一三班班级量化管理细则

一三班班级量化管理细则（共14篇）

篇1：一三班班级量化管理细则

一年级三班班级量化积分管理评比细则

一、目的为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《小学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或家长会的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。

二、细则

每位同学一学期基本分为100分，包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、课间操、集会、就餐等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。

（一）加分

1、各类竞赛获奖：一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加6分，鼓励奖加4分。

2、被评为三好生，优秀班干部，优秀班少先队员等加5分。

3、期中考、期末考班级前5名加5分，第6—10名加4分，第11—20名加2分，年段前10名再加5分。单科成绩1—5名加5—1分。成绩进步1名加1分。

4、好人好事视具体情况加1—5分。

5、每周全勤者加3分。

6、每周作业按时完成者加5分。

7、值日生值日合格者加2分。

8、平日表现明显进步者加5—10分。

9、受到老师当堂表扬者加5—10分。

10、主动为班级做贡献者加5—10分。

11、积极组织班级活动者加5分。

12、上课发言积极者加2分。

13、见到垃圾主动捡起一次加3分。

（二）、扣分

1、考勤

迟到、早退，第一次扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分。

旷课一天扣5分。

请假一节扣0.5分。

上课期间（包括早读、自习课、老师不在时等）无故离开教室者扣2分。

2、纪律

上课不带书本、做其他科作业者每次扣2分。

上课被老师点名批评者一次扣2分。

上课私自讲话、插嘴者一次扣2分。

上课坐姿、写字不正者一次扣1分。

上课吃东西，扔纸条、转脸、乱说话发现一次扣5分。

无理狡辩、顶撞老师者扣5分。

不参加升旗、课间操、集会等活动者扣5分。

升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。

讽刺、挖苦、打击同学或班干部者一次扣5分。

课间追逐、打闹一次扣2分

上下楼梯不靠右慢走、快跑、抱着栏杆下滑一次扣2分。

餐前不站队去餐厅、饭后不排队到教室一次扣2分

践踏花草树木、不爱护学校花草树木扣3分

不在指定位置刷洗餐具一次扣2分

3、卫生

轮到值日不打扫者每次扣5分。

打扫不合格等（桌椅排得不整齐、教室门窗没关、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾）扣2分。

随地乱扔纸屑、垃圾者每次扣2分。

各自桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等扣1分。

随地吐痰者扣2分。

不带抹布一次扣2分。

不爱护环境，故意破坏环境者一次扣3分。

4、仪表

女生佩带首饰、男生留长发、怪发型者扣2分，并处理。

对老师、同学说脏话、乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分。

不穿校服、不带红领巾一次扣2分

衣服不整洁、很脏扣2分

留长指甲、涂指甲油扣2分

5、作业

作业不交者扣2分。

迟交者扣1分。

抄作业或被抄作业者扣1分。

作业字体不工整扣2分。

6、生活

乱丢馒头、倒剩饭一次扣3分。

把馒头带出餐厅一次扣2分。

餐厅不做值日一次扣2分，打扫不干净扣1分。

破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣10分，并赔偿损失。打架、偷窃、敲诈勒索者扣20分，再另外处理。

带零食（奶、水果除外）到校一次扣3分

带危险物品到学校一次扣3分。

不经允许，随便拿别人的东西一次扣2分。

三、评定说明

1、一学期累积低于60分者，通报家长。

2、一学期累积60—100分者，合格。

3、一学期累积高于100分者，良好。

4、一学期累积高于120分者，优秀。

5、班干部工作积分由全班评定，班主任登记。

6、积分作为期末评定优秀学生的标准。

篇2：一三班班级量化管理细则

为了规范和加强班级管理，保证正常的教育教学和生活秩序，形成优良的班风、学风和校风，根据学校实际，特制定本细则。

加分

1、班级组织活动积极，主动帮助他人，主动维护班级卫生，奖1—5分。

2、班级学生有拾金不昧、助人为乐、见义勇为等行为的，根据实际情况奖1—20分。

3、在宿舍的卫生检查中，所在宿舍评上优秀的奖值日生和宿舍长各2分，班级卫生区打扫干净、保持良好的奖励值日组成员1—3分。

4、在纪律、卫生评比中，被评上流动红旗的，奖全体有贡献的学生3分。

5、在学校组织的大型活动或集会上表现良好的奖5—10分。

6、主动向学校检举揭发坏人坏事的，经调查情况属实者奖检举人1—10分。

7、按时完成学校临时布置的任务，根据实际情况奖1—10分。

8、班级期中、期末考试成绩优秀，平时学习努力的奖1—10分。

9、在学校举行的各种比赛、竞赛活动中，成绩优异的，根据实际情况奖1—30分。

10.其他需要奖励的，根据实际情况另行奖分。扣分

一、遵规守纪

1、学生出勤：学生上课、自习、课间操迟到、早退者每人次扣1分，旷课者每人次扣3分。

2、课堂纪律：学生上课（自习）说话、睡觉、看课外书、听录音机等不遵守课堂纪律的行为，每人次扣1—5分。

3、就寝纪律：夜晚熄灯后不按时休息，有说话、吵闹、点蜡烛、制造噪音或收听音乐的每人次扣1—5分，夜不归宿者每人次扣10分。

4、就餐纪律：学生就餐不文明、不排队、故意扰乱和破坏就餐秩序，每起扣1—5分，不及时入卡，被学校通报的每人次扣2—5分。

5、请销假纪律：凡住宿生必须遵守学校的封闭管理制度，不到放假时间学生未经请假而私自离校者每人次扣5分，不请假直接被家长接走者每人次扣1分，私自翻墙外出者每人次扣5分，并请家长到校协助教育。

6、课间纪律：学生在课间或课外活动时间相互打闹，每起每人扣1-5分，结伙打骂，每起每人扣5-8分；与校外人员勾结打骂，每起每人扣5-10分，如出现重大伤害事故交由公安机关处理。

7、考试纪律：严格遵守考场纪律及考场规则，考试过程中作弊、不交卷、睡觉者每起每人次扣5-10分。

8、上操纪律:学生必须参加“两操”活动，缺1次扣2分，上操迟到者扣1分。

二、行为规范

1、违反《中学生日常行为规范》及《中学生守则》者，视情节扣1-5分。

2、学生在校园内外对待老师、同学要有礼貌，见到领导、老师问好，凡是不服从老师的管理，有顶撞辱骂老师行为，给予严厉的批评，并扣每人次3-10分。

3、教学区内严禁吃零食、打球、打牌、下棋，或衣冠不整者进入教室，每发现一起扣1-5分。

4、严禁学生吸烟、喝酒、赌博，违反者每人次扣5-10分；并请家长来校协同教育。

5、爱护校园的花草树木，爱护公物，损坏公物除照价赔偿外，每起扣1-5分，故意破坏公物者加倍赔偿。

6、爱惜粮食，节约水电，爱护环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱倒饭菜、污水，违反者每人次扣1-5分。

7、严禁学生戴项链，戒指、耳环，禁止学生涂口红、染指甲，描眉；禁止学生留长发、怪发、染发；禁止学生在教学区内穿短裤背心、拖鞋及奇装异服，违反者每人次扣1分。

8、要求在校学生必须佩戴胸卡，违者每人次扣1分。

9、住宿生无正当理由互串寝室者，每人次扣2分。

三、卫生

1、教室、宿舍卫生不好，不值日，被学校检查扣分，每次扣1—10分。

2、寝室有不叠被子现象者，扣1分。

3、生活用品及衣物、鞋子摆放不整齐者，每室扣1-5分。

4、教室、寝室及清洁区卫生较差或不打扫者，每次检查扣1-5分。

5、在教室、寝室墙壁内外有乱写、乱画现象者每次检查扣1-5分。

篇3：一三班班级量化管理细则

班级管理重点在两方面的管理, 一是对学生进行思想品德和纪律方面的管理, 二是在学习方面的管理, 为了做好这两方面的有效管理, 我制定了一套比较符合实际的量化管理方案, 量化方案经班委和学生讨论达成一致后实施, 具体做法如下。

