学校班主任工作经验交流总结

学校班主任工作经验交流总结（通用10篇）

篇1：学校班主任工作经验交流总结

学校班主任工作经验交流总结

根据教育教学质量管理提高三年行动计划第四阶段的工作要求，为了提高班主任自身业务素质和理论水平，规范、加强学生管理，11月22日下午，我校在教学楼会议室召开了由教导处召集并组织的班主任经验交流会。现将此次班主任工作经验交流情况总结如下：

会议概况：

会上8位班主任老师作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们一方面总结了自己从事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成败得失;深刻剖析了班主任老师的责任、作用之大，影响之深。同时，还谈到了班主任工作及班级管理中的一些经验不足和今后努力的方向。班主任老师声情并茂、结合实际的发言，让每一位与会者都深有感触。

此次班主任经验交流会的成功举行，让许多班主任老师受到了极大的熏陶和感染，进一步明确了责任，转变了工作态度和事业观念，对自身教育教学工作充满了信心。

本次班主任经验交流会取得的成果是多方面的，总结起来主要有以下几点：

一、班主任角色观念的转变

1、灵魂塑造者

2、文化知识的传递者

3、班级集体的领导者

4、学生心理的保健者

5、示范者的角色

6、人际关系的协调者

二、班主任的素质

(一)、思想政治素质

1、要有坚定正确的政治立场。

2、要有鲜明正确的思想观点。

3、要有优良的思想作风。作风，班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表。

(二)、道德素质

1、优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。

2、热爱学生，诲人不倦的道德情感。

3、关心集体，团结协作的集体主义精神。

4、严谨治学，勤于进取的高尚智德。

5、严于律己、为人师表的道德形象。

(三)、心理素质

1、广泛健康的`兴趣。

2、轻松愉快的心境。

3、积极适度的情绪。

4、坚强的意志。

5、良好的性格。

(四)、知识素质

1、马克思主义基本理论知识

2、要有精深扎实的专业知识。

3、要有广博的相关学科知识。

(五)、能力素质班主任应具备的能力是多方面的：

1、敏锐的观察力。

2、多方位立体思维能力。

3、利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力;二要有筛选和控制信息的能力;三要有加工信息的能力。

4、比较全面的组织管理能力

5、多种表达能力。

6、自我调控能力。

7、较强的创造能力。

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

本次的工作经验交流会是圆满的，成功的，精彩的。会后全体班主任老师针对自己自身存在的问题进行了深刻的剖析，对自己以往的工作做了回顾和总结，得到了很大的启发和提高。大家强烈表示一定会以此次交流为契机，转变观念和态度，认真工作，把自己的工作做的更好。有理由相信我们教育的明天一定是光辉的，灿烂的。

xx小学

20xx年11月22日

篇2：学校班主任工作经验交流总结

2011年11月22日，星期五，班主任经验交流会上，九位班主任发言，然后是校长宋斌校长和李校长总结讲话。听后感觉受益匪浅。

首先，各班主任的发言集中体现了班主任工作的共同之处，对学生要有爱心。

学生虽不是自己的孩子，但是他们的成长处处浸透着班主任的辛勤与汗水，在班主任的爱护与关怀下茁壮成长。其中第一小学的张俊香老师提出了“把爱送给后进生”。的确如此，后进生往往是被爱遗忘的角落，这一群体往往因为学习成绩落后而被老师们忽视，或因此而自卑，自甘堕落，表现为不合群，成为学生群中的“丑小鸭”；或因此产生逆反心理，处处张扬，充分发挥其破坏力，成为老师的对立面。其实，人人都有自己的潜在的能力，只是是否能被别人或自己发现，细想我们那个年代的许多后进生不是有很多成为当今经济社会的弄潮儿么？后进生作为一个群体在什么时候，再好的教育也不会消失，因为学生的本体素质和教育的内在矛盾决定了学生的发展势必存在着不均衡性。作为一名当代的班主任，我们理应拿出我们的爱心去帮助、关心和呵护他们。记得曾读过一篇文章《举起你的左手》，一位老师发现班内一名学生曾举过几次手，而对少错多，他为了保护这种积极性，课下告诉这名学生，如果

你确定自己能回答正确就举起右手，否则就举起左手，这样别的同学就会认为你很厉害。正如丁玉荣老师的发言中有这样一句话“老师的个人范例，对学生的心灵是任何东西不能代替的最有用的阳光”。这不正是老班主任爱心的强大力量的写照吗？

