调学生的智力因素，在参与实践的过程中自主地获取知识。这样，使学生在学习过程中的两大系统水乳交融，协调发展，促进学生全面素质的提高。现将我班“三位一体促自主学习”主要工作总结如下：
一、培养兴趣，激发学生的自主学习意识
“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣，引发学习动机。
在教学中，教师要根据教材内容，深入挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的多媒体教学，令教学直观、生动，图文并茂，有声有色；此外，针对儿童好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。例如，通过歌曲，童谣，舞蹈动作，趣味游戏等，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，以满足学生好动好胜的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引学生参与，通过活动，变被动接受知识为主动求索知识。
二、创设情境，形成自主学习的氛围
语言存在于特定的情景中。情景包括在教学活动时采用的各种景物、人物、场景和环境。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无土之木。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力活动，就会带来疲倦。”
小学课程的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
此外，小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学．小学课堂教学应时刻注意在一定的情景中进行，让学生在轻松活跃的气氛中感受、接受新的知识。
三、指导学法，培养自主学习的能力
陶行知先生说过“与其把学生当作天津鸭儿，填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”
阐明了“授人鱼不如授人渔”的道理。
教师的教主要不是把知识教给学生，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中掌握学习语言知识的基本方法，是要把处理知识的能力教给学生，所以，教师的工作就是引导学生。自主学习对教师的“导”提出了更高的要求。对于小学生来说，离开了教师学法的指导谈自主学习，只能是一句空话。所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，获得发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利、有成效地进行。
学贵有法，但无定法。良好的学习方法能使学生从“学会”到“会学”，达到“教是为了不教的目的”。而良好学习方法的养成需要教师在教学过程中不断地引导学生选择、运用和掌握。只有这样，才能使学生的自主学习能力得到充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥，为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础。
四、正面评价，巩固自主学习的能力
对学生评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。常常使用表扬和鼓励的话语，正面评价或激励学生，能让学生能够大胆地表现自己。同时，对学生的表现进行适度地鼓励性评价，这样有利于激励学生参与的积极性，从而不断提高学生参与的水平。
在教学过程中，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围；要尊重学生、关心学生、赏识学生；要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，在日常的课堂教学中还要注意合理恰当的使用激励性语言来激励学生，增强学生的自信心。教师要善于针对不同层次的学生给予不同的激励性评价用，可指导他们制订适度的学习目标，做些有一定难度的练习，但要把握尺度，以保护他们的学习热情。给学习感到有困难的学生以足够的肯定信息，要时时督促，让每位学生都感到自己的进步，看到自己的成绩，调动他们“我能行”的内驱力，从而增强自主学习的信心和愿望。教师要做到使不同层次，不同情况的学生在教师的激励性评价中都能看到自身发展的起点与潜力，使学生能够积极主动的学习。
