防间保密警示教育片观后感

防间保密警示教育片观后感（通用14篇）

篇1：防间保密警示教育片观后感

浅谈信息化条件下部队防间保密工作

摘要：随着计算机技术的迅猛发展，网络信息安全保密问题越来越突出，计算机网络已成为泄密的主要渠道，但少数官兵对信息网络安全隐患认识不足，一些单位保密技术防范还相对薄弱，保密管理制度不健全，涉密系统存在不同程度的隐患和漏洞。如何做好信息化条件下防间保密工作是我们面临的紧迫而又现实的课题。

关键词：信息化；防间保密中图分类号：g726文献标识码：a

一、信息化条件下部队防间保密工作面临的严峻形势(一)互联网覆盖面广，信息传播速度快，窃密与反窃密的网络斗争el趋激烈一是公开收集情报。如：美国中央情报局专门成立了“公开信息中心”，每天在全球各个网站、论坛里搜集各种各样的军事信息。依靠这些信息，美国不仅能发现别国最新的军事动向，而且连该国某些机密的武器发展计划，也可能由于网友的无意识透露而被美国情报机构掌握。二是暗中进行窃密。境外及台湾间谍情报机关，一方面，加大资金投入，加紧研发各种网络间谍技术，以便侵入联接互联网的计算机终端等信息设备，秘密窃取信息。另一。

络安全防范方面的技术和管理经验普遍比较缺乏，面对无国界和无形的信息化网络空间，指导、监督和管理工作还不适应信息网络技术的发展和实际应用的现状。从防间保密装备建设上看，各级防间保密部门的信息化建设水平普遍较低，先进的信息网络技术设备缺乏，而且连保障日常办公的计算机、打印机等设备也较为落后。从防间保密业务建设上看，发现和掌握涉及信息网络敌情线索的能力较弱，往往依赖地方国家安全、保密和公安机关的日常监查和通报，工作中经常处于被动局面。

二、加强防间保密工作，确保信息网络安全的对策(一)加大教育力度，切实筑牢坚强的思想防线

抓好信息网络安全，首先要做好强化意识、强根固本、筑牢防线的工作。一是狠抓防间保密教育。

把境外敌对势力和情报机关利用先进信息网络技术窃取我军事秘密的各种手段、方法、渠道及动向等作为防间保密教育的重要内容，尤其是要用国内外敌对势力利用互联网策反我人员、刺探我情报、窃取我秘密的案例教育广大官兵，以引起思想上的震动，增强敌情观念。二是狠抓法律法规教育。把国家和军队有关信息网络安全的法律法规和制度要求纳入经常性法制教育的计划之中，组织官兵学好用好“网法”、“网规”，明确军人不准进入地方“网吧”、严禁登录浏览反动网站网页等规定。教育官兵在家用计算机上网聊天时，应当严格遵守“十个不准”、“十个严禁”等保密规定，保持应有的警惕性，对对方提出的一些涉密问题拒绝回答，并立即停止与对方聊天，以免上当或被利用。倡导安全上网、健康上网的良好风尚，进一步提高官兵遵守网络安全法规纪律的自觉性。三是狠抓安全常识教育。大力普及信息网络安全知识，使官兵了解掌握如有线(无线)通信、计算机通信、信息处理、办公自动化等方面的安全防范技术常识，防止因使用不当导致失泄密问题发生。

(二)开展技术预防，努力提高信息网络监控能力

技术是信息网络安全最直接的保障手段。要提高防范、检测和监管能力，就必须大力开展信息网络技术预防工作。一是强化技术监测。进一步增强部队在信息安全防护、隐患发现和信息攻击及滥用监测与预警等方面的能力，在实施网上监控时，应把重点放在监控危害国家军队安全等有害信息这个关口，加强对网上信息的收集、分析、研究，一旦发现涉密信息及时删除，并查清信息来源，开展调查取证工作，依法处理。二是强化基础建设。加强部队信息网络安全基础设施建设，建立用户身份认证中心，病毒检测和防治中心，系统攻击及反攻击体系中心等，对进入军事网络的一切关口实施严格的监控。配齐配全微机视频干扰机、电磁信号干扰仪等技术安全设备，严防信息泄密。三是强化应急能力。建立信息安全应急工作机制，健全应急分队，制定应急处置方案，加强对信息网络攻防技术的研究，提高预警反击和灾难性恢复能力，确保网络安全运行和信息的安全可靠。

(三)强化管理措施，及时消除信息网络安全隐患 严格管理是保证信息网络安全的重要方法，是防止政治性问题和失泄密问题发生的主要途径。一是严格上网人员管理。对部队内部上国际互联网的人员加强经常性的思想考察，平时注意察言观色，掌握思想动态，对有思想问题的，及时做好帮教工作。对军网、内部局域网管理人员进行严格的政治审查，对不符合政审要求的，坚决调离工作岗位，确保不发生问题。二是严格购买使用管控。抓好信息网络产品@采购、使用、维修、销毁各个环节的防问保密工作。最大限度地使用国产信息网络软硬件产品，对于必须使用的进口技术和产品，应符合国家、军队有关技术安全保密标准，严禁使用盗版软件。单位购买的信息网络产品必须按照类别、秘级进行编号、登记造册，谁使用、谁管理、谁负责，在地方进行日常维护和维修的过程中，必须全程监控，防止被别有用心的人作“手脚”。个人购买的信息网络设备一律严禁用于办公。三是严格规章制度落实。

篇2：防间保密警示教育片观后感

一、加强保密宣传教育，增强保密意识

我校坚持有针对性地开展新形势下的保密宣传教育和保密技术培训，不断提高保密观念，增强了保密意识和__的责任感、使命感。

1、将__学习教育不定期的在校内举行。组织教职工认真学习了《保密法》、《保密实施办法》和有关法律法规，尤其是深入学习了相关保密规定，组织观看了__资料片、专题片等进行警示教育。今年以来，我校认真学习贯彻执行上级关于__的文件和指示精神，结合本单位实际，采取多种形式组织全体同志学习保密法律、法规及上级__的文件、指示从各个方面加强保密知识、保密法规的宣传和教育，进一步提高认识。为了加强对__的认识，我校先后两次组织教职工认真学习中保委会议精神和《保密法》以及有关__的法律法规，传达有关文件精神，并组织开展讨论，使全校上下对__形成了共识：大家认识到，__事关党和国家的安全和社会稳定大局，__不仅仅是涉密人员的事，而是每个机关干部共同的责任和义务。

2、坚持领导干部带头学习保密法律法规制度。我校领导始终把__摆上适当位置，校领导两次听取__汇报，研究__中遇到的困难和问题，确定全年的工作计划。校长以身作则，严格遵守保密规定和保密纪律，经常对有关人员，提要求，进行检查和督促。领导的重视和广泛的学习宣传，为我校__的顺利开展奠定了良好的基础。

二、健全制度，完善措施，规范管理

建立健全保密规章制度是做好__的重要保障。近年来，我局注重__制度建设，结合教学工作实际，不断修订完善了相关的__制度。制定了《涉密人员管理制度》、《涉密事件报告和查处制度》以及秘密文件、内部资料的传递、回收、注销规定等相关制度。这些制度的建立和完善，一方面是我校加强__的需要，另一方面也使我校__得到进一步规范化，保密管理工作也得到了逐步完善。

三、突出工作重点，强化保密管理

(一)抓好保密要害部门部位的保密管理;

1、认真开展自查自纠工作。学校工作涉及到学生试卷信息，稍有不慎就会影响到教学考试等工作，因此__要渗透到各个环节。要根据保密规定和要求认真开展自查自纠，着重检查涉密人员、涉密载体、防范措施的管理情况，确保__万无一失。认真监督检查，学校切实加强__，今年对下各个学部__进行了一次综合性的全面检查，针对薄弱环节，提出改进意见。

