大学社团组建方案

大学社团组建方案（精选8篇）

篇1：大学社团组建方案

江淮教育高博校区关于组建学生社团的实施方案

为丰富我校学生课余文化生活，促进学生身心健康发展，营造健康、活跃的校园文化氛围，提升我校办学品位，根据学生身心特点和发展需求，结合我校实际，经学校研究决定，在高一高二年级中成立一些学生社团组织。具体活动方案如下：

一、指导思想

遵循学校教育的发展方向，配合学校的工作重心，组建社团，开展各类活动，促进社团活动的健康发展，激发学生潜能，拓展学生特长，提升学生素养，培养学生的自主创新意识，丰富校园文化生活，增进学生身心健康。

二、社团组织

1、学生社团是指经校团委批准成立的，由学校学生按照自愿的原则组成，在遵守宪法、法律和校规、校纪的前提下，经社团选拔，考核通过，以成员共同兴趣爱好为最终目的，开展文化、艺术、体育、科技、服务等有利于学生德、智、体、美全面发展活动的学生组织。

2、校团委负责对各类社团及其活动进行管理、培育、扶持和监督，并定期进行评估活动。

3、各个社团各设社长1名（任期原则上为一年）。社团的主要干部由该社团会员民主选举或推荐，经校团委考察合格同意后产生，并建立备案。各个社团会长（社长）应定期组织本社团会员召开会议，举办活动。

4、各个社团要求有一名固定的指导老师，指导老师应该熟悉该社团的活动内容并能胜任对其工作的指导，指导老师等同于辅导兴趣小组，在考核中享有同等待遇。

学生社团可以聘请校外专家、学者、教师、企业家等担任社团的名誉职务，但聘请校外人员的必须事先征得学校同意。

三、社团职责及内容

1、社团的职责(1)指导老师

①每个社团指导老师1名，由学校聘请具有专长的本校教职员工或校外人士担任，任期一学年。

②指导老师负责指导社团的一切活动，包括社团的组织、计划、执行、评价等工作。

③指导老师应负责本社团活动的日常管理。在每次社团活动时需到场指导，点名及维护活动秩序。

④指导老师应指导社团干部拟定社团章程和活动计划，执行社团活动，并评价社员的成果。

⑤社团如有需要外聘指导老师，应书面提出申请，经团委报学校核准后方可聘任。

（2）会长（社长）会长（社长）在指导老师的指导下处理社团一切事务，并对外代表该社团；分管各自协会的日常工作，如活动组织、考勤、考核等，确保协会保时有序有效地完成。

2、社团的管理

（1）学生社团必须自觉服从学校的领导和管理，社团活动必须围绕学生综合发展全面成才的目标和学校的中心工作开展，必须有利于促进学生德、智、体、美全面发展。

（2）每学年初，校团委组织各学生社团积极做好新成员的发展工作，并对社团干部进行调整充实。社团会员每学年开学后两周内必须到校团委进行注册工作，以利于校团委更好地掌握各社团人员的变动情况等信息。

（3）学生社团应立足校内开展活动，特殊情况确需到校外开展活动时，应事先征得主管单位和学校的同意。社团活动要做到有计划、有安排、有总结。各社团每学期工作计划、活动开展情况、工作总结材料要及时报校团委备案。学生社团活动必须坚持课余时间进行，不得影响正常的教学秩序，不得影响校集体性活动。学生社团除按自己的计划活动外，应接受学校统一策划的大型活动，承担相关义务。

（4）学校每周日下午定为“社团活动日”。要求各学生社团必须利用此时间开展社团活动。

3、社团的考核及表彰

（1）各个学生社团的指导老师将根据学生出勤情况、态度、过程和结果等定期进行考核，对于表现突出的，上报校团委审核，给予一定操行加分奖励；对于表现欠缺，违反社团章程的，给予批评乃至取消其成员资格的处分。

（2）校团委将根据各社团活动开展情况定期进行优秀社团的评选活动，表彰一批校级优秀学生社团。学校每学年对优秀学生社团及其负责人进行表彰和奖励。

（3）各个协会的会长要配合指导教师做好相关材料（计划、活动记录本、学生作品集、过程性资料、学生取得的成绩、总结等），学校将根据实际活动情况，定期评出优秀指导教师，作为指导老师指导兴趣小组材料。

四、具体要求

1、学校各部门各班级要重视学生社团工作，协助做好学生社团的组织发起工作，加大宣传力度，充分发挥学生的积极性，让他们积极参加校园文化活动，找到自我、确立自信、发展自身；另一方面要通过社团活动弥补课堂教学的不足，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。

2、学校各部门对于学生社团的活动要给予大力支持。保证各个社团有活动场所和宣传阵地。要做好社团活动宣传工作，利用各种渠道宣传学校的各项活动，提升学校知名度。

3、学校要根据教师的特长，安排相关教师具体指导相应的学生社团，指导教师要精心设计活动，每学期开学初向团委递交具体实施规划。指导教师负责做好活动期间的安全教育工作，做好学生的考勤工作，保证学生的出勤率。因特殊情况无法参加活动的社团成员需提前向指导老师递交由班主任签字的请假条。

