中国大学理学各专业最强学校

中国大学理学各专业最强学校（共10篇）

篇1：中国大学理学各专业最强学校

2011中国大学工学各专业最强学校

武书连主持的《2011中国大学评价》课题今年元月结稿。中国统计出版社2011年2月出版发行了武书连主编的《挑大学 选专业---2011高考志愿填报指南》。全书110万字，内容包括我国706所普通本科高校2011年的综合实力排名和11个学科门、258个本科专业的等级和排名。

《中国大学评价》的`本科专业分为A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E共11个等级。A++级学术水平最高，实力最强，E级最低。

A++级的定义是：1、将所有大学的同一个专业按得分顺序降序排列，得分最高的2%是A++级;2、每个专业的第1名是A++级。

下表是工学各本科专业A++级学校名单，供考生择校参考(不含5个及以下学校设置的专业)。

本科专业 排名 校名 等级 学校数采矿工程 1 中国矿业大学 A++ 40石油工程 1 中国石油大学(北京) A++ 16矿物加工工程 1 中南大学 A++ 27勘查技术与工程 1 中国地质大学(武汉) A++ 35资源勘查工程 1 吉林大学 A++ 35地质工程Y 1 中南大学 A++ 33矿物资源工程Y 1 北京科技大学 A++ 13冶金工程 1 北京科技大学 A++ 32金属材料工程 1 西北工业大学 A++ 89金属材料工程 2 北京航空航天大学 A++ 89无机非金属材料工程 1 北京科技大学 A++ 91无机非金属材料工程 2 中南大学 A++ 91高分子材料与工程 1 清华大学 A++ 142高分子材料与工程 2 浙江大学 A++ 142高分子材料与工程 3 哈尔滨工业大学 A++ 142材料科学与工程Y 1 上海交通大学 A++ 119材料科学与工程Y 2 清华大学 A++ 119材料科学与工程Y 3 华中科技大学 A++ 119复合材料与工程W 1 哈尔滨工业大学 A++ 12机械设计制造及其自动化 1 华中科技大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 2 哈尔滨工业大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 3 中南大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 4 湖南大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 5 大连理工大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 6 北京航空航天大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 7 燕山大学 A++ 307材料成型及控制工程 1 西北工业大学 A++ 168材料成型及控制工程 2 哈尔滨工业大学 A++ 168材料成型及控制工程 3 大连理工大学 A++ 168材料成型及控制工程 4 华中科技大学 A++ 168过程装备与控制工程 1 浙江大学 A++ 88过程装备与控制工程 2 北京化工大学 A++ 88机械工程及自动化Y 1 上海交通大学 A++ 76机械工程及自动化Y 2 清华大学 A++ 76车辆工程W 1 清华大学 A++ 115车辆工程W 2 哈尔滨工业大学 A++ 115车辆工程W 3 吉林大学 A++ 115机械电子工程W 1 浙江大学 A++ 90机械电子工程W 2 西安交通大学 A++ 90测控技术与仪器 1 哈尔滨工业大学 A++ 211测控技术与仪器 2 清华大学 A++ 211测控技术与仪器 3 天津大学 A++ 211测控技术与仪器 4 北京航空航天大学 A++ 211测控技术与仪器 5 中国科学技术大学 A++ 211热能与动力工程 1 上海交通大学 A++ 150热能与动力工程 2 西安交通大学 A++ 150热能与动力工程 3 清华大学 A++ 150核工程与核技术 1 清华大学 A++ 21电气工程及其自动化 1 清华大学 A++ 297电气工程及其自动化 2 华中科技大学 A++ 297电气工程及其自动化 3 浙江大学 A++ 297电气工程及其自动化 4 哈尔滨工业大学 A++ 297电气工程及其自动化 5 西安交通大学 A++ 297电气工程及其自动化 6 华北电力大学 A++ 297自动化 1 清华大学 A++ 306自动化 2 浙江大学 A++ 306自动化 3 上海交通大学 A++ 306自动化 4 华中科技大学 A++ 306自动化 5 南开大学 A++ 306自动化 6 中国科学技术大学 A++ 306自动化 7 华北电力大学 A++ 306电子信息工程 1 清华大学 A++ 398电子信息工程 2 电子科技大学 A++ 398电子信息工程 3 西安电子科技大学 A++ 398电子信息工程 4 北京邮电大学 A++ 398电子信息工程 5 中国科学技术大学 A++ 398电子信息工程 6 东南大学 A++ 398电子信息工程 7 浙江大学 A++ 398电子信息工程 8 北京理工大学 A++ 398通信工程 1 电子科技大学 A++ 320通信工程 2 北京邮电大学 A++ 320通信工程 3 西安电子科技大学 A++ 320通信工程 4 哈尔滨工业大学 A++ 320通信工程 5 东南大学 A++ 320通信工程 6 浙江大学 A++ 320通信工程 7 中国科学技术大学 A++ 320计算机科学与技术 1 北京大学 A++ 540计算机科学与技术 2 清华大学 A++ 540计算机科学与技术 3 浙江大学 A++ 540计算机科学与技术 4 上海交通大学 A++ 540计算机科学与技术 5 中国科学技术大学 A++ 540计算机科学与技术 6 南京大学 A++ 540计算机科学与技术 7 哈尔滨工业大学 A++ 540计算机科学与技术 8 电子科技大学 A++ 540计算机科学与技术 9 复旦大学 A++ 540计算机科学与技术 10 西安电子科技大学 A++ 540计算机科学与技术 11 华中科技大学 A++ 540电子科学与技术 1 清华大学 A++ 176电子科学与技术 2 电子科技大学 A++ 176电子科学与技术 3 复旦大学 A++ 176电子科学与技术 4 东南大学 A++ 176生物医学工程 1 上海交通大学 A++ 101生物医学工程 2 清华大学 A++ 101生物医学工程 3 华中科技大学 A++ 101电气工程与自动化Y 1 浙江大学 A++ 63电气工程与自动化Y 2 上海交通大学 A++ 63信息工程Y 1 上海交通大学 A++ 65信息工程Y 2 浙江大学 A++ 65软件工程W 1 南京大学 A++ 271软件工程W 2 上海交通大学 A++ 271软件工程W 3 清华大学 A++ 271软件工程W 4 复旦大学 A++ 271软件工程W 5 浙江大学 A++ 271软件工程W 6 中国科学技术大学 A++ 271集成电路设计与集成系统W 1 电子科技大学 A++ 20建筑学 1 清华大学 A++ 186建筑学 2 同济大学 A++ 186建筑学 3 东南大学 A++ 186建筑学 4 天津大学 A++ 186城市规划 1 同济大学 A++ 138城市规划 2 重庆大学 A++ 138城市规划 3 东南大学 A++ 138土木工程 1 同济大学 A++ 291土木工程 2 清华大学 A++ 291土木工程 3 哈尔滨工业大学 A++ 291土木工程 4 浙江大学 A++ 291土木工程 5 大连理工大学 A++ 291土木工程 6 湖南大学 A++ 291建筑环境与设备工程 1 哈尔滨工业大学 A++ 130建筑环境与设备工程 2 清华大学 A++ 130建筑环境与设备工程 3 同济大学 A++ 130给水排水工程 1 清华大学 A++ 112给水排水工程 2 同济大学 A++ 112给水排水工程 3 东南大学 A++ 112道路桥梁与渡河工程W 1 长安大学 A++ 13水利水电工程 1 武汉大学 A++ 53水利水电工程 2 河海大学 A++ 53水文与水资源工程 1 河海大学 A++ 49港口航道与海岸工程 1 大连理工大学 A++ 21测绘工程 1 武汉大学 A++ 85测绘工程 2 同济大学 A++ 85遥感科学与技术W 1 武汉大学 A++ 13环境工程 1 清华大学 A++ 288环境工程 2 北京师范大学 A++ 288环境工程 3 北京大学 A++ 288环境工程 4 南京大学 A++ 288环境工程 5 南开大学 A++ 288环境工程 6 哈尔滨工业大学 A++ 288安全工程 1 中国科学技术大学 A++ 108安全工程 2 西安科技大学 A++ 108安全工程 3 南京工业大学 A++ 108化学工程与工艺 1 浙江大学 A++ 254化学工程与工艺 2 清华大学 A++ 254化学工程与工艺 3 北京化工大学 A++ 254化学工程与工艺 4 华东理工大学 A++ 254化学工程与工艺 5 天津大学 A++ 254化学工程与工艺 6 大连理工大学 A++ 254制药工程 1 华东理工大学 A++ 171制药工程 2 天津大学 A++ 171制药工程 3 中国药科大学 A++ 171制药工程 4 浙江大学 A++ 171交通运输 1 北京交通大学 A++ 107交通运输 2 中南大学 A++ 107交通运输 3 长安大学 A++ 107交通工程 1 西南交通大学 A++ 94交通工程 2 北京交通大学 A++ 94油气储运工程 1 中国石油大学(华东) A++ 23航海技术 1 大连海事大学 A++ 15轮机工程 1 大连海事大学 A++ 18物流工程W 1 大连理工大学 A++ 51物流工程W 2 中南大学 A++ 51船舶与海洋工程 1 上海交通大学 A++ 22食品科学与工程 1 江南大学 A++ 206食品科学与工程 2 华南理工大学 A++ 206食品科学与工程 3 中国农业大学 A++ 206食品科学与工程 4 天津科技大学 A++ 206食品科学与工程 5 浙江大学 A++ 206轻化工程 1 东华大学 A++ 48纺织工程 1 东华大学 A++ 35服装设计与工程 1 东华大学 A++ 83服装设计与工程 2 苏州大学 A++ 83食品质量与安全W 1 江南大学 A++ 102食品质量与安全W 2 中国农业大学 A++ 102食品质量与安全W 3 浙江工商大学 A++ 102飞行器设计与工程 1 西北工业大学 A++ 15飞行器动力工程 1 西

