教研组长演讲稿

教研组长演讲稿（精选10篇）

篇1：教研组长演讲稿

播种汗水 收获希望

东塔中心学校龙二学校

魏淑君

尊敬的各位领导、老师们：

早上好！我借此机会，祝各位平安、健康、幸福！我1992年参加工作，16年来我一直在东塔龙二这所农村小学任教。掐指算来，断断续续，当教研组长有十年的历史了吧。十年来，演绎了许多精彩而辛酸的故事，总令我难以忘却。因为它毕竟是我人生道路上的里程碑。今天，我论坛的题目是：

播种汗水 收获希望

历史追忆到1995年，当时，农村学校教研工作十分薄弱，教研组长也是形同虚设，发挥不到应有的作用。只是起一个安排、组织教师听课、评课的作用，并不知道作为一名教研组长应该做些什么？即使大家在一起学一学、议一议，也是应付差事，草草收场，根本达不到研究的目的。

一天早上，老校长找我谈话：“小魏，我经过再三考虑决定任命你当学校的教研组长，因为你做事果断，为人和善，业务能力强，相信你能胜任这个职务。” 我当时想：校内三分之二的教师都是我母校的老师。领导他们搞教研，简直是“班门弄斧”，我刚想张口拒绝，但是看到老校长殷切的目光中充满了支持和信任，我一下子又不知说什么好了。于是我暗暗下定决心，一定要当好教研组长，不辜负老校长对我这个年青教师的殷切期望。

人往往都是这样，想得好，不一定做得好。尽管我信心百倍，对工作倾注了全部的热情，但我深深地发现，理想与现实总有很大的距离。由于所担任的语文组中教师年龄的差异很大。老教师倚老卖老，青年教师目空一切。第一次教研活动，老教师经过几次“邀请”才从教室漫步走来，青年教师嘻嘻哈哈、闲聊题外话。根本不把教研活动放在心上。我气愤之余说了他们一句，就听有人说：“吆，鸡头上的官露脸了！”我可气坏了。再看看老教师们，一个个低头批改作业，那管你说什么呀！就这样，我的一切计划被打破了，教研活动也在松散氛围中结束了。面对此情此景，我泪满双眼。激情、热情已经荡然无存了，有的只是苦涩和酸楚。，现在回想起来，自己凭着满腔的热情，凭着青春的活力，驾驭起教研组长的风帆，自以为只要“以身作则，率先垂范”，就能干好，而事实上，我轻视了“教研组长这个角色”的把握，从而使自己一次次的碰壁。

2001年秋，新课程改革扎根我市教育的沃土，全市上下掀起了“以教研促教改，以教改促教学”的课改热潮。我也积极投身到这场教育改革的洪流之中。在新课程理念的感召下，教师们自由、散漫的工作作风得到了极大的改善，他们参与教研活动的积极性也在课改的春潮下旧貌换新颜。

为了使课改稳中求实，学区成立了中心教研组，由于我个人出色的表现，我被定为学区年级教研组组长。这荣誉的赋予，给了我奋发向上的勇气，我在教研员和校领导的鼓励下，积极带领语文组教师开展了“自主、合作、探究”的新课程课题研究。我们本着“一切为 了学生，为了学生的一切”的教育理念，引导学生在自主中发展，合作中创新，探究中求知。我带领大家学习先进的教育教学理念，结合学生的实际，不断反复的实践、探究，再实践、再探究，及时总结实践心得，理论联系实际，终于使小组合作学习的模式初见成效。得到了市教研室领导的认可，我被评为“市教研先进个人”，并代表学区向全市实验班的教师进行“小组合作学习”的经验交流，得到了同行们的一致好评！同年十月，我们小组撰写的“小组合作学习初探”一文获得国家基础教育贰等奖，论文也刊登在《北京师范大学理论与实践》的杂志上。这成绩的获取，鼓舞了我校教研组全体教师的士气，大家的干劲更大了，纷纷踊跃参与教研活动之中，及时反馈课堂教学中存在的困惑与喜悦，共同在交流中解决了困惑，在欢笑中分享了喜悦，教研活动开展的异常丰富多彩，教研氛围弥漫得异常轻松、愉悦。

实践证明，搞好教研活动不是教研组长一个人的独角戏，而是组内全体教师辛勤汗水的结晶，更是相互交流学习的成果。我想：作为一名教研组长，不仅要带好路、领好头，更要具有超强的业务素质、吃苦耐劳的精神！

我当教研组长的故事并没有结束，但它启迪我明白了：苦涩之后是甘甜，酸楚之余是喜悦。虽然我注定仅仅是一名普通的小学教师，我所干的也是一份无人喝彩的工作，但我愿学陶行知先生：躬身教坛，“捧着一颗心来，不带半根草去”。今后，我将继续在与同伴的紧密互动中，真诚交流中，干好这份工作，抒写更多精彩的教研故事！

篇2：教研组长演讲稿

大家好!首先感谢学校、领导、同事们给我这个机会展示自我、挑战自我。下面，我从以下几方面向领导和同事们作简要的陈述：

一、物理学科教研组长的挑战

1、作为一名党员我自信我有很强的责任感和事业心。凡是学校布置的的任务我坚决服从并在第一时间完成。

2、我有一颗热爱教育的心，我明白教师的苦与乐，平凡与伟大。

3、我在工作中具有善于学习，团结协作，敢于创新。作为教育工作战线上工作多年的一名教师，我在教学中能主动与全组的其他教师交流学习，讨论课改中遇到的问题，同本组教师团结协作，与同事相处关系融洽。我积极参加各级的学科培训以及校内外的听课、评课活动，向同行们学到了不少教育教学的方法，教学立足于课堂设计和评价机制的.创新，勇于探索新的教学方法和评价手段。

在这些年中，我被评为xx，所有这些成绩都与大家的帮助是密切相关的。在过去的一学年中，我教授的两个班级的物理成绩都是同层次最好的。

4、我们组是一个非常团结和谐的组。

这是最重要的一点。这些年，我们组每一个人的行动都告诉我一个道理，我们一生区区几十年，其中有三十多年和这些兄弟姐们在一起努力为学校的发展做出自己的贡献，而在这三十多年中，除去睡觉的时间，你和本组的同事呆在一起的时间是最长的，这是珍贵的缘分、也是宝贵的财富。所以，是我们组给了我敢于竞聘的勇气。

四、工作思路

我会做好本职工作，发扬自己的优点，爱岗敬业，努力作到：

1、做一个学习型的教师。在工作中加强教研学习，积极完成学校的常规，认真完成学校安排的教研、教学任务。

2、做一个善意的合作者。在教研组工作中，立足于学科教研组长的“服务”角色，积极为各位教师提供有效、实在的服务，想大家之所想，让大家的教育教学改革能顺利有效地进行。

3、同本组所有成员一起做好学案和课件等教学资源的整理工作，争取尽快建立我们自己的题库和资料库。

4、和本组成员进步。经过这些年向本组前辈的学习过程中，我在讲课、赛课、制作课件、实验设计和创新、承担课题、撰写论文方面有一些心得，同咱们组所有成员共享，共同进步。

