中班音乐 三轮车

中班音乐 三轮车（精选11篇）

篇1：中班音乐 三轮车

中班音乐：三轮车 活动目标：

1、学会演唱歌曲，感受乐曲的滑稽和幽默。

2、尝试分声部演唱、轮唱的表演方式，培养合作能力。

3、在演唱活动中，体验成功带来的快乐。

活动准备：完整图谱一张；节奏卡1、2（“叮铃叮铃”、“叽嘎叽嘎”的节奏）；红蓝颜色标记若干、幼儿分成红蓝两队（身上贴有颜色标记卡）活动过程：

一、学唱歌曲《三轮车》。

1、导入

师：小朋友们，你们有没有看见过三轮车啊？ 幼：有！

师：那有没有坐过三轮车？有没有谁骑过三轮车呢？ 幼儿回答

2、欣赏歌曲《三轮车》

师：有人为三轮车编了个好听又有趣的曲子，让我们一起来听听。师：刚才小朋友听到的歌是不是又好听又有趣呢？那么有没有小朋友知道刚才这首歌里唱了谁？你听到了哪几句？发生了什么事？ 幼儿回答部分或全部

3、再次欣赏歌曲，熟悉歌词。

师:是这样吗？我们再来听听吧（幼儿边说教师边出示图谱）今天我们学的这首歌的名字就叫《三轮车》。

4、师请幼儿念歌词。（两遍）

师：现在小朋友们已经熟悉了歌词，让我们一块来念一念吧!

5、师：刚才我们念得真好！我们跟着琴声也来用好听的声音唱一唱。（第一次唱）

6、师配动作（倒坐在椅子上，手放在椅背上当握着把手，双脚做踩踏板的动作），请幼儿再次演唱。（第二次唱）

7、师：刚才老师是怎样骑三轮车的？我们一边骑三轮车一边来唱歌吧！（第三遍）

8、师:我们把小椅子当成三轮车，骑上三轮车出发啦！（第四遍）

三、轮唱歌曲《三轮车》。

1、认识颜色标记作用。

师：今天，老师给小朋友身上贴了圆片，有红色的、蓝色的，你们知道这是为什么吗? 幼回答，（回答各种各样）

师：因为老师今天要教小朋友一种新的唱法，我将红片放在这里，就由红队的小朋友唱，将蓝片放在这里，就由蓝队的小朋友唱，那么接下来谁唱……咦，这里红色和蓝色一起，那由谁唱呢？ 幼儿回答（一起）

2、按颜色标记，幼儿轮唱表演。（交换演唱）

四、分声部演唱。

1、练习配唱《三轮车》。师：小朋友们知道三轮车骑起来会发出什么声音吗？谁来学一学？（引出“叮铃叮铃”）

出示节奏卡1，请幼儿仔细观察两小铃有什么不同？（一小一大），强调节奏不同，小的铃唱得快，大的铃唱得慢。让幼儿看着节奏卡1练习“叮铃叮铃”。（配上动作）

师：哎呀，我们已经骑了很久的三轮车了，那么骑了很长时间的三轮车会发出什么声音？（引出“叽嘎叽嘎”）

出示节奏卡2，通过比较踏脚的大小，发现是一样的，因此唱的节奏也是一样的。让幼儿看着节奏卡2练习“叽嘎叽嘎”。（配上动作）出示配唱部分的图谱，完整练习配唱部分。

2、两位老师示范分声部演唱。

师：这首歌还有另外一种有趣的唱法，它叫“分声部演唱”，先听老师来唱一遍。

教师小结：有人唱歌词，有人唱三轮车发出的声音。

师：接下来老师来唱三轮车发出的声音，小朋友唱歌词。（交换唱一遍）

师：这次我们要加大难度，红队小朋友唱歌词，蓝队小朋友念三轮车发出的声音，大家有没有信心!（交换演唱）

五、结束

师：我们骑了这么久的三轮车，大家累了吗？我们一起骑回去吃点点心好不好!

篇2：中班音乐 三轮车

大家好!

我是新世纪幼儿园中班的老师，很荣幸能有这样的机会和大家在一起交流，学习，下面我先给大家说一下我今天的这节课： 一、说教材

(1)、教材分析

今天我说课的题目是：活动主题《轮子滚滚》里的一节音乐活动《三轮车》。在这个活动中幼儿学会编创歌词，大胆的表现自己的想象和创意。 体验游戏的乐趣。

(2)设计思路

在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，。 二、说目标

(1)、在熟悉、理解歌词和旋律的基础上学唱歌曲

(2)、通过逐步累加歌词的方法、掌握全曲。

(3)、用欢快的情绪表现歌曲、体会歌曲幽默的情趣。

三、说重点、难点

1、重点：幼儿学会编创歌词。

2、难点：幼儿根据歌词表演游戏、进一步体会歌曲的情趣

四、说准备

1、音乐《三轮车》。

2、小椅子三张、小猴子图片一张、香蕉一个。

五、说教法、学法

幼儿园《教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者。”活动中应力求：“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一和谐的过程在活动中我从调动幼儿学习积极性，主动性出发，积极创造条件让幼儿让幼儿参加探究活动，让幼儿在不断的探究中学习，进步。因此，本次活动我采用了以下方法：

1、互动法：在本次活动中我主要重视于师幼互动，在互动中以幼儿为主，教师其引导作用，

2、游戏法：幼儿主动参与游戏、教师做相应的指导、并体会歌曲的情趣。

六、说教学程序

1、教师与幼儿谈话导入

2、教师播放音乐，幼儿欣赏，初步熟悉歌词。

3、教师用钢琴用钢琴弹凑并边唱边弹、让幼儿欣赏。

4、幼儿根据歌词表演游戏，进一步的体会歌曲的情趣。

5、结束活动：让幼儿替换玩游戏、并把歌曲学会。

篇3：中班音乐活动:认识你呀真高兴

1.尝试用说唱的方式表演歌曲, 创编部分歌词与动作。

2.在学习结伴舞蹈的过程中, 增进朋友间的友爱与亲密, 体验共同表演的快乐。

活动准备

1.幼儿会唱歌曲, 会跳单圈邀请舞。

2.钢琴伴奏、活动场地 (椅子两两摆放成半圆形) 。

活动过程

1.围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。

(1) 用语言交流的方式彼此问候。师:孩子们, 来到无锡我认识了你们这么多新朋友, 我想大声地对你们说:“认识你呀真高兴!”如果你们愿意和我做朋友, 一定也会大声地对我说这句话。 (启发幼儿用同样的话语回应执教老师) 瞧!今天还来了很多客人老师, 也用这句话向大家问个好吧!