2、实行文件收发专人负责制。认真管理保密文件、传递和清退，避免丢失;对密码电报按规定做好核对、移交和销毁工作;对涉密文件按要求做好立卷、归档等工作。

3、涉密文件打印专人负责制。我校加强了打印、文印制度管理，对打印文印人员实行岗位保密培训，对秘密及以上文件资料实行专人打印，对秘密级以上文件资料及时加密处理，秘密级文件不得对外复印，废旧涉密载体实行定点销毁。

(二)认真抓好网络、信息、载体保密安全，防范于未然;

1、上网信息管理。各学部严格执行有关网络安全制度，坚持“谁主管谁负责、谁上网谁负责”的原则，建立健全了网络信息保密审查制，严把涉密关。

2、加强网络管理。各学部严格按照保密管理规定，落实计算机网络规范，加强了监督落实，进一步健全和完善了计算机系统和网络的保密制度，落实__责任制，严格把好计算机等现代办公设备保密关，杜绝了计算机系统、网络等现代化办公设备的失泄密事件发生。

3、加强涉密载体保密管理。凡是涉密移动存诸介质、手机、涉密计算机等，严格按照《关于国家秘密载体保密管理规定》，实行专人使用，专人管理，严禁带回家中，严禁带入公共场所，出现问题送指定机构进行维修维护。

(三)做好__日常事务;

突出重点，加强管理，防患于未然。__应注重加强重点人员、重点部位、重点环节、重点时点的管理，平时抓好日常管理，节假日加强值班、守卫，防止失泄密事件的发生。

各学部要定期进行__自查，主要是保密制度落实情况、涉密文件及涉密移动存储介质的保管使用情况、涉密计算机落实防范措施和非涉密计算机存储信息情况，及时发现问题，消除安全隐患。

四、加强组织领导，搞好协调服务

1、切实加强了对__的领导，做到“教育教学工作开展到哪里，__就跟进到哪里”。__是单位工作的一项重要内容。我校领导一直把__摆上意识日程，坚持作为学校工作的一项重要工作抓在手上。按照保密要求，坚持实行__领导负责制和实行岗位目标责任制。

2、加强了__的指导和检查，认真执行失泄密事件报告制度，严肃查处失泄密事件。加强__人员队伍建设。全校教职工深入学习保密相关资料，提高保密技能。

五、__存在的主要问题及改进方法

我校__在领导的高度重视下，工作开展比较顺利，虽然从未发生过失密、泄密事件，但通过自查，也发现了一些问题和不足：

1、__的宣传教育力度需要不断加大。要严格依法行政、依法治密，使__沿着法制化的轨道不断改进。

2、近年开展__的实践使我们认识到，加强教职工的保教育，提高教职工的保密意识十分重要。需要不断加强宣传力度，增强保密意识，提高做好__的主动性和自觉性，还要制定出相应的规章制度，使事前行为得到规范，堵塞可能发生的失、泄密事件，消除隐患，以确保信息安全。

3、对计算机和局域网络的保密管理是一项艰巨的工作，还缺乏完全有保障的技术支持。目前只能以常规的保密制度加以约束，通过监控措施以防万一，显得力不从心。

4、做好__还需要坚强的物质基础作保证，除了必要的资金、设备投入外，还应加强对__人员的业务培训，提高保密人员的素质。目前市教育局组织的保密方面的培训较少，所以保密队伍的业务培训需要加强。

篇3：高中化学新课程教学的实践与思考

一、教师课堂教学的转变

(一) 教师要改变传统的教学方式

新教材迫使教师要改变教学理念和方法。从原来课堂上以教师为主, 变为以学生为主;以传播知识, 变为教给学生学习的方法。课本每一节都出现了很多像电脑一样的窗口, 如[思考与交流]、[科学视野]、[学与问]、[科学探究], 教师如何引导、启发、点拨?能否真正地把学生引到这一领域, 还要把握好教学目标和课时, 这就要求教师在平时备课中, 不但要吃透教材, 而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识、教具, 又要把握学生的心理, 使学生能够与教师产生共鸣。由于教材编写要求, 每节课讲课前要给学生一定的看书时间, 这样, 学生听课前做到心中有数, 非常好。以前, 由于旧教材都主要侧重于从老师讲解的角度编写的, 学生似乎只带了个耳朵去听课, 而新教材却不是这样。新教材偏重于教师引导, 学生参与总结的新型教学形式, 学生学起来很有兴趣, 很轻松。新教材特别强调教师不仅要传授知识, 更重要的是要让学生掌握学习方法, 一堂课教师应导入并介绍知识, 学生自己应该怎样学, 掌握什么, 怎样应用, 老师要强调方法。例如人教版[必修2]第1章第二节中“三、元素周期表和元素周期律的应用”这节课, 学生看书十分钟, 我便开始引导让学生通过“联想质疑” (学生用自己的话回答) 引出本节课学习和探讨内容, 通过“方法导引”让学生自己从理论上总结出判断金属或非金属活泼性方法 (学生答) , 然后进行“活动探究”很自然就得出了结论。整个过程老师是一个引导者, 教给学生学习方法, 课堂上学生兴趣特别浓厚, 老师和学生融合在一起, 调动了学生学习的积极性, 让每一个学生体验到了成功的喜悦, 增强了自信心。这堂课比较成功, 成功的关键就在于较好地理解了教材的设计思想。所以, 新教材对老师驾驭教材能力提出了更高的要求。

(二) 教师要引导学生注重学习过程

化学新课程标准中, 科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的整合。知识与技能可以通过接受学习来获得, 但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。因此, 我们在化学新课程教学中, 应注重教学过程的同时要引导学生注重学习过程。具体体现在以下3个方面:注重知识形成过程的教学;注重选择涉及变化过程的练习;注重实验教学中的过程教学。注重知识的发生和发展过程的教学, 是现代教学论的基本主张。有时, 过程比结论更具有意义, 它能唤起探索与创造的欢乐, 激发认知兴趣和学习动机;它能展现思路和方法, 教会人怎样学习。如氧化还原反应教学中, 如果我们在教学中只注重结论, 简单地讲授氧化剂、还原剂等几个基本概念以及氧化还原反应的特征、本质, 学生就显得难以接受、理解。而如果我们注重过程的推导, 从最基本的氧化反应, 还原反应入手, 分析清楚其中化合价升降、电子的转移, 自然过渡到一般的规律, 便使较为复杂的氧化还原反应一切顺理成章。在这一教学过程中, 学生还能深切体会到从简单到复杂, 从特殊到一般的学习方法。

二、加强备课组内教师间的合作

新课程体系的实施, 对新老教师都是一次全面的挑战, 都面临构建新的知识体系, 合作就显得尤为重要。为此, 我们采取了以备课组集体备课, 合力攻关的方式。大家围绕着每一节课的重点难点、以及对教材内容的调整、并根据《新课程标准》的要求, 适当增加新的化学学习素材等展开讨论, 研究教学方法。有些内容大家分头查阅资料和上网搜索, 资源共享, 实现了快速自我培训和提高。然后由2-3位教师整理形成集体教案, 最后每个教师又按自已的教学风格和班级实际情况修改教案, 精心教学。大家既是合作者, 又是相互促进者。现在我们备课组定期进行教学研讨已蔚然成风, 已形成统一的要求, 每学期每位教师都必须上一节研讨课。通过说课和评课, 找出优点和不足, 对上课和听课教师的教学能力都是一个很大的促进和提高。另外, 要求每位教师课后写教学反思, 把每节课的亮点和注意点都及时进行总结;年轻教师和老教师相互听课, 相互促进, 汲取各自之长, 通过教师间的这些相互合作, 使新课程得以顺利推广。