篇3：教研组长演讲稿

一、确定适切的活动主题

英语教师所反映的教学问题是多种多样的, 而且有探讨意义的问题也很多, 他们对问题解决策略的需求十分迫切。例如:如何评价一节课?小组活动的设计原则是什么?教学中互动越多越好吗?学生阅读文章时出现的理解问题应如何解决?如何设计阅读教学第二课时中语言知识点的教学?如何上好语法课?面对林林总总的问题, 教研组长要从中分析、归纳和提炼出具有代表性和研究价值的问题, 并据此确定适切的教研活动主题来策划教研活动。我们主要采用菜单式教研问卷调查的方式来收集和确定活动主题。

将调研问题按调查对象所处的学段、时段、专题进行分类, 收集汇总后进行分析、归类、论证和取舍 (运用实例参见附录) 。这种菜单式教研模式使我们直接了解到一线教师对教研的迫切需求。

二、选取恰当的活动形式

教研主题确定后就可以选取教研活动的形式, 教研活动可以采取专题研讨课和教研组长亲自执教等形式。

1. 立足课堂, 专题研讨。

我们应改变教师参加教研活动的方式, 包括行为方式和思维方式。专题研讨课是教研最常用的活动形式, 研讨的问题直观, 听课教师能亲身感受执教者教学设计的优点和不足, 课后通过教学反思和评课活动加深对研讨课的理解和认识, 从而引发对自身教学观念和教学行为的反思。一般情况下, 我们按以下流程策划研讨活动:执教教师备课组集体打磨→执教教师上课→执教教师介绍设计思路与反思→听课教师与执教教师互动评课→专家点评并就同一专题做专题讲座。

案例1:

[活动背景]学校的英语平均成绩与全市同类学校有一定差距, 分析发现差距主要在语言基本知识部分。学校为赶教学进度加快了复习进度, 忽视了基础知识学习的重要性, 这导致学生在语言基础知识的掌握上有欠缺。找到矫正教学行为的方法成了当下提高高三教学效率的关键。

[活动主题]夯实基础, 厚积薄发, 让诊断数据矫正教学行为。

[活动目的]充分发挥教学诊断数据对教学的反拨效应。

[活动过程]在以基础知识教学为专题的研讨活动上, 两位执教教师在各自独立备课的基础上, 与所在备课组共同精心打磨了两节观摩课, 以话题为中心, 以功能为主线, 将模块单元中的重点词汇和语法项目进行重组, 让学生在新的语境中体验并运用所学语言知识。在研讨环节, 执教教师分享教学体会之后, 参加活动的教师就如何根据考评数据准确定位学情, 调整教学节奏, 夯实学习基础, 为提高下一阶段的教学效果作铺垫展开了讨论。通过此专题研讨活动, 教师不仅提升了课堂教学的设计能力, 还学会了利用考评数据调整自己的教学行为。

[活动反馈]通过上述活动的开展, 教师能够理性看待教学评价数据, 基于数据矫正教学行为。

2. 投身课堂, 以身示范。

有些教学理念虽然经过一定的研讨, 但还是不能很好地转变为一线教师的教学行为。究其原因, 一是公开课都经过预演和多遍操练, 对实际教学的参考价值不大, 而优质课获奖者又比较优秀, 普通教师短期内难以达到其水平;二是教学专家和教研人员的理论指导往往被认为对实际教学没有太大的促进作用。在这种情况下, 如果教研组长能带着问题将自己倡导的教学理论付诸实践, 亲自上研究课, 对转变教师的教学行为会有很强的说服力。教研组长亲自执教, 一方面能使自己掌握的理论得到验证, 解决当下的教学难题;另一方面能使自己在今后与教师进行教学互动时更多地站在他们的立场, 提出的意见更加人性化, 更有说服力。

案例2:

[活动背景]一直困扰英语教师的一个问题就是英语课堂小组活动的设计与调控。究竟一节课安排多少活动合适?小组活动如何调控?虽然老师们也知道按学生能力、性格等特点划分小组的原则和要求, 但多数情况下活动效果并不尽如人意, 每次活动的话语权都被几个语言基础好或性格外向的学生“垄断”, 其他成员“陪”听, 若不及时调整极易产生两极分化现象。

[活动主题]架起课程理念与教学实践的桥梁。

[活动目的]教研组长执教示范课, 连接课程理念与教学实践。

[活动过程]笔者决定按教学进度亲自执教一节示范课, 备课过程中笔者围绕教学目标设计了四种形式的小组合作方式:剧评文体的结构分析和信息获取活动;故事情节部分的描述;短剧表演;富有挑战性的抢答题。为了增强可操作性, 也便于观课教师观摩和研讨, 笔者在教学设计中特别关注了以下三点:

(1) 设计课前的预习方案, 引领小组合作探究活动的有效开展;

(2) 小组活动积分制, 激发学生参与小组活动的热情;

(3) 活动多样化, 让学生全面而有个性地发展。

课堂效果令人满意, 学生的参与度达到了目标要求:各小组基本上都较好地完成了活动任务, 部分基础较差和性格内向的学生在组长和其他同伴的帮助下也较好地完成了任务。进入抢答题环节时, 课堂气氛活跃, 小组活动进入高潮。

[活动反馈]课堂才是真正检验教学理论的实验室。在征求观课教师的意见时他们普遍认为, 笔者所采用的评价和激励机制给他们的启发很大。

三、实施有效的后续服务跟进

通过研讨, 某个新教学理念或教学模式的展示往往令老师们情绪高昂, 跃跃欲试, 决心回去在课堂上尝试, 但课堂上教师行为依旧。调查后发现, 教师都尝试了新的教学模式, 但在尝试过程中遇到了操作上的新问题, 由于课务较繁重, 没有时间通过其他途径去自己探究, 时间一长就被搁置或干脆放弃。重新审视和反思自己策划教研活动的过程, 笔者认为研讨活动之后缺少后续服务跟进工作, 就像一堂精彩的课结束时缺少巩固作业的布置, 效果会大打折扣。在策划后来的教研活动时, 我们十分重视后续服务工作的设计和安排。我们一般采取回访观课、电话回访、调查问卷、QQ群交流、菜单式教研意见征求表、诊断检测等方式, 了解教研活动的落实情况, 为后续服务的跟进和巩固教研成果做准备。

案例3:

[活动背景]对高三学生进行的阅读微技能测试发现, 学生在文章主旨大意理解、推理判断、词汇猜测和细节理解等几个项目上失分较多, 尤其在主旨大意理解上有欠缺, 这恰好是毕业班教师面临的棘手问题。针对这种情况, 我们拟定教研主题为“高中英语阅读微技能突破与高三英语阅读教学”。

