建平安校园,与文明同行

建平安校园,与文明同行（共11篇）

篇1：建平安校园,与文明同行

建平安校园，与文明同行

各位老师、同学：

大家早上好!

今天我讲话的主题是：建平安校园，与文明同行！

同学们，关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。因为安全就像是一根七彩的丝线，她把我们每一个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。要知道，文明在于细节的处理，而安全就在于防患于未然。

“安全”与我们每一个人息息相关，是保证师生正常学习、生活和工作的基础。这就要求我们携起手来，营造“关注校园，关爱生命，关心自己”的氛围，牢固树立“安全第一”的意识，逐步提高同学们的自我保护意识和能力。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境，我们初一五班全体同学向大家发出以下倡议：

一、加强宣传教育。认真组织开展安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识，让安全走进我们的生活。

二、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明的学生。

三、关注课间安全。在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道。

四、遵守课堂纪律，严格课堂秩序。体育课、实验课一定要听从老师的要求，严格按照要求来做，不得擅自行动。如有身体不适要提前告诉老师，便于老师另作安排。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

五、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。

六、遵守交通规则和交通秩序。过马路要走人行横道，来校、回家做到文明行路，不骑电动车摩托车，不骑自行车带人；不乘坐无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。

七、讲究饮食卫生，养成良好生活习惯。拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不喝生水，不在校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

八、学会自我保护。在校外不受外界和陌生人的诱惑，不到施工场地玩耍；一人在家，拒绝与陌生人搭话、给陌生人开门。

各位老师、同学们，校园是我们的家，为了创建文明的校园，为了大家都能健康快乐地成长，我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。

让我们携起手来，从现在做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，与文明同行，共同营造安全环境，建设平安和谐的校园，为构建和谐校园贡献自已的一分力量！

篇2：建平安校园,与文明同行

今天我国旗下讲话的题目是：“创建平安校园，争做文明学生”

“安全”这个词对大家并不陌生，像“安全重于泰山”这样的俗语更是时常挂在嘴边。虽说安全十分重要，可一些人却把安全置之度外。

20--年12月27日7时40分，湖南省衡南县松江镇因果村发生一起交通事故，一辆由松江镇东塘村开往因果村的三轮车运送20名小学生，在过桥时时，发生交通意外，整车坠入河中。造成14名学生当场死亡，6人重伤。

还有一些校园暴力事件、交通事故等安全事故，正侵蚀着青少年的健康。据统计，每年死于安全事故的就有3万6000多人，伤于安全事故的也有30多万人。虽然今年以呈现好转状态，可是形式依然严峻，事故多发的势头并没有得到多大遏止。

为了避免安全事故的发生，就得从我做起，从现在做起，携手一同注意安全：当我们做某件事时，要想一想，这件事我能做吗?这件事安全吗?如果觉得不安全，就千万不要去做。当我们看到别人做危险的事时，也要用适当的方法及时劝阻他。

所以，让我们将安全牢记心中，为我们美好的未来而奋斗!

在牢记安全的同时，我们还要注意自己的文明习惯。

不久前，曾看到这样一则报道，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?有人回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”

反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、教室里、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑食品袋。有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨?还有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡，一些同学甚至相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬栏杆，故意损坏学校的公共财物。有很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

事实上，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用?我国教育家陶行知先生有一句名言：“千学万学学做真人。”说的就是学习应先学做人，学做文明人。

让我们共同努力，争做讲文明懂礼貌的当代中学生!

篇3：与环保同行,让校园更美

每天清晨, 当整个校园还在沉睡的时候, 戴着小红帽的我们就把一片片树叶扫进了垃圾篓, 将塑料袋放进了垃圾箱。上课途中, 夹着课本、背着书包匆匆向教室走去的身影会在零星的纸片前停住, 然后弯腰拾起这些纸片丢进垃圾箱;课间, 一双双目光犀利的眼睛在教室和走廊上寻找着可能存在的垃圾。每天早中晚的三次例行打扫我们都尽心尽力, 每天两次不定期的保洁我们也尽职尽责, 有时甚至会斤斤计较着、讨论着, 看看打扫得是否干净。

清洁区维护的过程, 不仅是校园环境逐渐美丽的过程, 也是我们个人修养不断提高的过程。我们充分意识到自己平时一些不太注意的行为造成的不良影响, 进而在生活中不断约束自己, 提高自己的环保意识。同时, 我们还把自己的感受和收获告诉其他同学, 动员更多的同学加入到环保队伍当中, 增强环保意识。现在, 环保的理念已经真正渗入每个同学的心中。走在校园里, 无论什么时候, 无论哪片清洁区, 看到杂物, 大家都会主动拾起来放进垃圾箱。在这样的良性循环中, 我们的工作量越来越小了, 校园却越来越干净了。

篇4：建平安校园,与文明同行

A:首先让我们大家讨论一下以前是否曾经受到校园暴力?又或者你觉得什么是校园暴力?给大家两分钟的时间以四人小组为单位，然后每个小组推选出一位代表。

B:(时间到了请同学回答)

A:同学们都说出了自己的见解，那么让我们来看一下校园欺凌的官方的名词解释吧。(请一位同学来读一下)

B:是的，校园欺凌往往都会影响到每一个同学，不管是心理还是生理上。下面有六例典型的案例，请同学们认真观看。(请六位同学读)

A：相信看了这六个案例同学们都深有感触。那么接下来有三个问题请同学们思考一下

1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗?可以简单地说一说当时的情况吗?

2、为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢?

