建筑方案设计竞赛活动小结

建筑方案设计竞赛活动小结（共19篇）

篇1：建筑方案设计竞赛活动小结

新疆农业大学第二届科技文化艺术节水利与土木工程学院系列活动

建筑方案设计竞赛活动小结

2004年3月初学校团委下发了 “关于举行新疆农业大学第二届大学生科技文化艺术节的通知”，学院党政领导高度重视，成立相关的领导小组，同时拿出相当的人力和财力来开展这项工作，在吸取第一届经验的基础上，我院在本届科技文化艺术节的准备阶段便根据学院自身特点，并以教研室为单位组织开展各类学术活动和技能大赛的准备工作。

我院建筑教研室将科技文化艺术节的专业技能竞赛和学生实践教学与毕业设计相结合，在今年土木专业的民汉共三个毕业班级中举行了建筑方案设计竞赛，全部132名土木专业的毕业生都参加了竞赛，在指导教师的细心帮助下，132名学生按幼儿园、中学和医院三个设计方向分为三组进行近两个月的精心设计，通过竞赛评审委员会的初选有20名同学的作品最后入选。5月22日下午16：00四位评委胡向红（硕士、副教授、硕士生导师、副院长）、贺铮（硕士、副教授、建筑教研室主任）、何金春（教师）、陈英杰（教师）组成的评审委员会在学院电教室进行了最后的方按评审，最终评出本次竞赛的获奖方案分别是：第一名：祁建红（土木002班）；第二名张艳芳（土木004班）、刘文君（土木004班）；第三名：刘正龙（土木002班）、胡廷（土木004班）、阿布都拉〃赛达力（土木991班）。这些同学设计的方案较为新颖、合理，反映出他们已经具备了相当丰富的专业知识，通过这次竞赛使毕业生在做毕业设计时形成了一种 “赶、超、比、拼”的良好局面，提高了毕业设计的质量，使学生和老师都受益匪浅。

篇2：建筑方案设计竞赛活动小结

写话及作文竞赛活动小结

2011年5月18日，我校举行了一——六年级写话及作文竞赛，个人觉得，这次竞赛较前几次竞赛更加系统。说实在的，自从我搞语文教研工作以来，举行作文竞赛的时候，我总是怕占用同事们的时间，我总是提前酝酿，一人包揽了出题工作。每当比赛的时候，评改又有很多弊端，老师们总不敢放心的评。为此，这次我采取了由监考老师现场给选手编号的方式，试卷上只能有学生的编号，监考的老师不评卷，评卷的老师评了也只知道几号选手获奖，然后再交到教研组核对班级和姓名。有了学校领导的大力支持，再加上各位评委通力合作，公平、公正、废寝忘食的工作，取得了令人满意的结果。现总结如下：

一、取得的成绩

在这次比赛中，涌现出了许多优秀的苗子，高年级组的大哥哥大姐姐表现出色，低年级组的小弟弟小妹妹也不甘示弱。但二年级的看图作文有部分同学没有理解题意，环保的意识还需加强。

二、存在的不足一、二年级的作文题是看图写话，但由于学校没有彩色打印机，图画的细节不是那么清晰。

三、下一步的措施

在今后的活动中，要提前做好更充分的准备，凡事多和语文老师商榷，不要什么事都自己包揽。建议学校购买一台彩色打印机。

篇3：建筑方案设计竞赛活动小结

我们仔细研究了历届团体赛的每个题目及其实施细则[1,2,3], 学习其新鲜活泼、取材广泛、开放性强、热烈紧张的优点.同时, 我们还考察和分析了“全国大学生结构设计竞赛”和“全国工程训练综合能力竞赛”的各项赛题, 吸取其中一些赛事规则严谨、操作性强的优点.

我们认为, 赛题在保持其生动有趣的传统特性的基础上, 应该与基础力学的教学实践更加紧密地联系在一起, 应该有利于培养学生分析和动手解决实际问题的能力, 有利于培养学生的综合素质与创新能力.从本届开始, 持续了三届的团体赛更名为“理论设计与操作”团体赛.这一名称的改变应该在赛题设计中有所呼应.

基于这种认识, 本届赛题中, 两个花费时间较短的项目与学生所学的理论知识直接相关.第1题“四川省的形状中心”要求选手确定组委会提供的地图中四川省区域的形心位置, 并以东经×××.××◦和北纬××.××◦的形式将其表示出来.容易想到的思路与理论力学中平行力系的知识相关.原则上, 对于这类具有不规则边界的图形区域, 将图形平整地粘贴在均匀薄板上, 沿边界切割, 再在边界附近两个不同悬挂点上将薄板悬吊.两根通过悬挂点的竖直悬垂线的交点即为形心.但本项赛题不提供薄板, 而地图自身经过折叠熨烫 (地图本身覆膜, 经过折叠熨烫后不易自然恢复到平整状态) , 悬挂时难免产生弯折, 故直接悬吊误差较大.但赛题提供了两根塑料杆, 则可利用塑料杆和胶带纸将地图大致展平, 再利用力学中的相应原理, 则可确定图形形心.选手读题之后, 应该迅速拟定实验方案并整理出相应的计算方式, 有条不紊地进行加工、测量和计算, 并合理地分工协作.本题着重考核选手的理论设计能力.赛题要求选手现场推导出相应的计算式, 并进行计算.这是本题的难点.这一难点在历届团体赛是没有出现过的.综合运用各种手段来完成赛题指定的任务, 应该符合“理论设计与操作”这一比赛的宗旨.本题是引用计算手段解决实际问题的一种尝试.这一设想是否合理还需经竞赛实践的检验.

第4题“需要加固的框架”与材料力学中强度理论相关.组委会提供的正方形泡沫塑料框架在4个角顶处反对称加载, 在规定的加载方式下, 框架必定断裂.题目要求选手利用复合材料的薄板加固框架使之不再断裂, 同时又要求加固材料用得尽可能地少.框架材料原则上具有黏弹性的特点.但由于加载的时间很短, 不超过一小时, 因此可以忽略时间效应.在这种情况下, 框架表现出抗拉能力明显弱于抗压能力的特点, 与许多脆性材料类似.根据这种分析, 可以在添加加固材料时, 着重考虑受拉区.另一方面, 圆孔区域具有更大的危险性.这是因为, 圆孔本身就极大地削减了横截面的强度, 再加上应力集中现象, 使得圆孔所在区域的强度更趋恶化.本赛题原理相对单纯, 但是学生一般不熟悉泡沫塑料和复合材料薄板的力学性能;应力缺乏计算的手段;这些都构成问题的难点.组委会提供了4件框架, 允许试验过程中有3件破坏, 允许选手通过实验方式解决题目中未知因素的问题.本题着重考核学生的实验能力.

由于上两个题目的要求比较明确, 原理相对集中, 可以在较短时间内完成.为了鼓励选手在保证质量的前提下提高速度, 同时也考虑到竞赛日程的顺利推进, 这两个题目同时规定了时间分 (占30%) 和质量分 (占70%) , 这在实际上要求选手又好又快地完成任务.这种对完成时间进行评分的做法也是往届赛题中没有过的.如何兼顾质量与速度, 对选手来讲既是两难的选择, 又是选择巧妙方案来解决问题的机遇.

