快乐的时刻小学英语作文

2024-05-17

快乐的时刻小学英语作文（精选18篇）

篇1：快乐的时刻小学英语作文

快乐的时刻英语作文

Today, when the class is over, my friends and I don’t go home and we decide to eat outside. We choose a restaurant that is buffet. We are attracted by all kinds of food, we can choose food according to our taste. It is such a happy moment, and we eat and talk a lot.Then we go home after finishing the food.

【参考译文】

今天下课后，我和我的`朋友们不回家，打算在外面吃。我们选了一个自助餐厅。我们被各种各样的食物吸引了。可以根据我们自己的口味去选择食物。这是一个快乐的时刻，我们一边吃，一边聊天。吃完饭后，我们就回家了。

篇2：快乐的时刻小学英语作文

快乐时刻英语作文

Today is Saturday. I was so happy that my grandparents would come to visit us, because they haven’t seen us for a long time, so they carried some local food. I was so excited to eat my grandma’s food. She always knew my favorite food. We talked happily and I enjoyed the happy moment.

今天是星期六，我很高兴。我爷爷奶奶来看我们，因为他们很长一段时间没有见过我们了，所以他们带了一些当地的`食物。我很激动能够吃到我奶奶做的菜，她总是知道我最喜欢吃什么。我们愉快地聊着天，享受快乐的时刻。

篇3：浅谈小学生的快乐作文训练

关键词：小学生,写作兴趣,语文,写作水平,老师

一、小学生写作文缺少兴趣

小学生写作文缺少兴趣可以归咎于“教”和“学”两方面, 不言而喻“教”则与老师和家长挂钩, 而“学”则是从学生自身出发。

首先, 我们从“教”入手来分析:家长作为孩子的启蒙老师, 对于孩子的写作兴趣的培养有着不可推卸的责任, 其实对于小学生而言, 生活经验, 身心的成熟程度都基本相同, 所以写作水平的好坏基本取决于写作兴趣, 而家长通常把孩子的写作能力的培养忽略, 统统交给老师, 让孩子在未入学之前的一段关键的学习时间没有培养一定的写作兴趣。当然, 老师相对于家长而言对孩子的写作兴趣起着更为关键的作用, 许多教师往往把学生写作兴趣不高的原因归咎于学生, 殊不知, 老师在写作教学中发挥着主导作用, 如果老师只是一味的要求学生达到一定的写作水平, 而不从学生的实际出发, 殊不知, 每个年级的学生有每个阶段的认知水平, 脱离学生的基础知识, 认知水平这一层面, 对学生要求过高, 会很容易让学生对作文产生恐惧感, 只能让小学生失去对写作文的兴趣, 得到事倍功半的不良效果。

其次, 当然要从写作的主体, 小学生出发, 也就是上文所提到的“学”来分析。第一, 小学生由于处于身心都不成熟的阶段, 所以往往缺乏自觉, 自控的能力, 通常他们把写作文当做其它作业来对待, 大多数孩子都是完成任务的心理状态, 通常就会照葫芦画瓢, 而不会有自己的想法。第二, 小学生才处于刚刚认识生活的启蒙阶段, 所以基本无社会经验, 生活经验, 这在写作时给他们造成了巨大的障碍, 由于没有素材, 所以他们感觉无从下手, 从而也就失去了写作文的兴趣。第三, 小朋友经常会唯老师命是从, 无论是选材立意, 安排结构, 还是语言特点, 总是小心翼翼, 不敢越雷池一步。所以是写作不是一种创新, 而是机械的复制和完成。

二、结合语文教学的实际情况, 写作训练应该从小培养。

写作能力的培养是语文教学的一个重要方面, 所以我们应该结合语文教学的实际情况, 从小培养孩子的写作能力。

第一, 语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 这样一方面使学生不必再因写作没有素材而发愁, 另一方面, 还可以巩固本单元的学习内容, 达到一箭双雕的效果。

第二, 作文离不开生活, 作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴;作文的过程是儿童体验和感受生活的过程, 是对生活的创造和审美的过程。古代的大文豪大都是走进生活, 贴近百姓才能够写出前无古人, 后问来者的巨作, 所以, 老师也应该让学生利用周末就近选择有特色的景物观察, 走进真实生活, 抒写生活中的美好景物, 这样不仅可以陶冶小学生的情操, 同时也会使他们写出好的作文。

三、培养小学生写作能力体做法:

第一、注重加强小学生的口语表达训练。一般来说, 一个人如果有好的口才, 那么他的写作能力就不会差到哪去。所以我们首先要做的就是加强小学生的口语表达训练。老师应该是课堂气氛活跃, 在课堂上以提问的方式让小朋友把自己的看法大胆的说出来, 或者通过小组讨论的方式让每个小学生都有发言说话的机会, 另外, 还可以经常举办小型的演讲比赛, 培养小学的口语表达能力。当然, 教小学生说的同时, 还应该教会他们三思而后行, 及先认真思考要如何说, 然后大胆的说出来, 不要语无伦次。

第二、写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇。

日记, 周记经常是老师培养学生写作能力的一个惯用手段, 日记, 周记的好处是它以命题作文的形式出现, 而是给学生广泛的写作题材, 这就会使学生从生活出发, 从自己的真实体会入手, 从而提高自己的写作水平, 另外, 从二年级起坚持每周2篇。俗话说的好, 冰冻三尺, 非一日之寒, 而作文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的, 只有通过坚持不懈的练习, 才会取得想要的成绩。而坚持写日记就是最好的方式。

第三、多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会。

课外书是我们丰富知识的重要途径, 同时提高写作水平的明智选择。书本所罗列的知识只是冰山一角, 远远不能达到我们对知识的渴求, 课外书中的知识包罗万象, 我们可以从中受益匪浅。所以, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 不仅提高了我们的素养和丰富了我们的知识, 更重要的是, 提高了学生的写作水平。

第四、结合语文教学的写作训练

老师培养学生写作能力的同时, 也要顾虑到学生对课本教学知识的掌握, 这就要求老师结合语文教学的内容进行写作训练。语文和其它学科一样, 都是按单元来逐步学习的, 老可以结合单元教学内容布置写作的内容, 也可以针对课本上的内容开展辩论会或演讲比赛, 将课本知识融入课堂活动, 同时通过对课本知识的巩固和加强, 提高写作水平和口语表达能力。

