学会思考初一作文

学会思考初一作文（共13篇）

篇1：学会思考初一作文

小时候，我曾经望着一个粗大的树桩上面那些圆圈儿，天真地嚷道：“是谁画上去的?”

后来，老师告诉我，那叫年轮，是树的年龄的记录，一圈，便是一岁。

再后来，便有一个傻乎乎的女孩，一见到树桩，就喜欢跑过去数上面的圆圈。她知道，那些圆圈儿，不是人画上去的，而是一棵树生命的轨迹。

一棵树的一生，都写在了这一圈一圈的灰褐色的线条上――一生度过的日日夜夜，一生经历的风风雨雨，一生的喜怒哀乐，一生的奋斗拼搏，直到生命不复存在时。年轮，便是一棵树的历史的.全部记载。

每个生命，都是一部历史，一部不可重写的历史。每个生命都必须经历诞生、存在和死亡。然而，死亡之后，是不是每个生命都能像树那样，把自己经历的沧桑记录下来，把生命的轨迹留在世间，作为自己生命的见证呢?不!古往今来，有多少默默无闻的人，静静地诞生，默默地存在，又悄悄地死亡，不留一丝痕迹。他们的历史随着他们生命的终结，被带进了坟墓，消失在天地之间，不会有人再看见，也不会有人重新去读。这是为什么?难道一个人生命的意义仅仅如此吗?

一圈一圈的树的年轮，到底是什么?是日的赤足走过的脚印?是月的银丝编织的花环?是风雨灌制的唱片?还是历史刻下的印痕……或许都是，因为年轮并不仅仅是一棵树生命的记载，更是时光的凝结，是风雨的杰作，是生命拼搏的永恒!它是多么地来之不易!经历无数次狂风暴雨，冰雪霜冻，尽管曾经飘摇颠簸，甚至被打成枯枝败叶，树，总能坚强地傲然挺立，坚守自己的一方天地。年轮，便是见证。

有时候，人比树脆弱。每个人都渴望成功，每个人都渴望能够青史留名，然而很多人的一辈子，只不过是过眼烟云，沉浮飘渺，空乏虚无。人死后，倘若不留下些什么，是会很快被别人遗忘的。也留下一圈年轮吧!用一生的拼搏和奋斗，用一生的执着和热情，用一生的仁和爱，去换取一圈年轮，也作为自己生命的见证!

篇2：学会思考初一作文

“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。”----美国发明家爱迪生

思考是一种享受，我思考所以我快乐。吃得再好也只是量变，不是质变(心脏和大脑的变化)，人并不会因为吃得好就能够产生真正的幸福感。幸福感只能由大脑和心脏取得。很多人一辈子辛辛苦苦只为了满足自己的一张嘴，满足眼耳鼻喉其他器官，却从来没有想到过满足自己最重要的两个器官：大脑和心脏。我们要为自己的心脏(心态与性格)和大脑(思想与智慧)活着。人的.一生就是一个从知到不知，再从不知到知的过程，其实也就是一个学习与思考的过程。思考是激光聚于概念的物上，在背景中形成的物的格。思考是灵魂与自己的论辩性谈话。

思想、精神才是人的真正财富。物质、金钱不是，它只是暂时存放在你的名下，总有一天你要还给别人，还给社会。培育你的思想吧，哪怕你不是一个思想家，你也要有自己的思想，思想才是你快乐的源泉。

篇3：学会换位思考

张老师向我大倒苦水:“我给了他尊严, 他为什么不考虑我的处境呢?我要告诉他的班主任, 让班主任收拾他。”我劝张老师冷静下来, 先不要找班主任, 我和她一起分析当时的情境:“首先, 这个学生在你的课上和同学讨论数学试题, 对不对呢?当然不对。问题在于, 我们从哪个角度来看问题。他做数学题是否有其他原因呢?”张老师直观地认为这是学生对自己的不尊重, 伤了面子——这是典型的负面评价, 于是采用了没收、叫到讲台上当众批评的做法, 引起了学生的反感和对抗。“如果你是那位学生, 遇到这样的老师, 你会怎么做?”这样一说, 张老师也觉得是自己先伤了学生的面子, 才引起学生的对抗。

