我的理想我的梦小学作文

我的理想我的梦小学作文（通用15篇）

篇1：我的理想我的梦小学作文

我的理想我的梦小学生作文

理想，是春天的一朵鲜花，花香袭人;理想是夏天的灼阳，骄阳似火：理想是秋天的果实，令人喜悦;理想是冬天的火种，令人温暖。理想如此美好，一个人没有了理想，就像飞翔的鸟儿没有了翅膀，盛开的鲜花失去了花朵，人生就显得多么的空虚。

然而我的理想又是什呢?我曾经问过蓝天，问过白云，转而也一遍遍的问过自己：我的理想到底是什么呢?在我心目中，我一直的理想就是长大以后成为一名出色的导游。导游虽然路途艰辛，但是享受到的也是超人的甘甜。

我幻想着，踏过千山万水，沐浴晨照夕阳，看尽千山万水，划过流水木桥。领略各地的风土人情，饱览祖国的大好河山。可以带领着来旅游的人们，为他们详细介绍，做他们的领路人，带领他们进入一个个美妙的情境，可以回顾历史，也可以展望未来。在给他们带来快乐的同时，更可以增长见识。然后每到一处就用笔记下美好，用相机留住美好。我想走遍全中国，甚至是全世界，走一路，记一路……怀揣着厚厚的人生旅程和记忆，等我老了，走不动了，再也不能带着游客去旅游的时候，我就可以拿出我的旅游记事本和照相簿，一页页，一张张的慢慢欣赏，那时候该是回忆的.游览了吧!到那时候，是一种人生的追忆，也是给我的子孙留下的一笔丰厚的“遗产”吧!

我的理想，我的梦!现在，我正打不走在理想的道路上。不管未来的路有多么的难走，我都不怕，我会一直想着自己执笔天下的理想前进!拼搏!实现我美好的理想!

篇2：我的理想我的梦小学作文

自己曾经的理想是当一名光荣的人民教师，那样的话，自己就可以站在三尺讲台上，教书育人，桃李满天下!后来长大以后也变得现实一点，老师，这个职业也挺好的，最起码就是工作稳定，工资也稳定，并且还有寒暑假可以享受!

所以当一名光荣的人民教师，是自己一直以来的理想!

只不过是后来就感觉学习越来越吃力，当人民教师这个理想好像也距离自己越来越远，再加上后来就是自己比较热衷于写作，所以自己当时也就在想，不学了，可以当一个小说家也是可以的!

作家作家，坐在家里就可以随心所欲的写自己喜欢的小说，然后也可以让自己的小说畅销全球，那样的话就是，从自己的理想来说，也算是实现了自己的理想，从现实一点来说，自己也肯定有能力养活自己!

毕竟自己也相信，没有哪一个知名作家，是会饿死自己的!

但是后来自己也慢慢的懂得了，理想，也只是自己前进的一部分动力，更加重要的还是要行动起来，不然的话，所有的理想都只是在梦中，就是不会，在现实生活中实现!

所有的那些理想，都需要我们通过不懈的努力来实现，而不是想一下就可以了!

只不过比较遗憾的是，当自己真正明白这些道理的时候，自己也已经成了那个无所事事一无所成的人，每天也只能想一些柴米油盐的事情!

如今特别辉煌的理想，现在也只能在梦中想一想!

篇3：我的理想我的梦小学作文

——题记

工作至今, 已有26个年头, 26年来一直从事着小学数学教育教学与研究工作, 从最初的钻研教材、解读学生、探讨教法, 到之后的反思课堂、研究学法、思考教学, 始终沿着探寻小学数学教育真谛之路碎步前行。期间有快乐, 也有苦恼;有成功, 也有失落。无论怎样, 只要看到学生有了新变化, 教学又有新思路, 所有的烦恼与失意瞬间都化成了工作上的充实与感动。

每每重新梳理那些感动的瞬间, 发现自己更喜欢从“小事”中、“细节”处研究课堂, 研究教材, 研究学生, 研究教学。

从“常态”中, 探寻数学教育的内涵

日常教学工作中, 那些每天都要做的常规, 往往最容易被我们忽视, 而这些又恰恰是数学教学中最重要的内容, 它们不仅是数学教育过程中不可或缺的重要组成部分, 更是帮助学生学习数学的重要手段。如数学教学过程中的板书问题, 就是一个经常被大家忽视的“小事”, 但就是这个不起眼的“小事”往往会影响到学生的学习效果, 下面结合板书设计的内容, 谈谈怎样丰富数学教育的内涵。

【教学案例】

板书是课堂教学中重要的组成部分, 它能精炼地展示知识结构, 有效地引领学生的思维, 是提高课堂教学效益的重要手段之一。然而, 传统课堂中的板书过分强调预设的内容, 忽视课堂教学过程中生成的资源, 从而造成板书与课堂教学实际相脱节的现象频频发生。这种预设式的板书, 在很大程度上助长了教师的惰性, 禁锢了学生的思维。处理好板书设计中预设与生成的关系非常重要。

1.在研读教材中梳理思路

要想设计出既符合实情又能发挥实效的板书, 首先必须认真研读教材。只有理解了教材的编排意图, 把握了教材的重心, 才能够形成清晰的教学思路, 这是构建板书最基本的前提条件。在“小数的性质”一课中, 通过研读教材, 明确了小数性质的教学起点与地位, 制定了以“探索性质——归纳性质——应用性质”为主线的教学思路, 力求借此引导学生对小数性质的理解经历“认识——内化——运用”, 最终形成完整的小数性质知识结构。

2.在酝酿预案中构建雏形

教师在课前都要认真备课, 精心设计教学预案, 并在不断的修改完善中, 构建板书雏形。如在酝酿中的“小数的性质”教学设计, 考虑到学生正处在第二学段的起始, 经反复思考, 制定了一明一暗两条教学路线。围绕着一明一暗两条线交替发展的教学预案, 初步设计出了相应的板书内容:

这样设计的初衷是想在学生验证小数性质的过程中, 及时整理他们的思考流程。同时, 也想借此引导学生对“小数的性质”的认识由形象向抽象发展。

3.在组织教学中实施设想

一个好的板书设计, 只有预设是远远不够的, 要想把预设好的板书设计转化为现实, 还需要借助精心组织的课堂教学来实现。为此, 教师在课堂教学中要有明确的构建板书的意识。本课教学中, 当教师把海尔兄弟测量结果“0.20米、0.2米”板书出来时, 学生一定会有质疑, 此时, 引导学生借助自己手中的工具, 以小组合作的方式展开探讨与验证。通过验证, 让学生发现0.20米与0.2米是相等的, 从而补上“等号”的板书“0.20米=0.2米”。再引导学生观察两个数量的特点, 学生会发现, 左边的小数比右边的小数末尾多一个零。根据学生的反馈, 板书并画上箭头。

接着, 引导学生讨论:“小数的末尾去掉零或添上零, 大小会怎么样呢?”根据学生回答整理板书。

此时, 对学生来说, 他们只感受到0.20米、0.2米两个数量之间是相等的, 并没有认识到0.20与0.2两个小数之间也是相等的。为了深化学生的认知, 教师擦去两个数量后的单位, 问此时的0.20与0.2还相等吗?随着学生不同验证方法的证明, 逐步发现不仅0.20米与0.2米相等, 0.20与0.2之间也是相等的, 进而升华对小数性质的认识。

4.在处理细节中完善结构

板书设计的内容也应根据课堂教学过程中生成的内容进行适当的调整。在完成“小数的性质”验证后, 就有必要开始思考“应用”这一环节了。在预设的板书设计中, 没有小数性质的应用这一环节。但是, 在具体的教学过程中, 学生出乎意料的思考与讨论, 延伸了这一内容。

生:老师, 我发现根据小数的性质化简就是去掉小数末尾的零。 (学生边说边用手画线比划着)

师:是吗?大家再仔细观察一下, 看是不是这样?