(2) 在歌曲表演中传递快乐情绪。师:我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》, 咱们一起表演给新朋友们 (指现场观摩教学的客人老师) 看看吧。 (完整歌表演一次)

2.用“说唱结合”的方式表现歌曲, 感受唱唱、说说的变化与乐趣。

(1) 看老师怎样说唱。师:刚才你们为大家表演, 现在我想为你们表演。仔细听, 我和你们唱的有什么不一样?

(2) 集体练习。 (按前面一半唱, 后面一半说的方式完整进行) 师:原来, 一首歌可以从头唱到尾, 还可以像我这样前面一半唱, 后面一半说, 唱唱、说说真有趣!你们也来试试吧!

(3) 以师生轮流“说”的方式再次练习。师:这一次又有新变化:最后两句说的地方我和你们一人一句, 你们愿意先说还是后说?

3.学习两人、三人结伴舞蹈, 乐意与更多朋友进行表演。

(1) 尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。师:和你旁边的朋友合作一次吧, 先商量好, 是男孩先说还是女孩先说。 (提醒幼儿:说的时候会用好听的声音, 听的时候要安静、有礼貌。)

(2) 交换朋友, 继续以两人结伴的方式合作表演。师:我们要换个朋友再来一次。注意了:前奏的时候你要找到一个朋友和他 (她) 面对面站好, 还要商量好谁先说谁后说, 前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。

(3) 针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习。师:小朋友们真了不起, 能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说, 但是商量的声音太大, 这样合适吗?为什么? (影响听音乐) 启发孩子看看彼此间的距离 (很近) , 提醒大家用悄悄话商量。

(4) 增加朋友 (提升难度) , 尝试以三人结伴的方式合作表演。师:刚才是几个人做朋友? (两个) 如果请你们三个人一起跳舞行不行?记住哦!前奏的时候要三个朋友在一起, 还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难, 让我们来试试!

4.创编部分歌词与动作, 增进朋友间的友爱与亲密。

(1) 和朋友商量着改编歌词及动作。师:歌里唱到和朋友“拉拉手、亲一亲”很开心, 你还愿意怎样和朋友亲热呢?和你的朋友商量商量。谁来介绍自己的好办法?

(2) 选取个别动作替换到原有的歌词中, 并完整表演。

5.拓展活动思路, 尝试在师生互动的过程中用方言表现歌曲的说唱部分, 享受方言带来的快乐。

师:还记得我从哪里来的吗?我会用苏州话介绍自己, 一起听听。 (教师用苏州方言说:我是苏州人, 认识你呀真高兴!) 你们可以用无锡话说说吗?幼儿说方言, 师生再轮流说。

师:我有很多朋友, 有四川的、上海的……我跟他们学过四川话、上海话, 再用不同的语言来试试。师生轮流说。

活动背景与分析

这一个活动案例是我们为参加江苏省幼儿园优秀教育活动展评而设计的, 可是当我们来到展评现场无锡实验幼儿园时, 发现参赛的教学内容该幼儿园已分两教时实施过 (第一教时:学唱歌曲;第二教时:学跳邀请舞) , 这就意味着准备好的教学方案无法再用!意外、紧张之余, 立即思考对策。在与幼儿接触的半个小时中, 我们了解了孩子的学习状况, 并根据幼儿的表现灵活调整了教学方案。首先, 把幼儿完整演唱的形式改为说唱 (前半部分唱, 后半部分说) ;其次, 在邀请舞的基础上, 调整为学习两人、三人结伴舞蹈;第三, 创编部分歌词与动作;最后, 充分借助异地上课的机会, 利用师生各自优势 (会多种方言) , 拓展教学思路。

篇4：中班音乐 三轮车

失明儿子 妈妈的眼睛是你生命的探照灯

1987年，尹爱军和戴德才走进了向往已久的婚姻殿堂。他们都是吉林省长春汽车制造厂的工人。婚后两人非常恩爱，几个月后，尹爱军发现自己怀孕了，两人欣喜若狂。

尹爱军买了各种有关胎教的书和磁带。她一有时间就听胎教音乐，尤其是其中几首肖邦的古典名曲，她非常喜欢。尹爱军夫妇早早就给孩子起好了名字：戴博。他们希望孩子长大以后能博学多才，成为可造之才。

1988年5月18日，小戴博出生了，他长得特别可爱，大眼睛又圆又亮，谁见了都想搂着亲上几口。看来，她的胎教很有成效，戴博生来对音乐敏感，只要音乐响起，他的哭声立即止住，专注地倾听，有时还咿咿呀呀地跟着音乐节奏哼哼。

戴博5个月大的时候，尹爱军突然发现儿子有些畏光，见了光就大声哭喊。医生诊断，孩子得了先天性青光眼。眼睛这么漂亮的儿子怎会是青光眼呢?尹爱军夫妇无论如何接受不了这个现实，接下来几天，他们疯了似的带着儿子四处奔走，见医院就进。但事实是残酷的，医生的一次次确诊让他们几乎绝望。

朋友都劝尹爱军放弃这个孩子算了，尹爱军下定决心，要把全部的爱心和精力都放在小戴博身上。

尹爱军知道孩子最大的爱好就是音乐。她买来各种磁带给他听，希望他能从音乐中得到慰藉。

她真正发现儿子的音乐天赋是1993年。有一天她去托儿所接儿子，其他孩子早都走了，幼儿园阿姨轻轻对她招手说：“你看你儿子在干什么呢?”她循声望去，只见5岁的儿子正坐在风琴前，两条小腿拼命够着踏板，两只小手在琴键上按着，居然磕磕绊绊弹出了一支曲子。阿姨说：“这首歌我在班里弹过几次，但从来没教过戴博，看来你儿子音乐资质很好啊。”

尹爱军心中一动，她买来大量音乐书籍，教孩子入门，还找一些名家名曲的演奏带给他听。就这样，小戴博在妈妈的培养下，音乐已经成了他生活中不可缺少的内容。偶尔有一天没听到音乐，小戴博就像有了病一样，一点儿都提不起精神来……