其次，各班主任的工作方法各具特色，鲜招层出，为班主任工作的开展提供了宝贵的经验。梁玉海老师提出“以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神关怀培养学生的关怀精神”，这正如我们中国的一句俗语“龙生龙，凤生凤”。学生们一天中有一半的时间是和我们一起度过的，班主任的行为和精神对他们的影响是潜移默化的。一个班主任是否具有良好的品德、健全的人格、人文的的关怀精神，必将对本班学生未来的发展产生巨大影响。王美霞老师勇敢的提出《当老师就当班主任》，在学生的学习中，班主任对学生的影响是最大的，从学习到生活，从习惯的养成到人生观的定位，处处都有班主任的影子；他在发言中还提出，学生管理要家校联合，这种做法是符合教育规律的，家庭是学生成长的第一个“学校”，作为家庭的一员，家长的行为习惯对学生的成长的影响更是巨大的；老师经常与家长联系，不仅可以了解学生在家庭中的表现，辅助于学校工作，而且也会给家长的教育予以指导，以保证学生在人生的道路上朝着正确的方向发展。田国军校长在发言中，一针见血的提出“爱就是了解，爱就是关怀，爱就是责任”。诚然，班主任与学生的交流是心与心的交流，如何赢得学生的信任，如何实现班主任的工作目的，唯有了解、关怀与责任。

再次，班主任工作有了方向和定位。

在宋校长的报告里，高屋建瓴的对班主任工作给予的方向性的指导和定位。在报告中，他根据自己做班主任的经历，肯定了大家所讲的“爱”的管理理念；在诠释“班主任工作规定”中，他将“亲其师，信其道”和“信其道，亲其师”正反双用，从魅力、能力、毅力等方面分析了班主任亲和力的问题，班主任的心底、外表、语言、学识的魅力，都可以给学生以心灵的震撼；在讲到能力时，他指出班主任不仅应该具有精湛的业务能力，还应该具备灵活的社交能力和高超的管理能力等。关于班主任该如何做，其中，“发动群众，广思博闻”值得我们深思，作为班主任，浑身是铁能打几颗钉，在班主任工作中，我们要充分利用学生的主观能动性和创造力，充分发挥学生的群体优势和舆论氛围，使班主任工作做的有条有理。

篇3：学校班主任工作经验交流总结

一、落实入学教育,从源头杜绝一切恶习

好的开始是成功的一半,在进行班级管理时,班主任一定要从入学教育开始抓起。学生入学时,刚刚迈入校园,班风班纪正在建设阶段,正是最好管理的时候,如果班主任不抓住这个有效时机,适时对学生进行养成教育,今后将更加不好管理。

在入学阶段,班主任要注重开展对学生的思想教育,带领学生学习《中职生守则》《中职生规范》《中职生班规》等规章制度,帮助学生树立对学校行为规范、班级学风学纪的清醒认识,知道什么可以做,什么不可以做,做了会有哪些后果。每接手一个新班级,班主任都要摸清班级学生的情况,根据学生的实际情况,针对班级纪律、卫生、学习问题,带领学生制定自己的班级规章制度。让学生自己制定规章制度,可以在心理上对学生起到督促作用,让学生不好意思不遵守,不好意思不去做。班主任要对学生制定的班级规章制度进行定期评价,促使学生将纪律卫生、文明礼仪、容貌着装落到实处。必须建立赏罚分明的奖惩制度,遵守班级日常行为规范的,要给予鼓励;违反班级规章制度的行为,绝对不能容忍,必须给予相应的惩罚。通过有效的惩罚,学生才能明白班主任是严肃对待管理工作的,这将有助于班主任威信的树立,更好地约束学生行为。

在入学阶段,是班级建设的关键时期,班主任要落实入学教育,在入学阶段帮助学生快速进入角色,这可以在以后的班级管理中避免很多麻烦,为今后的班级管理工作奠定良好的基础。只有在管理初期就做好养成教育,才能保证学生一步一个脚印,达到班主任设计的各项班级目标。

二、注重沟通教育,积极与家长、科任老师沟通

对于一位班主任来说,肩上担负的不仅仅是学生的教学工作,还要做好学生的生活工作。每一位学生都有自己的个性,每一位学生的管理情况不尽相同,班主任要时时与学生的家长、科任老师沟通,对学生的生活情况、学习情况都了如指掌,这样才能有针对性地进行班级管理工作。

学生在学校呆的时间有限,更多的是在家里,家长是最了解学生情况的。班主任要经常与学生家长联系,了解学生的生活情况,关心、爱护学生。班主任要定期举行家长会,和学生家长互相交流教育经验;建立班级家长群,把学生的科任老师也拉到群里,方便家长与学生科任老师进行沟通,了解学生的学习情况;利用邮件、电话、家访等形式,加强与家长的交流,针对学生具体情况,与家长相互配合,完成家庭教育与学校教育的有机结合。

班主任一般只担任学生一科的教学工作,对学生学习情况的了解不够全面,在平时,班主任要多与学生的其他科任老师沟通,了解学生各个科目的学习情况,针对学生在学习中表现出来的问题,有的放矢地进行教育,帮助学生提高学习成绩。中职的学生,大部分在学习上有一些不好的习惯,班主任一定要严肃对待学生的学习问题,纠正学生的不良学习习惯。对于一些进步不明显、成绩不理想的学生,更要加强思想教育工作,及时与学生谈心,面对面沟通,了解学生的想法,针对学生的具体问题,给出具体的指导建议。