[活动主题]数据诊断和回访调研延伸活动效应。

[活动目的]运用诊断数据和回访调研找准教学中的薄弱点, 开展有针对性的矫正练习。

[活动过程]研讨课上, 学生做一套阅读理解微技能专项诊断题, 教师当堂统计出全班的各项得分作为前测数据;然后进行有针对性的突破训练, 教师再用另一套难度相当的诊断题作为后测题对教学效果进行评价。本次研讨的主要目的是向教师展示如何在接下来的阅读教学中运用前测、后测技术进行专项诊断、弱项突破和效果验收。观摩的老师们都领会了研讨的精神, 纷纷表示随即落实到教学中。一周后, 通过电话、教师QQ群等回访形式发现, 多数老师没按要求操作, 原因在于前测、后测题的命制方面有困难。于是我们召开了高三中心备课组会议, 决定为高三英语教师命制几套高质量的阅读理解检测题, 供大家使用。

[活动反馈]该研讨活动通过引导教师分析教学诊断数据, 让教师明确学生语言训练中的薄弱点, 进而开展有针对性的教学;通过回访调研活动了解教师的教学行为, 并开展有针对性的指导。

四、结束语

教师教学观念和教学行为的转变离不开教研组长多维度的引领和指导, 但观念和行为的转变需要时日, 更需要成功经验的支撑。教研组长应努力通过有效策划教研活动, 不断改进教师的教学行为, 增加教师成功经验的积累, 从而促成教师教学观念和教学行为的转变。

篇4：教研组长如何有效开展教研活动

一、理论学习，保证教研的生命力

对于幼儿园的教师来说，有关幼教的理论是我们进行教研活动的“导航灯”， 缺乏教育理论的教研活动就迷失了研究的方向。只有有了这样的“导航灯”，我们才能走向正确的路，才能保证教研的生命力，使我们的教研活动顺利开展。

我们要经常学习、阅读《纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教师专业标准》等有关内容，对于一些教育界的理论等也学认真分析、研读，使这些内容能够熟记在心，铭记在行。教师要深刻领会其精神内涵，努力提高自身素质。在我们的教研组内，通过教师自读和集体研读等形式来分析解读这些内容，巩固教师正确的教育观念，确立了对幼儿正确的评价行为，深化 “以儿童为本”的教育教学理念，从而保证我们这支教研队伍的生命力。

二、人人参与，唤起教研的生命力

教研组是由各个教师个体组成的，是我们教师专业成长的“充电站”，每个教研组的成员都有权利也有义务参与教研活动。在这个教研组中，每个教师各自具有的专业素养都是体现该教研组的水平。只有当所有教师的这些专业素养在教研活动中被完全调动起来，这支教研团队才会被唤起更强的生命力。所以作为教研组长的我，经常根据不同的教研内容，采取不同的教研形式，充分调动教研组的每个成员，积极加入到研讨中来，做到人人参与、人人研讨，畅所欲言，一个也不能少。针对教研活动中的个别化学习，我们会进行图书分享会、经验分享会等，在每次教研会议之前进行一名成员的分享。在集体性研讨活动中，我会将每次的教研方案或主题提前给组员，充分给教师们查阅资料、整理资料的时间，让组员有备而来，有话可说。

三、问题聚焦，激发教研的生命力

教研活动重在一个“研”字，它的价值在于通过教师们的专业素养和实践经验解决在教育活动中的问题。所以我们教研活动需要做的事情是寻找问题、聚焦问题、分析问题和解决问题。在教研活动中，我们要根据每次教研活动的不同主题，有针对性地研讨，不能够东打一枪西打一炮。作为教研组长的我，面对教研活动中话题的讨论时，在问题提出后，我们先来分析该问题主要问的是什么，从哪些方面来讨论。当老师们在把握的差不多的时候，我则会放手让老师们来讨论，当有偏题情况出现时，则会把问题抛回给其他成员，让他们来发现问题的所在。到最后，在讨论话题时，针对组员们的讨论情况，激发组员之间在相同情况下的一个碰撞或互动，使教研中问题的聚焦更为明显和突出，激发教研活动的生命力。

四、寻求突破，展现教研的生命力

教研活动在开展过程中，经常会遇到各种问题，例如大家你说你的，我说我的，毫无交集；对别人的观点极少提出不同的意见，一般都是附和与赞成；不会针对某个点或问题展开辨析、碰撞。整个教研活动不温不火，没有“研”的味道，更没有“争”的行为。有些看似热闹的氛围，也只是大家对各自问题、观点的不同罗列，并没有相互产生交集，从同伴的观点或表述中获取有用的信息，从而激发新的思路或观点。大家无意中呈现的状态是一种平衡，而不是“思维的碰撞”“经验的辩证”。所以我在组织教研活动时，经常会根据现场的情况进行“煽风点火”的行为，扩大不同观点中的矛盾，激发大家辩论的兴趣，从而更深入地研讨问题，分析问题。

五、结论明确，延续教研的生命力

一个有效的教研活动应该是能够体现它真实的效益和价值，而不是看似很热闹的教研活动，最后却没有任何明确的结论，研讨之前和研讨之后没有任何的结论，你说你的，我说我的，毫无交集。我在组织教研活动时，经常对于大家分歧比较大的讨论话题，总是会从不同之处入手，进行反复辩证和寻求理论依据，取其精华去其糟粕，最后结合教育理念，明确最后的结论，使研讨的结论有价值，能够用于我们的教育实践中，延续教研的生命力。

六、回归教学，释放教研的生命力

教研活动的价值在于能否提高老师的专业素养，增强教师的课程实践能力，从而提高我们的教学质量。所以一个好的教研活动的结论，一定要在我们的教学活动中去实践，才能看出我们的教研是否真正服务于我们的教学活动，支持和推进我们的教育。很多时候，我们教归教，研归研，导致我们的教研和教学走两条平行路线。其实我们的教研和教学有着密切的联系，教研内容要从教学中来，教研结论要用于教学实践，反复验证反复调整，从而指导教师的教育行为。我在每个教研活动之后，都会让教师们将研讨的结论在教学中实践验证，然后再来反馈、交流。通过不断地碰撞、实践和调整，优化我们的教育行为，从而释放教研的生命力，让其在教学中真正实现价值。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来……”从他的话中我们还可以看出，我们现在所做的教研对改变教师精神状态的重要性。所以，让我们静下心来认认真真做好教研，踏踏实实开展教研，勤勤恳恳实施教研，快快乐乐面对教研。

篇5：教研组长竞聘演讲稿

教研组长竞聘演讲稿一

园长、各位老师：

你们好！

我工作七年，当班主任七年，愉快的胜任了五年教研组长，虽说没有惊天动地的工作业绩，但是也积累了一定的工作经验。我的竞岗优势：

1、“识时务者为俊杰”。及时认清当前教育的新形式，不断追求新的教学理念，完善自己的专业文化素质，为胜任我的工作做好准备。竞聘上岗是当前人事改革的一大措施，能提高工作的主动性，责任心，所以我今天站在这里，接受大家的考察，竞聘一个可以为大家服务的机会。