另外两个花时较长的项目则需要选手更全面地发挥自己的综合素质、动手能力和创新精神, 着重考察选手总体构思和设计能力.其中第2题“谁的小车跑得最远”要求选手利用所提供的材料和一个未启封的矿泉水瓶制作一台小车, 比赛时裁判将连接小车和矿泉水瓶的绳子剪断, 使小车获得前进的驱动力.小车前进的距离越远, 将获得越高的分数.小车往前跑的能量完全来自于矿泉水瓶所具有的重力势能和某些元件具有的应变能.前者易于被选手觉察, 但会受到材料尺寸的限制;后者则有多种可能, 三层板、橡皮筋, 甚至钢板尺, 都可以用作储能材料.这就需要选手发挥想象力, 并将其落实于结构之中.本题的原理容易理解, 但难点在于如何将势能和应变能转化为小车前进的动能.在某些方案中, 矿泉水瓶与小车分离时的动能是一个很大的制约因素, 如何将其有效地转化为小车的动能而降低矿泉水瓶的速度, 在设计方案和技术实现上对选手是一种考验.

第3题“准时定点投射”则要求选手制作具有触发功能和投射功能的结构.处于静止状态的绒球自然滚动后撞击到触发装置, 导致投射装置的启动, 并将另一塑料球抛射至2 m远的一个指定的小桶内.触发功能实现的可能性和选择很多, 组委会提供的材料也比较丰富.但正是由于这一点, 容易引起选手的迷惑和举棋不定.这实际上要求选手果断地取舍, 形成恰当的制作方案.投掷功能的实现一般容易想到利用构件的应变能、利用抛射装置与小桶的高度差等途径;但是要形成精准的投射, 必须经过数次实验.由于用于抛射的球的质量不大 (8 g) , 易于受到干扰, 增加了精准投射的难度.为了避免由于投中率太低而形成的大面积低分情况的出现, 同时考虑到装置本身制作存在一定困难, 应该对完成基本功能的参赛队作一些正面评价, 故在评分标准中规定, 只要能顺利将球抛出, 即可得一定的分数.本题功能要求相对复杂, 所提供的材料比较繁多, 十次投射还要求装置的功能具有相当的稳定性, 因此本题将成为此次团体赛中难度最高的题目.本题开放度大, 给了选手相当大的想象空间, 选手可能制作出形式相差很大的结构.同时, 本题竞赛场面具有一定的观赏性和刺激性.

4个竞赛题目有一个整体的考虑和通盘的布局.从内容考虑, 第1题和第4题各自偏向理论力学和材料力学.从装置功能的角度来考虑, 第2题要求设计出有效的机构, 最大程度地激发核心元件的储能能力, 强调的是“最佳”;第3题要求设计出功能稳定的机构, 形成可重复实现的精准的执行机制, 强调的是“最稳”.这样, 各个赛题之间就具有一定的对照和呼应.

我们对每个题目都进行了详尽的讨论和研究, 并分别就题目叙述、规则及评分标准、可行性评估、所需材料清单、所需材料价格及场地要求、安全性评估、预案等方面逐项进行分析, 并形成了《第九届全国周培源大学生力学竞赛团体赛题目研究》的报告, 以保证赛题的质量和可行性.

与此同时, 我们还对每个项目都进行了试做, 确保题目的可实现性和竞赛的可操作性.对第2和第3题, 还试做出若干种满足功能要求的不同结构.通过试做, 发现了潜在的问题, 并进一步对题目要求、规则及评分标准、材料清单, 以及很多细节做出相应的修改和调整.例如第4题, 就进行了6轮试做, 才最后决定了构件的尺寸和材料的密度.第3题的规则, 也经过了多次试作、反复推敲, 甚至包含一些失败的试验, 才最后决定下来的.我们希望题目的各方面都具有可操作性, 对于竞赛中我们能够预料到的问题, 都做了详细的预案;对于临时出现的未能预料的问题, 都做出了应对的程序规定.

为了尽可能全面反映各参赛队的真实水平, 本次竞赛采用积分制.每个竞赛项目的满分均为100分.4个项目结束后, 由仲裁委员会按累积分数从高到低确定本次竞赛各个奖项的获得者.

为保证竞赛的公平和顺利进行, 题目叙述尽可能地准确, 竞赛规则尽可能地缜密, 力求避免由于题目自身的问题而导致选手理解上的歧义.竞赛结果全部量化, 减少人为干预, 避免根据主观印象和判断给分, 让客观数据说话.当然, 这样做的代价是部分丧失了题目叙述的生动活泼.

竞赛仲裁委员会的专家们对赛题进行了仔细的审核, 提出了具有指导意义的意见和中肯的修改建议.竞赛组委会秘书长刘俊丽老师做了大量协调组织工作, 使命题工作得以顺利进行.在此, 我们表示深切的谢意.

本届团体赛题中, 第1, 3题由秦世伦设计, 第2, 4题由李晋川设计, 并经本文的4位作者共同讨论商定, 由秦世伦执笔完成.李晋川主持、黄学进和秦世伦参加了全部赛题的试做工作.

此次命题工作, 是对四川大学基础力学教学工作的一次重大促进.我们愿意和兄弟院校一起总结提高, 也希望同行们不吝赐教.

参考文献

[1] 蒋持平.全国周培源大学生力学竞赛20年总结.力学与实践, 2007, 29 (2) :91-92

[2] 蒋持平.发展·创新·挑战.第6届全国周培源大学生力学竞赛总结.力学与实践, 2007, 29 (5) :89-91

篇4：建筑方案设计竞赛活动小结

活动简介

一张普通的A4纸可以做什么？可以设计出一个建筑吗？能设计一个怎样的建筑？如何让纸模建筑承载更多的重量？这里面有怎样的科学知识……

“神奇的A4纸模建筑设计竞赛”活动要求每个小组在规定的时间内，用限定的材料和制作工具（一张普通的A4纸、直尺、剪刀、小刀、铅笔、橡皮、打孔器），设计建筑图纸方案，协作完成一个纸模建筑，并进行分享介绍。科学营组委会从承重能力、建筑层数、作品高度、创新度等方面进行打分评比。

A4纸模竞赛过程包括了“问题提出、问题思考、资料查阅、原理学习、图纸设计、小组讨论、练习尝试、问题请教、实践操作、交流讲解、承重验证”等多个环节。从入营教育抛出问题到闭幕式颁奖成果分享，活动贯穿整个科学营始终，营员们体验了“提出问题思考问题解决问题”的基本科研流程；用简单的材料和工具制作出出乎意料的纸模建筑，原理又贴近生活，让营员感受科学的神奇，激发科学兴趣；分小组协作完成，集思广益，培养了团队意识；引入竞赛评比模式，鼓励学生的积极性、主动性；通过独立进行简单科学设计思考，培养营员的科研逻辑思维，锻炼实践动手能力；并在此基础上了解建筑、材料等基础科普知识，培养科学素养。