作为班主任,就意味着不仅要关注学生的学习情况,也要关注学生的生活情况。学生生病时,班主任要及时关心爱护;学生在学习上出现问题时,班主任要适时给予开导,鼓励学生继续进步。在进行班级管理时,只有学生真实感受到班主任的爱,学生才会主动配合教师工作,协助班主任更好地进行班级管理。

三、班级管理民主化,适时完善班级制度

中职学生已经是半个大人了,如果再采取初中、小学时的“一言堂”式的管理办法,必定难以服众。班主任进行班级管理,要民主化、透明化。

班主任在管理班级时,可以借助群众的力量,让学生实施自我管理、民主管理,班干部由大家选,班主任由大家评价。初、小学阶段按学习成绩指派班干部的做法一定程度上挫伤了学生参与班级管理的热情。班主任可以把评选权力交给班级学生,让学生自己选择班干部,展开竞选制度,提高学生参与班级管理工作的热情。

再好的班级制度,出台一段时间后也需要及时更新,进行完善。针对班级近期出现的具体问题,班主任要带领学生不断地完善班级制度,使班级制度适应班级发展的需要。

班主任工作任重而道远,管理班级时,班主任要注意发挥各方管理力量,有效开展班级管理工作,做一个有“心”的班主任,为学生提供良好的学习环境、生活环境。

参考文献

篇4：浅谈职业学校班主任工作经验

一、身教言传，树立班主任威信，用爱心唤醒学生的心灵

班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、心灵沟通，用恻隐之心感化学生，增进师生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师作对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。每次学校月休，我和家长一样牵挂他们路途的安全，我要求每位学生到家时打电话给我报平安；返校时我会给每位学生家长打电话报平安；天冷了，我会提醒他们添加衣服；下雨了，我会督促他们带伞；学生出现思想问题，我会想方设法引导他们，这些本是作为一名班主任应该做的事情，但是学生就是从我的这些言行举止中得到了感化。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。

三、学会赏识，细心观察学生的每一个闪光点，应用激励

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。

四、公平、公正的对待班级的每一位学生

教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。

教师还要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当地给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力地去发展自己。

教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平地对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。

篇5：学校班主任工作经验交流总结

各位领导、老师、班主任：

大家好！今天，在此发言，谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

1、保持对不同学生有不同的期望值。

学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比敦煌中学学生差，试想：如果换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中。

在这点上，作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点发展方向上的心理暗示。这一年半的班主任经历，我发现这种方法在绝大多数学生是见效的，至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例。比如说：王鸿宇个例。

老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹去发展，学生在自身得到别人欣赏的同时就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调怎么改变，我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示（这种提示通常是在背着其他学生给他点出），每次我都会说：我给你时间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈头盖脸的一通骂，而是和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学生自己领会，他们绝大部分的学生自会知错就改。

这也是我控制我班学生“流生”的一个自认为非常重要的方法，也是我能我和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。

2、关注学生专业课程学习动态。

学生文化课知识基础差已经不是什么秘密，我通常和我自己班学生说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，要求大家首先尊重任课老师，其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不好就是你们学生的不对，怪不得任何人，因为你们的知识起点都一样，最后为什么有人学的好、有的人学的差？！差得同学需要扪心自问了。

对于学生专业课学习，我是非常的关注，一直以来，只要是我没有课，我都会抽空去机房看看学生上课情况，这么做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在意这门课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更用心。二是对授课教师来说，我每次都到他们的课堂，上课教师自然也会少一些放松，对学生的要求也会更高。

对于学生来说，只要在一开始就深入到专业方面的学习中去，兴趣就会慢慢的产生，让他们觉得在职教一样可以学到知识，一样可以找到自己的兴趣。作为班主任当然不必担心有多少学生的流失。

3、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划，期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间，关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不可能做到的。那么，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补扫。

4、要有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任最基本的工作已经不容易，加上我们学生的整体素质在那，想做一名优秀班主任更不容易。一开始我时常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和学生相处时间长了，总会发现他们也有可爱的一面。当我进入学生QQ空间，发现什么时候孩子把我指手画脚的照片传上去了，下面一行标注：老班，虽然总喜欢板个脸，但人还是不错的！后面还有跟着七嘴八舌的评论，忽然发现，在这帮孩子心里已经有了我的一块地方了。所以现在我不再过多的抱怨，用一颗平常心对待学生的每一次犯错，学会自得其乐。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任动力根源：在我们备课笔记本后面有这么一句：坏学生是由坏家长和坏老师共同教育出来的。孩子到我们手上已经坏了一半了，我不能再让他们遇到一个坏班主任继续坏下去，所以为了我们的坏孩子，自己必须辛苦工作。

篇6：学校班主任工作经验交流总结

为进一步加强班级管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新方法、新思路，促进班主任工作规范、科学、健康发展，2013年3月7日下午，高庙中心学校召开了班主任工作经验交流会。