第五、结合学校活动、社会活动的写作训练

从学生刚入学开始, 我们就应该教导学生不能死学书, 学死书, 而应该活学活用, 劳逸结合, 寓学于玩。积极参加课外活动, 参加社会实践活动, 从而从教室之外提高自己的能力。因此, 学校应该经常举办一些知识竞赛, 辩论赛、演讲比赛等来从侧面对学生进行写作训练。例外, 社会应该也多举行一些学生竞赛, 为学生提高自身能力开阔更广阔的空间。

总之, 培养小学生的写作兴趣, 通过加强小学生的口语表达训练, 写日记训练, 从二年级起坚持每周2篇, 多读课外书, 班级开展好书推荐会, 互相交流读书体会, 结合语文教学, 结合学校和社会活动进行写作训练等方式提高小学生的写作水平。通过老师和学生双方的不屑努力, 使学生把写作文当做一种爱好, 而非令人头疼的任务, 使作文训练对于学生和老师而言是一种快乐的享受。

参考文献

[1]《加强写作训练提高学生的写作水平》科学大众 (科学教育) 2009/11中国期刊全文数据库

[2]《关于学生写作兴趣和写作训练方法的几点探索》江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) 2006中国重要会议论文全文数据库

[3]《加强写作训练的几点做法》中国校外教育 (理论) 2008/S1中国期刊全文数据库

[4]《试论写作训练中的情感培养》科学大众2008/11中国期刊全文数据库

篇4：2011,我最快乐的时刻

相信在刚过去的2011年，每个人都有不少精彩难忘的经历。在这些经历中，你最快乐的一件事、那个最快乐的时刻又是什么呢?说出来，与大家一起分享吧。回味快乐，思考生活，让我们一起快乐成长!

韦晓薇：我们一家有幸去参观了西安园博会。一路上，让我印象最深刻的不是博览会的神奇和绚美，而是在拥挤的买票、排队过程中，爸爸总是用他那宽大的肩膀尽力地呵护妈妈和我，生怕别人挤压到我们。太阳很毒辣，而我们只带了一把伞，爸爸一直撑着伞，生怕晒到我们，却全然不顾他自己已经汗流浃背，即使我们拼命劝说、佯装生气，他也不改变做法，还一直对我们乐呵呵地笑，生怕我们觉得排队过程沉闷。我真的很想对他说：“爸爸，有你真好!”

黄怡丹：我的成绩一直不是很好，经过一学期的努力，在期考中，我的成绩竟然名列全班第十一名，不仅获得了老师的表扬和同学们的祝贺，就连平时比较严肃的爸爸，竟然也破天荒地摸着我的头，表扬了我，我第一次感觉如此幸福。我终于相信了那句话：付出总会有收获，没有哪一滴汗水会是白流的。

李东怀：华是我儿时的邻居，也是我成长路上最好的伙伴。因为一次误会，我们闹开了，相互之间的关系也变得冰冷、隔阂。其实那并不是什么了不得的大事，只是死要面子的我们都不肯向对方屈服。就这样过了三个多月，一天，他突然给我打来电话，跟我道了歉，并约我一起去参加活动。他这样明事理，让我既惭愧又感动。这是我2011年最快乐的一件事，它让我知道：我并没有失去这么好的一位朋友。

紫陌纤尘：爸爸一直长年在外打工，可能因为忙，平日里对我的关心很少。我甚至曾经怀疑过他是否喜欢我。可是，在我生日的那一天，他竟然神奇地回到了家里，并给我带来了生日礼物，这让我非常震惊，眼泪都冒了出来。原来，他一直都记得的。我爱你，爸爸。

一阳有话说：幸福，是快乐的源泉。常怀一颗感恩的心，细细品味生活的美好，你会发现，家人、朋友、师长所给予我们的爱，是多么平凡又伟大。将心比心，用心感爱，我们无时无刻不被快乐所包围!

自己动手体验多多

覃思辅：根据课本里学到的物理知识，在外公提供工具的帮助下，我利用一些简单的条件，自己动手进行了几项电流小实验。经过多次失败，最终三项实验全都获得成功。这是我第一次自己独立完成的物理实验，那种感觉，真是太有成就感了!

杨凡谷：“五·一”那天，我和爸爸去逛了一趟科技馆，科技馆里展出了许多新颖的科学成果，最有意思的是有一个水龙头，“悬”在空中竟然还能流出水来!我怎么也想不通其中的奥妙。还有一把转椅也很有意思，上面有一个舵，把手可以控制转椅左右移动，工作人员告诉我们说：“只要把转椅转起来，再将把手左右移动，转椅的转速就会由人的思维控制而加快放慢。”我按着工作人员的话操作起来，转椅果然按照我的想法有快有慢地转动。太有意思了!要是家里也有一把这样的转椅该多好!

往事不飞花：一天，我在家里闷得无聊，忽然想起曾经在电视上看过有人用水碗和筷子能敲出音乐来，就决定自己也来试试!我从碗柜里拿出七个相同的碗和一根筷子，用筷子在碗上敲了起来，可是我发觉敲出的声音是不同的，而且一点节奏也没有。这时，爸爸走了过来，他指出我敲的是七个碗的不同位置，而且用的劲也不一样。我按照爸爸说的做了改变，果然有了一点旋律。于是我又学着电视里的样子往每个碗里倒上多少不等的清水，然后不断地敲，最后，我发现水放得越少的碗，敲出的声音越清脆。多么有趣啊!我觉得非常高兴，似乎自己成了一个艺术家。

周舒欣：我家附近有块废弃的空地。一个周末，我和几个小伙伴决定要做一件有意义的事。商量来商量去，我们最后决定在那块空地上种上一些瓜果，给地球增添一些绿色。开始动手了，我们先拔草。草很难拔，因为它的根深深地扎在干硬的土里，要费好大的劲才能拔出来。然后是挖坑，坑更难挖，泥层里尽是些砖头瓦片，我们只好用铲子铲，甚至用手来刨，一不小心，瓦片还会划破手。费了九牛二虎之力，我们才把坑挖好。最后，我们挖了16个坑，把籽放下，埋好，浇上水。虽然干得满头大汗，但是一想到丰收的果实能让这个世界变得更美好，我们只觉得心里像吃了蜜一样甜。

一阳有话说：今天的选择决定明天的生活，不同的选择决定着不同的命运。赶紧从你的兴趣与爱好出发，试着自己动手，和他们一样，去体验非一般的快乐吧!也许，你未来的事业就藏在这些独特的快乐中呢!

