记性不好如何记单词？

记性不好如何记单词？（共4篇）

篇1：如何快速记牢单词

首先, 音标是学习英语单词的基础, 学生必须先学会如何分析音标, 拼读音标, 才能通过音标记单词。所以, 学生要掌握音标的一些相关基础知识。英语的音标总共有48个。其中, 元音音标20个, 辅音音标28个。如何分析音标和拼读音标, 需要掌握以下要点。

第一, 音节的个数。英语单词的每一个音节, 就相当于汉语的一个汉字的拼音, 是英语音素的最小单位。音节的个数一般由元音的个数和成音节来决定。成音节是指其他辅音音标加[n]或[l], 紧跟其后没有元音音标, 就构成一个成音节。音标中有成音节的, 元音的个数加上成音节的个数, 就是这个音标音节的个数。

第二, 音节的划分。只有一个音节的音标, 不用打重读符号, 也不用划分。有两个或两个以上音节的音标, 就需要在重读音节的左上角打上重读符号, 有多个音节的, 有的音节还有次重读符号。音节的划分一般按照这个规律来划分, 即在两个元音音标之间, 如果只有一个辅音音标, 这个辅音音标划在后一个音节。如, credit的音标是[credit], 这个音标就由[cre]和[di t]两个音节构成, 其中介于两个元音音标的[d]就划分在后一个音节。

第三, 音标的拼读。只有一个音节的音标, 不用打重读符号, 读成相当于汉语拼音的第四声, 即普通话中的第四声, 51。如有两个或两个以上音节的, 在前面或中间音节重读, 读成相当于汉语拼音的第一声, 55。在最后一个音节重读的, 读成相当于汉语拼音的第四声, 51。其余不重读音节, 读成轻的调值, 相当于22的调值。

其次, 掌握了音标的基础知识, 学会如何拼读音标并根据音标记单词之后, 还要注意以下记单词的方法。

第一, 一边背单词一边把单词大声朗读出来。英语是一门语言学科, 学生要读出来, 写出来, 分析出来, 即眼、口、耳、手、心全部用上, 才能快速地把单词的字母构成和汉语意思输入大脑。我们都有过这样的经验, 当老师在用英语听写单词时, 有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法。这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的, 不规则的单词很少。可以这么说, 如果你记住了单词的发音, 再记几遍, 就可以拼出80%的单词, 这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点, 他们背单词的方法就是一本书, 一叠纸和一支笔, 狂练拼写。显然, 这样做既枯燥又低效。记住, 要背单词, 第一要诀就是把它正确地读出来, 然后你可以按照读音规则进行拼写, 一举两得, 既背会了单词, 又练会了单词的发音, 为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。同时, 通过快速记住单词, 还能让学生体会到学英语的成就感, 从而培养和提高学生学习英语的兴趣。

第二, 要不断地结合语境边学边练。只有学以致用, 真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中, 只有能随心所欲地使用所学新单词、新语句与他人交流, 才能真正掌握单词。记住了单词在某一语境中的用法, 不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词, 还可以举一反三, 将此单词用在相似的语境中, 从而真正掌握单词的用法, 达到活学活用的目的。学生会用, 并经常用的单词, 一般来说, 不用再刻意去记, 也不会忘记这个单词的拼写和意思。

第三, 及时复习记过的单词。根据艾宾浩斯的遗忘曲线, 我们的遗忘规律是先快后慢。一个单词一次只要背上几遍, 十几遍即可, 但是背过之后要不断地复习, 特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用, 就可以将其牢牢地记在脑海里。