活动实施方案

前期筹备

前期筹备是整个活动成功开展的关键，具体包括召开校内协调会、活动方案设计、演示视频制作、活动志愿者招募、活动材料准备等环节。

模拟实验

在专业指导教师的指导和科技志愿者的帮助下，各班班主任、班级助导、纸模专项志愿者进行模拟制作。尝试完成一个合格纸模建筑的所有流程，讨论发现活动实施过程中可能面临的问题，明确整个设计的关键点、难点，进而完善活动方案，补充相关细节。

营员准备

◇问题提出：入营教育环节，组委会将A4纸模的大致情况向营员介绍，要求营员自行通过网络、图书馆、请教教师等环节先行了解纸模设计，学习相关知识点，构思初步方案。

◇团队组建：分组，建议每个小组有1～2名动手能力强、1名擅长画图、1名擅长表达的同学。

◇集中培训：由教师进行讲解，介绍纸模设计的基础知识点、设计的基本结构及如何进行裁剪等；播放演示视频，并将科技志愿者等介绍给对应的班级，进行交流沟通，引导设计相关的草图。给每个小组1张A4纸及简单的制作工具，在助导及志愿者的帮助下尝试进行画图设计及基本结构的裁剪组装，鼓励学生在科技志愿者指导下进行探索模拟制作。

设计制作

在前期准备的基础上，各小组正式进行设计制作，允许小组内部讨论，小组之间不允许讨论。整个制作过程中科技志愿者和教师主要起引导作用，对一些违反基本原理的地方予以解释和引导，助导、志愿者都不参与制作过程。志愿者和主持人随时观察学生制作情况，随时指导、提醒学生。

讲解评比

每个小组在规定的时间内制作出符合要求的A4纸承重纸模建筑，然后围绕作品进行1分钟左右的讲解，讲解内容主要包括纸模的设计结构形式、设计亮点和活动收获等。

小组成员讲解结束后马上进行承重测试，承载需稳定1分钟后才能算有效成绩，承载过程中纸模建筑达到极限荷载发生破坏则成绩无效。

记录纸模自重、有效层数、有效高度、有效极限荷载值（玻璃球的数目），综合作品创新程度进行计算得分。在时间充足的条件下，鼓励营员在完成作品后积极探索改进方法，甚至动手制作新的作品。

跟踪培养

搭建QQ、微信等平台，鼓励科学营营员与科技志愿者建立长久联系。并为科学营营员提供一些类似的开放性问题，鼓励营员在后续的学习生活中进行设计尝试，增强实践动手能力，加深对相关领域知识的学习了解，培养科学兴趣。

活动特色

活动设计彰显科学魅力。制作材料是生活中普通的A4纸，工具只有剪刀、铅笔等，只通过设计、画图、裁剪、折叠、打孔、组装等简单操作，却可以制作出一个承载超过50颗玻璃球的美观建筑。这样一个看似不可能完成的工作，让营员们感受到科学的神奇，彰显科学的魅力。

方案开放培养科学兴趣。结合青少年好奇心和思维活跃的特点，竞赛只规定了材料、工具，具体设计方案没有任何限制，制作方法多种多样。在营员掌握一定理论知识的情况下，这种开放的模式鼓励每位营员积极思考，激发对科学的热爱、投身科研的远大志向。

实践动手学习科研流程。活动过程中营员们经历的状态为：从“可能吗”到“怎么做”，再到“怎样做得更好”，最后是“为什么这样做”，这正是“提出问题思考问题解决问题反思问题”的基本科学研究的过程，学员接受认同度高，有助于启发学生的创新思维。

竞赛模式激发积极进取心。活动采用竞赛评比的方式进行，充分挖掘营员内在潜力，要求各个小组在整个过程中都积极思考，始终保持高度的热情，培养竞争意识。

小组协助培养团队意识。活动包括了设计、画图、裁剪、制作、讲解等多个环节，要想优秀地完成纸模建筑，需要每名同学发挥各自所长、明确分工，在相互协作中高效完成，鼓励交流沟通，增进友谊。

活动过程体验大学生活。图书馆查询资料，上网了解最新进展，请教教师，同学问讨论，项目阐述，专门的制作教室，简单却神奇的科学知识……让营员们在活动过程中体验大学的生活。

“原来一张普通的A4纸中也包含着许多学问，每一分成功都来之不易。做科研需要‘耐得住寂寞，经得起诱惑。为了祖国的事业，无数科研人员团结协作，艰苦奋斗，才让无数难题得以悉数破解。在科研这一没有硝烟的战场上，我们青少年未来一定要担当重任，但闻耕耘，不问收获，带着好奇与求知为科学事业奉献自己的力量。”

篇5：4.科学知识竞赛活动小结

活 动 总 结

为了提高学生学习科学知识的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。我校在本学期12月19日下午举行了一次科学知识竞赛活动。

通过各参赛选手紧张的竞赛和指导教师的认真批改。各年级参赛选手获奖情况如下：

学校对各获奖选手进行奖励。

通过本次科学知识竞赛活动，很多学生表现出对《科学》这门学科更加喜爱。但少数学生在积极主动方面表现不够良好，将在今后的活动中加大宣传，地教学活动中注重培养。

篇6：环保知识竞赛活动小结

一、加大宣传力度，对学生进行了环保意识教育

1、利用周一升旗仪式和周五降旗仪式的时间，对全体学生进行了“宣传低碳减排，倡导绿色生活”的主题国旗下讲话，教师热情洋溢的讲话，提高了学生的环保意识。

2、充分发挥各班级黑板报的宣传优势，每班出了一期有关环保知识的黑板报,学校对此进行了检查。

二、开展丰富的队会活动，在活动中对学生进行环保意识的教育

1、全村十一个班级在各位班主任老师的精心组织与策划下，开展了形式多样的班队活动。有的以“环保故事会”的形式，通过讲述环保故事，提高环保意识；有的以“环保我能行”为主题，人人发言，说出自己想法和做法；有的以“环保图片展”的形式，为学生提供环保相关知识图片，扩大学生的视野。

2、2011年6月10日在各校点进行预赛。一至三年级为低段组，进行绘画竞赛，四至六年级为高段组，进行征文竞赛。各校点各选拔出前五名。

3、2011年6月11日在村完小学校进行决赛。将各校点选送的前五名作品进行现场展品，选拔出全村的两项各前三名。

三、在环保活动中成效显著

1、活动虽然小，但意义深远，反响良好，充分体现了学生积极参加活动，锻炼自身能力和构建美好校园的心愿。在校内开展的这一有实效性的活动，进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到

了预期的目的。

2、这次活动紧扣着提高学生环保意识的主要任务，坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，努力形成支持学生踊跃实践的良好局面，且使我们学生通过参加校园活动，了解环保认清环保，增长才干，锻炼能力，培养品格，这一实践成为学生环保知识教育的有效途径。

3、在这次环保竞赛活动中，各班准备充分，参与积极，提高了学生的环保意识，达到了活动的目的。

篇7：建筑方案设计竞赛活动小结

数学知识竞赛活动总结

为了丰富学生的业余生活，培养学生学习数学、应用数学知识的能力，展示学生在数学学科学习中的成果，激发学生学好数学的兴趣及热情、给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣、同时也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。我校数学组利用12月17日下午第二、三节课的时间组织一至六年级的学生进行了数学综合能力检测，在校领导和各位老师的大力配合下，活动圆满顺利结束。