本次经验交流会由德育处主任刘向阳主持，中心校校长刘永宽、副校长高俊礼、团委书记刘波、全体班主任及部分老师代表参加了这次会议。首先，副校长高俊礼代表学校感谢各位班主任长期以来为学校所做的贡献并简要回顾了上学期的德育工作。接着每位班主任分别作了交流发言。他们结合日常工作中的典型事例，将自己班主任工作的成功经验声情并茂、深入浅出地作了介绍与阐述。班主任们从责任心、宽容心、爱心、细心等方面畅谈了做好班主任工作的体会，从关爱学生上谈感受，从习惯养成上谈做法，从提高素质上谈经验。气氛活跃，讨论热烈。

交流结束后，刘永宽校长作了总结发言。他首先肯定了班主任在工作上取得的成绩，同时对班主任工作提出了殷切的希望，对本次活动给予了高度的评价。鼓励大家在做好班主任工作的同时要善于总结自己的工作特点，在特点中找亮点，为今后拓展班主任工作思路，提高班主任工作效率打下坚定的基础。本次班主任工作经验交流会，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次快捷、高效的校本培训，拓宽了班主任的工作思路，提高了育人整体水平，为增强教育实效性起到了重要的作用。

篇7：培智学校班主任工作经验谈

优秀的班主任要用知识武装头脑，用“三心”营造良好的班集体。要奉献一片爱心，如母亲般亲学生，使学生在温馨的班级里增长智慧；要拿出十二分的耐心，勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤训练、勤学习，使学生在活动中增长技能；要如春雨般细心，因时利导、因势利导，使学生在和谐的氛围中茁壮成长。关键字： 用心 用情

培智学校班主任工作经验谈

温馨班级要用无限的爱心、耐心和如针般的细心来营造。一个班，就如同一个大家庭，班主任就是家长，如果能引导班级的每个成员互相关心，互相帮助，互相鼓舞，那么将会营造一个人人都喜欢的温馨班级。

几年的特教生涯，感触颇深。我们的学生，思维缺乏深刻性、灵活性，语言有障碍，运动受局限。作为班主任老师就要针对学生的这些特点，把特教知识和自己的“三心”相融合，科学有效地管理班级。

一、对学生有爱心，体现在要“亲学生”。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，不能动不动就发怒，要耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，要能观察入微，及时给与帮助。

1、用微笑感染学生。

“微笑”的力量是无穷的。灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。每天一进校门就有许多孩子在门口或校园里微笑着向老师问好，做为老师更应以微笑来回报学生，并把这一特殊的教育手段-----微笑，延伸到班级，使孩子们在愉悦的环境中开始一天的学习。我们班有个学生，上课不进教室，每次上课都得去拉，有时半节课也拉不进去。怎么办呢？总不能撇下别的孩子每天去拉他。我试着寻找他的优点，结果发现孩子还真有不少优点，比如；爱劳动、爱唱歌、爱和人交流。最大的优点是懂礼貌，每天到校都要到办公室和所有的老师笑嘻嘻地打招呼。于是，我一发现他做了好事，便微笑着在同学和老师面前表扬他，只要一看见他我就微笑着主动和他打招呼，久而久之，他感觉到了老师对他的爱。慢慢地，上课铃一响，他第一个进教室，并且还帮助老师叫其他的孩子进教室。我用微笑赢得了学生的喜欢和尊重。我说：微笑，是一把金钥匙，能开启教育成功的大门；微笑，是一条红丝带，把爱的情感传递。

2、用真情打动学生。真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生。班里的孩子智障程度不一，有的孩子根本不懂得你对他好与不好。尽管如此，班主任也不能搞特殊化，要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样才有利于他们的学习和康复。比如，学生病了，我会打电话通知家长；家长带来药了，我给他喂药；并且时时注意天气情况，提醒有自理能力的学生添减衣服。每每听到家长们发自真心的感激之语，我总有一种幸福感充盈心头。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

二、对学生有耐心，体现在要“勤工作”。

特教老师面对不同智障类型的孩子，工作是琐碎的、繁忙的、甚至于在短期内是看不到成效的。但这更需要老师有足够的耐心“勤工作”。特教班主任虽然带的学生不多，但由于他们的智力和行为特点各异，需要班主任付出极大的精力和耐心，不厌其烦地指导教育学生。

1、勤观察。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

2、勤动脑。学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄，性格，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，对他进行强化训练。

3、勤动手。智障学生有的是行为缺陷，有的是语言缺陷，他们往往都不能独立完成学习和工作任务，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们完成每一个学习任务，让他们从不会到会。

4、勤家访。有的智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸，再怎么关心也没什么出息，对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、甚至说出一些不理智的话；有的智障孩子家长，怕和老师见面，怕老师说孩子没有长进，但每一位家长又都希望老师来关注自己的孩子；再有智障孩子由于种种缺陷，不能把学校的情况反馈给家长，因此，班主任与家长的联系和沟通就显得尤为重要。特教班主任，要理解家长的矛盾心理，要用一种全新的方式与家长联系------真诚而主动，主动与家长联系，真心诚意地共同制定符合孩子的康复训练计划，这样才能得到家长的配合，为学生康复提供有力条件。