3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢?请每个小组选一个案例进行讨论。 B:校园暴力十分可怕，因为他在发生的时候不仅仅能毁掉他人同时也能毁掉你自己。那么究竟是什么引起校园暴力?

A:让我们来看看答案。(看PPT)

B:种种原因为校园暴力事件的发生起到了推澜助波的作用。

A：那么我们该如何预防或者当暴力发生时我们应该做些什么呢?

B:是的，同学们我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手!

篇5：创文明城区筑建平安型社区

电厂楼社区，辖区面积0.2平方公里，现有居民1060户，2810人。近年来，在创建文明城市活动中，社区党委牢固树立“创城为百姓，百姓共创城”思想理念，紧盯“提高社区居民素质和文明程度”创建目标，以筑建安全社区为切入点，把“打造特色楼栋”作为突破口，按照“以点带面，整体推进”的工作思路，扎实开展创建活动，文明社区建设得到持续健康发展。

一、宣传发动助创建

居民群众和辖区单位是创建工作的主体，在创建活动中，我们把宣传发动作为创建工作的“助推器”，全力营造创建工作的良好氛围。

一是强化领导，提供组织保障。成立了以社区党委书记为主任，共建单位负责精神文明建设的领导为副主任，社区党委委员和居民代表为成员的创建委员会，定期召开协调会，研究解决创建工作的重大问题，形成合力，齐抓共建。

二是组建队伍，大造宣传声势。组建专职、兼职和志愿者三支宣传队，深入居民区和楼院，利用社区宣传栏、小区阅报栏、楼栋墙体黑板报、张贴宣传资料、悬挂创城条幅、发放倡议书、设立咨询台和意见箱等形式，广泛开展“创文明城，做文明人”宣传教育活动，让群众知情，增强参与意识。

三是丰富活动，激发创建热情。充分利用社区和共建单位的活动场所，精心策划和组织歌舞表演、知识竞赛、书画展览、才艺展示、趣味运动会等彰显时代精神、独具社区特色、群众喜闻乐见的文体活

动；组织社区艺术团把社区里的好人好事编排成短剧、小品、相声、快板等艺术作品进行巡演，用身边事教育身边人；整合社区教育资源，以社区市民学校为阵地，组织开展社会公德和家庭美德教育，传授法律、科普、安全、卫生等知识；社区还牵头组织组织志愿者、社区义工开展了“告别不文明行为”劝诫活动、“住在电厂楼、爱在电厂楼、奉献电厂楼”和“扫好门前三尺，保洁邻里三米，清洁一栋楼宇”、“爱一小、敬二老、帮三邻”等一系列主题创建活动。通过这些活动，既推动了社区文化建设，又使群众从中得到了熏陶、受到了教育，更激发了居民的创建热情，调动了投身创建活动的积极性。

四是发挥楼道长的力量

我社区聘请了多名居民做“入户宣传员”，发放宣传文明城市创建内容的相关资料1000余份，组织87名楼道长进行了入户调查问卷、入户宣传等工作。

二、搭建载体推创建

要把创建文明城市活动扎实深入地开展起来，必须搭建好具有可操作性的创建载体，发挥其桥梁和纽带作用，并保持其常态化运行。实践中，我们以平安型社区为切入点，建立服务体系，拉近社区与居民的距离，增进居民与社区的感情，汇聚大家力量，同心协力把创建活动不断推向高潮。

1．建立“沟通零距离”便民服务体系，筑建“民情桥”。

我们开通了便民信箱进行信息采集，大量收集群众意见和建议，为创建活动提供有价值的信息。同时，将民意“收集--整理---反馈”三步工作流程，根据实际情况，分类上报并解决好他们提出的问题，让居民群众满意。

2．开展“健康伴你行”医疗服务活动，筑建“关爱桥”。

社区与林西卫生院携手开展医师进社区“健康伴你行”医疗服务活动。定期请知名医生亲临社区为居民义诊，宣传医疗保健常识和常见病、多发病的预防常识，并举办了“健康古冶，幸福人民”免费体检活动。把关爱和健康送到居民群众身边。

3．设立“心情驿站”提供心理咨询服务，筑建“阳光桥”。为缓解居民因各种社会、家庭因素带来的心理压力，增加社区文明因素，我们建立“心情驿站”，聘请专业心理咨询师和研究婚姻、家庭方面的有关法律专家，定期为辖区内的未成年人、释解人员、残障人士等需要心理援助的人群提供咨询服务，帮助他们除去心理障碍，树立生活信心，培育阳光心态。

4．汇集“爱心使者”提供亲情结对服务，筑建“幸福桥”。创建文明社区活动中，我们建立 “爱心使者”服务队，分别由社区工作者、共建单位爱心人士、公益岗位人员组成。这些人与社区内弱势群体建立帮扶对子，定期提供亲情服务。为孤寡老人、生活不能自理的残疾人每周提供一次服务；为特困和零就业家庭每季提供一次服务；为问题孩半年提供一次服务。亲情结对填补了创建中的盲区，换来了更多人的理解和支持，为创建工作注入了活力。

5．开展“平安电厂楼”综治维稳行动，筑建“安居桥”。

开展 “平安楼宇”创建活动。建立由党员组成的义务巡逻队、警民联防队、定期在辖区内开展维稳活动，推动“平安电厂楼”建设，为居民打造安居环境，加快了文明社区创建步伐。