12次手术她教会儿子什么是坚强

戴博在5个月大的时候，第一次被推进了手术室，接下来的6年中，他竟然先后进行了12次手术。1995年，由于病情恶化，尹爱军带儿子到北京同仁医院进行第7次眼部手术。尹爱军听说，打过多麻药会刺激孩子的大脑，儿子眼睛坏了，不能让他脑子也不好使。

可是如果不全麻，儿子能承受那种锥心的疼痛吗？经过思想斗争，她只好“残忍”地劝戴博说：“儿子，麻药打多了会影响大脑，你可不可以不用‘全麻’？虽然很疼，但你要战胜它！”懂事的戴博说：“妈妈，我会用精神战胜疼痛！”

在上手术室电梯前，尹爱军请麻醉师给儿子少打麻药。麻醉师惊讶地说：“别开玩笑，孩子这么小挺不住的，别说孩子，就连大人也挺不住啊！这可是眼睛手术！”她不甘心，坚定地说：“我儿子能挺住。”说完她紧紧地握住儿子的手，小戴博也坚强地说：“叔叔，我能行！”

在尹爱军和戴博的坚持下，麻醉师只给他注射了局部麻醉剂，但由于戴博手术打麻醉剂的次数太多，这点剂量对他已不起作用了。戴博没有要求重新注射麻醉剂，只让护士将自己绑在手术台上，把一块纱布含在嘴里。

但这哪是一个6岁的孩子能承受的痛苦啊！从手术刀第一下落在眼睛上，钻心的疼痛就让戴博汗如雨下，他一声不吭，咬紧嘴里的纱布，接着是第二刀、第三刀……

戴博想起了母亲的话：一定要用精神战胜肉体上的疼痛。为了分散精力，他甚至强迫自己做起了妈妈刚教完的算术题。两个半小时的手术，戴博坚强地挺了过来。

手术完成后，当护士撬开戴博的嘴时，发现纱布已被孩子咬碎了，解开绑在手术台上的布带，孩子的身上是几道深深的渗血勒痕。戴博这时还勉强挤出了一丝笑容，对大夫护士说：“我没事儿。”望着眼前发生的一幕，在场的大夫护士都哭了。当把戴博推出手术室的时候，眼含热泪的护士只对尹爱军说了一句话：“你儿子真是个英雄!”

但残酷的命运没有放过小戴博，病情还是不可阻挡地恶化了。大夫善意提醒尹爱军，让她趁戴博眼睛还好些，多拍几张照片。一定要让孩子做好充分的思想准备，否则他一时接受不了，会影响今后的人生。这样，她经常给儿子讲中外残疾成功者的故事：“有人虽然身体残废了，但精神上并不残废，他们和健康人一样，只要多付出努力，就一定会成功！”

1996年6月12日，正在外面玩耍的戴博眼前突然一黑，右眼的视网膜脱落了，满脸泪水的他一步步爬回六楼家中。就这样，戴博永远失去了他的右眼，左眼视力也只有0.001。8岁的他成了残疾人。但他却安慰尹爱军：“妈妈，我虽然残废了，但我一定会为理想而加倍努力，不辜负你对我的期望！”尹爱军听了戴博的话，和儿子抱头痛哭……

都市街头：儿子扣响多位大师的心扉

1993年，尹爱军带儿子找到了吉林艺术学院的王燕茹老师。经测试，戴博听音、唱音异常准确，王燕茹意识到戴博的天赋，告诉尹爱军，戴博在音乐方面会有很大发展前途：“除了钢琴，你什么乐器都别买，其它乐器的音质会‘毁’了你儿子的耳朵。”戴家为戴博治病早已花光了所有积蓄，哪来钱买钢琴呢?夫妻俩东拼西凑1.2万元钱，才买到一架英国产的金斯伯格钢琴。

这时，尹爱军想方设法找到了长春大学特教学院的陈明大教授。1995年7月1日，戴博正式拜师，陈明大成了戴博的启蒙恩师。当时戴博的眼睛已经看不见东西了，陈教授每教一首新曲，就给他说谱，把戴博的手放在自己手上，让他领悟指法。

初入音乐殿堂的戴博如饥似渴，每天十几小时苦练钢琴，仅仅经过一年时间，就考上了业余钢琴五级，而普通孩子通过这一级别要花5年时间。在接下来的几年里，戴博多次转投名师，音乐造诣有了很大提高。1999年，戴博通过了业余钢琴九级的考试，这已是业余钢琴所能达到的最高级别了。更为难得的是，戴博作曲才华异常突出。戴博刚练琴不久，尹爱军发现他总是弹“奇怪”的曲子，她问孩子怎么回事？戴博回答：“这是我自己作的曲子。”

老师听完戴博弹奏自己创作曲子后，用了三个“很”来表达自己的激动心情：“很好，很精彩，很有创意！这么大的孩子能用琴声把自己的感受和想法表达出来，我教音乐40多年还是头一回碰到。”

1997年9月，尹爱军听说长春市红旗街的柏斯东影琴行的老板是长影乐团的乐手，在作曲方面一定有熟人。她以试琴为名，让戴博弹了一首自己作的曲子，这下引来了琴行的老板的注意。作为音乐的行家里手，他居然从没听过这支曲子，不禁好奇地问：“你弹的是什么曲子呀?”“是我自己作的”戴博说。老板像发现了新大陆，连说了不起，还把他的音乐同行都请来，听戴博演奏。在他的引荐下，戴博拜长影乐团的资深作曲家吴大明为师，学习作曲。

戴博学琴时，由于眼睛看不见，只能由妈妈照着曲谱，一个音一个音告诉他，他再弹出来，久而久之，戴博竟练出了“过耳不忘”的惊人记忆力。一首曲子别管多长，只要他弹一遍或听一遍，摸着琴就能弹出来，教过他的老师无不啧啧称奇。随着年龄增长，戴博左眼视力稍微有所提高，尹爱军就用毛笔把特大号的音符写出来，戴博就能看着弹了。

1996年，尹爱军萌生了让戴博上学的念头。长春还没有专门的盲校，几经周折，戴博进了汽车厂子弟二校。起初老师对戴博学习能力心存疑虑，一个眼睛看不见东西的孩子，跟正常儿童一起上学，能行吗?