三、教学成果与教学困惑

通过对新课程的不断实践和思考, 我的教学取得了非常显著的效果。但是在新课程教学过程中我也遇到一些困惑。

1、来自新教材的困惑。 (1) 课本中有些内容讲得太肤浅。由于减负, 所以就把课本减得薄了又薄, 认为这样就会把学生的负担减下来。课本一减再减, 但高考怎样测评, 把握不住。化学必修两本书, 一年时间基本把原来三年的内容都涉及到了, 面面俱到, 实际很多内容都讲不透。例如, 物质的量这一章, 原教材安排大约十几课时, 现在只给三课时, 但内容基本不变。阿伏加德罗定律, 正文没有, 资料中又出现了。如果只了解就行, 那问题是测评方式不是知道就行, 要会应用, 无奈, 学生不得不选择大堆大堆的参考书去做超纲的题目。又如《氧化还原反应》教材只要求概念、与基本反应类型的关系、表示方法、在生产和生活中的应用。但对氧化性、还原性的强弱比较、配平和计算, 教材中基本不涉及。选修教材中也不涉及。但在习题和往年高考试题高频率出现。我想, 课本中一些知识既然给出就应讲透, 要不就不要引出, 不然, 将来学生选修这门课, 学起来也就成了夹生饭。

(2) 必修教材与选修教材知识层次悬殊太大, 学生较难接受选修课的内容。选修 (2) 与必修 (1) 、 (2) 存在知识的脱节, 应该是先学习选修 (4) 化学反应原理, 再学习选修 (2) , 在知识储备上学生接受起来更好。

选修 (3) 物质结构与性质, 学生轻松学完必修1、2后进入选修 (3) , 对于价电子对互斥理论、杂化轨道理论、晶体结构、金属晶体的堆积模型, 离子晶体的晶格能等对教师是新东西, 对学生来说, 是相当的抽象, 又缺少教学模具, 如何直观地教给学生, 如何引导学生去思考, 既是对老师考验, 也是对学生的挑战。

(3) 教材中的有些提法, 教师学生理解起来有点费解。

(4) 教材内容和课后练习不配套。一方面, 教材上的部分习题难度高于课标上的要求和教材内容;另一方面, 教辅资料与新教材内容不配套。

(5) 新教材取消了学生实验和演示实验, 将演示实验和学生实验改为探究实验。这种形式非常好, 但是有些探究有问题, 学生实际能力达不到, 如氧化还原反应讲完, 接着[活动、探究]铁及其化合物的氧化性和还原性, 让学生探究Fe—Fe2+—Fe3+转化, 而学生以前没有学过Fe的性质, 所以预测不出, 假设不出。以致大部分学生探究实验就像抓中药, 试管中什么试剂都加;探究实验实际操作条件、设备要求很高, 很难达到。我校28个班要求进度基本统一, 同时上这节课, 一是没有这么多实验教室, 二是只有上课老师和实验老师两人辅导50多人作探究实验, 感觉有点力不从心, 如果学校条件不具备, 学生动手实验反而少了一些。

篇4：靖宇联社加强保密教育工作

靖宇联社不断加强对保密法制教育培训的领导,切实做到同计划、同部署、同检查、同总结、同奖惩。办公室始终把保密工作培训作为一项重要内容列入议事日程,纳入岗位目标考核。主要领导经常过问、关心、支持保密工作,分管领导经常指导、协调、督促、检查保密工作,基本上形成了主要领导全面抓,分管领导亲自抓,各个部门具体抓的工作格局。领导在部署开展各项日常工作时,将与之相关的保密工作同时部署,同时落实、同时检查、并将保密工作渗透到业务工作的各个环节中,做到了业务工作开展到哪里,保密工作就延伸到那里。同时,还将保密工作纳入到中心工作中,纳入到年终考核当中,把保密工作的好坏作为评价相关部门的一项重要标准,旨在提高我联社党政机关工作人员的保密意识,确保各项工作在一个安全,健康的环境中有序、顺利开展。

靖宇联社在“五五”普法教育中,切实制定“五五”保密法制宣传教育规划和宣传计划,采取多种形式开展宣传教育活动。按照规划适时召开了学习、宣传、贯彻《保密法》座谈会,分管保密工作的书记和理事长在会上作了动员和部署,并结合实际提出了具体宣传教育规划和年度宣传计划。针对新形势、新任务提出对保密工作提出的新要求。采用集中讲解、召开座谈会、讨论研究会等多种形式,开展学习《保密法》的活动,通过这次学习教育活动,机关工作人员保密意识明显提高,进一步增强了保密观念、法制观念,提高了知法、学法、懂法和用法的自觉性,促进了保密工作的开展。

篇5：防间保密警示教育片观后感

XX局组织干部职工观看保密教育警示片

12月27日下午，为响应市保密局观看学习保密教育警示片的号召，我局领导高度重视利用周五政治学习时间组织干部职工观看了保密教育警示片，并号召下属单位积极组织干部职工观看保密教育警示片。警示片内容取材于真实的窃密、泄密案例，采用主持人讲述、案例情景再现和专家点评的表现形式，以人物原型为基础，将其事件化、情节化、人物化，增加了该系列片的可看性和警示性，是学习、贯彻《保密法》非常形象、生动的教材。

通过观看保密教育警示片，使全体干部职工从思想上对保密工作引起足够的重视，深刻认识到了当前保密与窃密的斗争日趋复杂尖锐的严峻形势和作为一名机关工作人员所要承担的责任和使命。同时，我局强化信息安全保密工作管理，要求全局干部职工加强日常工作生活中使用电脑、移动存储、手机等通讯设备及信息网络存在的泄密隐患意识，强化保密意识和保密纪律观念。大家表示，在今后的工作中要严格按照保密规定和各项规章制度办事，自觉把保密规定转化为政治要求、工作习惯和行为准则，认真落实保密责任，严防失泄密事件发生，确保党和国家秘密的绝对安全。

篇6：保密警示标语 - 副本

保密宣传警示标语

在公共信息网络上发布信息不得涉及国家机密 守则有千条万条，保密守则是第一条 保密意识人人有，保密法规人人守 时时谨记保密之重，刻刻警惕泄密之危 警钟长鸣耳边，保密牢记心间 保密无小事，言行莫大意