本次活动准备充分。12月5日，数学组将知识竞赛方案传给各班数学老师，各班数学老师接到活动方案后，依据方案要求，先由各班老师自行出题，全班学生参与竞赛，于12月15日前在各班举行竞赛，选出参加校级知识竞赛的人员。然后由相邻年级的数学老师相互出题，由数学教研组长安排监考、改卷教师，从监考到阅卷老师们都非常认真、严谨。

通过这项活动，在很大程度上对提高学生计算的速度和计算的准确率；培养学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力；激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力；培养学生集体主义荣誉感和竞争意识都起到了积极的作用。

从整体来看，学生的口算能力都比较强，参赛的60个人中得100分的16人，最低分81分，这说明我们的老师对学生的听算、口算是常抓不懈的。前进的重任落在每一位数学教师的肩上，希望继续加强听算、口算训练，力求为笔算打好基础。

从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱（可以说参赛的应该是班上的佼佼者，在这些参赛的人中还有字迹不清晰、书写不规范的现象），希望引起老师和学生的足够重视。通过竞赛还可以看出我们学生因粗心看错数字及运算符号出错、因乘法口诀用错等问题还是明显存在；商中间、末尾有0的除法、两位数除两位数或乘两位数、计算结果写不完整，明明

100+100=200，他要写成20，明明8-1，他要计算成8+1等等，这些现象提醒我们要继续重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成绩。本次数学计算能力竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你明天奋斗的基石，愿我校计算能力的的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

提三点建议：

1、加强基础知识的教学，在平时的教学中，夯实每一个知识点。

2、加大练习量，开阔学生的视野。

3、培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导。

最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！

三、获奖名单

本次活动共评出个人奖60名。

见附页（1）

一等奖：

辛杰易名佳迟浩迪江宗洋鲁肖罗嘉和宦吉蜜

饶豪鑫陈娇刘金金 王垚陈启飞 二等奖：

饶旭荣魏刘婕崔智翊张宏伟韩思语 周钰扬

石健锋张静汤俊茜鲁楠

邓林茜

熊明成三等奖

王普新

黄子仪

朱代喆

李家熠

篇8：建筑方案设计竞赛活动小结

本刊讯2011台达杯国际太阳能建筑设计竞赛日前正式启动。此次竞赛由国际太阳能学会、中国可再生能源学会主办, 国家住宅与居住环境工程技术研究中心、中国可再生能源学会太阳能建筑专业委员会、中国房地产研究会住宅产业发展和技术委员会承办, 由台达环境与教育基金会独家冠名支持。

中国可再生能源学会石定寰先生致辞并指出:中国政府承诺到2020年, 单位国内生产总值CO2排放比2005年下降40%~45%, 可再生能源比重占到15%。要完成这个目标, 占中国总能耗约30%的建筑能耗必须要加快节能减排。在中国太阳能建筑尚属于起步阶段的今天, 我们希望通过这次竞赛, 汇集全球智慧, 为将太阳能建筑从蓝图转为现实做出贡献。

把太阳能照进现实——是台达杯国际太阳能建筑设计竞赛的重要亮点。2011台达杯竞赛聚焦“阳光与低碳生活”, 深度关注参赛作品的实用节能、绿色低碳、舒适健康等内容。此次获奖作品将在美丽的江南水乡——苏州同里湖畔 (毗邻五星级酒店同里湖大饭店) 盖成真实的太阳能建筑, 并投入实际使用。

篇9：英语教学中竞赛活动的形式与设计

关键词：英语教学；竞赛活动；比赛

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）12-0031-03

教学心理学研究表明，适当的竞赛活动能有效激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，并有利于把学生的口、耳、眼、脑、手等感觉器官调动起来，让学生充分投入活动，从而产生最佳学习效果。适当把竞赛活动灵活引进课堂教学也使英语教学变得生动活泼、趣味无穷，从而提高教学效果。课堂竞赛活动可以在个人之间、小组之间进行。前者能激发学生的学习热情，充分展示学生的个性和特长，实现他们旺盛的表达欲望，从而满足他们内在“自我实现”的需求。而后者能鼓励学生合作，培养合作能力以及整体、协作意识，形成集体荣誉感；而且小组之间积极的竞争对小组活动是一种促进，优化课堂小组活动，有助于克服小组活动可能带来的不足。

一、竞赛活动的几种形式

1．朗读比赛。

朗读比赛的内容是学生所学的单词、对话或课文。教学中笔者把学生分为四组，每组依次朗读，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。此外，笔者在教学中还常在课前几分钟随机抽取3~4位同学进行朗读比赛，这样不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能激励和鞭策学生不断纠正、改进自己的语音、语调，为学好英语打下坚实的基础。

2．竞猜、抢答。

在竞猜和抢答活动中，学生必须看清楚别人在做什么或听明白别人在说什么，才能作出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。因此能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。例如，在教学现在进行时，笔者组织了这样的竞猜活动：让几个擅长表演的学生到讲台上摆姿势、做动作，其余的学生竞猜，正确描述他（她）正在干什么，如He is reading . He is walking like a duck . 等。猜对的学生大家为他（她）鼓掌，最后评出谁猜对最多并给予奖励。通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识，达到学以致用的目的，也培养学生的想象力，对动作语言的理解力和表演能力。又如在学了日期表达法和月份后，笔者把全班学生分为四组，进行抢答活动，并设计了有关中外节日的以及历史上重大事件发生的日期问题。例如，When is Christmas?，When was the PRC founded?等。各组边听边抢答，最后评出答得又对又多的小组，并给予奖励。这项活动融知识性、趣味性和娱乐性于一体，既复习巩固了所学的知识，又充分调动了学生主动参与的积极性，并使其在活动中尝试到成功的喜悦，还让学生开阔了眼界，扩大了知识面。

3．接龙赛。

接龙赛是一种趣味英语游戏活动，它有利于开发学生的思维，可寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、和谐的课堂活动氛围中敢于开口，乐于实践。笔者在教学中主要进行了以下几项内容的接龙赛活动：（1）单词接龙赛。例如，在复习有关食物、饮料名称的单词时，设计了这样的活动：假如全班将组织一次野餐，把需带上的食物、饮料按英文字母顺序正确写出来（鼓励学生写出超出所学范围的单词）。以组为单位，在规定的时间内完成，最后各组派一个代表汇报。此项活动达到落实、巩固所学词汇的目的，还激发了学生对单词的学习兴趣。（2）句型接龙赛。这项活动安排在课前最初几分钟进行，目的是为课前“热身”。学生分为两大组，每组由第一位学生开始，在规定时间内分别运用某一特殊疑问词开头的句型进行提问，看哪组接龙句型又多又对。如S₁：What is your name？S₂：My name is…What grade are your in？S₃：I am in…What class are you in？S₄…该活动既让学生操练巩固所学的句型，又能营造课前学习气氛，活跃学生思维。（3）故事接龙赛。让学生对所学课文以故事接龙活动形式进行复述。各组的每个学生轮流讲一个完整的句子，要求内容和前一个同学说的有关且符合逻辑，直到复述完整个故事，最后评出表述完整的小组。这项活动能加深和巩固学生对所学课文的理解，还为不同层次的学生提供了单独表达的机会，培养学生用英语即兴表达的能力。