播种心情收获快乐

杨云鹏：假期中，我最高兴最快乐的一件事就是我们一家人去公园自助游。一进入公园里，我立即被眼前的美景给震撼住了，这简直是大自然带给人类的最好礼物：一大片一大片绿油油的草地，天是淡蓝色的，清澈无比，几朵白云自由地飘着，多么舒畅。几匹马儿在草地上走来走去，仿佛在散步。我们一边享受新鲜的空气与美丽的风景，一边在草地上进行野餐，吃起可口的食物。这真是美妙的享受啊!

王林飞：买到了一本从很久以前就，一直在寻找的书，感觉幸福死了!

覃韵芸：打小很少表现出有艺术天分的我，竟然被选中加入舞蹈队，还参加了学校艺术节的开幕式表演，这对我来说可真是一个天大的惊喜。这件事让我知道：没有什么事是不可能的。

于梦涵：收到朋友从远方寄来的信件。在这个打电话十分普及又很方便的年代，收到这样一封手写的信，阅读时带着缓缓的期待，细细咀嚼友谊的味道，感觉特别有意思，很惊喜!

李伟海：那天不上课，我们几个好朋友就一起骑着自行车到郊外去逛。骑到农场附近时，看见很多人下地采摘草莓，我们几个按耐不住好奇的心情，也钻进大棚里，亲身体验一番摘草莓的快乐。从大棚里摘下的草莓要比市场上买的新鲜很多，而且还可以享受亲自采摘的乐趣。大伙在草莓园里尽情地放松心情，可谓其乐融融。那种亲手采摘的感觉，就是一个字——“爽”!

一阳有话说：你看，有时候，快乐就是这么简单!它不需要我们去多拼命多努力，也许，只是一句简单的问候，一个轻轻的微笑，一个微不足道的小动作，就能成为我们最美好的记忆。还等什么?伸出你的双手，放飞你的心灵，让你身边的朋友也感受到你所带给他们的快乐吧!

篇5：快乐的时刻小学英语作文

当我还在二、三岁时，妈妈就经常捧着一本本大的、小的、厚的、薄的小人书，给我读里面的故事。后来上了幼儿园，那里的童话书、漫画书更多了，我看得爱不释手。现在，我已经上二年级了，认识了许多字，可以自己看书了，我觉得书的世界真是太丰富、太奇妙了!

一

今天，我把《兔子灰灰》这本书读完了。我觉得兔子灰灰真棒!它带着二百七十六只兔子大逃亡，因为晚上兔子们容易被敌人发现，灰灰就想了一个办法，让他们在地上打滚，身上就变成黑色的了，晚上天是黑的, 兔子毛也是黑的，所以看不见。到了早上, 兔子们在地上打滚。晚上兔子们排着整齐的队伍从暗道里逃了出来，它们在外面过了一个安全的夜。我觉得灰灰真是一只聪明的兔子。

我也有一只心爱的玩具兔，它的毛是蓝色的，脚是白色的，眼睛圆溜溜的。我想这两只兔子应该是亲戚吧。

二

今天，我们上公开课，讲的是一本书名叫《我的爸爸》。书中的爸爸是一个舞蹈天才、唱歌能手、画画天才，他还可以像孙悟空一样七十二変，他可以变成马、鸡、兔、猪等……有时候他很搞笑，他拿着扫把，把头扎成扫把的样子，把我逗得哈哈大笑。

我喜欢这本书里的爸爸，可是我的爸爸每次亲我时，他的胡子总是把我的脸扎的好疼，这一点我就不喜欢。真希望我的爸爸也像他一样可爱。

三

今天下午，爸爸带我们去科技馆了，结果没开门，我失望极了。爸爸又带我去了图书馆。

在图书馆里，我们看了很多绘本，有《长袜子皮皮》、《熊猫挺身三记》、《小猪唏哩呼噜》、《动物世界》等……《长袜子皮皮》讲了皮皮穿了一双长袜子的好事和坏事。《熊猫挺身三记》讲了熊猫一生都干了什么。《小猪唏哩呼噜》讲了小猪唏哩呼噜认识了一条蛇叫花花，花花叫它大侠，因为它做过很多好事，其中有一次，它做过一次坏事，它卖了一次酸橘子，把小猴子和马大爷的牙齿给酸掉了。这天晚上，有个从北方来的野猪大侠抓了，一只兔子，做了一锅兔子汤。喝完汤它把市场里卖的水果吃得一干二净，这件事很快被花花知道了，它让大侠揍野猪大侠，大侠把野猪大侠揍得鼻青脸肿、落花流水的。《动物世界》讲了所有动物的长相、嗅觉和它们自身带着的本能。这些书都很有趣，大家也来看看吧!

读书的每一刻，是不是都特别有趣，特别快乐呀!现在快跟我一起读书，进入书的奇妙世界吧!

作者：刘佳钰

篇6：我的快乐时刻作文

。

我非常喜欢玩球，每节下课我都会去玩，有时我会一直看着手表，希望不要上课，当！当！当！上课了，上课回教室时，只有两种人，一种是不怕被骂，他都有如蜗牛行步，慢吞吞的走回教室，一种是怕老师的，他们就用最快的速度到教室，当下雨时，大家待在教室里谈天说地，彷吩谌饶值囊故校而有些人随时都待在教室，不是在补功课，就是被骂，而有一些喜欢看同学被骂的人，也喜欢待在教室，也有人在教室看书，

小学生作文大全

篇7：快乐的时刻初中作文

快乐,是一种情感,也许只是一张试卷;也许只是一句好评;也许只是一个电话……快乐,是拥有一个好友,是……

“啊!今天作业好多啊!”我无助地望着蓝天,一切还是这么平静,但是那堆得似山一般的作业打破了美好。为什么啊!周五就不能放松放松嘛。我一边抄着备忘录,一边不耐烦地小声嘀咕。

“多美的烈日啊!”我苦笑着,“晒得我一身汗!”我抹着汗,一个恐怖的周五就这样“折磨”着我。我一边忙着擦汗,一边想着。我是不是忘了什么重要的东西?是什么呢?