任何组织和个人不得非法获取、持有国家秘密载体 窃密无孔不入，保密滴水不漏

篇7：保密警示语有哪些

2.合格的员工从严格遵守开始

3.有一份耕耘 ，就有一份收获

4.铸一流形象

5.今天的事不推到明天，遵循必要的工作流程

6.员工以厂为荣生活因拼搏而存在

7.创造变化，并带来绩效突破性地提高

8.今天的付出，明天的回报。

9.您的自觉贡献，才有公司的辉煌

10.和传统的昨天告别，向规范的未来迈进

11.团队精神，是企业文化的核心

12.只有勇于承担责任，才能承担更大的责任

13.人能百忍自无忧

14.勤俭节约、爱护公物，以厂为家，共同发展。

15.全员参与，强化管理，精益求精，铸造品质

16.创新致远

17.态度决定一切，细节决定成败。

18.技术是基础，管理是动力。

19.品质你我做得好，顾客留住不会跑

20.热爱工作，顾全大局，不计较个人得失

21.做好品质记录，打好品管基础

22.石头变成金

23.适应公司的日常变化，不抱怨

篇8：防间保密警示教育片观后感

1 护理职业心理压力来源分析

1.1护理人员心理压力来源于医院工作中

从李梅[3,4,5]等的研究中可以看到这些压力源主要分成5 类: ①以医疗风险、护患关系为主的从业风险类, 核心是护理工作责任重大, 稍有疏漏就会给患者健康带来隐患, 甚至产生事故风险, 问责和患者家属的维权都让人精神紧张。②以医院护理人员配置不足、护理作息“三班倒”为主的身体负荷类, 护理人员生物钟混乱, 内分泌失调, 容易产生疲倦和心理失衡, 造成心理压力。③以护理人员与领导管理与被管理为主的人际关系类, 部分医院不能实行人性化管理, 不考虑护理人员需求, 护患关系产生矛盾后一味问责护理人员, 使护理人员没有归属感, 从而产生心理压力。④以工作投入产出不对等和职称升迁为主的绩效考核类, 护理工作繁杂劳累, 但往往绩效设置不清, 工作优秀者报酬不合理, 工作较差者, 报酬也不会受损失, 让认真工作人员心中产生不平衡感, 造成心理不良影响。⑤以因新知识、新技术、新设备与护理人员技能匹配度产生的能力成长类, 当前医学护理学发展迅速, 护理人员工作繁忙, 医院组织交流学习甚少, 仅靠自学亦产生心理压力。来自朱芬芬等[6]的研究发现, 甚至护理中专生都产生类似的心理问题, 更值得高度关注。

1.2护理人员心理压力来源于家庭生活方面

根据杨善华[7]研究, 自上世纪70 年代末我国改革开放后, 无论公民个体还是家庭, 都伴随着“铁饭碗”的消失步入市场经济时代, 这个时代中风险与机遇并存, 但如果不去承担风险至少不能生活得很惬意, 甚至贫困潦倒。 收入的多少不仅决定生活质量, 也与家庭中的地位有关。据研究, 从1997—2008 的12 年间我国家庭平均人口从3. 63 下降到3. 16, 大城市家庭平均人口从3. 21 下降到2. 65, 且整个社会老龄化趋于严重, 一对年轻夫妇要背负上2 代人的赡养义务, 如再育有小孩, 无论经济上还是体力上负担都极其重[7]。另外, 据李克佳等[8]归纳研究, 护理职业从业人员大半处于工作与家庭生活冲突中, 超过37% 的人群明确表示工作影响到了家庭生活质量, 使其背负了心理压力; 再加上社会整体人口中医护职业人员偏少, 一人在职则整个大家族都有求, 凡事尽心为做人本分, 稍有疏漏则反受埋怨, 也容易造成从业人员的精神负担。

2 心理压力的影响与解决思路

来自工作和家庭的双重压力, 给女性为主的护理人员带来众多不良反应。欧美较发达国家对因心理压力而导致的职业病研究统计发现, 心理压力大的群体易发生肌肉骨骼疾患、心血管系统疾患、神经系统疾患等, 护理人员尤为突出[9]。由于工作负荷重、护患关系紧张、工作家庭冲突、社会地位偏低、职业风险高等原因, 极易产生职业枯竭或倦怠, 这些通过戴欣钰等[10]总结的当前领域研究进展可以得到验证。吕新娟等[11]的研究也表明, 工作压力源变量与职业倦怠、离职意愿呈明显正相关, 与工作满意度呈负相关, 由此可以定义护理人员的心理压力水平也与职业倦怠和离职意愿形成非常密切的正相关关系。护理人员的健康受到损害, 且因工作家庭冲突使其工作满意度降低, 必然降低组织承诺、提高了离职意愿, 从而可能影响医院的工作业绩或造成人员流失。

护理人员的心理压力导致了如此大的不良反应, 如何疏导这些心理压力, 使之步入良性心理正向循环意义重大, 而要从根上解决问题, 必须找到突破方向。 李志勇等[12]的研究发现, 心理资本的多少与工作满意度、生活满意度有明显的正相关, 而这个成果也在宋朝英等[13]的研究中得以验证。当前有一个流行词———正能量, 指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。理查德·怀斯曼[14]将人体比作一个能量场, 通过激发内在潜能, 可以使人表现出一个新的自我, 从而更加自信、更加充满活力。上文中所说的干预“希望”和“自我效能”就是需要注入“正能量”, 在这个方面维恩·戴尔[15]有多方面的阐述。正能量虽为个人正向驱动的能量, 但却往往需要周边的环境和整个群体共同的正能量去带动和影响。如果周边环境和上下级人员、患者及家属、家人理解等多方面不能全面发力, 很难彻底疏解护理人员的心理压力。

3 疏导心理压力如何有效落实

3.1疏导工作中的心理压力

医院和社会要为护理人员创造较好的工作环境和氛围, 这里包括合理的工作强度、和谐的护患关系等。根据前面多人的研究, 维持住院部临床护理人员与床位的比例, 维持门诊部与接待患者数量的合理比例非常重要, 如果考虑到护理人员能力的梯队配比, 也应该适度变更, 如护理人员的工作强度能控制在相对合理范围, 也能减少工作家庭冲突的次数。医院虽然要强调护理人员的服务意识, 以患者为先, 但一些非护理人员之过引起的冲突也应合理保护, 不能将一线人员作为牺牲品, 体现人性化管理和关怀精神, 提升其归属感。社会要多宣传和倡导护患之间的合理氛围, 增进护患之间的相互理解, 提升包容度, 使护理人员在一个平等尊重的环境下只专注于业务, 而非人际关系压力。

护理部领导和各科室护士长以及工会对一线护理人员的有效管理和关怀也非常必要。王秀华等[16]利用PM评价法, 通过研究护理人员对医院情景和领导行为的评判发现, 领导的P职能 ( 确定和阐释工作目标, 使目标一致) 和M职能 ( 促进团队合作, 提升工作效率) 发挥优劣对影响护理人员工作满意度相关的信息沟通、会议成效、绩效规范、团队意识、心理保健5 方面有明显相关。如何做好护理人员的好领导和坚强后盾, 最新研究成果一是要进行教育, 二是要主动关怀, 三是合理的绩效激励, 这几类工作都能较好地激发“正能量”。在侯静等[17]的研究中发现, 护士长领导风格能明显改善护理人员工作满意度, 进而对工作绩效正向修正达到27. 4%, 可见其工作重要程度。在侯爱军[18]的研究中发现护士长如能尝试理解和尊重一线护理人员, 主动谈心和引导疏解难题和压力, 与其是朋友才能形成有效的管理。在韦文[19]的研究中, 发现以工会为代表的院方也应利用主动关心和教育帮助护理人员解决难题, 疏解心理压力。除了信任和关心以外, 如能结合科学的绩效能够更好地形成对护理人员的引导, 使护理人员能够获得合理的薪酬待遇, 通过自身努力增加收入和得到周围领导和同事的认同, 在叶志弘[20]最新的绩效实践研究中得以证实。

3.2疏导家庭中的心理压力

目前国内在此领域的研究才刚刚开始。首先, 从医院入手尽量减小工作家庭冲突, 可改善护理人员无法参与或错过其重要的家庭职务而导致的家庭矛盾。其次, 通过推行合理的绩效体系, 提高护理人员的收入, 也能缓解一部分因其家庭经济困难带来的压力。再次, 院方领导、护士长、工会等如能利用职工家属来院检查、治疗以及家访的机会进行沟通和教育, 也可一定程度上排解其在家庭内部人际关系上的压力等。该领域还有待通过实践探寻真正有效的方法。

随着社会和科学的发展, 人们的压力将会不断放大, 持续研究和解决心理问题是一个长期而艰巨的任务。只有抓住解决压力的核心———提升心理资本, 激发正能量, 才可能真正有效引导护理人员克服压力, 获得事业和生活的成功和幸福, 造福家庭也造福社会。