篇2：中国大学理学各专业最强学校

《挑大学 选专业―2011高考志愿填报指南》，对上述11个学科门(不含军事学)和258个本科专业做了排名和等级区分。北京大学以26个本科专业第1名居全国大学之首，清华大学以21个本科专业第1名次之，浙江大学以13个本科专业第1名再次之。获得该项评价第4名到第10名的大学依次是：第4名北京师范大学，第5名上海交通大学、中国农业大学、中国人民大学(并列)，第8名南京大学，第9名哈尔滨工业大学、中国传媒大学(并列)。以上本科专业第1名不包含在5个及以下大学设置的专业。

以下是2011年中国大学在11个学科门的227个本科专业最强学校(不含5个及以下学校设置的专业)的排名。其中专业名称后面带“Y”的是工科引导性专业;带“W”的，是各大学经教育部审核同意设置的本科专业目录外的专业;带“体专”的，是体育类大学设置的专业;带“语专”的，是语文类大学设置的专业;带“艺专”的，是艺术类大学设置的专业。所有专业排名均摘自武书连主编、中国统计出版社出版的《挑大学选专业---2011高考志愿填报指南》。

篇3：中国大学理学各专业最强学校

1 资料与方法

1.1 一般资料

我校护理专业、医学影像专业、口腔工艺技术、医学检验专业、中西医结合专业病理学教学大纲, 课堂教学和实验教学评价标准, 实验考核标准、实验授课计划。以“护理专业病理学教学评价体系”作为关键词的文献检索, 共检索到相关文献资料4篇。

1.2 理论分析

课题组成员通过对资料的认真查阅、讨论, 一致认为, 病理学教学在不同专业的教学中有很大差别, 教师方面包括教学大纲、教学计划、理论课时、实验课时、考核办法、考试或考查形式、教学方法、教书育人、课堂设计、重点和难点、教案设计、板书设计、理论联系临床的内容、教师如何调动学生的积极性、如何培养学生理论联系实际的能力等。学生方面包括学习目标、学习方法、基础水平、学习兴趣及对学生教学的要求, 课堂整体氛围、班级管理、班级整体素质等。护理专业作为中等卫生学校的主打专业, 病理学的教学质量承上启下, 事关全局, 对教师的教学能力和教学质量进行客观评价, 构建合理的病理学教学评价指标体系就显得急需。长期以来也确实缺乏护理专业病理学教学评价指标体系。本指标体系是以评价教师课堂教学为框架, 注重评价教师的有效教学行为, 同时结合不同专业特点, 既要注重共性也要注重个性, 注重创新性、准确性、实用性和可操作性, 避免片面性、表面性及忽略个性。

1.3 初步构建体系论证

聘请我校教育研究室督导6位, 基础专业课教研室主任7位, 病理学教师代表5位。论证内容包括:初步构建的护理专业病理学教学评价指标体系的合理性;一、二级指标内涵的确定;权重值的的确定。

1.4 实践过程

1.4.1 将构建的护理专业病理学教学评价指标用于我校2008级

护理专业 (四年制) 14个班和2008级高级护理 (3+2, 五年制) 2个班的教学过程, 随机选取98名学生进行评价, 评价者为教育研究室督导6名及教研室主任2名, 被评价教师16名, 学时数为360学时。评价各分项目总次数为232次。