我觉得这件事关系到以后的师生关系能否和谐, 信息技术课上出现的问题还是由信息技术教师解决比较好。平时班主任就够忙的, 没必要给班主任添乱。我到班级找来那个学生, 对他说:“听你们数学老师说, 你对数学很感兴趣, 数学成绩也很不错, 我儿子数学学得不太好, 什么时候把你学数学的秘诀‘共享’给我, 好吗?”我先是给学生戴个“高帽儿”, 特别用了信息技术术语——共享。他高兴地说:“行啊!”我话锋一转:“刚才的信息技术课是不是和张老师闹了点不愉快?”他说:“下一节课是数学课, 数学老师叫我讲解一道题, 我担心讲不好, 就和同学讨论怎么讲才能让其他同学更容易理解, 被张老师看到了, 把东西都没收了。”我说:“你想将数学题讲得好一点, 这种想法很好, 我很欣赏你这点。但是在信息技术课上讨论数学题不容易集中精力, 还影响到旁边同学, 你说对吗?如果你是张老师, 看到学生讨论其他学科题目, 还当着全班学生的面顶撞自己, 你会怎么做?”他沉默了一会儿, 说:“我不该那样做。”这时, 张老师正好进来, 学生真诚地对张老师说:“张老师, 我错了, 我下次不这样了。”张老师也忙说:“对不起, 我刚才的行为也有点过了。”

看着学生离去的背影, 我反思着:有些事情完全可以用“积极”的方式化解。学生是成长中的孩子, 犯点小错误很正常, 教师批评时应多从学生的角度考虑。教师有时容易滥用“批评权”, 批评, 特别是当众批评, 最容易伤害学生的自尊心, 教育结果多半事与愿违, 引发学生的抵触心理, 丝毫起不到真正的教育作用。在绝大多数情况下, 劝导才是有效的, 因为劝导的前提是平等。

篇4：初一作文教学的实践与思考

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

篇5：初一学会独立作文

有一次，父母让我一个人去买东西，由于经常看一些有关坏人的片子，我总是会担心，会不会被陌生人拐走，一想到这些就害怕，但脑海里一直会出现父母对我说的话：别怕，孩子，有我们在你身边呢，放开胆子走吧！听到这句话我还是会鼓起勇气向前走，不再顾虑前面是否会有危险，只顾着自己接着往前走下去买东西，因为我知道父母一直“在身边”，如果没有父母，那还有警察叔叔呢！就这样我买回东西高高兴兴回了家。

还记得有一次，那年初夏，我随父母去游泳、洗澡，说是游泳，但因为恐惧，我还是没敢下去。在父母的帮助下我还是没敢下去。在父母的帮助下，我学会了游泳，我越游越熟练，敢在浅水区自己游了，但我始终不敢到远离父母的地方游去。于是，父母就对我说：“游去吧，万事有爸妈顶着，脚抽筋了，就对我们喊一声，我们马上过来救你。”就这样，在父母的鼓舞下，我渐渐得远离了他们。我越玩越来劲，竟敢在深水区游了。

篇6：学会记事初一作文

身背书包，一步一步向院校走去。大门口早就熙熙攘攘，来源于四个不一样院校的学员、父母，由于一个暑期的阔别和将要升入中学而激动不已。“拿好你的杯子”，“看到教师要问好，要有礼貌”，父母们像送一年级小孩子一样关怀备至，而早已“成长”的学生们却赶忙拉开爸爸妈妈，又或是在凑合承受爸爸妈妈的情深。

校门开过，学生们相继在操场上站好，父母们被拦在校门口，期待的目光，是守望的距离，我却沒有感受到，一丝一毫。放学后，看见学生们厌烦得回应着父母连珠炮一样难题，我身背书包很快往家跑，好像仅有那样心里的酸楚才不容易决堤。

夜里我很早的关灯上床，母亲早就发觉我的不悦，我明白的，但她却沒有帮我说些安慰的话。浅浅的月光和着明显的灯光效果洒在窗台上，朦朦胧胧能够看到那盆涨势正旺的绿萝，那叶片在八月的夜里产生一缕凉意。正当性我想进到梦乡时，隐隐约约听见了父母的会话“因为我并不是不可以休假，仅仅有一些路她得自身去历经，并不是我不会宽慰她，她都要搞清楚的……”一滴水珠滴在枕芯上，又咸又涩。

篇7：学会珍惜初一作文

“不要，我想玩电脑。”说完我便低下了头。

“就今天嘛!”语气中带着几分撒娇。

“都说了不要了。”

“求你啦，我……”还没说完，便被我给堵住了嘴――我吼着说：“不要!都说了不要，你很烦哎!”

突然间，世界变得很安静，安静得有些诡异。接着响起了急促的脚步声，她，走了，一点又一点地消失。当完全看不见人影时，从喧闹变成了死寂。

一个人走在路上，身边没有了从前那唧唧喳喳的声音。夜色抹去了最后一缕残阳，夜幕就像剧场里的绒幕，慢慢地落了下来。

站在路上，盯着手机上发光的屏幕，一条短信出现在手机上。期待着什么，打开一看，却是10086的广告。“真是的，平常她那么烦人，今天却先走了。”我无聊地踢开了脚边的瓶子，居然会想念她的声音，今天真是太阳从西边出来了。

一个人走回家，一个人开门，一个人吃饭。日光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如水一般，穿过窗户静静地泻在房间里，将地板点缀得斑驳点点。

“无聊啊!”我悄悄地走到了对面的房间，一点点地开门，轻声对着她说：“姐，你没事吧?”她像个做了错事的孩子般，急忙整理了一下衣服，揉了揉眼睛，说：“没事啊。怎么了你，突然来我这?”