我按学习成绩的好差将全班学生分成6个小组, 每组8—9人, 每组选出正副组长各一名。我和各组组长组织各小组在学习、思想品德表现和遵守纪律等多方面进行比赛, 将比赛的各项内容用分值来进行量化。量化分数由各组长安排本组人员轮流登记, 为了体现公平竞争原则, 避免有的学生在登记分数时弄虚作假, 我安排每两个小组之间相互交叉登记, 各小组间互相监督。如果在登记过程中出现有争议的问题, 最终由班主任和班委会来裁决。

在学习方面, 我根据量化管理方案的规定, 把学生们每次考试或测验成绩按10∶1的比例进行分数量化, 比如, 考试成绩100分换算成10分的量化分。要求每一组把每一次考试或测验的成绩换算成量化分后进行登记;学生参加校内外举行的各种文化知识竞赛, 将根据举办单位级别和获奖等级给予获奖学生每人5—20的量化分奖励。各小组为了照顾成绩较差学生的“面子”, 给他们带来学习的自信心和力量, 同时又要考虑到有些学生因请假不参加考试或测验, 学习小组在每次统计分数时, 每一小组可免去三个成绩最差学生不参加成绩统计, 把余下各位学生取得的量化分计入总分, 每两周公布一次各组的总分成绩, 当然, 成绩差的学生为了本组的利益, 他们谁也不想每次都需要“照顾”。这样, 他们可能会更加努力学习, 争取把成绩提高上去。而成绩较好的学生为了使本组学习成绩超过其他组, 他们也会奋发读书。

在思想品德表现和遵守纪律方面, 我根据量化管理方案的规定, 对学生的思想品德表现和遵守纪律情况用分数来进行量化, 比如拾金不昧等好人好事行为, 我根据每件事的意义大小给以1—10分进行加分, 违纪或品德表现差按每件事影响程度给以1—10分的扣分等;各学习小组登记人员对自己负责登记对方小组各成员在当时一周内的思想品德表现和遵守纪律情况进行登记, 并根据量化管理方案用分数来量化, 到下一周周末统计各组两周以来得到的量化总分并在班内公布。若各小组成员对登记结果有异议, 可通过班主任和班委会进行讨论给后下决定。通过量化管理, 学生们比较自觉地约束自己的行为, 减少违纪行为的发生, 培养自觉遵守纪律的习惯。为了本组的利益, 他们争做好事, 争当好人, 不断提高自己思想品德素质。

到了期末, 我把各学习小组一个学期以来每一次的学习竞赛成绩量化分进行统计, 按总分从高到低顺序进行排名, 成绩排于前面的学习小组将得到一定的奖励。同样, 我又把一学期来各学习小组在思想品德和遵守纪律方面的比赛成绩进行统计后排名, 并给予总分成绩优异的学习小组以奖励。这样, 即使学习竞赛总分成绩差的学习小组, 也可能因为同学们自觉遵守纪律和思想品德素质高而得到一定的奖励, 为各学习小组提供更多的获奖机会, 增加了他们的集体荣誉感和自豪感。多年来, 我所管理的几个班级班风好, 学风浓, 学习成绩都有很大的提高, 多次被评为“先进班级”。

篇4：班级量化管理刍议

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

篇5：一三班班级量化管理细则

一． 扣分部分

1上课讲话，大喊大叫扣1分，影响到老师上课扣2分

2.上课违纪被老师点名扣1~2分。

3上课擅自调座位，随便下位扣1分，不经请假出教室扣2分

4上课玩手机，看课外书籍被科任老师抓到扣2分，被学校领导抓到扣5分

5．午休时随便走动，吃零食，讲话扣1分，不听劝解的扣2~3分

6.大扫卫生部积极扣1分

7在教室内或走廊上乱丢垃圾扣1分

8.吸烟发现一次扣5分，乱丢烟头、槟榔渣扣1分

9.从外带饭入校被抓扣2分

10.校门迟到被记名扣2分，如报告老师作了处理的只扣1分

11上课迟到2分钟以上扣1分，20分钟以上的作旷节处理

12学校内打架被抓扣10分

13被学校出通报批评扣5分

14不按时写广播稿扣1分

15损坏公物扣1分，且照价赔偿

16在教室内玩火扣1分

17爬围墙外出扣5~10分

18在校园内打牌扣3~5分

19无故旷课扣5分、旷节扣2分（三节以上按旷课处理。）

20缺操扣1分

备注：每周一次总结，取扣分多的钱5名，进行处罚。

二、奖励部分

1.拾金不昧，上交加2分

2.积极参加学校活动加2分

3.写的广播稿被播出加2分

4.做好人好事加1分

5寝室评上星级的，加1~3分（全寝室同学均加分。）

6考试成绩在班上前5名的同学加1~5分，在班内进步5个名次以上（含5名）的加2分

备注：每月进行一次总结，取加分最多的前5名，进行奖励

三、奖罚办法

1.受罚同学按其罚分值每扣1分罚人民币1元；

篇6：班级量化管理细则

一、课堂纪律1、2、上课要认真听讲，不准交头接耳、说笑打闹、串位离座等。违者扣1-2分。上课注意力要集中，不要睡觉（有病的除外）、吃东西，不看与本课无关的书籍，不做照镜子、玩小物件等小动作。违者扣1-3分。3、4、5、不传纸条，不扔东西，不做其他学科作业。违者扣2分。保证课堂秩序，不喧哗，不起哄，不顶撞老师。违者扣2-5分。上课不迟到（特殊原因除外），预备铃响后，立即回到座位，保证教室的安

静，或背诵朗读，或静候老师。违者扣1分。

6、上课起立问好，站立要直，速度要快，声音响亮。下课不得先于老师出教

室（老师有事留在教室的除外）。违者扣1分。

二、课间纪律1、2、3、严禁在教室内喧哗、打闹、游戏。违者扣2-4分。禁止在过道、讲台、电脑桌旁等位置逗留。违者扣2分。爱护班级物品，移动桌椅时要离地，不私动电教设备，不乱动粉笔、黑板

擦等物品，不在黑板及墙壁上乱涂乱画。违者扣1-2分。

4、按顺序接水，不拥挤不打闹，接后立即离开，节约用水，尽量不洒水。违

者扣1分。

5、严禁在走廊里喧哗、追逐打闹，上下楼靠右侧轻声慢步，不在走廊聚堆闲

聊，不乱串班级。违者扣2-4分。

6、早、中、晚就餐时，按顺序有秩序下楼，不得拥挤、跑跳、打闹、喧哗，遵守食堂管理规定。违者扣2-4分。

三、卫生纪律

1、宿舍内个人负责自己床铺卫生，不留死角，被褥叠放整齐，备品摆放整齐；

值日生有督促舍员的个人卫生的权利。违者扣2分。

2、个人负责自己课桌及桌位下的卫生，每节下课自检一次，桌面物品摆放要

整齐。违者扣1分。

3、室内外值日生要准时上岗，不准无故迟到、故意拖延时间躲避劳动。违者

扣1-2分。

4、宿舍、班级、室外分担区的值日生，保证在规定时间认真仔细地完成所分

担的任务。违者扣1-2分。

5、每位同学都有责任保持班级及校园的卫生，养成主动捡拾垃圾的好习惯，不乱丢弃垃圾。违者扣1分。

6、不在教室内吃辛辣及气味较浓的食品。违者扣1分。

四、学习纪律

1、按时诚实完成作业，积极帮助同学解决学习难题，不拖拉、不抄袭，不借

给他人作业。违者扣1分。

2、由于平时学习不用功、不努力，导致成绩明显下降，总分每下降10分（四

舍五入）扣0.5分。

3、因上课不注意听讲，不认真学习，经常被任课教师批评者扣2分。

五、集会纪律1、2、3、眼操要认真，动作到位，间操要做到“快、静、齐”。违者扣1分。参加校外活动时，要听从指挥，不喧哗、说笑、打闹。违者扣2分。参加会议时，要保证会场秩序，不随意走动，不喧哗、起哄，做到文明守