5、勤训练。智障学生，自控力较差，行为习惯在短时间内很难形成，所以培养学生的良好习惯，要扎实，要反复，要灵活多样地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂常规、出操常规、卫生常规，以及排队离校常规等。常规训练除了要持之以恒外，更要做好总结评比，每周进行一次评比，用记星星的方式对学生进行鼓励，学期末发个小奖状，以鼓励学生做的更好。

6、勤学习。经常学习现代教育理论，以适应家长及新形式的需要。

三、对学生要细心，体现在要“抓准时机”。

1、抓住时机，因时利导。在教学中，老师要细心观察学生的一举一动，掌握其特点，做到心中有数，这样才能在教育教学中抓住教育学生的“时机”，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。我班有个自闭症的孩子，平时说话很少，只有当他遇到知道的或感兴趣的事时才会说，班里的学生也瞧不起他，不和他交流。因此，我在教学中一直在寻找这样的时机鼓励他说话。在学习有关电脑的课文时，发现这个孩子非常兴奋，我就让他试着用“喜欢“、“邀请”各说一句话，这个孩子说的非常好；我及时抓住时机，组织其他学生和他一起做“邀请朋友到家玩电脑的”情境对话。在这个活动中，孩子们玩的非常开心，既完成了教学任务，又激发了他的学习兴趣，更重要的是在同学间形成了互帮互助，和谐共处的良好班风，可谓是一举多得。可见抓住有利的教育时机，对学生进行教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

2、捕捉闪光点，因势利导。

班主任应采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需求，要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造健康、积极向上的班级氛围。古语有云：“数其一过，不如奖其一长。”也就是说的这个道理。智障孩子虽然在某些方面存在障碍，但也有闪光的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。我班的周家良同学，是一个非常善良有爱心的孩子，只要是比他小的学生有了困难或受了委屈，家良都会耐心地帮助或安慰他们，同学们都愿意和他玩，我在班里也经常表扬家良这种助人为乐的好品质。这样，在家良的带动和影响下，班里的同学都爱帮助别人了，欺负弱小的现象没有了。可见，学生的进步是发现出来的，是表扬出来的。

班主任工作平凡而繁琐，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但班主任老师对学生的关心和爱护永远不变，“以人为本”的班级管理理念永远不变，只有在工作中善于总结，才能用行之有效的方法使班级更和谐，更温馨。参考文献：

1、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》黄伟合著 华东师范大学出版社 2003

2、《语言障碍与矫治》 林宝贵著 五南图书出版社 1994

温馨提示：1.昨天通知的“信息技术能力提升培训”网络学习和公需课学习是两个不同的培训学习，有个别老师没弄清，在此说明。2.公需课学习要填写的证书管理号节选部分上传群里，请相关老师查找。

篇8：学校班主任工作经验交流总结

一、努力学习, 提高自身师德修养

现代社会知识爆炸、信息激增, 如果我们班主任不加紧学习, 不及时补充新的知识, 不更新观念, 将无法适应改革开放下的教育工作要求, 跟不上迅猛发展的时代的步伐。作为班主任, 如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴, 首先必须注重广学博览, 不断加强教学业务的学习和基本功的训练, 满足学生各种求知欲望, 成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上, 学生评判我们的第一个角度就是我们的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功, 有优秀的教学方法和教学艺术, 你的课上得很棒, 学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你, 同时也会理解和信任你对他的教育。所以, 作为班主任, 刻苦钻研教学业务, 认真探索教学方法, 灵活运用教学原则, 细心传授学习方法, 努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每一节课, 利用好每一分钟, 调动好每一个人, 才能达到教为不教, 学有所成的目的。

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神, 一直是我工作的指针, 因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表。”教师, 特别是班主任, 在学生的心目中, 更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中, 更要注重自身的修养。我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养, 我在过好教学业务关的同时, 注重班主任工作的理论学习, 反复学习教育学、心理学, 尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识, 学习《班主任工作心理学》、《新时期班主任工作》和《班主任一百个怎么办》等, 并运用于教育实践。学高为师, 身正为范, 要求学生做到的, 我自己必须首先做到。几十年如一日, 早晨到校进班在学生之前, 放学离校在学生之后, 与学生摸爬滚打在一起, 就算家里和个人有困难, 总是想方设法去克服, 有几次实在家中有急事或身体欠佳, 不吃早饭到校也要先到教室看望学生, 并用亲切的目光逐一观察学生, 了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课, 因为只有这样, 我才能安心地进办公室办公。在工作中, 我们会经常碰到这样的问题:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某学生这几天花钱那么多……这些重要的信息, 班主任只有做一个有心人才会发觉, 才能从实际出发, 有针对性地及时开展沟通和引导。只要你练就一双善于发现的眼睛, 就一定能够“见月晕而知风, 见础润而知雨”。说真的, 坚持几年不要紧, 但要坚持几十年如一日, 就必须要有毅力、决心和恒心。一个人喜欢听你的课很容易达到, 但学生的兄弟姐妹都希望到你班里来读书, 就一定要有足够的人格和魅力, 这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。敬业爱岗不仅仅是一句口号, 必须身体力行, 付诸行动。