1.4.2 课题组向评价者及被评价者、学生发放初步构建的护理

专业病理学教学评价指标体系满意度调查问卷122份, 全部为有效收回, 并进行统计学分析。

2 结果

护理专业病理学教学评价指标对病理学教师的教学起了导向作用, 使病理学教学质量得到很大提高, 授课内容丰富、课堂气氛活跃, 学生积极性提高。评价者评价全面、客观、易于操作, 使教学管理规范有序;学生评价能以学生为主体, 调动了学生的学习积极性, 提高了学习效果。评价者、被评价者及学生对该评价体系的满意度评价结果见表1。

3 讨论

护理专业病理学教学质量评价体系的建立, 是中等卫生学校病理学教学改革的重要内容, 是提高病理学教学质量的重要前提和保证。从2004年开始探索以来, 通过对各年度各学期教学质量的评价, 对病理学教学质量的提高, 起到明显促进作用。具体体现在各学期学生结业考试成绩的提高, 毕业生执业资格考试通过率的提高上以及临床课教师的反映上。

护理专业病理学教学质量评价体系的建立是以现代教育管理理念为指导, 以促进全体教师教育教学能力不断发展为主要目的的发展性评价, 目标的设定应具有发展性和引导性, 设定的评价指标需要用评价结果的客观性和评价过程中的可操作性来验证[1]。如果注重描述性、表面性、易于量化的单因素评价指标, 缺乏潜在因素的弹性指标[2], 会给评价带来负面影响。

在评价指标的设置上, 要关注教师在实际病理学教学工作中体现出来的教学目标的合理性、科学性和达成度。评价的角度立足于学生课堂听课效果、学生学习兴趣的养成、理论和临床实践相结合的能力的培养等, 即评价指标从教师教学和学生学习两个角度进行评价。

评价指标的设置应根据师资队伍现状、期望发展方向、对学生的培养目标、专业特点及教学环境等实际情况进行设置, 并在实践中不断修订和完善。应重视评价后评价者和被评价者的教学探讨, 以利于消除评价者的困惑感和教师的从属感[3]。

在这个体系的构建和实施中, 应注意评价指标体系应用中的客观性和真实性[4]。因为教学质量对护理专业的感性认识、专业学习目标的明确、护士职业价值取向和职业生涯设计产生直接或深远的影响[5]。目标的设定需要评价结果的客观性和评价结果的可操作性来验证[6]。在实际操作中发现, 整个体系对学生学习效果的评价和教师教学目标达成度的评价是全面有序的。

参考文献

[1]钱存阳.对改进高校课堂教学质量评价的几点思考[J].高等理科教育, 2006, (2) :25-26.

[2]刘丽梅.对高校教学质量评价问题的思考[J].长春师范学院学报:人文社会科学版, 2006, 25 (2) :134-135.

[3]王琰春, 张胜军, 赵菊梅.高校教师教学质量评价存在的问题及对策[J].理工高教研究, 2006, 25 (1) :66-67.

[4]李丽华, 黄双丽, 戴英波.高校护理专业临床见习教学评价指标体系的构建[J].中国实用护理杂志, 2009, 25 (6) :4-5.

[5]钟岩.高效课堂教学质量评价的对策探析[J].辽宁教育研究, 2005, (8) :54-56.

篇4：管理学和工学各专业分类

采矿工程石油工程

矿物加工工程勘查技术与工程

资源勘查工程地质工程

矿物资源工程煤及煤层气工程

地下水科学与工程冶金工程

金属材料工程无机非金属材料工程

高分子材料与工程材料科学与工程

复合材料与工程焊接技术与工程

宝石及材料工艺学粉体材料科学与工程再生资源科学与技术稀土工程

高分子材料加工工程生物功能材料

机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程工业设计过程装备与控制工程

机械工程及自动化车辆工程

机械电子工程汽车服务工程

制造自动化与测控技术微机电系统工程制造工程体育装备工程

测控技术与仪器电子信息技术及仪器热能与动力工程核工程与核技术

工程物理能源与环境系统工程

能源工程及自动化能源动力系统及自动化风能与动力工程核技术

辐射防护与环境工程核化工与核燃料工程电气工程及其自动化自动化

电子信息工程通信工程

计算机科学与技术电子科学与技术

生物医学工程电气工程与自动化

信息工程光源与照明

软件工程影视艺术技术

网络工程信息显示与光电技术

集成电路设计与集成系统光电信息工程广播电视工程电气信息工程

计算机软件电力工程与管理

微电子制造工程假肢矫形工程

数字媒体艺术医学信息工程

信息物理工程医疗器械工程

智能科学与技术数字媒体技术

医学影像工程真空电子技术

电磁场与无线技术电信工程及管理

电气工程与智能控制信息与通信工程建筑学城市规划

土木工程建筑环境与设备工程

给水排水工程城市地下空间工程

历史建筑保护工程景观建筑设计

水务工程建筑设施智能技术

给排水科学与工程建筑电气与智能化景观学风景园林

道路桥梁与渡河工程水利水电工程

水文与水资源工程港口航道与海岸工程港口海岸及治河工程水资源与海洋工程测绘工程遥感科学与技术

空间信息与数字技术环境工程

安全工程水质科学与技术

灾害防治工程环境科学与工程

环境监察雷电防护科学与技术

化学工程与工艺制药工程

化工与制药化学工程与工业生物工程资源科学与工程交通运输

交通工程油气储运工程

飞行技术航海技术

轮机工程物流工程

海事管理交通设备信息工程

交通建设与装备船舶与海洋工程

食品科学与工程轻化工程

包装工程印刷工程

纺织工程服装设计与工程

食品质量与安全酿酒工程

葡萄与葡萄酒工程轻工生物技术

农产品质量与安全非织造材料与工程数字印刷植物资源工程

粮食工程飞行器设计与工程

飞行器动力工程飞行器制造工程

飞行器环境与生命保障工程航空航天工程工程力学与航天航空工程航天运输与控制质量与可靠性工程武器系统与发射工程探测指导与控制技术弹药工程与爆炸技术特种能源工程与烟火技术地面武器机动工程信息对抗技术武器系统与工程