2、“工欲善其事，必先利其器。”在这7年的工作中，我一直保持着高涨的工作热情，踏实的工作作风，不倦的工作态度。认真完成本职工作的同时也不断接受新的挑战，在学习和实践中锻炼自己，将知识内化为经验，将计划实施成行动，在失败中成长，在成功中升华。

3、“不登高山,不知天之高。”本人在7年的教学中,一直抱着“满招损，谦受益”的求学态度，潜心探索教育教学理论，并在课堂上勇于实践，不断总结经验教训，自认为具有了一定的教育教学研究水平。相对我们中班这么多的年轻老师来说具有良好的带头作用。

我的工作设想：

1、倡导民主的作风。

共同研讨，少做表面文章，多做实事，力求工作的实效性。天时不如地利，地利不如人和，家和万事兴。只有团结，工作才能形成合力。教研组的事情要和大家商量，虚心真诚地听取组内老师的意见，努力营造一个相互信任、相互帮助、相互理解的人际关系，和谐的工作环境，一个“既有民主，又有高度集中，又有个人心情舒畅”的工作氛围。

2、挖掘每一位教师的潜力。

教研组是一个集体，就好象是一株生机勃勃的大树，我相信每一位老师都是一枚果实，都有无穷的潜力，只有大家齐心协力才能构成硕果满枝、花香四溢的动人风景。我门中班组的老师年轻，有活力，他们缺少的不是才华，而是需要更多发现和表现的机会。希望通过个别交流，开年级组会议，小型的聚会等形式鼓励，引导每一位老师，让他们发现自己的长处，争取表现的机会。让教研组不但充满朝气还要充满激情。

3、理论学习为先导，提高科研水平。

新《纲要》要求我们成为研究型的教师。提高教师素质的工作应该把教师队伍整体素质的提高作为管理的主要目标，多组织教师进行相互之间的业务素质交流，可以使教师相互取长补短，共同提高。以公开课和科研课题为锲机，加强理论的学习和实践的操作，重视交流，共同提高。

如果我很荣幸的成为中班的教研组长，我将珍惜这个机会，用心，用情、用良心干好工作。反之，不能上岗，我也会正视自己的不足，在以后的工作中继续努力。

教研组长竞聘演讲稿二

各位领导、各位同事：

大家好！我叫＊＊＊。湖北＊＊人，32岁，中共党员。

我的学习经历：91年考上＊＊市最好的高中——＊＊市一中，三年后以605分的高分被华中师范大学化学系录取。大学期间，学习成绩优秀，年年获得奖学金；英语通过了国家四级、六级考试；大学期间担任过班级生活委员、年级生活部长、系生活部部长等职；两次获得校优秀团员、优秀团干称号。96年经推荐参加了华师的业余党校培训，并被化学系确定为重点培养对象。98年毕业时，专业成绩综合评定列年级前十位。

我的工作经历：毕业时我选择了＊＊中学。99年担任科任老师从高一一直带到高三，四年上高三，这在当时的理科组甚至是全校都是屈指可数的。02年当班主任也是从高一一直带到高三，我是那一届最年轻的班主任。这一届当班主任、带竞赛班从高一一直到高三。在这期间，我还担任过年级团委书记、年级会计、年级工会组长（4年）等职务。在过去的九年里，我在教育、教学上取得了一些成绩：在教学上，我多次在校内、市内、省内讲公开课、示范课，比如：市电化教育示范课，市实验教师培训讲座，市青年教师培训示范课，＊＊市优质课竞赛，湖北省优质课竞赛等。我获得过校“教学新秀”称号，99年市优质课竞赛一等奖，03年获得市优质课竞赛一等奖第一名；04年获得湖北省优质课竞赛一等奖；化学竞赛辅导获得过省级一等奖、国家级二等奖辅导奖。在教研上，07年在市化学学会论文评选中获得一等奖；德育论文在省德育年会上获省级奖；有多篇论文在杂志上发表。在班级管理上，我当班主任的0217班获得过校优秀班级称号；0214班在05年高考中取得了好成绩，高分人数列年级第三位，一本人数、二本人数名列年级前茅。我两次获市高考备考先进教师称号；多次被评为校先进工作者、校优秀工作者。

我参加竞聘的理由：这一次，学校实行中层干部竞聘上岗，我觉得很好。干部竞聘上岗，教职工选举，校长任命。这样，干部既要对下负责，也有要对上尽职。对学校来讲，这是一件大好事！我希望这将成为一项制度一直执行下去。对我而言，我觉得这是一次很好的向全校教职工展示自我的机会。我认为，一个人的岗位不同，他承担的工作和责任也不一样，所影响的范围也不同。做班主任，你能在一个班上按照你的理念进行管理，而做了校长，则可以在一个学校范围内按照你的理念进行管理。我希望我的教育、教学理念能够在更大的范围里推广。我能做好一个老师，也能当好一个班主任，我相信，我也能做好一个中层干部！

篇6：数学教研组长竞聘演讲稿

数学教研组长竞聘演讲稿

各位领导、各位老师：

上午好！

我首先感谢领导、老师们的信任和支持，给我这个机会参加>竞聘>演讲。我是一名小学一级教师，**年毕业于**特殊教育学校，进入特殊学校虽然未能如愿，被分配到临村的普通小学任教，整天和一大群天真灿烂的孩子生活在一起，所以自己又是最幸运的。一晃到现在从事教育、教学整10年了，今天我之所以>竞聘数学教研组长，是因为我有以下几个优势：

1、我有很强的责任感和事业心，凡事不怕辛苦，领导布置的任务能认真努力去完成。

2、我有扎实的业务知识和教学能力。在分配后的10年中我所教的班级数学成绩优异，并多次担任小学毕业班的教学，由于成绩突出和领导信任**年我在全区小学数质课比赛中获一等奖，05年被评为区优秀教师，**年被评为优秀任课教师。

3、我有一定的实践经验。我当过三轮的教研组长，所以深知教研组长的责任和义务。

4、我有较好的年龄优势。我年轻，身体健康，精力旺盛，完全有能力投入到教育事业中去。

假如今天我有幸>竞聘成功的话，我会在以下几个方面来开展工作：

1、“一头狮子率领的一群羊，一定能打败一头羊领导的一群狮子”这句话说明了“头”的重要，所以自己要带好头，学在前，思在前，行在前。

2、抓团队建设。我会尽量协调数学组各成员，建立一个和谐的人际关系，在竞争中合作，在合作中竞争，形成一种团结互助的竞争氛围，做到资源共享，共同协作，共同进步，共同提高。

3、组织本组人员制定教学计划。凡事预则立。统一教学进度，开展好集体备课活动，对每一节的导学稿把好关。把每次的教研活动落实，定期的组织本组成员听课，评课，说课。

篇7：数学教研组长竞争上岗演讲稿

大家好!