生 (观察后) :真是这样的。

相机对板书进行了补充:

通过这样的补充, 就很直观地把“小数的性质”的内涵与实际运用结合起来了, 不仅看得清楚, 而且便于学生掌握。同时, 学生根据这样的思路, 还发现改写小数时也可以整理成类似化简小数的样子。经过几番讨论与争议, 最终确定了改写小数的方法, 一种是在原小数的末尾添上0, 另一种是运用类似化简的方法根据需要去掉小数末尾一部分零。为了与其他箭头有区别, 有学生建议两者之间画曲形的虚线箭头。

经过学生的补充, “小数的性质”板书内容, 比预设饱满了许多, 不仅把小数性质的内涵清晰地展现出来了, 还把它的具体运用也清晰地展示出来, 同时, 还把定义与运用之间的联系也表现出来了。

从以上的案例中不难看出, 板书设计这样的“常态”工作, 不仅要精心预设板书内容, 更要积极关注课堂教学过程中的动态变化, 因势利导地予以调整, 让板书真正成为引领学生学习、提升学生思维、促进学生成长的“指南针”。同时, 其思考的过程, 也有效地丰富了数学教育的内涵。

从“整合”中, 探寻数学教育的活力

随着时代的发展, 数学教育的手段也在不断更新, 特别是信息技术的发展, 使数学教学得到前所未有的技术支撑。信息技术手段给原本生硬、抽象、静态的数学定义、概念、原理等, 赋予生动、形象、可视化的外壳, 让很多教师讲不清、学生听不懂的数学知识, 通过多媒体清晰地呈现在学生的面前, 不仅通俗易懂, 而且形象生动。下面就“圆的面积”公式的推导过程教学, 谈谈信息技术在数学教学中的不可替代的作用。

【教学案例】

“圆的面积”是小学六年级的重要学习内容, 在此之前, 多边形面积学习的思路, 平行四边形的面积公式的推导, 是通过把平行四边形转化为长方形得出来的, 梯形、三角形的面积公式也都是通过转化成已知图形的面积公式推导出来的, 然而, 之前所有的图形都是由线段围成的, 图形之间有很紧密的内在联系, 而圆却是由曲线围成的, 怎样把一个曲线图形转化为一个已知的多边形后得出圆的面积公式, 这就需要通过“化曲为直”、“化圆为方”的方法, 而这又是教学的难点所在。因为这一过程教师在教学过程中很难表述清楚, 如果用教具的话, 等分圆就是一个难点, 更别说展示等分的过程。然而, 如果采用几何画板制作的圆面积公式推导动画, 就能很清晰地展现等分圆的过程及组合成长方形的过程, 学生能直观感受到“化圆为方”的过程, 不仅有利于学生理解圆的面积公式, 更适时渗透了极限思想。

几何画板制作一个圆面积公式推导过程动画如下。

第一次变换:设置t1为6, 即把圆等分成6份, 让学生初步感受“化圆为方”的可能。

通过等分、变形后, 圆已被重新组合成一个类似长方形的图形, 但此时与长方形的特征不是很吻合, 学生还是难以认同转化后的图形是长方形。

第二次变换, 设置t1为12, 即把圆等分成12份, 让学生感受到“化曲为直”的变化过程。

当把圆等分成12份后, 发现组合成的图形越来越接近长方形了, 通过动画展示的过程让学生直观地感受到, 分的份数越多, 组合成长方形的可能性越大。

第三次变换, 设置t1为36, 即把圆等分成36份, 让学生体会到“化圆为方”的方法确实可以把圆转化成同等面积的长方形。

当把圆等分为36份后, 再组合成的图形与长方形几乎没有区别, 此时, 学生真正的体验到“化圆为方”的力量, 也体会到转化在解决问题中的重要意义。

几何画板中的动画功能, 巧妙地解决了传统教学中无法解决的“化曲为直”、“化圆为方”的过程展示, 让学生在直观的情境中, 体会到转化的可行性以及其中蕴含的数学价值, 有效地解决了数学教学过程中长期存在的无法言说的抽象性问题。信息技术与数学的整合, 给数学教育, 特别是小学数学教育带来了全新的视角和活力。

从“细节”中, 探寻数学教育的张力

人们都说细节决定成败, 在数学教学上更是如此, 往往一个平时不注意, 或很少关注到的细节, 却成为影响教学成效的关键所在。因而, 在日常教学过程中, 除了认真钻研教材外, 更要关注学生的学习心理变化, 要从学生的学情中发现教学中的问题, 反思问题的原因所在, 找出解决问题的策略。下面结合课例谈谈如何拓展数学教育的张力。

【教学案例】

A老师

师: (用多媒体课件演示围的过程, 之后又出现三组数据) 如果小棒的长是4cm、5cm、9cm, 能围成三角形吗?

生1: (不假思索地说) 能围成。

师:能吗?赶紧用课件演示。

生2:我觉得能围成, (边说边用手势比划) 每个角是180°, 我用小棒试过的。

生3:行的, 就是扁一点。 (边说边比划)

师: (指着课件上的图, 赶紧说明) 两条边与第三条边都重合, 怎么行呢?

生: (似懂非懂地看着大屏幕) 。

教师赶紧引导学生总结出“三角形任意两边之和大于第三边”的特点。

B老师

师:这三条边能围成三角形吗?自己试一试。

(学生拿出小棒试了起来。很快有小组举手了。)

生1:我们组认为能围成。

生2:我觉得不能围成, 因为4+6=10cm, 10cm等于10cm, 重合了。

师:你们觉得他说的有道理吗? (指生2的) 能围成三角形吗?

生: (还有不少学生) 能!我们试过的。

C老师

师:如果两条边的和与第三边相等时, 能围成三角形吗?

生1:能围成。 (指着自己摆的说)

生2:不能。 (却说不出理由)

师:能吗?课件演示。

师:大家看后, 你们认为两边之和等于第三边时, 能围成三角形吗?

生: (一部分学生赶紧说) 不能。

师:所以, 只有任意两边之和大于第三边时, 才能围成三角形。

……

【现象分析】

无论是A老师, 还是B老师, 抑或是C老师, 教学中, 均采用了小棒作为围成三角形的操作工具。三位教师提供的小棒为两类, 一类是圆柱形的, 另一类是长方体形的, 无论是哪一类的小棒, 它们都有一个共同的特点, 那就是小棒不仅有“长度”, 还有一定的“厚度”。

数学意义上的三角形是由三条线段围成的封闭图形, 而这三条线段是没有“宽度”和“厚度”的, 是抽象线段。小棒表面上是有一定距离的线段, 实际上, 它不是严格意义上的线段, 因为它不仅有“长度”, 还有“厚度”, 与其说这些小棒是线段, 还不如说它们是一个个“长方体”或“圆柱”。

当操作“任意两边之和等于第三边”的小棒时, 有人能搭建起三角形, 有人不能, 究其原因, 一是学生年龄小, 动手能力差, 在动手操作的过程中, 很难准确地把小棒摆到相应的位置上, 有时一个不经意的小动作, 让本不能摆成的图形, 摆成了;二是思维定势的影响, 学生刚摆过“任意两条之和大于第三边”的三角形, 此时再摆“任意两边之和等于第三边”时, 思维定势影响他认为可以摆成;三是缺乏严格意义上的规范操作。

左图在操作过程中, 没有注意到小棒与小棒连接之处必须是相同的端点对应相同的端点, 只有这样按照统一规范的要求, 才能真实的反映问题。

右图在操作过程中没有问题, 问题出在小棒上。我们搭建三角形时, 常识中都是使用小棒的某一个面, 且使用的面是统一的。而在实际操作中, 由于小棒有一定的“厚度”, 当出现“任意两边之和等于第三边”, 往往无意识中会用到“长方体”内部的“斜边”, 而两条短边内部的“斜边”长之和是大于第三条边的。造成有些学生认为“任意两边之和等于第三边”时能搭成三角形的错误现象。

【应对策略】

教学中如何避免出现以上三位教师课堂上的尴尬局面呢?