我径直走了进去，问：“姐，你大学快毕业了吧?”她并没有像以前那样欢快，反常、严肃地说：“嗯。”“你在我家住了快四年了吧，对不起，早上的事……”她一笑而过，摸了摸我的头，便没说什么。“你会走吗?”她的身子像是被电了一下，眼中的难过，却转瞬而逝，又笑：“我走了你会难过吗?”“我，我才不会呢!”“还是这般任性呢!因为你不够珍惜我，我要走了。”

慌了，真的慌了呢!却说不出什么，只是抓着她的衣角，很紧。她说：“好了，骗你的，这里这么舒服，我才不会走呢!今晚一起睡，怎么样?”“好!”

晚上，夜已经深了。我知道的，她不走是骗人的，走是真的。“一点都不会撒谎。”她原来是这么好的姐姐，声音是那么好听，长得是那么漂亮!是啊，我从来就不会珍惜什么，书是，玩具是，就连姐姐也是。那一个晚上，我终于学会了珍惜，只是那个教会我的人，却要走了。行李箱都被我看见，世界上最笨的姐姐!

篇8：学会思考才能学会投资

对任何问题和事物都可以用仰视、平视或者俯视的角度或者眼光去观察它们，至于具体以哪种角度去看，基本是取决于人的思想高度。仰视的角度是看不清楚事情全貌的，这样经常会被一些东西蒙蔽了自己的眼睛，所以眼见不一定为实；平视的角度也是很难看清楚事情本质的，因为平视的时候当事人会有一种敬畏之心，所以会导致看得不够深入；唯独以一种俯视的角度去看问题，当事人自己才能置之事外，把问题或者事情的本质给探究清楚。

本篇笔者想离开股市的技术面、基本面、政策面等方面，泛泛谈谈投资中人的心态、思想以及思考的行为方式。

投资本质上是最需要理性的，理性的根源就是逻辑推理，逻辑推理的背后是深层次的思考，因此做投资就是学思考。做投资如果只停留在技术面、基本面、政策面等表层上，那到了一定高度后就很难提升了，脱离这些表层的东西，投资的更高层次应该是哲学层面的思考。一旦哲学层面思考出来的理论基本上可以用在人类社会的任何方面，可以解释人类的所有活动，或者说是生物界的所有活动。

做投资忌讳机械地“拿来”主义，机械地照搬他人的理论和观点这是非常可怕的，结果会搞成四不像。学会思考才能学会投资，用拿来主义的心态去拷贝他人的思想永远都进步不了，更不要想有超越。

需求导向理论

只用两个字“需求”几乎就可以概括生物界的任何行为活动。任何人做出任何一个举动，不管是有意识的还是无意识的都是出于满足某一方的某种“需求”、“目的”、“想法”或者“渴望”。不管是人类日常的人际交往、商业行为或者隋感交流等等任何行为活动也都是出于同上一样的推动力。站在更高的视角完全可以把“目的”、“想法”或者“渴望”用“需求”来替代，这样分析问题就变得简单明了。这就是笔者自己定义的“需求导向理论”。

有些人平时总喜欢在一群朋友中夸夸奇谈，做出这样行为的人可能是出于满足他自身的几种“需求”：一有可能是炫耀他的口才好；二有可能是炫耀他见多识广；三有可能是炫耀他有主见；四有可能是炫耀他比别人聪明等等。在不同的情况下可能是出于满足当事人当时不同的“需求”。

“需求导向理论”用在商业上同样可以如鱼得水。任何的商业行为只要能满足人类的某种需求它就有价值，价值的大小取决于需求的多少和满足需求的程度。当当网满足了人们能买到性价比最高的书的需求，京东商城满足了人们能买到性价比最高的数码设备的需求，携程网满足了提高人们出行预定酒店和机票效率的需求等等。很多新型的商业模式都是在满足人类传统需求的基础上，让人们能以更低廉的付出就可以满足自己的需求，所以这些商业模式才能成功。

商业行为中要特别注意的方面就是“客户体验”，如果商家的各种服务都能满足客户的“需求”，那该商家肯定宾客盈门。“海底捞”火锅为什么会火爆，一个核心的因素就是该商家懂得什么是真正的“客户需求”。讲个细节大家应该都有感受，一般在餐馆吃饭如果遇到客人爆满的时候，想叫店家换双筷子如果没叫个两三次，服务员是听不到的，而在“海底捞”火锅，客户只要一抬手示意服务员就会立刻上前服务，这只是其中一个细微的区别，但是正是这个细微的不同，让客人感觉到该商家的服务周到。