4．对抗赛。

对抗赛就是在小组间围绕所学的知识或课文进行互问互答，最后从正确提出问题的数量和答对提问的数量的总和来决定双方的胜负。这一活动能激发每组的学生积极思维，提出问题，只有提出的问题越多才能给对方造成更大的压力；又要积极思考，回答提问，否则可能虽提出问题多，但答对对方提问少而落败。例如，笔者在一次复习课的教学中，把学生分为四组，先进行单循环初赛，获胜的进入复赛，最后决出名次。要求学生围绕所学的日常交际用语进行问答。如Your friend says“Happy Birthday to you！”What should you say？You want to know if Ms Howe likes your school，What should you say？等。这项活动很好地将听与说有机结合起来，培养学生听说技能，还让学生自己对所学的知识进行归纳、整理，培养其概括、提出问题和自主学习的能力。并且在该活动中，小组总体成绩与个人息息相关，能充分调动学生踊跃参与活动，让学生在共同感受成功的同时，促使其主体意识的增强。

5．英语表演赛。

英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力。英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。在课堂教学中，可以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台，可培养和发展学生多项能力如组织能力、合作能力、表演能力和创作能力。

6．演讲比赛。

教学中将演讲赛活动安排在一节课开始的10分钟左右时间里进行较好。让学生围绕已学过的内容进行演讲（例如，My Day，My school life等）。课堂上随抽3~4位学生进行即兴演讲比赛，或学生以组为单位，各小组推选代表演讲，也可由教师指定各组的某位学生演讲。最后根据情节、语言的准确程度、创意、演讲技巧等方面评出最佳演讲奖。演讲比赛活动为学生创造了运用语言的机会，让他们在运用中学习，在运用中提高自己的口语表达能力，而且还培养学生的即兴演讲能力。

二、开展竞赛活动应注意的问题

1．激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣在教学中至关重要。竞赛活动能引起学生的学习兴趣，学生会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲，从而调动其积极参与到学习活动中来。

2．增强学生的主体作用。

竞赛活动不仅要让学生通过活动体验到愉快学习的欢乐和完成任务的成功感，还要通过活动调动学生的学习情绪，使学生在学习中的自主性、主体性得以充分体现，增强学生在学习中的主体地位。

3．明确活动的目的和任务。

竞赛活动应服务于教学目的和教学内容。活动是为完成某一教学任务而设计和开展的。其目的在于让学生通过活动掌握和巩固所学的语言知识，培养其语言技能。

4．严密组织、调控活动的实施。

教师在活动前要明确活动的规则和奖惩制度，以确保既完成教学任务，又达到一定教学目的。小组竞赛活动要进行合理分组，体现公平性、竞争性。在活动过程中，教师作为调控者，要注意维持竞赛秩序，控制整个课堂气氛，推动活动的顺利进行。

5．作出及时、恰当的反馈评价。

学生参与活动的努力和表现应得到教师的充分肯定和恰当评价，使学生在体验成就感的同时，极大增强自信心，进而激发其内在的更大的学习动机。教师的评价应遵循及时、积极和多元原则。对优胜者在称赞、表扬的同时，给予适当的物质奖励；对表现一般者勉励其发扬成绩，加倍努力；对表现欠佳者可用鼓励性的话语加以激励或就其参与活动过程中的某一闪光点进行评价、表扬。

总之，教师在教学中要遵循为实现一定教学目的而设置的原则，根据学生的特点和实际需要，结合教学内容，精心设计竞赛活动，严密组织实施，以发挥竞赛活动在课堂教学中的作用，取得良好的教学效果。

篇10：建筑方案设计竞赛活动小结

根据省、分公司关于油库开展“百日安全无事故竞赛”活动精神，我油库精心组织，周密安排，采取有效形式，落实有效措施，为推动“为民服务创先争优”的深入开展，进一步推进安全文化建设，规范、固化基层员工收、发油重大作业环节操作程序和纪律，推行标准化操作，培养良好的安全行为习惯，杜绝收、发油作业差错与事故作出了贡献。

现将“百日安全无事故竞赛”活动开展情况总结如下。

1.精心组织，及早安排

油库首先成立了竞赛活动小组，正副主任任组长和副组长，其他全体职工为成员，明确了组长全面抓，副组长具体抓，其他人员全力配合抓的工作原则。领导层分工细致，落实责任，一方面制定活动计划，部署工作重点，另一方面，作为联系人和督查人，协助班组抓好活动开展，落实活动目标。

2.宣传教育，营造氛围

1月19日，油库召开全体职工大会，迅速传达了分公司组织开展以油库收、发油重大作业环节操作安全无事故为主题的“百日安全无事故竞赛”活动相关精神，以统一思想，使大家明确此次活动的目的、意义、内容、阶段任务及考核评比。

在动员大会的基础上，油库又组织大家观看学习了油库标准化操作“七步法”和油库收、发标准化操作PPT培训教材，并陆续召开安

全例会和班组例会，反复强调标准化操作，着力提高全体职工安全意识和安全操作水平。

3.优质服务，平安和谐

服务与安全也有着直接的关系：服务态度好，服务质量高，就不易产生矛盾，反之，就会引发一些矛盾和不必要的争执，甚至激化矛盾，带来不安全隐患。所以，油库要求职工以统一规范的优良服务对待客户。处理矛盾时，要讲究方法，注意钝化矛盾，避免纠纷扩大。同时，加强自我保护，防止意外伤害，确保和谐的内部环境和平稳的工作秩序。

篇11：学生诵读古诗文竞赛活动小结范文

古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，此举不光开阔了学生的视野，还提高了学生的人文修养。

尤其在本学期我校自编了古诗诵读过级的校本教材，还循序渐进地开展以古诗过级为基础的古诗星级班级的评比，更进一步的推进了我校传承悠久灿烂文化的传统。值得一提的是，每年读书节展示的丰富多彩的读书活动，为我们古诗文的积累更是夯实了前行的道路。

在今年5月19日举行的巴州首届“传承经典爱我中华”经典诵读比赛中，我校五年级代表队的经典诵读《春华秋实》，在与15个代表队的激烈角逐中，获得了第二名的好成绩。这次活动受到了王校长及各位领导的大力支持，这次参赛的130余名五年级代表队的师生们，精心策划，认真排练，甚至牺牲了课余休息的时间，用百倍的热情和积极性来对待这次活动，才取得了如此好的成绩。与这次活动同时进行的还有“传承经典爱我中华”的征文比赛，在十名获奖的同学中，我校五（1）班的同学的,《》获得二等奖，五（8）班的谭振宇同学的《我的家乡是梨城》获得三等奖。

这一切成绩的取得，正是通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们学校教务处会在校领导的支持下，全校师生的支持下，一如既往的在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

库尔勒市二小教务处

篇12：国土资源局优质服务竞赛活动小结

州委办：

今年来，xx州国土资源局办公室认真贯彻落实全州党委办公室工作会议精神，提高认识，强化措施，积极开展优质服务竞赛活动。现将我局办公室1--10月优质服务竞赛活动开展情况汇报如下：