篇9：对警示、惩戒教育的认识

马克思关于人的全面发展理论认为，人作为自然生命体，是人与自然的统一；作为有意识的单个人，是感性与理性的统一；作为社会化的人，则是个性与社会文化规范的统一。既保留着人类本能欲望和需要的丰富性，又能能动、和谐地适应社会价值尺度和文化规范（伦理、道德、法规、法律等）的要求。教育义不容辞地担当着完成“自然人”向“社会人”转变的使命。如果一个人的个性不能保持独立、完整，被强大的社会规范所湮没，那么他就将会变成一个没有个性、缺乏质疑精神、丧失创造力和故步自封的庸人；如果一个人个性发展得不到正确的引导，或者完全脱离社会文化规范，那么又将滋生出极端的个人主义，或者无理性的反社会倾向，将自己置于社会的对立面，其强烈和极端行为会给他人和社会造成危害；否认个性与社会规范的对立，恣意禁锢、扼杀个性，或一味迁就、迎合个性，都不符合辩证法，也不利于人格的完善，因此我们既不能湮没个性，又不容忽视警示和惩戒在人的发展过程中的教育作用，在漫长的人生实践中，不断克服人性的固有弱点，提升精神境界，对社会作出全方位的适应。

二、适度的警示、惩戒伴随人的成长

从古代、近代教育来看，一个人的成长一般来说需要“育”“教”“学”“行”四个过程，完成从他律到自律。自律是一个人成长的标志，能够自律这个人才能走向社会，否则就要受到或大或小的惩戒。

“育”是一个人成长的第一个过程，主要靠父母来完成。“育”是会意字，甲骨文字形像妇女生孩子，上为“母”，若头上的装饰，下为倒着的“子”，《说文》释“育”为“养子使作善也”，包含四个方面的内容：一是生养。二是养活。三是让孩子在学业、职业上有所成就，掌握一定生存技能。四是培养孩子的生活观、人生观，教会孩子如何做人，并按照一定的目的长期地教导和训练，使之作善，或者说“学会做人”，这是家庭教育的核心。父母天经地义地承担了这个责任，有意识或无意识地在言传身教。从小培养孩子，使之逐渐形成规则意识、责任意识，他们才能融入社会、适应社会，为这个社会所接纳，才有施展抱负的空间，才有成功的可能。让孩子认识规则、了解规则并按规则行事，有时候看起来像是一种限制，但实际上这是一种重要的保护。就像高速公路一样，只有边界清晰明确，车才能跑得又快又好。由此而论，父母是孩子的第一任老师，父母在表扬、奖励、赏识孩子同时，也具有不可或缺的教育警示、惩戒权，我们不应该忽视警示、惩戒在教育中的积极作用。

“教”是一个人成长的第二个过程。“教”为会意字，左上部为“爻”，是古代经典著作的内容，涉及天、地、人有关哲学观念；左下部是孩子的“子”，即人；右上部像木棒，右下部为手，像以手持杖或执鞭，意为让孩子读古代经典著作，施行教育、教化，“使识旧事也”。“教”的目的小而言之启迪人性，大而言之正如《说文解字》所言：“上所施下所效也”“以兴民德”。从“教”的手段而论，“教”的过程使之懂“孝”，否则就要受到惩戒，情节轻者予以警示，情节重者处罚，再重者刑罚，以“救其失者也”。惩戒的最高境界是自然惩戒。因此“教”的过程具有警示、惩戒性质，“戒尺”可能就是警示、惩戒的工具。我们可以把惩戒当成一种教育，使之懂得温、良、恭、俭、让而修身，齐家治国而平天下，但不能认为教育就是惩戒，更不能认为惩戒就是最好的教育。教育应顺从个体成长的规律，对其进行社会化的启迪，还人的个性化面目，使之承担责任，约束自己，按规则做事。

“学”是人成长的第三个过程，是学生主体自我认识、自我约束、自我控制、自我管理、自我教育的开始阶段，即自律的初期阶段。在许多事情上因为“自然惩戒”的缘故或为达到某种目的，自我觉悟，自我促进，根据个体自身需要去学习，效法钻研，获得知识，以求自我完善。“悬梁刺股”“凿壁偷光”不论是从功利色彩还是从实用主义出发，均为学习的楷模，“学”带有自我强制性、约束性和目的性。

“行”若处十字路口，知之而后行，不会犯方向性错误。知其为而为之，知其不可为而不为，养成习惯，和谐地适应社会价值尺度和文化规范（伦理、道德、法规、法律等）的要求，自然不受惩戒，欣然自在，心平气和，处事顺当。否则就会烦恼丛生，处处碰壁，“行”的过程实际就是坚持不断自律的过程。

“育”“教”“学”“行”四个过程像接力赛一样实现无缝连接。也就是说，每一阶段都应当成为下一阶段的基础，在每一阶段的后期都应当留有足够的时间和空间与下一阶段的前期相联系，学生主体适应这种变化的过程越短越好，每一个过程，都可能受到一定适度的警示或惩戒，无警示或惩戒的教育是不完整的教育，教育不能没有适度的警示或惩戒。人难免犯错，犯错就要受到惩戒，这样使人知道不该犯错，尽量少犯错。正如夸美纽斯所言，在学校教育中无可争议的原则之一就是“犯了过错的人应受到惩戒”，以防止后果严重的刑罚和自然惩罚，成为古代、近代教育的一个突出特征。

三、现代教育认为教育的最好方式是因人而异，因材施教

教育人的过程是一个复杂的系统工程，受到多种因素的制约，单一的教育方式或急功近利式的方法不能算成功的教育，也不能取得成功。正如农作物成长，春耕、夏薅、秋收、冬藏每个环节缺一不可。人的教育远比农作物的生长复杂，要适时、适事、适人实施教育，即根据人的志趣、能力、资质等不同情况用得体的语言、适当的方法、良好心态、理性的思维、善辩的智慧施加不同的教育，动之以情，晓之以理，以爱心、恒心、细心、诚心、细心进行观察，坚持不懈，多方合作，共同实施教育，才能结出丰硕的成果。就教育方式而言，表扬、奖励、赏识、有智慧的警示或惩戒综合应用，效果较好。在实施警示或惩戒教育中方式不能单一，方法还要灵活，切不可花骨朵尚未绽放，就硬生生地去扣上一块无情的大铁板，一定要把事情了解清楚之后，结合其他教育方式，适当、适时、适度惩戒，起到警示作用，促使孩子改正错误并承担责任。实施惩戒者一定要清楚，警示、惩戒仅仅是一种教育的辅助手段，绝不是什么灵丹妙药，而是一种高风险、高难度的教育技巧，错用或不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会摧毁孩子的自尊，使其厌恶学习，厌恶学校，厌恶生活；滥用会挫伤学生自信心，使学生产生胆怯、懦弱、退缩、自卑等不良情绪，自暴自弃，加重孩子的逆反心理，适得其反。“实事求是，从实际出发，具体问题具体分析”是教育方法论体系的根本原则。生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；积极暗示，宽严并济；培养习惯，形成定势；教育爱，不可溺爱；促进发展，顺其自然，是教育实践活动中总结出的行之有效的方法，我们应坚持这些原则，与时俱进。

作者简介：

甄秀萍（1963- ），女，大专学历，小学高级教师，现任教于甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校，曾发表教育教学论文多篇，同时有多篇论文在张掖市组织的教学论文大赛中分获一、二等奖。