首先我要感谢领导、同事们的信任和支持，给我这个机会参加本次竞聘演讲。我参加竞聘的岗位是集团审计部科长。

今年是我们——集团事业面向市场、阔步前进的重要一年。全新的体制，全面的改革，特别是激烈的人才竞争，对我们每一位有志的同事们来说，既是一个难得的机遇，又是一种残酷的挑战。带着对集团未来无限向往与美好憧憬，我勇敢地站到了这里，想借此机会向在座的各位学习，同时也想提高自己、推销自己，表达自己面向未来、投身于集团事业全面、协调、可持续发展的信心、决心和勇气。

我叫，现年——岁，——大学——专业毕业。中共党员，——(职称)。——年参加——工作，——年至——年在——任——，(工作经历)。

之所以选择竞聘这个岗位，是出于我对审计工作的热爱，是出于我想为集团的发展做出更大贡献的决心。更是由于我具备胜任本职位条件和优势的自信。

一、我有能力干好这份工作。能力来自专业知识和实践经验。谁都知道审计工作是为各项业务经营保驾护航，弱化经营风险起着举足轻重的作用，娴熟的会计业务知识，全面透彻的掌握各种内控制度，无疑对搞好审计工作起到画龙点睛作用。通过8年审计工作，让我懂得账务处理，让我深知管理与经营，让我学会了检查的技巧。我的这些工作经验与阅历是我相信能干好这份工作的坚定基础。

二、我熟知审计工作的职责要求。审计工作职责主要有几个方面：1、按照党和国家的方针政策、金融法律法规及上级行业管理部门的规章制度规定，组织实施审计工作2、审计辖内各项业务经营的真实性，坚决杜绝业务经营中的虚假经营行为，改善业务经营状况，按照安全、流动、效益的原则稳健发展3、组织开展审计工作，拟定审计方案、完成审计报告、作出审计结论和处理意见。并对中高级管理人员的离任进行离岗审计，作出书面审计报告;4、分析反馈业务活动情况动态和审计工作情况，负责向主管领导和上级审计部门报告工作，对有关方针政策、规章制度在执行中遇到的问题，提出整改意见和建议;

三、我能把握审计工作的延伸要求。从审计的延伸角度看，主要是如何反映经营的真实成果和经营过程中所隐藏的、潜在的风险度，同时要很严肃地对各种不良信息进行披露，为决策层提供可靠的、具有科学性的决策依据;作为后台作业的审计部门，对正确反映经营过程中的潜在风险的查找十分重要，就目前的集团经营管理而言，首先要把操作风险压到零

四、我能适应审计工作对集团业务发展的要求。随着集团各项业务的全面开展，要求工作者要不断地更新知识，按照新业务发展的需求，按照集团发展的要求去工作;

五、我深知审计工作对整个集团发展的要求。为了更好促进集团各项事业向着健康稳健的方向发展，审计工作会越来越显得重要，它是护卫战士，是保驾护航的先锋。这就要求审计人员怎样从后台瞄准前台，盯住中台，发挥监督作用。

六、最重要的一点是我有疾恶如仇，刚正不阿的性格。人人都知道，审计工作容易得罪人，为什么?就是因为对查出的问题难以面对和选择。如果自己做到仰不愧天，俯不愧地，内不愧心，我相信没有趟不过去的河。有句话说的好，公生名，廉生威。只要是对集团事业有利，我将会冒天下之大不韪，去惹去触犯那些有损于集团发展，有损于集团健康经营的蛀虫和以身试法者。

如果竞聘成功，我的工作思路是：

1、制定工作计划，明确审计重点。改变思路，重点从主要负责人抓起，重点岗位的人员的行为，重点抓好案件预防和治理工作。

2、加强自身学习，提高工作质量。主要是加强自身建设，树立科学的发展观，在集团公司的领导下，进一步加强审计队伍建设。

3、加大考核追究力度，完成审计任务。针对集团业务发展的需要，逐步调整审计对象，制定审计方案，按每项具体审计对象制订，确保审计质量。

4、真实反映经营成果，严肃披露虚假信息。审计的原则性和真实性永远坚持。主要对经营风险的可控性进行审计，真正做实利润，真实反映经营成果。

5、定期向领导汇报审计真实性积极为领导提供决策依据。保证做到审计工作向领导负责，向员工负责。

竞聘上岗的改革打破用人机制的常规，无论是谁，都应有一份洒脱和从容，因为历史的车轮会转到这一天的，也会转到我们每一个人，今天不选择明天还会选择的。今天我站在这里，对审计工作的肤浅认识，望各位领导、同事们评议，不必强求，应光明磊落，问心无愧，落落大方，重要的是我在参与。如果我这次落聘，我也决不气馁，我将以更加旺盛的精力、更加饱满的热情、更加扎实的工作、更加务实的作风，提高自身素质，在现在的岗位上做出更大的贡献。用实实在在的行动，实现自己的人生价值。最后我与同事们共勉的是：得意与失意，在人的一生中只是过眼烟云，行到水易处，座看云起时。古往多少事，都付笑谈中。不必为过去的得失而后悔，不必为现在的失意而烦恼，也不必为未来的不幸而忧愁。快乐工作每一天。我会以最高的境界看待这次竞聘，做到宠辱不惊，看山心静，看海心宽，看星心明。

再次感谢各位领导和同事们的关心和支持。

篇8：摭谈教研组长在校本教研中的作用

关键词：校本教研,教研组长,专业引领,教学理念

以教师为主体,以学校或学科教研组为基地,将较为宽泛的教育理论、教改理念、教法技巧等“本土活化”研究的校本教研, 其主要途径是通过针对困扰本校学科教师的共同个性问题的探讨,遵从以校为本、切近实际、务求实效、小处入手、目标高远,在教师自我纠正、自我超越、个性解放中培育教学特色,提升学校品位,增强学校可持续发展能力。这一目标的实现,根植于教师主体的内在要求、自我反思、同伴互助和专业引领。由此可见,构成校本教研主体的三个核心力量是教师个人、教师群体、专业引领人员。在校本教研中谁是专业引领人员呢?笔者认为,这里的引领力量,不是来自于专家,不是领导,不是专门的研究人员,而是学校各个学科的教研组长。

教改之前,教研组长事实上不是官。设置这一职位,有人认为是学校内部管理机构膨胀的具体体现,这种认识一方面反映出教研组长是“徒有虚名”,另一方面折射出教师对教研组长的作为有所期待。同时,这也说明教研组长大都未能履行职责,学校又不予以重视,以致在教师的心目中没有任何实效性的“印记”。

造成这一状况,其因不全是教研组长的错,因为教师兼任教研组长是格外负担,有的敷衍塞责,在所难免。而且教研活动大都流于形式、内容空洞肤浅或开展不力,有的教研组长在期中、期末突击编写活动记录,应付检查而已。另一方面,也不全是学校的错,学校密切关注的是学生考试成绩,教研组长充其量被视为“传声筒”。

但是,随着新课改的实施,随着校本教研在课改中基石和动力地位的真正确立,教研组长的作用一下子变得重要起来。虽仍为一名教师,却是教师中的“首席”,是教师中的业务尖子,是学科课改的排头兵,是学科教学的“掌门人”,是学校为数不多的“本土”专家。相信,这一职位在前所未有的新课程背景下的校本教研中不再是可有可无,而是前景广阔。那么,作为一名教研组长,在校本教研中如何合理定位以及发挥作用呢?笔者认为,教研组长应该是先进教学理论的“主播者”、课堂教学改革的“主演者”、教师合作互动的“主持者”。