走到了站台上,看见一群人围着在买花。啊!对了!今天是三八妇女节!也给妈妈买件礼物吧,我顶着烈日排起了长龙。等我一回过神,70路已经缓缓开来。是买还是乘车?买了,车就开走了。不买,下车就是我家,周围没店,就没有礼物给妈妈了。最后我决定还是留下来。为了让我好受些,我特意不往那儿瞟,说怪也真怪,让车走吧,它给我停着;不让它走吧,开得也真快,着感受真让人不爽。算了,眼不见为净。

经过漫长的“岁月”之后,我终于到了家。拿着五枝含苞待放的玫瑰哈,妈妈还没回来呢。等我刚关上门,“叮咚”一声,妈妈就来了。真是前脚一个后脚一个啊!淡定,淡定。“干什么呢?偷偷摸摸的?”“你猜呀,嘻嘻,三八节快乐!”说着,我就从身后拿出了五朵

含苞待放的玫瑰。看着妈妈那温馨的`笑容……

“真是一个好孩子!你的好成绩才是给妈妈的最好礼物!”听了这话,我仿佛觉得我是全世界最幸福快乐的孩子。这一时刻,时间已经定住了,“咔嚓”一声,爸爸从书房走了出来,拍下了一张幸福、快乐的照片。

篇8：快乐的时刻小学英语作文

一、创设愉悦氛围,激发写作兴趣

在小学作文教学过程中,教师一定要为学生的思考与创作提供足够的时间和空间,并在充分尊重学生个体差异的前提下,为他们创设营造一种宽松、和谐的学习氛围,从而激活他们的创作激情,写作兴趣倍增。创设愉悦的教学氛围可以采取如下办法:

1. 巧设游戏情境

大部分孩子喜欢参与各种小游戏,可谓乐此不疲、百玩不厌。因此,我们在作文教学中可以结合教学实际需要创设各种小游戏,以便学生根据自己的体验轻松写出相应素材的文章。譬如,我在执教《一次有趣的游戏》这一作文课时,就组织学生玩“贴鼻子游戏”。首先,我在黑板上用黄色粉笔勾画了一个没有鼻子的大头娃,然后,我让学生蒙上眼睛上台贴鼻子,有的学生贴鼻子的动作非常到位,赢得了大家的一片掌声;有的学生随手一按,居然就把鼻子贴到耳朵上、额头上、下颚上、嘴巴上……引得大家捧腹大笑。随着笑声的消逝,教室里还弥漫着欢乐气氛,于是,我乘机引导学生把刚才的所见、所闻、所思、所感写到草稿纸上,这些学生饶有兴趣地挥笔拟稿,下课铃声响起的时候,许多学生举着草稿纸高兴地喊道:“我的作文完成啦!”

2. 创设故事情境

小学生的情感丰富强烈,当接触到某些环境、事物、气氛时,往往激情四射,并在自己头脑里烙下深刻的印象。教师结合教学实际,合理创设故事情境,能迅速吸引学生的注意力,荡起学生的情感涟漪。不管是童话故事、寓言故事,还是历史故事、幽默故事,大部分学生都很喜欢。譬如,我在引导完成童话故事《乌鸦和狐狸》的续写时,就讲述了趣味化的故事:从前,海滨的树林里有一棵大槐树,一只乌鸦在树枝的茂密处筑窝居住着,树根旁边的洞里居住着一只狡猾的狐狸。由于狐狸曾经多次骗过乌鸦,所以虽是一上一下的邻居,但他们之间的关系比较紧张。有一天,乌鸦嘴里叼着一块大肥肉,狐狸谎称这块肉有毒的,必须马上吐出来才能保命……乌鸦稍加思索,就听信狐狸的花言巧语,居然把鲜嫩的肥肉吐到树根旁。此时,狐狸以迅雷不及掩耳之势夺走了这块肉。乌鸦望着狐狸悠然自得的样子,肠子也要悔青了……”讲到这里,我的故事戛然而止,许多学生非常纳闷,几十双眼睛盯着我。此时,我提出问题:“乌鸦耷拉着脑袋,越想越气愤,那接下来的故事情节会如何发展呢?请你们张开想象的翅膀完成结尾部分吧!”全体学生立即愉快地投入到构思、拟稿之中,他们写出了乌鸦的控诉、狐狸的报应、痛改前非的狐狸等片段,教学效果显著。

二、注重日积月累,丰富写作素材

很多学生往往抱怨自己没有饱读诗书,肚子里的墨水实在少得可怜,用“巧妇难为无米之炊”来形容是恰如其分的。而大千世界中的现实生活就是作文的源泉,学生写作时的思想情感和所有素材都来自于生活实际。小学语文新课标指出:在写作教学中,教师一定要为学生的创作提供广阔空间和有利条件,逐步引导学生说实话、真话、心里话,不说空话、套话、假话。为此,我们只有鼓励和支持学生关注生活实际,才能成功挖掘生活中的丰富写作资源。

首先,激励学生善于观察大自然。海门与启东比邻,虽然地方不大,但属于大禹治水处,八仙云游之地,俗称“沙洲”——东胜瀛洲。远在新石器时代就已经成为陆地,唐代时就有人在此靠捕鱼耕猎为生,宋朝时遍布沙洲,麋鹿成群,水草丰美,仙鹤翔集。开阜之初,算崇明的一角,新中国成立后才划归南通市。据《海内十洲记》中描述:“其遥遥浮现于烟波之上,视若缥渺仙境。”今天的海门裹沙挟泥,天际之滨,乃海上明珠也。南襟长江,北负沧海,东及扶桑,西连通泰。面对如诗如画的家乡,每一个学生只要细心观察,一定能找到写作的好素材。

其次,引导学生体验社会生活。在平时,我要求学生切身体验现实生活,诸如驻足店前,漫步公园,步入街市,融入街道社区活动等,都可以耳闻目睹新鲜事物。激励学生细心观察灯火闹元宵、清明上坟祭祖、端午节吃粽子,中秋赏月吃月饼等民俗风情,这些都是得天独厚的写作素材。长此以往,学生肚子里的墨水自然盈满,写作文也成为一件快乐的美差了。

三、革新评改措施,构建互动乐园

学生写作文难,教师批改作文更难,如果对学生习作一一详批,那工作量实在很大;如果简单批改习作,那就不能有效提高学生的写作水平。因此,笔者认为:批改作文不能成为教师的专利,应该让学生共同参与批改作文,让批改作文成为师生、生生互动的乐园。一般可以采取“自主评改、交互评改”相结合的原则,鼓励学生自改作文,让他们真正成为批改作文的主人。当然,绝对不能采取“放羊式”的批改方式,作为教师,务必在学生自改作文前加强指点,即:首先让学生反复推敲题意,看看自己所写的内容是否存在偏题现象;其次,检查文章是否有条理、中心材料是否丰富、详略处理是否得当,并检查文章是否有语病或者错别字;最后,仔细斟酌修辞手法是否到位。当学生完成自改后,再以小组为单位进行互改、互评,教师也要巡回指导,达到教学相长、其乐融融的美妙境界。