篇10：关于保密警示语有哪些

2.保密与泄密一字之差，光荣与耻辱一念之差。

3.保守党和国家秘密是每个公民的法定义务。

4.不得以任何方式私自对外提供国家秘密信息。

5.不得引带无关人员进入涉密会议或活动场所。

6.不得在非涉密办公网络上存储、处理涉密信息。

7.不得利用境外通信设施进行涉密通信联络。

8.不闯保密的“红灯”，不走保密的“禁行道”。

9.不携带秘密文件资料进入公共场所或社交活动。

10.贯彻《保密法》，做好新形势下的保密工作。

11.党员领导干部必须规范地遵守保密法律法规。

12.对外交往与合作中不得擅自提供国家秘密事项。

13.贯彻《保密法》，做好信息化条件下的保密工作。

14.广泛、深入、持久地开展保密法制宣传教育。

15.广泛宣传《保密法》，严格执行《保密法》。

16.国家安全，众望所归;保守秘密，你我有责。

17.国家秘密受法律保护，保守国家秘密人人有责。

18.加强保密教育，强化保密意识，提高防范能力。

19.积极开展保密文化建设，努力推进保密事业发展。

20.积极推进保密法制建设，维护构建和谐稳定社会。

21.加强新形势下保密工作，更好地为经济建设服务。

22.认真实施《保密法》，做好本我的保密工作。

23.泄密会议、活动应在符合保密要求的场所进行。

24.树立百密不疏的理念，培育良好的保密习惯。

篇11：关于保密警示语创新有哪些

2.上下沟通达共识，左右协调求进步

3.团队精神，是企业文化的核心。

4.品质，企业未来的决战场和永恒的主题

5.持续学习，自我完善，做事情充分体现以结果为导向

6.开创新局面您的自觉贡献

7.人才第一，追求一流，引领变革，正道经营，共存共赢

8.细心、精心、用心，品质永保称心

9.讲究实效、完善管理、提升品质、增创效益

10.百尺竿头，更进一步。

11.事不三思总有败，人能百忍自无忧

12.转变观念转变作风，让企业文化生生不息 。

13.态度决定行为，行为培养性格，性格决定命运

14.每天自我检讨，品质自然更好

15.就没有竞争力要想不被淘汰

16.创新无止境

17.建立管理根基科技是第一生产力

18.做好了，才算做了。

19.因为有我，所以会更好。

20.技术是基础、管理是动力

21.以质量求生存，以改革求发展。

22.追求客户满意。是你我的责任

23.强化竞争意识，营造团队精神。

24.要想不被淘汰，只有跑在前面

篇12：警示教育(身边的警示)观后感

玉溪市烟草公司华宁分公司 杨书婷

在我国，道德教化自古就有，廉政思想以及廉政制度就受到思想家们以及历代统治者们的重视。儒家思想以“仁”为核心：“仁”，即“人”。春秋战国时期，百家争鸣，对廉都有阐释论证。其中，儒家将儒家仁政思想与廉政有机结合，成为此后统治者倡导的官员修养。

在革命抗战时期，共产党牢记宗旨和使命，形成了“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线。共产党严格要求自身，形成了理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗的优良传统作风。这才有军民、干民、党群鱼水情、骨肉情，这才有老百姓“最后的衣服做军衣，最后的粮食做军粮，最后的孩子上战场”的感人事迹，这才有“人民群众用小车推出来的”（陈毅语）淮海战争的巨大胜利。

中共中央总书记习近平在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，历史的经验值得注意，历史的教训更应引以为戒。面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党要管党、从严治党，积极借鉴我国历史上优秀廉政文化，不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

胡锦涛在十七大报告中指出，“在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，拓展从源头上防治腐败工作领域。”习近平也强调党风廉政建设和反腐败斗争是一项长期的、复杂的、艰巨的任务。反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣，关键就在“常”、“长”二字，一个是要经常抓，一个是要长期抓。

落实“三个更加注重”，加强廉政风险防控，是国家和行业应对反腐倡廉新形势、新任务、新要求，是深入推进反腐倡廉建设的重要部署，也是维护烟草专卖体制、树立责任烟草形象的必经之路。

由云南省烟草专卖局录制的《身边的警示》、《身边的警示Ⅱ》讲述的是云南省一些基层县局（分公司）、烟叶站发生的典型的在廉政之路上走偏的烟草同仁的案例。涉案人员曾经是工作勤恳、任劳任怨、谦虚谨慎、为烟草事业做出过贡献的基层员工，但随着环境变化，职务升迁，没能抵御住来自各方面的诱惑，从心态失衡到贪欲无度、从心存侥幸到无视法纪，忘记了一个共产党员的宗旨，在权力、金钱面前丧失了原则，最终铤而走险，走向了违法犯罪的道路。《新唐书》曰：“以铜为鉴，可正衣寇；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”将警示教育片中记录的失足烟草人视如我在烟草道路上的明镜，不断照亮着我前进的道路，激发维护“两袖清风”传统的正能量。

首先是要始终保持共产党员的先进性，加强学习，充实自己，不断提高拒腐防变能力。

其次是要不断加强自身工作作风建设，在岗位上不断学习，追求岗位进步、实现岗位成才。

篇13：自动化仪表电流信号传输分析

电子技术的发展带动了工业自动化技术的应用发展, 目前测控技术的高端技术产品不断应用于工业和其它相关行业, 特别是测量转换技术中的信息数字化网络技术的广泛应用, 给测量转换的信号传输带来质的变革—数字化革命, 如FF、Prufibus、CANBUS、LONWORKS、HART等现场总线技术和RS-232/485、YTT20m A电流环串行通讯技术的广泛应用。但不管现场测控仪表间信号传输方式发生怎样的变化, 4—20m A信号传输应用还是现代工业现场控制装置应用的主流, 包括带HART协议的智能测控仪表, 因此有必要对测控仪表之间联络的4—20m A信号传输应用做一些探讨。

1 4—20m A信号传输的理论条件

信号源输出的4—20m A信号 (各类电流变送器和电流输出AO卡) 从理论分析上看作是一个恒流源, 它可以向无限远的终端真实地传输被转换的物理信息, 但是从变送器转换或AO模块和其它测控装置的内部机理上认识, 所表现出来的特性并不是恒流源特性上所描述的———有无穷大的输出内阻, 其内阻是一定的, 在一定的负载范围内随负载变化而变化 (负载电阻大它变小、负载电阻小它变大) , 从而可以确保在某一过程物理量的检测转换中能使其电流值不随负载的变化而变化, 但当传输线路距离增大时则负载电阻增大到超出其范围后就会破坏其恒流性能, 达不到不失真远距离传输的要求。各类电流型变送器或AO电流输出模块, 其输出电路基本结构原理如下图示:

设某一过程物理量 (热工量、电学量等) 检测、运算转换对应的输出电流为I, 则为:

当RL从0-500欧姆变化而I不变, 式中rT跟随负载变化 (rT是T导通状况下电阻值) ;

当RL=0时→I↑→Vbe↓→rT↑→I↓确保了I不变;

当RL=500欧姆时→I↓→Vbe↑→rT↓→I↑确保了I不变;

由以上分析知:rT随RL向相反方向变化, 才使得I保持不变, 确保了恒流性能。

2 24VDC供电的二线制变送器配电方式

即控制室配电柜中24VDC电源通过信号线对现场的二线制变送器实现配电, 而现场变送器的4—20m A输出信号再通过同一信号线传输到控制室的转换显示盘柜内。

工业自动化测控系统的一般设计都是以控制室配电方式进行配电配盘 (柜) 设计, 很少以现场配电方式进行配电配盘 (柜) 设计。以上两种配电方式在线路正常传输过程中没有本质的区别, 但当线路出现绝缘程度降低的情况下, 控制室配电柜24VDC电源配电方式的二线制变送器4—20m A输出信号进入到转换显示盘柜内的信号不是真实的过程物理量对应的电流信号, 而是控制室盘 (柜) 内24VDC电源的供电系统与负载 (含传输线路电阻、线路绝缘电阻和二线制变送器本身) 构成的回路电流, 由于线路绝缘电阻下降的存在, 回路负载阻值下降, 总回路的电流会大于二线制变送器的实际应转换变送的测量过程参数的电流, 使得控制室内的仪表 (DCS) 显示值大于实际过程参数值, 这就是为什么当现场传输信号的线路绝缘下降时, 各类监控系统的参数显示值会大于现场过程的实际检测值的原因。在二线制变送器的配电线路上变送器可以看作是一个唯一可变的负载, 测量回路过程物理量转换的4—20m A检测电流的源动力还是电源, 但这一电流受变送器这一可变负载变化 (过程物理量实时变化) 的控制 (24VDC电压在一定范围波动不影响这一变化) , 而通常情况下, 也就是理论上我们把控制室内转换显示部分 (显示仪表装置、DCS、PLC等的AI通道) 和传输线路上的线电阻称作是变送器的负载, 而变送器的负载特性是反映在信号恒流特性上的技术性能要求。