用“需求导向理论”也可以剖析情亲、友情、爱情等人类的情感意识，这就靠读者朋友们自己去领悟和体会了，笔者在此不想去点破情感方面的“需要导向”应用，也不忍心去举例剖析人类情感意识方面的需求；因为笔者自己私下多次分析后，自己后背都凉了，感到“需求导向理论”太强大了同时也太可怕了，所以笔者觉得在情感方面自己宁可做个感性的人或者说做个“大傻帽”。总之不在万不得已的时候，千万不要用“需求导向理论”去分析情感意识形态，否则会觉得生活没有太大的意义，因此在情感方面还是乐观、豁达、感性一些会比较好。

绕了一圈回到股票投资本身，人为什么要买卖股票，主要的“需求”应该都是为了资产增值(除了一些老人家是排除寂寞或者活动脑筋以免得老年痴呆症)。那从大的方面看，只要不利于投资增值的行为都不应该有，所有的行为都应该最好是有利于投资增值的。在不断学习投资的过程就是鉴别哪些行为是有利于投资增值的和哪些行为是不利于投资增值的总和。最后的结果就是最大限度(永远不可能全部)的使自身的投资行为都有利于投资增值，这样也就达到了最初的“需求”——买卖股票是为了让自己的资产增值。

关于笔者的“需求导向理论”写一本书都说不完，该理论存在于人类行为活动的任何时刻和任何方面，很多地方笔者只能点到为止，否则讲得太入骨了，很多人在情感上都接受不了，有悟性的朋友应该可以领略其中的一二。做投资有很多忌讳

不要建议任何的亲戚、朋友或者同学投资股票。很多朋友可能不理解这句话。假设大牛市来了，周围的亲戚、朋友或者同学在你的建议下做股票赚了很多钱，但是你又能保证在大熊市来的时候他们不会把牛市赚来的利润亏掉甚至把本金也亏进去吗?所以看问题不要看眼前，要看长远。

篇9：学会坚强初一作文

我以前总是固执的想，初中这几年怎么快乐怎么活。上了初中才发现现实与我想的差距很大，很大。每天不是这个作业就是那个背诵，还要承受巨大的压力。而岁月则就像一个独裁者，它永远不会在意你的毫无准备，只会推着到中考的六月。

我身边的每一个人，都每天在知识的海洋中游走，知识的大山中攀爬。只有我，每天在自由的沿岸中孤独的走着，猛然间的回头，也只有岁月的抱怨。

流年日深，我被父母和老师希望的目光深深戳痛，却一往无悔，不知道无悔什么，是轻狂放纵的青春，还是每天小心翼翼拿着不明不白分数去换父母或老师的一个微笑，这样的我太世故了。

有一天晚上，父母在卧室谈论我的未来，说如果我考不上高中，就让我去找份端盘子呀的工作。这让站在门口的我大吃一惊，随后我便默默的回到卧室，将手机和小说扔到了柜子里。做起了我从来不看一眼的数学题和从来不背的英语单词。那天晚上我真真正正的想上高中了，不在去想青涩的爱情和疯狂的小说。

也许就是这个原因，让我默默的坚持了整个初一，没有任何怨言和借口。

拼搏了的初一，似乎也是我人生中最快乐的一段时光。但是那段岁月也是最辛苦的。从来没有过丝毫的`停歇，有的只是身体的抱怨。

整个初一，我有生以来最辛苦的岁月。别人在知识的海洋中遨游，我却在知识的海洋疯狂的涌动着，想争取多得到一些。再也不会在自由的沿岸徘徊，浪费这寸金的时光。

人生中，不管你拼搏还是不拼搏，自由还是不自由，岁月这个无情的独裁者，都会推着你到中考的六月。与其这样自我放纵，还不如放手一搏。搏他个风云变色，搏他个傲视古往。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经过磨难怎得梅花扑鼻香。不要去畏惧，躲避，拼搏没什么不好的，只会让你的青春更加美丽，让你的人生更加坦荡。有回报自会有付出，付出的只是童年的欢乐。这个代价就看你敢不敢付出。假如你在不敢和敢之间犹豫，一犹豫，你的人生便会变得黯然。相反，你如果选择了勇敢，你日后或许可以被后人所敬仰，笑傲这片大陆了。

如今的我，在也没办法让青春射出万丈光芒，也不会戴着耳机，嘴里哼唱着音乐;也不会漫无目的走在无人的街道;也不会再去浪费这一寸光阴一寸金的岁月了。只会奋力的去争那雨雾飘渺的荣誉和考上高中的成绩。

篇10：学会感恩初一作文

——题记

感恩，是一种美德。学会感恩，则是美德中的美德。

每个人都有需要去感恩的，去珍惜的。不管是谁，只要你是有感情的，那么你的心里，则不会忘记这两个字——“感恩”。

还记得你的父母吗?是他们给予了你生命，是他们给予了你灵魂。没有他们，你也许会死去;没有他们，你也许就不会存在;没有他们，你也许会是一个无知的人;没有他们，你也许只会拥有一片空气。你的父母，给予了你无穷无尽，而却有那些不孝儿女，“恩将仇报”。

也许，你要学会去感恩你的父母，那样他们才不会把你抛弃。虽然那不大可能，但你去感恩他们，他们就会更加开心，同时他们也会去珍惜你，懂得感恩，你拥有了父母的爱。

还记得你的朋友吗?是他们给予了你友情，是他们给予了你走过困难的勇气，因有他们，你的生命将更加精彩;因有他们，你才不会觉得孤寂;因有他们，你会不怕一切;因有他们，你才获得了“价值连城”的友情。难道这不值是你去感恩吗?