4、我校学生社团活动由校团委牵头并组织、具体制定、部署每学期的学生社团总体活动方案。

篇2：大学社团组建方案

指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

教学目的：

重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。

教学方法：

深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。

制度：

每周三下午最后一节课，地点三楼剪纸室。

教学措施：

一、挖掘育人因素，发挥育人功能、注重个性培养。俗话说： “人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。

2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。教学内容：

篇3：大学社团组建方案

学生社团是校园文化的重要组成部分, 能让学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界, 培养兴趣爱好及丰富校园文化生活, 是推进素质教育、培养快乐学习的重要途径和有效方式。我校秉承着“阳光教育”的教育理念, 遵循着“尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长”的原则, 开设学校的多个社团, 坚持学生的自主选择和主动探究, 为学生的个性发展创造空间。

英语科组的课题《小学英语社团的创建与学生语言运用能力提高的研究》在首批番禺区十二五课题中立项。随着科组所组织的社团轰轰烈烈的铺开, 让我们感受到社团给学生带来的种种变化: “故事歌谣创作社团”收集、改编与创作的故事和诗歌广泛传唱在校园中, 也运用到课堂教学中;“精灵话剧社团”的成员所表演的话剧、才艺Show等在学校的艺术节、城区级和区级的比赛中都多次获得殊荣;“英语电影广播社团”的成员每周能在学校的广播站展示自己的才华。三个英语社团活动的成功开展, 充分发挥了其辐射作用, 使全校的学生都感受到浓厚的英语语言氛围。

学生已经不仅仅满足于欣赏、羡慕、模仿别人的英语才能, 还有强烈的参与感。正因为学校和科组所开展的社团规模有局限, 不能让更多的学生加入, 于是在班级中开设学科小社团能实现更多学生、甚至是全班学生参与社团的愿望。构建班级学科小社团, 旨在学科教师的组织和指导下, 积极培养学生学科学习的主体意识和能动性, 增强学生间的互动交流, 促进学生积极参与语言交流活动, 同时在活动的过程中启发其想象力和创造力, 将语言知识和语言技能结合起来, 使学生在参与中逐步自我完善, 培养综合运用语言的能力, 实现实际应用知识的目标。学科小社团活动的有效开展, 同时能更好地提高课堂教学的效率, 达到师生双赢。

二、组建班级学科小社团是成就学科教学的有效途径

2011年底教育部颁布了《义务教育英语课程标准》, 广州地区也跟其他地区一样, 从三年级开始使用了改版后的新教材。这套三年级的新教材跟原来广州版《SWE》有了比较大的改变。从教材编排的表面上看, 对学生须掌握的语言知识点、识记的单词量、能力要求等都有所降低了。但是立足一、二年级口语教学的基础上, 我区在学期初的教材分析的讲座中提出了各项明确的要求, 定出了更高的教学目标。其中令我们一线教师最忧虑的一点就是对Sound Family这一板块教学的要求:Phonics将成为期末考试中一个全新的考点。作为第一学期检测的新要求、新尝试, 主考部门把这个知识点的考核作为附加题的部分。正因为知道这将是“附加题”, 我在教学中并没有加以重视。对三年级第一学期的期末考试进行质量分析时发现, 学生在听力和笔试部分的得分率是96%;口试部分的得分率是92.5%;在附加题部分, 即对Phonics教学部分检测的得分率是42%。这是一个悬殊得让人吃惊的数据对比。

针对附加题的得分率, 我进行了深刻的反思。造成这一教学部分的缺失, 最大的原因首先就是我这个教师对这一教学板块的重视不够, 在教学当中没有很用心地思考教学策略, 引导学生用恰当的学习方式来掌握Phonics的知识。因此, 大部分的学生由于不得要领, 未能达到预期的教学目标。其次, 一部分学生在没有掌握方法的情况下, 不可避免地遇到学习障碍, 渐渐失去了学习的信心和兴趣。

Phonics是针对儿童学习特点, 适合儿童学习语音的注音系统。它的核心是建立在字母 (letter) 与语音 (sound) 之间的对应关系, 不用借助音标, 看着字母就可以直接读出该词的发音, 解决单词不会读、无法拼的问题。该方法的持久生命力在于其主要培养学生“见词读音、听音写词”的能力。这种能力的成功构建将为学生的单词记忆及阅读能力奠定长效基础, 成为学生日后学习英语的强力支撑点。

在深切体会Phonics教学的实用价值后, 我重新调整自己在这方面的教学策略。根据学校和科组建设社团的成功经验, 我把其适合于学科社团建设的元素运用到英语学科的小社团中, 建立了“疯, 疯, Phonics”社团。经过一个学期的尝试, 让人喜出望外:学生参与社团活动的热情高涨, 并疯狂地喜欢上Phonics了。三年级第二学期期末考试结束后再次进行一次质量分析, 情况显示:学生在听力和笔试部分的得分率是97%;口试部分的得分率是95%;其中Phonics部分检测的得分率是86.5% (Phonics部分在本学期的考核中已经纳入到百分考核当中了) 。两学期对比, Phonics题目的得分率明显提高了。

三、组建学科小社团的策略

“疯, 疯, Phonics”班级学科小社团的成功组建, 为英语学科的教学开辟了新的思路, 使Phonics的教学效果明显提高。这也为以后组建其他年级、其他学科、其他专题的社团提供了参考。