二、信任学生, 尊重学生

渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说, 信任更是推动其上进的力量。作为班主任, 要面向全体学生, 不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体, 他们好比一个上了锁的盒子, 不是要你一拳砸扁它, 而是细细去找到那对号入座的钥匙, 去开启他们的心扉。在工作中我注重深入了解学生, 针对每个学生的各自特点, 设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来, 谁都想成为好学生, 他们对老师充满了尊敬和依赖, 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同, 看起来似乎良莠不齐。作为班主任, 就要最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的学生更要给以极大的关怀, 充分发现他们身上的闪光点, 放大他们的长处, 多鼓励, 少批评。只要他们有一点进步, 就应该肯定, 让他们看到自己的能力, 在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

班主任的才干不仅表现于渊博的学识, 更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时, 记忆力才会大大增强, 联想也才会更加丰富, 在这种状态下, 学习效率才会大大提高, 学习的潜力才可以得到更大的发挥。如班上有一个成绩差的学生, 一次周考考试不及格, 泪流满面地向老师哭诉, 说家长看到成绩不好会打他, 希望老师能给他个及格分, 并保证今后努力学习考出好成绩。我欣然答应了他的要求, 并利用这个契机激励他勤奋学习。这个学生感受到了老师的信任和关爱, 鼓起了奋斗的勇气, 从考试不及格到考出了好成绩, 实现了自己的许诺。如果当时没有答应他的要求, 而是讽刺挖苦, 甚至借家长之手“好好整治”他, 那产生的效果可能会截然不同。

三、确立班级目标, 形成良好班风

学生在校学习、生活的环境主要是班集体, 而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长, 关键在于班级的班规、班貌、班风的建设。在班级管理中, 首先应确立班级的奋斗目标, 在实现目标的过程中, 充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。因此, 我结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定出班规和一日常规, 教育学生互相监督, 自觉遵守, 使学生充分认识到自己行为规范不规范, 直接影响到班级的荣誉。

其次, 注重创造良好的文化氛围, 通过布置教室, 张贴名人名言、标语警句、学习园地等, 努力营造良好的学习氛围, 使学生耳濡目染, 以达到潜移默化的作用。

另外, 利用正确的舆论感染、熏陶、激励学生。积极引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。抓典型, 树榜样, 在班中开展评比激励机制, 形成互争互赛的竞争氛围, 使学生通过竞赛看到自己的闪光之处, 明白自己的不足和今后努力的方向。一个积极向上的班集体形成了, 有利于各项工作的顺利开展。

四、做好学生的思想工作, 努力培养德智体全面发展的人才

做好学生的思想工作可从两方面入手, 一是重视班会, 开好班会;二是重视与学生的思想交流, 多与学生谈心。

重视班会, 开好班会, 为的是在班中形成正确的舆论导向, 形成良好的班风学风, 为学生提供一个良好的大环境, 重视的是学生的共性。配合学校各项工作, 我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动, 让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了, 很多道理都明白, 但自尊心也很强, 直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。利用班会课对学生进行思想教育的好处, 就是避免单调重复的批评说教引起学生的反感, 容易为学生接受, 能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识, 提高学生的思想境界。

开班会不一定要用一节完整的课, 利用一些零碎而又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论, 班主任把及时发现的不良思想苗头一针见血地指出来, 对事不对人, 进行警示性的引导教育, 往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

其二是重视与学生的思想交流, 多与学生谈心, 注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心, 及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候, 我就是他们的好朋友, 尽量为他们排忧解难, 也正因如此, 我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

五、积极主动地和各科教师联系, 发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中, 我尊重他们的意见, 同时又把他们当作班级的主人, 视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商, 倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了矛盾激化。我平时注意多教育学生, 让学生懂礼貌, 尊重老师的劳动, 树立教师的威信, 增进师生情谊。

篇9：职业学校班主任工作经验谈

言传身教，树立班主任威信

班主任威信不是凭空而来的，它需要班主任应具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养，用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此，班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范。要求学生做到的，自己首先做到；要使学生养成文明的行为习惯，自己就该做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁，只有先给学生树立起良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。比如我要求学生上课不迟到，带好胸牌，首先自己要做到上课不迟到，佩戴胸牌；比如劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；又比如在班级的班规上有这样一条规定“班主任不得迟到早退，不得抽烟酗酒，不得体罚学生，平等对待每个学生”。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果班主任以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到班主任平易近人，和蔼可亲，从而师生关系融洽。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生当中树立起崇高的威信，而这是做好班级管理工作首要的一步。

心灵沟通，增进师生感情

现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，对父母和师长的传统教育有一种从心理上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习，不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，从不被重视，致使他们大多养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的坏习惯。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去命令学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致老师和学生都下不了台的尴尬局面，学生故意与老师作对，使班级秩序无法维系正常。所以班主任要放下架子，一方面仔细观察学生的言行，另一方面通过和学生进行面对面的沟通来了解学生的心理，只有在把握清楚了学生的心理动向以及学生的性格特点后，才能研究出恰当的管理策略对学生进行有效的管理。

