小学一年级英语自我介绍带翻译

小学一年级英语自我介绍带翻译（精选15篇）

篇1：小学一年级英语自我介绍带翻译

Hello everyone. Nice to meet you. (有礼貌地打招呼问好)

My name is …. (My English name is ….) (介绍自己的姓名)

I’m ... years old.(年龄)

I’m from Gaoxinqu Primary School.

I’m in Class ..., Grade 1. (介绍自己所在的学校、班级)I like my school. I like my teachers. I like English, because it’s very interesting.(说一说对英语的喜爱)

I’m a clever and beautiful girl. I’m a clever and handsome boy.

I can sing. I can draw. I can dance. …. (介绍几种自己的才能) I like playing ping pong. 或(I like reading and writing.)

There are three people in my family, my father, my mother and me.

They love me very much. I love them, too. I have a happy family.(介绍家庭)

My favorite colour is blue.(最喜欢的颜色)

My favorite animal is rabbits. (最喜欢的动物)

My favorite fruit is apples.(最喜欢的水果)

This is me, a happy girlboy.

OK, now, I sing a song for you.

(song)(唱一首自己喜欢的，熟练的歌曲)

That’s all , thank you .

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篇2：小学一年级英语自我介绍带翻译

I come from guangzhou.I like singing 、 dancing and riding.I like making friends and wish to be friends with all of you.

嗨，大家好。我的名字是xx。

篇3：小学一二年级英语新授范式教学

苏教版牛津英语一二年级教材分为A:Learn to say (话题部分) 、B:Look and learn (单词部分) 、C和D活动版块。结合英语新课标要求和我校学生的特点, 英语新授课主要包括A部分课文对话和B部分的单词。

二语用学的基本理论

语用学是研究某一语言的使用者如何利用句子而达到成功的交际的一门语言学科。换言之, 语用学是结合具体的语言情境研究特定的话语意义。语用学的三个主要理论包括:奥斯汀的言语行为理论、塞尔的间接言语行为理论和格赖斯的会话合作原则。

奥斯汀认为, 当人们在说一句话时, 要同时完成三种行为, 言内行为, 即字面意思;言外行为, 即考虑说者与听者之间存在的某种关系而进行的言语活动;言后行为, 其功能并不直接在话语中体现出来, 而完全取决于言语的情境。

在奥斯汀的言语行为理论基础上, 塞尔提出了间接言语行为理论。间接言语行为是指通过一种言外行为来间接地实施另一种言外行为的现象。例如, 当要求别人为自己做某件事时, 我们往往不直接下指示, 而是用一些婉转的表达方式来达到自己的目的。比如:“Can you open the door?”说话人并不是询问听话人有没有能力关门, 而是请求他关上门。

格赖斯认为在进行会话时, 说话人必须遵守或满足某些条件, 以便自己说的话能够被听话人理解和接受, 而听话人也必须遵守某些规定, 通过双方的共同努力, 会话才能得以顺利进行, 这被称为合作原则, 具体包括四条准则:数量准则、质量准则、关系准则、方式准则。上述准则是交谈双方所应遵循的, 但违反准则的现象到处可见, 格赖斯对此的解释是说话者虽然在表面上违反了合作原则, 但交谈并不会因此而中断, 因为话语从深层次来说并未违反合作原则。当听话者领悟到这一点时, 此类话语便产生了会话含义。

三语用学理论对低段英语词汇教学的启示

1. 范式流程

语用背景下的低段英语词汇之情境串教学的基本流程: (1) 创设情境, 呈现信息, 在语境中呈现词汇, 辨析词义、猜测生词; (2) 梳理信息, 提出问题, 利用语境; (3) 自主探索, 合作交流; (4) 引导建构, 解决问题, 在语境中运用词汇; (5) 回归情境, 拓展应用。

2. 范式策略总结

第一, 新授课要设置真实的语言情境, 如老师用玩具引入课题:My toys。老师设置了一个玩具店的情境, 在情境教学中新授单词和句型。第二, Warming-up (课题导入) 部分要与新授的presentation (呈现) 相结合, 不可以有拖沓现象。如warming-up引入My toys课题, 从My toys引入a doll这个单词。很快呈现单词文本。第三, 新授课中的句型呈现主要有两种方案:A方案, 新授时, 教师侧重Part B词汇教学, 在词汇语用教学的指导下进行Part A的新授。此时, 方案A的教学目标是:能够“四会”掌握B部分的单词, “三会”掌握A部分的句子。B方案, 新授时侧重于Part A句型的教学, 词汇主要作为教学内容丰富句型、巩固句型。此时, 方案B的教学目标是:能够“三会”掌握句子, 并且能够熟练地英语所学句型, “三会”掌握单词。第四, 新授过程中要有多重呈现方式, 激发学生的学习兴趣, 达到新授的教学目标。第五, 词汇的语音教学。第六, 拓展。拓展不是新授课的重点, 但拓展在新授课过程中起到很重要的衔接的作用。拓展不能太过。我们新授课的拓展范式要求一二年级不能够超过两个生词。第七, 家庭作业。根据方洲小学“七认真”要求、英语组新授课范式, 家庭作业要在课堂上留足5分钟。回家听读作业要鼓励学生注重语音、语调的培养。

四小结

总之, 我们应高度重视语用学理论在英语教学中的应用并将其贯穿在英语教学的过程中, 通过设计语言环境, 讲解英美文化背景知识, 使学生在潜移默化中理解词汇在特定环境和特定文化中的真正含义, 掌握言语行为的实际意义, 从而根据自己的表达意图来选择恰当的语言形式, 以达到真正的交际沟通目的, 同时也掌握运用这一体系进行交际的能力。

低段英语新授课之语用背景下的词汇教学范式课要求教师在英语词汇的教学中不仅要注重词的词汇意义和语法意义的讲解, 即量的积累, 还要在语用学原则指导下, 围绕本节课授课目标, 合理设置情境, 在语用的背景下, 依托情境串, 每一步的教学设计都细分目标, 为学生搭好脚手架, 有的放矢、层层递进。

方洲小学英语组范式课研究正在根据学校的要求, 结合英语学科特点和新课标的要求进一步完善, 希望在领导的关怀和组内同仁的共同努力下取得一定的成果。

摘要：本文阐述了语用背景下的低段英语词汇教学范式研究的主要研究内容及基本理论, 分析了语用学研究对英语新授教学中的低段英语词汇教学的启示和影响, 并总结了新授课之低段英语词汇情境串教学范式的基本流程。