纪。违者扣2分。

六、文明礼仪

1、不说粗话、脏话，不冷嘲热讽，不说风凉话，不侮辱他人，不背后说闲话。

违者扣1-2分。2、3、4、衣着得体大方，不在校服上涂画。违者扣1分。尊敬师长，遇见老师及客人时要主动行礼用蒙语问好。违者扣1分。迟到或进办公室时要敲门并说“报告”，同意后方可进入，同时要轻带好门。

违者扣1分。

5、不烫发、染发，不化妆，不留长指甲，男生不留长发、怪发，女生刘海不

宜过长，不佩戴首饰。违者扣2分。

6、同学间互相礼让，团结互助，宽容理解，不要因为一些小事而闹矛盾。违

者扣2-5分。

七、严重违纪1、2、3、4、5、6、打架斗殴。扣10-20分。偷盗公私财物。扣10-20分。谈恋爱。扣10-20分。未经请假，擅自离校。扣20分。抽烟、喝酒、上网吧。扣10分。携带管制刀具及携带手机。扣10分。

八、加分条件1、2、拾金不昧，捡到东西交公的。加1-3分。任课教师认为上课表现突出，进步明显的。加2分。4、5、6、获得学校流动红旗的集体。每人加1分。在学校各项活动中为班级争得荣誉的。加1-3分。其它未列入的条件，但确实应该加分的，由班主任老师酌情加分。

九、违纪惩罚措施1、2、3、一周之内违纪（学校一次、班级两次）者，取消本周周末外出机会。一周之内违纪（学校一次、班级两次）者，罚值日一周。一般违纪两次者（学校），写出书面检查；严重违纪一次者写书面检查和保

证书并在班级做检讨。

4、对多次违纪或情节较严重的，将违纪情况通报家长。严重违纪一次的，将

违纪情况通报家长，并由家长领回家中反省。

5、宿舍个人卫生三次以上（含三次）违纪，将由家长来校帮助或指导整理个

人卫生。

6、由购买、携带某种物品或吃某种食品造成违纪者将没收违纪物品或罚其同

等物品。

十、说明1、2、3、4、5、此班级量化管理分数作为各级评优评先的依据，严重违纪者将一票否决。此班级量化管理分数也作为衡量是否符合加入共青团员资格的依据。此班级量化管理分数同时也作为《初中毕业生综合素质评价》的依据。被学校扣分者，班级内将双倍扣分。班干部带头遵守纪律，如有违纪则双倍扣分，如徇私情有违纪而不扣分者

与违纪者扣同等分数，全班同学共同做好监督工作。

7、学期内无任何违纪现象，则授予“遵章守纪好学生” 称号，并给予一定物

质奖励。

篇7：量化班级管理细则

同学们我们在做一项大胆的富有创意并且意义非凡的事，我们可能第一个做这个事的班级。你们可能是第一批参与其中的学生。这是一项改革。我们都知道历史上众多伟大的变革国内外都有，从商鞅变法到百日维新，每一次变革都带来了了翻天覆地的变化，促进了社会经济的发展。日本的明治维新使当时弱小的日本从次走上了富强的道路。新中国成立以来也经历了很多，在改革开放后我们才走向了富足的道路。才能有今天的生活。否则我们可能和现在的朝鲜一样穷困。所以说革新是必然的。改变是必然的。宇宙中万物皆在变化所以我们不能停在原地。让时代的车轮在我们身上撵过。是时候去尝试改变我们目前相对落后的班级管理体制了。所以我决定在教学和班级管理中尝试一系列的改变。目的是使班级更健康，有序，充满活力。使同学们在新的体系中能更好的锻炼自己提高自己。为我们今后中考做好准备。当然在改革中也会出现这样那样的问题。在摸着石头过河的路中难免深一脚浅一脚，但我们要坚定信念要知道这将是一条坦途。并坚定不移的走下去。在实施的过程中不断的去完善它，使之更加适合我们，对我们更加有约束力。使同学们更喜欢它。从而更有动力。纪律方面:每人每学期有100分的原始分。表现好的加分违反纪律扣分。纪律:制定纪律考核表，对违反纪律的同学予以记录。以评定学生表现情况。对违反纪律的同学用扣分制。

如果学期结束小组每个人得分都不低于95分则小组每人都将得到相应奖励。

扣5分:逃课、住寝室学生夜不归宿、上网吧、顶撞老师对老师不礼貌、故

意破坏班级备品。

扣2分:上课或自习课说话打闹、故意破坏班级卫生、接话两次以上每次2分。

扣1分:上课迟到、课间在走廊或班级大声喧哗打闹、接话（包括上课接话老师讲事情时接话此项如第二次犯则开始扣2分）、不写作业。

对于扣分达到5分的停体育课两周，写检讨书班级内诵读，并视情况决定是否找家长。

扣分达8分的在原有基础上加停体育课一个月。罚值日一周，写检讨书班级内诵读。并直接找家长。表现不好者将于家长协商回家反省。

达10分或更多分者则有更加严厉的惩罚。

卫生方面:每个人搞好自己身边的卫生，每天不定时检查。每天每桌发现两次以上卫生不合格。罚该桌两名同学值日一天。值日生负责好班级卫生。如有不认真负责现象第一次罚值日三天。屡次违反加罚。

卫生如果某小组连续三周值日都是优秀则该小组每人在纪律分上加一分。学习方面:对于学习努力，各科老师都表扬的学生在纪律方面的扣分给予适当的减免（没有扣分的同学则没有此项奖励原则上每次加1分）。同时对于学习态度好进步快。以及期末考试中取得好成绩的同学给予适当的物质奖励。

1.佟彤和杨成钰在期末考试考进前三名给予相应奖励。

2.其他同学有考入前十名的给予奖励。

3.在期末考试中如果有五名以上包括五名同学进入全校前二十名则给予这些同学以及班长学习委员相应奖励以鼓励其在学习方面的带动作用。

4.对学习成绩大幅度提高全校排名提高30名以上的同学给予相应奖励。在学校的集体活动中积极参与并为班级获得荣誉的应在纪律分上给予1---3分的加分。班委会成员在活动中组织的好，则给予适当的纪律加分。原则上每次一分。班委会成员各司其职。响应的活动响应的组织者。比如文艺活动由文艺委员牵头其他班委负责协调帮助。体育活动由体育委员牵头其他班委会成员负责协调管理。共同组织。综合性活动则由班长牵头负责组织。

篇8：班级量化管理系统设计与研究

随着计算机信息技术与网络技术的飞速发展,以计算机为辅助手段的无纸化办公正在社会众多领域得到应用与推广。在教育领域,很多大专院校和条件好的中学已完成了校园网建设,各个职能部门也基本上实现了网络化、 信息化管理[1]。

东莞市经济贸易学校1997年开始进行校园网建设, 目前教务管理[2]已有相应的软件支持,但是班级管理仍然以机械手工作业方式居多,特别是随着学校近几年学生人数与各年级班级数量的不断增长,学生管理部门的任务日益繁重。由于机械手工作业方式涉及较多人为因素,很容易出现工作失误,难以使班级管理规范化,因此迫切需要一套可靠的软件平台来提高班级管理效率[3]。结合学校班级管理工作 的性质及 特点进行 班级量化 管理系统 开发[4],使班级管理和信息技术[5]有机结合起来,以实现班级管理的规范化、科学化、系统化。基于B/S模式的班级量化管理系统[6]的开发,将对校园信息化建设起到积极的推动作用。