第四, 要注意单词之间的联系。可能刚开始时能建立联系的单词很少, 但要注意培养这种意识, 争取一串串地背单词, 看见一个, 就能想起一串。

第五, 联想记忆法。让背单词的过程符合中国人“说文解字”的认识习惯, 这就要用到人类大脑的“联想”功能。现代科学已经证明, 人的左右半脑有不同的功能:左脑主要处理“逻辑、语言、数字、顺序”等问题, 右脑则负责处理“曲调、旋律、图形、联想”等问题。单词速记法往往用死记硬背的方法背单词, 仅仅使用了左脑。而事实上右脑的功能是十分强大的, 潜力也是十分可观的, 近年来国际上对右脑功能的开发进行了大量研究, 得出了很多有意义的成果。用右脑背单词, 主要就是运用右脑的联想功能单词快速记忆, 比如:change改变。用汉语拼音联想chang e (嫦娥) 编一个故事:“嫦娥”“改变”了对八戒的看法, 同意与他结婚了。这样与典故结合起来的奇异的故事使你再也不会忘记这个单词了。

第六, 游戏法。通过做游戏复习单词, 可以培养思维的敏捷性。

第七, 想象法。如在学习表示方位的介词时, 可以想象某人某物所处的位置, 在脑海中形成主体画面, 使所学介词具体化。

第八, 构词法。正确掌握构词法, 从理解的角度和已知的角度记忆比死记硬背的效果要好得多。

第九, 释义法。在学习生单词时应尽量查阅浅显的双解词典, 通过英文释义加深对该词的理解。

第十, 辨析法。此法是指同音异义词的辨异。

只要学生学会了音标的分析和拼读, 再掌握以上总结的十种方法, 相信学生定能快速记住单词, 并能牢记学过的单词。

摘要：英语单词在英语教学中是非常重要的内容, 教师要教会学生记忆单词的方法策略, 这有助于他们形成自主学习的能力, 激发他们学习英语单词的兴趣, 为他们的终身学习奠定基础。

篇2：如何培养学生记单词的能力

在英语单词记忆中, 英语单词有两个根本的记忆要素;一个是音, 一个是形;每一个人都可以用这两个记忆要素与自身的经验元素结合, 从而产生许多有利于记忆的元素, 使每个单词都能轻松掌握。现在我们就看看以下的单词记忆方法。

一、英语单词音的转换

例如:

ambition/æm'bɪʃən/ n.雄心, 抱负, 野心

1、请诵读/æm'bɪʃən/;

2、找到类似的熟悉的中文发音, 如“俺必胜”“俺必能”等;

3、建立联系点:你要有“俺必胜”的雄心。

ambulance/'æmbjələns/ n.救护车

1、请诵读/'æmbjələns/;

2、找到类似的熟悉的中文发音, 如“俺不能死”等;

3、建立联系点:他爱伤了, 总在说“俺不能死”, 所以快叫救护车吧!

当然绝大部分单词不能找到相似的中文词汇和句子的发音, 我们可以用以下办法进一步扩展:

puddle /’pʌdḷ/ 爬都 n.水坑, 泥潭他掉进水坑里爬都爬不出来。

Pummel/’pʌmḷ/n.击, 打, 用拳头连续揍怕谋用拳头连续揍恐怕是在谋害。

Sumo/’sumo/ n.相扑苏某会相扑的是苏某

把读音和中文意思编入一个句子里, 立刻让枯燥的单词变得生动起来。

二、英语单词记忆中形的转换

形, 是构成英语单词的字母组合。我们发现, 每个英语单词的字母都可以进行图像转换, 而且在字母的组合方面我们还可以运用我们熟悉的中文拼音来进行转换。例如:

appetite/'æpə’taɪt/ n.食欲, 胃口;欲望

1、观察所得:appe-tit-e

2、转换:app (l) e苹果, tit太太, e鹅

3、建立联系点:苹果和鹅唤起太太的食欲。

cucumber/'kjukʌmbɚ/n.黄瓜

1、观察所得:cu-cu-mber;

2、转换:cu我们可以想到化学元素符号铜;

3、建立联系点:铜是黄色的, 两个Cu做成的黄瓜。

三、根据记忆的原理, 将英语词汇按形、音、义的相关性划分为记忆单元——记忆簇。每个记忆簇由7个左右的词构成, 并配以一句助记短句加强记忆。

例如:

1、orient 1.a.东西方的, (太阳) 上升的;n.东方诸国

2、oriental 2.a.东方 (诸国) 的;n.东方人

3、orientation 3.n.熟悉环境, 定方位

4、ingredient 4.n.成分

5、proficient 5.a.熟练的, 精通的

6、proficiency 6.n.精通, 熟练

The Oriental is proficient in the ingredients.东方人熟悉这些成分。

1、lame 1.a.跛足

2、fame 2.n.名声

3、diplomacy 3.n.外交, 外交手腕

4、diploma 4.n.文凭, 证书

5、diplomatic 5.a.外交的, 有策略的

The lame lady’s good fame was written on the diplomatic diploma.跛足女士的好名声记载在外交证书上。

以上的方法都比较新颖, 使英语单词变得生动易记了。关键的是引导学生们学会使用这些方法来扩展出许许多多形音意的记忆方法。此外, 还有一些是我们一直延用的非常好的记忆办法。以下列举两类:

四、词根词缀词忆法

英文单词的字根和中文的部首一样, 拥有固定的含义, 与不同的字首、字尾搭配, 就形成许多不同的字, 用这种方式, 我们能在原有记忆的单词基础上提高词汇量, 不仅轻松易记, 而且情趣盎然, 对于拼写能力的提高也大有裨益。例如

dis-=apart, away是由拉丁文duo=two的变化duis衍生而来的, 原意是“一分为二”的意思, 由分离引申为除去、剥夺、反对、否定, 是加强语气的重要字首。

disable v.使无能力;使残废

disadvantage n.不利;缺点;损失

disagree v.意见不合;不一致;不符合

disbelieve u.不信;怀疑

mal (e) -=badly, ill

maladjustment n.调节不善;适应不良

maltreatv.虐待

malfunction n.机能不全;故障

malcontent n.不满者;不满分子;adj.不满的

五、词汇分类扩张记忆法

我们来谈两种不同的分类方法, 一种是根据单词的意思按吃穿住行用等等来归类, 按照与自己生活相关的密切程度分组来记。例如:

n.衬衫

针织衫knit shirt 圆领汗衫T-shirt 短袖衬衫sports shirt

纯羊毛衫100%wool shirt

n.裤子

紧身裤close-fitting trousers 喇叭裤bellbottom trousers

一长裤子a pair of trousers

另一类扩张记忆法就是同一个常用的基本单词扩展记忆与它形似及意义相似的单词。例如:

篇3：如何巧用音标记单词

一、运用音形结合记单词

大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,往往不是科学地以从音到形的形式去记单词。而是以从字母到拼写的形式去死记硬背,就这样忘了又记,记了又忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜,而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。这种现象不利于学生准确地听说英语,不利于学生掌握单词音与形的联系,不利于创造英语环境。学生说出来的英语,汉语味很浓,听起来别扭生硬,严重影响他们学好英语的自信心。完成字母教学后,教师可以结合单词教学进行音标教学。在教学中,教师可经常用彩色粉笔,用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与其相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且还有利于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下,准确写出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。

二、用读音规则记单词

读音规则记忆法就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如:ea,ee,er,ir,ur,or分别能发[i:][ə:][ə]等。还有些固定的字母组合,例如:tion发[∫n]或[∫ən],ture发[tə],ing发[iЧ],ly发[li],ty发[ti]和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-,-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。再有些单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。如:[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相应的字母“b,p,t,d,k,h,l,tr,dr,ts,ds”等,字母a,e,i,o,u在开音节发本音,如lake、home等,在闭音节中发短音,如sit、bat等。掌握了这些规则,记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。因此在英语教学过程中教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生总结、熟记使用字母及字母组合在重读音节或非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个记忆方法,就可以大量记单词,节约时间而且效果持久,同时还提高了学生的听力和口语水平。