戴博看不到黑板板书，就用心去听，他的记忆力惊人，老师讲的他基本都能记住。回家后，再由妈妈手把手一教，聪明的他就能领会。教写字是个难题，尹爱军把拼音、汉字大大地写在纸上，让戴博用残存视力的左眼戴上20倍的放大镜看，就这样，戴博学会了a、o、e，日、月、明……

对戴博来说，考试是个大难题。每次考试，尹爱军都得去学校，将试卷用大字体抄一遍，戴博才能顺利答题。让尹爱军欣慰的是，戴博年年成绩都排在全年级第一。他的人品和成绩，征服了老师和同学的心。

歪打正着：妈妈把他送进音乐殿堂

戴博能进入中央音乐学院附中很偶然。2000年4月25日，戴博一家被评为“全国文明家庭标兵”。吉林省只有两户家庭获此殊荣，他一家三口来到了北京参加颁奖仪式。没摸钢琴才两天，戴博的手就“痒”得不行了。想找琴弹弹，母子俩一商量，就在中央音乐学院下了车。

在学院里，母子俩循声找到了琴房，戴博扑到钢琴边，积蓄了两天的激情化作美妙的音符。儿子的美妙琴声“招”来一大群音乐行家。“这孩子的音乐感觉太棒了，我搞音乐搞了25年，从没见过这样的孩子!”西安交响乐团一个指挥家赞叹地说，他把戴博介绍给中央音乐学院的张志伟老师。

接下来的半年，母子俩每周五从长春坐火车去北京上课，为了省钱，他们只买站票。戴博每次都在硬座下的地板睡觉，一想到音乐，他身上有使不完的劲儿。见戴博如此出色，张志伟鼓励他报考中央音乐学院附中。

中央音乐学院附中，每年都有成千上万名学生报考。进入这所学校需要经过残酷的竞争，2001年在全国才招了104名学生。盲眼的戴博能行吗?

2001年中央音乐学院附中的招生考试4月18日开始。3月初，夫妻俩带着戴博早早来到北京。一家三口在学院附中附近租了一间仅有四平方米的小屋，刚好能搁下一张床。业余时间，尹爱军去做钟点工，爱人戴德才在一家货场找了一份零工，勉强维持生计。

在北京期间，中央音乐学院附中的领导听说从长春来了一个音乐“神童”，每天都在院里练琴。在考试前，校方组织了一些声乐专家，对戴博进行了一次“预考”，大家都被这个孩子超凡“天赋”折服，校方甚至打算破格提前录取戴博，只是学校没有这个先例，有人给尹爱军出主意：戴博不是残疾儿童吗？到中国残联开出介绍信，按特殊人才招到学校，这样就名正言顺了。看来戴博进入音乐圣殿已指日可待了。

但面对捷径，戴博和妈妈却做出了一个出乎意料的决定：跟正常孩子一样，参加考试，用真正的实力证明自己。面对15名音乐权威教授，戴博选了一首难度偏大的贝多芬奏鸣曲的第四乐章，篇幅长达30余页的钢琴名曲，戴博竟然一个音符都没有弹错，15名专家教授脸上露出了笑容……9日下午，成绩榜公布出来了，戴博钢琴、作曲总分都是第一，以全国第一名的成绩考入了中央音乐学院附中的作曲系。尹爱军的泪，顺着脸颊淌了下来。

都说音乐是贵族艺术，这话一点儿不假。为了孩子，尹爱军夫妻俩付出了所有的心血。戴家住在汽车厂二区693栋，刚学琴时，孩子天天要去长春大学练琴，每次都要倒四五趟车。父亲戴德才咬牙从不多的积蓄中拿出2000多元钱，买了一辆二手三轮机动车，拉着母子俩去学琴。

二手车故障多，三九天里经常抛锚，怎么也打不着火，怕迟到的戴博在冰面上由妈妈领着跑，戴德才在后面修车。为了增加收入，戴德才又用这辆三轮车拉活挣钱。数九寒天，戴德才的手在手套里出汗、结冰、又冻硬……手关节患了严重的风湿病。

几年来，上千盘音乐光碟、数百本音乐资料、二手复印机、打印机就这样由戴德才骑着三轮车“拉”了回来。孟子的母亲为了儿子的教育曾经三迁其家，几千年来传为佳话。戴家为了戴博学习音乐，6年来搬了8次家。最后一次，在一汽集团领导的关怀下，才住进了两室一厅。儿子要上北京上学，尹爱军又从心爱的工作岗位上退了下来，到北京照顾儿子的起居生活。

为了激发儿子的创作灵感，尹爱军带戴博去长白山采风。母亲苦心没有白费，触摸了清澈的泉水、倾听了悦耳的松涛后，戴博马上创作了一组关于环保的童声合唱。

戴博认为，盲人学音乐并不比正常人困难，盲人看不见，会用心去听，上天夺去了他的眼睛，却给了他好耳朵。学音乐以来，他创作了100多首钢琴曲、歌曲、合唱；从演奏技巧上，他用古典音乐与民族音乐相结合；作曲技法已相当成熟。他说：“每当听到音乐，每当抚着母亲的手，我的心里就一片光明。”他在歌词中写道：“风折断翅膀，折不断意志。有阳光，有春风，有母爱，就有希望……”

篇5：中班音乐 三轮车

1、学会演唱歌曲，感受乐曲的滑稽和幽默。

2、尝试分声部演唱、轮唱的表演方式，培养合作能力。

3、在演唱活动中，体验成功带来的快乐。

活动准备：

完整图谱一张;节奏卡1、2(“叮铃叮铃”、 “叽嘎叽嘎”的节奏);红蓝颜色标记若干、幼儿分成红蓝两队(身上贴有颜色标记卡)

活动过程：

一、练声活动

1、师生问好

2、小动物爬楼梯

二、学唱歌曲《三轮车》。

1、欣赏歌曲《三轮车》

师：小动物们爬楼梯真有趣，小猫。。。。今天老师要和小朋友来学一首好听又有趣的歌曲，现在我们先来欣赏一下。

师：刚才小朋友听到的歌是不是又好听又有趣呢?你听到了些什么呢?

2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词。

师:是这样吗?我们再来听听吧(幼儿边说教师边出示图谱)今天我们学的这首歌的名字就叫《三轮车》。

3、师请幼儿念歌词。(两遍)

师：先跟着老师把歌词念一念吧!