关键词：语用学,低段英语词汇教学,教学启示

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002

篇4：小学一年级英语自我介绍带翻译

【关键词】翻译专业；英语语音； 问题与对策

一、前言

语音教学是英语教学中的一个重要环节，是英语学习的第一步，也是整个英语学习的基础。它同学生听、说、读、写四方面技能的发展有着极为密切的联系，良好的语音语调可以帮助学生提高英语整体水平，如提高单词记忆效率，增强语感，掌握句子语序以及语法规则，欣赏英语诗歌散文等。语音对英语听力水平的提高更有直接的关系，Rubbin （1994） 提出影响听能的五大障碍，指出说话者的发音特征为其中之一。因此能说一口地道的英语，有利于学生自信心的培养，同时也会为学生将来从事跨文化的交流活动打下坚实的基础。本文在前人研究的基础上，通过对翻译专业一年级学生语音情况调查及分析，对所产生的问题进行了总结归纳，并提出完善语音教学的建议，对语音教学有着重要的借鉴意义。

在翻译专业教学教学实践中，笔者发现，来自各地的学生语音基础有很大的差别。英语语音好的学生可谓凤毛麟角，绝大多数学生的语音都存在或多或少的问题：发音不标准，不能正确拼读单词，朗读时不注意连读、失去爆破、节奏等。影响学生英语语音表达的因素有很多方面，如学生通过以笔试为主的高考进入高校进行专业学习，因此在语音训练方面花费的时间和精力不够；有些学生来自大城市的外语学校，入学时就已经具有比较好的语音基础；有些学生的发音不够地道，带有明显的地方口音；还有些学生，由于在语音学习的初级阶段受到师资、教学设备等条件的影响和制约，语音基础不扎实。

因此，如果不打好英语语音基础、不重视英语语音的矫正，即使学生语言素质再好，也势必影响翻译专业学生在未来翻译活动中各方面的发展。针对这种情况，笔者对理工科大学生翻译专业一年级学生语音问题进行了调查与分析，以找出其症结所在，并针对教学现状提出建议，以期提高翻译专业学生英语语音水准及英语语音教学的整体水平。

二、研究方法

（一）调查对象

本研究的调查对象是华北电力大学翻译专业一年级学生，目前为我校翻译专业本科阶段第一届学生。相比历年我校英语专业招生情况，本届学生第一志愿录取率远远高于二志愿录取率，因此学生语言的基本素质较好。同时，由于面向全国招生，因此学生英语语音发音也各有特点，且容易出现地方口音影响英语发音的情况。

（二）调查工具

为了更全面地了解和指导翻译专业学生的语音学习，结合学期测验情况，笔者在华北电力大学翻译专业学生中做了一次关于语音习得的现状和需求调查及访谈，以了解在这一阶段语音教学的情况及不足之处，并提高翻译专业的语音教学。问卷调查在我校翻译专业共26名学生中进行，收回有效问卷26份，问卷调查分三个层次：学生对语音的认识、学生的语音情况、语音教学及学习的改进的建议和措施，问卷还针对学生对于各层次的理解和认识还划分了0～10共十一个级别，从客观上可以看出学生普遍的学习情况和倾向。

三、结果与讨论

调查共收到26份有效问卷。

从结果中我们可以看出，在英语语音地位方面，大多数翻译专业学生都认为英语语音学习极为重要，但他们对语音训练的重视程度还是不够。在英语语音学习所占自己学习时间比重上，共有14名学生选择了“6～10”，占全部学生人数的53%。因此在人数比重上并没有特别明显的优势，说明学生的语音训练时间及时长上还需加强。

在英语语音习得方面，共有16名学生认为自己主要通过看英文电影或听英文歌曲辅助学习英文，占全班人数的64%，说明学生课外学习英语语音比重较大，教师仅起到指导作用。

在音段音位上，学生普遍都认为尽管自己能发出大部分元音与辅音，但是个别元音和辅音还需要长时间训练才能有所提高。在超音段音位方面尤其是节奏与连读，大部分学生认为比较困难。此外，在调查问卷中学生普遍没有反映失去爆破的问题，对失去爆破的重视程度不高同样这会使他们在听力中对单词辨认程度减弱。

在英语语音初次接触学习阶段，12名学生从小学或更早开始系统得接触语音知识，占全班人数的46%；10名学生从初中开始系统得接触语音知识，占全班人数的38%；4名学生之前从未系统得接触过语音知识，占全班人数的16%。根据Steinberg的研究，控制发音器官的运动神经技能在10岁到12岁时开始衰退，所以儿童学习第二语言的发音有绝对的优势。笔者认为大部分学生系统得接触英语语音知识较早，因此，对英语语音知识有一定的认识。然而，在学期测验中，学生元音和辅音这两类基础知识和基本技能还是或多或少有一些问题。在对学生的访谈中，大多数学生反映在小学、中学阶段，虽然接触到了语音知识，但是教师不重视语音训练，这使他们在语音形成的关键时期没有获得良好的训练及提高，导致他们语音基础还不够扎实。

在生源地调查方面，翻译专业学生来自全国各地，各地的方言也制约了他们的语音语调。虽然，大部分学生感觉自己能正确发出元音与辅音，方言对英语发音影响不大。但在学期测验中，不少学生发音并不标准，方言影响明显，如重庆、贵州、广东、广西等地学生不能区分[l]与[n]，因为[l]与[n]在他们的方言中是等同的，他们总会把“light”同“night”混淆。

四、启示与建议

在教学过程中，教师应当有加强教学的针对性及侧重点。针对翻译专业学生的语音学习经历、英语语音水准因材施教。如打破传统按部就班的教学模式，将重音与节奏贯穿于整个学期的教学活动中，以帮助学生提高英语语音语感及语言表达的流利程度。

其次，应采取课堂教学和课外辅导相结合的教学模式。通过问卷调查，不难看出课外学习对学生语音提高的重要性。因此，可根据学生的具体情况，采取集中或个别的课外辅导，以帮助学生强化课堂所授语音知识和技能。

另外，教师也必须不断得进行英语语音训练、积极参加语音教学方面的论坛、会议等，以吸收借鉴先进的教学理念和教学方法，如“直接教学法”， “听说教学法” 及“交际教学法”等提高教学效果。此外，教师还应营造更多的英语语言氛围，如举行演讲赛、辩论赛、诗歌比赛等辅助学生提高对英语语言知识的理解和运用。

这样，通过全方位的英语语音教学，翻译专业学生的英语语音基础将会进一步得到夯实。对学生将来口语表达，特别是口译实践方面起到相当积极的作用。

参考文献：

[1]何善芬. 英语语音教学中英汉对比的几个方面[J]. 外国语，1987.