3 二线制变送器4—20m A信号恒流特性

恒流特性是反映变送器的负载能力的特性, 在二线制变送器中4—20m A输出信号的恒流特性是由其本身的结构特性决定, 影响二线制变送器恒流特性有两个重要的技术参数, 一是供电电压范围;二是二线制变送器的负载电阻范围。供电电压低, 负载能力差;电压高, 负载能力好, 也就是恒流特性好。在实际使用中一般供电电压为24VDC, 但可以在小范围内变化而不影响过程测量结果, 这是由二线制变送器内部结构转换原理所决定的, 小范围内电压的波动在内部转换线路上会自动改变二线制变送器的内阻, 使得回路总电阻不变, 从而确保恒流性, 进而能准确反映过程测量结果。

一般情况下二线制变送器的供电电压有一定的范围限制, 其要求的低端电压是为保证变送器基本工作电压的需要, 但它不能确保变送器特定的负载能力要求;高端电压的要求是为保证变送器能处于安全工作状态的需要, 可以在其供电电压范围内调整来提高其特定的负载能力要求。变送器的负载包括控制室内转换显示部分和传输线路上的线电阻, 因此实际使用时可根据实际负载大小和供电电压范围改变其供电电压, 从而满足恒流特性的要求。

4 4—20m A输出控制信号与控制仪表的驱动电压要求

所有DCS (PLC或PID调节器) 的AO模块和其它测控装置输出的4—20m A信号, 都要去驱动一定负荷的过程控制仪表。在其后的负载能力上进行的电流/电压转换所表现出的最大能量形式是最大的驱动电压参数值, 实际上也是从另一方面反映电流输出AO模块和其它测控装置的恒流性能参数, 其测试原理如图示, 测试方法如下:

(1) 外部激励 (通过系统构架中的AO模块及其它测控装置输出模块的前一级配置的功能模块信号) 来调整使AO模块、装置输出的电流为20m A;

(2) 观察增大电位器电阻直到m A表上的电流开始快速下降为止;

(3) 记录快速下降时的电压表上的电压值, 此电压值就是该AO模块或其它测控装置的驱动电压值。

以上的第二步调整终止后电位器的电阻值即为反映AO模块、装置恒流性能的最大负载电阻值。要提高已设计配置好的DCS (PLC或PID调节器) 的AO模块、装置的驱动电压来适应现场控制仪表对驱动电压的要求, 应用中唯一的解决方案是提高DCS (PLC或PID调节器) 的电流输出AO模块、装置的供电电压 (在规定极限范围内的电压) 。这里所讲的驱动电压也是测控仪表的控制信号电压 (经信号电流转换的电压) , 并不是对执行机构等控制仪表直接的驱动能量, 是驱动能量的控制转换信号。

DCS、PLC及其它测控装置输出的4—20m A信号的AO模块、装置, 在技术规格书中有时对驱动电压这一指标直接进行描述。其测试原理同上图, 测试方法步骤如下:

(1) 外部激励 (通过系统构架中的AO模块、装置输出模块的前一级配置的功能模块信号) 来调整使AO模块和其它测控装置输出电流为20m A;

(2) 调电位器值为0欧;

(3) 记录m A表上的示值;

(4) 调图中电位器, 观察电压表数值, 直到电压表上示值为技术规格书上要求的值一样;

(5) 再次记录m A表上的示值;

(6) 比较 (3) 和 (5) 两步m A表上的示值是否相同, 若一样说明其驱动能力达到要求。

以上 (3) 和 (5) 两步m A表上的示值相同, 也说明AO模块、装置满足了一定驱动能力下的恒流性能。若m A表上的示值不相同, 说明AO模块、装置电流输出模块满足不了技术规格书上要求的驱动能力。

当电流输出的AO模块、装置恒流性能由于负载的原因而下降时, AO模块、装置输出的电流对应的实际负载电压就会小于理论上的I*R电压, 也就是流过负载上的电流实际值小于理论值I (即不失真值) , 在这种情况下现场的执行装置, 即AO模块、装置输出所带动的各类负载就不能达到过程运算 (PID等各类功能运算) 所控制的工位 (开/关、移动位置) 要求, 当运算达不到理想状态时, 根据回路调节系统的控制原理, 调节控制系统就会自动改变运算功能模块的输入, 从而改变AO模块、装置输出使其现场执行装置的工位 (开/关、移动位置) 能达到要求。在这样的调节运算过程中如果不出现极限的工位状态 (最大或最小) , 从被控过程工艺参数的记录 (曲线或实时数据库) 上是看不出调节控制的参数品质会发生什么变化, 但对过程运算 (PID等各类功能运算) 功能模块和执行元件来讲硬件的负荷会增大, 仪表长期运行的技术性能指标会急剧下降, 从而降低其使用寿命周期。因此, 对于一个调节控制系统的AO模块、装置性能 (恒流性能或驱动电压) 的测试应是我们在实际应用中要关注的重要问题。

电流AO模块、装置的恒流性能和驱动电压能力是对同一概念的不同描述, 要提高电流AO模块、装置恒流性能或驱动电压就必须提高源动力, 即AO模块、装置的供电电压, 但不能超出AO模块、装置技术参数所描述供电电压范围的极限电压。

5 AO模块、装置输出4—20m A信号的开路电压意义

DCS、PLC及其它输出4—20m A信号的AO模块、装置, 在技术规格书中还有一个技术参数指标描述就是“开路电压”。开路电压在一定意义上讲可以代表AO模块、装置对负载的驱动能力这一关键参数的基本描述, 但它不是电流AO模块、装置对负载驱动电压的表述。一般来讲相同品牌产品的电流输出AO模块、装置开路电压大, 驱动能力 (电压) 就大, 但对不同品牌产品的电流输出AO模块、装置其开路电压的大小就不能同比分析。开路电压一般描述的都是最大值不能超出某一值, 限制要求的目的是保护AO模块本身。

另外, 一般情况下DCS、PLC及其它变送装置输出4—20m A信号的AO模块、装置的硬件通道在不使用时, 由于其开路电压的存在, 在安装调试时应从硬件或软件处理上使其短路, 不能长期处于开路状态, 否则就会烧坏模块或通道。这在应用时稍加注意即可。

6 结论

对各类4—20m A输出信号传输问题应用研究的关键技术指标, 主要就是对发信仪表 (AO模块、变送装置) 的输出特性上内部激励源的研究, 掌握好发信仪表的负载能力与其内部激励源之间的关系, 用以提高对现场实际应用中的理论分析, 不断解决实践问题。

摘要：不管现场测控仪表信号传输方式发生怎样变化, 4—20mA信号传输应用还是现代工业现场应用的主流, 包括带HART协议的智能测控仪表, 因此有必要对测控仪表之间联络的4—20mA信号传输应用做一些探讨和认识。