4、师：刚才我们念得真好!我们跟着琴声也来用好听的声音唱一唱。(第一次唱)

5、师配动作，请幼儿再次演唱。(第二次唱)

6、师：刚才老师是怎样骑三轮车的?我们一边骑三轮车一边来唱歌吧!(第三遍)

7、师:我们把小椅子当成三轮车，骑上三轮车出发啦!(第四遍)

三、轮唱歌曲《三轮车》。

1、认识颜色标记作用。

T：今天，老师给小朋友身上贴了圆片，有红色的、蓝色的。现在老师教小朋友一种新的唱法，我将红片放在这里，就由红队的小朋友唱，接下来谁唱……咦，这里红色和蓝色一起，那由谁唱呢?

2、按颜色标记，幼儿轮唱表演。(交换演唱)

四、分声部演唱。

1、练习配唱《三轮车》。

T：三轮车骑起来会发出什么声音呢?谁来学一学?(引出“叮铃叮铃”)

出示节奏卡1，请幼儿仔细观察两小铃有什么不同?(一小一大)，强调节奏不同，小的铃唱得快，大的铃唱得慢。让幼儿看着节奏卡1练习“叮铃叮铃”。(配上动作)

T：骑了很长时间的三轮车会发出什么声音?(引出“叽嘎叽嘎”)

出示节奏卡2，通过比较踏脚的大小，发现是一样的，因此唱的节奏也是一样的。让幼儿看着节奏卡2练习“叽嘎叽嘎”。

(配上动作)出示配唱部分的图谱，完整练习配唱部分。

T：看，老师也把它们编成了一首好听的歌，我们一起来念一念?(咦，这是什么呀?——引出“问号”中的秘密。)

2、两位老师示范分声部演唱。

T：这首歌还有另外一种有趣的唱法，它叫“分声部演唱”，先听老师来唱一遍。教师小结：有人唱歌词，有人唱三轮车发出的声音。

T：接下来老师来唱三轮车发出的声音，小朋友唱歌词。(交换唱一遍)

篇6：中班音乐：瓶子音乐会

. 利用废旧瓶子和其他材料自制乐器，发展创造力。

. 尝试与同伴合作用自制乐器表演节奏乐，并提出自己的建议。

活动准备

. 幼儿自备塑料瓶。

. 老师自制的瓶子乐器。

. 各种美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈、彩纸、颜料等。

活动过程：

形式 ：小组

1. 请幼儿出示带到幼儿园的塑料瓶，利用各种美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈等，制作一件乐器。

2. 制作完成后，请幼儿轮流示范怎样操作自制的乐器。

3. 老师提议大家组成一个乐队，利用自制的乐器进行表演。请他们选一首最喜欢的歌或儿歌来排练。

4. 老师帮助幼儿写下歌词，与幼儿商量在歌词哪一部分加入节奏乐。

5. 确定加入节奏乐的位置后，老师先用自制的乐器敲打拍子，幼儿用心听，跟着拍子敲打自己的乐器。

6. 待幼儿熟悉后，请他们提出自己的建议，如：歌曲中敲打拍子的次数和速度。老师向幼儿提问：怎样才能将讨论的结果记录下来?可引导他们用符号表示。

7. 经过几次探索和实践后，可请幼儿合作表演。

活动评价

. 能利用废旧瓶子制作乐器。

. 能跟随节奏打拍子。

篇7：中班音乐教案：山上音乐家

2、通过歌曲欣赏复习各种乐器的`名称，有演奏乐器的兴趣。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、民乐的独奏与合奏。

欢迎小朋友们又一次来到我们的视听乐园，上一次我们欣赏了可以用各种乐器演奏的旱天雷。今天就让我们在欣赏一遍。

1、《旱天雷》独奏欣赏

l 这是用什么乐器演奏的《旱天雷》

2、《旱天雷》合奏欣赏

l 和刚才我们听到的《旱天雷》有什么不一样?

3、合奏与独奏的区别

l 介绍两种演奏形式

师：前面我们欣赏的是一种乐器单独演奏的《旱天雷》，这种演奏形式我们称他为——独奏，后面欣赏的《旱天雷》是由很多种乐器一起演奏的，多种乐器共同演奏的形式我们称他为——合奏

l 独奏和合奏有什么不同？

演奏乐器的数量（多、少）、演奏的效果（干净、丰富）

二、欣赏《山上的音乐家》

1、初步欣赏

l 这段好听的歌曲里讲了些什么？

l 歌曲里有哪些动物演奏家？

2、再次欣赏

让我们再仔细的欣赏一遍，仔细得听听歌曲里的动物演奏家们都演奏了那些乐器。

l 歌曲里动物演奏家一共演奏了几种乐器？是哪几种？

3、游戏：找朋友

在各种图片中找出乐器与动物的对应。

l 这些乐器是怎么演奏的？

三、复习：各种乐器

篇8：中班音乐 三轮车

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏, 游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调, 并有一定的规则, 对幼儿动作的发展、音乐的感受力及活泼乐观情绪的培养都有积极的作用。音乐游戏灵活多变且富于想象, 自由度高、情绪性强、符合学前儿童的生理和心理发展水平, 学前儿童乐于玩音乐游戏, 并易于在音乐游戏中接受教育。

一幼儿音乐游戏的类型

音乐游戏的形式是多种多样的, 因研究者侧重的角度不同, 音乐游戏的分类也有所不同。在这里我们从游戏者活动内容的角度, 将幼儿音乐游戏分为四类:

1. 音乐听觉游戏

音乐听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏, 就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果, 从音响的旋律、音乐、节奏等方面“触摸”音乐语言, 感受音响之美。比如, 让幼儿聆听一首较为熟悉的曲子, 判断是从哪里发出的声音并让他们回忆是哪首歌曲 (《春天来》) 。

2. 节奏游戏

节奏感必须通过肌肉反应来感知, 依靠身体高度协调的动作来感觉。节奏能力的培养可结合各种音乐形式进行, 包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等。这种游戏可以结合听觉游戏来实践。比如, 教师敲击这样的节奏:55 55┃55 5┃5555┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃这时, 幼儿会注意倾听, 利用内心听觉在他们的音乐记忆中进行搜寻、筛选, 找出与其节奏相配的歌谣:

叽里咕噜是个啥?他在炉子后面爬, 不是蟹, 不是虾, 叽里咕噜是个啥?