[2]桂灿昆. 音位理论及其在英语语音口语教学中的应用[J]. 外国语，1980.

[3]罗立胜、张莱湘. 英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议[J]. 外语与外语教学，2002（10）.

[4]肖靖. 关于非英语专业开设英语语音课的若干思考[J]. 教育与职业，2006（8）.

[5]张冠林. 大学一年级英语语音练习手册[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2006.

篇5：英语一分钟自我介绍带翻译

Hi, my name is xxx. Im xx years old, a middle school student apparently. I love music very much although Im not very good at singing. Ive been playing guzheng, an ancient traditional instrument for a long time and now Im in level 10, which means a really high level among the amateurs. Apart from that, I also like to reading and writing. They both give me a lot of fun and build my unique personality as well as my goal and dream. I like Wangfei very much. She could be my favorite singer.... Personally, Ive been considering I have a really complicated personality because sometimes dont really like to study, sometimes..... However, Im very positive and look forwards to my future because Im the one who will realize my goal.

嗨,我的名字是xxx。我今年xx岁,显然一个中学的学生。我非常喜欢音乐,虽然我不是很擅长唱歌。我一直玩古筝,一个古老的传统乐器很长一段时间,现在我在10级,这意味着一个非常高水平的业余爱好者。除此之外,我还喜欢阅读和写作。他们都给我很大的乐趣,建立我的独特的个性以及我的目标和梦想。我非常喜欢Wangfei。她可能是我最喜欢的歌手....就我个人而言,我一直在考虑我有一个很复杂的性格,因为有时真的不喜欢学习,有时.....然而,我非常积极向前,看看我的未来,因为我将实现我的目标的人。

篇6：小学英语自我介绍带翻译

I am very glad to be here to introduce myself to you.

My name is Wu Xinyi.And I have an English name,Cindy.

I am eight years old.

I’m from Chengnan elemantary school.

I’m in grade one,class three.

I love my teachers and classmates.

All of us live in a large family.

I can sing ,dance and draw well.

I also like studying English .

I have a dream to study abroad.

This is my eye, I can see the world;

This is my nose, I can breathe;

This is my mouth, I can speak English;

This is my ear, I can listen to music;

I have a beautiful face;

This is my hand, I can draw;

This is my arm, I am strong.

This is me, a confident girl.

Thank you!

嗨,大家好。

我很高兴能在这里向你们作自我介绍。

我的名字叫吴欣仪。我有一个英文名字,Cindy。

我八岁了。

我来自城南小学。

我在一年级,(3)班。

我爱我的老师和同学。

我们都生活在一个大家庭。

我会唱歌，跳舞，画画。

我也喜欢学习英语。

我有一个梦想去国外学习。

这是我的眼睛,我能看见这个世界;

这是我的鼻子,我能呼吸;

这是我的嘴,我可以讲一口流利的英语,

这是我的.耳朵,我能听音乐，

我有一个漂亮的脸蛋;

这是我的手,我能画;

这是我的手臂,我很强壮。

篇7：英语自我介绍带翻译

Good afternoon， teachers! My name is XuLulu。 I`m 11。 I e from Class1 Grade 5 of TongPu No。2 Primary School。 There are 4 people in my family。 My father is tall。 My mother is pretty。My sister has a long hair。 And I`m a good student。 However， my home is near the school， I often get up early。 Because I must work hard。 after school， I like playing puter games and reading books。 I`d like to eat apples。 They are sweet and healthy。 And I like Tuesday best。 We have English， music， puter and P。E。 on Tuesdays。 My math teacher is Miss Huang。 Her class is so much fun。 So my favourite class is math。 And I like Chinese and English， too。 This is me。 An active girl。 Please remember XuLulu。 Thank you very much!

午时好，教师!我的名字叫XuLulu。我11岁了。我来自Class1 TongPu第二小学五年级。有4人在我的家人。我的父亲是高的。我的妈妈很漂亮。我的妹妹有一个长头发的。和我是一个好学生。然而，我的家在学校附近，我经常早起。因为我必须努力工作。放学后，我喜欢玩电脑游戏和读书。我喜欢吃苹果。他们是甜的和健康的。我最喜欢星期二。我们有英语、音乐、计算机和体育周二。我的数学教师是黄教师。她的课是如此趣味。所以我最喜欢的课是数学。我喜欢中文和英文。这就是我。一个活跃的女孩。请记住XuLulu。十分感激!

篇8：小学一年级英语自我介绍带翻译

2001 年教育部颁布了 《关于积极推进小学英语课程的指导意见》, 要求各地小学从三年级起开设英语课程, 并对小学英语教学提出了明确的要求。青海省西宁市从1998 年起就在小学一年级开设了英语。十多年来, 西宁市小学英语课程教学虽然取得了一定的成绩, 但也存在诸多问题。笔者将针对这些问题, 结合多年小学英语教学经验, 深入分析目前青海省小学一年级全面开设英语课所存在的具体问题, 以期为教育行政部门、教研部门制订小学英语教育教学政策提供依据, 并对小学英语的教育教学起到积极的作用。

一、理论依据

我国著名语言学家束定芳 (2004) 指出, 就我国国情来看, 小学低年级就开设外语课程, 其实是违反外语教育的基本规律的。语言学习过程是一种文化习得的过程, 没有合适的语言和文化环境是不可能真正学会一种语言的。