篇14：打造扬州特色警示教育品牌

2011年5月，全国检察机关预防职务犯罪警示教育基地建设现场会在此召开。会上对扬州市检察院探索预防腐败警示教育的科学发展创新模式，多有好评。

在开展预防警示教育工作方面，扬州市检察院有许多特色内容，如“八个一”套餐式警示教育活动，多举措家庭助廉宣教活动等。就基地的建设、活动、发展、创新诸方面，该院预防处向本刊介绍了他们的经验。

“八个一”套餐式警示教育活动有效提升了广大党员干部的拒腐防变意识，在此基础上，扬州市检察院继续深化教育链，延伸职务犯罪预防内容。

警示教育基地自建成两年来，共计组织了市直机关和各县（市、区）25个系统、350余批、近300个单位、2.6万余人开展警示教育，270多个单位领导进行了集体廉政谈话，接受教育的人员撰写心得体会两万余篇，每期一天“八个一”套餐式警示教育活动有效提升了广大党员干部的拒腐防变意识。并在“八个一”活动基础上，继续深化教育链，延伸职务犯罪预防内容。

如对活动单位开展风险点研判，做到一单位一建议一预防，堵塞漏洞，建章立制。另派员参加活动分组讨论，并接受单位和个人预防咨询，解疑释惑。市检察院也非常重视活动后续反馈，每期活动发放警示教育工作评议表，积极征求意见建议，并选择单位部分领导和同志进行现场采访，及时回收每位参加活动党员干部的心得体会。

如此这般，不仅每期警示教育活动皆能做到有测评、有记录、有资料、有反馈、有分析，市检察院还为每个参加教育的单位建立警示教育档案，实施动态管理。并在互联网上专门开通扬州市预防腐败警示教育网，同步刊发每日警示教育活动动态，及时编发信息简报，选取活动留言、廉政谈话、心得体会上网交流。

两年来，前来接受警示教育的同志都表示活动形式好、意义深、受震撼、有收获，留言称之为：“生动的教育，深刻的警示，灵魂的洗礼”、“ 严的嘱咐，爱的港湾”等。通过收集的调查问卷反映，受教育党员干部感到震撼非常大的为95.8%，对教育的形式、内容感到满意的为97.67%。现在，各单位都积极主动申请，千方百计希望警示教育办公室早安排、早教育、早受益。

2011年年初，扬州市检察院预防处和扬州供电公司携手开展家庭助廉宣传教育活动，意义非凡。市院预防处人员为该公司40多名中层管理人员、重点岗位人员家属，围绕如何运用法律知识做好家庭助廉，开展廉政警示教育讲课。进一步加强家庭助廉培训，提升职工家属的遵纪守法意识。

活动中，检察官通过翔实的数据材料、大量丰富的职务犯罪典型案例向与会家属介绍了职务犯罪相关的法律法规，分析了当前反腐工作现状以及职务犯罪的三大危害性。告诫家属们要加强学习，学法懂法，走出吃喝玩乐不算“腐”、利益均沾不要紧、事不关己“无所谓”的三种误区，守护家庭的平安。

两年来，检察机关与纪检监察机关密切配合，在严肃查办职务犯罪案件的同时，依托警示教育基地，进一步丰富内容，拓展形式，推动预防职务犯罪工作实现了“三个转变”。

警示教育基地改变了以往职能部门“走出去”的形式，如今各单位部门往往采取“主动来”，有组织、有计划、有步骤、有层次的互动进行共同预防，这是一项可喜的转变。由主动到互动，做到了专业预防与共同预防相结合。

而以往由于专业人员有限而造成的重点单位预防多、重点行业预防多、案件预防多，一般单位预防少的“三多一少”局面，如今也被改写。逐渐实现了“多数人、全行业、全系统”的大预防，扩大了覆盖面，强化了辐射力。这样由分散到集中，经常预防与全面预防相结合，预防的力度就更大了，这是第二项转变。

转变之三，即由单一到综合，使系统预防和集约预防相结合。原先预防教育手段形式单一，预防呈现突击式、临时性、短时间、粗放式等特征。现在，警示教育基地带来了阵地式、系统化、经常化、集约化的综合全面预防。

2010年6月24日，在市警示教育基地落成使用一周年之际，隆重召开了全市总结深化警示教育工作暨三“十佳”表彰会议，“十佳廉政谈话”、“十佳心得体会”、“十佳活动留言”代表进行了交流发言。市委常委、市委政法委书记陈卫庆在讲话中提出，要把警示教育基地建成全市党员干部心灵净化之地，法制学习之地，自省自律之地。

创新是发展的不竭动力。在工作中，市警示教育基地积极把预防职务犯罪宣传教育向网络、向学校、向家庭、向基层、向群众延伸。

“扬州市预防腐败警示教育”网络平台的点击率达到14万余人次；“检察开放日”接待了68个社区近两千人到基地参观；先后组织了千名选调生、参加招录即将进入公务员队伍的毕业生、大学生村官开展教育活动；市区12所中小学组织学生参加了“青少年法制夏令营”；与市妇联携手创建“廉洁文明家庭”，宣传家庭助廉。

警示教育工作的社会知晓度和认可度进一步扩大，省内外100多家单位前来参观考察。央视《经济与法》栏目、《检察日报》、江苏省新闻频道等媒体纷纷报道工作成效。

2010年4月23日，省委常委、省纪委书记弘强视察时，肯定了扬州市警示教育基地的“三个结合”：把扬州历史文化和反腐倡廉建设很好地结合起来，有创意、形式好；把正反典型、贪腐渎职和勤政廉政内容结合起来，有对比、内容深；把纪检、检察职能工作和服务大局、服务社会结合起来，有重点、立意准。

2010年12月24日，高檢院职务犯罪预防厅厅长宋寒松一行来扬视察警示教育基地，在听取了市检察院闵正兵检察长的工作汇报后，对全市检察机关预防工作，特别是警示教育基地给予充分肯定。他认为，扬州市检察机关理念创新、思路明晰、成效明显，改变了以往简单的、单一的工作模式，创造了综合性、集约性的工作机制，充分利用警示教育基地这个平台，取得了很好的教育效果。做得很好，值得学习！

编辑：成韵 chengyunpipi@126.com

“八个一”套餐式警示教育活动

看一个警示教育展览——

做到正反结合、古今结合、动静结合、声光结合，通过专职讲解员对典型案例声情并茂的讲解，提醒受教育者正确把握自己，远离职务犯罪。

观一部警示教育片——

每年将全市有影响的典型职务犯罪案件进行详细梳理和深入剖析，制作成警示教育片，全面揭示犯罪心理和犯罪诱因。

上一堂预防教育课——

根据近年来我市职务犯罪案件特点，市检察院领导、职务犯罪预防部门同志针对不同行业、不同单位，有针对性地上好预防课。

开展一次现身说法——

在查处案件中选择悔罪态度好、认识深刻、具有典型教育意义的犯罪嫌疑人，采用取保候审等措施，由其亲述走上职务犯罪的心路历程和危害，用身边事教育身边人。

发一套预防宣传手册——

通过发放预防宣传手册，详细说明检察机关立案侦查职务犯罪案件的范围、罪名，法律知识和举报电话等，配有预防建言和廉政公益广告等，作为随身手册，以作提醒。

由单位组织一次讨论交流——

为深化预防效果，进一步延伸教育活动，借助基地提供的平台，由参加活动单位组织党员干部分组讨论，谈感想，说体会，由每个讨论组代表进行大会发言、集体交流。

由单位领导进行一次廉政谈话——

开展警示教育单位的主要负责同志根据本单位实际情况，对党员干部进行一次集体廉政谈话，深化学习教育效果。

由单位举行一次廉政承诺——