还记得你的.老师吗?也许是他，让你领悟到了人生的真谛;也许是他，让你学会了做人的道理;也许是他，让你领悟了无尽的知识;也许是他，让你的生命焕发了光彩。有人把老师比喻成园丁，那么你就是杂乱的枝条;有人把老师比喻成水，那么你就是被水滋养的大地;有人把老师比喻成春蚕，“到死丝方尽”;有人把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己却照亮了你。也许老师就是最神圣的职业，永远甘愿奉献。一个人，可能只有老师才会彻底改变你，教育你。感恩他吧，你将得到一个完美的人生。

感恩一切。世间的万物都需要你去感恩。不然怎么会有“感恩节”呢?万物都给予了你“价值不菲”的东西，去感恩他们吧，你将拥有一切。

篇11：初一作文学会放弃通用

——题 记

期中考试惨败。背着沉重的书包，迈着沉重的步伐，漫无目的地走在街上，夕阳拉长了我的.背影，自己为什么就那么失败?

回想起刚刚老师捧着一沓试卷走进教室，全班安静得可怕，空气像被凝固了。老师清了清嗓子说：“这次考试，整体不错。但!有的同学……咳咳……”我慌忙抬起头，不知所措，老师犀利的眼睛盯着我。我低下了头……

看着那“满目疮痍”的试卷，几个红色的大叉向我扑来，犹如一把把利剑向我刺来。此时，太阳是绿的，树叶是黄的……

我漫无边际地走着，不经意间，经过这家奶茶店，平日我和这个老板很熟。只见他说：“怎么了，面如土灰的。”我无力地叹了声气说：“还不是那该死的考试，该死的考试，该死的考试……”他自然地笑着，手中的奶茶罐叮叮地响说：“抱怨有用吗?抱怨能换取成绩吗?”我坐下来静静地陷入沉思，他递过手中的奶茶给我：“请你喝，遇到困难想办法，不要消沉，太阳每天都是新的!”我抬起头，勉强给了他一个微笑。

回到家，我照着镜子，看着自己的脸，对着镜子勉强笑着，露出洁白的牙齿，脸边的轮廓也慢慢变得舒展起来，心想：头发翘了，没关系，只要尾巴不翘!眼睛倦了，没关系，只要心中的信念不忘!我要学会放弃那些不良情绪!相信太阳每天都是新的!

篇12：学会思考初一作文

教育；学生；求知；做人；协作

我们的教育应围绕联合国教科文组织提出的“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这四种基本学习加以安排，这四种学习即为人们所说的21世纪教育的四大支柱，亦可以说它将是每个人一生中的知识支柱。就“做事”而言，指的就是基本的敬业精神、基本的工作能力和基本的与人合作的态度；就“共处”而言，指的就是人与人之间相互尊重、相互理解、相互支持、相互沟通，平等互利，和睦相处。一个人只有具备了“做事”和“共处”的内在素质，才能与他人进行良好的“协作”，从这种意义上说，学会做事、学会共处是学会协作的前提，学会协作则是学会做事与学会共处基础上的发展和提高。学会求知、学会做人、学会协作是适应这个时代要求所必备的基础素质。我们技师学院在长期的教育过程中，往往只注重学生专业技能、动手和操作能力的培养和训练，当然这是不可缺少的，也是非常重要的，但由于专业和课程结构的局限性，特别是人文科学知识的欠缺和不足，使得不少学生不懂汲取知识的方法，不懂得如何为人处事。

1.教育学生学会求知

学习是获得知识的最主要、最有效的手段和方法。教育学生学会求知关键就是要教育学生学会学习。

1.1激发求知欲望和适度的学习动力

心理学家认为，学习的动力是指发动学习活动的倾向或意向，或是引起和维持个体的学习活动，并使活动按某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。学习动力的强弱直接影响学习的效果。如果没有较强的学习动力，那么学习环境再好，条件再优越，也很难取得良好的学习效果。根据影响学习效果的二因素论（智力因素与非智力因素），动机的诱发、推动、维护与智力因素密切相关，为此，还应做好以下几点：