国内外的语言学家和心理学家一致认为, 儿童自动学得一门语言的年龄是在10 岁之前, 而在5岁以后, 这一“语言习得机制”就会逐渐失去作用。儿童不费力地习得母语之外的另一种语言的最重要的条件是真实有效的语言环境。在这样的语言环境下, 5 岁左右的儿童不用“教”, 而只要将所学语言当成生活环境的一部分, 就能学会这种语言。由此可见, 如果仅仅让儿童在课堂环境下, 在缺乏高质量教师 (如经过训练的外籍教师) 辅导的情况下, “学习”一门外语, 那么学生充其量能学会一些简单的词汇和会话, 而且往往事倍功半, 不但学习语言的优势得不到发挥, 还可能因不恰当的教学方法而产生厌学情绪。此外, 在课堂教学环境下学习外语最有效的年龄应该是11~20 岁, 这在国际学术界已经达成了共识。

二、小学一年级开设英语课程的问题分析

(一) 关于师资状况

足够的专业教师是小学开设英语课的前提。目前, 青海省大多数小学都在三年级开设了英语课, 但是, 由于小学英语专职教师资源的普遍稀缺, 大多数教师都存在工作量大、教学任务繁重的现象。教师由于缺少时间和精力去参加校本教研活动, 以提高自身专业能力和改进教学方法, 导致其教学理念、教学设计能力、教学实施水平与小学英语课程的需要差距较大。如果从小学一年级起全面开设英语课程, 那么依据《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》 (教基[2001]2 号) , 按照小学英语周课时3 节, 小学英语教师每人4 个教学班、周工作量12 课时来计算, 专职小学英语教师在数量配备上会存在很大缺口, 从而很难保证英语课程的正常开设 (见下页表1) 。

高质量的师资队伍是小学一年级开设英语课的保障, 这也是学生在课堂环境下学好语言的前提条件之一。所谓高质量的教师, 应该具备如外籍教师般的语言水平, 掌握外语教学理论、方法和心理语言学的相关知识, 在课堂上为学生创设真实、有效的语言环境, 保证高质量的语言输入。

目前, 青海省内在职英语教师中有一部分非英语专业或非英语师范教育专业毕业的教师, 他们的英语专业语言水平、教学素养和能力往往相对较低, 对现代外语教学理念和方法的了解往往不多, 这直接影响了青海省小学英语课程的教学质量, 还造成了小学英语区域间、校际间、班级间发展不均衡的问题。

国家基础教育质量监测中心在2011 年对全国小学四年级英语教育教学质量的监测是对英语师资状况的监测, 将英语教师数量、参与教学研讨情况、听说读写能力、教学策略、教师使用多媒体设备的比例合成英语师资指标。其监测结果表明, 英语师资状况良好地区的学生的英语成绩高于英语师资状况不良地区的学生的英语成绩。而青海省四个样本县区的学校师资状况除“在教学中使用多媒体设备的英语教师比例”一项指标之外, 均低于全国总体平均值 (见表2) 。

(二) 关于教学现状

英语教学不仅仅要求学生掌握用英语与他人交流的表达方式, 更重要的是, 通过语言学习, 塑造健康的品格、培养敏捷的思维能力、拓宽学生的视野, 这也是英语课程对培养学生核心素养的价值体现。但是, 根据青海省各个地区小学英语教学的调研结果, 具备上述英语教育理念和教学能力的教师数量不多, 很多教师仅仅简单地要求学生机械地学习、重复或死记硬背一些孤立的、缺少语境的目标语言, “鹦鹉学舌”式的教学方式比比皆是, 这既使教学目标达不到课程标准的要求, 又对小学生语言学习的可持续发展帮助甚小。

受到教学理念和教学能力的制约, 部分小学英语教师忽视了语言实践性功能, 依旧采用“满堂灌、注入式”的教学方法教授语言知识, 课堂教学氛围呆板乏味, 课堂教学随意而盲目。

(三) 关于学生学习状况

由于教学导向的问题, 很多学生只注重语言知识的机械记忆, 而这种单调和被动的学习方式造成了学生知识面窄、知识结构单一;部分学生在课堂上没有足够的语言实践机会, 加之西宁市国际化程度相对较低, 致使学生的语言交际能力较弱, 英语学习的动机模糊, 对英语学习的兴趣逐渐减退, 甚至态度消极。

目前, 西宁市小学高段年级学生的英语水平普遍出现了两极分化现象, 并已严重影响了中学英语课堂教学的质量。很多家长为了提高学生的英语成绩, 不得不在课余时间送学生到社会办学机构进行“二次回炉”, 而这一方面加大了家长的经济负担, 另一方面造成了小学生课业负担繁重, 不利于他们的健康成长。

另外, 一、二年级是学生学习和巩固汉语拼音的重要阶段, 也是学生英语学习和掌握读、写英文字母的重要阶段, 而这两种字母读和写的差异会给学生带来一定的困扰, 可能会造成学生对汉语拼音和英语字母的混淆。由于过早接触两种字母, 部分六年级学生甚至还会在汉语拼音与英语字母的识读上出现错误。

(四) 关于国家质量监测的反馈结果

2012 年7 月, 教育部基础教育质量监测中心对全国10 个省97 个县区进行了英语学习质量监测, 其中青海省有4 个县区 (含西宁市一区) 样本校的四年级和八年级的学生被监测, 其监测结果显示:青海省小学四年级学生的英语成绩低于全国总体均值;青海省四年级课业负担综合指数为2.56%, 高于全国总体均值, 其课业负担在97 个被监测县区中位列第三, 课业负担重, 但学业成绩低;学生心理健康状况堪忧, 被监测学生中有36.4%的四年级学生存在抑郁倾向, 高于全国总体均值;青海省县内英语教育均衡状况有待提升, 大部分样本县区学生英语成绩的校间差异较大;有38.6%的四年级英语教师职业倦怠严重。国家质量监测中心的反馈结果表明, 青海省当前小学英语课程开设费时多而收效低, 区域和校间英语教育发展不平衡, 沉重的课业负担已经严重影响了师生的身心健康。

(五) 关于国家英语课程标准

目前, 国家英语课程标准规定小学生从三年级开始学习英语, 到六年级毕业达到二级水平。但是, 青海省西宁市小学自一年级开设英语课的十余年来, 因为没有研制出适应本区域的课程标准, 造成了教学目标不清晰, 课堂教学存在盲目性和随意性等问题, 致使原本只需四年完成的教学任务要用六年完成, 这在一定程度上造成了教育资源的重复、浪费, 更不利于学生减负。

结束语

在小学一年级开设英语课的重要条件是要有一支专业素质过硬、教学理论丰富、教学能力强的教师队伍。只有这样, 小学英语课程才能按照国家课程标准的要求顺利开展;反之, 小学英语课堂教学就会事倍功半, 不仅造成教育资源的浪费, 还会给学生带来繁重的课业负担。因此, 笔者认为, 就目前青海省现有的师资水平而言, 在小学一年级统一开设英语课程是不科学的。教育行政部门、教研部门应当深入分析研究青海省的师资情况、教学现状和学生的学习状况, 并据此进行科学决策。

参考文献

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社:2.