工程力学工程结构分析

生物工程农业机械化及其自动化

农业电气化与自动化农业建筑环境与能源工程农业水利工程农业工程

生物系统工程森林工程

木材科学与工程林产化工

刑事科学技术消防工程

安全防范工程交通管理工程

核生化消防公安视听技术 管理学

管理科学信息管理与信息系统工业工程工程管理

工程造价房地产经营管理产品质量工程项目管理

管理科学与工程工商管理市场营销会计学

财务管理人力资源管理

旅游管理商品学

审计学电子商务

物流管理国际商务

物业管理特许经营管理

连锁经营管理资产评估

电子商务及法律商务策划管理行政管理公共事业管理

劳动与社会保障土地资源管理公共关系学高等教育管理公共政策学城市管理

公共管理文化产业管理

会展经济与管理国防教育与管理航运管理劳动关系

公共安全管理体育产业管理农林经济管理农村区域发展图书馆学档案学

信息资源管理

经济学国际经济与贸易

财政学金融学

国民经济管理贸易经济

保险环境经济

金融工程税务

信用管理网络经济学

体育经济投资学

篇5：各学校各专业介绍

中南大学成教专科：经济管理、人力资源管理、社会工作与管理、机械制造与自动化、汽车技术服务与营销

中南大学自考本科：建筑工程、英语

中南大学成教本科：工商管理、会计学、人力资源管理、社会工作与管理、旅游管理、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、木土工程

湖南大学成教专科：会计学、金融学、工商管理、工程管理、建筑工程技术、计算机应用技术、电子信息工程技术、机械设计制造及自动化

湖南大学成教本科：会计学、工程管理、工商管理、行政管理、金融学、国际经济与贸易、人力资源管理、新闻学、法学、计算机科学与技术、软件工程、土木工程、机械设计制造及动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、建筑学

湖南大学自考本科：企业财务管理、会计学、会计电算化、金融管理、金融学、机电一体化、工业管理工程、人力资源管理、经济法、工商企业管理、新闻学、国际贸易、工业自动化、动画设计、保险、经济信息管理

长沙工业职工大学：计算机信息管理、金融管理与实务、证券投资与管理、会计电算化、经济管理、国际经济与贸易、市场营销、法律事务、汉语、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术、计算机应用技术、动漫设计与制作、机械制造与自动化

湖南农业大学成教本科：水利水电工程、动物医学、计算机科学与技术、环境工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、电子商务、工商管理、会计学、市场营销、农林经济管理、土地资源管理、生态学、金融学、工程管理、国际经济与贸易、经济学、教育学、法学、农学、水产养殖学

湖南农业大学成教专科：国际经济与贸易、商务英语、法律事务、商务日语、电商务、金融保险、工商企业管理、国土资源管理、农业经济管理、会计电算化、水产养殖技术、机电安装工程、模具设计与制造、环境工程技术、计算机应用技术、畜牧兽医、城镇规划、水利工程、作物生产技术

长沙理工大学自考本科：交通土建工程

湘潭大学自考：经济法

篇6：各学校强势专业汇总

临床医学、医学检验、护理学、医学影像学、公共事业管理、麻醉学、护理学、应用心理学、医学影像学、劳动与社会保障、医学检验、英语。

广东金融学院

1.国际经济与贸易

2.金融学

3.金融学(国际金融)

4.金融学(金融理财)

金融，会计，保险，是我们学校的三大龙头专业。

广东药学院

广药最好的专业是预防医学，药学和药物制剂，是名牌专业来着，历史最久了~

广东工业大学

自动化、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化(电力系统自动化)、电气工程及其自动化(电气与电子技术)、通信工程、土木工程、信息工程(电子信息工程)

华南农业大学

华农肯定是农学类最强啦，各个农学学科的实力都还可以，植物保护，兽医学，果树学是其中的佼佼者。作物遗传与育种，动物营养与饲料科学，临床兽医学，预防兽医学，园林植物与观赏园艺，农业生物环境与能源工程，另外排名靠前的专业还包括农业加工与贮藏工程，农林经济管理学科也很厉害。

广州大学

广州大学建筑学、土木工程、给水排水工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术等专业可以说是广州大学最好最有特色的专业了

广东财经大学

篇7：中国大学理学各专业最强学校

学校心理学的任务可以归纳为以下三方面:一是提高学生的心理素质, 促进学生心理健康发展;二是预防心理疾病;三是对有心理疾病的学生进行咨询和治疗。学校心理学工作不但是实现学生全面发展的重要手段, 而且也是推进学生素质教育的重要途径。

在我校的学校心理学发展和建设过程中, 要以学生的心理健康为核心目标抓好以下三方面的基本工作。首先, 我校心理学的发展要与学校目前工作相协调, 加强对教师心理学知识方面的培训, 这样才便于学校开展心理健康或心理素质教育。其次, 我校心理学的发展要与家庭教育相协调, 给学生家长提供心理学方面的一些建议, 使家庭、学校和社会教育融为一体, 为学生提供心理卫生的良好环境。最后, 开展学校心理学方面的课题研究, 为各种“问题”大学生解决问题, 以便增强学生们的适应性。

二、开展佳木斯大学学校心理学服务工作者的培训和培养工作

在佳木斯大学教育系设置学校心理学专业以培养从事学校心理学服务工作的专业人员。这种培养工作可分为两个层次:第一个层次为研究生教育, 培养具有硕士学位的学校心理学专业的研究生。这一层次的毕业生毕业后可留校从事专职心理服务和研究工作。第二个层次为本科生教育, 培养具有学士学位的学校心理学专业的毕业生。这一层次的毕业生也可留校作学生辅导员, 并从事心理服务工作。

三、提高教师素质

从提高教师的现代化素质入手优化学校的教育环境, 促进学生身心健康发展, 培养他们良好的心理素质, 充分发挥学校心理学服务功能。因为教师素质影响学生正确自我认识的形成、和谐人际关系的建立和学生健康情绪生活的营造。

首先, 我校教学管理部门必需以提高教师的整体素质和优化教师队伍结构为目标, 采用新视角和观念来优化我校的教师队伍, 并且从发挥教师的主体作用的角度出发加强管理。其次, 营造氛围培育高尚师德。再次, 通过培训的方式来提高我校的教师总体水平。学校教学管理部门要树立师资队伍建设的全局意识, 从师德和师能方面提高我校教师的总体水平和素质。最后, 培养教师与学生和家长的交往及沟通能力。

四、整合学校各类教学资源

处于成长中心理未成熟的大学生心理问题特别多, 教师自身的问题不仅影响自己而且影响学生, 他们都需要心理学的帮助。鉴于此思想政治工作者、心理医生工作者及共青团都分别介入学校心理学, 本就在学校的心理学工作者更是责无旁贷。把这四个方面各自为战的局面统一到学校心理学的轨道上来, 规范地工作, 效果无疑会更好, 同时也就是建立发展我校学校心理学的良好开端。为此本人认为要对佳木斯大学各类教学资源进行整合, 尤其是需要任课教师、学生辅导员、医学类专业教师、学校团委和各个学院的学工办共同配合探索我校的心理学发展模式。