小学作文教学改革是一个系统工程,但愿每一位小学语文教师在教学理论中不断探索,在教学实践中日趋完善,在作文课堂教学中营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学、在学中写、在写中乐,努力构建行之有效的开放式作文教学新模式。

摘要：随着小学语文教学改革的浪潮滚滚向前,小学生作文教学改革也取得了一定的收获。本文作者与时俱进,大胆创新,初步摸索出了一种小学快乐作文教学新模式,值得大家深思与商榷。

篇9：销魂时刻，只要快乐不要痛

美好的性生活是两个人对爱情的分享和交流，然而不当的方式或行为却会导致出现这样或那样的疼痛，零距离接触7种在性爱过程中容易发生的疼痛，掌握正确的解决办法，只要快乐，不要痛。

美好的性生活是两个人对爱情的分享和交流，然而不当的方式或行为却会导致出现这样或那样的疼痛，你遇到过吗？及早认识7种在性爱过程中产生的疼痛，掌握如何处理疼痛，关爱身心，可以更好地享受性生活。

1盆腔充血

女性在性兴奋时，大量血液涌入盆腔组织形成充血状态。如果未能达到性高潮，盆腔充血状态则消退得很缓慢。约有10％的人会感到下腹坠胀、背部下方有酸痛等不适感，有人将其形容为一种“像痛经般的疼痛”。

你的做法：平卧，用一个枕头把臀部垫高，每次半小时，每日3～4次，可帮助血液返流，必要时可服用抗炎药物。当然，最根本的预防方法是提高性生活质量，达到性高潮时肌肉和性器官强有力的收缩，可使充血状态迅速消散。

2阴道疼痛

做爱时女人阴道发生疼痛要先确定一下部位。如果是阴道口痛，可能是有裂口或前庭大腺炎，所以会痛；如果是深部痛，可能是阴道炎、盆腔炎或子宫内膜异位症。对于这些妇科疾病，一定要引起相当注意和重视。

你的做法：除了首先要注意养成日常性生活中良好的个人卫生习惯，还要根据自己的不同情况尽快到医院接受妇科检查，问题明确后才能对症处理。

3颈部疼痛

性生活过程中突然发生颈部疼痛，通常是由于做爱的姿势不当引起的，比如：有的人做爱过程中喜欢头部一直顶在床头，使颈部肌肉僵硬或是引起牵拉疼痛。

你的做法：马上采取局部冷敷(冰袋最好)的措施，以减轻疼痛和水肿；用一条毛巾扭成一股围在脖子周围，并将两端系紧(以不影响呼吸为限)，来支撑头部，以减轻颈部肌肉的负担。

4高潮后头痛

性生活头痛多数发生在高潮之后，通常由四个原因引起。一是性生活不当，比如做爱过频、过久，使得身体过度疲劳，造成头痛。二是环境不合适，比如房间的空气不流通，外面的环境太嘈杂，使得心烦意乱。三是体位的突然改变，比如在做爱时突然变卧位为坐位，或做爱后立即起身，由于体位突然变化造成低血压。四是不良情绪产生，多数发生在女性身上，当心情不好勉强做爱时，性心理不能得到满足。

你的做法：日常性生活中要注意性爱艺术，创造良好的性爱环境。有高潮后头痛史的人，要注意控制感情，不要过度兴奋，懂得适可而止。性生活不宜过频过密，并注意劳逸结合。另外，要注意选择安静的环境，保持通风，掌握良好的做爱时机，情绪不好的时候不要做爱。而个别本身有高血压并多次出现高潮后头痛的，可以先服用少量药物。

5背部扭伤

无论什么原因或姿势造成背部疼痛，都应立即停止性活动。正常的性生活是不应有背部疼痛的。性生活中背痛多见于背部肌群相对薄弱的女性。

你的做法：立即屈膝侧卧，两膝之间放一个枕头，并局部冷敷。

6腿部“抽筋”

最常见的是做爱时大腿外侧或小腿发生肌肉痉挛，也就是俗称的“抽筋”。

发生的原因可能与性生活时动作过于剧烈及肌肉过度拉伸有关。身体缺水、疲劳甚至房间的温度过高均可能成为诱发因素。

你的做法：自己或由伴侣帮助按摩易出现问题的部位，促进局部血液循环，松弛肌肉。

7性生活过敏性疼痛

性生活过敏性疼痛是因为对性生活过敏引起的。纽约大学医学院妇产科教授戴伯温纳博士通过对多例性生活过敏做出诊断后指出：过敏的发生多数是由于对双乳胶(避孕套的基本原材料)和对其他避孕用具或药物不适应而引起的，女性常会感到阴道刺痛、烧灼。

你的做法：一旦有过敏反应，可用水、湿毛巾擦去或清洗掉残留的液体、然后洗个温水澡。外阴部可冷敷以减轻肿胀。必要时不妨服用一些属于非处方药类的抗过敏药物。如果感到气短、心慌、关节疼痛、肿胀，或是身上任何部位出现红疹、荨麻疹时，必须立即看医生。

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怎样缓解“爱”之痛

有相当多的方法能帮助你在激情中远离疼痛，现在你不必再做性爱中的疼痛“忍者”。

1如果疼痛是因为阴道太干，除了延长插入前刺激的时间外，你也可以考虑用一些润滑产品。记住要选用水质的产品，油质成分的润滑剂不但黏度过大，还容易使避孕套失去作用。

2有的医生会建议在阴道内抹一些液状的维生素E来治疗干燥。但维生素E并不是做爱用的润滑油，不可在做爱时使用。

3在你的伴侣插入前，应该有足够的前戏，让你得到充分的刺激。这样不但可以使阴道得到充分润滑，还可以延长阴道顺应深部抽插的时间。

4如果你长期服用低剂量的避孕药，就会让阴道组织变薄，这正是性交疼痛的原因之一。改变你的避孕方式或许会有帮助。

5如果有一种性爱姿势让你感觉疼痛，你和你的伴侣应该试着找到另一些较为舒服的姿势。

篇10：快乐的时刻五年级作文

每个孩子手里都准备了一根绳，整好队老师指令孩子把绳子对折跟老师做绳操，孩子们做得专注认真。然后把绳子再对折，拿在手里跟老师做鞭打动作，听谁能把绳甩得最响。孩子们热情高涨的挥动着自己的小手臂，不时听到呼呼的甩绳声，看他们多带劲啊！从活动中孩子们知道了要怎样才能甩出响亮的呼呼声。