6．开展“争先创优”创城比拼活动，筑建“先锋桥”。

社区党委在党员中开展“找准一个岗位、承担一份责任、奉献一份力量”文明创优活动。设立政策解读员、法制宣传员、民生服务员、校外辅导员、就业指导员、小巷保洁员、治安巡逻员、人民调解员八个义务服务岗，由党员根据自身特长认领岗位，为居民提供服务。每年评选一批文明标兵，培养争创意识，打造平安型社区。

篇6：构和谐人际关系建平安快乐校园

——谈“五个校园”之平安校园建设

内容提要： 重庆市广泛开展的“五个校园”（平安校园、健康校园、绿色校园、人文校园、数字校园）为学校规范化建设指明了方向，受到全市各级各类学校的高度重视。平安校园是“五个校园”建设之基础，和谐的校园人际关系是平安校园建设的核心。和谐校园人际关系的构建和谐的领导团队是关键，和谐的干群关系是核心，和谐的教师关系是保证，和谐的社区关系是依托，和谐的师生关系是目的。

关键词：平安校园人际关系和谐

平安校园是“五个校园”建设之基础，平安快乐的校园是学校教育教学质量的根本保障。以人为本，构建和谐的校园人际关系，在和谐的校园人际关系中培养师生积极的人生态度、鲜明的价值取向，让师生在和谐的校园人际关系中体验美好、体验崇高、体验快乐、体验成功，是平安快乐校园建设的核心。如何构建和谐的校园人际关系，建设平安校园呢？

一、建设和谐的领导团队是构建和谐校园人际关系的关键

如果领导班子成员之间不真诚互信，遇事不能达成共识，甚至产生“矛盾”，长此以往，大家的隔阂便越来越深，最终被眼睛雪亮的“群众”看出“破绽”，导致教职工四分五裂，校园人际关系由此而变得紧张！

构建和谐的领导班子至关重要！领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是在坚持民主集中制原则下的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但最后达成共识的和谐。在这过程中，核心成员的思想理论和言谈举止是关键。核心成员尊重、信任、宽容其他同志，核心成员尊重他们的志趣、选择、需求、愿望、意见和建议；核心成员用人不疑，相信他们想干事、会干事、能成事；核心成员宰相肚里能撑船，用

人所长，宽容他们的过失和不足，坚持民主集中制，让大家畅所欲言，综

合大家的意见，加上自己的意见形成决议和决定。只要大家有事商量着办，有话当着面说，这样的领导班子必然是一个温馨和谐的领导班子，也必然

是一个凝聚力强的领导班子！和谐的领导班子关系让每一个教职工不计得

失，心情愉快，精力充沛，勤奋工作，努力学习，整个校园自然和谐平安。

二、建设和谐的干群关系是构建和谐校园人际关系的核心

管理的本质是决策和服务，是通过分层决策，科学的实施，达到预期

效果。有人提出，管理就是服务，其实二者有不同的内涵，对教育自身来

说，科学化的管理是服务的前提，无论是什么层次的管理，没有科学化的管理难以提供优质的服务，现代学校必须要有现代化的管理思想、管理方

式和管理制度。优质服务是科学化管理实现的保障，良好的服务意识、热

情的服务态度、上成的服务质量能使科学化管理得以顺利实施。

当然，学校的管理应坚持以人为本，以情服人，以制度管事的方针。

科学的制度是建立和谐校园的有力保障。

建立公开、透明、公正的管理机制，实施民主管理，实行校务公开，广泛听取教职工的意见，多种渠道公开校内外重大事项，充分尊重民意，尊重教职工的主人翁地位，充分尊重和满足广大教职工的知情权、参与权

和监督权；真正做到充分发挥和依靠广大教职工的聪明才智办学治校。一

切工作都以教职工为中心，尊重人、理解人、发展人，最大限度地提高教

师的工作满意度。树立平等意识、尊重意识、民主意识、就能打造一个和

谐的内部环境。

“善治必达情，达情必近人”，给教师更多的人文关怀，这既是时代的要求和教师的呼声，又是学校管理者自身做人的根本。管理者的人情味

既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。

走近普通教师，关心、关注每位教师。其实，普通教师是活跃在学校

中最大的群体，他们承担了学校中最多的工作量，如果对他们失去关注，将会直接影响到学校的长远发展。精明的管理者会恰当地处理好骨干教师

以及普通教师的关系，重用骨干人员，但不过分亲密。对于普通教师，则

更需找出机会和时间与他们拉近关系，在紧张的工作之余走出管理者室，到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一

下他们的工作和生活，关心他们、感谢他们、鼓励他们。管理者和不同的人员保持“零度距离”将有助于整个人际关系的和谐与平衡。

关心教师生活，维护和保障教师的既得利益。真正地了解教师心中所

想，为他们排忧解难，从内心深处激发教师的积极性。遇有教师碰到困难、生老病死、子女上学、婚丧嫁娶等，校长等主要领导口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校管理者的温暖。

关注教师发展，把教师自身发展与学校的发展统一起来。给教师学习

和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不

足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平。教师发展成为我们的主要职责。给教师脱颖而出的机会，摈弃“论资排辈”的陈旧管理，建立绩效考核机制，为渴望成长、希望承担更大责任的青年教师提供事业