一、先进教学理论的“主播者”

理论的深度决定着行为的高度。教育家马卡连柯说:“我非常看重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。”此足见教育理论在实践中的重要作用。

教研组长要成为先进教育理论的承载者,就必须苦其心志, 勤于学习,敢于思考,善于吸纳,学有所长,尽快成为理论的精通者,时刻站在理论的最前沿。

精读和泛读教育理论专著是教研组长的必修课。读书是一个内化蜕变的过程,教研组长就是要专心攻读潜心研读、不断丰富自身理论素养,并形成富有个性的理论体系。教研组长只有拥有理论的“主脑”,才能胜任理论的“主播”。这样的“主播”不能侃侃而谈,不是和盘托出,而是有的放矢,对症下药。要想“对症下药”就需要望、闻、问、切,把脉问诊。教研组长要不断地与教师和学生交流,从而捕捉来自于一线的教学信息,进而发起和组织讲座、报告会、公开研讨等活动,与学生的观点互动碰撞,实现教师间的共进共长。教研组长要着力引导教师反思、分析、研究、总结、提炼,使校本教学实践经验化,教学经验理论化,从而回归本源,生成新的教学理论。

二、课堂教学改革的“主演者”

教研组长不仅是先进教育理论的宣传员和讲解员,而且要成为校本教研的服务员、运动员、领航员,成为校本研究舞台上的领舞者。除了理论上要帮助教师外,要在以下几个方面躬身实践、树标立模、辐射带动。

(1)授课领导。把新课程理念渗透在课堂教学中,为教师提供可借鉴的范例,而非作秀或跟风。

(2)评课引领。调动个人教育智慧,促使教师反思教学行为及其潜在问题的实质,提出适合问题情境的可供研究的行为方式,从中让教师学会反思技巧,一举两得。在评课过程中,杜绝避重就轻、云遮雾罩的论调。

(3)论文引领。教研组长应该是一个思想者,要勤于动笔,善于在思考中总结,在教训中获得警示,升华思想,传播经验。

(4)课题引领。教研组长着力于前瞻性课题研究,走教研活动课题化、教学问题课题化之路。既是主持者又是参与者,既是受益者又是奉献者,由消费型向创新型、由模仿型向研究型、由封闭型向互动型、从被动型向主动型、从奉事型向事理型转变。只有这样,校本教研才具有旺盛坚强的生命力,教研组长才有非凡的亲和力、感召力和影响力。

三、教师合作互动的“主持者”

教师之间建立起交流协作的研究共同体,是教师成长和校本教研最有效的组织形式之一。但是,这种共同体往往松散无序,迫切需要一个“主持”,这个主持就是教研组长。

作为教研组长,就要有融入共同体,肩负并发挥组织策划、抛砖引玉、合理驱动、驾驭、统领全局等多项能力。突出参与者的平等地位,遏制无理由的批评指责,做到收放有度、动静有节、调控有序、得心应手,并给予环节的统筹、信息的咨询、理论的帮助、心理的扶持。

篇9：教研组长演讲稿

关键词:教研;说课;评课;中学数学

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.09.034

教研活动是学校抓好教学质量的重要一环,是提高课堂教学的关键一步。如何提高本组教研活动的质量,是每位教研组长应该思考的问题。我从事数学教研工作十余年,在校组织开展了多种形式的教研活动,如说课、评课、听课、竞赛、外出交流、集体备课等,下面就数学教研活动中如何组织说课和评课谈一谈自己的看法。

一、坚持说课、评课的有机统一

说课评课是教研活动中的一个重要方面,是教师之间的一种互动形式,是提高自身教学水平的一条重要途径。说课要明确“教什么—怎样教—为什么这样教”;评课是通过教研人员听课,针对教师在教学中优点以及存在的问题,进行讨论和评价,提出合理的建议。评课是教师必须具备的一项的能力和基本功。评课的过程是深入思考的过程,是认真总结的过程,是由现象升华到理论的过程,因此切忌只重视听课而不重视评课,甚至听而不评。将评课的收获再运用到说课中去,才能实现这一教研活动的真正意义。

针对数学学科,教研组长应做到以下几点:

(1)首先要明确说课理念。“说课”是一种课前行为,虽不同于课堂“讲课”,但完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学理念。教研组长需要在此过程中洞察说课者的执教理念,要向说课者明确“教师手中有教材,心中有学生”,以学生为主体的教学原则。尤其对数学教学来说,一味地灌输远不能让学生理解数学公式的意义。对忽视“主体”的教师要合理合情地给出建议,这样既能提高学生的学习主动性,又能培养教师良好的教学态度和作风。

(2)其次要界定说课内容。无论是说新课标、教材,还是说学法、教法,教研组长都应先对说课内容进行界定。例如说教法,则需要求教师说明“怎样教”和“为什么这样教”,还要说出在教学中如何发挥教师的主要作用,如何使用教具、多媒体等[1];说学法,则要说明教师的教法与学生的学法之间的联系、讲与练之间的关系;说新课标,则要分析《课程标准实验教课书》的“新”与侧重点等。在细节方面,需要教师提出自己在教学中的困惑以及预计学生对教学的反应等。

(3)主持评课。听课者进行评论是教研活动中心环节。评课既是对组员们的理论水平的一种测试,也是自身提高的重要手段。教研组长则直接影响评课的气氛。教研组长要做到以下两项工作:一要善于指导教师学会评课,让教师了解评课内容(评议什么)、评议原则(或标准)、评课方法(怎样评);二是要善引导和调控,要疏导过于谦虚的教师能坦言,毫不保留把好的方法说出来。要培养“实事求是”的评课风气,要求听课者把说课者的优、缺点公正评出来,不要人云亦云。对于好的方面要学习借鉴,对于不足的方面则要给出意见和建议。总之要使说课者“思想开放”,评课者“畅所欲言”,使每次教研活动都有表现、有启发、有感受、有收益[2]。

二、重视评课的结论

在评课活动中,教研组长发言要有概括性、公正性、理论性和建议性。

(1)概括性。教研组长要在听课评课过程中,认真做好记录,在评议讨论结束时要迅速地对说评过程进行分类归纳,总结评课重点,合议下一步教研工作的方向和目标。既不能使总结过程成为简单的复述,又不能遗漏有价值的教学策略和思想。

(2)公正性。教研组长要对说课和评课给予客观公正的评定结果,肯定成绩指出缺憾,不要轻率笼统地断言“成功课”或“失败课”。例如,我校某数学教师在说“同底幂相乘”教材课时,优点表现为板书认真条理清楚,黑板演算效果较好。但没有注意带 (x+y)2乘以(x+y)3或-x2乘以 x3这种特殊同底幂相乘类型的讲解。作为教研组长的评价,要用婉转的语言点出来,并强调备课的作用。总之既不能吹捧,也不要吹毛求疵,要公正给予评价 [3]。