一、创新工作方式，服务更加高效。

在决策服务方面，州国土资办除编发《国土资源简报》供领导参阅外，还主动从互联网、报刊杂志上搜集整理与本部门发展相关的重大政策、社会舆情、网民建议等信息，编成《参考信息》，及时送到局领导的案头。同时，围绕改制、土地开发、耕地保护、重点工程建设、用地报批、规划、地籍发证、测绘服务、执法保障、整顿矿产资源开发秩序等诸方面及时开展调研，挖掘深层次信息，为领导当好参谋。

信息化建设方面。成立了信息化建设领导小组，安排了专业技术人员，配备了一定启动资金。加快推进了各项基础业务工作的数据库建设，以信息化带动国土资源管理现代化。加快了电子政务建设，对行政许可类和重要的行政审批项目，从7月I日起实行内网审批

在组织宣传方面，州国土资办继续与xx电视台《经济视野》频道联合开展电视专题片宣传活动，开辟电视信息频道滚动播放国土资源法律法规政策等知识宣传内容，全年共制作播放专题片5个。继续与《xx报》联合创办“国土资源”宣传专栏，[本文属大=秘=书=网=站-原创文章，找文章还是到大☆秘☆书☆网，更多原创]每周发稿一篇，1200字以内。继续通过4·22地球日、6·25全国土地日和四纪环保行等进行宣传。认真调查研究，撰写调研论文15篇。

在便民服务方面，州国土资办专设信访室，每天安排办公室领导和干部轮流值班，接待来访人员。在接待群众时坚持做到“四个耐心”和“四个清楚”，即群众来访的事由耐心询问清楚，有关领导的去向耐心回答清楚，相关政策和法规耐心解释清楚，具体办事程序和要点耐心指点清楚，让群众为办事而来，事办好而归。

在后勤服务方面，州国土资办坚持定期走访慰问机关离退休人员，及时向他们通报情况，虚心听取他们的意见和建议。大力开展创建文明机关活动，机关单位环境卫生良好，车辆停放有序，物品摆放整齐。

二、创新管理制度，服务更加规范。

定额定量，避免开支的随意性。切实开展了全系统单位节纸、节电、节水、节能工作。加强了车辆管理，降低了公务用车消耗。精简了文件和会议，提倡多会合开，鼓励以网络视频等现代信息手段召开会议。节约办公用品开支，实施政府采购。以制度建设规范公务接待管理。制止奢侈浪费。

定岗定责，增强干部的自觉性。全州国土办公室系统推行了分工负责制和问责制，明确了分管领导、办公室主任和工作人员相应的岗位职责。州国土资办将个人和组室的工作目标责任制汇编成册，人手一份，对照执行。州国土资办的每名工作人员与本单位优质服务竞赛活动小组签订了责任状。

定向定标，保证服务的程序性。州国土资办制定了《会议管理制度》，对会前、会中、会后各个环节进行了规范，严格控制会议开支，严禁以开会为名游山玩水。为严格公文办理程序，州国土资源办进一步完善《公文处理办法》规范了文件起草、签批、审核、会签、签发、缮印和下发等10多个工作程序。

三、创新考评办法，服务更加主动。

考评内容细化。将办公室优质服务工作分解，实行量化计分。州国土资源办开展了优质服务岗位积分“比比看”活动，分业务工作、中心工作和其他工作等内容，制定每个具体项目的评分标准，一月一打分，一月一奖惩，增强了可操作性，导向作用明显。

考评形式多样。州国土资办率先开展了优质服务“四评”活动，即个人自评、同事互评、领导点评、群众议评。对“四评”名次靠后的办公室人员，进行谈话，限期整改。同时，采取开汇报会、现场打分、业务通报等方式，促进了全州各级办公室优质服务工作的平衡推进。州国土资源办采取点上督查和全面督查相结合的办法，对国土资源系统办公室进行了3次点上督查和2次全面督查。定期组织召开座谈会，征询意见，并逐一落实，改进措施。

篇13：建筑方案设计竞赛活动小结

本刊讯由国际金属太阳能产业联盟、中外绿色人居论坛组委会、中国建筑学会建筑师分会建筑技术专业委员会联合主办的首届“嘉普通”杯全国太阳能建筑设计竞赛已开始进入报名阶段。

此次竞赛面向全国征集创新设计活动, 目的在于推动太阳能建筑一体化设计的推广和示范, 探索太阳能集热系统与建筑的最佳结合方式。参赛对象涵盖高等院校、从事绿色建筑设计研究的相关科研、咨询、设计单位等相关人员。

据了解, 今年8月底报名截止, 9月—11月进入方案评审阶段, 11月底将公布获奖作品名单。颁奖仪式将在第八届中外绿色人居论坛绿色竞赛颁奖典礼上举行, 此奖将作为第八届中外绿色人居论坛“2011绿色建筑设计大赛”的一部分, 即“嘉普通杯太阳能建筑一体化设计专项奖”。

篇14：建筑方案设计竞赛活动小结

【关键词】竞赛式课堂小结；高中语文；课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的高中语文课不仅要有精彩的开头，更要有完美的结尾，正如一个成语所说的：“善始善终”！精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣亦生”的作用，而巧妙的课堂小结亦能达到 “课虽终，趣犹存”的境界。

在教师授课的过程中，随着时间的推移，学生的注意力会出现不同程度的分散，学生的大脑在高负荷的运转下也会出现疲劳现象，此时教师如能设计出精彩的、耐人寻味的小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。笔者将结合自己的教学实践谈谈如何运用课堂小结来提高高中语文课堂效率。

首先，教师必须改变一种错误的认识，即课堂小结是一节课的最后几分钟才需要做的事情。在实际的教学过程中，不仅一节课的最后几分钟需要小结，而且每一个知识点结束时同样需要精彩的课堂小结。过程性课堂小结有利于知识的及时归纳，有利于知识的承前启后；总结性课堂小结有利于学生从整体上梳理知识结构，提高课堂效率。

课堂小结的形式多种多样，但无论是采用哪种形式的课堂小结，其最终目的都是为了提高课堂效率并且为下一节课作好铺垫。根据新课标的相关精神，笔者在教学实践中，针对不同的课型，灵活运用竞赛活动的形式进行课堂小结方式，充分调动学生的积极性与主动性，收到了良好的效果。

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。竞赛式课堂小结符合学生的心理特点，不仅可以增长学生的知识和才干，而且能够培养学生积极、正当竞赛的意识，有利于学生形成正确的人生观和世界观。

一、新授课

新授课侧重于新知识的传授，因而大多数教师对新授课的课堂小结比较重视，会设计出多种形式的课堂小结，以期收到良好的课堂效果。但是，在教学实践中，许多教师在设计课堂小结时更多地注重了教师的参与，而忽视了学生的主体作用，因而也就很难收到预期的效果。

笔者在教学实践中充分利用竞赛的形式进行课堂小结，收到了较好的课堂效果。笔者通常会在新授课前提前通知学生将采用何种形式的课堂小结，并且说明竞赛的原则与评判的标准，从而使学生课前的预习与课堂的听讲都有了明确的目的性，大大提高了课堂教学的效率。

如笔者在教授李白的诗歌《梦游天姥吟留别》时，就采用了竞赛式的课堂小结。在课前，笔者要求各个小组在课前充分预习，并根据课堂教学中教师的讲授内容进行课堂小结竞赛，评出优胜小组并给予一定的奖励。