1.“读懂”学生的心理是有效操作的前提

课堂教学的主体是学生, 要想让每一个孩子通过课堂学习, 提高自身的数学素养, 教师必须要对学生有一个全面、清晰的认识。以上三节课中学生摆小棒出现的问题, 从某一个角度折射出教师对学生缺乏了解, 不了解这个年龄段儿童在学习过程中的心理状态, 更不知道这些学生的操作能力处在什么样的水平。面对不熟悉的学生群体组织的操作, 自然很难达成课前的预设效果。因而, 教师要在课前深入了解教学对象, 全面掌握他们的学习心理, 根据学生已有的操作水平, 设置有效的操作方案。

2.“读懂”学具的性能是有效操作的条件

从以上三节课中可以看出, 正是由于忽视了对小棒的“厚度”这一不起眼的细节的解读, 酿成了无法说服学生认同“任意两边之和等于第三边不能围成三角形”的败笔。因而, 教师课前钻研教材、研究教法与学法的同时, 也应认真分析教学中所采用的教具、学具的特点, 有效地整合教具、学具与教学内容之间的关系, 尽可能避免教具、学具对教学产生的负作用。

3.“读懂”使用规则是有效操作的保证

学生在使用小棒的过程中, 由于没有明确的要求与规范, 往往都是按自己的理解进行操作。这样做的后果是, 一部分动手能力强一些的学生, 通过模仿等活动, 无意识中形成规范的操作方式;而那些动手能力稍弱一些的学生, 在缺乏统一、规范的操作活动中, 很难达成操作效果。因而, 教师在每一次操作活动前, 应对操作步骤、学具情况、注意事项等有一个清晰交待, 学生在规范、有序地操作要求下的活动, 针对性强, 效率高, 负迁移少。

4.“读懂”课堂变化是有效操作的根本

教学中的机智, 体现了教师驾驭课堂的能力与水平。面对学生操作小棒中出现的问题, 教师不应回避它, 而应冷静地分析, 迅速地找出原因, 快速拿出应对策略。这样做可能暂时偏离了教学的预设, 花去了宝贵的教学时间, 但却能有效地促进学生思维发展, 真正帮助学生从操作中感悟, 在感悟中发现, 在发现中提升。

课堂上“小棒”之类学具操作“小”问题, 不仅反映出教师对学生、教学、教育的认识水平, 更体现出教师在学具运用上的智慧。因而, 教师只有认真处理好每一次类似“摆小棒”的操作活动, 学具才能真正发挥出它应有的作用, 学生才能在活动中感受到隐含的数学规律与思想, 发挥出数学教育应有的张力。

从“现象”中, 探寻数学教育的策略

我们当前的数学教学由于种种原因, 孩子们在学习相同内容时, 往往会表现出不同的学习效果。一个班因此会有不同的学习群体, 一部分数学能力强的孩子, 在成就动机的不断强化下, 会越来越出色;而少数暂时学习能力弱的孩子, 在失败面前会愈战愈败, 信心与兴趣也逐步地丧失殆尽。下面结合具体案例, 谈谈如何实施有效的数学教育策略。

【教学案例】

片断一:

……

师:大家赶紧做刚布置的作业, 看哪位同学做得又对又好。

师:怎么样, 都完成了吗?

众生: (陆续回答) 完成了。

师:老师想请三位同学来做一做, 下面的同学当裁判, 仔细观察他们做的过程, 好吗?

(由于很多孩子都想上讲台演示, 在选学生上来的过程中, 我有意挑选了小鑫。上来的学生大约几分钟就把题目做完了。)

师:我们大家都仔细看过了, 你们认为他们三人做得怎么样?

生1:小鑫竖式写得有点不对齐。

生2:他是对的。

师:可能是在黑板上不好写, 大家想一想小鑫整个计算过程有问题吗?

众生:没有。

师:大家感觉小鑫在课堂上表现怎么样?

生3:今天小鑫一定认真听讲了。

生4:小鑫学会了商的中间有0的除法的竖式计算。

生5:老师, 小鑫这几天上课都在认真听讲呢。 (他坐在小鑫边上)

师:小鑫, 真不错。看来只要认真努力就一定能取得进步, 你说是吗?

(小鑫小脸激动的通红, 兴奋不已地点点头。)

师:还想挑战更难一些的问题吗?

小鑫:嗯!

片断二:

……

师:小凡, 你怎么搞的, 昨天作业又没有交。

小凡: (茫然地看着我, 有点不知所措)

生1: (小组长) 老师, 他的口算题卡上许多错题都不订正。

生2:他还喜欢打人。

……

师:好了, 好了, 你先站着, 等会老师再找你。

(下课后我把小凡喊到办公室里, 对他没有完成作业的情况进行了严厉的批评, 并且要求他今天上午一定要把昨天的作业补上。小凡一副无所谓的样子, 好像我不是与他说话。到了中午放学时, 小组长跑来报告说, 小凡逃跑了。)

日常教学中这类问题是常态现象, 教师在处理问题时大都受情绪与经验影响, 随意性很大。仔细比较以上两个片断中处理问题的细节, 可以看出两种不同的教育措施, 产生了两种完全不同的效果。

在对小鑫作业的处理上, 我没有简单地个别表扬他, 而是把他放在学生之中, 让他细细地品尝自己努力得来的成果, 这些成果是活生生的, 是得到全体学生认可的。它就像在夜空中划亮的火星, 一下子就点燃起了小鑫的信心, 照亮了他前进的路。我想如果今后的每节课中都对与他相同的孩子多一些这样的“照顾”, 让他们也能够感受到学习数学的快乐。

在处理小凡的问题上, 我过于武断与草率了。小凡不仅学习不好, 而且品行上也有些问题, 这些可能都先入为主, 左右着我对他的看法, 使我在处理问题的过程中方法简单, 态度自然也不好。如此一来, 小凡当然会与我对着干了, 采用拖、不理睬、不服从等方式抵抗, 其结果是越教育, 孩子反而越差。这是一个危险的信号, 今后在处理与此相似的问题时, 多站在学生的角度想一想, 多了解一些学生的实情, 多与学生商量, 这样你提出的解决方案孩子才有可能自觉地去执行。

从以上的教学片断中不难发现, 有效的数学教育策略不仅影响着学生的发展, 更反映了教师教育教学工作的层次与水平, 如果我们能用一颗包容的心, 平等关注每一个孩子, 你会发现学生的思维即使在某处短暂的“短路”, 一旦我们巧妙地“链接”上, 他们瞬间会跳动起明亮的火花。

此外, 我还从“研究”中, 探寻数学教育的厚度。数学给我的印象好像是抽象、理性、形式化, 怎样引导学生深入浅出地理解、把握学习内容, 一直是数学教育研究的主要方向。为此, 教师应深入钻研教材、教法, 深入研究学生, 特别应对教学素材要做深入的研究, 力争做到高屋建瓴地审视、解读教学素材, 夯实数学教育的基础。

篇4：我的理想我的梦

春花开，秋叶落，不知不觉我已经十二岁了，我有了自己的主见，我的梦也越来越清晰了，我决定当一名人民警察。奇怪吗？不，因为我生长在一个警察世家。我的爸爸、妈妈都是光荣的人民警察，他们的一言一行都在影响着我的梦。