只要班主任能做到欣赏学生，尊重学生，心怀学生，心系班级，用一颗平等的心与学生交往，用一颗宽容的心对待学生，用真心换真情，就能拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，学生就会“亲其师，信其道”，并感受到班主任的真情实意，使班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

严爱结合，教育学生成人

职业学校学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，所以班主任首先要从心底接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。因为班主任老师在学生心目中是德高望重的，是最理解学生，最值得学生信赖的人。

当接手一个新的班级时，班主任要有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生，提高学生的学习成绩。不管对于什么样的学生，即使有什么不良的行为，也不能一顿乱批评，必须晓知以理、动之以情，从而用爱去使其认识错误，使其从心理上接受你的建议，错误才能得到改正。班主任还要关心学生的生活，特别是当学生生病了，班主任更应该关心备至；学生过生日了，班主任应该衷心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该娓娓谈心；学生生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助；学生参加比赛，班主任应该加油助威……班主任只有处处关心学生，他们心中有什么话和难处才会愿意和你讲，有什么意见都会找你谈，亲密无间，亲如家人，这样，才能使学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权。

职业学校学生最关心两件事：一是学习技能，二是推荐就业，这关系到学生的前途。所以我做班主任工作时，把这两件事作为班级的头等大事。实训时我手把手地教他们技能，让他们加班加点地练习，招工时我千方百计给他们找机会，帮他们做简历、教他们面试技巧，就像自己要面试一样。因此，我带的班级学生技能考核成绩名列前茅，就业形势一片大好。学生找到一个好的工作，有一个好的前途，是我感到最欣慰的事。

班主任不仅要在各方面关心和爱护学生，尊重和信任学生，而且要对学生严格要求、严加管教，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求学生有严密的学习计划、严谨的学习态度。常言道，“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”，爱与严是辨证统一的，把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到“爱中有严，严中渗爱”，才能在班级形成一个良好的育人环境，使每一位学生快乐健康成长，才能有效地培养学生的良好思想品质和行为习惯，才能使班主任工作更加富有人性化，使学生对你又既爱又怕，使你的命令畅行无阻，使班级工作更加顺利。

制定班规，规范学生行为

俗话说：国有国法，家有家规。校有校规，班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我根据学校的管理规定，由全体同学共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规，这样制定的班规符合本班实际、有较强的针对性，有效避免了学生在违纪之后，产生侥幸心理找借口或者产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活礼貌、学习秩序等习惯，有助于严格地按照班规要求学生，树立起相关管理制度的威严，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风。班规的严格执行，还有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的日常管理，有助于教育目标的尽早实现。

选拔班干，提高管理效力

班干部是班级的最基层的管理者，是班上的领头羊，班干部的好坏直接影响到班风的建设。所以，我对班干部的考察选定很是严格。首先我通过组织一系列的活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有集体感、有胆识的人才，然后通过民主评议，推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，为了尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，我要求每位班干部在周五班会课上总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力在短期内就有了很大的提高，班干部的威信在同学中得到迅速提高，班级管理效力也就大大地加强了。班主任还应对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多。

篇10：学校班主任工作经验交流总结

大家好!我是高三(2)班班主任胡建。今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。首先感谢学校、级部领导对我的信任，其次感谢各位老师的精诚合作和支持，与很多班主任相比，我谈不上成功，更谈不上经验，对于班主任的评价，我自己认为：我只是是一个非常认真、比较敬业的一位班主任。今天，我讲的不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。高三了，有人强调早上早起，我只会早晨五点五十到教室门口，带着微笑看看哪个比我还迟(你住的离教室20米，我从钵池山旁边赶来，离教室20里，看你好不好意思迟到)。我的工作不是强迫你早起，不是看着你学习，而是让你在未来的高考成绩出来以后，你能有更好更多的选择„„所以你应该自觉的早起，然后到教室读书。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，刚接手高三(2)班时，我看了一下高二期末考试成绩，全班200分以上六七个人，成绩很差，对比文科班人家是200分以下七八个人，按照这个成绩高考连填大专资格线都没有，还谈什么本科啊?高三九月第一次月考全班200分以上也仅有八个人，我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我在教室里对他们说，咱们相遇的太迟了，不过你们还有救，我今年做你们班主任就是来拯救你们的。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。接着又过了一个月，迎来了十月份的月考，这一次全班二百分以上的同学已经升到18人，我想，通过我和学生的共同努力，这个数字一定还会继续上升„„

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：规矩第一、公平、民主。这里我只谈谈规矩第一，班级中，开头就要立下规矩，有几条高压线不能碰，碰了你就到学校交3000块违纪保证金，留校察看处分，要么你就走人。1、上网不能碰，严禁上网，夜不归宿，实在你有网瘾的你可以在我允许下在我办公室用我电脑上一会，或者自己带手机在我办公室玩一会儿。2、在校谈恋爱不能碰，至少你不要让我在看见，不要让校领导看见，不要在同学面前秀恩爱，秀的快，死的快，放假你出了校门，孩子生出来，不碍我事。3、打架不能碰，我们都是文明人，找合理解决问题的办法。4、考试不能作弊，每次考试考几分就几分，考差我不批评你，就是不能作弊。