五、佳木斯大学心理工作者的角色智能系统模式

在本系统模式中, 本课题组认为我校的心理学工作者要在对学生心理方面问题进行相应的预防、测评和干预调整, 这三面的角度服务是对我校学生心理问题的最直接的心理服务。

同时, 也要从科研、家长和行政干预三方面间接的为学生提供间接的心理服务, 以促进学生心理健康的发展。

在预防方面, 我校学校心理学工作者不仅仅要帮助那些存在心理问题的学生, 而且更要注意预防学生常见不良行为、学习适应不良、躯体症状与反应和变态行为等, 促进学生们心理健康发展。在测评方面, 我校学校心理学工作者一定要积极而全面地查找和搜集各个方面的心理学信息来对学生进行情感教育、学习指导、人际关系指导和健全人格塑造等方面的心理诊断与评估。在干预方面, 我校心理学工作者对学生的不适当的学习方法和学习策略、不合理的认知及不正常的情绪进行相应的辅导与矫正。在科学研究方面, 我校学校心理学工作者研究的科研课题主要以应用性课题为主, 并且在学校的背景条件下结合教师的教育和学生学习进行的研究。在家长的辅导方面, 我校学校心理学工作者通过与家长的工作性沟通间接的为促进学生的心理健康服务。在行政干预方面, 我校学校心理学工作者要以专家的身份为学生提供必要辅导和咨询, 同时协助我校各个行政部门进行督促和检查。

摘要：本文介绍了学校心理学的任务和我校心理学发展目标, 并从学校心理学服务工作者的培训和培养工作、提高教师素质、整合学校各类教学资源和心理工作者的角色智能系统等四方面探讨佳木斯大学心理学发展模式。

关键词：学校心理学,佳木斯大学,发展模式

参考文献

[1]孙菊霞, 徐光兴.学校心理学的发展:过去、现在和未来[J].教育研究与实验, 2008 (4) :61-65.[1]孙菊霞, 徐光兴.学校心理学的发展:过去、现在和未来[J].教育研究与实验, 2008 (4) :61-65.

[2]张颖.新时期学校心理学工作者角色功能探析[J].泰山学院学报, 2007 (02) :113-115.[2]张颖.新时期学校心理学工作者角色功能探析[J].泰山学院学报, 2007 (02) :113-115.

[3]赵宏.浅析学校心理学工作者的角色职能[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2005 (01) :42-43.[3]赵宏.浅析学校心理学工作者的角色职能[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2005 (01) :42-43.

篇8：中国大学理学各专业最强学校

考研心理学包括：普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计和心理测量这四个部分的内容。那么具体部分都有哪些常考内容，都有哪些复习重点，来看看逸仙中大考研网为2018考生做的总结吧。

一、普通心理学

普通心理学部分：根据大纲要求，该部分要求考生能够理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势;能够用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

建议大家在复习普通心理学的时候，参照考研大纲，熟悉教材，掌握基本概念、理论和事实。除此之外，还应多浏览一些心理学的期刊杂志，如《心理学报》、《心理科学》、《应用心理学》、《心理发展与教育》，从而了解心理学的一些最新的一些研究动态。这样既可以帮助加深理解理论性的知识点，又可以扩宽考生的视野。

普通心理学是心理学的一门入门课、基础课，是所有心理学课程的核心内容，也是统考心理学的重点。所以，普通心理学部分每一章都不能轻视，只是小的概念只会出现在选择题中，达到再认水平即可，而大型理论会出现在简答题与综合题中，要求达到记忆和深入理解，形成个人见解的水平。因为该部分有着大量的基本概念，基本事实，需要大家要有复习的耐心，一定要在理解的基础上记忆。

二、发展与教育心理学

发展与教育心理学部分：《发展心理学》的大纲内容包括八章，可以分成两大部分。第一部分总论包括前三章，分别是概述，基本理论和生物学基础;第二部分是第四至八章，分别是婴儿、幼儿、童年期、青少年和成年期的心理发展。

发展心理学的复习包括绪论在内的前三章无疑是复习的重点。第一部分中，研究方法与基本理论是重点，这部分有很大的可能会以简答或者综述题的形式来考察。而且一般会与教育部分结合在一起考察对研究方法和基本理论的应用。比如在简单题中会问：如何应用双生子研究来分析环境和遗传在个体发展中的作用

问题?在论述题目中：请结合维果斯基的发展理论对教育人士提出一些好的教学建议。像这样既跨学科又考察应用的题目是非常有可能在论述题目中出现的，希望考生在复习这几个章节时要有意识去练习和总结。

第4~8章也要好好看。至于9~11章，考试极少涉及，这也是往年的经验。不排除考后面几章的可能。看书时，要注意别人的实验是怎样设计的。在考试中，很有可能让你设计一个实验设计，这可是拔高题呀!另外，还要推荐大家一本书《儿童心理学》，有时发展心理学的出题会涉及这本书上的内容。

三、实验心理学

实验心理学部分：根据大纲要求，该部分要求考生掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程，掌握心理学实验研究的技术与方法，具备实验设计和撰写研究报告的能力。

关于《实验心理学》，主要关注以下三个部分，第一是心理学实验研究的一般程序，以及心理实验中应该注意的一些事项，如如何控制变量等。第二是要掌握心理学实验研究的一些技术和方法，反映时法，一些传统的心理学方法。第三是要具备具体的一些心理实验设计的能力和纂写报告的能力。

四、心理统计和心理测量

心理统计与测量部分：根据大纲要求，该部分要求考生正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法;掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果;掌握各种搞测量理论和各种测量值变得计算方法;能够正确使用各种测验，并对结果进行解释。

统计包括两大部分，描述统计和推断统计，其中描述统计中的知识相对简单，比较容易理解，看着部分内容会比较容易。推断统计部分，有些内容就会比较难理解，可能会有看不懂得地方，在复习时，如果遇到不会的知识点要及时解决，不然问题累积多了，统计就不好复习了。复习统计时，最好把书从头看到尾，读完每一节之后，都要想一想这一节主要讲什么了。对于例题，可以先遮住答案，自己先做，在对答案。

具体怎么复习，希望考生能结合自己的复习习惯、复习进度及专业所长来合理安排，专心看书，提高效率，克服暑期的燥热，逐步进入角色，尽快把备战的状态调出来。逐步最后祝您早日收到理想院校的通知书!2018的小伙伴，趁着春光，想考名校，不负韶华，备考就该从现在开始走起咯！逸仙中大考研网专业课1对1高分定制辅导，提供1对1的全程个性化授课，用一年的共同奋斗，实现心中所愿!