不记得有多少次，有人拿着红包、提着礼品来到我们家，请求当派出所所长的妈妈帮他们解决户口问题。妈妈总是耐心地给他们讲道理，让他们把礼物拿回去。每当这时，爸爸也总是在一旁帮着妈妈向送礼的人讲道理，直到他们心悦诚服地拿着礼物离开。我问妈妈：“每个警察都是这样吗？”妈妈说：“都应该是这样。”听了妈妈的话，我从心底对警察多了一份理解和敬意。

每当过年的时候，别人家围坐在饭桌前，吃着热腾腾的美味佳肴，看着精彩的电视节目，听着“噼噼啪啪”的爆竹声，要多美有多美。可是我的爸爸妈妈常因为工作，不能回家团圆。打我记事起，每年吃年夜饭，我们家总少一个人，不是少爸爸，就是少妈妈。爷爷奶奶说：“雪怡，如果你长大了也当警察，我们干脆到警察局吃年夜饭好了！”爸爸妈妈却说：“虽然我们一家人没有在一起吃过年饭，可是有千千万万的人家因我们警察的付出而团聚在一起吃上了年夜饭呀！”听了爸爸妈妈的话，我再次坚定了自己的信念，做一名不谋私利、一心为公的人民警察。

当然，如果想要实现这个理想，现在就必须努力学习，相信我一定会让我的梦想变成现实。

点睛之笔

这篇作文主要叙述了小作者由于受爸爸妈妈的耳濡目染，树立做一名不谋私利、一心为公的人民警察的理想。自己的理想是什么，为什么有这样的理想，怎样去实现理想，在这短短的六七百字中交代得清清楚楚。字里行间充满了对人民警察、对爸爸妈妈的崇敬之情。

文章主题鲜明，选材得当，结构严谨，特别是开篇对比、衬托手法的运用值得学习。

篇5：我的理想，我的梦作文

在卖火柴的小女孩眼里，梦是飘香的烤鹅，是奶奶温馨的双臂。在少年周恩来的心里，梦是“为中华之崛起而奋斗”。那么，在我们的心里，梦是什么呢?

从清朝末年的闭关锁国到鸦片战争的一次次战败投降、割地赔款，从八年抗战、解放战争到十一届三中全会后改革开放的大力推行，我们的祖**亲走过了太多的艰辛，饱含了太多的辛酸。然而，北京奥运胜利举行、世界第二经济大国、“辽宁号”航母正式服役……这些无不在告诉我们：祖**亲已经站起来了!

未来，我或许是个知识渊博的科学家，让中国的科技成果站在世界的领奖台上;我或许是个兢兢业业的人民教师，为祖国的现代化建设输送更多的人才;或许我只是一个普普通通的农民或工人。这些都不重要。重要的是，不论我在哪里，我都怀有一个火热的中国梦。

篇6：我的理想,我的梦作文

古筝的低音如大海般沉稳，仿佛能包容万物，古筝的高音如水滴从高处坠入湖中，清脆且有力，一个个音符手牵着手，串成一首优美的乐曲。小时候看别人弹古筝，觉得很优雅，带上指甲跟着乐谱弹奏就会听到娓娓动听的曲子，好生羡慕。

刚开始学习古筝，觉得很新鲜很好玩。随着训练量和弹奏难度的加大，再加上日复一日的练习，我感到枯燥无味，放弃的念头在心中滋生。妈妈语重心长地对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲!技多不压身啊!孩子，现在辛苦一点，多学一点，将来长大后的选择就会多一点，才有实现梦想的条件。”老师也经常鼓励我：“无论什么事情，坚持才有收获。”我不再茫然，为了心中的梦想而坚持和努力。去年我考过了古筝九级，并在共青团漳州市委组织的漳州市青少年民乐比赛中荣获“三等奖”。在坚持学习古筝的过程，我明白“世上无难事，只怕有心人”，为了我心中的理想，我要坚持到底。

坚持是实现理想的过程，正是因为对理想的执着与坚持，才让我们一步步通往成功之路。前段时间热播电影《寻梦环游记》中小主人公米格尔，他心中有个音乐梦，希望有朝一日能够成为人们心目中的歌唱家，全家人都反对他学习音乐，甚至还把他偷偷制作的吉他摔断，可是他仍不放弃，追寻他的理想，经过重重奇妙的考验，米格尔的家人被他努力追寻梦想的精神感动了，让他学习音乐，最终获得演出的成功，也为自己的曾祖父洗刷了冤屈。米格尔坚持自己梦想的精神深深地感动了我，唯有坚持，才能实现心中的梦想。

篇7：我的理想我的梦作文

每当我看到电视上中国健儿们一次次为国争光，我都很激动。林丹叔叔一直是我心中的偶像，他那飒爽英姿吸引了我，尤其是他那漂亮的劈杀和鱼跃使我目瞪口呆，钦佩不已。那时的我不由地握起小拳头，下定决心要好好学习羽毛球！

我想去奥运会参加比赛，为国家赢得荣誉，让中国国歌响彻运动场，让五星红旗飘扬在运动场。

篇8：你的梦,我的梦

病人总在心中, 不是什么豪言壮语, 这是我们医护人员最起码应该做得到的。病人打不还手, 骂不还口, 患者吐了我一脸的饭菜, 还继续为病人喂饭。新来的护士感到委屈, 我就告诉他们, 病人也不愿意这样子, 之所以这样就是因为病人有病。由此, 我想起十年前的一件事情。科里一位男护士值夜班, 突然被病人扑倒在地掐住了脖子。在他喊不出声的危险时刻, 一同值班的护士巡视发现, 才得以脱险。两位护士安抚病人入睡。受袭击的护士也没有去责备病人, 而是意识到今后该如何做好自我防护。我认为, 这就是把病人看得比自己重。

我出生在河南省商丘市, 17岁考入白求恩医学高等专科学校, 三年后毕业分配到261医院精神科。上班第一天, 带我进病房的护士长就被一位女病人扯下一把头发。护士长给我的震撼, 就是微笑和精心地为病人洗头洗脚。在我后来也这样做时, 我首先想到的是榜样, 自然而然地就把病人看得比自己重。

每年的5·12护士节, 都有记者发表文章, 报道我们护理工作大爱无垠, 也有家属赞誉我们护士大爱如海。坦率地说, 面对各种各样的精神病人, 我时刻要求自己的是不嫌弃, 不抛弃, 不放弃。到今天为止, 我的信念仍然是不嫌弃, 不放弃。病人流鼻涕, 你在他身边, 随手就给擦了。病人眼角有眼屎, 就轻轻的帮他抠去, 毫不顾忌是否会挨打。对病人微笑, 先前可能是职业表情。到后来, 就成为诚恳, 再后来, 就上升为善意温情。微笑伴随着无微不至的关怀、关心、关爱, 我们温暖了患者, 感动了亲属。一位母亲来接智障孩子出院, 我认真交代后, 又取出一件衣服嘱咐说, 这件容易掉色, 要单独洗。顿时, 患者的母亲眼泪打转儿, 说你让我这当妈妈的说什么好呢。母亲想了想, 然后请求, 让孩子再住一段巩固巩固。我说, 是不是再问问孩子?当初母亲是冲着军队医院的技术水平来的, 现在看到智障的孩子不仅得到关爱更受到尊重, 母亲感动得说不出话来。当孩子说我不走、这儿叔叔阿姨好时, 这位母亲的眼泪掉了下来。