(一) 社团的设立应立足于学生的学习基础和年龄特点

“疯, 疯, Phonics”社团面对的是三年的学生。通过一、二年级口语的学习, 学生面对三年级的全新教材既感新鲜又觉迷惘。在这种情况下, 教师不适宜给予学生过大的压力。尽量创设情境, 让学生能在活动中学习是排除学习压力和恐惧的最佳方法。三年级的学生爱说、爱唱、爱演, 社团形式多样的活动正好能满足他们的需要。

(二) 社团内的分组应根据学生的个人特长

组建社团前, 教师明确:只要对Phonics学习有兴趣的学生都可以加入到社团中来。受到丰富多彩的社团活动的影响, 社团的规模不断扩大。从开始的10多人到20多人, 最后是全班学生都加入了。当然在这个社团中, 学生有着不同的个性、爱好和特长。根据我们英语学科“疯, 疯, Phonics”社团的需要, 设立了四个小组, 让不同类型的学生能够在组内发挥自己的特长。

1.“灵通小组”的学生善于在网络、书籍中收集大量的关于Phonics的学习资源。有些学生还发动家长一起参与收集的活动。资源中包含了每个字母的发音部位、字母故事、押韵小诗等, 不但有文字, 还配备视频。所收集的材料提供给社团的全体成员和教师使用, 为丰富教学资源提供了有力的保障。

2.“孜孜小组”的学生分析能力比较强, 擅长于归纳整理工作。他们把“灵通小组”所收集的资料按小诗、歌曲、故事等类型分类整理, 形成了社团的学习资源库。他们还善于发现, 总能在学习中找出一些小规则帮助同伴学习。例如, 通过他们的整理工作, 从中发现了一些学习规律:用掐头法学习五个辅音字母:f, l, m, n, s, 将这些字母的第一音去掉, 余下的音即为该字母在单词中的读音, 即这几个辅音的读音/ f /, / l /, /m/, /n /, / s /;用去尾法学八个辅音字母b, c, d, j, k, p, t, v, 将字母后面的/ i:/去掉即为该字母在单词中的读音, 即他们的发音;英汉相似的音的比较:r- / r /, w- / w /, h- / h /, g - / g /。小小年纪的学生能够找出这些规律来实在不简单。

3.“说唱小组”的学生在语音、节奏等方面比较擅长。他们善于演绎各种歌曲、小诗, 能够带动全社团的活动气氛。例如, 在课堂上教Mm、Nn时, 往往有些学生容易把这两个字母的音和行混淆了。我请说唱小组的学生表演了这首小诗:

Dear mum, dear mum. What do you say? Mum says Mm / m/ / m/ m/.

Little nose, little nose. What do you say? Nose says Nn / n / n / n /.

在说唱小组成员形象、生动、夸张的表演的带领下, 其他学生也纷纷跟着声情并茂地说唱起来。结果, 全班学生很快地把这两个字母的音和形都熟记了, 不会再有混淆的情况。

4.“新星小组”是具有表演天分的学生的首选舞台。只要说唱小组的学生能唱出哪一首歌曲或者小诗, 他们都能配上恰如其分的动作。在他们幽默、投入的表演的引领下, 其他组中最文静最怕事的成员都会热情高涨地跟着表演。新星小组的表演既有娱乐性又有创新性。他们的示范表演所达到的教学效果远远比教师的普通示范动作好得多。

例如, 以下是他们为 / s / 和/ z / 所配的动作:

(三) 社团内各小组既是独立的又是相互合作的

小组之间能够互相学习、互相合作, 能够在活动中学会收集资料、分析、整理和甄选有用的材料, 学会寻找规律、探索新知、善于质疑、勇于创新, 使整个社团的成员都能有个性地发展。例如, 在学习a_e, e_e, i_e, o_e, u_e这些组合的发音时, 社团的分工是:

通过几个小组的共同合作, 共同参与, 学生怀着浓厚的兴趣, 以满腔的热情投入活动中去。最关键的是, 他们能够在轻松的活动中掌握知识, 达到共同提高的目的。

(四) 合理安排小社团的活动时间

由于小学三年级只开设了每周三节的英语课, 在课堂上要进行知识的灌输、练习的巩固、测验等, 因此不可能在课堂上安排太多的时间进行社团的活动。因此我把这个学科小社团的活动时间主要安排在课堂外, 具体时间由各小组的组长合理安排。课堂中就只安排展示活动这个环节, 这样能在有限的时间内发挥其作用, 并能保障每个小组的成员都有机会展示自己的活动成果。

“疯, 疯, Phonics”社团有效促进了三年级下册Phonics的教学效果, 它让学生在主动参与、合作共享的轻松愉快的氛围中了解和学习英语字母的奥秘, 掌握单词拼读的规律, 激发了学习英语的兴趣, 增强了学好英语的信心, 为学生终生学习能力的培养奠定了基础。

摘要：班级学科小社团, 旨在让学生在明确活动意义、学习目标的基础上, 有组织有计划地通过同伴的相互指导、示范、评价等形式共同达成学习目标。小社团以遵循尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长为原则, 采取独立和合作的方式进行分析、探索、实践、质疑、创造, 为学生个性的充分发展创造空间, 增强学生与学生之间的相互交流。把小社团活动作为课堂外的主要学习阵地, 还能有效保障和推动课程的教学。通过组建班级学科小社团, 阐述了如何有效促进新教材三年级下册Phonics的教学。