总之，在教学中对学生进行自主性学习能力的培养，能使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地去学习，积极地去实践，灵活地、创造性地去使用，实现了教学中师生间多向的、多中心的互动关系，从而达到提高教与学效率的目的。
篇8：终期总结
二十一世纪，社会需要不断产生新的思想、新的观念和新发明的智慧型人才。而《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：幼儿教育要“为孩子一生发展奠定基础”。我们要利用幼儿园教育特有的资源，培养孩子的动手能力和创新精神，以便让孩子将来更能适应新时期社会的发展需要。那么以何种手段来培养发展幼儿的创新能力呢?这是我们在教学实践中一直在思考和探寻的问题。
幼儿期的孩子最喜欢做做玩玩，我们发现区域活动不但是一项操作性较强的活动，而且活动气氛相对宽松、活动形式灵活多样，因而深得幼儿的喜爱。事实上区域活动不但能满足不同幼儿多方面、多层次发展的需要，而且能给幼儿自主思考、自主操作和自主探索的权利和机会，更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，因此，区域活动是发展幼儿动手能力和培养创新能力最有利的活动途径之一。
幼儿园课程改革中以幼儿发展为本，重视幼儿的区域活动已成为共识，新《纲要》明确指出：要为幼儿创设具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由性的宽松的学习环境，让幼儿在活动中充分表现自己的能力，促进幼儿全面和谐的发展。皮亚杰的“思想就是操作”的理论宗旨是：重视幼儿自主活动，重视幼儿与环境的相互作用。而区域环境的合理设置、活动材料的合理投放、幼儿的不同运用的操作及教师“教育关系”合理与否，与陶行知先生70年前提出的“教、学、做合一”的理论是相似的：师生共同在做上学，在做上教，在做上讨论，在做上质疑问难，强调通过动手操作活动，激发幼儿主动探究、创新和实践的能力，全面提高幼儿的综合素养。因此，研究区域活动中各种因素的组合和其中的教育关系，探索教师指导的定位及培养幼儿的创新能力更是一个需要研究的现实问题。
二、课题的核心概念及其界定
（一）创新能力。
创新能力是指个体的创新意识、创新思维、创新精神和创造能力。应该指出的是创新是有层次的，我们所说的“创新”是指通过对幼儿施以教育和环境，让他们作为一个个独立的个体，使他们善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中的蕴含规律，并能够敢于冲破陈旧的观念，敢于质疑，敢于发表独立的见解，总之为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
（二）区域活动材料。
它是幼儿在区域活动的外部行为特征之一，是幼儿进行区域活动的依赖和凭借，有无区域活动材料是幼儿是否在活动的一个指标。
（三）区域活动。
教师根据教育目标和幼儿的兴趣、需要而创设具有操作性、探索性的环境和宽松的自主学习氛围，有序提供丰富的活动材料和主动发展的条件，引导幼儿参加自主选择、自主展开、自由交流和积极主动的活动，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由流露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。
三、研究目标、研究内容、研究方法
（一）研究目标。
1. 总目标。
本课题研究的根本目标是：立足幼儿整体素质的发展，让幼儿在区域活动中自主学习、主动发展，探索区域活动中幼儿自主学习的模式，构建促进幼儿主动发展、培养创新能力的活动课程。
2. 具体目标。
(1)在区域活动中，培养好奇心与探究欲、独立性与自主性，以及敢于怀疑与富于冒险、合作意识等品质。
(2)通过区域活动，初步掌握创造性思维方法，培养创造性思维品质。
(3)在区域活动中，粗浅掌握创新性解决问题的能力和完成创造作品的相应技能和方法。
（二）研究内容。
1. 如何创设适宜的区域环境，发挥区域环境的最大实效。
2. 探索创设具有科学特色的教育环境，研究材料投放在美工区、生活区、制作区、操作区等环境中的教育暗示作用，初步形成区域特色。
3. 材料的投放和教师的指导对幼儿创新能力的培养。
（三）研究方法。
1. 文献资料法。
学习有关幼儿园区域活动及幼儿身心发展特点的理论，以科学的理念指导我们的研究和实验。
2. 调查分析法。
调查分析幼儿在区域活动的现状及幼儿喜欢的活动区域、活动材料等。
3. 观察研究法。
观察记录幼儿对区域活动的探索、操作过程，为本课题研究活动提供可信性资料。
4. 行动研究法。