(3)理论性。教研组长的结论发言重在理论的阐述和教法讨论。不能就课论人,也不能就人论课。要根据课堂教学的实际情况,结合同仁评议,使执教者明白应该遵循什么教学原则和规律,采用什么合理的方法等。教研组长自身的理论素养对于提升本教研组活动的质量是至关重要的。

(4)建议性。除了总结评议结果,教研组长也不妨针对说课内容提出一个自己的执教方案。仍以上述例子来说,对于“同底幂相乘”法则,可以首先通过列表格的办法探索一般规律。然后运用“学生独立思考,师生合作交流互动”的方法,得出am?an = am+n 这样的通用公式后,再讨论a.、m、n取值范围。这样一来对于(x+y)2乘以(x+y)3来说,(x+y)就相当a,(x+y)2?(x+y)3 = (x+y)5就很容易理解了。同样,-x2乘以 x3就相当于-x3?(-x)2,则-x2?x3 = -x5,当然运用其它的变形方式也可以得到相同的结果。通过这种建议,要让说课者明白怎样设计、怎样抓住重难点来上这节课。当然,教无定法,每个人都有独特的教学风格。教研组长执教方案的建议仅供同仁的参考。

总之,教师间的说课评课是教学工作中十分重要的内容,教研组长对如何提高教师的说課评课水平起着重要作用,教研组长成熟的组织经验和宝贵的教学经验有助于教研组教学质量的提高。

参考文献

[1]张翠荣,《开展说讲评课活动,全面提升教师素质》,科教文汇,2009.7 (上旬刊),25

[2]赵俊瑞,吕丽娥,《“备、说、听、评、论”五步骤教研活动》,教育理论与实践,2008年第9期,51-52

[3]周昌泉,田艳君,《开展说讲评课活动,促进教师专业成长》,教学研究,2007年2月,20-21

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篇10：教研组长竞争上岗演讲稿（通用）

演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在快速变化和不断变革的新时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，那么你有了解过演讲稿吗？以下是小编精心整理的教研组长竞争上岗演讲稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教研组长竞争上岗演讲稿1

各位领导、各位老师：

上午好！

我是在实验高中的培育下成长起来的，我也见证了实验高中数学组队伍的起步，到发展状大的整个过程。98年建校时，实高的数学组包括吕校长和张校长在内总共才七个半人（我当时我还是微机员，负责微机室内的阅卷工作，只能算半个数学老师，后来由于形式需要，才专职教起了数学），到现在咱们实验高中数学组已发展成为有60多人的一个大组。在这不到十一年的时间内，随着教材的变化，我也经历了数学学科两次大的变革：一次是由代数、几何合二为一的新教材，另一次就是新课程标准的实施。经过这两次教材的变革，咱们数学组的老师也变的更成熟，从把握教材的能力上和对教材的理解上更是提高了不止一个层次。

从我个人在实高的十一年来说，也经历了两次大的波动。一次就是十年前由微机室阅卷员变为专职的数学老师，那时并不是我的本意，而是当时形式所迫，也是学校的需要。就这样一个偶然的机会，我踏入了数学老师的行列。第二次是去年竞聘信息学奥赛的教练员，虽然教了十多年的数学，还不想放弃计算机，我也就有了二者兼顾的想法。不过在二者只能选择其一的时候，我为难了——选择计算机，意味着放弃我教了十多年的数学，从各方面讲我都难以接受；如果选择数学，也就意味着放弃了我回老本地的唯一的一次机会。本着对数学的热爱，最终我还是选择了数学。

下面谈谈我对数学的一点看法：

数学老师很累，这是咱们数学老师共同的感受，我认为感觉累的原因有两点：

一是课多。第天都有课，每天都要写教案，我认为这点不是最重要的，最重要的还是下面这点：每天都要做大量的题。

下面就这一点谈下我的看法：

（1）作为老师，特别是数学老师，做题是必须的，但也做了大量的重复工作，同一个题教一遍至少要做一次，我们是通过“做”来体会这个题目的关键点、易错点和难点。事实上，如果本题一出来附带着关键点、难点和易错点的话，能省去我们好多的“劳动”。

（2）我们数学老师累的另一个原因就是想找新题，有时甚至忽视了“旧题”。对于高三的二轮复习和三轮复习，做些新题是有必要的，但对高一高二和高三的一轮复习这些打基础阶段，题目对学生来说无所谓新旧，学生没见过的题目都是“新题生日祝福”。我个人认为除偏、难、怪、繁的题目外，越旧的题目越具有代表性，不然各资料上也不会总出现这个题目。这样的题目做例题就很合适了。而我们老师（包括我在内）总是根据自已的意愿认为老题没意思，总想在新授课时给学生见些“新题”。这些题目的选取有时不仅会失去代表性，还会加重学生、老师的负担。

要解决这两个问题的办法就是建立我们自已的“题库”，我有一点设想，实际上我已着手建立（必修三后两章的基本完成）：

要本着实用的原则，分这样几部分准备：

（1）学案与教案（包括教学过程中的关键点、学生易错点和易混点，学生的一些思维障碍等）。

（2）达标练习及详细的解答过程（包括考查的知识点和本题的易错点等）。

（3）其他练习（包括一些非常规的题目，供下轮出题时选用）。

这是我对数学的一点看法，如果这此我能被选上，我会听从领导的安排，创造性地开展工作，给老师们服好务，设法提高学生的数学成绩，然后再尽力帮老师们减轻点重复的劳动。

如果不能选上，说明我还离本职有一些差距，我会找出差距尽力弥补，做好我的本职工作，同时配合新组长做好数学组的工作。

教研组长竞争上岗演讲稿2

各位领导、各位老师：

上午好！

我首先感谢领导、老师们的信任和支持，给我这个机会参加竞聘演讲。我是一名小学一级教师，20xx年毕业于昌乐特殊教育学校，进入特殊学校虽然未能如愿，被分配到临村的普通小学任教，整天和一大群天真灿烂的孩子生活在一起，所以自己又是最幸运的。一晃到现在从事教育、教学整10年了，今天我之所以竞聘数学教研组长，是因为我有以下几个优势：

1、我有很强的责任感和事业心，凡事不怕辛苦，领导布置的任务能认真努力去完成。

2、我有扎实的业务知识和教学能力。在分配后的10年中我所教的班级数学成绩优异，并多次担任小学毕业班的教学，由于成绩突出和领导信任20xx年我在全区小学数学优质课比赛中获一等奖，20xx年被评为区优秀教师，20xx年被评为优秀任课教师。

3、我有一定的实践经验。我当过三轮的教研组长，所以深知教研组长的责任和义务。

4、我有较好的年龄优势。我年轻，身体健康，精力旺盛，完全有能力投入到教育事业中去。

假如今天我有幸竞聘成功的话，我会在以下几个方面来开展工作：

1)“一头狮子率领的一群羊，一定能打败一头羊领导的.一群狮子”这句话说明了“头”的重要，所以自己要带好头，学在前，思在前，行在前。

2)抓团队建设。我会尽量协调数学组各成员，建立一个和谐的人际关系，在竞争中合作，在合作中竞争，形成一种团结互助的竞争氛围，做到资源共享，共同协作，共同进步，共同提高。