1关键技术分析

1.1系统开发平台

系统在开发平台选择上,使用了两种操作系统,一是界面友好的Windows 2000或Windows XP,二是服务 器性能良好且安全可靠的Linux,二者都是当前流行的应用软件支撑平台。

班级量化管理系统能够在客户端和服务器端同时使用多种操作系统[7],从而充分利用并发挥两种操作系统的不同特点,如图1所示。这是班级量化管理系统的特色, 具有Windows的界面友好 和Linux系统安全、稳定的双 重优势。

1.2Apache服务器

Apache服务器是一 种Web服务器[8]软件,它支持HTTP协议,可以在大多数计算机操作系统中运行,因其多平台和安全性而被广泛使用。

系统选用Apache作为Web服务器,主要考虑了如下几个因素:1Apache是源代码 开放的自 由软件,使用免费,可以降低系统的开发成本和运行成本;2软件扩展性好、稳定性高;3支持动态共享对象,运行速度快。

1.3MySQL数据库

MySQL数据库[9]是众多关 系型数据 库产品中 的一个,同时它也是一种 网络数据 库。与其它数 据库相比, MySQL数据库可用于各种流行的操作系统平台,可以称得上是目前运行速度最快的SQL(Structured Query Language,结构化查询语言)语言数据库。MySQL完全适用于网络,用其建造 的数据库 可在Internet的任何地 方访问。

系统选用MySQL作为数据 库服务器,是因为MySQL数据库具有以下特点:1使用免费;2MySQL与Apache和PHP是黄金组合,配合使用非常方便,能够很好地与这些工具软件集成到一起;3易于使用、性能好;4支持查询语言;5具有健全的安全机制;6具有可移植性。

1.4PHP程序设计语言

PHP是一种在计算机运行的基于服务器端创建动态网站[10]的脚本语言,其主要用途是处理动态网页、支持数据库、处理会话跟 踪。PHP支持很多 流行的数 据库,如Oracle、Sybase、Postgres、MYSQL、Informix、Dbase、Solid、 Access等,完全支持ODBC接口。用户更换平台时,无需变换PHP。当要更换使用的数据库时,还可以自己编写外围函数间接存取数据库。PHPLIB即是常用的可以提供一般事务需要的基库。

系统选用PHP作为开发工具,主要由于PHP程序设计语言具有以下特点:1PHP是自由、免费的;2PHP脚本解析器具有较好 的性能,以及很高 的运行速 度和稳定 性;3PHP脚本解析器占用的资源少;4PHP具有较强的可移植性;5PHP与MySQL是绝佳的群组合。

2系统总体设计与实现

系统按功能划分为3个主要的功能模块,主要的功能模块又分别对应了各自的子功能模块,如图2所示。

(1)管理部门。班级量化管理系统将学校的职能部门划分为一个功能模块即管理部门功能模块,管理部门功能模块按照执行权限不同分为学生科、教务科、总务科、宿管组、学生会、体育组和班主任7个子功能模块,各部门使用教师编号和密码登录系统,完成对所负责的考核项目分数或情况的录入及查询。

(2)汇总。汇总功能模块用来汇总所有可以查询的信息,包括汇总情况(宿舍)、分类查询、教务科考 勤纪律登 记、教务科纪律登记按日查询、各月份文明班评比结果、各月份评比平均分等。

教务科考勤纪律登记可根据类别进行查询,显示的查询结果是一个学期的总查询结果,如果想要了解某一天的考勤纪律情况则要 使用教务 科纪律登 记按日查 询功能。 使用汇总功能不需要验证教师编号和登录密码,可极大地方便用户使用、查询。

(3)系统管理。系统管理功能模块在验证教师编号和登录密码无误后登录到班级量化管理系统。成功登录后, 可以使用退出系统和修改密码功能。

2.1系统登录功能模块

为保证数据库的安全性和信息一致性,本系统设置了系统登录功能,成功登录后可使用退出系统、修改密码两个功能。本系统将用户分为了3类:超级管理员、管理部门工作人员和一般用户,并授予不同用户不同的数据库访问权限。超级管理员具有最高权限等级,可以进行教师的帐户管理与系统维护。

登录系统负责对本系统各类使用人员进行身份确认, 用户需要在登录窗口输入用户的教师编号和登录密码,在后台进行用户身份 识别,如果合法 则允许进 入系统主 界面,并显示“XXX,你好,你已经登录系统”;否则无法登陆, 并显示“用户或密码错误,请重新输入”。

2.2管理部门功能模块

管理部门工作人员使用管理部门子功能模块的操作流程如图3所示。

学生科是学校管理学生的职能机构,其职能包括:负责学生的日常生活和纪律卫生管理;教育学生遵守国家法纪、《学生守则》和《中学生日常行为规范》;认真做好各项评优的审核工作等。因此系统中学生科负责的考核项目包括:一般违纪处理、严重违纪处理、仪容仪表检查、待处理、加分项目、写通知、班主任信息。

教务科是学校进行各种日常教学管理的职能机构,在班级量化管理系统中教务科的功能是对学生上课情况进行登记处理。因此,系统中教务科负责的考核项目包括课堂情况登记、考勤登记、学习纪律检查、写通知等。

总务科是学校基本建设、物资供应保管、生活服务等工作的后勤办事机构,在班级量化管理系统中总务科的功能是对各班卫生设施检查情况进行登记处理。因此,系统中总务科负责的考核项目包括写通知和卫生设施检查。

学生会在学生科团委的指导下工作,协助学校各职能部门的工作。因此,系统中的部分考核项目由学生会和各职能部门协同完成:学生会每周例行检查,各职能部门临时抽查。学生会负责的考核项目包括卫生设施检查、广播操评分、黑板报评分、仪容仪表评分、升旗集会检查。

体育组教师负责一年广播操的评分及录入,录入信息包括周次、班别和评分项。

班主任是班级管理的核心,对整个班级管理工作负全责。班主任要建立班级学生通讯录以加强对学生的了解、 方便与学生家长的沟 通,还要对学 生宿舍及 床位进行 安排,以方便宿舍管理。因此,班主任模块应包括班级管理、 宿舍管理、个人信息、留言以及返回主目录。

2.3汇总功能模块

汇总模块包括情况汇总(宿舍)、分类查询、教务科考勤纪律登记、教务科纪律登记按日查询、各月份文明班评比结果、各月份评比平均分共6个部分。

(1)情况汇总(宿舍):以表格的形式显示学生宿舍汇总表,表格中包括排名、班别、分数(男、女)、总评、优秀宿舍等信息。

(2)分类查询:可根据考勤、课堂、卫生、集会、早操、宿舍、墙报、仪表、加分、处分等不同类别按年级、班别进行查询。

(3)教务科考勤纪律登记:可根据按班查看、迟到或早退、旷课、上课睡觉、不交作业、不做笔记、中途离开教室、 不带课本、笔记、玩手机或听mp3、扰纪等类别进行查询。

(4)教务科纪律登记按日查询:用户可根据需要选择周次和星期,当天各班的登记情况将以表格的形式显示出来,还可以看到具体的人员姓名和节次。

(5)文明班评比结果:文明班评比结果是按月份逐一显示的,例如:3月份文明班评比结果、4月份文明班评比结果等。

(6)各月份评比平均分:以表格的形式显示一个学期结束时的文明班评比汇总结果。

3结语

基于B/S模式[11]下的班级量化管理系统,实现了学校对班级各项考核分数的量化管理,减少了人为因素的影响,保证了各班级量化分数的公平、公正,与以往工作方式相比,减少了工作环节,提高了工作效率,并节省了大量的人力、物力以及财力资源。