老师给孩子增加练习的难度了，先让孩子们把绳子再对折打成绳结，你瞧，每个打好的绳结上都拖着一个长尾巴，孩子们拎着那尾巴，晃荡着绳结真就像拎着小老鼠在手里。用自己的方式自由投掷手里的绳结，看谁的方法多，抛得远。孩子们兴奋的用不同的方法抛掷着绳结，你瞧，有的从胯下抛，有的向背后抛，有的随手甩，还有的立在原地用力向前甩臂，哇，好远哪！在一阵羡慕声中跑着去捡自己带尾巴的绳结。让甩得最远的孩子介绍自己的经验，其他孩子脸上露出崇拜的神情，都希望自己也能抛得这么远。在老师的指导下孩子们正式开始学习抛掷绳结。边跟说抛的方法边练习动作，等熟悉了抛掷的动作后就自由练习抛掷。

只听呼的一声绳结离开小手在空中展现自己拖尾巴的美丽弧线。哇，又是我的最远！伴随着惊喜的高呼声其中有两个绳结跑到了操场边上的围栏里去了。一个靠近围栏边，一个落地后跳得离围栏更远。孩子带劲的快速跑去捡，那小脸上的兴奋是在显露自己的本领很大能把绳结抛得很远。在靠近围栏的那个绳结的小主人想偷懒，就在围栏外捡，可伸直了手臂还是够不着，就准备绕到围栏里来捡。可正在他往围栏里跑的时候，绳结却拖着他那漂亮的尾巴在空中划了道弧线又回到了草地上。你道是为啥？原来是那个抛得最远的绳结的主人在捡了自己的绳结时顺便调皮的也把那个绳结往回抛了。在他来说可能是觉得做了件好事或许也带着点捉弄同伴的调皮。因为这时那个在空中抛的绳结的主人正往围栏里赶，当他跑到围栏里却看不到自己的宝贝了，转身只看到了自己绳结落地的靓颖。他傻愣了一下又赶紧往回追赶自己的宝贝去了。孩子的善意调皮不禁让我们笑了：这时同伴的善意却让他白跑了趟，有点捉弄的感觉。或许在我们的生活中也有这种情况，就称之为要好不得好，帮了倒忙。当然孩子不会理解这些，他们是天真纯朴的。

篇11：最快乐的时刻400字作文

我有许多兴趣爱好，画画、玩电脑等，但我最快乐的时刻就是小时候玩的“滚球”。

那时候鳌峰公园还没有改造，里面到处都是游乐项目。我最喜欢的就是公园里的“滚球”。

进入球体，管理员给我的球打气，球慢慢地膨胀起来，不一会儿就充满了气。只听见“嘭”的一声，管理员把球推进水里，球渐渐的向远处滚去。管理员牵着球上面的.绳子，东张西望起来。

我在球体里跑啊跑，希望能在“大海”里跑起来，可总是一次次地跌倒在球里。后来，我干脆躺在球里，看着天上的太阳，阳光洒在我的身上，暖洋洋的，好像在温暖的被窝。球上披着太阳的光辉，好似一件金纱。翻身看着池水，池水碧蓝碧蓝的，稍微带着一点儿绿。我突然有点担心，这个球会不会沉下去啊？过了一会儿，我也不担心了，又跑了起来。我边跑边欢呼着，大喊着：啊――

玩累了，我的球被管理员用绳子拖了回来，回家的时候，我恋恋不舍地望着水池，多希望它能在我的心里多荡漾一会，荡漾一会。

如今，鳌峰公园已经被改造，不过，这快乐的时刻永远留在我的心里。

篇12：快乐的时刻优秀作文500字

还记得，那是在暑假的一天，我独自一个人展开我的欢乐之旅，去了姥姥家，在坐车的路上，我发现风景是那么的迷人，心想到了姥姥家一定要好好观光一番。在路上，有一个老爷爷随口问了我一个问题，他说：“你认为什么是真正的美?”我思考了一会，又环绕四周的风景说：“一种清新、透明、生机的美才是真正的美。”老爷爷听了这话，赞扬了我一番。

在不知不觉中，我已经到了姥姥家，这时天气却不知不觉得旋转了360度——天，下起了小雨。

雨后的清晨，推开窗户一股清香扑鼻而来，我漫步在小路上，看到轻盈的露珠舒服的躺在小草上，在阳光下照射出耀眼的光芒，一阵清风扬人心旷神怡，这时，我心中所有的烦恼，所有的不快乐都消失得无影无踪了。这一刻，我非常快乐。

不知不觉已至中午，此时的阳光已不再温柔，它无情的朝我们放出了毒箭。植物们低下了头，不敢直视太阳的光芒，动物们无精打采，懒洋洋的趴在地上，连人也躲在家里不敢出门，只有那知了精力充沛，还在不停地高歌，似乎是在向人们传达自己心中的那一份欣喜。我随着知了的歌声，好奇地走进山中。在树荫的庇佑下，我已不再理会外面的酷热，只择一阴凉处歇脚，静静地欣赏着山下无限的`风光。青的山，绿的水，错落有致的村庄，银白色的公路相互交错，方块的田野似棋盘穿插其中……这一刻，我终于明白知了为什么会这么兴奋，我也忍不住想要高歌一曲，抒发自己此时快乐的心情。

晚上，我坐在院子里，看着天空，数着星星，星星调皮的朝我眨着眼睛，好像在说：“快来数我，快来数我!”月光毫不吝惜自己的光芒，将圣洁的光辉洒向大地，使原本暗淡的地面重新焕发活力，挂在空中又为天空增添了几分“姿色”。一阵凉风吹来，吹走了所有的不悦。这一刻，我只想将这份快乐带进梦乡……