篇9：中国大学理学各专业最强学校

亚里士多德首次提出实践概念,他的实践理论是一种目的论。与苏格拉底的“美德即知识”不同,亚里士多德认为,知道美德是什么并不难,难的是如何践行美德,即方法。他在第二卷中谈到,“按照德性生成的东西……都不能使自身是个什么样子,而是行为者在行为中有个什么样子。第一,他必须有所知;其次,他必须有所选择,并因其自身而选择;第三,在行动中,他必须勉力地坚持到底”。(1)在这里,亚里士多德认为实现美德有三步:知道关于美德的知识、按照知识进行选择、在行动中将遵从德性的选择付诸行动。他由苏格拉底的“美德即知识”到知识、理性及知行的合一。

可见,亚里士多德的美德伦理学并不是坐而论道,或者只是将美德作为一个形而上的空洞的概念,他所提倡的德性是建立在“知”和“行”二者结合的基础上。可以说,这正是德性的真正要义。如果德性只是一个被束之高阁的与实际生活完全脱离的高高在上的存在,那么它也就不能称之为德性了,德性在可贵之处就在于可以指导我们的生活,使我们能够从其中获得心灵的宁静和完满,所以,亚里士多德提供的不仅仅是好的生活的法则,同样也是人获得自身存在意义的规定。

正是因为德性的实现在于实践,因此,德性的培养也就需要实践。亚里士多德讲到,“没有一种伦理德性是自然生成的……我们的德性既非出于本性,也非反乎本性生成,而是自然地接受了它们,通过习惯而达到完满”。(2)在伦理德性的培养中,非常重要的一点就是身体力行,通过接受以及不断地实践某一符合道德的行为,从而达到从自觉到自为再到自由的不断升华,他强调人的道德情境问题。因此,伦理学是实践哲学,最终也要回归到实践中去。

2 德性在于中道

亚里士多德认为,作为目的论的实践理论是与“恰分”相关联的。他讲到,在肉体快乐中,过度的追求就是罪恶,肉体快乐只要适度也可以是善。“德性”就在于中道,“过”和“不及”都不是善。例如,“勇敢”是一种品质,但如果超过中道位置,“过”就成了鲁莽,“不及”就是怯懦。因此,并不是所有的品质都是程度越深越好,过犹不及。

除此之外,亚里士多德还区分了两种德性:一种是不完全的德性,类似于现在所讲的对人对己两重标准;另一种是完全的德性,这种德性不因为与自己利益是否相关而有所改变。这种划分可以和康德的“普遍道德律”相联系,按照康德的理论,只有当一个人愿意将其行为普遍化的时候,他在此情境下做这种行为才可以是正确的。因此,拥有不完全德性的人的行为是无法普遍化的,他也不愿意将其普遍化。所以,从康德的理论来看,不完全德性并不是符合道德的。

3 各种具体的德性

3.1 友爱

亚里士多德花了大量篇幅来谈论“友爱”。亚里士多德所讲的德性,不只是如何去有益于社会,而且更重要的是,因德性本身而实践德性,把德性当做个人生活的自始至终的选择,即便德性没有任何功利的用途,也要因为德性自身而去选择它。在人际交往中,“友爱”是非常重要的,它可以体现出一个人的德性修为。

公正和平等内含于友爱之中。友爱的程度越深,公正的程度也就随之曾加。友爱中的平等很大程度上指的是德性上的平等。虽然亚里士多德没有讲“友爱”方面的中道,但他指出,“只应该爱善良的人”,如果一个人像爱好人那样去爱坏人,那么我们可以将之理解为在友爱上的“过”。因此,只有德性上的平等,才能保证友爱的持久。“没有永远的朋友,只有永远的利益”,这样的友爱就是以利益为出发点的友爱,是一时的,而德性之人的友爱的基础却更加稳固。

3.2 自制

自制,在亚里士多德那里是指能够坚持正确的判断,不为情感所左右。在道德实践中,做到“自制”是非常重要的。如果不能自制,而是一昧地凭借自己的感情冲动行事,完全不管公正、公平、正义等价值,或者不能明辨是非,那么就很难做到按德性行事。如果一个人缺乏“自制”的品质,那么他就难以做到获得理性的正确的有关道德的知识。

4 什么是幸福

“幸福是合乎德性的实现活动,因而是完满的德性”。亚里士多德的幸福是建立在他的德性理论的基础之上的。幸福和德性是联系在一起的,“只要合乎德性活动,一个人就有幸福的生活”。(3)

人所以能够享有幸福,就是因为人具有“思辨”能力。动物是不分有幸福的,因为它们没有思辨活动。可见,在德性之外,亚里士多德还相当重视作为人的理性,“哪些人的思辨活动越多,他们所享有的幸福也就越大”,(4)物质只是思辨活动的一个外部条件。

综上,亚里士多德的《尼各马科伦理学》,不仅是一部伦理学著作,同样也是一本启迪心灵的书籍。好的生活未必是能够增进他人的福祉,但一定起码不会损害他人和社会的利益,如果一个人真正能够按照德性生活,在实践中实现德性,那么他也一定可以直接或间接地有利于社会。

德性并不是类似于柏拉图的“理念”那样一个绝对存在,也不是如苏格拉底所言的只在“知识”层面知道就可以了,因为知道德性并不等同于一定能够践行德性。可以说,亚里士多德在德性方面提出了和两位前任哲学家不同的理论,对指导我们今天的道德生活也更加具有建设性意义。

德性中的“好”与“坏”并不是一种设定,而是在具体的生活中所做出的选择,伴随着这种选择的是人的自主性和自由抉择的权利。因此,指出德性不仅在于知识,而且在于选择和实践的亚里士多德,比苏格拉底更具有伦理学的启发意义。亚里士多德认为实践是自由的选择,这种实践在于德行的累积。可以说,亚里士多德笔下的“好的生活”是与德性息息相关的,幸福是与德性相符合的,而德性的生活并非是坐而论道,而在于“做”和“实践”。

一个人可以选择自己的生活方式,但最基本的一点就是不能伤害他人或者损害他人的利益。正如康德所言的,将他人作为目的而非手段。我们也可以用康德自己的观点即普遍道德律来解释这一说法,如果每个人都将他人当做工具,那么这个社会将变成一个唯利是图的群体,也就不会有人从德性生活中获得幸福和满足,因此,如果一个人不想别人将其当做手段,那么他也不应该将别人当做手段。

亚里士多德十分看重理性的地位,他认为理性是人之为人、与动物相区别之所在。如何去过一种好的生活,同样需要理性的力量。一方面,这体现在理性在生活选择中所发挥的作用,好的生活的选择并不能完全凭借喜好,而是需要考虑这是否是一种有益的生活,以及自己是否具备实现这种生活的能力;另一方面,自己需要以及适合什么样的生活,这同样需要理性的思考,对自己需求的深层追问。也即,在面对好的生活选择的时候,起码需要运用理性问自己两个问题:(1)我能够实现这样的生活吗?(2)这种生活是我真正所想要的吗?