篇9：浅谈自我介绍一课

关键词:自我介绍口语交际演绎 表现

自我介绍被称为交际之桥,这是日常工作和交往中,我们每个人恐怕都不可能逃避得了的事。职业学校的学生,有的自诩能说会道,可胡扯一通的占不少,有的胆子过小,缺乏当众说话的勇气,有的少言寡语甚至被疑为患有自闭症,更不用说与人交流了,有的即使能侃侃而谈,但不得体的肢体语言破坏了自我形象塑造。面对这种情形,我认为上好自我介绍一课,可引导学生认识到口语交际的重要性,提高学生的口语表达水平,可使学生今后能更有意识的提升自己的内涵,达到成竹在胸自如的应对各种场合。

一、过程安排,有效科学

(一)遵循以学生的能力训练为主轴的原则,知识点的传授是作为辅助点穿插其中。

(二)进程时间具体如下:

1、请一二位中等生上台作自我介绍,无论其表现如何,教师都带头鼓掌肯定(顺便检查了学生预习情况)(3分钟)

2、课前导入(1分钟)

3、阅读课本案例P99页,分析孙阳获得热烈掌声的原因 (7分钟)

4、教学P100自我介绍的基本要求。(13分钟)

5、请同桌间互相演练,或打草稿,师以PPT示点评要旨(3分钟)

6、请学生踊跃表现并互评(16分钟)

7、师作总结,布置作业P100习一(2分钟)

二、要点提示,指导到位

(一)赏析案例时(板书要点于相应位置,节省后面系统强调时的重复板书时间,亦可增加变化感减少视觉疲劳)

1、要求指出介绍特色:

采用分条列项式的叙述,简单明了;运用典型事例印证,给人印象深刻;语言有特色,幽默;内容注重详略,优缺点也详略得当。

2、激发学生思考人物形象(从孙阳的自我介绍中,同学们对他产生了什么样的印象呢?)——开朗可爱、活泼外向、聪明好学、好动灵活——身体棒、学习好、心灵活的一位男生。

(二)教学自我介绍的基本要求时,因了注重对内容的归纳整理排列组合中又引入例子说明而使讲解有形有味。

1、要求内容客观真实。可涉及的范围有:姓名(这必不可少,一如高手过招,必先告诉对方你是谁,让人相信你,是沟通的起点),身份,原来就读学校或所在家乡的基本情况,籍贯,年龄,兴趣爱好,性格特点,专业特长,思想希望,联系方式等,视介绍场合而增删。内容的组织有讲究,可分五种模式:

A、应酬式,也称寒暄式,这种最简洁。面对泛泛而谈不想深交的人,只须报个姓名就行。

B、公务式,是工作中在正式场合做的介绍,要有四要素:姓名、单位、部门、职务。当然,若是作为推销员、维修人员等初次上门推销或提供服务时,还要出示有关证件,以赢得客户的信任。

C、礼仪式,适用于讲座、报告、演出、庆典、仪式等正规的场合,用于表达对交往对象友好、敬意的。如:女士们、先生们,大家好!我叫王虎,是精英文化公司的总经理。值此之际,谨代表本公司热烈欢迎各位来宾莅临指导,谢谢大家的支持。

D、求职式,适用于面视场合,它成了一种说服的手段与艺术了。内容上宜先陈述成绩、获奖情况,再说相关的社会实践活动,最后谈对本职位的理想和对本行业的看法(即以后大家所选读深造的专业的发展前景)。总之,要以公司考录的要求与测试重点来组织内容,要告诉考官,你如何地适合这个工作岗位,你具有这个应考职位必需的能力与素质。凸显自我的闪光点,而与面试无关的内容,即使是你引以为荣的优点和长处,你也要忍痛舍弃,以突出重点。当然可提及自己不足之处,这样,可让人看到一个立体的生动的磊落的你,但一定要强调自己克服这些缺点的愿望和努力,最好你的缺点,是潜藏在优点之下的,无伤大雅。

2、要求语言简洁明白。口齿清楚,表达流畅,语言幽默,既加深别人对自己的印象,又活跃气氛。如配音演员于民的自我介绍:

“我可以这样说话——(瓮声瓮气地)‘猴哥,哪儿有妖怪呀!’我也可以这样说话——(尖声尖气的)‘八戒,她就是妖怪!’我还可以这样说话——(女声女气地)‘长老,你快救救小女子 ’。以上是我,配音演员于民的说话方式。”

3、要求态度落落大方。展现出最佳状态,努力给人塑造一个坦诚、自信、机敏、洒脱、受人欢迎的美好形象。补充林肯的自我介绍

林肯向选民这样介绍自己:“有人写信问我有多少财产。我有一个妻子和三个儿子,都是无价之宝。此外,还租有一个办公室,室内有办公桌一张,椅子三把,墙角还有一个大书架,架上的书值得每个人一读。我本人既穷又瘦,脸形很长,不会发福。我实在没有什么可依靠的,唯一可依靠的就是你们。”

4、要求形式活泼新颖。如课本案例在介绍个性特长时,通过实例印证来使之具体化,以故事讲述法来增加生动性;或者下大功夫,用文学手法描述自己最得意的特点来增强文学色彩,使人听了铙有兴味;或表演拿手好戏,来段口技、快板;或者借助身边的图片、PPT等资料来助阵;或借助名片,有的把内容制成一张名片大小,在自我介绍之前双手递给对方(但表达时绝不可古板生硬的说成简历形式)。后两种是求职时常用的。