关键词：社团活动,学科小社团,Phonics教学,组建策略

参考文献

篇4：大学社团组建方案

关键词：自主学习中心；网络组建；大学英语教改

中图分类号：TP399-C1 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

2004年开始，教育部启动“高等教育教学质量与教学改革工程”之一的大学英语教学改革项目，并正式发布了《大学英语课程教学要求（试行）》，明确提出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。新的教学改革是以计算机和网络为基础载体，在此基础上实施大学英语自主学习。各学校在实施教学改革方案的同时，建立或者改造原有语言实验室，使之能够进行大学英语自主学习。计算机网络为核心的信息技术的发展是教学改革实施的技术基础

二、需求分析

自主学习中心( self-access center) 是伴随外语教学和研究的不断深入而产生的新生事物[1]。基于网络环境下的大学英语自主学习中心是建立在计算机网络的基础之上。学生在自主学习中心利用计算机终端，通过自主学习中心的网络访问由自主学习中心提供的资源服务、教学平台和互联网的学习内容。同时，为了满足学生自主学习的充分自主性，学生可以在任何时间、任何地方通过校园网、互联网接入自主学习中心提供的学习平台和资源服务进行学习。自主学习中心对网络的需求是：1、自主学习中心的多个机房教室内的计算机终端通过交换机组成独立的局域网；2、各个独立的局域网连接至核心交换机，为保证数据传输的速度和质量，核心交换机需要至少千兆级，并且是三层交换机；3、服务器群与核心交换机连接，为学习中心内、外的访问提供服务；4、使用路由器为机房计算机终端访问校园网和互联网提供代理服务；5、使用路由器为服务器提供外网访问服务器资源的服务。

三、网络设计及建设方案

自主学习中心的网络建设需要遵循一定的原则：首先是稳定性，自主学习中心不仅要承担学生自主学习，还要承担教学任务和网络考试任务，如大学英语四六级网考，网络必须要保证稳定可靠。第二是可扩展性，自主学习中心是教学机房的一种，机房的建设不是一蹴而就的，需要不断扩充、更新，因此网络的可扩展性是后期建设降低成本和顺利过渡的基本保障。第三是网络的安全性，病毒和黑客攻击都会造成重大损失。

（一）总体架构

自主学习中心网络由一个主干网和多个子网组成。主干网以三层交换机为核心进行数据交换，连接所有子网；在网络的顶部，安装一台路由器，负责各机房计算机终端上网代理和外网访问服务器；每个机房、服务器群、教师办公室单独组成子网，与核心相连。所有机房的网络连接到核心交换机，由核心交换机负责子网的划分。机房访问外网和外网访问服务器由路由器来完成数据的转发。核心交换机由能够处理网络中大量数据流量的高性能交换机构成，这些交换机应能够处理来自网络中所有物理LAN、VLAN和从访问层到中心服务器的各种流量，提供高性能的网络交换和路由。

（二）机房应用终端网络

因为教学平台和学习资源中包含大量的视频和音频资源，对计算机网络提出了很高的带宽需求。每个物理上连接到一起的机房都单独组建一个小的局域网，根据需要安装一台或者几台百兆以上交换机，交换机再与核心机房相连。机房内交换机可以根据需要选择可网管交换机和不可网管交换机。机房内单独组网的好处有很多，在防毒，一些软件应用以及后期维护方面都有优势。应用终端计算机IP地址按照座位有规律的设定固定IP，对日常维护、大学英语四六级网考都有很多帮助。

如果机房分布在多个教学楼，可以使用光纤连接至核心交换机。选择光纤连接两地机房在管理、稳定性方面都有优势。光纤通信是以光波作为信息载体，以光纤作为传输媒介的一种通信方式，在光纤的两端，通过特殊的设备进行光和电的相互转换。光纤传输频带宽、通信容量大，中继距离长，可以解决跨楼网络之间的长距离问题。

（三）服务器平台网络

教学改革的目的之一就是学生在任何地方，任何时间都可以接入自主学习平台进行学习。學生在任何一个可以接入网络的计算机设备上都可以访问学习网站。服务器平台的数据访问通过路由器进行端口映射，通过不同的端口访问不同的服务器上的网站和服务。除了已经映射的端口外，其他端口都无法访问，也保证了服务器免受外网的黑客攻击。

（四）核心设备设置

1. VLAN的划分

在同一个以太网网络内的计算机数量太多或者是分割成多个机房，就很可能会因为网络上存在大量的广播而导致网络传输效率低下和因为病毒造成全网瘫痪。为了避免在网络中进行广播所引起的广播风暴，可将整个网络划分为多个虚拟网（VLAN）。VLAN它打破了传统网络许多固有观念，可使网络结构更加灵活、多变、方便。通过三层交换机的数据转发，实现不同VLAN之间互访。VLAN的划分以机房、教室为单位，每个机房或者教室为一个VLAN，如201教室，设定为VLAN 201。