培养较浓的一般学习兴趣与学科学习兴趣。因为学习兴趣是学习活动的重要动力。

激发愉快而热烈的学习热情。一旦学生对学习失去了情感、思维、记忆等，认识机能便会受到压抑阻碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。大量事实还表明，积极的情绪、情感是推动学生学习的条件，其中，学习热情是一种直接推动学生学习的情感动力。

磨炼坚强的学习意志。在学习活动中，光有智力不行，有学习的热情、兴趣亦不够，还必须有勤学苦练、支持到底的坚强意志，才能克服学习过程中的各种困难，使学习活动一次次取得成功。

塑造良好的性格特质。性格特质在一个人的学习过程中起着重要的推动和控制作用，对其学习活动起着巨大的间接影响，好胜自信的性格使人学习积极主动，有较强的竞争意识和自立自强的精神；稳定沉着的性格使人情绪沉着稳定，处事严肃审慎，有克制力，意志坚定，学习作风细心踏实，不浮躁。美国心理学家卡尔的性格物质实验表明“会学习的学生”在性格因素的“好胜性、稳定性、特定性、乐群性、兴奋性、有恒性、敢为性、独立性、纯朴性”的得分，明显高于学习差的学生。

1.2教会学生具体的学习

1.2.1确定学习目标

学习目标既是学习活动的出发点，又是学习者参加学习活动所期望得到的结果。有了明确、具体的学习目标，学生可以在目标引导或在老师的组织下展开学习活动，减少学习的盲目性，更重要的是有了明确的学习目标，能帮助学生增强学习的自觉性、主动性，变“要我学”为“我要学”，从而更加努力地学习，同时，有了学习目标，学生更能随时清楚地知道自己的学习情况，了解学习的结果，从而及时调节学习过程。一个求知欲强烈而又会学习的人，往往是善于确定学习目标的人。

1.2.2把握学习策略

学习策略是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的采用和对学习过程的调整。会学习的学生，其主要特点就是善于把握学习策略，具体表现在：首先，在开始学习之前能主动地（或在教师指导下）分析学习情景，做到心中有数；其次，能根据学习材料，灵活选择学习方法，也就是说，会学习的学生不仅应了解和掌握有关的学习方法，而且能根据学习的情境和学习的材料选择适当的方法；再者，能自觉地监控学习活动的进程，检查自己的学习行为，不断地将有关的学习变量与采用的学习方法联系起来加以对照、检查，评价学习方法与相关学习因素相符合的程度，对适合的继续维持，反之进行补救、修正或另外选择新的学习方法。

1.2.3增强迁移能力

迁移普遍存在于人们认识与改造客观世界的各种活动之中。迁移能力的强弱也直接影响人们的学习效果。因此，应增强认知迁移与认知策略迁移能力的训练，以提高学习效率。

总之，在教会学生学习过程中，首先应把动机教育作为非智力因素教育的突破口，注意引导学生把兴趣、情感、意志和性格等非智力因素转化为推动及维持学习和自身修养的适度动力，然后注重引导学生善于确定适合自己的学习目标，教会学生适用各种学习策略，提高自身的迁移能力，那么，学生必将变得会学，定能终身受益。

2.教育学生学会做人

陶行知先生说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。学生在许许多多“学会”之中，“学会做人”是最重要的一项。它包含了做人的方向。做人的准则和做人的方法。而做人的方向、准则和方法的背后，就是一个人的世界观、人生观、价值观。因此，在谈到要教会学生“学会做人”的时候，首先要教会他们的应当是道德的社会主义价值取向。只有明确了“学会做人”的社会主义价值取向，才会有正确的“学会做人”的内容和方法。在教育过程中，我们坚持对学生进行政治方面教育，和以为人民服务为核心的、以集体主义为原则的社会主义道德教育。为使教育工作富有实效性，深入触及学生的实际问题，我们十分注意防止“形式主义”，积极探索新途径、新方法，切实开展了“明理、礼仪、公德、气节”等主题教育活动：一是针对独生子女的性格表现，提出“明理处事，修养个性”的教育；二是发扬中华民族的传统美德，开展“礼貌待人，尊敬师长”的教育，建立了礼仪常规，让学生在学习生活中的行为有一个参照标准，去自觉规范自己的言行；三是针对社会上的一些不良现象，对学生进行“公德、正身、规范行为”教育，规范个人道德行为，以德正身；四是发扬中华民族吃苦耐劳的精神和不屈不挠的民族气节，对学生开展“气节律己、养俭立品”的教育，培养学生艰苦奋斗的作风和不屈不挠的精神，形成健全的人格和勤俭的品质。另外还经常利用班会时间，让学生走上讲台，各抒己见，畅所欲言。既可以肯定好人好事，也可以批评自己所见到的一些不讲公德、不讲文明的行为，说自己想说的一切，提交给大家讨论，求同而存异，既提高了分辨真、善、美、假、丑、恶的能力，又锻炼了他们自身的综合素质。

3.以集体主义为导向、教育学生学会团结协作

篇13：有关学会分享初一作文

有关学会分享初一作文1

孤寂人生，谁能聆听你心中的清音?展望未来，谁能领略你眼中的精彩?山青青，水盈盈，一曲响彻心扉的《高山流水》拨动了俞伯牙与钟子期内心的共鸣。音乐的分享让人与人之间相遇相知。我不禁感慨分享这种美好的事物：人生得一知己足矣!