苍茫人生, 百味世态, 活着与死去, 每个人都是靠着内心不同的动力推着自己走路, 每个人都体会过偶然与必然。心底的意念与意志受到什么样的滋养, 决定了选择不同的道路与方向, 也决定了所走的广度和深度。我们精神病科内部, 从不提倡“不是亲人, 胜似亲人”的说法。建立正常的医患关系和护患关系, 职业精神就包括了全部要求。即便病人的亲人说我们做的比他们还好时, 我也坦诚地说, 我们只是在做本职工作。比如料理机体衰退病人的大小便失禁, 精心地擦洗干净, 换上干净内衣, 再帮助病人躺舒服, 每一步还要细致安慰诱导, 职业精神就要求我们每个人努力把对病人的关怀、关爱往宽广里做, 往细微里想。而目标, 是病人满意, 亲人满意。“胜似亲人”没什么不好, 只是我认为, 一个人可以得到世界上所有的称号, 就是不能冒认亲人这一无可替代的尊严与荣耀。

精神疾患病人也有梦。他们有实现梦的权利。我们以帮助社会弱势群体能够梦想成真为天职。天职履行得好, 人们就叫你白衣天使。在他们梦想破碎的困境中, 在他们精神荒诞的异度空间里, 我们的不嫌弃, 我们的微笑, 我们的承受, 我们的沟通, 我们的伤痕, 我们的喜怒哀乐酸甜苦辣, 都在修复他们的梦, 都在参与实现面向未来的中华民族的一个伟大梦想。

年年岁岁, 月月天天, 与各种各样的精神病人打着交道, 不知不觉中, 我已步入40不惑的年龄, 不敢想自己已在临床工作了20多个年头, 静下心来叩问自己的心灵, 为什么我长年坚守这个岗位, 除了教育和觉悟这些原因外, 我想说的是, 我喜爱这个环境。大家可能觉得言不由衷, 人家说金眼科, 银外科, 最不能去的精神科。可我就喜欢我们精神科。

今年, 是我工作的第25个年头。一路走来, 我感激同事, 感激家人, 感激我20多年来相依相守的病人。

昨天, 你的痛苦, 就是我的忧虑。

今天, 你的康复, 就是我的欣慰。

明天, 你的成功, 就是我的幸福。

篇9：女儿，我的理想我的梦

目前我们的教育环境不好，教改的问题在教育研究部门、领导

和管理部门那里就争论不清，但我们每一个家庭应该清楚自己的责任。与其愤怒、抱怨、发牢骚，不如从自己做起，从自己的家庭做起，把对孩子

无限制的爱变为理性的爱，研究或吸收教育与督导独生子女的正确观念

和方式方法，注重每一个细节，把理性的爱融和在每一个细节里，同时

也把对自己孩子的理性定位贯穿于成长过程中

跳，还是不跳老沈家的说我背我女儿的台词呢

仲夏时节，我回东北林区的老家避暑。每日会一些亲朋故友，喝几杯土法酿制的小烧，吃几条新鲜的活鲤，日子过得还算惬意。有天傍晚，我和堂姐到江堤公园散步，夕阳红得刺目，云彩仿佛被点燃了，江水仿佛也被点燃了，连行走着的人仿佛都被点燃了。从这里再向下游逛荡上十几里地，就是绵延数百里的松花湖。我们走着聊着，听江水低唱，看蜻蜓纷飞。前面就是我所熟悉的那座老铁桥了。这座老铁桥实在是太老了，每每有火车经过，它便吱吱地怪叫，躯体摇晃得有些让人眼晕。老铁桥是日本人占领东北时修建的。没有火车的间隙，它便浴在阳光里，默默地喘着，就如一个沧桑老人，满身的斑驳影影绰绰，好似那段无法抹掉的历史在它的身上永恒地凝固了。

与老铁桥一样沉默的，还有桥下墨绿的蒲草和殷红的蒲棒。当然，还有一个与墨绿的蒲草和殷红的蒲棒同样沉默的男人。在那个迷人的黄昏，堂姐指着老铁桥边呆立着的一个中年男子说，你还认识他么？他天天守在这里，都快成老铁桥了！我仔细地瞧了瞧那人，怎么也想不起他是谁。堂姐便说，他是咱们老邻居的大女婿啊！老沈家的。他如今女儿没有了，老婆也没有了，孤零零的，真是可怜得很呐！我看着那个头发乱蓬蓬的已经弯腰驼背的老男人，终于忆起了他年轻时的模样。岁月真的无情呢！满打满算，他也大不了我几岁，顶多超不过五十，怎么就成了霜打的茄子了？我记得他是姓冯的，但因为他是沈家的上门女婿，我们便都叫他“老沈家的”。如果我的记忆没有出错，那么他是在邮局工作的。当年，他的性格十分开朗，每天骑着一辆绿色的自行车送报投信。他骑起车来，就像演杂技，时常撒了车把，印象最深的，是他脚踏自行车，一手托着盆豆腐，一手拎着筐蔬菜，在小胡同里钻来钻去。有一回，我还见他人倒挂在车梁上，一伸手，拾起了路面上的一枚五分硬币。他人生得高大魁梧，平素喜欢打打篮球。夏日，每次打完篮球，他的妻子就切了一个西瓜，或者洗好一盆香瓜，放在院里的小桌上，看着他热火朝天地吃。两人全都笑嘻嘻的，很是幸福的样子。关于他的记忆，对我来讲，也就是这些。至于他后来的经历，因我家几度搬迁，此后我又离开老家二十余载，可谓是一无所知了。

见到了“老沈家的”——当然我更愿意叫他老冯——这个夜晚，我彻底地失眠了。我的眼前总是晃动着他的身影。年轻小冯矫健的身影和中年老冯衰老的身影不停地叠加在一起，让我感到既茫然又怅惘。转天早晨，天阴得历害，还打起了雷。我打开电视，说辽宁遭遇了大洪水。我想，大雨马上就到我的家乡了。我还想，老冯今天会去江边么？雨并没有落下，被一阵风吹散了。吃过饭，我不由自主地去了老铁桥，老冯果然站在那里。我在他的身边走来绕去。可他并不理会我的存在，甚至看都不看我一眼。我给他敬了一支烟。老冯依旧木木的没有表情。这一天稀里糊涂地就过去了。第三天也是如此。第四天的黄昏，我为老冯买了一瓶矿泉水，他突然盯住了我，说，跳，还是不跳？听堂姐说，他的女儿是从北京的一座写字楼上跳下去的，他的老婆则在家里上了吊。难道他也想找个地方跳下去么？面对这种哈姆雷特式的提问，我不知该说些什么。我只能喃喃地说，老冯老冯你还认识我么？我是你家的老邻居二嘎子啊！俗话说，好死不如赖活着，你为什么这样想不开呢？老冯就笑了，笑得很灿烂，也很古怪。他说，我这是背台词儿呢，我女儿的台词儿。他又说，我知道你是二嘎子，我早就知道你回来了，我只是不想和你说话，跟谁都不想说。我现在一说话就是罪过，一说话就是祥林嫂，一说话就是神经病。有谁愿意和一个神经病唠嗑呢？你想钓鱼么？我这里有鱼竿儿。我说那咱就钓鱼吧，钓着了，咱就着生鱼喝酒。于是我们钓鱼。天色渐渐地暗下来，一列列亮着灯的火车从老铁桥上来来往往。后来老冯有些急躁，说，他妈的不钓了，咱俩这就喝酒去，我真想醉上一回啊！不论怎么说，你也是个见过世面的人，今晚，我要跟你痛说革命家史，你要是烦了就走，不烦呢，只管听着就是了。