在新课即将结束时，笔者要求各小组对本节课内容进行小结，各小组从不同的角度对这首诗进行了小结，并且进行了一定的阐述，包括诗歌所运用的意象、诗歌的意境、诗歌的主题、诗歌的表达技术和诗歌的语言风格。小结结束后，全班进行民主评议，选取出一个优胜小组并且给予适当的奖励——允许第一次默写时出现两个错别字。在这节课中学生不仅学到新知识，而且体验了竞赛的乐趣。

二、复习课

复习课侧重于知识的整理与归纳，大多数教师往往忽视学生的主体性，替学生完成所有的工作，从而导致学生在复习中基本处于一种被动接受的地位，不去主动探索与发现，反而难以提高复习的效果。

针对这种情况，笔者将课堂小结适当提前到知识的整理环节，要求学生课前分小组查找复习内容的有关资料，课上根据自己所查到的内容进行概括、交流，并且要评出优胜的小组。实践证明，这种课堂竞赛活动不仅活跃了复习课的课堂气氛，更重要的是让学生体会到老师平时备课的辛苦，从而将更多的精力投入课堂学习中去。在高三专题复习中，笔者大量采用了这种方法，学生在课前能够投入较大的精神收集资料，在一定程度上比教师课堂上的讲授要有效得多。

三、讲评课

关于习题讲评课，大多数教师有这样的一个误区，即习题讲评课就是对答案课，无需什么设计与技巧，学生只要记住答案与解题过程即可。其实不然，教师应当有效地利用习题讲评课对相关知识点进行回顾，并且要能够尽可能地触类旁通、举一反三，由讲一题而解决一类问题。因为教师的能力与精力都有限，因而此时教师更需要发挥学生的主动性与积极性，尽可能大地发掘习题的价值。

笔者在讲评课时，不只是将某一个问题讲清楚，而是要求学生能由这一个问题联系到一系列的问题，从而为解决这一类知识提供方法与指导。此时的课堂小结不一定非要在一节课结束时出现，而是要适时地在一个知识点结束时及时小结，这样才能起到承前启后的效果。

课堂小结的时间可以因内容而异，同样课堂小结的形式也可因内容而不同。虽然大多数学生的小结与教师的小结内容差不多，有的甚至还不如教师的小结全面、深刻，但是通过这种形式的竞赛活动，使学生的主体地位得到了充分的体现，调动了学生的积极性和主动性，可以让学生体验到竞争的乐趣与成功的喜悦，长此以往必然对提高课堂效率起到重要的作用。

篇15：建筑方案设计竞赛活动小结

为了进一步激发我公司广大员工的劳动热情，在全公司掀起一个比干劲、赛贡献的高潮，实现供水奋斗目标，促进企业的健康发展，根据xx的文件精神及安排部署，我公司于2013年xx月上旬举行了为期百日的“节能。

队伍的素质，检验各部门的工作质量及业绩，以竞赛促生产、促安全、促管理、促效益、促发展，打造xx供水强企，推进企业文化建设，为实现各自及公司二〇一三年的奋斗目标奠定坚实的基础。

篇16：建筑方案设计竞赛活动小结

我校按照区教育局下发的《关于组织开展反邪教法制知识竞赛活动的通知》要求，高度重视、精心策划、周密部署，及时成立了领导小组，认真贯彻落实党的十八大和总书记关于深入开展法制宣传教育的要求，大力开展反邪教法制宣传，使广大师生增强法制意识，提高依法处置和防范抵御邪教的能力，维护社会的稳定，已取得较好的成效，现将工作总结如下：

一、高度重视，成立宣传机构

接到上级通知后，立即安排反邪教法制知识竞赛活动工作，随即成立了以游建平为组长，陈大鹏为副组长，李敬峰、郭欢、各班班主任为成员的宣传领导小组，对我校的反邪教法制知识竞赛活动工作进行具体的安排。

二、组织活动，广泛宣传

学校安排团总支积极进行反邪教法制知识宣传活动，通过宣传橱窗，出黑板报，扩大宣传氛围，倡导广大中学生知法、讲法、守法，充分认识到邪教的本质，增强了识别和抵制邪教的能力，提倡全体同学参加健康向上的各项文体活动。

学校积极组织干部职工、各班学生参加在线答题，并落实专人负责该项活动，由微机课教师利用微机课对学生进行答题辅导和参赛。以各种形式参加了反邪教法律知识宣传活动, 分发了宣传资料，张贴了标语，制作了宣传栏，学习了有关法律知识,提高了对邪教本质的认识，教育全体师生树立正确的人生观、价值观、宗教观、民族观、世界观，切实维护政治稳定，社会团结，国家长治久安，人民安居乐业。

三、主要工作

（一）以反邪教法制知识竞赛活动为载体，开展反邪教宣传活动。

1、围绕学校开展“校园拒绝邪教”的活动主题，我们紧密结合青少年学生思想品德教育，组织广大师生在校园和课堂开展丰富多彩的警示教育活动。采用青少年喜闻乐见的形式，把反邪教教育与课外活动、社会实践结合起来，开展法制图片展、法律知识竟赛、法律演讲辩论会等活动。

2、我们组织老师、学生深入农村和信教群众中开展宣传教育活动，增强群众的宗教意识，提高群众的法制观念和法律素质，引导和鼓励群众向健康有益、科学文明的生活方式发展。

（二）、采取多种宣传方式，拓宽宣传渠道。

为推进反邪教宣传教育工作，增强广大人民群众拒邪、抗邪的意识和能力，维护社会和谐稳定，我们积极组织广大师生多形式、多渠道地开展反邪教宣传教育活动。通过宣传栏、宣传图片、横幅、标语、组织各班观看反邪教宣传教育片等形式，用宣传警示教育的简明内容，用正确的思想文化挤压邪教活动的空间，使让群众从思想上深刻认识邪教的本质及其危害性，从而进一步远离邪教，做到自觉抵制邪教。

四、存在困难与问题

我校开展反邪教工作取得了一些成效，但也存在一些不足：一是工作经费不足限制了宣传活动的开展；二是宣传活动形式仍需进一步丰富；三是与相关单位的协调配合工作仍需进一步加强。

三、下一步工作打算

接下来，在克服存在问题和困难的同时，我们将严格按照上级的部署和要求，认真贯彻落实各项反邪教工作会议精神，加大工作力度，不断提升防范抵御邪教的能力，努力做好以下几点：一是探讨反邪教宣传的途径和形式。二是继续以“六五”普法为载体，进一步提高反邪教宣传，从广度、深度上下狠功夫开展反邪教宣传；三是把反邪教工作作为一项长期的任务来抓，推动反邪教工作的深入开展。

防范和抵制邪教是一项长期而艰巨的任务，今后，我校仍将加大宣传力度，把反邪教宣传活动抓好、抓实，挤压邪教在民族宗教领域活动的空间，打牢民族宗教领域反邪教工作根基，在民族宗教领域构建起防范和抵制邪教的坚强防线，为建设“和谐校园”、“和谐汀中”营造良好的氛围。