光阴似箭，我已是一个大姑娘了，懂的事情也越来越多，我一直以来总是认为：人是自私的，一心只会想着自己的利益。现实是残酷的，有时你向一个人倾诉自己的不快，可在别人看来，这也许就是他的一个笑话。觅得一位“知音”谈何容易，直到我遇到这个好友。

我们认识的时间并不算长，仅仅是初一开始算起。针对一个话题，我竟发现她与我在很多时候想法是一样的。就这样，我与她经常在一起聊生活，聊学习。一段时间后，我跟她也算得上是形影不离。

虽如此，我的心门并未随意向她打开，我总觉得只有最近的人伤害你最深。我时刻不忘管住自己的嘴，避免生出事端，多一事总不如少一事。

记得有一次在家里与父母发生了争执，他们总说自己是对的，我不想辩解，也无力辩解。我知道我做的一切都是无用的，他们不理解我，这让我伤心了许久。终于，这件事情写在了我的脸上，我忍不住流下了眼泪。我独自走向操场，用尽全力去奔跑，最后我放慢速度漫步无力地走着。我无意识地一回头，竟发现她一直在我身后，默默无闻，一会儿她又赶了上来，并不问我原因，仅说了一句话：“我陪你。”这时候我突然觉得她不像我以前认识的那些人，她有一种说不出的关切感，让我有一种想向她诉说的感觉，终于，我说了出来，而她也尽了她的能力来开导我。最后，我心情终于舒畅了许多。

有一句话说道：如果你将你的痛苦告诉别人，你将被分掉一半的痛苦，这句话说得一点也没错。不仅这样，分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活，分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他人更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

有关学会分享初一作文2

学会分享，才能让我们交越来越多的朋友;

学会分享，才能让我们的人生之路走得更有意义;

学会分享，才能让我们收获更多的快乐。

分享，是我们人生之路上必不可少的朋友，关键是你愿不愿意和它做朋友了。

在我小时候，父母就常教育我要懂得分享，才能更快乐。当然，这里说的是吃。但我常当作耳边风，听完就过，依然吃独食。

有一次姐姐回家了，给我带回来许多好吃的，我顿时眼前一亮，心想：妈呀!这么多好吃的，先吃哪样呢?我顺手抓了一袋薯片，打开袋子就往嘴里塞，可是我愣住了——爸、妈、姐姐都在看着我!过了好一会儿我才反应过来，结巴的问：“你们……看着我……干什么?”

这时我突然看见老妈的脸色由“晴”转到“阴”，我觉得大事不妙，老妈把我拉到一边，语重心长地对我说：“我平时都是怎么教你的?啊?你怎么就是听不进去?”看到老妈发火的表情，我惊慌失措的解释道：“又没有外人，再说姐姐也说是给我买的啊。自家人用得着这样吗?”老妈着急又无奈地说：“自家人就不用这样了吗?在家里不养成分享的习惯，出去你该怎么办?”

老妈的一句话点醒，也惊醒了我：不养成分享的习惯，出去怎么办?

我顿时明白了一切，脸红了起来，老妈见我这样，也放缓了语气，“我这是为你好，你说你现在都不懂得分享，长大后谁还会帮你?谁还会和你做朋友?”

我羞愧地对老妈说：“老妈，对不起，我再也不吃独食了，我一定会改正这个缺点的，对不起。”

老妈见我终于醒悟了，说：“那你知道该怎么做了吧?”

我使劲点点头。

回到爸妈房间，我顺手拿起一包薯片，他们依然吃惊的看着我，我往每个人嘴里都放了点薯片，他们瞬间“多云”转“晴”，我想：我的表现应该会让他们高兴吧。

从那以后，我每想吃什么东西就问他们要不要，因为，从那次以后，我知道了什么是分享，可也收获了快乐。

我再也没吃过独食。

有关学会分享初一作文3

分享是人世间美好的东西，分享等于给予，给予就是没有目的给别人快乐，快乐是指没有忧愁。只有分享的东西才是最美好最给力的。人的一生不能离开分享，学会分享你就懂得了人生的真谛。

巴金说过：“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于索取。”爱因斯坦也说过：“对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”这些作家都会分享，更何况我们这些普通人呢?