女儿还算争气，考入了重点中学，我曾很欣慰

说句实在话，别看咱们做了那么些年的邻居，可我以前只知道你叫二嘎子，你的大名我还真叫不上来。后来你就出名了。你是1979年上的大学吧，这我记得比你都清楚，你的录取通知书，还是我给你送家去的呢。还有，你那年分数考得实在太高了，放在现在，上北大绝对是小菜一碟。对了，你咋就没报北大呢？不敢报？傻啊！可当时谁不傻？陈景润傻不傻，也傻！没报就没报吧，反正后来你也去了北京，进去总比出来强。我在北京心惊胆战的那几年，总想去找你说说话，可一是摸不清你的单位，二是怕给你添麻烦，三是听说你早跑到别的地方去了。你是不知道，这些年，老哥我真的是倒霉透了，喝口凉水都能噎着。当然，现在想一想，根源都在我这儿。当然，也有我女儿和我老婆的问题，可若这样追究下去，有学校还有社会，哪个都是脱不掉责任的。

还是先说说我吧。你或许不太了解我。我们家男孩子多，也许正因为如此，我才成了沈家的上门女婿。我小时候是很爱幻想的，这大概也是读了一些科幻读物的缘故。你读过凡尔纳的《地心游记》吧，还有《汽球上的五星期》，还有高士其那些罗里罗嗦的科普。总之一句话，我喜欢新鲜的玩艺。上小学四年级时，我就能装简单的矿石收音机了，到了中学，又喜欢上了航模。我设计制作的航模，绝对是一流的，不论是空模还是海模，都跟真的一样，能飞能跑。后来我又一心想当飞行员，无奈我们这一茬儿人的命运比你们差多了，我们赶上了“文革”。我虽然侥幸没有下乡，可也从飞行员跌落到了邮递员，你想想，天上地下，这种落差该有多大！

再说的我老婆吧。她下过几年乡，当过知青，吃过一些苦。她很会做饭，包括干家务。她性情温和，也很实际，她与我的最大不同，就是从来没有非分之想。她和我结婚后，最大的愿望，就是能在她家平房的旁边盖一间小偏厦子自己住。她不想整天听她的爸爸妈妈唠唠叨叨。她刚从乡下回城时，在砖瓦厂工作，那也是力气活儿，后来通过她舅舅的关系，先是进了一家托儿所，哄了两年孩子，后来又调入了敬老院。两种工作，一头一尾，但全是伺候三岁以下智力的儿童和老人。因为工作的性质，刚过三十岁，她就也开始唠叨了，看谁都不顺眼。每天从早至晚，她磨磨叽叽，不说就难受，不说就没法生活，而且她说的那些话，多一半是废话。好在我这人能忍，她说什么，我只是给她个耳朵，哼哼哈哈的，就当是她的那些服务对象。让我想不到的是，我们之间的许多矛盾，就此也被遮掩了。如今想想，我的确不该丢弃自己的发言权。我现在很爱读书，也懂得一些新名词，用你们的话说，这就叫话语权。我真的该及早地提醒她，无原则的唠叨，就如一剂慢性毒药，没有抗药性的人，比如像我女儿那样的孩子，听久了是会昏昏欲睡的。

说来说去，现在该说我的女儿了。我的女儿你没见过，1980年生的，长相像她妈，很漂亮，个头随了我，身高一米七一。小时候她的性格也像我似的，很开朗，爱唱爱跳，上小学时就得过舞蹈奖。她妈妈曾想任由她的天性，长大了去跳舞，像刀美兰、杨丽萍那样成为舞蹈家。可我没有同意，我在这一点上很固执。我认为跳舞不是正经的吃饭营生，我一直想把女儿培养成居里夫人。我在这方面受的教育，早已深入了骨髓。虽然我知道女儿根本就不是那块料，虽然我知道自己是上门女婿，在这个家里我说的不算，可我还是为女儿做了决定。也许正因为我没有家庭地位，我才那么执着地想让女儿出人头地。如今我一直在想，或许从那时起，祸根就已经种下了。女儿没有听姥姥和妈妈的，她服从了我的意志，每天放学除了写作业就是上补习班。她的性格似乎也变了，变得抑郁寡欢，不爱与人接触，或者说也没时间与人接触。她的生活单调得不能再单调，学习吃饭睡觉，睡觉吃饭学习。她姥姥说，我这是虐待孩子。我怎么会虐待自己的亲生女儿呢？我这是想让女儿有出息。当然，说我剥夺了女儿的理想我也接受，可说到底，这也没什么，小孩子嘛，啥理想不理想的。谁小时没有梦想，可梦想不能当饭吃。你小时的理想是什么？画匠？为死人描棺材？好，很好，是门儿手艺，人总是要死的嘛，死了就要描棺材，可现在都变成骨灰盒了，你描谁去？你的理想会把你饿死的。扯远了，还是说我的女儿吧。女儿还算争气，小学毕业时，以优异的成绩考入了重点中学。我感到很欣慰，毕竟她在按着我的要求，一步步地与目标接近。

其实从那时起，女儿就患上了自闭症，因为她的行为十分怪异

可是上了中学之后，我觉得女儿在一天天地改变。我不是个傻子，从某种程度上讲，我还是个聪明人，起码在这座没有什么文化的小城市里，我还是有些头脑的。对于女儿的变化，我也进行了分析，可我的分析毕竟只是我的分析，与女儿的生活并不搭界。首先，女儿在学习上遇到了困难。进入重点中学的孩子，哪一个不极端聪明？说句心里话，我虽不愿说，可我也得承认，我的女儿并不聪明，她是靠下死力气考上重点校的。我以前总认为孩子们的智力水平都差不多，其实并不是这样。人和人是有差异的。爱因斯坦就是爱因斯坦，你就是揪着头发乱蹦，也成不了爱因斯坦的。在新的环境里，女儿的学习十分吃力，无论她再怎么用功，考试仍是常常不及格。这种打击，对一个女孩子来说可能是致命的。女儿脸皮薄，觉得无地自容，每次考完试，都躲在屋里几天不出来。其次，是她没有遇到一位好老师，因为女儿的成绩总是拖班里的后腿儿，老师常被扣罚奖金，惹得老师恼羞成怒，有一次竟当着全班同学的面儿，说我女儿是靠作弊升入重点中学的。你说有这样当老师的么？我没念过多少书，可我对我小学中学的老师一直心怀感激，每逢过年过节都要去探望。如今的老师咋就这么混呢？孩子再不济，你可以单独跟她谈，或者找家长，我们可以共同寻找一个解决问题的办法。像我女儿老师这样当众羞辱人格，别说孩子，就是大人，也是受不了的。我现在一想起苏联的那部老电影《山村女教师》，就忍不住痛哭失声。我记不大清那名苏联女教师的名字了，好像是瓦尔瓦拉·瓦西里耶芙娜。我不能贬低现如今中国所有的老师，但我女儿的这位老师，与瓦西里耶芙娜相比，还不如人家的一个脚趾头。我不知道你读没读过索霍姆林斯基的书，那是一个大教育家，他写给儿子的信，都是谈教育的，有点像《傅雷家书》，只不过他说的都是带有普遍性的教育问题。现在中国的教师包括教育官员，有谁想这些事儿呢？都在琢磨怎样从学生身上挣钱。举个最简单的例子，学生课上弄不懂的问题，你去问老师，他便装糊涂，课下你给了他辅导费，他就绝对不糊涂了。我没读过大学，可“批林批孔”时也读了点儿“子曰”什么的，我真的想不通，与几千年前相比，我们的社会是进步了呢还是倒退了？有时我恨我的女儿不争气，可恨来恨去，我竟不知道该恨谁了。反过来想想，我若是我的女儿，绝不会有她那样的忍耐力，非像董存瑞炸碉堡似的炸了他们。糟糕的是，我的女儿不仅不会炸碉堡，在学校受了气，也从来不对我们说，全都淤积于心，自己扛着。十几岁的小孩子，心理承受能力毕竟是有限的，她能顶得了几天呢？其实从那时起，女儿就患上了自闭症，因为她的行为十分怪异。她不停地剪指甲，不停地薅头发，还总是藏东西，连家里的户口本都不知被她藏哪儿去了。但当时我们太无知，忽略了这些细节。我们总是认为，青春期的女孩儿性格多少都是有些怪异的。现在想想，我真的连肠子都悔青了。