汀 泗 中 学

篇17：建筑方案设计竞赛活动小结

襄樊市第三届幼儿园教师优质课竞赛活动小结

我参加了襄樊市第三届幼儿园教师优质课的评选工作，这三天我们在忙碌的、紧张中度过，每天早上 8：30 准时开始上午 11：0 多结束，下午 2：00 开始，5：00 结束，中间不能退场与离场，结束后评委们再在一起商量、讨论。一天下来感到腰酸背疼，但收效也是很大的。我们看到了襄樊地区幼儿教师们教学理念的转变，以及教学质量的提高。下面就这次活动做个简单的小结，并谈自己的感悟。此次优质课活动竞赛，一共有23 位老师参加，课堂上教师们以他们各自特有的幽默，自然的教学风格为幼儿营造了良好的语言氛围，真正做到了让孩子在玩中学，在学中玩，调动了孩子们学习的热情，让孩子们大胆发言、表演，从我们观摩的优质课可以看出，参赛教师的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确。这次比赛之前，我室在市直机关幼儿园组织了优质课的评选活动，张静老师的语言活动――粗心的胖嫂，脱颖而出。最后由张静代表枣阳市幼儿园幼儿教师，参加了此次活动。虽然张静抽取了 1 号，但多次参赛的她赛前表现得很沉着，在课堂上她新颖的活动设计，明晰而又有层次教学步骤，亲切大方的教态，娴熟的教学技能都深深地吸引了每个孩子及在场的专家、评委和观摩教师们。活动中她是孩子们真正的引导者，合作者，给孩子们留下了足够思维、表达的空间，使师幼之间真正的互动起来，培养了幼儿良好的学习习惯。受到评委和观摩的教师们的一致好评，并取得了一等奖的好成绩。本次活动每节课都有各自的闪光点，给我总的印象有以下几点： 一是“新”。主要表现在参赛教师选择的语言内容新和教学形式上的创新。参赛的23 节优质语言课中，内容丰富多彩。有故事、诗歌、谜语 等等。这些教学内容的组织形式给人耳目一新的感觉。二是“巧”。主要表现在参赛教师的语言活动设计巧；所有参赛课都使用了多媒体。活动中教师们一个个恰到好处的评价，就像一个个加油站，用一根根链条帮助孩子们顺利完成学习活动，这些活动充分显示了老师是孩子们的指导者、引导者、合作者、玩伴，是创造者。教师们观念的改变，使孩子们成为学习的主体，使孩子们主动探索、体验，表现从分析思维到联想思维，即有知识的学习，又让孩子有所创新。当然问题还是存在的，有些幼儿园是让年轻教师来执教的，由于经验的缺乏和情绪上的紧张，在环节安排上出现了疏忽，还不够关注孩子的需要；有些幼儿园在活动事先的设计上还不够周全，结果活动效果并不十分理想。通过参与这次幼儿教师语言活动的评比，结合我市幼儿教师语言活动，通过查漏补缺，我感觉到，我市幼儿教师们虽然教学技能和以往有明显的提高，但与新的教学理念还有一定的差距，以后我们将在我市幼儿园中加大教研、教改的力度，有效的改进幼儿教师们教学方式方法，改变教师们的教学理念，提高教师们教学水平。借助展示、学习、交流的平台，使我市幼教工作再上一个新台阶。2009 年6 月11 日

篇18：建筑方案设计竞赛活动小结

据介绍,此次竞赛将邀请国内外建筑设计院、高等院校、研究单位、太阳能研发和生产单位等专业人士报名参赛。最终由国内外专家组成的评审团评选出获奖作品。

此次竞赛得到了中国建筑设计研究院、清华大学建筑设计研究院、天津大学建筑设计规划研究总院、山东建筑大学、浙江大学建筑设计研究院、东南大学建筑学院、天津城市建设学院建筑设计研究院等单位的积极响应,根据后续选址和建设要求,协助将适宜的获奖方案完善并设计成施工图。

篇19：建筑模型设计与制作活动课程设置

1. 掌握建筑模型一些基本的设计制作方法、技巧。提高对建筑模型的设计能力、制作能力、动手操作能力、审美能力，锻炼意志，陶冶艺术情操。

2. 了解中国园林艺术文化内涵以及有关方面的知识，发掘其中所展现的人文思想，增强民族自豪感，传承民族文化精髓。

3. 体会“人与自然”的一种和谐氛围，密切与自然、与社会、与生活的联系，深切感受“科技、环保、节能、低碳”的科学生活理念并贯彻在建筑模型的设计制作中。

4. 通过小组合作交流促进协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

二、课程内容

“建筑模型设计与制作” 课程从建筑模型历史起源与发展入手，遵循学生认识事物的特征和“建筑模型”相关专业知识的特点，以丰富多样的操作活动贯穿始终，课程内容密切联系学生生活和其他学科知识。整个课程包括5个模块内容即“认识建筑模型”、“建筑模型常用工具与材料介绍”、“建筑模型设计”、“建筑模型制作”、“建筑模型赏析”（见表1）。学生先了解建筑模型的相关知识与制作技巧后，再动手设计制作，发挥各自的才能，创作出不同风格的建筑模型作品。

三、课程实施

1. 适合对象：初中学生。

2. 课时安排：每周一节，共18课时。

3. 场地、设备及教具要求：

建筑模型社团活动室、建筑模型套材、剪刀、美工刀等有关材料与工具。

4. 教学资源：

自编的讲义，互联网有关建筑模型的资源。

5. 教学策略：

（1）密切联系生活，激发学习兴趣

教学内容贴近学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。教师要善于创造能够促进学生自主学习的环境，尽量选择与学生的生活密切相关的学习内容，引发学生的探索兴趣与热情。例如，教师可让学生结合各种相关的比赛和活动进行作品创作，激发学生的创作热情，开阔学生的创作空间。

（2）鼓励合作学习，完善创新方案

在创作作品的活动中，教师可让学生自由组成学习小组，以小组为单位进行创作比赛，除了引导学生依靠自己的能力进行创新方案设计外，还应注重引导学生通过小组交流，发现创新方案中存在的问题，再通过小组协作提出改进建议，不断完善创新方案。例如，在“设计构思”教学中，教师可引导各组同学相互启发、互帮互助，为本组的建筑模型设计出谋献策完善方案，让学生在合作交流讨论中共同成长。

（3）发挥信息技术优势，提高审美能力

欣赏作品是提高学生审美能力的重要途径。教师可充分利用现代信息技术，应用时应遵循辅助性和实效性原则，用有效、实用的信息技术辅助教学，提高效率和质量。如在建筑模型赏析中，让学生直观感受中国古典园林的建筑的厚重沉稳、玲珑清雅。然后结合教学目标，让学生畅谈欣赏作品后的心得体会，在此基础上，教师再进行适时的点拨、总结，提高学生欣赏美、感受美的能力。

四、课程评价

本课程评价注重将过程性评价与总结性评价结合起来，除了对学生的作品进行评价外，还重视学生的学习过程。采用学生自我评价、小组相互评价和教师评价相结合的方式进行综合评价。在学生自评与小组互评的过程中，教师应引导学生在认可自己作品的同时，学会尊重、欣赏他人的作品，并且客观地评价他人的作品。教师还应注意多对学生进行鼓励性评价，以提高学生的学习兴趣，激发他们的创作热情。