平台。积极支持鼓励教师参加各种培训，哪怕经费再紧张，教师外出学习、培训的费用也要“挤”出来。让教师们外出学习取经，给教师提供更多展

示自己的平台，让他们成才成功，让他们看到走出大山靠近城市的希望，让青年在浓郁的学习氛围下迅速成长，逐步成为学校教育教学的中坚力量。

三、建设和谐的教师关系是构建和谐校园人际关系的保证。

都说“同行是冤家”、“文人相轻”，教师之间关系很容易出现不和

谐。特别是在职称评审、考核评优这些带有竞争性的工作中，如果教师不

能正确对待自己，正确对待他人，不能公道正派地评价同事的成果和业绩，对别人只是一味地否定甚至一味地贬低，就很容易造成人际关系的摩擦和

紧张。教师之间的人际关系是否和谐，很大程度上取决于师德师风是否端

正。所谓师风，即教师群体之风气，是某个教师群体在一定时期和一定范

围内，互相影响、互相感染、互相仿效、传播流行、趋向一致的价值取向、兴趣爱好和行为习惯。好的师风，宛如和煦的春风，温柔的春雨，能吹绿

枯萎的人性良知，滋润久旱的道德心田；坏的师风，好似漫天的黄沙，遍

野的污水，会馄饨教师群体的是非观念，助长不良倾向的滋生蔓延。所以，师风正，教师的行为才会端正，心态也会端正，就会正确对待竞争中的得

与失，正确对待和评价同行，彼此相互尊重，相互理解，相互支持，关系

才会融洽。学校领导要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活

力、魅力去影响干部，影响教师形成共同的价值观、群体意识。通过多种

形式的交流，让教师之间摒弃同一学科文人相轻、不同学科画地为牢的陋

习，互相学习、共同提高。在教师和谐互动的正向氛围中，通过多种形式的团体评价完善学校的合作机制。教师压力特别大，不仅有来自社会、家

长的压力；有来自于学校的压力；更多的是来自于学生的压力。当一个负

责任的教师碰到一群不爱学习的学生时，教师此时特别需要来自学校的支

持，领导的支持，其他教师的理解。当然教师对学校，对组织，要多讲一

点服从，多看一点大局，多做一点贡献，对自己要多一点自律，加强自我修养，学会“修己以敬”。只有这样才能形成人心思进，团结和谐，共促

发展的良好氛围。

四、建设和谐的社区关系是构建和谐校园人际关系的依托

学校要经常与辖区内各社区、村社、居民小组的干部群众沟通与交流，征求其意见与建议，以获取支持；同时，要定期开放学校教育资源，为社

区、村社、居民小组提供场地、设备，输入人才，宣传党的方针政策，把

党的各项惠民政策落到实处，为社区经济、文化建设服务，形成学校与周边社区的互惠互利的双赢关系。

学生的发展和教育单靠学校的力量和学生在校的时间是不够的，学校

要通过召开家长委员会会议、家长会以及家访等形式，请进来、走出去，与学生家长经常沟通，让家长及时了解学生的思想与学习表现，和教师一

起做好学生的工作。

用板报、橱窗、广播、电视等多种形式，宣传党的教育方针、学校的教育目标，有关教育知识、校内简讯，通报社会对学校的某些关心与支持

等。通过开办家长学校，举行系列讲座的形式，传授家庭教育知识，以提

高家长的教育素养。讲座的内容涉及面广泛，如关于家庭教育的意义，如

何对孩子进行品德教育、审美教育、保健教育等，可以结合学校的工作计

划开展，也可结合家长的实际需要，同时亦可采取家长教育子女的经验交

流会，给家长提供相互学习的机会。通过家长会的形式，向家长宣传各种

科学学习方法及要求，以及家长互相介绍教育子女的成功经验，对学校教

育和教学工作提出意见、建议等，让家长多了解校情，掌握科学的教学方

法。宣传和咨询手段，激发家长关心教育、支持教育的热情。调动家长参

与教育的积极性、主动性，同样必须由学校主动地去做好宣传和咨询工作，要让家长懂得参与合作的意义，更多地了解和关注学校教育，形成积极参

与教育的社会风气。

五、建设和谐的师生关系是构建和谐校园人际关系的目的和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。

叶圣陶说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里

有爱迪生。教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教

学的效果。

一个具有良好形象的人，不管在何地，总能获得别人的好感，别人总

喜欢接近他，愿意同他交往。同样，有着良好形象的教师，更容易把学生

吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融

洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象，首先要在学

生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大

方、得体。展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感的重要策略。教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来

吸引学生。在课堂上，阅读一篇课文时，巧妙地联系现实生活，让学生结

合真切的生活经历理解文章主题；涉及一个成语，顺带牵出有关的历史故

事，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。轻松活泼、情趣盎

然的教学使学生陶醉其中。课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。其次，教师

还要形成高度负责的工作作风，严于律己，以身作则，做学生的模范。只

有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直言面对

教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务，学校的教育教学

任务才能得以实现。

“感人心者，莫过于情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种

巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心的去雕塑、去帮助每一个学生。

夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有

水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要能以朋友的身份出现在学生

面前，要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人；比如平常和学生谈心，了

解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给

予关心和帮助；多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚

恳切。这样学生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也

就会越来越融洽，教育教学效果就能充分保证。

和谐的校园人际关系的建设涉及学校工作的各个方面，需要各方面的协调配合，但做好以上五点实现校园平安稳定，教师舒心发展，学生快乐

成长，质量全面提高的目标就一定能充满希望。

通讯地址：重庆市合川区杨柳街小学401520姓名：张眠宬

篇7：建平安校园,与文明同行

一、幼师女生早恋的心理分析

1.“情感饥饿”导致的早恋。

在班里的调查和了解中我发现早恋的学生多是来自单亲家庭或不幸福家庭。学生入校成绩普遍较低, 对学习缺乏兴趣。由于长期得不到家长和老师的关注, 没有成就感, 相当一部分女生处于“情感饥饿”状态, 索性把精力由此转移到早恋上来。而对于特殊家庭的孩子由于亲情的欠缺, 就会想办法寻找一种替代性补偿方式———恋爱来满足被爱的需要。