以太网使用的是TCP/IP传输协议，每个主机都需要一个唯一的IP地址用于数据传输。IP地址的设定需要考虑应用和维护的便利。IP地址分为公有IP地址和私有IP地址，公有IP地址由Inter NIC进行分配并可以直接访问互联网，私有IP地址专为机构内部使用。我们一般选择192.168.0.0-192.168.255.255段。IP地址分配以机房为单位划分VLAN，每个机房单独一个网段，并参照机房编号分配每个机房的IP地址。一般格式是，机房201，属于VLAN 201，网关地址设定在核心交换机上，地址是192.168.2.1，机房内的机器的IP按照座位号排序，A1机器的IP是192.168.2.11，B2的IP是192.168.2.21。这样设定IP在实际应用中有实际的便利性。在大学英语四六级网考中，考场服务器的考中管理界面中只能看到IP地址，考试过程中，客户机出现问题，只要看到IP地址就可以知道是那台机器出问题。

2. NAT的设置

自主学习中心使用路由器设置NAT功能，为机房内的所有计算机、服务器接入互联网。NAT（网络地址转换是一种接入互联网技术，是一种将私有（保留）地址转化为合法公网IP地址的转换技术，广泛应用于学校机房、企业局域网接入互联网的实际应用中。使用NAT技术接入互联网，不仅可以集中控制网络访问互联网、统计访问数据还可以保证局域网的安全，避免来自互联网的攻击和病毒。

自主学习中心的多个机房包括分布在不同教学楼内的机房都与核心交换机连接，默认情况下，所有数据都会通过核心交换机进行交换。利用策略路由技术将所有访问互联网的数据转发至路由器，通过NAT技术访问互联网。策略路由是一种比基于目标网络进行路由更加灵活的数据包路由转发机制。一个接口应用策略路由后，将对该接口接收到的所有包进行检查，不符合路由图任何策略的数据包将按照通常的路由转发进行处理，符合路由图中某个策略的数据包就按照该策略中定义的操作进行处理。

将所有机房的网络流量都汇聚到7604设备上来．以实现出口的集中管理和控制2，包括计费管理、访问控制管理、内容过滤管理等。在路由器上配置route-map，以实现来自机房的数据通过155.254端口访问互联网，来自服务器群的数据通过155.12访问互联网。

route-map ruijie permit 10

match ip address 100

set ip next-hop xxx.xxx.155.254

route-map ruijie permit 11

match ip address 101

set ip next-hop xxx.xxx.146.126

3. 服务器访问

建立大学英语自主学习中心需要配备良好的硬件和软件设施，硬件建设而言，软件建设更为复杂。不仅需要安装类似新视野大学英语教学平台的教学软件，还需要建设和不断更新学习者所需的各种图文声像并茂的自主学习教学资源库及其点播和索引系统3。基于网络平台的各种服务都需要由服务器提供。在网络结构中，服务器与核心交换机直接相连，机房内网利用VLAN互访技术访问服务器，自主学习中心以外如宿舍需要通过校园网访问自主学习中心的路由器，由路由器转发数据。在路由器中的配置：

ip access-list extended 100

1 deny ip 192.168.0.0 0.0.255.255 192.168.0.0 0.0.255.255

5 permit ip 192.168.10.0 0.0.0.255 any

10 permit tcp host 192.168.10.99 any eq www

20 permit tcp host 192.168.10.96 any eq 554

21 permit tcp host 192.168.10.96 any eq 66

30 permit tcp host 192.168.10.81 any eq 88

ip access-list extended 199

30 permit icmp any any

40 permit tcp any host xxx.xxx.155.12 eq www

50 permit tcp any host xxx.xxx.155.12 eq 554

51 permit tcp any host xxx.xxx.155.12 eq 66

60 permit tcp any host xxx.xxx.155.12 eq 88

校園网为自主学习中心分配一个服务器公网IPxxx.xxx.155.12，设为路由器的一个WAN口的IP地址，利用端口映射，访问服务器群中的不同服务器。利用端口映射的最大好处是，所有服务器在外网智能访问指定的端口，可以有效地防止攻击。

四、结束语

大学英语自主学习中心是计算机网络技术在大学英语教学中的一个实际应用，自主学习部分和大部分教学活动都是建立在计算机网络基础之上的，因此网络的建设显得至关重要。在自主学习中心建设之前，需要充分调研和设计网络架构，包括应用、管理、安全等多个方面。科学的建设方案可以增强网络的日常维护、网络稳定性、机房扩展和增加应用等方面的可行性。

参考文献：

[1]华维芬.自主学习中心—— 一种新型的语言学习环境[J].外语界,2001,5,（41）

[2]2李志奎,姚争儿.多区域机房网络出口集中管理技术探讨[J].现代计算机（专业版）,2010,7（97）

[3]赵露.关于建立基于计算机的大学英语自主学习中心的思考[J].黄山学院学报,2008,6（127）

篇5：诗歌社团组建与活动方案

⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：欣赏作品。

第十三次、第十四次：朗诵的基本表达手段。（重音）

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特

3点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：

①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根

4备注说明：

1、活动时间：每周六下午的第三、四课

2、活动地点：小学部四（4）班教室

淮安市启英外国语学校诗歌朗诵社

篇6：中南大学学生社团组建与注册

一、社团组建登记程序

1，社团主要发起人经其所在单位组织考查同意后，向学社联提出社团成立意向，经学社联同意后即可开始社团的筹建工作。社团主要发起人须五人以上，并上交社团发起人简历及其联系方式。