我们要学会分享，分享就能得到许多的朋友，朋友在你最困难的时候可以前来帮助你，在你难过的时候可以给你一些关心。友情是无价的，但友情必须要通过分享，只有分享，给予别人快乐，别人才会帮你，才会与你风雨同舟。

那次，同桌病了，是感冒，因此我十分着急，因为我们是一个家庭，我们团结互助，我怎会不着急呢?我把外套给他披上，又拿起他的茶杯，“嗖”的一声就飞奔于水房给他接水，又飞奔于教室给他喝水，最后又去找老师，让老师给他家长打电话来接他，终于家长来了…

看，这就是分享，我把外套给了他，我把爱心也给予了他，这一切的一切都是分享的魅力。

你说这是分享吗?

有关学会分享初一作文4

第一次在书里看到“爱与快乐越分享越多”这句话时有点不相信，东西不是越分越少吗?经过一件事后，它却成了我和同学、朋友相处的秘密武器。

有一次，我和姐姐玩玩偶。家里有三个玩偶，按数量来分，我和姐姐一人一个，还剩下一个，那该怎么分呢?姐姐提出“石头、剪刀、布”吧，我高兴地答应了，心想：我还会输给你?果不其然，我赢了!

姐姐一见到这结果，不服气了，要重来，我当然不愿意，愿赌服输嘛。姐姐生气地说：“不跟你玩了。”转身回到了自己房间。

“归我一个人玩啰!真好!”我得意地大叫，可拿着三个玩偶独自摆弄了一会，突然觉得没意思极了。这时，妈妈回来了，问我：“宝贝，一个人玩开心吗?”“不开心，两个人可以有好多种玩法呢。”

“虽然玩偶都在你手上，可你只有一个人玩，当然不开心。”我一下子就明白了。

“姐姐，你出来吧!”我轻轻地敲着房门，真诚地说：“我们一起玩。”姐姐马上打开房门，拉着我的手，快速地走到客厅。看来姐姐早就迫不及待地想和我一起玩呢。哈哈，我和姐姐和好了!虽然只有三个玩偶，却在我和姐姐编的故事里，扮演了各种角色……

原来，分享也能得到快乐!妈妈也鼓励我我开始改变自己。

现在的我，遇到同学和朋友，都能主动分享我的玩具、书籍等物品。在我的带动下，我身边的朋友也愿意一起分享他们的玩具和书籍。不，我们之间不仅仅是物品分享，也是一种快乐的传递。

有关学会分享初一作文5

至今，我还记得那件事，它让我印象深刻。

我们二年级跳啦啦操的时候，每天都会负责有一位家长来给我们二十四个小朋友买晚饭。每一次都很好吃，甚至有人说永远都不想回家吃晚饭了。

第二十五天的时候，轮到妈妈了，妈妈给我们每一位小朋友都买了几份肯德基，让伯伯帮忙送到学校来。我有一点儿舍不得，就对妈妈说：“妈妈，你为什么一定要买这么多东西给他们吃呀?他们自己家里没有钱买吗?”妈妈正在给兴高采烈大声叫着“耶，莫菲旸妈妈真好，要吃肯德基了”的小朋友们分发肯德基，她没有理我。

分完以后，妈妈一边擦着脸上留下来的汗一边对我说：“宝贝，妈妈跟你说，每一次同学们的家长都会给你们吃好吃的，是不是?”“嗯，对。”“那这次轮到妈妈了，为什么妈妈就要那么自私不给你们吃东西呢?这是你们的晚饭呀!吃完了以后你们要跳啦啦操的!”“呃……”我没话说了，但心里还是有些不服气。

妈妈从我脸上看出来了，就很耐心地对我说：“每一位家长当然都是最喜欢自己的孩子的，但这是一个集体，二十四个人要融入到一起去才能够做好一件事，人多力量大。所以当家长的当然是要帮你们做好后勤服务啊!轮流给你们买东西吃，这对于我们来说是最公平的。你不知道其他爸爸妈妈都有多用心地设计你们要吃的晚餐呢!因为这顿晚饭自己的孩子也要吃的。你看，上次刘思予妈妈给你额外吃了两个她亲手做的鸡翅;吴恩泽妈妈特别嘱咐我一定要给他吃两个汉堡包，被你吃了以后，因为你吃了一口就说不要了既浪费了他还没吃饱。”

这番话说到我的心坎里去了，说得我哑口无言，我就拼命点头。

妈妈微笑起来：“好啦，去吃吧!我按你的要求给你还准备了一份鸡米花，妈妈知道你一定是最大方的!”

我先帮妈妈拿来一条擦汗的毛巾，然后就回座位上去了。

我吃完鸡翅以后在吃鸡米花，有几个小朋友抵挡不住内心的诱惑，向我要。我前一秒钟还不太愿意，后一秒中就想起了妈妈说过的话，便很情愿地给他们分了。后来三年级的时候，我分的那三个人都成为了我的好朋友。

通过这次我学会了一个道理，我说出来吧，小读者们读完以后一定要少走弯路!

一个人不能太自私，要学会与别人分享并做一个大方的人!