班级量化管理系统投入使用至今,基本上达到了预期效果。由于在分析、设计、实现过程中难免出现失误,这些问题和错误有待在今后的使用过程中加以改进,同时还要不断地补充和使用新技术来进一步完善系统。

摘要：随着电子信息技术的迅速发展以及网络技术的普及,计算机在社会生活各个领域的应用越来越广泛。在教育领域,数字化校园的普及对教育管理工作提出了更高要求。如何利用现有的网络资源进行科学管理,以提高工作效率、完善管理模式,已成为一个亟待解决的问题。介绍了基于浏览器/服务器三层网络结构开发模式的班级量化管理系统设计与实现过程。

篇9：班级量化管理实践初探

关键词：量化管理；依据概念；价值所在；有效实施；注意问题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-182-01

一、“量化管理法”的理论依据和概念

心理学家斯金纳的“操作性条件反射说”认为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中，受到强化的行为往往得以保留，没有受到强化的行为往往消失，因此，系统地有选择地强化某种行为，就能纠正个体的不良行为或人格特征。而“量化”就是把图像样本连续变化的模拟量或密度值转换成离散数字量样本值的过程。班级量化管理，就是对班级涉及的各项活动如学习、纪律、出勤、生活、卫生、安全等方面内容，用数据记录和分析的方式进行有计划、有组织地管理、评价和控制的过程。俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套合法、合规、合理、合情又行之有效的规章制度。“量化管理法”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理方法。

二、“量化管理法”的价值所在

实践证明，“量化管理法”能体现素质教育培养学生的主动性、全面性的要求，有着独特的价值。主要体现在：

1、有利于促进学生全面发展。“量化管理法”，能更明确地为学生确立行为目标，并主动地对照量化内容规范完善自己，不断激发内在潜能，在德智体美劳等方面全面发展，从而提高自身综合素质水平。

2、有利于形成优良的班风。由于“量化管理法”的量化内容涉及面广，班集体的大小事务无所不列，加上各种管理信息在师生之间、同学之间及时反馈、多向互动和透明公开，全班很快形成一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和反馈系统。长期坚持，优良的班风就自然形成了。

3、有利于形成和谐的师生关系。初中阶段是学生心智成熟的过渡时期，叛逆心很强，班主任事无巨细的管理难免会让学生生厌。“量化管理法”无疑是用班级规章制度的方式约束了学生的行为，这样班级管理自然由人（班主任）的管理向制度管理转变，从而避免班主任与学生之间的许多无谓冲突，为形成良好的师生关系打下了基础。

4、有利于提高学生自我管理能力。著名教育家陶行知说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”班级管理中实施“量化管理法”，其目的就是让学生提高自主管理、自我完善的能力，给学生自我教育的机会和空间，增加自律性，最终使班级管理从“管”走向“不管”。

三、“量化管理法”的有效实施

1、加强思想教育，调动学生的主动性。

内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因起作用。班主任要对学生进行深入细致的思想教育，把教育要求“内化”为学生自身的需要，才能使学生主动参与，达到预期的效果。班主任可以对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等，掀动学生心灵积极健康向上的意识，为“量化管理法”的实施，提供较好的思想基础。

2、制定切实可行的《量化管理细则和办法》。

“量化管理法”的量化制度最终需要全班同学遵照执行，因此量化内容最好在老师的引导下，学生自己讨论制定，这样内容更周密更具体，更切实可行，更容易贯彻执行，因为自己认同的东西没有理由不执行。

我的“量化管理”办法是：每个学生每学期底分均为60分，根据量化细则进行加减分，平时记录，定期评估。

3、加大对班干部的培训培养力度。

对班干部的培训，首先要做好班干部的思想工作，充分发挥模范带头作用；其次要教给班干部大胆开展工作的方法，激发干部参与管理的热情和责任意识，并及时帮助他们调整工作思路、创造条件，让学生干部获得成功。如果学生在参与管理的过程中能力得到锻炼，工作获得成功，自信心得到提高，他们就能更勇敢地面对挑战，乐于承担责任，使班集体形成人人有事干，事事有人管的良好局面。

四、“量化管理法”要注意的问题

1、善待学生

学生是成长中的人，往往不可避免地犯这样或者那样的错误。在学生犯错误的时候，不应简单用扣分的方法解决问题，而应耐心了解学生犯错的原因，对症下药。采用“量化管理法”对班集体进行管理，是以“法”治班的一种体现，但片面地强调“法”治，忽视情感陶冶教育，往往容易使学生形成逆反心理，影响教育效果。善待学生，以情动人，以理服人，更能得到学生的理解，更利于“量化管理法”的实施。

2、公开公正

实施“量化管理法”的目的之一，是使全体学生得到发展，所以必须坚持公开、公正的原则，让全体学生同等受到纪律的约束，一样地受到尊重，这样量化制度更有说服力，也让老师更有威性。

3、持之以恒

古罗马剧作家普劳图斯说：“ 习惯是在习惯中养成的” 。一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成，要靠日积月累的坚持，点点滴滴的积累。所以，量化管理一经实施，就要认真落实，坚持到底，最忌“一日曝十日寒”，半途而废，那样不仅会让学生已经养成的好习惯前功尽弃，还会让以后的班级管理制度失去意义。

4、检查评比

篇10：班级量化管理细则

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让五（2）班更强、更优、更好，特制定如下规定：给每个人起底分为100分，如果连续两周之内每周减分20分以上，进行相应地惩罚。惩罚视情况而定。

一、扣分项目

第一章：作业

1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。

2、到校、班级补作业，扣3分。

3、因作业质量不好，被任课教师查询，扣1分。

4、作业未作，扣3分。

5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。

6、英语听写不过关的，扣2分。

7、作业在老师讲解后，订正仍有错的，扣1-3分。

8、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣3分。

9、不及时完成老师布置的各项任务的（或不带齐学习用品），扣3分；

10、不按时上交各种材料的，除特殊情况外，一次扣5分。第二章：纪律

1、无故（或无正当理由）旷课、缺席、早退、迟到，扣5、4、3、3分（含晨读、自习、早操、课间操、班务会等）。

2、课间追逐打闹，－2分。

3、课上打瞌睡，趴在桌子上，－2分。

4、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，－3分。

6、早读、自习课随便说话，－2分。

7、就餐时随意插队、跑动、大声喧哗、拖延时间的扣2分。

8、携带不该带的物品（手机、不健康书籍、录象带、刀具等）到校的，扣10分。

9、带零食进入班级，扣2分；在校园内，边走边吃零食，扣4分

10．眼保健操不认真，扣2分，不听从值日班长管理的，扣5分。11.在校外买零食被发现者扣3分

第三章：劳动、卫生

1、未很好执行承包任务者，扣3分

2、不听从劳动委员的分工，扣2分。

3、劳动时无故缺席，扣5分。

6、随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶），扣3分。

8、座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人2分，查不出则扣座位人2分。

第四章：个人素质、修养

1、对老师没有礼貌，扣3分。

2、顶撞任课教师，扣5分。

3、辱骂同学，扣3分。

4、嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学，扣3分。

5、无礼取闹、顶撞班干部，扣3分。

6、班干部以权谋私，“当老好人”，扣5分。

7、打架、肆意闹事，扣8分；对班级形象造成影响的，扣20-40分。

8、说脏话、粗话，或叫绰号的，引起同学反感的，一次扣5分。

9、影响、干扰同学正常的学习、生活的，挑起事端发生矛盾的扣5分。

10、做危险动作，影响自身及同学安全的，扣15分

11、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二——十分；（此项由班长和班主任协商评出）

二、加分标准：

1、英语听写全对的加3分；没有得满分，但是过关的加1分。

2、积极参加各项活动，为班级争光的加10分（获校一、二、三等奖的，分别加35分、25分和15分）。

3、好人好事（含拾金不昧）在班主任记载的，加1—5分，受学校公开表扬的加20分，受校长表扬的加30分，受校级以上部门表扬的，直定“优秀团员”或“三好学生”。

4、认真做好本职工作，一周内没有任何违纪行为（未被扣分）者 加5分，连续两周未被扣分者加 10分，连续一个月未被扣分者再加20分。

5、单科测验成绩达卷面分数90%、80%、70%以上者，分别加5、4、3分。得第一名者，另加5分；得满分者，语文、数学、外语、分别为15、10、8分。

6、每次单元成绩都有进步的，进步5分以内的加3分，5分以上10分以内的加4分，10分以上的加6分。

8、每两周无迟到、早退、旷课、请假情况者（特殊情况例外），加 5分；学期全勤者，再加10分。

9、每两周作业质量好，无缺交、迟交、抄袭行为发生，加2分。

13、每周都拿到四项竞赛四星级，每人都加5分。（不累计加分）

14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加5-10分。

三、补充说明：

1、本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2、加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。