2. 相互攀比心理的刺激, 激发了早恋行为的公开化。

据了解, 一些女生的早恋是受同学或知心朋友的影响, 为了不失面子而加入早恋者的行列的。在寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体, 而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教和这种不肯输给别人的心理作用下, 一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比, 时而争风吃醋, 使学生早恋公开化。

二、教育建议

对于学生的早恋问题, 不能只用堵的方法, 最重要是“疏”。如果这样的事情真的发生了, 应该教学生怎样正确地处理这种感情。依靠打或者骂, 结果往往适得其反。如今的孩子所接触的社会与以往大为不同, 大多比较早熟。在生理和心理走向成熟的中专阶段, 产生恋爱的倾向, 应该也是一件正常的事情。关键是采取什么样的态度和措施, 来解决好早恋和学业之间的矛盾。“教师应该鼓励孩子勇敢地面对早恋这一问题, 要经常性地与学生沟通, 了解学生的学习、生活以及她们的想法是最重要的。发现学生已经出现早恋问题, 不应该首先去责备她, 而是应该首先自责——为什么不能提前发现问题呢?作为教育工作者必须具体情况具体分析, 关键要和学生建立相互信任的感情基础, 之后才能晓之以理, 动之以情, 使她们产生自我教育的力量, 摆脱早恋的影响。

二、广交友要有原则

交友是人类的心理需要, 多交朋友无可厚非。但在交友过程中学生缺少必要的常识和足够的警惕, 或盲目自信、失去原则, 或轻信他人、滥交朋友, 结果却事与愿违, 自酿苦果。

1. 慎重交友。

朋友从相识到相知需要一个逐渐了解的过程, 萍水相逢就一见如故、无话不说是非常不明智的做法。女学生需要掌握一定的交友技巧, 保持一定警惕, 冷静地分析对方的身份、背景以及交友动机, 不要为假想所迷惑, 让对方左右你的思想。尤其是不要轻信初次见面就自我吹嘘、夸夸其谈和热情过度的人, 不要轻率地投入感情、金钱, 以防止上当受骗, 落入他人设下的陷阱。

2. 提倡积极文明的朋友交往方式。

近朱者赤, 近墨者黑。交一个好朋友会令人终生受益, 反之则有可能让你得不偿失, 甚至引你入歧途。因此, 交友也要择其善而从之, 选择那些遵纪守法、品德端正的人作为深入交往的对象, 而与那些人格低下、品行不端者保持距离。

3. 提高网络安全意识。

近几年, 网络经济迅速发展, 网络已经逐渐成为了学生日常生活的一部分。调查中我们发现, 我校百分之九十多的学生涉足网络, 网络在给学生学习、生活带来便利的同时也存在不容忽视的安全问题。大部分女生在上网时自我保护意识淡薄、安全防范意识不够, 对于个人信息甚至是个人隐私的保护没有给予高度重视。少部分女生在网上交友过程中, 缺乏识别能力, 容易上当受骗, 这给女生网络安全带来较大隐患。

三、教育建议

1. 在聊天室或上网交友时, 尽量避免使用真实的姓

名, 不轻易告诉对方自己的电话号码、住址等有关个人真实的信息。

2. 不要轻易与网友见面, 许多女生与网友沟通一段

时间后, 感情迅速升温, 不但交换真实的姓名、电话号码, 而且还有一种强烈见面的欲望, 即使与网友见面, 要有自己信任的同学或朋友陪伴, 尽量不要一个人赴约, 约会的地点尽量选择在公共场所, 人员较多的地方, 尽量选择在白天, 不要选择偏僻、隐蔽的场所, 否则一旦发生危险情况时, 得不到他人的帮助。

总之, 安全教育是学生管理的重要组成部分, 而女生交友安全教育有其特殊性, 因此要把握规律性、增强针对性。提高个人防护能力;加强学习、充实自己、提高修养水平, 自觉抵制各种诱惑, 平平安安地度过青春期, 让自己的花样年华更加绚丽, 为一生的幸福奠定良好的基础。

参考文献

[1]朱未名, 胡海燕.中专医学生交友心理调查[J].中国健康教育, 2002, (7) .

[2]夏艳丽.中等职业学校学生的基本心理特征及常见问题[J].科教导刊 (上旬刊) , 2011, (3) .

篇8：建平安校园,与文明同行

暨禁毒·反邪安全发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：

在春风满地，万物复苏的三月，我们在这里隆重集会，举行江口中学“爱我校园，从我做起，与文明同行”暨禁毒〃反邪〃安全签名活动。在此，我谨代表学校向各位领导的光临表示衷心的感谢。

伴随着改革开放和西部大开发的春风，江口中学沿着历史的足迹，在组织的坚强领导下，在广大师生的辛勤耕耘下，在社会各界的关怀下，迎来了新的发展机遇，正稳步向前迈进。但由于种种原因给学校教育带来了许多负面影响，尤其是对学生行为习惯的养成，对学生的思想道德素质以及世界观、人生观、价值观等各方面提出了严峻考验。