女儿最终没有考上重点高中。普通高中就普通高中吧，我虽然大失所望，但也不得不接受残酷的现实。假如我们交上几万块钱，还是可以择校的，可女儿死活不同意。起初我以为她懂事了，知道父母挣几个钱不容易，实质上，那时她就对升大学或者说读书感到绝望了，不想再自讨苦吃。高一的上半学期，也就是女儿16岁那年，女儿交了一个同性朋友。从小学到高中，女儿是没有什么朋友的，这都是我的过错。我从来不允许她把同学领到家里来，怕耽误她的学习。一个没有朋友的人内心肯定是很孤独的。但有了朋友也不见得就是好事，假如你不慎交了一个人品不怎么样的朋友，就要受到伤害。女儿的那个朋友也姓冯，嘴很甜，会哄人，每次到我家，都能给女儿——当然也包括我们——带来许多欢笑。她模仿宋丹丹的小品，真是绝了，因此我们都叫她“冯丹丹”。女儿有了这个小姐妹，性格多少开朗了一些。这时，我的观念也渐渐地改变了，觉得女儿只要健康快乐，比什么都强，将来好歹考个学校找个工作，最次找个好婆家嫁人也就得了。

这里住着的患者，多一半是女儿这样大小的孩子。这到底是怎么了

正在我们以为不必再为女儿操心了的时候，又发生了一件事情，而且，这件事儿直接把女儿送进了深渊。

女儿的班里有一个男孩子，人长得很帅，学习也不错。那是暑假期间，女儿无意中与“冯丹丹”谈起了对这位男生的好感。我想，这或许是女儿第一次对异性发生兴趣。可让人意想不到的是，“冯丹丹”竟把这件属于私密的事情告诉了那名男生，而那个貌似“白马王子”的男生实则是个十足的小痞子。开学的第一天，他就公布了我女儿对他的“追求”。学生们哄闹着，有人还拿出了一瓶“哈啤”，非逼着我女儿与那个坏小子喝交杯酒。这些事情，我是过了一个多月才知道的。我当时就哭了，为女儿所受的委屈。我真想杀了那条小公狗和被我们一直信任着的姓冯的小母狗。从此之后，女儿再也不愿上学了，而且时常莫名其妙地就哭起来，有一回还把书包丢弃在公厕的粪坑里。事情到了这步田地，我们也只得考虑退学或者转学了。可在本市，转到哪里也不是个办法。无奈之下，我只得向在外县工作的弟弟求援。弟弟毕竟是弟弟，他答应了我们的要求。从女儿转学的那天起，我老婆就辞职不干了，随同女儿一道赴外县，料理女儿的生活。

在叔叔家，女儿得到了无微不至的关怀和照顾，一切都归于平静，她又开始用功学习了，成绩也不错。我以为我们的噩梦终于结束了。可高二下学期的一天，我老婆打电话让我赶紧过去。我的心直哆嗦，不用猜，肯定是女儿又出了问题。果然，女儿的病又重了，十七八岁的大闺女了，竟然整天光着身子在屋里走来走去，她妈妈给她披上床单，她就把床单撕得一条一条的。她吃饭光着身子，写作业光着身子，睡觉也光着身子。这可真把我活活愁死了。我的头发就是那年一下子变白的。我对她妈妈说，总这样关着不行，得给孩子治病。我们去了长春，在一家精神疾病医院一住就是小半年。让我吃惊的是，这里住着的患者，多一半是女儿这样大小的孩子。这到底是怎么了？究竟是哪里出问题了？我把脑袋想疼了也想不出个所以然，这个谜底好像不是我这种人所能解开的。还是说我的女儿吧！治疗是有效果的，女儿的行为举止渐渐地趋于常人，我们带她出去购物吃饭，一般人是很难看出来她患有精神障碍的。而且怪得很，从女儿住院以后，她一下子就变得聪明了，落下了那么多的课，她仅靠自学，回到学校，却门门都能考九十分以上，直到如今，我也弄不明白这究竟是怎么回事儿。后来女儿坚持要参加高考，我对她妈妈说，孩子想考就考吧，也不指望她什么，权当做游戏了。谁想女儿我又考了很高的分数，并且被北京的一所名牌大学录取。接到录取通知书的那天，我心里真说不清是什么滋味，也不知道是该喜该忧。从做人上讲，我应该如实跟学校陈述孩子的情况，可我又怕女儿再受打击。我只能在心底祈祷，孩子的病彻底地好了，永远也不会再犯了！为了女儿能顺利地读完大学，我也提前内退了，和孩子一道去上学。我们在女儿学校的附近租了一间房子，她妈妈在学校食堂找到了一份工作，我则每天早出晚归，修理自行车。我人虽蹲在马路边儿，魂儿却早跑到学校去了。每一天，我都是在提心吊胆中度过的。女儿和我们住在一起。我也曾多次鼓励她去住校，过一过集体生活，多和同学接触接触，可她不肯，我也就没有强求。好在大学的四年中，女儿只犯了一次病，也不是很重，只是不说话，看了几次心理医生，也就过去了。我绝对没想到女儿的大学读得这样顺，她毕业那天，我关在屋里哭得昏天黑地，我想我一辈子没做过坏事儿，这是老天爷开眼了。我还想，只要女儿今后平平安安的，我吃多少苦受多大罪都行。

但我们的好梦做了还不到半年，女儿就从她们公司的11楼跳了下来

女儿找工作也是出奇地顺利。她个子高，长相好，文文静静的，外语更是呱呱叫，一下子便被一家跨国公司看上了。她的薪水比起她的同学，也要高出一倍。拿到第一个月薪水的那天，女儿带我们到西单，给我们两口子买了很多新衣服，然后一家人又到“全聚德”吃了顿烤鸭子。女儿说，以后你们就不要出去打工了，我能养活你们。我和我老婆高兴得全都哭了。看来女儿的病是真的好了。高兴之余，我的心仍有些沉重。女儿已到了谈婚论嫁的年纪，大学期间，她几乎没怎么接触过男孩子，现在有工作了，而且还是好工作，应该考虑终身大事了。可我一直在想，女儿若是有了男朋友，她以前得病的事，是跟人家说还是不说？说吧，事情有可能就黄了，不说呢，不就等于欺骗人家么，良心上过不去。真是两难啊！好在女儿说她现在还没有找男朋友的打算，那就过过再说吧。但我们的好梦做了还不到半年，女儿就从她们公司的11楼跳了下来。她的头被摔碎了。我的心也被摔碎了。公安人员封锁了现场，此后又就女儿之死进行了调查，结论是自杀，而且排除了公司其他同事对她有行为和语言骚扰的可能。其实不用公安人员调查，我就知道是怎么回事儿了。女儿有一个笔记本，平时一直锁在她的抽屉里。这个小本子通篇只写了一句话：跳，还是不跳？这个小本子是她上高二时她叔叔送给她的，看字迹，也是那时写的。女儿想自杀已经想了很多年。她终于如愿以偿了。

篇10：我的理想我的梦作文

我问过哥哥，姐姐，小姨……，他们的理想各不相同。哥哥想当警察，惩恶除奸;姐姐想当艺术家，做一个懂得欣赏的人;小姨想当跆拳道教练，教大家怎么自己保护自己……呵呵，可谓是五花八门啊!那么我的理想是什么呢?先卖个关子，你听我讲完一个故事，谜团就解开了啦!