采用边行动边研究，分析、探寻区域活动与幼儿创新能力的联系。
5. 个案追踪法。
选取幼儿中具有特殊性的个案进行追踪观察，了解其在区域活动中的特殊行为，为本课题研究提供可分析材料。
6. 经验总结法。
将研究实践认识上升到理性认识，探求幼儿创新思维、技能、个性心理品质的形成规律，撰写出研究的措施及方法，形成成果资料。
（四）研究思路。
皮亚杰理论指出：“儿童的智慧来自动作，应安排具体的材料让儿童动手去操作，让儿童在主动的活动中自主地去构建。”新《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”基于对皮亚杰理论和新《纲要》的学习，我们将通过区域活动这个平台，充分利用家长、幼儿、教师及社区教育资源，创设特色活动区域，以培养幼儿创新能力为落脚点，让幼儿在与区域环境的有效互动中创新地进行区域活动。
四、研究过程和措施
（一）树立正确的区域活动观念，迎合幼儿创新的兴趣。
在课题实施过程中，我们着重以课题研究为切入点，开展了一些专题研讨，在边学习、边实践、边思考中，对课题有了一些自己的理解与想法，如教科研组活动中对“如何挖掘本园的特点开设特色区域”进行了研讨，通过某个班幼儿的区域活动，并针对活动对“目标和过程”进行了参与式的研讨，我们认为目标和过程是密切相关的，教师在组织区域活动时，既要有目标，又要注重活动的过程，目标是幼儿发展的方向，而过程则是目标前进的方向。在区域活动中，我们更关注材料对幼儿活动的影响作用，通过科研小组观察、探讨，我们发现：有些班级的区域设置形式化，在区域设置上教师根据自己的想法、意愿、兴趣，教师全然不顾，因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的摆设只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。有些班级材料投放不丰富没变化，甚至一学期没更换，缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与区域活动的原因之一。活动材料单一，满足不了幼儿的需要，引发不了孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。针对以上问题，科研小组及时组织探讨，最后得出解决问题的策路：教师要及时把握幼儿的兴趣，生成相应的区域活动;要善于发现生活中的资源，形成相应的区域活动;要有机融合主题活动内容，开展相应的区域活动。对材料的投放，我们的策略是“材料投放要有目的，具有丰富性;材料投放要有层次性，具有可选择性;材料投放具有可变性”。其次，教师在区域活动中对自己角色的把握要有分寸。区域中幼儿是主体，教师是区域活动的组织者、实施者，要帮助、指导、培养和启发幼儿的创新意识和创新精神。创新并不是一种技能、能力，而是一种态度。因此，教师应该善于捕捉每个孩子的创造力，挖掘幼儿创造能力的萌芽，只有让幼儿自由探索、想象，创造力才能发挥出来。在区域活动中，我们应该对幼儿多说说“让我们试一试”“看看谁又发现了什么?”等一类的话。当孩子“犯错”、“失败”时，不急于否定，而要问问他为什么这样想，为什么这样做，鼓励幼儿的参与精神，让幼儿感受到自己的能力，逐步形成独立创新的精神。通过探讨研究，我园教师树立了正确的区域游戏活动观念，为我们的课题研究打下了坚实的基础。
（二）营造合理的区域活动环境，诱发幼儿创新的欲望。
皮亚杰认识理论认为，幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。只有创设良好的物质环境和精神环境才能体现出幼儿的自主活动，才能更大程度地增强幼儿的创新能力。
1. 创设丰富多彩的物质环境。
区域活动主要是通过创设丰富多彩的活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。我园老师根据班级实际情况和幼儿的年龄特点创设了较宽敞、自由的活动空间。精心构思活动室的每块墙面、每个角落，让区域活动环境处处成为幼儿求异创造表现的天地。欣欣花店、制作坊、服装设计屋、编织小天地等富有班级特色的亮点区域脱颖而出，经过细心创设成为一处创意作品的风景线，我们还注意创设区域环境的动静结合，比如“智力大冲浪”、“图书屋”、“科学泡泡”、“编一编”、“拼一拼”、“玩一玩”等区域，如此动静分割能够减少不同活动在幼儿之间的影响，这样区域设置就改变以往生硬的划分，让幼儿真切地感受到这是一个属于“我们的空间”。在这样不受干扰的环境中，幼儿的学习主动性、创造能力也得到了隐性的发挥，有利于发挥幼儿求异创新的能力。
2. 营造轻松自主的精神环境。