2，确定挂靠单位（可为社团开展活动提供场地或经费或师资支持），挂靠单位必须是校团委、机关部处或二级学院党委，挂靠单位负责学生社团成立或异动的初审，须加盖党委章。

3，聘请指导老师，每个学生社团必须有一名具有副高级（副教授）职称或副处级职务及其以上的在职教师、干部为指导老师。

4，向学社联正式递交社团成立申请报告、社团章程、社团活动内容、范围及形式、社团主要负责人及指导老师简历、业务挂靠单位意见以及筹备人员名单和活动计划等等。

（1）社团申请报告内容包括：

a.社团申请成立背景、理由。

b.办事机构的地址和联系方式。

c.注册经费数额及来源。

（2）社团章程内容包括以下内容：

a.名称和宗旨

b.学生社团登记类别

c.组织机构设置及其权限

d.会员的权利和义务

e.社团活动内容、范围和活动方式

f.负责人的职权和产生程序

g.总会召开的条件，程序及其决议证明的方法

h.财务的会计制度及审核制度

i.章程的修改程序

j.制定章程的日期

5，社团申请材料经学社联审查后报校团委、校党委宣传部批准，办理注册登记手续。审批材料一式四份，分别为校党委宣传部（科技楼7楼）、校保卫处（二办一楼）、校团委（三办四楼）及挂靠二级学院单位备案，并且复印一份存学社联留底。

二，社团注册登记制度

学生社团实行报到注册制度，每学期初的第一周内学生社团需到学社联报到注册。逾期未注册社团由学社联负责在该社团内、外公开招聘社团负责人，重新组建社团理事会，或者由学社联提出申请注销该社团。

篇7：大学艺术团组建方案

一

总则

（一）宗旨与任务 艺术团宗旨：

致力于精神文明建设，繁荣学校文化艺术生活，提高大学生文化艺术素质，通过举办各类文艺活动展现大学生的精神面貌。

艺术团任务：

1)积极参与策划学院的重大文艺演出和其他艺术活动。

2)训练、提高艺术团成员的业务水平。

3)完成学院交给的临时演出任务。

（二）机构设置

1:大学艺术团附属于学院学生会，由学生会直接管辖。除了平时排练，演出之外，还需要协助学生会完成其他活动的正常展开。

2：学院要对院艺术团提供必要的老师，道具，乐器，和定时排练场地。艺术团会有定时的排练制度和赏罚制度。

3：艺术团的宣传，外联工作由学生会负责。

4：艺术团小组构建

团长一名、副团长各二名

艺术团共分为：话剧组，舞蹈组，声乐组，主持人组，乐器组五小组。

二 各级分组制度

（一）艺术团团长（一名）：负责主持艺术团的全盘工作，参与学院有关对内、对外活动的协助，管理和调配艺术团的内部成员，以及大型活动的组织安排。每次活动有计划、有实施、有总结。定期召开分组会议，听取各小组工作开展情况，对各小组工作进行指导，全权监测，负责换届选举有关事宜。

（二）艺术团组长（五名）：各组建立干部管理制度，下设组长。排练必须按时参加，并认真排练。每次排练由组长负责并考勤，有事需提前请假。组长要做好日常考勤工作。

（1）声乐组

是艺术团下属的一支重要组成队伍，主要参加学院各种大中型晚会。

要求：演唱组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守艺术团的 各项制度、纪律。演唱组组员必须具备一定的乐理知识和表演能力。

（二）舞蹈组

是艺术团下属的一支重要组成队伍，由具有一定舞蹈基础的同学组成，担负着艺术团舞蹈表演的任务。

要求：舞蹈组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守艺术团的各项制度、纪律。

舞蹈组组员必须具备一定表演能力。

（3）话剧组

是艺术团下属的一支重要组成队伍，由具有一定舞台表演能力的同学组成。表演形式主要分为话剧、相声、小品等。

要求： 表演组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守艺术 团的各项制度、纪律。

表演组建立干部管理制度，下设组长。

（4）主持人组

主持人组是艺术团下属的一支独具特色的队伍，在各种大型演出中，担负着重要责任。一方面为同学们提供一个展示才华的舞台，培养同学们敢于展示自我的勇气，另一方面选拔出一批具有优秀主持才能的同学，为大型晚会及其他活动提供出色的主持人。

（5）要求：

主持人选拔条件：口齿伶俐，有一定的 普通话基础，反应灵活，形象气质佳 主持人组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学院的有关规定，遵守艺 术团的各项制度、纪律。

主持人组组员人数在5人左右。

（6）器乐组 要求： 乐器组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守艺术 团的各项制度、纪律。乐器组组员需具备一定的乐器知识和表演经验。

（7）剧务后勤

负责艺术团日常工作管理和各部门、各表演团体之间的协调工作；其次，负责排练、演出后勤工作、演出剧务、摄影拍照及灯光音响的调试工作。艺术团档案的建立和管理。协调艺术团场地的使用。登记艺术团的服装、物品登记使用。

要求：剧务后勤组组员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守 艺术团的各项制度、纪律。2 剧务组组员人数在5—8人左右。