虽然一天很快就结束了，但是这一天的快乐之旅却是我有史以来，最快乐的一次。通过这次快乐之旅，我懂得了如何去发现美。美，其实就在我们身边，它等待着你去探索与发现。

篇13：小学快乐作文教学实践研究

一、感悟生活,积累素材

作文是生活的再现,反映和创造。小学生的心理是很单纯,他们不像成年人能很有意识地去记忆一些事情,但这并不意味着他们的经历过少或经验不足,只是他们对许多事情没有留心,只要稍加注意或回忆,许多都可以重现在脑海中。为广开“材”源,应打破课堂界限,把学生引向丰富多彩的现实世界,做生活的感知者。

1. 指导观察、选取素材

学生在习作时经常觉得没有内容可写,即使在冥思苦想、绞尽脑汁后仍倍感吃力。这就要求教师要把培养学生的观察能力作为重头戏,扎扎实实地教给学生观察生活的方法。一是有的放矢。即教师提出明确的要求,促使学生的有意注意,使学生观察得仔细、持久,从而获得较为具体、丰富的印象,为习作动机的形成奠定基础;二是观之有序。即指导学生根据所观察事物的特点,按一定的顺序观察。观察有序,写得才有序;三是合理想象。即观察时引导学生想象,从而丰富观察事物的感受,充实习作的内容。

2. 开展活动,丰富素材

实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活动,不仅可以调解沉闷的教学气氛,还可以让学生积累写作材料。通常开展的活动有:一是时令活动。即结合节假日开展一些主题活动,如“看画展”、“土楼文化节”等;二是调查活动。如带领学生调查农衬留守儿童的生活现状;三是采访活动,让学生走进留守儿童,了解亲情的重要,走进家乡建设成就展览馆,了解家乡的跨越式发展或是走近先进人物,感受他们高尚的人格;四是开展竞赛活动。艺术节里,评选“校园十佳少年”;科技室里,亲手尝试标本的制作;五是利用网络、新闻媒体开展活动。各种活动的开展,开放了课堂习作教学,拓宽了学生的习作思路,成就了学生的快乐习作。

3. 组织阅读,增强素质。

讲读教学是丰富知识的主要来源,而阅读教学则是开阔文学视野的一条重要渠道。课外阅读是学生获得课本以外多种知识的广阔天地。教师应帮助学生制定课外阅读计划,给学生提出具体要求,让学生带着问题去读,并要求学生边读边做好笔记,将那些名言名句、生动描写、形象比喻、真挚情感、丰富联想记下来,并经常浏览,或通过同学之间的交流展示来形成知识积累。广泛的阅读可使学生在习作时左右逢源,妙笔生花。

二、描绘生活,放飞心灵

作品是现实生活的写照和浓缩,没有生活就没有作品。小学生抽象思维能力较差,需要以写人、记事、状物为主的平面记叙为主要习作内容。为此,习作的重心在于如何引导小学生参与社会实践而习作。

1. 主重交际,写实用文

教师应提倡现实用所学的习作本领去参与班级、学校、家庭和社会生活,鼓励他们在生活中尝试应用。如为师生的生日寄上温馨的话;为班级写一些通讯稿;为学校的艺术节、读书节等设计广告语;为家乡的建设提合理建议……使学生感知习作与现实生活紧密联系。

2. 捕捉亮点,写即兴文。

在教学和生活中,常有一些事情,会使学生耳目一新,心灵一振,但又稍纵即逝。如在课堂上突然有一只小鸟飞进教室、从远处射来一架纸飞机、桌子轰然倒地……这些都是激发学生习作灵感,指导习作的良好时机。教师应及时捕捉亮点,因势利导,即兴作文。

三、创造生活,体验快乐

我们同然要坚持习作必须符合生活实际的原则,但也不能教条地理解为处处写实。习作源于生活,但也应高于生活,它不是单纯的录像,作者还要对生活素材进行裁剪和加工提炼。处处要求写生写实,会把学生的思路禁锢在“实”的格子里,而不敢越雷池一步,他们的思路就无法展开,想象就无法飞跃,也就写不出血肉丰富的好文章。为此,要适当虚构,但一定是情理之中、符合逻辑的虚构。

1. 听声联想

即借助各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的情境中重构生活,产生表达欲望。(1)收集音响。如把“哨声”、“呐喊声”、“狂欢声”等组合在一起,引导学生想象发生在生活中的特定情境;(2)引导畅想。先反复播放音响,让学生仔细倾听,弄清有哪些声响,这些声响在哪些场合出现过,为什么会出现这种声音,引导学生自由畅想;(3)据声写文。在学生合情合理地勾画出各种生活场面时,引导学生用文字再现这些生活情境,写成一篇篇优美的习作。

2. 看物联想

老师可以有意识地出示一些小物体给学生以直观刺激,唤起他们的注意,然后引导他们习作,出示的物品应贴近学生的实际,这样容易唤醒他们大脑中的储存,此时一篇感情真挚、行文流畅、构想奇特的习作便悄然诞生了。

3. 入境联想

习作的思路离不开情境的诱发。一条清可见底的小河,一丛散发幽香的野花,一片柔软绵长的杨柳,几只跳出曹丛的蛐蛐都会使学生心旷神怡。在情境的渲染下,学生浮想联翩,思路极为活跃,好文章自然应运而生。

篇14：快乐时刻作文

一天放学，与某同学并行回家。我只顾着低头走路，而他却神采奕奕。“哇，今天的夕阳多美啊!”我一怔，放慢了脚步，抬头望向天空。“是啊!的确很美!”夕阳映红了蓝天，漫天的红霞自在地摇摆着柔软的身躯。站于台阶上，还能眺见远处最后的一朵浮云与天边的一角青山。一切都是绯红色，我以为，或许这是燃尽生命前那一抹美丽的色彩。

我陶醉其中。当然，这“陶醉”二字对我此时沉闷的心态来说，不过是瞬间美好的体验罢了。

若是真的陶醉，美好的事物在我的眼中，又怎会只是这般景致呢?

周末早上，带着如此困惑的心情，我在小城里信步游走。不知不觉间，来到了公园旁的人行道上，目光不经意扫视墙上各式的壁画，还有道旁的假山、柳枝与草坪。那草儿竟让自己的裙袂在风中袅娜地飘舞，草坪里有两条交错的小路，花儿正开在路的两侧，可以用姹紫嫣红来形容。路面上的方砖有点韵味，由内而外透出一种不规则的美。不知为何，我的心情刹那间开朗起来。此刻，阳光是那么的灿烂，天空是那么的蔚蓝，而我心中的烦闷几乎销声匿迹。这一刻，我的心弦被轻轻拨动，一种莫名的快乐涌上了心头，这也许就是生活本身所给予的乐趣吧!