我园对活动区环境的基本要求是温馨、自由、安全、平等，让幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间，让他们的各种想法、做法都能受到重视、尊重、赞扬，让孩子真正成为区域活动的主人，保证幼儿个性能得到充分自由的发展。如在小班“生活区”中，我们提供了真实、新颖、美观，能吸引幼儿的各种儿童服饰，改变了以往“学习为娃娃穿衣”为“学习为自己打扮”，使幼儿在真实、有趣的穿衣活动中提高了自我服务的能力，掌握了基本的操作技能，锻炼了手眼协调能力及手指的灵活性，培养了初浅的生活处理技能。另外，营造自由、自主的宽松环境对于发掘幼儿的创新潜能的益处是无穷的，且具有现实的操作价值。因为它是激发幼儿创新性活动动机的良好基础，同时又促进了幼儿的心理健康发展。在情感上，幼儿会感到安全、满足;在行为上，幼儿更愿意去冒险、尝试，更愿意以创新的方式表现自我。因此，在活动中教师必须尊重孩子的选择，给孩子自我选择的权利，让孩子的创造性得到更好的发挥。
（三）提供丰富多样的区域活动材料，满足幼儿创新的需要。
1. 根据幼儿兴趣，适时投放材料。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真和稚气的想法中，创造性若掩若现，教师要自觉保护幼儿好奇心，引发幼儿借自己的兴趣爱好和情感需要去探索，为幼儿提供可以探索的有利材料。因为教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，教师要根据孩子的兴趣、需要和发展目标开设不同的活动区域，活动区内容不同，投放的材料也不同。因此，我们根据活动区不同的教育功能和所分解的不同的材料层次，投放不同材料，切实促进幼儿的发展。大班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等，并摆放了一些具有艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥了想象力和创造力，提高了幼儿的动手能力。中班建筑区投放了各种不同形状、颜色的大纸箱，并把大树、桌椅、路灯、花坛等投放到建筑区中进行搭建活动。小班糖果屋里提供彩泥、皱纹纸、小棒等，让幼儿在做做玩玩中萌发创新意识，提高动手创新能力。这些丰富多彩的辅助材料，不仅为幼儿提供了更为广阔的创作空间，而且为更多幼儿顺利、成功地进行创作提供了可能性。
2. 满足幼儿需要，提供层次性材料。
不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如提供给小班幼儿的撕纸材料，幼儿从随意撕到沿痕迹撕，提供的纸条由宽变窄，由短变长，由撕面条到撕饼干直至撕小动物，由单一撕到进行粘贴组合撕，既满足了幼儿的一般发展，又满足了个别幼儿特殊发展的需要，对那些可能超出水平或又困难的幼儿予以特殊的活动设计，让不同需要、兴趣、个性的幼儿自主地参与活动，让缺乏自信的幼儿看到成功，让已成功的孩子不断看到新的前进方向。
（四）适时进行区域活动指导，挖掘幼儿创新的潜能。
1. 给予幼儿充分操作的时间，体验创新的乐趣。
幼儿需要操作活动时间，因为他们需要有能干自己计划的事情的机会，他们可以更多地按照自己的兴趣能力进行活动，根据自己的速度学习和使用他们感兴趣的材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，因而能给幼儿提供更多的体验成功和愉快的机会。操作活动的过程为幼儿提供了较多的同伴交往，使他们在相互了解的过程中了解了自己，产生了自信心，有效地运用已有的经验获得了新经验，在探索中经历了发现问题、解决问题的过程，有了更多的自主性学习的机会。所以，幼儿在完成计划的操作过程中，学习的自主性也得到了充分的发挥。
当然，幼儿的探索学习需要教师的帮助，需要教师的支持与尊重。教师应站在幼儿的角度去理解他们的“情理之中，意料之外”，过多地限制或放弃指导，都不利于幼儿个性健康良好的发展。操作活动时间对教师来说，是一个极好的观察和了解幼儿兴趣、了解幼儿如何感受和解决问题的机会，同时也能了解和发现幼儿的需要，和他们一道从事各种活动。我们知道，即使是很小的孩子也有许多思想、愿望和能力，只有在一个能得到支持、能获得自主活动机会的环境中，幼儿才能创造性地、富有情感地和热切地从事各种操作性活动。教师应从幼儿身上寻找闪光点，鼓励幼儿之间相互交流、质疑和释疑，我们应该相信幼儿有能力解决自己的问题，应给予更多的探索时间，让幼儿在活动中不断摸索，使每个孩子的自主探索欲得到满足，喜欢探究，喜欢创新。
2. 给予幼儿适当的引导，提高创新能力。