3)组织本组人员制定教学计划。凡事预则立。统一教学进度，开展好集体备课活动，对每一节的导学稿把好关。把每次的教研活动落实，定期的组织本组成员听课，评课，说课。

领导，老师们，我有信心和决心做好自己的本职工作，为我们齐陵二中小学部的腾飞贡献自己一点微薄的力量。

教研组长竞争上岗演讲稿3

尊敬的园长、老师们：

你们好，在这里我预祝你们国庆节快乐、心想事成！今天我参加的是教研班组长的竞聘。

读小学时，我就懂得了“天生我才必有用”这句名言，从那时候起，不论是当学生，还是做教师，我都以这句名言作为己的座右铭，激励己，不断进取。

现在，我已是有6年的教师了，对的工作有了比较深刻的认识，几年来，随着私立园的增多，家长对提出的更高要求，我们园怎样才能在各园占有己的生，怎样才能创造有特色的园，这一切的问题都引起了我的注意和深思：那就是如果我是教研组长，我该如何做呢？

我们常说：要给学生一滴水，己首先必须有一桶水。作为教研组长，她面对的不是一群小朋友，而是教师，是同事，因此我首先要做的第一件事是给己充电。我会更刻苦钻研业务知识，主动学习内外地先进经验，时刻关注教学最新动态，不断提高己的理论水平和教学水平。

其次，我会尊重和团结全组同事，发挥团队力量，一个人教研搞得好是没有用的，只有全体动起来，工作才能做好。如果我是教研组长，我会大小事都与同事商量，虚心听从同事意见，热心帮助别人，试想，一个集体拧成一股绳，工作还怕做不好吗？

再次搞好教研工作光靠热情是不够的，还必须有务实和进取精神。如果我是教研组长，我会带动大家做好调查研究工作，有针对性地对教学进行教改，使活动内容满足家长要求，教学方法和手段能适应时代的步伐。

老师们，我知道我上面所说的你可能会说我是纸上谈兵，夸夸其谈，但是如果我真的做了教研组长的话，我会付诸行动，绝不会让大家失望，谢谢大家。

教研组长竞争上岗演讲稿4

各位领导、各位老师：

上午好！我首先感谢领导、老师们的信任和支持，给我这个机会参加组长竞聘。我本着锻炼自己、提高自己的目的走上竞聘演讲台，展示自我，接受评判。我今天要竞聘的是高段组的语文教研组长。我之所以竞聘这个岗位，是因为我觉得自己具有以下四个优势：

一、有一颗热爱教育事业的心。

我热爱自己所从事的职业，我用汗水，用智慧，用真诚面对自己的工作！

二、有一定的工作经验。

说实在，在各位老师面前我说自己有一定的工作经验我心里还是有点虚的。我工作的年限并不是很长，但幸运的是从工作以来我一直任教着中高段的语文，因此可以说对高段的语文教材还是有一定的了解的，这对高段的语文教研组长来说是一笔非常宝贵的财富。另外，我还担任了一年的备课组长，这对我来说也是一笔不小的财富。

三、有较强的工作能力。

在校读书期间，我曾任校宣传部副部长一年，系宣传部部长两年。在这几年的工作实践中我知道了真诚待人，我学会了踏实做事，我懂得了兄弟齐心、其力断金的道理。工作以后我也一直奉行自己“真诚待人，踏实做事”的作风，这也将是我终身的座右铭。

四、有一定的科研能力。

在诸多老师的帮助与扶持之下，我从一个什么都不会的小丫头慢慢地成长起来了，撰写的语文论文、案例、教学设计以及课题多次获得市、区级奖项，在区写字优质课评比中也获得了一等奖。这些点滴让我在教科研方面有了小小的心得体会，如有需要我一定会毫不保留的与在座的老师分享。

假如我能够通过竞争上岗，我打算从以下几个方面开展工作：

1、认真落实教研组各项常规工作。

2、通过多种形式开展丰富的教研活动。

3、进一步树立自己强烈的事业心和责任感，加强自己的工作能力和工作艺术，使高段语文教研组魅力四射。

领导、老师们，我有信心、有决心做好高段语文教研组长一职。我真诚的希望能够得到在座每一位老师的支持。我的演讲完毕，谢谢！

教研组长竞争上岗演讲稿5

尊敬的各位领导，各位评委老师们：

大家好！首先感谢组织给我这次参与竞聘的机会。我是一名工作在教学一线的中学一级数学教师，本科学历，我竞聘的岗位是数学教师。下面，我将从几个方面向领导和评委们作简要的陈述：

一、对竞聘岗位的认识

新课标主张“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新世纪数学课程标准的基本理念，这就要求数学教师自身必须具备深厚的基础知识，有着多层次、多元化的知识结构；还要有开阔的视野，创新的教学模式以及灵活的教学方法。

二、我的竞聘优势主要有以下三点：

1、我有坚定的共产主义信念。我是中共党员，坚持贯彻执行党的教育方针、路线和政策。

2、我有较强的工作能力。在教学中本着“为人师表”的信条，严以律己，踏实教学，在工作中坚持教学并重，利用业余时间自学电脑知识，熟练常握了多媒体技术，能熟练运用几何画板、易教通网络课件快车等软件制作出精美的课件，并运用到课堂教学中，加大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，收到很好的成效，几年来，本人所任教的班级在段、期考中成绩突出，特别是今年毕业的55班在近三年每个学期的段、期考中数学科的优秀率、高分率都排在全县的第一名，在今年的中考大战中也取得了辉煌的战果，为学校争得了荣誉。参加工作以来，本人历任班主任、数学教研组组长、女生辅导员等，工作认真负责，教育教学效果显著，5年来荣获全国奖1次，区省级奖2次，地市级奖2次，县级奖5次，20xx年至20xx年，连续5年考核被评为优秀等级。经过11年的学习和实践，我对课堂的教学组织能力，对教材整体的驾驭能力，对学生掌握知识程度的判断分析能力等都有了很大的提高，我认为完全能胜任初中数学教育工作。

3、我有较强的年龄优势。我今年33岁，身体健康精神好，能够全身心的投入到所热爱的教育教学工作中。

三、工作思路：

假如我能够通过竞聘上岗，我打算从以下几个方面改进自己的教学工作，提高自己的教学水平：

1、做一个学习型、钻研型、专家型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；拓宽自己的知识面，使自己的教学再上一个新台阶。

2、努力培养学生的学习兴趣。结合数学科的特点和本校学生的实际情况，配合学校的校本教研，设计并开展丰富的数学实践活动，进一步拓展学生的视野，提高学生的数学素养，让每个学生都能学到“有用的数学”。

3、加强个人修养，练好基本功。