学校承载着教书育人的重任，今天，我们在这里举行活动，旨在提高学生参与禁毒、反邪、安全的积极性和主动性；提高广大师生对邪教、毒品危害的认识，增强防范和抵制邪教毒品侵害的能力；进一步培养同学们的主人翁精神，让同学们积极参与禁毒与反邪教斗争，争当一名禁毒反邪的实践者和宣传者；充分发挥禁毒反邪教育在校园创建活动中的带动、辐射作用；有效促进校园安全和素质教育的深入开展，真正做到禁毒反邪教育与依法治校、安全文明校园和无邪校园有机结合，全面提升校园文化内

涵。让同学们在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。

篇9：建平安校园,与文明同行

一、活动背景：

在学校组织评议“校园十大不文明行为”之际，我们也深刻认识到大学生是高知识、高学历的群体，他们担负着促进社会文明建设的重要任务，尤其在基础文明和社会公德建设方面，他们应做出表率。然而近些年来，部分大学生的基础文明状况令人堪忧。加强大学生基础文明建设，提高大学生基础文明修养，是社会有识之士普遍认为的当前高校思想教育工作的重中之重。

二、活动意义：

通过开展此次主题教育，把大学生精神文明创建活动、公民道德教育活动、校风学风建设等各项工作结合起来，使学生注重个人修养、注重行为习惯养成。自觉树立良好形象，营造素质教育的软环境，在教育引导我院广大学生的同时，号召整个学校的大学生一同进步，从发现问题到解决问题。争做“健康、文明、向上”的大学生，进一步优化学风、校风，推进我校校园文化建设工作。

主题口号：“爱校爱己，修身养性，争做‘健康、文明、向上’的大学生”

三、活动阶段和具体活动安排：

1、宣传发动阶段：（4

月16日—4月20日）召开有关会议，专题部署“创和谐校园，文明与我同行”主题教育，通过 网络、广播、横幅、板报等阵地集中开展宣传工作，营造活动氛围。

2、全面实施阶段：（4月20日—5月20日）

学院团委学生会策划主题教育具体活动，各班级和团支部根据主题教育方案结合自身情况开展特色活动，认真落实计划，争创优异成绩，使“创和谐校园，文明与我同行”主题教育真正落到实处，使文明修身成为大学生的自觉要求。重点工作：

（1）启动仪式：“告别不文明行为，争做文明大学生”签名活动；

（2）成立文明监督小组，纪检部牵头，各班级团支部创建各自的文明监督小组，以督

促各班级团支部同学文明学习、文明生活；

（3）“提高自身修养，为就业作好准备”主题活动（重点查找自身不文明行为，开展大讨论或者辩论赛）；

（4）“文明与我同行”征文竞赛；

（5）“星级文明宿舍”创建活动，结合本学院即将开展的“寝室文化节”开展；

（6）“清除课桌文化”、“清除墙壁文化”等志愿者活动；

3、总结表彰阶段：（5月下旬）

活动结束后各班级团支部要及时总结活动经验材料（活动方案、效果、先进个人、先进事迹、媒体报道情况等）并报至学生工作组。学生工作组将会同团委学生会将对此次主题教育做出总体评估。学院将对活动中涌现出的先进集体和个人予以表彰。

四、活动要求

1、高度重视，加强指导。大学生文明修身活动是全面提高大学生素质的重要举措，各班级团支部要高度重视，充分认识活动的重要意义，认真组织，全面部署，全员参与，务求实效。

2、学生党员、学生干部率先垂范，争做文明修身的先锋。学生党员、入党积极分子、学生干部要积极投身到“创和谐校园，文明与我同行”主题教育中，以实际行动感染、引导广大同学从自身做起，从身边的小事做起，争做文明修身的表率。

五、活动预算：

（1）展板展报：100元

（2）横幅：100元

（3）奖状奖品：200元

总计：400元

“告别不文明行为，争做文明大学生”签名活动策划书：

1、活动时间：2010年4月20日中午12:00~14:002、活动地点：西校园6B小广场（第二活动地点：第三教学楼、学院）

3、参与活动人员：本学院大

一、大二的学生为主

4、活动方式：

（1）以西校园6B小广场为主要活动地点，进行宣传教育活动。发放“创和谐校园，文明与我同行”倡议书，并且号召过往学生进行签名活动。

（2）在活动现场用展板旗帜鲜明的指出西大大学生常见的不文明行为，并且在展板

上介绍本次活动的活动意义及目的。

（3）“清除课桌文化”、“清除墙壁文化”等志愿者活动。

5、具体活动流程：

（1）10:00~11:30为准备阶段，相关部门布置整个会场，摆好桌椅，挂好横幅等。

（2）11:30开始清点各班级实到人数，并做好记录。

（3）12:00正式开始。由老师（具体再定）致辞，并宣讲创建和谐校园和争做文明

大学生的重要性以及必要性。

（4）12:10领导（再定）宣布签名活动开始。

（5）12:10开始签名活动，首先由到场嘉宾和老师签名，然后是学生党员和干部等

逐个进行签名活动。

（6）12:10开始向过往的学生发放倡议书，并号召大家争做文明的大学生，到横幅

签名表决心。

（7）12:30集合志愿者并分成两批人。第一批人到第三教学楼清理几个教室清理课

桌的字迹以及抽屉内的杂物；第二批人到学院打扫学院卫生。活动弄完之后，集合好后统计各班人数，然后解散。

（8）14:00整个活动结束。

6、具体任务分工：

（1）前期工作：

记者团；负责联系相关媒体对活动进行报道与采访。

外联部：拉外联，准备横幅两条，一条作签名用，另一条是写活动主题。

（一条横幅是（漏了：轻工学院“创和谐校园，文明与我同行”主题教育启动仪式。另一条是：爱校爱己，修身养性，争做“健康、文明、向上”的大学生。第一条是主题横幅，用来挂的。第二条是签名用的。）