5、要求时间越短越好。宜在3分钟内,即使在求职面视中也不超过5分钟。

三、意识重要,练习强化

(一)课前导入,强调重要性

这样开场:来到一个新的学习、工作环境,或与不相识的人打交道,少不了要作自我介绍。为的是让别人认识你、了解你,熟悉你,喜欢你,建立良好的基础;也为认识他人,“所谓将欲取之,必先予之,来而不往非礼也”。总之,自我介绍恰当于否,关系到能否给人一个良好的“第一印象”,甚而会对自我形象塑造产生持久的影响。

(二)练习过程,激发踊跃性

1、备些典型例子,以调剂气氛,必要时师作示范。如:

大家好,本人姓啥名谁,我,兴趣排球、羽毛球,爱好登山、游泳,喜欢唱歌、跳舞,大家别惊诧,只可惜早年浅尝辄止、蜻蜓点水,现在是技术平平,无一项成为特长,没有一样是可以拿得出手、可以班门弄斧的,所以学乖了,为了在下一届你们的学妹学弟面前露两手,往后的时间里,我要遵循“三人行,必有我师焉”而向大家学习了。

当然,站在这讲台上,我演绎的是语文教师角色,包括下学期,共240节的语文课,我期望能与大家快乐分享,“教学相长,共同进步”是我的追求。为了我们能方便的交流有效的沟通,请记住我的联系号码。

2、可以分别从好、中、差三类学生中各选一位分别演绎公务式、社交式、求职式自我介绍,并请学生做好评价他们言行表现的准备。也可以由老师点评,但必须根据学生说话的程度和水平,给予恰如其分的评价,当然,主要的是以激励为主,肯定其好的,,不足的指出一点,分析原因,针对性的给予矫正。总之这一过程,老师引导学生共同参与,若能形成师评生,生评生,生自评的局面,不仅使演绎的同学能认识到自己的不足,也可使其他同学能学到别人之所长。

3、也可播放各高校学生推介自己时的视频片断。通过看着那些高才生的优秀表现,才知晓即便是说几句话,就一两分钟的事,但人之高下已显露一二了。这更可激发他们塑造自我的紧迫感。

一言以敝之,要鼓励学生战胜自我,大胆发言,大胆练习,敢于表现自己。老师允许学生说错,允许重说,允许争鸣,特别鼓励学生放松紧张心情,发挥己之所长,表演拿手好戏。

参考内容:

1、课本:中等职业教育课程改革国家规划新教材,《语文:基础模块.上册》的《自我介绍》与《语文:基础模块.下册》的《应聘》

篇10：自我介绍英语作文带翻译

大家好,我来自南宁广西,我的名字叫琳达,我今年16岁,爱好是吃东西,看小说,听音乐.我不喜欢运动.因为我很懒.我喜欢和朋友一起去购物.我喜欢和朋友分享我的蛇.我喜欢吃甜食,比如冰淇淋和蛋糕.我长得不高.属于中等身材我的眼睛很大,经常夸好看.我热爱学习,热爱写作.我擅长的科目是英语,最不擅长的科目是数学.

美丽的.

篇11：自我介绍英语作文带翻译

Hello, my name is Li XX. Im 11 years old, 1.45 meters tall. I like playing badminton, shuttlecock, and other sports. I like sky blue, big red, pink, and other colors. Im a horse. Im a student of class 3, grade 4, grade 2 of XX primary school.

我的性格比较内相，不太喜欢和陌生人说话，在家时比较活泼，是在家一个样子，在外面又是一个样子。

My personality is relatively internal, I dont like talking with strangers very much. Im more lively at home. Its one at home and another outside.

我长着一头乌黑浓密的头发，一对弯弯的眉毛，一双黑黑的小眼睛，一张淡红色的小嘴巴。我的爱好有许多，比如说和同学在一起玩小游戏，自己在家玩电脑，等等，我的好朋友也有很多，有王xx，詹xx，徐x雯，张xx，邵xx，苏xx，等等，都是我在班级中的一些好朋友哦!

I have thick black hair, a pair of curved eyebrows, a pair of small black eyes, a small light red mouth. I have many hobbies, such as playing small games with my classmates, playing computer at home, and so on. My good friends also have many, including Wang x x, Zhan XX, Xu x Wen, Zhang XX, Shao XX, Su XX, and so on. They are all my good friends in the class!

大家对我比较了解了一些吧!

篇12：自我介绍英语带翻译优秀

Good morning, first, its my pleasure to take this interview.

My name is, i graduated from xthis year. In the school, my major is xx.

I like basketball, although i have no enought time for exercise, but i always play it once a week. In addition, computer is my other hobby.

i m easygoing.During those school years, i not only learned the theory knowledges but also the interpersonal relationship,which is one point that made me proud 。

大家好，我的。名字是x,我来自江苏，我是一个17岁的女高中生。我喜欢阅读和听音乐在我的业余时间，有时我会和我的朋友出去购物。我是友好和外向，我喜欢与别人交朋友。我想和你做朋友，谢谢。

早上好，首先，这次面试是我的荣幸。

我的名字是xxx,我今年毕业于xxx。在学校，我的专业是xx。

我喜欢篮球，虽然我没有足够的时间锻炼，但我总是玩一周一次。此外，电脑是我的其他爱好。

篇13：小学一年级英语自我介绍带翻译

一、在低年级综合英语课堂中加入翻译教学的必要性

在大学生的低年级阶段, 学生和教师都倾向于认为英语的口语和理解能力比汉语重要, 因此在学习过程中, 往往会出现“重英语, 轻汉语, 重口语, 轻笔译”的现象。而学生在做少量的翻译练习时容易出现的一些错误, 在综合英语教学过程中, 容易被教师所忽视, 而学生本身对自己所犯的错误也不太重视。因此, 学生这种在心理和行动上对于翻译的忽视, 容易导致学生不能形成良好的翻译习惯, 不能培养良好的翻译思维, 进而在高年级的翻译学习中产生学习障碍。

提倡在综合英语教学中加入翻译教学, 并非完全否定当今提倡的全英教学, 而是指在课堂上完成综合英语所要求掌握的知识和技能后, 加入相应水平的翻译教学, 适当通过教师的指导和学生的练习, 培养学生基本的翻译能力, 为高年级的专业翻译的学习打下坚实的基础。