3. 歌唱游戏

歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣, 培养音乐感受力, 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。这种形式的音乐游戏较为普遍, 一般以唱歌为主, 伴随角色游戏、律动等形式出现。比如, 演唱歌曲“Monkey Jump”, 幼儿学会后可以创编其他歌词再演唱。

4. 舞蹈游戏

幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领, 提高幼儿身体动作的协调性, 发展想象力和动作表现力, 为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。比如, 播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿童歌曲, 让孩子们自由表演, 随着节奏和旋律的变化, 孩子们会自醉于其中。这时, 他们都成了舞蹈家。

二幼儿园中班音乐游戏组织现状的调查结果及分析

在幼儿园中班音乐游戏的组织过程中, 在教师组织和指导方面主要有以下三个问题存在:

1. 无效和负效介入占一定的比例

从已有的研究来看, 目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识, 表现为主动的、高频率的介入行为。但是由于教师介入的目的和介入时机的选择不同, 有效性相对较低, 无效和负效介入占一定的比例。以唐山市为例, 调查结果表明, 66.6%的教师认为介入幼儿音乐游戏的目的是使幼儿的游戏更具有教育价值, 59.3%的教师认为介入游戏是为了调节幼儿的情绪, 55.5%的教师选择了帮助幼儿解决困难, 51.9%的教师选择了对幼儿的游戏状况进行了解, 37%的教师选择了对幼儿的不规范行为进行纠正, 29.6%的教师选择了增加成人与幼儿互动的机会。而在最重要的一项选择中, 有51.9%的教师选择了让幼儿的游戏更具有教育价值。

2. 教师设计、组织音乐游戏的能力较差

教师的能力不同, 这也是影响音乐游戏水平和质量的一个关键因素。以唐山市为例, 调查显示有48.2%的教师认为需要在游戏的设计能力方面予以加强, 25.9%的教师认为需要在组织游戏方面加强, 22.2%的教师认为需要在音乐素养方面予以加强。能力的培养和提高, 在于教师自身不断地学习和钻研, 同时也需要幼儿园及教育主管部门多给老师提供进修的机会。调查发现, 约37%的教师的音乐游戏的知识和经验来源于自己摸索和同行观摩, 约30%的教师的知识和经验来自于专家指导, 另有22%的教师是通过自学获得知识和经验的。

3. 音乐游戏实施频率较低, 形式单一

以唐山市为例, 调查发现, 59.3%的教师所在幼儿园一周内组织音乐游戏的次数在2~3次, 18.5%的教师所在幼儿园一周内组织次数为4~5次, 只有14.8%的教师所在幼儿园一周内组织次数为5次以上, 还有7.4%的教师选择了0~1次。可以看出, 音乐游戏在幼儿园组织开展的频率并不高。从形式上来看, 也仅限于律动、唱歌等形式, 表现形式较为单一。

三对幼儿园中班音乐游戏组织策略方面的建议

本部分根据上述分析得出的结果, 结合现有的研究成果, 着重从幼儿园和教师两方面提出建议。

1. 幼儿园方面

第一, 全面准确地理解音乐游戏, 提高对中班音乐游戏的重视程度。音乐游戏是幼儿身心发展的需要, 是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说, 音乐游戏是娱乐, 是一种最有效的学习方式。因此幼儿园必须提高对音乐游戏的重视程度, 促进音乐游戏的进一步发展。具体来说, 首先就是要在中班课程的安排上保证音乐游戏的次数和时间。

第二, 多给教师提供学习、进修的机会。音乐游戏对幼儿的发展有着重要的意义, 因此需要具有丰富的专业知识、良好的专业态度的教师进行专业化的教学。幼儿园应该尽可能地多给教师提供学习机会, 如开展音乐游戏优质课评比活动、教学观摩活动、举行专家讲座等, 以促进教师能力的提高。尤其是优质课评比和教学观摩活动, 便于开展且有利于教师交流心得与经验, 发现自己的缺点与不足能有针对性地改进, 使教师共同提高。

第三, 给中班开展音乐游戏提供物质材料上的支持。在调查中发现多数幼儿园音乐游戏的环境布置和游戏材料并不丰富, 这也制约了音乐游戏的开展。如在中班音乐游戏《馋嘴的狐狸》中, 有些幼儿仅仅通过挂图和教师的语言描述并不能对游戏中的狐狸这一形象有形象直观的认识, 因此在游戏中有一定的困难, 也不利于幼儿开展想象和调动对游戏的积极性。如果幼儿园有狐狸的玩具或多媒体视频, 教师先引导幼儿全面认识狐狸, 那么游戏开展起来就会顺利得多。

2. 教师方面

第一, 注意观察幼儿, 了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体, 只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教, 也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动, 且活动起来能坚持较长时间, 具体形象思维占主导地位, 有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏, 但幼儿发展的个体差异性很大, 应该具体问题具体分析, 因材施教。有个老师告诉我他们班上有一位叫诚诚的小朋友动作协调性较差, 每次音乐游戏时, 他总是默默地站在一边看别人玩。老师问他为什么不参加游戏, 他害羞地说:“小朋友都笑我像小猪。”于是第二天老师组织了一个游戏叫《小小猪》, 小朋友都说诚诚扮演小猪最合适。他的表演受到了老师的表扬, 小朋友们也纷纷为他鼓掌, 他开心地笑了。从此以后, 他对音乐游戏产生了兴趣, 对自己有了信心, 每次游戏时都会挤到教师跟前问:“老师你看我做得好吗?”现在成了游戏的积极分子。由此可见, 只要了解幼儿特点, 采取相应的方法, 就一定能激发幼儿的游戏兴趣。

第二, 本着对幼儿负责的态度, 把理论知识用于实践, 保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解, 但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动, 导致思想认识和实施行为的不一致。对此, 教师要本着对幼儿负责的态度, 克服一定的困难, 保证音乐游戏的水平和质量, 以促进幼儿更好的发展。例如, 同样是音乐游戏《猫捉老鼠》有的老师只是按照已有的设计组织幼儿听音乐、做动作, 有的老师就不怕麻烦在组织幼儿听音乐、做动作的基础上还进行了音乐故事表演, 讲述一个故事后, 弹出相关的描写性音乐让幼儿自由表演。明显后一种教学更利于幼儿音乐游戏能力的提高。

第三, 通过各种途径学习专业知识, 提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动, 在日常生活、工作过程中, 要注意搜集相关知识信息、积累经验, 提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力, 为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏, 以促进幼儿更好的发展。