我的具体方法：

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。自己带的这门课在同年级绝不能倒数，让学生首先佩服你的个人业务素质，你能甩同轨班级积分，十几分那是你本事，学生会对你另眼看待的。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我们都会说这样的一句话就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。现在，即使我们(2)班考的不是第一名，我仍然认为我是最好的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，学校二楼阅览室那个登记老师借书的本子还是我给管理员准备的，好像除我之外，只有两三个老师的名字，还是南陈集老师的，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。在这里，我也建议老师们有时间多看看书，在学习的同时，享受一下看书时的那份宁静，那份乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。我一直喜欢用多媒体上课，使用时既轻松，上课的容量又多，可是这学期高三(2)班，高三(12)班两个班级的电视都不能用，使我上课少了很多乐趣。平时，班主任树立服务意识的文件，开学之初，我给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。

5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，只是因为我不重复，语言精练。

二、开好班会，做好学生思想工作

班主任不能只强调学习，开好每周的班会，根据学校的主题，结合本班的实际情况，对学生进行思想教育。在实际操作的过程中，提倡多让学生发言，让他们说出自己心中的想法、看法和建议，让他们参与班级的一些决策，规矩的制定，发挥主人翁的意识和责任感，以此增加他们班级的荣誉感，处处把班级的形象，班级的利益放在第一位。本学期开学初趁两个实习老师来实习，我让她们开了两个专题班会课，一个主题是中国大学介绍， 主要介绍各个大学的历史，现状和特点等情况;另一个主题是我的大学生活，具体介绍两位实习老师在大学的学习，生活，交友等;紧接着上周我也开了专题班会，主题是我在大学遇到他(她)，畅想一下你在大学里遇到的那个他(她)会是什么样的一个人，同学们发言的很积极，说的也很精彩。这个班会有两个用意，一个是不要在高中里谈恋爱了，身边人都是知根知底的，就那样，也好不到哪里去，谈了也是见不得光的，反正我作为班主任是不会让你见光的;第二个用意是激发他们对大学生活的向往，让他们高中毕业以后能继续上学，坚定上大学上大专的信念。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他四五十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十七八岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

六、获得家人的理解和支持。

上面五点都是讲学生的，现在谈谈家里人，老婆说，家对于你来说就是旅馆，一个星期你值班两次，相当于出两次差，其它五天每天早晨五点起床，九点回来，回家就相当于开个房，找女人陪着睡个觉，说的也确实如此。目前在学校的这种状况我能改变得了吗?我说，不能。我离没得早自习，没得晚自习的校长升迁之路很遥远，而且目前看来是不可能。做一个优秀的班主任我还是能做到的，但这要赔上大量的时间，互相理解吧。学校很多老师也是这么做的，比如说高三(5)班的张载成老师，高三(1)班的庄永安主任，每天早晨五点五十肯定会出现在教室里，高一的余时钟主任，每天早晨也是不到六点就出现在教室里;高三(4)班的左端会主任每天晚上十点半之前是不会下班的，下班时还要走各个教室转转，鼓励一下还在教室学习的同学，看看有没有什么问题，这些老师都是值得我们学习的老师。工作中，除了做老师的一份责任感之外，他们无疑也获得了家人的极大支持。家里我父亲做得挺好的，每次从老家临走时总是三句话，把路走好，和同事处好，把学生教好，老家的八九亩地老爸给你看着，长多长少，不要你过问。这话说的总是让人感动。教师时一份良心职业，我们要做就把他做好。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有三条：

1、热爱班级。“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

2、让班级走可持续发展之路。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

3、有家人的理解和支持。

最后，对学校班主任工作的一些建议：

1、强化责任意识，站好自己的位置，做好自己的事情。希望在以后的工作中，班主任能及时落实学校，年级布置的任务，能及时整改检查中发现的问题。有的问题通报多次，还反复出现，这明显是班主任落实不到位，也是学校领导的问题。我们常说，一个班级管理不好那是班主任的问题，但是一个问题反复出现那就是领导的问题，这就是领导不作为。

2、科学考核，不断完善考核办法。我们全体班主任希望政教处每个月能将班主任常规考核和后勤管理考核结果汇总在在学校群里进行公示。不是简单的分数公示，而是将具体金额公示。我们还希望能改革考核办法，将简单的扣钱管理，细化为积分管理，有奖有罚，学校规定班主任费人均500元，我们希望能看到考核后能有超过500元的班主任工资。

总之，班主任工作是一门科学，也是一门艺术。愿我们通过不断的学习，提高认识，改变观念，不断提高班级管理工作的质量，为阳光学校的教育、教学质量的进一步提高和学生的健康发展做出自己的贡献。