当一个人只是拥有德性知识的时候,他未必就会去实现德性。一方面是因为主观意愿,有的人虽然知道什么是善什么是恶,但出于对自己利益和快乐的考虑,便从恶弃善。例如,原三鹿公司的负责人,他们作为食品企业的成员,知道三聚氰胺对婴幼儿的伤害,但他们为了经济利益,唯利是图,还是做了这样伤害他人的违背道德的事情。另一方面,实践德性是一个“做”的行为,如果“美德即知识”,那么每个人只要学习道德理论,什么也不用做,就成为有道德之人了,显然这是不合理的。德性的实现,或者说是应该受到人们褒奖的,正是那样一种将德性付诸于实践的行为。

摘要：好的生活是什么?这是从古希腊到现在的伦理学家所一直探讨的话题。在亚里士多德那里,好的生活就在于德性,他在其伦理学代表作《尼各马科伦理学》中,告诉人们,只有按照德性生活,才能得到真正的幸福。而真正的德性并不仅仅在于拥有德性的知识,更重要的是遵循中道的原则去实践。好的生活并不是一种设定,而在于具体生活中的选择,这种选择和人的自由息息相关。

关键词：好,生活,德性,亚里士多德

参考文献

①苗力田.亚里士多德选集:伦理学卷.北京:中国人民大学出版社,1999:36.

②苗力田.亚里士多德选集:伦理学卷.北京:中国人民大学出版社,1999:30-31.

③苗力田.亚里士多德选集:伦理学卷.北京:中国人民大学出版社,1999:246.

篇10：中国大学理学各专业最强学校

1 前期准备训练阶段

1.1 运动员选材

(1)按照项目选择运动员:训练项目主要有100 m跑、5 000 m跑、400 m栏、背越式跳高、铅球、5 000 m竞走,所以选择运动员更要注重运动员素质的全面性。

(2)按照身体生理形态选择运动员:径赛运动员多选用下肢较长,肌肉发达,上肢肌肉呈倒三角型的;而田赛需要适当的脂肪。所以径赛多选用外胚性中胚型的,田赛多选用内胚性中胚型运动员。

(3)按照素质测试选择运动员:对运动员以100 m跑、5 000 m跑、篮球、健美操测试评估选材。

(4)对研究对象要求:①意志力强,有恒心;②有充足时间,热爱体育运动,与研究者的思想一致。

1.2 器材准备

(1)生理指标器材:秒表、最大摄氧量测试机。

(2)运动器材:栏架、铅球跑鞋、田径衫、背包、足球、篮球、软排、橡皮筋、软梯、栏架、起跑器、秒表、成绩记录册、签字笔、文件夹、口哨、沙袋、皮尺、场地等。

1.3 制定符合体育专业学生运动生理的训练计划

(1)预计完成生理测试指标:①静态一分钟脉搏跳动次数;②最大摄氧量的数值测试。

(2)训练计划如下。

训练时间:周一到周六6:30~7:30,17:30~20:00。

训练地点:田径场、周边山地、公路。

训练内容:100 m、5000 m、背越式跳高、铅球、400 m栏、5 000 m竞走。

(3)影响训练因素:兴趣程度、意志品质、训练时间、营养膳食、休息调节、生活习惯[2]。

2 中期训练过程阶段

2.1 日训练安排

(1)早上训练内容。

运动生理学角度来说,机体经过一夜休息,研究对象筋骨尚未舒张,心脑血管血液流动较慢,营养补充不及时机体尚未吸收到营养,不宜做过大的体能训练,会导致下午和次日的训练效果。文章从运动生理学角度出发,根据身体的生理特征,改变从前的“量变到质变”的训练理念,找到新的训练方法[3]。

经过长时间研究和实践发现,早上既要训练,也不能过多消耗体能,还要使关节、肌肉、血液有良好的生理状态。关节活动训练是很好的方向,先做深呼吸慢跑的有氧热身运动,保证有氧训练原则;接着是徒手操的活动,有氧操是较好的选择,使全身肌肉、细胞进行有氧呼吸,达到新陈代谢;早上的时段最后训练是引体向上、仰卧起坐、俯卧撑、倒立的素质训练,加上橡皮筋、软梯器材的运用,加强了研究对象的协调性和肌肉耐力、力量,也能舒筋活血、灵活关节,保持体能[4]。

计划实施一段时间显示,研究对象没有早操时的疲惫,优越于从前比较老套、原始的大运动量早操可以提高成绩的方法。经过最大摄氧量测试,早操素质训练和有氧操结合,这种全新的、多元化的训练方式方法,增加了测试对象的兴趣。

(2)下午时间在生理学角度来说经过一天的活动,身体各器官、肌肉、组织已经正常工作,达到一天中较好状态,所以这段时间来进行训练实验,让训练的内容多元化、丰富化,研究对象不会对训练实验感到厌恶、机体感到疲倦[5]。

2.2 周训练内容计划

2.2.1 周一:体能训练

用越野跑代替以往的耐力训练。如果天气好,土质水分较少,跑校外山林,除了越野跑有较多的技术特点之外,多次的调查研究和试验表明,运动员有对新环境好奇的生理特点,如果阴雨天气在校内越野跑,避免出现危险,能调动研究对象的兴趣,不错过训练,让肌肉适应各类场地,体能、耐力、力量、爆发力、反应、频率、步频等都有所提高。

2.2.2 周二:肌肉力量、短距离速度素质训练

从运动生理学的角度来分析经过前一天的训练,机体的生理现象呈现出疲劳、酸痛,肌肉中除ATP、CP减少外,肌糖原也消耗殆尽,称为全身性疲劳或整体疲劳,需要糖、脂肪、蛋白质的代谢来补充。周二下午则以肌肉力量和短距离项目为主,提高身体兴奋性,调节机能的运动能力。训练内容:蛙跳、负重高抬腿、快速俯卧撑、30 m、60 m、90 m冲刺跑。