四幼儿园中班音乐游戏的具体组织方法

1. 利用奥尔夫乐器

利用奥尔夫乐器组织幼儿游戏较为有效。这些乐器大多为幼儿园常见的各种打击乐器。这种形式更多表现为节奏游戏。

2. 利用柯尔文手势 (柯达伊教学法) 找准声音的高度

年幼的孩子对两个差距较大的音表现不太准确, 我们可以用柯尔文手势来帮助。柯尔文手势是柯达伊教学法中常用的一套演示从中音Do到高音Do的手势, 即从人体腰间开始逐渐上升的手势。比如, Do到So可以用从腰间到眼睛的高度变化帮助孩子表现声音高低的变化。

3. 感受固定节拍

学中出现的有规律的律动, 可以刺激幼儿体验固定拍, 为以后学习节奏打下基础, 可通过游戏的活动使儿童加强有规律运动的感觉。例如:

大拇指

大拇指呀向上翘, 我的大拇指呀, 它要往上翘。

歌唱时, 儿童的一只手握住另一只手的拇指, 边唱边持续。而有规律地向上交互移动两手, 使儿童通过身体, 感受到持续、稳定的律动。

4. 训练节奏感

从语言节奏、动作节奏培养节奏感, 在此基础上识别节奏谱。仔细留心生活中一句或半句稍带感情色彩的话, 都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如:老师叫小朋友的名字或模仿孩子撒娇时的语气等。

5. 感受乐句

教师边唱边以一个乐句为单位, 用右手自左向右划弧线 (或者做其他动作) , 速度要慢。然后要求幼儿跟着一起做, 培养幼儿的乐句感觉。

6. 识别力度和音色

引导幼儿在游戏活动中通过听辨声音强弱做游戏。例如:小朋友围成圆圈坐下, 请一幼儿做猜者, 把玩具藏在另一幼儿手里, 游戏开始。集体边拍边唱, 猜者离玩具越近, 拍手声和歌唱声越强。反之, 声音则越弱, 一直到猜中为止, 如果两次找不到玩具, 猜玩具的小朋友表演节目。还可以引导幼儿在游戏活动中区别不同人声和打击乐器的音色特点。通过这样的活动, 使幼儿感受到在音乐中不同音色的采用对于塑造不同艺术形象的意义。

7. 培养内心听觉

可以让孩子唱完一个乐句后从心里接着唱下一句, 第三句再唱出声音来。

8. 学习休止拍

在休止拍的学习中, 加入单纯让幼儿空一拍或半拍, 对于小中班的幼儿来说很难把握准确。如果在休止拍处由幼儿自己设计各种动作或特别的声音, 表示与有声处形成对比, 这种抽象复杂的音乐概念一下子变为具体形象的知识, 儿童便在轻松愉快的环境中理解和掌握了。

9. 多声部听觉和多声部协调配合能力培养

三个或者三个以上声部配合, 可以是无伴奏形式的。通过这种联系不但提高了幼儿的听觉能力、丰富了歌谣的表现手段和表现力, 同时为幼儿演唱多声部歌曲、演奏多声部乐曲打下了坚实的基础。

10. 激发即兴创作

让幼儿有机会即兴唱、即兴跳、即兴演奏、即兴作曲等, 培养孩子们的创作欲望。

幼儿音乐游戏不仅可以在其他活动中的某个环节中安排, 以调节活动节律, 活跃教学气氛, 而且可以作为音乐活动的主体来完整呈现, 对幼儿的身心发展有着重要作用, 因此应该引起幼儿园、教师和家长的重视, 特别是幼儿教师要不断总结经验、丰富和发展幼儿园音乐游戏。

参考文献

[1]倪春妹.刍议中小学生钢琴教学中若干理论问题[J].今日财富, 2009

[2]印小青.音乐游戏与学前儿童的社会性发展[J].山东教育, 1999 (27)

[3]辛颖、刘纪秋.论幼儿音乐游戏[J].文化月刊, 2010 (Z1)

篇9：中班奥尔夫音乐咚咚锵

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，学会演唱歌曲，感受喜庆的热闹气氛。

2、学会用鼓、锣正确演奏“咚 锵 咚 锵 咚锵 咚咚 锵”的节奏。

3、巩固幼儿对四分、八分音符的辨别。

活动准备：

音乐、乐器等

活动过程：

一、暖身活动：问候歌

师：看，谁来了？

二、复习歌曲《围个圈圈》

三、学习歌曲：《咚咚锵》

1、出示手鼓图谱，引导幼儿用手拍出手鼓的节奏。

师：今天，我带来了一个乐器宝宝，看，是谁呀？你们知道手鼓属于哪类乐器吗？（告诉幼儿这是“皮类乐器”。）听，手鼓会发出什么声音？（咚）看，这里有几个手鼓，手鼓走呀走，走到我们的小手上，怎么拍？一边拍一边念。

2、出示小锣图谱，引导幼儿在腿上拍出小锣的节奏。

师：我还带来了一个乐器宝宝，看，是谁呀？小锣属于哪类乐器？（ 告诉幼儿这是“金属类乐器”。听，小锣发出什么声音？（锵）看，这里有几个小锣，小锣走呀走，走到我们的小腿上，怎么拍？