“哥哥!”一个清脆如银铃般的声音突然从背后传来。我诧异地转过身来，一个三、四岁，脸色红润的小女孩睁着大大的眼睛，天真地看着我。她又清楚地叫了一声：“哥——”。小女孩牵着妈妈的衣角，歪着头又打量着我，而她的妈妈则对我莞尔一笑……多么快乐的瞬间，多么美好的画面啊!

篇15：快乐时刻作文

有人说：“人生最大的快乐是享受成功。”我一介庸人，没有过什么成就，所以，作为球迷的我就只能把快乐寄托在足球上，寄托在自己喜欢的球队上。

无巧不成书，哥哥也是一个球迷，这不算巧，巧就巧在我俩喜欢的球队偏偏是死对头。这就给我俩一起看球时增添了不少戏剧性，唇枪舌剑，吐沫横飞那是少不了的。所以，我俩最大的乐趣就是亲自看见自己喜欢的球队能手刃对方的球队。

某年某月某日凌晨3点，我喜欢的AC米兰队将和哥哥喜欢的尤文图斯队进行一场较量，那天晚上，我和哥哥早早就爬起来，等待比赛的到来。

篇16：快乐时刻作文

这是，李老师和宋老师也来了，同学们争先恐后地跟老师打招呼。

过了一会儿，宋老师站在会场中心笑眯眯地说：“请小朋友们上台表演《快乐的节日》!”话音刚落，小朋友们好像一只只小鸟一样飞上了台。我们一边唱歌，一边跳舞，快活极了!刚开始，我有点紧张，过了一会儿就没事了。同学们表演的一个个童话剧都很精彩!

很快，就轮到我们组上台为大家表演《小青虫的梦》了。我和其他几个小演员在台上有声有色地表演，我觉得自己就好像一只快乐的小鸟在飞翔，在歌唱。

篇17：让小学生走进快乐作文

一、让学生观察、感知生活

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文是学生对自己周围事物或自己亲身感受的一种记录。要想让学生有事可写、有话可说、有情可抒, 教师就要在作文教学中培养学生的观察能力。

学生的观察过程实际就是学生积累材料的过程, 感受社会的过程。小学生缺乏对社会、人生的观察和正确认识, 写作文生搬硬套, 没有真情实感。如一次写《我的妈妈》一文, 大部分学生都是围绕自己生病了, 妈妈如何无微不至的关心来表现妈妈的爱。我看后, 对他们说:“难道只有你们生病了妈妈才爱你们吗?”我引导学生细心观察生活中的妈妈。最后, 有的学生写道:“妈妈为了让我吃好吃的, 穿漂亮衣服, 她自己舍不得多花一分钱, 她的棉袄已经穿了三年了。”有的学位生写到:“由于我的胃不好, 所以无论严寒酷暑, 在我上学之前, 总能吃上妈妈一大早为我准备的早饭。”这些真情实感地流露, 是学生亲眼所见, 才会有活生生的形象, 这样写出来才会感人。

因此, 上学路上和放学以后就成为学生观察体验生活重要途径之一, 我让学生仔细观察路上的人和事物, 把所见的有特色的或触动心灵的情景记下来。然后, 我让学生利用晨读时间或者下午活动课时间讲讲“当天见闻”。这样学生就积累了大量的写作素材, 也提高了认识水平和表达能力。有时, 我就带学生一起去参加义务劳动, 到敬老院打扫卫生, 让学生在活动中体验到劳动的兴趣, 利用这样的机会指导学生认真观察劳动的过程, 观察人物的外貌、神情、动作、语言等。我还会带学生去参观信安镇龙泉古寺听老人们讲以前的故事, 让学生观察体验老人们讲故事时的神态、动作、语言、心理等, 并学习从故事中感悟道理。我也会带学生到田园里去观察农作物, 要求学生在观察时抓住农作物的形状、大小、颜色、味道等特点……学生通过取材、思考、表达, 把对家乡的爱表现在习作的字里行间, 获取了最有感受的写作素材。

二、从阅读中吸取、积累材料

常言道:“读书破万卷, 下笔如有神。”其中道出了一个深刻的道理:文章源于积累。读书可以丰富学生书本以外的知识, 只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。阅读能力的培养可以使学生不断积累自己喜欢的字、词、句、段, 主动培养审美情趣, 为作文储备知识, 然后做到厚积薄发。新授课时, 教师可以根据文章的不同内容与形式, 采用不同的方法指导学生积累写作材料。如教学《鸟的天堂》一课时, 教师可让学生积累优美的语句;教学《我的伯父鲁迅先生》一课时, 教师可让学生学习写人、写事的写作方法;教学《长城》一课时, 教师可引导学生学习写作顺序及联想的写作方法。

从阅读中汲取营养, 不仅仅只局限于教科书, 还可以有计划地指导学生博览群书。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高, 而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

三、从聆听中感悟, 激发表达意愿

对于学生的作文教学我通常的做法是, 让学生自己读自己写的作文, 在读的过程中, 学生就很自然地把一些不通顺的语句不由自主地改正过来, 并且在表情达意方面也会有改进。而聆听者也会从中有着自己的想法, 如换做自己应该怎样表达文中意愿, 最后他们会交换意见, 把文章做得精益求精。

一次, 一个学生因为和家里人闹矛盾离家出走住到亲戚家, 晚上睡不着时, 看到外面的路灯想起自己妈妈, 有感而发写下一篇作文, 把自己感动得流下眼泪, 第二天就回家了。他作文中写道:“外面感觉寒冷极了。那两排放着寒冷光芒的路灯, 不觉得孤单吗?你们不觉得累吗?你们是不是也想家了吗?妈妈是不是也没睡, 她那么辛苦地养育我, 可是我却不懂得珍惜。妈妈, 我错了!”当他读到这里时学生们都被感动了, 纷纷拿起笔来抒发自己曾经犯过的错误和改正的理由和决心。

还有一次, 我教学生作文《我最喜欢的水果……》时, 一个学生口头作文说道:“我喜欢的水果是苹果, 因为它有极高的营养价值……”另一个学生马上想到自己爱吃柚子, 理由很简单因为它不但营养丰富, 还有药用……此外, 让学生自己修改自己或别人的作文, 或轮流交换互阅等是很好的教学方法, 培养了学生的自我评价的能力。