三

奖罚制度

(一)艺术团成员参加会议、活动和演出，将记入个人档案，作为表彰的依据。

(二)每年音乐学院艺术团对全体团员进行一次评选“优秀艺术团团干部”、“优秀艺术团团员”的活动，以表彰、鼓励思想品德好、学习努力、业务水平高、表现突出的分队及个人，并发给奖状以示鼓励。

(三)为了鼓励艺术团创新活动，凡为艺术团创作的优秀艺术作品，学院大学生艺术团将给予以相应的荣誉。

突出贡献奖：在艺术团总坐或参加演出两年以上者。

最佳编导奖：编排与导演的节目参与重大演出并深受观众或听众喜爱者。

最佳创作奖：创作的艺术作品曾参与重大演出者。

优秀干部奖：具有德才兼备、工作热情高、责任心强、有吃苦奉献精神、关心队员等。

最佳表演奖：在艺术团重大演出三次以上者。

优秀主持人：在艺术团参加大型晚会主持三次以上者。

先进个人奖: 在艺术团坚持训练、排练并积极参与重大演出者。

(四)凡获得艺术团表彰者，原则上须参加艺术团活动一年以上，各小组根据实际情况建立评优评先的依据；

(五)优秀艺术团团干部的条件：

(1)

担任组干部、团干部一年以上；

(2)积极做好所承担的工作，责任心强，任劳任怨，工作考核合格，工作业绩突出并为组员公认

(六)优秀艺术团团员条件：

(1)

履行艺术团团员义务，遵守艺术团团员管理办法；

(2)

专业突出并在期末考核中为优良者；

(3)

积极承担任务，表现突出，由较大贡献者；

(七)优秀艺术团团干部、优秀艺术团团员评优程序：

每学年初，各组组长根据本组组员的表现进行初评，并在例会上向全组同学公布，上报艺术团复审，批准正式名单。

(八)凡违反艺术团章程、艺术团管理条例和制度的团员，视情节轻重，给予批评教育和团纪处分；

(九)有下列情形之一者不予评先：

(1)

一学期内，无故缺勤累计三次；

(2)

违反校纪校规，被通报批评者；

(3)

损坏艺术团物品，不服从管理指挥者；

(4)

演出误场，损害艺术团声誉者

(5)

造成艺术团成员之间不团结，情节严重者。

(十)对艺术团团员的处分分为：通报批评、警告、严重警告、开出团籍并取消一切评优评先资格。对考核不合格的团员予开除出团处分。

(十一)迟到次数超过3次或训练中不积极配合的将给予团内警告处分。

(十二)迟到次数超过4次，无故缺席超过2次或影响排练进度的将给予留团察看处分。

(十三)迟到次数超过5次，无故缺席超过3次，请假次数超过训练次数一半或严重影响排练进度的将给予开除团籍处分。

(十四)各小组组长可依据具体情况制定各小组的详细惩罚细则。

(十五)音乐学院艺术团对成员作出决定，要本着“严肃慎重，实事求是”的原则。在讨论对团员的处分时，要注意听取本人的意见，并考虑该成员所在队其他人的意见。

四

本学期工作计划

组织学生积极参加学院、学校举办的各种文艺活动和比赛，激发和提高同学们的创造热情和创造能力，培养学生的全面素质。加强学院艺术团与其他部门的合作力度。根据每月的主题需要，确定相应的节目主题，认真进行组织与编排。为了更好的使我们的队员在各种活动中高水平的发挥，我们要对我们的队员进行培训，从而达到在根本上保证节目演出质量，还要加强与各社团的联系与协作，为我院的文艺氛围营造一个和谐的大环境。

配合各个部门搞好迎新晚会。艺术团将会用心筹划、潜心训练、严谨编排，提前为晚会的演出做充分的准备。

4在制度方面，首先，注重队员思想动态，加强沟通交流，建立一支有凝聚力的团队。其次，加强艺术团组织建设，完善团队机构建设，构建一个强有力的综合型学院艺术团体。认真做好大学生艺术团队员等级考核制度，建立完善档案。加强队员日常行为规范的管理，树立维护团队良好形象。最后，加强各队日常培训和排练，做到统筹计划。开学确定好各队排练计划和排练场地时间的安排，通过日常训练巩固精品节目和保留节目，创编新节目内容和形式。

5本学期具体工作计划：

(1)组员相互配合高质量完成完成一出集体节目，该节目将在迎新晚会中做汇报演出。

篇8：组建戏曲社团，传承传统文化

关键词： 戏曲社团 传统文化 社团建设

一些音乐教师错误地认为，音乐课其实就是教学生唱唱歌，听听音乐，其实不然，在音乐课上引入戏曲元素，是一条途径。在中国传统文化之中，戏曲是一朵奇葩，在高中音乐教学中，如果能够将戏曲引入教学之中，那么必然会提高学生的综合素质。