在区域活动过程中，教师并非像往常一样只遵循教学计划的观察，而是要学会对幼儿细致地观察、全面地记录，以追随幼儿的发展为主。从他们的反映中敏锐地捕捉蕴含其中的巨大的学习价值，给予适当的引导和支持。除此之外，教师还要仔细倾听来自幼儿的发现，以幼儿的视角去感受，知道他们是怎么思维的，怎样操作的，为何互动，为何观察，为何表达，理解孩子的多种语言。也就是通过观察活动中的幼儿，正确地评价活动中的幼儿，使用恰当的教育行为对活动中的幼儿进行指导和帮助。
如在区域活动中每提供一种游戏材料，教师应分析其特点，探索多种玩法，引发幼儿对材料的持续兴趣，当幼儿在摆弄材料时，适时地在活动区中展示该材料制作的作品，让幼儿欣赏，让幼儿感觉这种材料有许多有趣的玩法。如让幼儿玩稻草时可以让幼儿欣赏用稻草制成的小人、拖鞋、篮子等，这样幼儿就会举一反三，编稻草飞机、稻草龙，不断想出新的花样，不断保持创新的兴趣。又如根据现在丝网花的流行，大班教师和幼儿一起创设了欣欣花店，孩子们根据老师提供的架子形状，选择不同的颜色和花纹，制作了各式各样的丝网花，有玫瑰、百合等，在创作的同时幼儿还迁移经验，大胆想象，随之丝网蝴蝶也应运而生。
教师在进行观察记录的同时，也要给孩子提供足够的空间、时间、材料进行自主探究的机会。教师要相信孩子“能行”，相信孩子有能力解决自己的问题，让孩子在活动中自己寻找解决问题的办法，这样才能使每个个体的自主探索欲得到满足。因此，教师要努力成为孩子真正的支持者、引导者、帮助者，根据对孩子的观察，以孩子的兴趣点设计活动，在活动中倾听孩子的心声，关注孩子的需要，推动孩子的探索，从而使孩子们主动地探索世界，学习和建构与自己的发展相适应的知识。
五、初步成果
（一）以课题研究为切入点，促进了教师的专业发展。
我们将课题研讨与全园教研活动有机地进行整合，把课题研究内容纳入教研活动计划，通过每周一次的集体教研活动和半月一次的课题研讨活动来提升老师的课题研究水平，具体做法有：系统地组织教师进行理论学习、专题研讨、上观摩研讨课;并在每次的学习、研讨与观摩活动之后组织老师进行评析，写出感悟和反思。要求每位老师期初制定课题研究计划并在学年末要求老师根据课题研究的内容，撰写专题经验总结。多年的研究实践中，我们取得了一些成绩和经验，孙景芳老师撰写的《幼儿园区域活动中材料的投放与运用》发表在《小学校长》，高美琴老师撰写的《寓新课程理念渗透于区域活动之中》发表在《小学校长》，王英老师撰写的《浅谈角色游戏的指导》发表在《苏州教育研究与实践》，金秋芳等十多位老师的文章分别发表各级各类杂志上，共有三十多篇课题研究论文在国家、省市级获奖。随着教育科研的不断深入，教师们的业务能力、团队合作精神、凝聚力也随之增强，事业心、责任感不断得到了升华。
（二）以课题研究为手段，提高了教师收集和利用材料的能力。
通过研究，教师意识到区域材料的收集利用是区域游戏开展的重要保证。因此，教师在注重了每种材料的兴趣性、操作性与探索性的同时，收集材料的能力也有了大大的提高。教师充分利用了家长资源、社区资源等有利因素，如我们通过家长会、家园之窗、家园路路通等互动栏目与家长、社区建立了良好的合作关系，他们非常愿意为孩子收集各种材料，提供各种服务，为活动的开展、幼儿的发展添砖加瓦，献上绵薄之力。
（三）以课题研究为核心，培养了幼儿的创新能力。
在课题研究中，我园幼儿好奇心、探究欲、创新动手能力、创新思维能力和创新实践能力明显提高，特别是幼儿创新性作品颇有实效，获得不同层次的奖项，如：周忆琳小朋友的《地热收集器》获全国二等奖，徐鹏小朋友的《多功能转换器》、李嘉期小朋友的《岩浆转换装置》、吴涛小朋友的《废气转换装置》获江苏省二等奖，《水果衣》、《未来多元素能源》分别获苏州市二等奖，《海水净化汽车》、《低空氢气车》、《夜光植物》、《雨水转换器》分别获苏州市的三等奖。
（四）以课题研究为平台，促进了教育的整合观。
1. 加强区域游戏与课程的整合。
新课改要求“主题活动”应与区域活动培养目标一致：以幼儿的发展作为指导思想，着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，我们以课题研究这个平台，将主题活动与区域活动有机结合、互相渗透，使主题在区域活动中生成和发展，使区域在主题背景下丰富和深入，如课题研究实践活动《丝网花》、《环保服装》体现了课程内容的整合性，促进了幼儿整体性的发展。
2. 加强资源上的整合。
在区域环境的设置、开展中充分利用家长和社区资源，共同收集游戏材料，特别是废物的利用，一物的多用和家长的参与，社区环境的互动等多角度、全方位的资源整合。
六、下一阶段课题研究设想
（一）加强课题理论学习，指导实践研究。
继续组织教师学习系统的理论知识，使教师在研究过程中具有足够的理论支撑，用理论指导实践，深入课题研究。
（二）让材料充分发挥作用，与幼儿真正互动。