3、任何人不得涂改值日班长的记录，有问题应向班主任提出。

4、值日班长的记录每两周交班长过目、公布、上墙，有问题及时解决。

篇11：班级量化管理细则

量化制度

一、课堂纪律

1、上课遵守课堂纪律，若有人讲话、睡觉，上甲课做乙事,扣2分；

2、上课对老师不礼貌、顶撞老师，每人次扣5分；

3、早自习要放声朗读，晚自习教室一定要保持安静，不准随意下座位、讲话，否则扣2分。

二、出勤

1、自觉按班级规定的时间到班，若有特殊情况及时和班主任联系；迟到一次扣2分； 2.一周内所有小组成员没有迟到、早退、旷课者或被老师点名批评者，小组每人加1分。

三、两操

1、升旗仪式、课间操必须做到快、静、齐，不能无故缺席，如有特殊情况必须向老师请假，否则缺席扣2分；

2、眼保操必须如质如量完成，否则扣2分

四、学习

1、及时完成、上交各科作业，如不按时完成、上交（包括老师当堂检查未完成者），由各组组长、各科科代表将名单交学习委员后统一交给当天值日班长，每人次扣1分；

2、抄作业者，每人次扣2分，给别人抄作业者，每人次扣2分；

3、考试作弊者，每人次扣10分，试卷以零分计算；协助作弊者每人次扣10分。

4、月考或期考进入年级前300名者，每人加5分；进入年级前200名者加6分；进入年级前150名者，每人加8分； 进入年级前100名者，每人加10分； 进入年级前50名者，每人加20分；

5、月考或期考班级名次每升高5个名次，加5分；每升高3个名次，加3分；反之，每下降5个名次减5分；每下降3个名次，减3分；

6.月考或期考中，如每位小组成员均有进步，每位成员加5分，小组整体加5分；反之每位成员减5分，小组整体减5分。

7、各种校级竞赛中获奖者，按一、二、三等奖加3、2、1分，县级加4、3、2分。

五、课外书：

1、因为学习任务重，时间紧，所以不准在学校内看武侠、言情、玄幻小说，不得看体育、娱乐杂志，违反扣2分；

2、凡看情色书籍者通知家长到校，扣10分。

六、MP3、手机的使用

1、禁止在教学区使用MP3和手机，若第一次发现同学在教学区使用以上物品，没收并扣5分且在班级内部检讨；

2、若第二次发现同学在教学区使用以上物品，扣10分；没收且通知家长到校，取消本学期一切表彰、奖励资格。（没收期间如果出现质量问题，班主任概不负责。）

七、文明

1.辱骂同学、说脏话者：向同学道歉且扣2分并在班级内公开检讨。

2.打架者：扣10分并通知家长到校，责任方承担责任，双方都要在班级内公开检讨

八、卫生

1、每天值日同学负责打扫卫生，必须保持教室地面干净，及时清理垃圾，否则，扣2分，情节严重者，罚多打扫三天卫生；

2、值日生必须及时擦黑板并保持讲台干净，否则扣1分；

3、乱扔纸屑、粉笔头、在桌椅上乱涂、乱写、乱贴者扣1分，九、补充

1.损坏公共财产的，照价赔偿。

2.个人贵重物品、金钱带入教室丢失者，自行负责。3.凡被学校处分的同学取消三年一切表彰、奖励资格；“高中生综和素质评价”最高评为C等。

第四章 附则

1、每位同学的基础分：60分；

2、受学校表扬者，每人次加10分；

3、期末得分低于60分者，取消本学期一切表彰、奖励等资格； 未尽事宜，按情节轻重扣1---10分，二、班级量化管理的实践

第一步：确定工作方法。

新学期一开始，我就根据学校工作思路发动全班同学草拟“班级量化管理细则及奖惩条例”，汇总后经过加工整理，形成初稿，结合班级具体情况确定本学期班级量化管理的方法与工作目标。〔附《高二年一班学生积分制管理办法》〕

第二步：制订量化管理体制

根据班情，对班级常规管理的各项工作：出勤、纪律卫生、仪容仪表、学习工作、好人好事及违纪情况等方面，制定了量化细化考核的指标。

第三步：组织全体学生认真学习学校、班级的各项规章制度以及考核制度，并且说明考核内容和方式，让每一位学生明确本班常规管理的各项工作，提高学生的思想认识。

第四步：具体实施阶段：

1.用自荐和推荐相结合的办法，成立值日班长工作小组，每天1名，共5名。负责每天登记班级学生的表现情况。

2.设立班级日志，记录每位学生每天的表现。根据《高二年一班学生积分制管理办法》给予登记分数，分数登记在《班级量化管理评比统计表》中。并对每位同学当天的分数进行统计。对当天违纪较突出的同学及时进行批评教育。确实无法处理的，把名单交给班主任，交由班主任处理。

3.将《班级量化管理评比统计表》张贴在班级较显眼的地方；由两名较有责任心的同学负责把当大周的分数统计出来；把每大周统计出来的分数登记在统计表上。

4.根据统计的分数，评选出每周前五名，命名为“每周五佳”给予张榜公布（后来改为“榜上有名”，贴他们的照片）；同时对于每周后五名的同学也进行公布，命名为“迎头赶上”，激励他们加油、努力，尽快赶上大队伍。

5.设立“月月奖不停”的奖励制度。即对每月统计出来的分数，列班级前十名的同学和进步较明显的前五名同学进行奖励。奖品以学习用品为主，如果是笔记本，最好班主任亲自写上几句鼓励的话并加盖学校政教处的印章。利用班会课进行颁奖。

篇12：中学班级量化管理细则

一、指导思想：

为了更好地贯彻执行《中学生日常行为规范》，做个文明礼貌的一中学生，响应班级倡议“做个学习成绩一般，但品德高尚的中学生”，为了奖励学习态度端正学生，感化和转变学习习惯差的学生，特制订此班级量化考核细则

二、管理机构：

班主任，任课教师，班委会，及各组小组长

三、量化积分：

量化考核实行学生个人积分制。根据我班学生的实际情况，本着关心，发展每一位学生，规范学生的行为，对学习态度端正的学生进行鼓励和肯定，对违学习习惯不好学生加以监督、制约，力求让这些学生逐渐改掉坏习惯，养成良好的习惯，制订一下积分细则。量化考核积分（以下简称积分）分基础分、加分和减分三部分组成。即：积分=基础分+加分+减分

学生积分：

（一）基础分：

能自觉遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，学习认真、努力没有任何违法、违规、违纪行为，每学期可得基础分100分。每学期按照20周计，每周基础分5分。