二、如何在综合英语课堂中贯穿翻译教学

李靖民指出:“作为基础课程的综合英语不是专门的翻译课, 不必系统阐述翻译理论原则。在帮助学生获取语篇整体信息的基础上, 解决几个在翻译练习中学生普遍存在且出现频率较高的问题, 为高年级开设翻译课铺垫几块基石, 便达到了预期的目的。”因此, 在综合英语教学中加入翻译教学的目的不是要使学生达到精通, 而是以熟悉为原则, 以解决学生翻译中出现的问题为最终目的。教师可以通过以下几个步骤来进行翻译教学。

(一) 翻译实践做先导, 翻译理论和技巧做辅助。

要培养学生的翻译能力, 基本的翻译理论和技巧是必不可少的。然而, 由于绝大多数低年级英语专业学生没有或者很少接触过翻译理论和技巧以及上课的时间限制, 因此在综合英语课堂上, 教师只能简单地进行基本的翻译理论和技巧的介绍和讲解。另外, 翻译理论与技巧的介绍, 不要走在实践之前, 而要引导学生先实践再总结相关翻译理论和技巧。翻译本身就是一种实践技能, 如果过多的讲解翻译理论和技巧, 容易使学生感到枯燥难懂, 从而对翻译产生畏难和厌倦情绪。

(二) 在课堂上引导学生学会分析语境, 在语境下做好翻译练习。

“语境”这个术语是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基于1923年提出来的, 而弗斯创立了比较完整的语境理论。英语中的一句谚语:“No context, no text.”说明了上下文的重要性。学生做翻译出现的普遍错误, 一是缺乏足够的篇章和语言背景知识, 因此在理解原文上有困难, 从而导致翻译出来的文章生涩难懂。二是不能根据习得的背景知识选取合适的表达方式。因此在综合英语课堂上, 教师要给学生加强英语国家知识的学习, 并及时补充丰富的文化背景知识, 同时增强学生的跨文化知识, 在翻译的时候要注意英汉文化的差异。

(三) 合理利用综合英语教材中的翻译练习。

由于综合英语课程的教学目的是增强学生的听说读写译能力, 因此在配套教材中会有相应的翻译练习。在综合英语教学过程中, 教师应该根据学生的水平和教材的难易程度, 有针对性的为学生选取合适的翻译练习, 在给学生讲解翻译练习的时候不能用一刀切的态度。选取的翻译练习材料要多样化, 尽量让学生熟悉各种文章类型的差别和文章的风格, 从而让学生学到如何根据文章类型的不同使用相对应的翻译技巧。

(四) 以学生为中心做讲解与点评。

人本主义教学模式强调黧译教学以学生为核心。教师的角色不再以知识的传播者和呈现者为主, 而是从“教”变为“导”。学生由原来的被动接受者转变为主动参与者, 成为知识的探究者和意义构建的主体, 成为知识的主人, 而不是知识的奴隶。

翻译教学可激发学生的发散性思维, 使译作内容丰富。对于统一的翻译问题, 教师不应要求学生的理解与自己的或参考译文全都一样, 要鼓励学生追求自己的风格, 避免全班学生思维单一。因此, 在讲解分析学生的翻译练习时, 可采取如下几个方法和措施:

1. 用学生做错的句子, 分析学生错误的原因。

学生的错误大致可以分为两种, 一种是大多数学生普遍容易犯的错误, 另一种是学生不同个体出的不同错误。对于第一种错误, 可以采取集体讲解的方式。对于第二种错误, 则要求教师在批改练习的时候个别指出。教师要仔细探查分析学生错误的原因, 从而可以针对不同的原因找出相对应的解决措施。

2. 尝试让学生自己提出改进措施。

学生总是不善于发现自己的错误, 因此在教学过程中, 教师可以尝试在练习之后采取学生之间互相改正, 小组讨论多种翻译方式等做法, 以此来让学生自己发现翻译练习中出现的问题, 取长补短。在充分讨论过后, 学生对于翻译练习材料和错误都了熟于心, 教师再进一步进行总结和点评, 从而使学生对自己的错误有更深的了解。

3. 要以练促教, 教练结合, 及时反馈。

翻译是一门实践性的学科, 因此要想使得翻译能力进步和提高, 必须以练习为主导, 以教学为辅助, 教师对于学生错误要有及时的反馈。只有把大量的练习和积极的教学以及及时的反馈有效统一的结合起来, 才能最大程度的提高学生的翻译能力。

总之, 随着社会对于翻译人才的需求以及当今社会对于翻译应用性人才要求的不断提高, 加强和提高学生的翻译能力迫在眉睫。在综合英语课堂教学中, 如果教师能适当的加入翻译教学, 对于学生的错误可以及时有效的反馈, 就能使学生在大学的基础阶段形成良好的翻译习惯, 从而为今后高年级的翻译学习打下坚实的基础, 更快的进入到进一步的翻译学习阶段, 达到更高的翻译水平。

摘要：在大学英语专业教学中, 翻译教学往往被设置到高年级阶段, 而很多教师都存在着“只上好本门课程”的思想误区, 在低年级的综合英语教学过程中, 很多教师都忽略了在低年级加入翻译教学的重要性。然而, 翻译能力作为学生的一项必要而且关键的能力, 仅靠一学年的集中学习是很难获得提高的。本文通过分析在综合英语课堂上加入翻译教学的必要性和可行性, 探讨如何在低年级为提高学生的翻译能力打好基础。

关键词：综合英语,翻译教学,翻译实践

参考文献

[1].李靖民.浅谈综合英语课上的英汉翻译教学[J].中国翻译, 1996

[2].曾华.“综合英语”教学中翻译能力的培养[J].中国电力教育CEPE, 2006

篇14：小学一年级英语自我介绍带翻译

关键词：教育培养 认识自我 自我管理

今年有幸成为一年级的班主任，这对我来说可是不小的挑战。小豆豆们啥也听不懂，动不动就爱哭鼻子。学前教育时就有哭闹的找妈妈、找爸爸的。面对这些我不禁皱起了眉头，可光皱眉头也不行呀，还要开展工作。我想首先要让孩子们认识自己，帮助孩子们适应学校生活，成一名小学生。

一、树立我长大了我是小学生的意识全面认识自我

针对班中早到校哭闹的现象分析孩子哭闹的原因（主要是没有幼儿园自由而且很多事情要自己做）针对原因引导学生懂得学校与幼儿园的不同，小孩子要长大学习本领而且要慢慢地学会自己管理自己。在讲道理的同时开展活动让孩子发自内心的感受到上学有意思。我经常对学生进行生活、学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中向学生宣传“自己的事自己做”， 与家长联系进行“我和爸爸妈妈比一比”的活动强化学生的意识。使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