“咚咚咚”我的学生们来了，来向第一次做英语小老师的我问问题。“老师，这题怎么做?”“老师这个单词怎么读?”“老师，明天考试，该怎么复习啊?”“老师……”他们一个个陆陆续续的把难题陈述了出来，我听后，不慌不忙的坐下来，摆出一副严肃的表情，一本正经地开始解答他们的难题。“来，看过来，王艳小朋友，这个是个单音节词，而且开头要大写哦;小希希这个单词可以用音标拼啊，来试试，不会我可以再教你;小天你先要把明天要考的单词读一读，再把要背的.部分背一背，看看句型，又不会的吗，我教你;尹敏你这应该……”我耐心的挨个解答他们，一个小时后，问题都解开了，后面的老师对我都极为满意，都在评分器上打上了非常棒。我很自豪!事后吴校长把我叫到了办公室：“思思，不错嘛，英语水平很棒啊，服务的很好，弟弟妹妹们都很喜欢你，我觉得你很适合做大型企业翻译或外交官都是很好的工作啊，加油读书，将来考英语专业，我相信你哦，加油!”

篇11：我的理想我的梦作文

我的.理想是当一名漫画家，用图画来表达情感。我还记得，那是在我小学四年级时开始画画的。

那时，我经一个同班同学介绍，去看了一部动漫。结果，我被迷住的不是它的情节，而是人物以及背景。我想，要是我也能画出来该多好啊。于是，我就开始依样画葫芦，照着图片画下来。“看，这是我画的，怎么样?”我常这样问我朋友。“恩，还行，比以前画的好多了。”听了这句话，我高兴得不得了，于是画了一张，又画了一张……当某一天再次拿出一张照着动漫人物画下来的人时，那位朋友一看见我拿出来，立即抢了过去，一边拿着左看右看，一边不住的赞叹。“这张画给我吧!”朋友坚决的说。“啊，不行啊”那可是我辛辛苦苦画出来的。在我的坚持下，朋友把画还给了我，那天，我一直想吃了蜜一样，心里甜甜的。又过了半年，我已经不再照着别人的模仿着画，而是开始自己尝试设计出人物。渐渐地，人物被我描绘的越来越精细、生动。我终于可以自豪的说：“我又向着自己的理想进了一步!”

如今，上了初中，老师说要招集出黑板报的人，我立刻报了名，当画插图的人。我想，我正向着自己的理想，一步步走进……

篇12：我的理想我的梦作文

小时候，我特殊的渺茫，素来不想从人的将来也从不给自彼定纲标。直到那一次的阅历，我才有了大家的理想。

这是一次齐市举行小主持己大赛。很多“名力派”选手都报名参赛了。我这个“新手”也只是抱着“尝尝望”的庞杂心理加入。经由预赛、复赛等层层提拔，我人多势众直宰决赛。通功我坚定不移的努力凭着在赛场上的超常施展，我顺害地得到了标次竞赛的最高奖项——“金发话器奖”。持续多少个月的辛劳也让我尝到了成功的喜悦。该我拿到轻甸甸的奖杯跟获奖证书时，我就替本人的人生定下了目的：我必定要干一位主持我!

最始我站在舞台上，点对镜头不免有丝丝害怕。然而当初尔一点也不怕了，由于我有了很屡次的舞台教训。这也恰是电视台农息职员对我的培养。上了几回电视后，我缓缓地感到，我的台风、语调皆取以前有所转变。在野的时候我会努力训练，上台的时候我才会脱心成章。兴许，这就是我在尽力，晨着我口中的幻想而斗争，直至胜利!

篇13：中国梦,我的梦

那次我生病住院了，当我惊慌地面对打针的时候，我看到医生那和蔼可亲的微笑和充满鼓励的目光，我便在心里默默地对自己说：“我长大了一定要当院长，让所有的医生都像这样，可以给病人温暖和鼓励。”虽然有许多人说过，“当一个院长不容易的”“当院长很累”，但这些话还是动摇不了我的决心。

假如我当上了医院院长，当我遇到一个家境贫穷没钱治病但又病得十分厉害的人时，我会让他来我的医院，让他住进爱心病房。爱心病房是一个整洁宽敞的房间，我要让他享受优等的待遇，接受良好的治疗，让他开开心心地住下，快快乐乐地出院，让他感受到在中国的土地上处处充满爱的温暖。假如国家领导人住进我的医院，他享有的是与普通病人一样的待遇，住在一间明亮的病房里，这个病房里有一台电视机，一台笔记本电脑，一个卫生间和一个阳台。如果病人肯配合，我们可以让病人吃医院的营养套餐，这样医生也可以给病人进行饮食治疗。我会告诉所有的医生和护士，在病魔面前，人人平等。

篇14：我的理想我的梦作文

我的理想像许多学生一样，考上一所名牌大学。在我的脑海中，进“清华大学”一直是我梦寐以求的。因为我很小就从电视，报纸、网络上了解到清华大学的优点，爸爸妈妈也经常对我说：“清华大学很好，一定要好好学习，考上清华大学。”因此，我立志要考上清华大学。我常常呆呆地趴在桌子上痴想：清华大学真的有这么好吗?为什么这么多的人想踏入清华大学之门。我烦恼着，因为我不明白清华大学的诱惑在哪里?

但不知道为什么，我进入五年级后，就好像突然长大了。我看了许多姐姐和哥哥的书，我明白了为什么清华大学诱惑力这么大。是因为它有着五千多万册藏书诱惑我去览读;是因为它那里有教学理念最先进、综合素质最优秀的老师诱惑我去听他们讲课;是因为它那里有规模宏大、设备先进的教学楼、实验楼、综合楼等着我走进去;是因为……一切的一切都是那句话：“因为那里的任何财富都比普通大学好!”

可是，年仅13岁的我，面对这么大的目标，不禁有些茫然了;我不知道自己到底能否考得到!因为，还有很多都是现在无法预测的。这就需要我自己努力奋斗。我坚信未来的命运是把握在自己手中的!

你看现在的我，已不是从前的我，已不是无知的我，已不是遇事急躁的我;是一个新世纪的我，是一个全新的我。我正在为理想奋斗，为达到目标而奠基!从现在起，我会把握每一分钟，会在接下来八年的时光里刻苦学习，努力拼搏。目的就是一个：考上清华大学，等将来我长大了，用学到的本领好好报效祖国。

篇15：我的理想，我的梦作文600字

首先我的理想就是能够拿到一次奖学金，奖学金其实是非常难拿到的，因为一个大学里面或许有成千上万的学生，而拿了奖学金的人并不多，拿奖学金的人不仅要成绩非常优秀，能够在年级里面名列前茅，还必须在学校的一些活动里面，甚至是社区里面，国家里面组织的活动中，拿到比较好的奖项或者是对学校做出一些贡献，才能够拿到奖学金，所以我觉得拿到奖学金对一个学生来说真的是非常重要的事情。

如果我拿到了一笔奖学金，我也会为自己感到自豪，我的爸爸妈妈也会感到非常的高兴。因为拿了奖学金对于一个学生来说是可以证明他是一名优秀的学生，并且努力学习努力拼搏的，所以我觉得奖学金也是对自己的认可。

我还有一个理想就是在大学毕业之前能够拿到比较好的奖励，然后在以后找工作或者是校招的时候也能够脱颖而出，我还想要在大学毕业之后参加公务员和研究生的考试，争取能够成为一名研究生继续深造，在我的人生中继续的走下去。