秘书处：申请好场地，联系好第三教学楼管理员，还有就是拉电点的联系工作，并 且邀请相关嘉宾和老师，准备台签、矿泉水、签名用的笔。

宣传部：做好两块展板，一块宣传本次活动的意义，一块宣传相关活动内容。准备

好气拱上面的字。（已做出来三块，一块是宣传活动意义的，一块用来宣

传整个主题活动有哪些系列活动的，还有一块用来展出校内一些不文明行

为）

文化部：安排好主持人，并让主持人熟悉整个活动流程。

组织部：负责准备好音响。

办公室：做好宣传单，并且统筹整个工作的进行及开展。向各个班级以及党支部和

先锋连传达好活动具体的时间、地点以及具体安排。

（2）场地布置：

文化部：气拱字体的粘贴

纪检部：气拱的运输和摆放

宿管部：主要是把桌子椅子展板搬到指定地点并摆放好

外联部：拉好横幅

组织部：音响的准备、摆放、调试

秘书处：摆好嘉宾及老师的台签、水等

（3）活动开始：

文化部：督促好主持人的工作。

记者团：负责接待到场记者，并配合他们的报道与采访工作。

纪检部：负责好签名活动开始后的会场纪律控制，使大家有组织有纪律的签名。办公室：11:30负责清点班级实到人数，并且安排人在场外发放传单，并号召大家

争做文明的大学生，到横幅签名表决心。

体育部：三个干部带领大一的班级到第三教学楼打扫教室卫生；

网信部：三个干部带领大二的班级到学院打扫卫生。

具体分工安排：大一每班10人，大二每班5人。

大一：091和092班负责一楼；093和094班负责二楼；095和096班负责三楼。大二：081和082班负责学院二楼的卫生和大门入口右侧的楼梯的打扫；083和084班负责学院六楼的打扫工作；

085和086班负责学院内侧楼梯的打扫工作。

（4）活动结束：

纪检部和宿管部负责将桌椅和展板以及气拱带回。

组织部负责把音响带回。

外联部把横幅拉好，后面要回收。

秘书处负责收回本部门东西，并协助纪检部和宿管部的工作。

篇10：浅谈校园文化与校园文明

第一, 产生条件不同。校园文化是师生处理其与自然、社会及自身关系的产物, 是师生对校园地理环境、人际关系和自身进行人造的结果。而校园文明则是师生在处理其与自然、社会及自身矛盾的过程中, 对人造结果加以合规律合目的的改造后将“人造”结果转化为“造人”结果的产物。例如, 各种亭台楼阁、名人塑像、文体活动等校园文化就是师生按照自己的意愿和方式烙上其思想或活动印迹后的人造之物;但雅致的环境、美好的言行、淳正的校风等校园文明却源于那些具有造就和发展人才和大师这一“造人”功用的优秀校园文化。

第二, 存在依据不同。校园文化是特定学校在特定的时代和地域, 为了特定的追求而创造出来的一切, 故在不同的学校, 校园文化总是各具内容、风格和样式, 体现出它以不同学校、不同办学条件和办学目的为存在依据的多元特征。例如, 农业大学的田地棋布、追求增收增产的校园文化就有别于师范大学的名师丰碑树立、培养师范人才的校园文化, 也不同于理工大学的科技迹象遍存、崇尚发现和发明的校园文化。尽管如此, 校园文明的存在依据却是一元的, 即不论是何种内容、样式和风格的校园文化, 它们要想发展为校园文明, 都只能以能够满足校园师生获取真善美的需要、促进学校的发展为共同依据。

第三, 变化形态不同。校园文化的变化是一个连续渐进的过程, 而校园文明的变化则是一个相对平稳跳跃的过程。一般来讲, 校园文化由于是一所学校在长期的办学过程中产生的历史成果, 因而它往往是在顾及学校传统及其办学条件的基础上连续渐进地展开它的千变万化。而校园文明的变化却不同。校园文明对师生和学校发展所起的支持和促进作用决定了它一旦形成就不会被轻易地加以改变, 而是保持其相对平稳的变化态势, 但当学校出现大的转型和调整, 抑或校园文化出现大的变革, 那么原有的校园文明势必会随着学校的转变或校园文化的积极变革而发生跳跃式的变化。

第四, 价值属性不同。在当今学校, 师生个性的差异存在及校园文化生成环境的开放使得校园文化的内容往往是真假共存、善恶同在、美丑并蓄, 展现出它在价值上既可彰显智慧和先进, 又能暴露愚昧与落后的二重属性。而校园文明因为是师生对校园生活的恰当把握, 其同假恶丑相远离, 与真善美相伴生, 所以它在校园中的千姿百态只会是精华的自由展示而不是糟粕的丝毫泛滥, 从而显示其在价值上惟独容纳校园精华的单一属性。

以上校园文化与校园文明的种种特征表现虽然说明了二者之间界限的客观存在, 然而透过形形色色的校园文化现象, 二者又不乏有机统一的一面, 这种统一主要体现为以下两点:

首先, 二者相互规定。一方面, 优秀的校园文化外在地规定校园文明的存在。例如, 清爽的校道、别致的景点、畅通的网络、齐备的教研设施等器物文化体现的是精致与优良的器物文明;整理内务、发明创造、排队就餐等行为文化显示的是有益与优雅的行为文明;按章管理等制度文化凸现的是有序与高效的制度文明;勤奋务实、敬业励志等精神文化张扬的是健康与向上的精神文明。