（二）加分：

根据学生量化考核细则要求，对有较突出或突出表现的学生实行加分，具体规定如下：

1．认真履行职责、积极完成任务的班级干部加10分，集体评议优秀的再加5分（每周、月加分）。

2．认真履行职责、积极完成任务的课代表加6分，集体评议优秀的再加3分（每周、月加分）。

3．认真履行职责、积极完成任务的小组长加6分，成员加3分 4．认真履行职责、积极完成任务的宿舍长加6分，获得文明宿舍称号的宿舍，宿舍长加5分，成员加3分。（期末时加分）

6按时完成作业，加3分，上课不做与学习无关的事情，加3分 早自习认真朗读，晚自习安静的学习，加3分，打扫卫生干净彻底的加3分，积极办板报，对班级集体事情认真积极的，加3分，尊敬老师，团结同学，受到老师学生表扬的，学期末加10分

7．有拾金不昧、助人为乐、见义勇为、主动为班级做好事的，根据影响大小，分别加1至10分。

8．在其他方面有突出表现的学生酌情加分

（三）减分（照实发生一次扣一次）

为了使学生的日常行为日趋规范,养成良好的行为习惯,对有违规、违纪行为的学生进行减分，具体规定如下：

1．有下列行为的每次减3分。

（1）上课（包括微机、语音、实验、体育活动课等）、自习、开会、升旗、课间操等迟到、早退。

（2）上课、自习期间、随便讲话、下位走动、随便出入教室（3）学校升旗、集会、课间操时随便讲话或做与活动内容无关的事。

（4）卫生保持差，在座位底下、桌斗或其他地方乱扔垃圾等杂物。

（5）在教室、楼道、公寓追逐打闹，打球。（6）未按学校要求穿着校服，未佩带学生卡。

2．有下列行为的每次减5分。

（1）旷课、旷自习、旷操或旷学校集会、会议。（2）不做值日卫生或不完成学校布置的其他任务。（3）上课、自习时间在校园内游逛或买零食吃。

（4）攀折花木，践踏草坪，破坏公物，在墙壁、桌凳上乱刻乱画。

（5）有一般性违纪行为，但不积极配合，不虚心接受老师的教育或其他管理人员的管理。

（6）无故不按时完成作业。3．有下列行为的每次减10分。（1）无故不参加考试，或考试作弊。

（2）说脏话，有违纪行为，不服从管理和教育，弄虚作假，态度蛮横，强词夺理，对老师和其他管理人员很不礼貌。

4．有下列行为，直接劝退。

（1）搞班内不团结，与班内学生发生小摩擦扩大处理（2）打架、斗殴，恶意报复他人，使用凶器，纠集校外人员来校滋事或打架。

（3）不尊重老师，在公开场合顶撞老师（4）偷窃、敲诈、勒索他人财物。

（5）携带、存放管制刀具、易燃易爆、剧毒等危险品。注：

1．未能列入上述行为的，酌情按照相近的条目处理。2．视学生违纪情节轻重给予相应纪律处分，按处分等级减学生积分。

3．凡是违反班级纪律，违反校纪校规和国家法律法规的，根据程度不同进行相应的批评教育、校纪处分或移送司法机关。

4．本量化考核积分作为班级学生、干部、管理工作者评优树模的重要依据。

5．本量化管理采用的所有事实依据均由相关班级干部、小组长以科任教师、班主任等提供。

6、本考核实行一周一统计，一学期总统计，周内扣分累积10分以内的，做卫生体罚处理，10到15分，除卫生体罚外，班级上课时间教室后罚站一周，15-20分，联系家长，家长领回反思一周，20分以上，以及情节极其恶劣者直接劝退。最终班级奖励排名以每周累积总分为依据。

篇13：一三班班级量化管理细则

一、严格遵守作息时间是诚信教育的良好开端

时间是纪律, 时间是信誉, 时间是知识……一个守时的人会有较强的自律性, 一个守时的人会珍惜自己的信誉, 一个守时的人会懂得时间的宝贵, 从而会珍惜自己的学习时间, 会利用学习时间掌握更多的知识。在班级管理中我首先向学生灌输这样一个理念:每一个学生拥有同样多的时间。任何时候, 谁也没有权利浪费班级中其他同学的时间, 尤其是课堂时间。如, 当上课铃响起以后, 教师在课堂上讲课, 同学们在静静地听讲, 这时有位同学迟到了, 他的报告声打断了教师的讲课节奏, 也打乱了同学们的听讲思路, 所有的人都把目光投向这位迟到的同学, 在这之后, 会发生几个后果:1.老师会问他为什么迟到, 如果他不说实话或者和老师顶撞起来, 正常的课堂教学秩序会被打断, 所有的同学会因为迟到事件而耽误上课。2.老师让他回到座位上, 而他周围的同学的视线会跟随他, 直到他稳定下来, 而仍然有人的思路还停留在他为什么迟到上, 讲完课后老师仍然会问他迟到的原因, 这依然要耽搁老师的时间和精力。3.他在教室门口向老师叙述自己迟到的原因, 引得同学们把听讲思路转到他迟到原因上了, 同学们以不同的时间陆续把思路调整过来时, 课堂时间已过去多半了。以上后果都曾经在各班的课堂上发生过。遵守正常的作息时间, 这是我们作为班级中的一份子必须做到的。每学期开始我会向全班同学明确作息时间, 个人遵守作息时间以量化积分的形式表现出来, 这里包括升旗、两操、课堂、早晚自习、班级其他各项活动。在班级量化积分管理细则里面明确规定迟到、早退、旷课的扣分标准, 同时也规定每一周全勤加分标准, 因为扣分不是目的, 让学生明白守时守信才是我们最注重的, 在这里要求全班同学相互约定遵守学校作息时间。班委会有专门记录各项出勤的学生。

二、严格遵守纪律是诚信教育的根本

学校的校规校纪是学生在校期间应遵守的行为准则, 一个诚实守信的人必定是一个懂规矩守纪律的人。在班会上向学生强调纪律时, 我问学生是喜欢拥有一个温馨团结的班级气氛还是一个散漫的班级氛围。答案是肯定的, 即便是一个经常违反纪律的学生也不愿意呆在一个无组织无纪律的班集体中。我再向学生提问一个问题:“有一个同学经常不完成作业, 那么在他和任课老师之间会发生什么?如果你是任课老师, 你会怎样做?”结果同学们回答五花八门, 有的说会在课堂上批评他, 有的说会给他的家长打电话, 有的说少做一次作业罚他站一天, 有的说放学后让他父母来接他等等。我接着又问:“如果有五个以上的人不交作业呢?作为任课老师, 你又会怎样做?”学生一听到这个问题又开始抢着回答, 有的说开班会让他们在班会上做检查, 有的说罚他们放学后做作业, 让他们在别人都回家时着急, 有的说哪门功课不做就不许他上哪门课等等。我总结道:“同学们所有的回答都是经验之谈, 因为我们上过那么多年学, 在作业问题上我们都经历过许许多多的事情, 在这个问题上老师和学生都花费了大量的时间与精力来处理:有时是在课堂上, 老师当着全班同学批评他, 全班同学跟着受教育;有时是在班会上大家又一起批评这些同学;有时是在放学后, 老师把他们留下或是批评或是处罚, 双方都在耗费时间和精力。而完成任课教师布置的作业是每一个同学义不容辞的责任。每每发生这样的情况, 班级气氛、个人情绪都会受影响, 同时也会影响自己的学习热情, 容易形成恶性循环。最终的结果是大家都不愿接受的。”我又延伸到课堂纪律等等诸多纪律问题让学生讨论并总结出会发生的各种结果。学生一致认为不守纪律的最终结果是自己受批评、处罚, 全班受牵连。于是, 我把根据校规校纪制定的班级纪律量化细则让全班仔细地学习一遍并让学生发表建议, 如有好的建议立即采用。我让全班同学一起约定共同遵守班规校纪, 诚信教育的同时辅之以诚信管理。班级纪律内容包括课堂教学、作业、考试、早晚自习、教学实训、集会升旗、两操、晚休、值日等等。在班级纪律量化细则里规定很明确, 如课堂上顶撞教师扣5分, 而不认真听讲被教师点名批评扣2分, 相反因回答问题准确, 认真听讲被老师表扬加2分。任课老师也可根据同学的表现给予加减分的建议。每一项都由班长和班委会的纪律委员协商管理并做好记录。