一、别出心裁，自助式社团建设

如果社团的组建全部靠教师操办，那么学生就无法得到较好的锻炼，所以我在进行戏曲社团组建的时候，总是让学生自己组建戏曲社团，教师只是为学生提供相关帮助而已。

中国戏曲其实是一门综合性艺术，讲究唱念做打，融入了音乐、美术等多种学科。如果要更好地组建社团，那么了解戏曲的内容必不可少，在我的鼓励下，学生尝试自助式学习，通过多媒体等方法自主学习戏曲内容。在组建戏曲社团之后，社团的环境布置和所选择的戏曲视频的效果等，这些都影响了学生对于戏曲的兴趣。由于学生进行自助式社团管理，因此他们所选择欣赏的戏曲内容都是他们自己感兴趣的，我只是在旁边进行一定的提点而已。例如我会建议学生一开始的时候欣赏一些节奏较快、内容较为丰富的戏曲节目，如京剧《四郎探母》的唱段《坐宫》，演唱的节奏就比较快，容易引起学生兴趣，而《杨门女将》的片段由于场面较为热闹，因此也经常引发学生注意。只有充分激发了学生的学习兴趣之后，学生才能够全身心地投入到戏曲学习之中。

另外，对戏曲的兴趣是建立在理解的基础上的，如果学生对唱段的内容不了解，那么很难激发兴趣，所以在学生自主管理社团的时候，我总是提醒学生先了解一下戏曲唱段的内容，通过“今天我主讲”的形式，让社团成员自己讲述一些和戏曲有关的故事，如从包公如何铁面无私、屡断奇案讲起，再继续欣赏《铡美案》的片段等。有时候学生还会自主地将大段唱词朗诵出来，对唱词的特殊音韵美有所了解。

兴趣是学习一切的源泉，为了能够让戏曲社团中的学生对戏曲产生兴趣，我让学生尝试自己管理社团，根据自己的需要选择自己想要欣赏的戏曲片段，进行自主性学习。

二、促进创造，原创新戏曲节目

对于戏曲社团的学生来说，仅仅欣赏的话，很显然无法满足学生的好奇心，所以还应该让学生参与到戏曲的表演之中，从简单的内容学起，让他们在丰富多彩的学习中领略戏曲的特殊魅力。

一些戏曲社团在辅导学生学习戏曲的时候往往形式较为单一，无非就是教师在台上做示范，然后学生在下面模仿。但是我在组建戏曲社团的时候听从学生建议，用他们最喜闻乐见的方法安排社团的活动。例如在学习京剧的不同手势和不同台步的时候，我在社团成员的建议下，将课堂布置成了T型台，让学生模仿时装模特那样，在舞台上展示自己学到的手势、步法等内容。除此之外，在学习唱腔的时候，我也展开了社团内部的PK活动，搞了一个“社团好声音”活动，让学生各展其能，展示自己学到的唱段，看看谁唱得最具有神韵。

在学生掌握了一定的唱腔和身段之后，我还尝试让学生自主原创一些戏曲类节目。节目的内容可以相对多样化一点，可以根据学过的戏曲片段，重新组合之后，来一个大串烧；也可以根据学过的内容进行改编，编写戏曲片段的续集或者是系列剧；还可以完全新编，以有趣的历史故事或者是学校生活中的一些小故事为题材，自己原创故事。有了这样多种多样的形式之后，学生学习戏曲的动力更加足了，他们甚至会为了编排新戏而尝试学一些以前从来没有学习过的戏曲片段或者是戏曲动作，学习更有劲头了。

在组织戏曲社团的时候，改变单一的学习模式，让学习变得更加富有创意，能够让学生学得更加轻松也更加自由。对于高中这个年龄段的学生来说，这样能够促使他们更加努力地投入到社团活动之中。

三、社会活动，戏曲社团进社会

社团活动要显得更加丰富多彩的话，不能够只在校园之中进行，还应该尽可能地融入社会，所以我在组建戏曲社团的时候经常会考虑安排一些社会活动让学生参加。

为了让学生了解到高水平的戏曲表演是什么样子的，我让学生和戏校或者是戏曲团结成对子，让他们观看名家现场的精彩演出，从中达到内化，领悟戏曲方面的精髓，不仅如此，还可以让他们和戏曲演员亲密接触，从戏曲演员身上学到更多东西。对于学生来说，言传身教是学习戏曲最好的方法，所以安排戏曲社团的学生和专业的戏曲演员亲密接触的话，能够让他们感受到戏曲演员身上扎实的基本功，并了解到戏曲演员舞台表演的严肃性和专业性，对于端正社团成员对于戏曲的态度很有好处。

为了提高社团成员的临场表现能力，我还组织学生参加各种表演，例如安排学生在社区的迎新活动中表演编排好的戏曲节目，或者是让他们去敬老院给爷爷、奶奶们表演节目，并且听取他人提的意见，让他们能够根据各种意见提高自己的表演水平。在参与这样的活动之后，学生所学到的戏曲会变得更加生动，他们也能够在学以致用之中感受到快乐，他们对于戏曲的兴趣能够得到再一次激发。

丰富多彩的社会活动能够让学生在戏曲社团中学到更多东西，也能够锻炼他们的表演能力，让他们的自信心得到一定提高。

在高中音乐课中组织戏曲社团能够让学生感受到传统艺术的美妙之处，让他们从戏曲中学习传统文化，具有积极意义。采用各种方法让戏曲社团的活动更为多样化，不仅能够让学生熟练掌握各种戏曲曲目，更能够提高学生的音乐素养和音乐表现力。

参考文献：

[1]韩小怡.传承戏曲文化之我见[J].戏剧之家（上半月）[J]，2011（12）.