其次, 校园文化与校园文明相互依存。一方面, 校园文化是校园文明产生和发展的前提和基础。校园文明从来不是随校园落成就可自然出现的伴生物, 而是广大师生积极创造校园文化, 并努力克服校园文化中存在的譬如教与学、学与用、劳动与休闲等诸多文化供给与文化需求之间的重重矛盾, 使校园文化发展到具有泽被师生、造福学校这一价值时而取得的历史成就。离开了校园文化的丰富、变革和完善, 校园文明就会成为无源之水、无本之木。

积累、兴盛校园文化, 这是校园文化建设模式构筑的基石。它一方面强调校园文化的建构既要重视对校园自然环境、教研设施等“硬件”的添置, 也要关注对校园精神、管理制度等“软件”的培育, 以保证校园文化内容体系的完整。另一方面也要求针对师生需要及学校条件, 尽可能地创造吸引师生注意、便于师生参与、发挥师生才华的多种校园文化形式, 使校园文化形式能够准确、灵活而充分地体现和强化校园文化内容。

篇11：平安校园“安”何在?

近期, 类似的事故接二连三地发生, 难道这些都是偶然的?难道就不可避免?像4月29日发生的这起事故, 已经是上午9时了, 应该说学生都已经进入学校了, 那么, 校门应该是关着的了, 那为何这名男子还能冲入校园?学校又是如何进行管理的呢?同时, 事情一旦发生, 那么应急的措施又有多少呢?长此以往, 我们的孩子又如何安全地开展学习活动, 如何安心地生活在校园里?

有语云:民以食为天。但还必须加上这样一句:食以安为先。同样, 学生的成长需要一个安定的环境。如何打造一个安定的环境, 一切都必须做在前面。这必须是时时都应该落到实处的, 否则, 等事故降临时, 一切都晚了。

更新安全教育形式

传统的安全教育总是大会小会讲, 完了后各班主任又讲, 学生都听得耳熟能详了。结果, 事故还是一次接一次。于是, 安全教育又出现了新的形式———疏散演练。这种方式好, 在一定程度降低了把“天灾”又变成“人祸”的几率。但由于学生的认识还只是浅层面的, 安全意识差导致了事故仍在继续发生。所以, 在进行安全教育时, 必须引导学生自己去思考、讨论相应的解决办法。比如, 当遇到坏人时, 我们该怎么应对?地震来临时, 我们该怎么办?火灾发生时, 我们怎么做才好?如何安全用电?课间如何安全地活动?上放学路上如何注意安全?……当学生通过讨论形成一定的认识后, 我们再辅以视频讲座、安全知识竞赛及实际演练, 就会让安全融入学生灵魂深处, 时时注意安全就如饿了想吃饭一样自然。也唯有这样, 才真正使学生内化认识, 蒂固意识。

同时, 通过这样的形式, 教师的安全意识也会增强, 并在各种灾害来临时游刃有余地、沉着冷静地应对。

增强安全这根弦的韧性

当今, 各学校都注重加强安全管理。但尽管如此, 一些危及学生生命的, 可以避免的安全事故还是在不断地上演, 为何?很显然, 是我们安全这根弦没有韧性, 轻轻一碰就断了。

安全管理不能停留在“管”的层面上, 不能只做表面文章。首先, 学校方方面面的安全管理必须责任到人。校长没有分身术, 不可能事无巨细地都去管, 否则就可能如庙里的千手观音一样, 到头来什么也没抓着。学校的安全管理, 校长得有效进行宏观调控, 学校后勤部门、各班主任该负责哪一块, 校园的安全巡逻等, 必须责任到人, 各司其职, 保障落实。

苹果烂了, 我们不能只清除烂苹果了事, 还必须检查筐是否有问题。那么, 对于学校的安全管理, 还必须加强制度建设, 因为制度就像是装苹果的筐。缺少制度的保障, 就缺少安全管理的规范。安全管理制度, 不同于教育教学常规制度, 在关注人文的基础上, 应着眼于细, 着眼于可操作性。比如, 如何强化学生的课间安全管理, 教师如何跟踪检查学生的课间课余活动情况, 无法跟踪的校外活动又如何管理等等, 都必须落实到位。

增强韧性, 要求管理者还必须充分了解学校实际, 周边的相关条件, 让应急预案尽可能完善, 从而使安全管理体系有力有序, 使事故的处理步入科学化、规范化的轨道。

“慧”字当头才安然无恙

事故的发生, 在很大程度来说, 是管理者成了安全的糊涂虫。很多时候, 管理者以为事故没发生在自己的学校, 于是高枕无忧。结果往往就是这种麻痹思想, 会最终导致事故的发生。这是其一。再者, 对于学校存在的安全隐患, 不少管理者是全然不知。

为此, 管理者首先必须慧眼查隐患, 定期或不定期地对校园进行安全检查, 同时, 注重重点防范与常规检查相结合。平时多到校园各处转转, 检查学生的活动状况:校舍有无危房存在, 校园的设施是否安全, 校园安全管理人员工作是否到位等等。

其次是管理者还必须慧心识隐患。有些安全隐患, 就像怀孕一样, 时间久了才看得出来。所以, 在查隐患的基础上还必须认真分析和反思, 时常分析可能会产生的安全隐患, 然后有意识地作精细的调查研究, 加以确认。确有隐患的, 及早排除。比如围墙, 乍一看, 可能还能防着君子, 防小人就不一定行。再如门卫工作的背后是否有失职的表现等等。