三、团结互助是诚信教育的升华

一个优秀的班集体要有一群团结守信的同学, 要有一群团结友爱的同学。诚信不是一个人的事, 要靠班级的每一个同学共同来的身体力行, 从班级生活中每一件事情做起。诚信需要同学们一步步的积累, 要经得起时间的考验。在学期初我会开展一堂以“互帮互助”为主题内容的班会, 班会运用相声、小品等学生喜欢的形式进行, 故事情节为学习和生活中需要别人帮助时发生的事情。学生在不同的故事情节中扮演不同的角色体会帮助别人和被人帮助的感受, 同时让全班同学明白当你求助别人时是相信对方会帮助你的, 而别人求助你时你也应付之以信任, 同时分清事情的真伪, 并且明白自己能力的高低, 在学习上该帮的一定要帮, 在杂事琐事上不该帮的一点也不能帮。在集体生活中, 同学之间就应在学习生活上团结互助, 遇到特殊事件互相提醒。在班级纪律量化细则里明确规定各项助人的加分细则, 包括学习上的帮助、拾金不昧、处理突发事件, 而对那些欺负同学、敲诈勒索同学的人不但要严厉扣分同时也要严惩。这方面主要由班委会生活委员和学习委员管理并做好记录。

四、量化积分反应出每个学生的诚信度

诚信教育有时仅靠教育不能取得理想的效果, 需要加强诚信管理, 特别是要建立相应的诚信制度和诚信措施。每学期每位学生的初始分是六十分。每周周五由班长带头把班委会各项积分汇总, 由德育委员统计进行量化积分, 然后再班级宣传栏张贴公布, 这样每周每个学生的日常学习和生活行为都能以量化积分的形式表现出来。每周一作为班主任我会在班会上表扬上一周积分高的学生, 再就普遍存在的问题找出原因并及时解决, 与积分低的学生单独谈话, 分析他在哪些方面存在哪些问题, 及时发现问题并解决, 在接下来的工作中对现存的问题加以预防。每一个学期末, 根据量化积分给每一个学生评定一个德育等级 (德育等级分为三A级、二A级、A级、B级四级) , 每学期期末德育评定能得到三A级的学生占百分之七十以上, A级以上学生能占到百分之九十五以上, 只有极其个别的学生得到B级。

诚信教育体现在班级管理的方方面面, 一个优秀的班集体必定有一群诚实守信的的学生。以诚信教育管理班级会让学生感到诚信品质修养的重要性, 能让学生更加珍惜自己的荣誉。诚信教育的方式方法要多种多样。诚信教育不能采取单一的教育方法, 防止学生感到枯燥无味。只有根据不同的教育对象采取不同的教育手段, 就不同的事情采用不同的教育方式, 才能取得比较理想的教育效果。

篇14：浅谈班级量化管理

[关键词]量化管理 缺失 改进方法

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-091

学校是教书育人的载体，班级是承载这一任务的个体。在教学过程中，实行班级量化管理，对强化学校管理，改善教学效果，规范学生操行等有着积极的作用。但是，如果我们用“以人为本，教育优先”的理念来分析，可发现在班级量化管理的方式和方法上亟待改进。

一、班级量化管理的弊端

1.缺乏循循善诱的方法。学校教育的要求是将学生塑造成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。而量化管理则是按照学校的规定，将学生的行为通过分项细化打分，根据得分高低来确定学生学业的优劣。这种评判标准对学生，特别是对小学生来说，是有失偏颇的。小学生刚进入学校接受教育，首先需要教师的关爱和尊重，更需要教师的引导和帮助。如果一味地用量化管理的考核方法来管教学生，让他们循规蹈矩，其效果将会使学生成为“温顺的绵羊”，而难以造就“狮子般的人才”。

2.增加学生的心理压力。学校教育应当因人施教，遵循学生的心理特点来指导学生的言行。但量化考核只看结果不问原由，简单地用增减分数来确定事物的本质，这势必会造成顾此失彼的后果。在“扣分制”的管制下，有的学生分不清是非，只是一味地力求不被处罚，想方设法通过弄虚作假来应付考核。这只会在无形中导致学生不良行为的产生，如果教师不及时进行疏导，仅靠量化考核是不能解决问题的。

3.影响学生的身心健康。鲁迅先生认为，完整的人应该是双面性的：“兽性”和“神性”，在提升“神性”一面时，必将磨灭“兽性”，这就是 “吃人”的教育。在教学考核细目中，当我们要求学生走路做到“紧跟不出声”时，一般乖巧的孩子能做到。因为他们知道一旦违规就会被扣分，严重者还会受到处罚，所以，他们压抑了自己的天性，阻碍了身心健康的成长。

由此可见，班级量化管理仅注重了问题由量到质的积累，却忽视了学生的成长规律，把被管理者当作工具来看待，是一种“见物不见人”“见事不见人”的管理模式，我们应当对该管理模式进行调整。

二、量化管理的改进

针对班级量化管理的弊端，我们应当积极地扬长避短，实行量化考核与解决问题相结合，严格管理与理性教育相结合，数理分析与理念创新相结合，努力改进教学方法，不断使学校教学管理工作迈上新台阶。

1.多一些感化，少一点量化。量化考核仅仅能反映事物的结果，而感化教育才是触及学生心灵转变和提高学习效果的有效途径。以低年级书写教学为例，为了使班级学生写字做到工整规范，我没有简单地用布置任务的形式规定学生每天写多少字，而是采取与学生共同为班级取名为“方正班”，共同制作班徽，在教室的墙壁上张贴写字姿势图等方法，并鼓励学生进行相互学习交流，从而提高了学生的书写兴趣，使大家在良好的环境熏陶中逐渐养成认真写字的习惯。

2.多一些身教，少一点说教。对于小学生来说，儿童的模仿力高于理解力，教师的举动直接影响着学生的行为。对班级普遍存在的问题，教师首先要自身找原因，抓整改。比如，在学生写字时，我发现许多学生的作业如同涂鸦，我采取订正、重写甚至扣分的方法来纠正学生的坏习惯，虽然数天内有了改观，但作用不大。在集体备课时，我提出了我的困惑，同事告诉我：“你可能在授课过程中有常用黑板擦的现象，因此影响了学生的行为。”这使我顿时醒悟。于是，我立即着手整改，课前多预习，课堂上做到板书工整，减少错误，尽量不用黑板擦。随着持之以恒的努力，学生也在潜移默化中提高了书写能力。

3.多一些爱护，少一点苛求。如果教师爱护学生，学生一定会尊重教师，这是客观规律。如果教师不分析学生的个性特征，不切实际地指使学生，必然会引起反作用，产生师生之间的隔阂，由此，课堂教学效果也随之削弱。所以，我们在教学过程中，应当以正面教导为主，减少量化扣分，把握训教的尺度，彰显疏导的魅力。比如，在学生中午休息的时间，学校允许放音乐。于是，学生按照爱好，选播自己喜爱的乐曲。可是由此引发了矛盾：一些学生喜欢流行音乐，一些学生喜欢民族音乐，而我喜欢经典音乐。面对选择，我采取了妥协，没有对学生提出苛求。这样既融洽了师生关系，增添了大家的欢乐，又缓解了课堂的紧张气氛，创造了和谐的教学环境。

德莱赛说：“只有那些精神愉快的人，知识才像荷花花瓣似的舒展开来。”同样，只有走出量化考核的“怪圈”，让学生的心愉快起来，才能使教育事业如花儿一样美丽绽放。