2.2.3 周三:高强度训练与大训练量结合

经过之前耐力训练和速度素质训练,机体应按超量恢复理论,承受高强度、大量的训练课程,训练强度加强。训练内容是(100 m,300 m,500 m,700 m)×2+900 m+10 min耐力跑,需要注重的是研究对象的跑步姿态和意志品质。

2.2.4 周四:以游戏的形式放松研究对象的机体和心理

在超量恢复原理中,在高强度,大训练量的训练课之后要充分休息,丰富营养,适当调整。超量恢复在运动时,成消耗多于恢复,体内的能量物质不断减少,身体活动能力下降。在超量恢复的原理的支持下,训练课程是放松娱乐,降低训练强度,将男女分为两队,用软式排球采取各种对抗方式,规定时间内按照进球多少分出胜负,失败一方慢跑15 min。

2.2.5 周五:专项技能的测试和各项目针对性训练

经过素质、耐力、力量、调整的训练,这个时间是检验一个周训练的成果,首先做好热身、拉伸,充分活动好身体各个部位和关节,然后进行成绩测试,做好记录,分析成绩的涨幅和变化。

2.2.6 周六:法特莱克跑3 h后进行适当的核心训练

主要目的为了增强浅层发力肌肉的力量,动力性核心训练、静力核心训练、自身不稳定训练、外界不稳定训练。

2.3 训练方法及其要求

(1)周一:越野跑之后,辅助性训练有如下几方面。

第一,下肢力量训练。

①全蹲或是半蹲12次×3组;②左右脚单足跳各60 m;③跑/跳楼梯3组;④提踵训练3组。

第二,腰腹肌力量训练。

①两头起12次×3组;②背卧起12次×3组;③收腹跳12次×3组;④俯卧撑12次×3组;⑤仰卧抛实心球12次×3组。

第三,反应能力训练。

①蹲踞式起跑30 m×3组;②折返跑训练×3组。

(2)周二:①蛙跳在起跳的瞬间爆发出腿部的最大力量,空中动作利用身体的协调性舒展开,落地时前脚掌落地,减少膝盖的损伤,30 m×6组。

②负重高抬腿:负重30~40 kg杠铃,原地高抬腿,前脚掌着地,大腿与地面平行,后接加速跑50 m,30 s×6组。

③快速俯卧撑是加强上肢力量和短时间爆发力,在30s内最快频率做俯卧撑,适当背部负重,6组。

④短距离的冲刺主是为了增加肌肉的爆发力,改正运动姿势,增强肌肉速度素质。

(3)周三:高强度大运动量训练主要是为了提高训练质量,超出以往的训练量和强度,加强对机体的刺激,使成绩呈阶梯状上升。

要求:①纠正在跑步过程中的错误姿势动作;②短跑注意起跑的规范、加速的动力、途中跑的抬腿和送髋、冲刺时候的肢体动作和冲线体位;③中长跑应注意呼吸的节奏、体力的分配和对跑步与冲刺的渴望(顽强的意志品质)。

(4)周四:将研究对象实力平均分成两队,以足球场为场地,在比赛中通过跑、跳、追逐、抱、摔跤、撕扯抢到软式排球的所有权进攻对方球门。此项运动对爆发力、体能和对抗性的要求很强,在游戏前做好热身和保护措施;在游戏中尽力拼抢,全力奔跑,达到设置游戏的意义。

(5)周五:测试项目及要求:100 m、跳高、110 m栏、铅球、5 000 m。测试前做好充分的热身,将粘黏的肌肉、关节舒张放松,保持润滑灵活的机体状态参与测试;发挥最好水平,竭力创造新高;测试等同比赛的强度,当研究对象在某次成绩突破时,给予一定的奖励。

(6)周六:法特莱克跑的不同之处在于凹凸不平的地形,对于步幅和步频的要求比较高,呼吸系统变换频率快,法特莱克跑神经感知方面没有那么乏味和疲惫,很多时间都处在精神力分散的状态,训练的要求严格,做好热身运动,在训练中保护好自己,在途中做好营养和水补给。

(7)对待训练要求:

①训练前做到对热身的重视,防止对机体的损伤。

②训练中恪守训练方法和原则,不逞能不偷懒,尽力做到最好。

③训练后做好按摩、放松和营养膳食补充,对体能恢复和成绩提高有很好的效果。

3 大学生体育专业学生以运动生理学为基础训练过程中测试的生理指标整理

通过测试对象的训练,心率的降低水平,表明已经体能和心肺系统均已经有所提高。测试心率的生理指数是简单易开展的方式方法,可以反映出运动员训练期间心肺系统的状态状况和损耗状况,来进行安排训练任务。

通过提高测试对象运动时的最大摄氧量的生理指数,可以总结出心肺功能的提高,肌肉在运动中能力的转换类型速度较快,适应新环境的速度较快。通过改善最大摄氧量的生理指数也是一个很好的新型运动训练方式方法。

4 训练成绩的数值变化整理

4.1 训练成绩的数据整理

训练成绩变化的数据整理见表1~9。

4.2 在训练期间参加比赛所得的运动奖项及成绩

实验对象男1在2014年贵州省大学生运动会800 m 2分03秒,第三名;在2015年贵州省第九届运动会800 m 2分04秒,1 500 m 4分24秒,第六名。

实验对象男2在2014年贵州省大学生运动会5 000 m竞走27分03秒,第一名,1 500 m 4分23秒,第六名;在2015年贵州省第九届运动会1 500 m 4分19秒,第三名。

实验对象女1在2014年贵州省大学生运动会200 m 27秒03,第三名,400 m 1分06秒;在2015年贵州省第九届运动会200 m 26秒90,第四名。

实验对象女2在2014年贵州省大学生运动会100 m 14秒20,200 m 28秒60;2015年贵州省第九届运动会100 m 13秒92。

摘要：该文是在研究田径训练过程中,训练方法采用运动生理学理论进行,通过对体育专业学生训练,依据成绩,总结出针对体育专业学生巩固和提高田径成绩的训练方法;田径教练针对运动员用比较新颖的训练方法,让运动员能够打破常规“以量取胜”的训练方法,不再使用疲劳战术,不会让教练和运动员都感到身心疲惫,并且能让运动员的成绩有显著的提高。

关键词：运动生理学,训练方法,提高成绩

参考文献

[1]王丽.多种模式相结合的中长跑训练[J].教育理论与实际,2009(12):63-64.

[2]陈环峰.对中长跑训练方法的探究[J],体育世界.学术,2010(6),56-57.

[3]吴小红.高职院校短跑训练中如何把握运动量和运动强度[J].高师理科学刊,2006(5):82-84.

[4]吴庆军.系统训练法在田径训练中的系统应用研究[J].船舶职业教育,2013(9):69-71.