三、按照语音规律和拼写规则记单词

按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词,能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出,按字母、字母组合读音规则拼读和拼写单词,是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。因此我在英语课堂教学中渗透音标教学,并让学生试着运用音标来记忆单词。比如,在教学生单词cat 时,教师可以让学生边看单词,边跟读,c[k], a[æ],t[t], 引导他们一起拼出 [kæt],同时也让他们边读边用手书空c-a-t,cat.那么,当学生再次听到[kæt]这个发音时,他们便可马上写出单词c-a-t,cat.而且,教师经常这样按照语音规律和发音规则来教学单词的话,学生会自然而然地掌握元音字母和字母组合的发音规律。这样,经过一段时间的训练,学生就能拼出很多具有发音规则的单词了,如含有元音字母a 的单词:cat,dad,make,name等等。有时,在复习旧单词时,教师还可以通过口头读出音标,让学生比赛拼出相对应的单词,如说,[k ],[l], [u]要求学生根据音标马上拼出look,最后看哪个小组的学生拼出的单词最多最准确,那就是胜利者。这样的比赛,不仅培养了学生以后学习音标的兴趣,同时也让学生在新单词的学习过程中接受了单词书写的信息,因此极大地提高了学生记忆单词的速度和能力,而且记忆的长久性效果也不错。

四、以音为序,整体记忆法

语音是有序的,以音为序,以20个元音为序,将单词对号入座,形成一个信息递增的记忆组块。以音为序,整体记忆一定要启迪学生思维、遵循记忆规律。学生记单词之前将单词按音归类,尤其相同的字母组合发相同的音,排在一起只要读几遍就很容易记住,如(1) /ai / right high bright,在这几个词中igh都发[ai]音;(2)/u/ book foot good等,在这几个词中oo都发[u]音;(3)/w/ white wheel what,在这几个词中wh都发[w]音等。

篇4：浅谈如何巧记单词

(1) 构词分析法。扩大词汇量最主要的方法是学习构词法, 包括学习词根、词缀这些组成单词的构件。词根 (roots) 是一个单词的主要组成部分, 是构成单词的基础。有些词根可以单独成为一个单词, 叫做“自由词根”或“根词”, 如care (关心) , press (压) ;有些词根不能单独成为一个单词, 如duc/duct=lead (导, 引导) , equ (相等, 均衡) 。英语词缀包括前缀和后缀。前缀是加在词根和基本词干前面的部分, 它具有一定的含义, 能改变、限制或加强词根和单词的含义。比如形容词important (重要的) , 加上表示否定意义的前缀un-变为unimportant (不重要的) 。后缀是加在词根和基本词干后面的部分, 对词根和单词的意义进行补充。比如动词teach (教授) , 加上名词后缀-er变为名词teacher (教师) 。

在识记单词的过程中, 掌握一些常用词根、词缀的基本意思并对所遇到的生词有意识地加以分析, 就能掌握更多的单词。如:

(1) television n.电视机[前缀tele-远距离, 词根vis看, (s) ion名词后缀;远距离看, 转义为“电视”]。

(2) autobiography n.自传[前缀auto-自己、无, 前缀bio-生命, 生活, 词根graph (y) 写, 画, 文字;写自己的生命历程]。

由此可见, 学好构词法, 多掌握单词构件是增加词汇量的好办法, 同时也有助于增强对单词的记忆。这就要求学习者平时要多注意学习和记忆词根、词缀等构词知识。

(2) 奇异联想法。它要求英语学习者展开积极丰富的想象力, 在新旧单词之间建立起一种荒诞的关联, 以致大脑皮层受到强烈的刺激, 留下深刻的印象, 从而达到以旧带新、经久不忘的效果。比如:

(1) legislate v.立法[将该词分解成leg、is、late三个字母组合, 这三个字母组合都是我们学过的简单的词, 经过加工可以记成为腿 (leg) 立法, 总是 (is) 太迟 (late) ]。

(2) jettison v. (尤指从遇险的交通工具上) 丢弃, 抛弃?[将该词分解成jet、汉字踢的拼音ti、son三个字母组合, 为了增强记忆, 可以联想成这样一个简单荒诞的句子从飞机 (jet) 上踢 (ti) 下自己的儿子 (son) .这个句子本身就包含了这个词的完整意思:向外抛弃]。