我非常注重提高学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不断让孩子体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。我在工作中常用的基本途径是给予正面强化。如“课堂发言星”“文明守纪星”“快乐之星”等通过给予学生各种小称号激发学生的上学愿望，从而使那些不愿上学的孩子尽快的适应小学生生活。

二、在培养自我管理的能力中锻炼自我

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自学管理能力的重要渠道。结合少先队的活动开展“我是小榜样”我能管好我自己的活动我提高学生自我管理能力。具体主要从以下四方面开展实践：

１、我是文明小天使。借助晨间活动、班队课指导学生学习《小学生日常行为规范》，知道小学生要讲文明、懂礼貌、爱同学、守纪律，会说“十字礼貌用语”。通过说说、演演、评评，引领学生争做文明小天使。我们在吃饭之前指导学生如何有秩序地排队，怎样盛饭不掉米粒，怎样按秩序拿菜等，做到按时守序、文明就餐。

２、我是学习小能手。配合学业教育，教育学生课堂上要专心听讲，积极发言；了解写字“三个一”，掌握正确的握笔、写字姿势。同时，请学习成绩优异的学生介绍自己的学习方法，在交流探讨中共同进步。

３、我是勤劳的小蜜蜂。为培养学生良好的劳动卫生习惯，我们实行班级卫生包干制，倡导“人人有事做，事事有人做”。例如，把班级的地面分为若干块，每人包干一块，做到无纸片，无痰迹，无黑垢。采用学生自查，互查的方式，每天在班内公布最讲卫生的小朋友，最负责任的保洁员。对于自我管理特别好的学生，我们实行个人卫生免检，逐步培养孩子良好的卫生习惯。

４、我是运动小健将。玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得安全，玩得文明。如教学生“挑小棒”、“下棋”，培养他们做事仔细、有耐心的好品质；带领学生“跳长绳”、“拔河”培养他们的协调、合作能力，增强学生的集体感。

在整个活动过程中，教师只需给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动，尽量使每一位学生都能在活动中得到锻炼。这样学生在寓教于乐的各种活动中学会了自己管理自己，学会了相互合作，无形之中提高了学生自我管理的能力。

三、在形成自我管理的风气中提升自我

为了使个体自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理的高度。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。具有一种稳定的、自觉地的班级管理风格。

对于班内的一些常规工作，如指导学生做值日、收发作业、领队、领读等采用轮流制的方式让孩子们去实践，尽情展示自己的才能。在这期间老师也要细心地发现一些能力强的作为小干部进行细致的分工。我教卫生委员每天观察小朋友都来齐了要及时报晨检；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确。在这种“分级管理制”的引导下，他们很快就知道怎样做了，虽然是短短的两个月但孩子们基本上能按部就班的进行一日生活，一种学生自我管理的风格悄然形成了。

四、在保持自我管理中发展自我

班级自我管理真正地体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体，以及在教育中教师的主导作用。叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，“管是为了不管”，不管，是班级管理者追求的最高境界。我们在学生有了一定的自我管理能力的基础上，引导学生养成自己管理自己的习惯，班级自我管理的习惯，使之达到班级管理的最高境界。

仅仅两个多月学生能做到早晨到校有事做：整理书本，收拾衣（脱掉大衣叠好放好），不去吃饭（在学校吃早饭去吃不吃的）做卫生，学习委员领着读（课文、生字、口算卡片），课间、午休、听广播都由学生自己管理。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”为了让每个学生都能全面参与班级管理，在今后的班级管理中还会开展“值日班长轮流”制活动。采用“两生一组，两天一换”的形式，锻炼那些胆小的孩子。在班级管理中启发诱导，创造环境和契机，才能使学生的自我管理能力得到训练和提高，才能进一步促进良好行为习惯的养成。

篇15：考研面试英语自我介绍带翻译

First, let me introduce myself briefly. My name is ×××, which is Guoxueli in Chinese. I am 22 years old, born in Zichang country, Shaanxi Province. I’m studying at Xi’an jiaotong University. I major in e-commerce with a minor in law. In order to improve my English and master fundamental knowledge of computer application, I have passed CET6, the C++ language examination in the National computer Rank Examination Level2 and the database examination in the National computer Rank Examination Level3 with a ease. I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning. The scholarships I have won during these years could certificate that I work hard.

I am very easy to get on with, so I have lots of friends. And I am optimistic for that I believe in the end thing will mend. Sometimes I prefer staying alone, reading, watching movies, listening to music or surfing the Internet.

As for why I choose to engage in postgraduate study, there are several reasons as follow. Firstly, I think further study is still urgent for me to realize self-value. It is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world. Secondly, Professor LIqi is the tops in e-commerce field. I am looking forward to following him to make a more foundation for future profession after two years study here. Thirdly, now the employment situation is serious. Maybe through postgraduate study, I could achieve a better position.

In a word, I’m eager to enroll in our school to proceed further.

早上好,每一个老师。真的很荣幸有这个机会参加面试。和我希望我能成为一个好今天的表现,最终参加9月份这所著名学府。

首先,让我介绍一下我自己。我的名字叫×××,Guoxueli中文。我22岁,出生于Zichang国家,陕西省。我在西安交通大学学习。我主修电子商务与未成年人的律法。为了提高我的英语和掌握计算机应用的基本知识,我通过了英语六级,c++语言考试在全国计算机等级考试二级和数据库考试在全国计算机等级考试Level3的缓解。我总是相信,你将很容易落后,除非他继续学习。这些年我赢得的奖学金证书,我努力工作。

我很容易相处,所以我有很多朋友。我乐观,我相信事情会好转。有时我更喜欢一个人呆,阅读,看电影,听音乐或者上网。

至于我为什么选择从事研究生学习,有几个原因。首先,我认为进一步的研究仍然是紧急让我意识到自我价值。必须抓住任何机会发展,特别是在这个竞争激烈的现代世界。其次,莉齐教授是在电子商务领域上。我期待着跟着他做出更多未来两年后的职业基础研究。第三,现在的就业形势很严重。也许通过研究生学习,我可以实现一个更好的位置。