3、出示手鼓、小锣的图谱，引导幼儿在小手、小腿上拍出“咚 锵 咚 锵 咚锵 咚咚 锵”的节奏。

师我是一个魔术师，变变变，这里既有手鼓又有小锣，怎么拍？

（1）拍“咚 锵 咚 锵”的节奏。

（2）拍“咚 锵 咚 锵 咚锵 咚咚 锵”的节奏。

（3）分两组把“咚 锵 咚 锵 咚锵 咚咚 锵”的节奏敲奏出来。

师：手鼓、小锣两个住在一个格子里，就向ti ti宝宝，所以我们要念得快一些。

4、师朗诵歌词，幼儿跟读。

师：听，小鼓、小锣在说话。

5、学唱歌曲《咚咚锵》。

师：听，小鼓、小锣唱起歌来咯！

6、幼儿进行乐器演奏。

师：你们唱歌真好听，我们拿着乐器为歌曲伴奏吧！

四、舞蹈：《恭喜恭喜》

篇10：中班音乐 三轮车

活动名称 买菜（音乐）

日期04、11、执教者 周 洁

参加人员 吴丽娟、李英、王芳、陈卫锋、李桂芹

活动情况记载

李桂芹：可以布置一个菜场，进行情境表演，激发幼儿的活动兴趣，能够大胆的表述；

陈卫锋：图谱可以准备成可以替换的，这样对歌曲进行创编时，就可以更换图谱了；

吴丽娟：可以设计一个节奏谱，一句一行，让幼儿一看就知道音乐有几句。

王芳：课前让家长带领小朋友去菜场观看买菜；

李英：在导入部分可以做一些韵律，激发幼儿的兴趣。

第（1）次讨论

第一稿

买菜（中班音乐）

张家港市大新中心幼儿园

周洁

一、活动目标：

1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。

2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。

二、活动准备：菜场的布置

三、活动设计：

（一）、导入：韵律活动；

（二）、学习歌曲；

1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜

2、说说老师买了什么菜

3、说一说菜是什么样子或味道的

4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；

5、幼儿齐唱歌曲。

（三）、创编歌曲

1、复习歌曲《买菜》

要求：（1）用轻轻的声音演唱

（2）听琴声到最后一句话时，声音渐轻

2、说说歌曲里的菜

3、创编一句歌词

鼓励和别人编的不一样的[1][2][3][4]下一页

幼儿

4、创编二句歌词

5、将幼儿创编的歌曲演唱一遍

结束：音乐游戏《两只老虎》

要求：在音乐结束后做出各种不同的滑稽动作，不能重复。

大新中心幼儿园“一课三议”活动记录 活动名称 买菜（音乐）

日期 04、11、执教者周 洁

参加人员吴丽娟、李英、王芳、陈卫锋、李桂芹

活动情况记载 李桂芹：教师可以随乐做买菜的动作；

吴丽娟：在让幼儿感知音乐时，要指导幼儿分清每一个乐句，加强幼儿音乐的节奏感，以便在表演时能较快的转换动作。

李英：这首歌曲很有节奏性，可以先跟图谱学念儿歌；

王芳：在让幼儿整体表演时，可以先集体表演一遍，然后分组表演；

陈卫锋：在活动中，可以丰富一些常用的词汇，比如长又长呀、圆鼓鼓呀等，让幼儿感知。

第（2）次讨论

第二稿

买菜（中班音乐）

张家港市大新中心幼儿园

周洁

一、活动目标：

1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。

2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。

二、活动准备：菜场的布置

三、活动设计：

（一）、导入：韵律活动；

（二）、学习歌曲；

篇11：小猫中班音乐教案

新《纲要》在艺术领域中指出让幼儿“能初步感受艺术中的美”，并能大胆地表现自己的情感和体验。对于一个欣赏活动而言，如果纯粹的让幼儿通过听音乐欣赏，了解名曲，对孩子来说太抽象，有一定的难度。本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化。通过本次的欣赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

活动目标：

1、能根据故事和图谱提供的线索感受重音表现的音乐特色。

2、学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。

3、能够积极地参加游戏，体验艺术活动所带来的快乐。

活动准备：

课件、胸饰：小老鼠和大老鼠、大懒猫头饰、厨房、食物、饼干

活动重点：

表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。

活动难点：

用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化。

活动过程：

一、热身运动：

T：宝宝们，和老师们打个招呼吧!真有礼貌，我们一起来玩个小手游戏，好吗?(音乐游戏：小手拍拍)

二、老师有意制造一响声(气球被戳破的声音)，让幼儿惊愕一下，引出课题。

T：累吗?坐下休息一会!(啪)哎哟!吓死我了，宝宝们你们吓到了吗?你们听到什么声音吓了一跳啊?那我来找找是什么声音!哦，原来是气球破了，让我们吓了一跳，吓一跳还可以说是惊愕了一下!

T：宝宝，你惊愕的时候，吓一跳的时候你们会怎么样的?(做动作)

三、初步欣赏音乐，感受音乐中惊愕、吓一跳的感觉。

1、T：今天石老师给你们带来了一首非常有趣的音乐，我们一起来静静地听一听!

2、 T：刚才在听音乐的时候我发现有的宝宝被我的音乐吓了一跳，是吗?是什么音乐让你吓一跳的?原来音乐里藏着一个重音宝宝，把你们惊愕了一下!

3、T：想不想再听一遍这个吓一跳的音乐啊?这一遍重音宝宝来的时候，你们要做一个吓一跳的动作，会吗?

四、通过故事让幼儿理解音乐特点。

1、T：宝宝真能干，听出音乐里有不一样的声音，其实这个音乐里还有一个故事呢，想听吗?我们欢迎大班姐姐和我一起讲故事，看，这是谁?这是一只大懒猫，请姐姐来演大懒猫，我来演小老鼠。(听音乐表演故事)

2、T：刚才小老鼠是怎么走去厨房的?学一学(一步一步有节奏地走)，后来快到大懒猫身边时，小老鼠怎么走?为什么轻轻走?(学一学)这时候，音乐里的重音宝宝出来了，咚!大懒猫在干什么啊?把小老鼠惊愕了一下，吓得蹲着一动不动!大懒猫醒了吗?小老鼠继续轻轻一步一步向厨房走，最后吃到了好吃的东西。

3、T：宝宝你们想吃好东西吗?去厨房的路，小老鼠已经画在大屏幕上了，我们一起来看一下吧!

五、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。

1、T：看!这就是小老鼠留下的脚印，什么颜色的?我们来看它是怎么听着音乐

走到厨房去的。(看一遍课件)

2、T：宝宝们看懂了吗?看!小老鼠的脚印有什么变化?(前面的脚印是红红的，后面的脚印是粉红的。)颜色深深的脚印告诉我们走的时候要怎么样?(重重地走)颜色淡淡的脚印告诉我们走的时候要怎么样?(轻轻走)因为离猫越来越近了，所以要轻一点，不然就会被猫啊呜一口吃掉啦!

3、T：我们一起来看着小脚印学学小老鼠走路吧!(听音乐，学一步一步有节奏地走)

六、听音乐做游戏。

1、T：宝宝们，现在我们就来做小老鼠去厨房找吃的吧!我们把椅子上的小老鼠贴在额头上， 石 老师做鼠妈妈，小老鼠快跟在我后面，小心大懒猫哟!(一遍游戏)

2、T：小结后再来一遍。看!这儿还有好吃的呢，什么?(饼干)我们再来找饼干吃，好吗?(第二遍游戏)

七、活动结束：