使用这种方法可以使单词的词义深深地刻在脑海里, 但是要求英语学习者要开动脑筋, 善于思考和联想。

(3) 口诀记忆法。在学英语时, 把一些容易混淆或者有相同特点但表面上联系不大的单词进行整理, 发挥自己的聪明才智, 把他们编成朗朗上口、概括性强的口诀。这样就可以使同类的单词不再无章可循, 并且使得单词的记忆变得趣味盎然。如:

在学习周一到周日这7个单词的时候很多人容易把这几个单词弄混淆了, 以至于出错。我们可以动动脑筋, 发挥想象力根据每个单词前面一到三个字母相拼的谐音编成这样的口诀:摸 (M o n d a y) 它 (Tuesday) 吻 (Wednesday) 它 (Thursday) , 放 (Friday) 在沙 (Saturday) 滩上, 阳 (Sunday) 光下。

(4) 合成拆分法。此法比较适合识记合成词。合成词是指由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的, 而且合成词的意义基本上可以从其组成部分的相互关系中推断出来。根据子词与合成词的内在关系来记忆, 就简单多了。如:

(1) overlook vt.忽视[over越过, look看越过去看, 即忽视]。

(2) birthday n.生日[birth出生, day一天;出生的那日]。

(5) 同音近音比较法。英语中有很多的同音词和近音词。在学习时, 要学会从自己已学过的词汇里找出其同音词或近音词对这些词进行认真地对比鉴别, 找出差异才能少出错并且记忆深刻。如:

(1) flaw n.瑕疵[同音词]地板 (floor) 上有瑕疵 (flaw) 。

(2) fair adj.公平的[同音词]票价 (fare) 是公平的 (fair) 。

(6) 字母移位法。在背单词的过程中, 经常会发觉一些单词很眼熟, 经过仔细分辨, 就会发现把这些单词里的某些字母移位就是我们认识的旧单词。对这样的英语单词用回忆联想法以旧带新, 不仅令人兴趣盎然, 而且可以达到快而准的记忆效果。如:

(1) pot n.壶, 罐[字母完全颠倒]壶 (pot) 的盖子在其顶端 (top) 。

(2) deer n.鹿[字母完全颠倒]鹿 (deer) 藏在芦苇 (reed) 里。

(7) 字母替换法。通过有意识地替换单词里的个别少数字母就成了我们所学过的旧单词, 把这些近形词放在一起进行比较, 再开动脑筋编写成有趣的句子就能快速而简单的记住新单词。如:

(1) flood n. (洪水) 中的f替换成b就成了我们熟悉的blood n. (血液) , 可以写成这样的一句话:发洪水 (flood) 了, 很多人受伤流血 (blood) 了。

(2) scream vi. (尖叫) n. (尖叫声) 中的sc替换成d就成了dream n. (梦) , 可以记成:夜里做恶梦 (dream) , 发出尖叫声 (scream) 。

(8) 制作卡片法。把要记的生单词写在卡片上, 最好做到一词一卡, 采用多种多样的组合方式分类对比记忆。比如, 可以把意思相近的词组合在一起;也可以把近形词组合在一起;还可以把表达同一类事物的词组合在一起。人的记忆需要联想、比较、对比, 这样才能记得牢靠。对词卡进行不同的分类加以记忆, 就可以提高效率。

掌握了上述方法之后, 英语单词的识记就会变得简单而有趣。当然, 有效的单词记忆方法还有很多, 希望大家在使用这些方法的同时, 能够通过实践找到最适合自己最有效的方法。识记单词就是一个记忆与忘却斗争的过程, 所以要能够坚持常年不懈, 并且学会有效利用零散的时间加以复习, 这样才能不断地提高自己的英语学习能力。

参考文献

[1]岳德宇.三三速记英语词汇[M].东方出版中心, 2003, 12.