我们一起手拉手小学生作文

我们一起手拉手小学生作文（精选6篇）

篇1：我们一起手拉手小学生作文

我们海实小学响应广东省教育局“千校扶千校”活动的号召，与韶关市乳源县游溪镇柳坑中心小学进行了“手牵手”活动，我有幸作为摄影小记者参加了这次有意义的活动。

12月1日，中午12：30分，我们匆匆吃完中午饭，师生24日带着全校师生的爱心和礼物，乘大巴出发了，经过近3个半小时的车程，我们到达了目的地：游溪镇柳坑中心小学。学校坐落在一面靠山的一个小村庄里，学校规模不大，约有300名学生。我们到达那里的时候，学生已经放学了，学校里很安静。我们首先去了第二天要一起进行中队活动的二(1)班的课室，一进课室，我惊呆了：课室里没有灯，看上去有点昏暗;桌椅全是裸木做的，没有上油漆，凳子很小，没有靠背，我试着坐上去，感觉很不舒服，我心想，我坐一会儿就觉得不舒服，而他们却是天天、年年都在这种环境里学习，条件真艰苦!

随后，我们还参观了他们的学生宿舍。学生宿舍是一个两层的简易小楼房，一楼有个厨房，我看见一个大叔坐在里面正在煮饭，门口有两个大塑料桶，经老师介绍，这是用来储水用的，因为学校用水很困难。

晚上，我们回到住宿的地方，饭后，在房间里面为第二天的中队活动进行了紧张的排练。

12月2日早上6：00，我们起床收拾行李;7：00集中吃早餐;8：00整，再次来到柳坑中心小学。我们先到五(1)班听课，我发现当地的教程比我们的慢，他们现在学的内容，是我们前一段时间学的课程。上课的时候，当地的同学都是把手背在背后听课的。第二节课，我们来到二(1)中队进行中队活动。我们广州的同学向当地的同学介绍了广州羊城新8景;也分享了关于韶关的名胜;队员表演了萨克斯、魔术、竖笛合奏;二(1)中队表演了背诵古诗词;我们还一起进行了带动唱表演了《相亲相爱》;然后，我们把队旗和彩图赠送给了小伙伴;最后，我们陈校长代表海实全体师生进行了爱心捐赠仪式，把善款送给了马校长，活动圆满结束。

坐车回广州的路上，我翻看着自己的摄影作品，回味着这两天的活动细节，身体感觉挺累的，但心情却是很兴奋，很愉快。看着相机里两地同学们一张张快乐的笑脸，我感觉到，我们的爱心行动已深深感动了素不相识的小伙伴，也感动了我们自己。我要好好珍惜现在拥有的一切，并将爱心传递给更多的小伙伴。

篇2：我们一起手拉手小学生作文

这一天，我在看电视上的新闻联播，有一个让我久久难忘，在7月28日23时16分，在我国甘肃省发生了4。1级的大地震，死去了不计其数的人，到处断壁残垣。地震是多么的恐怖。

我们中国再怎么强大，也无法摆脱自然灾害的约束，他夺走了一个又一个人的生命，20xx年的汶川大地震，20xx年的玉树大地震，20xx年的雅安大地震。

在自然灾害面前，我们什么也做不了，但是我们可以向遇难人群送去一份爱心，比如捐50元，送上一句祝福。

篇3：手拉手，我们一起

区角活动的空间设计与安排，需要充分考虑幼儿的年龄特征。

对于小年龄（托、小班）的幼儿来说，其操作能力、对话能力与想象力发展水平相关，他们的游戏方式正从平行游戏往简单的两人合作游戏过渡。而小班年龄段的幼儿，如其自发游戏的人数超过3人，就很难自行协调游戏中的玩伴关系。所以，小年龄幼儿的活动室区域空间应当小一些，而且游戏的区域应以小空间为主，区域数量相对多一些。如有相同材料与相同功能的区域，则可以并列在一起。

相对而言，大年龄（中、大班）幼儿需要相对较大的群组活动空间，有适合不同人数群组的空间安排，如1～2人的相对私密区域，3～5人的小区域，5～7人的中型区域。当然，还需要有10人以上团体游戏的大型区域。

问题讨论：

区角活动的空间设置需要固定吗？需要有预留的自主空间吗？

多数相对地规定发展功能的区域活动空间是需要固定的，如：美工区、建构区、科探区、益智区等。但是，正如《幼儿园教育指导纲要》所指出的那样，游戏活动是一种“基于幼儿内在需要的自发自主性活动”，因而在这些固定的区域空间之外，也可保留一些无规定功能的活动区域。这样，当幼儿根据自己的意愿玩出新游戏时，就能够有新的区域空间来满足他们展开新游戏的需要。显然，这可以大大鼓励幼儿发展自己的创造力。

案例分析：

天上的区隔物——布帘与垂挂物

不同于木制或者其他的固定区隔物，利用布帘与垂挂物来区隔空间，能够避免材质带给人的坚硬感和“被控制”的感觉。布帘与垂挂物不仅可以作为区隔物，还能作为区角的“门”，给幼儿增添几分因为私密、朦胧而产生的好奇，增添一份额外的情趣。那些作为区隔物的垂挂物，还能由幼儿亲手来制作，更增添了幼儿参与游戏过程中的主动性。

多功能玩具橱——收纳、分隔、展示、提示、操作

玩具橱，顾名思义是用来置放玩具的橱柜。可是，除了置放玩具，它是否还能够有更多样性的功能呢？

我就经常利用玩具橱来区隔空间。由于玩具橱一般都比较矮，不会阻挡幼儿和教师的视线，便于教师的课堂观察以及幼儿的适当流动。同时玩具橱内还可以摆放区角活动所需要的玩具与材料，很方便幼儿自行选择使用。

我还利用玩具橱的表面（包括直立的背面）进行作品展示、提示区域活动规则与要求等。还可以利用玩具橱展开一定的游戏。

看，一个小小的玩具橱，是否丰富了幼儿游戏的空间与方式呢？

决定不同区角空间的大小，首先要考虑的是空间能不能充分利用，同时还要考虑不同区角之间的平衡。活动的空间既不能过于狭窄也不是越大越好，特定空间中玩具的密度过低或者过高，都会对幼儿的游戏产生不良影响。所以，要合理安排玩具与空间的密度，使区角活动的空间大小与所摆放玩具的密度比例适中。同时又要利用活动室各个不同的区域，包括活动室的门厅、走廊等，形成适宜、充足的游戏空间。

区角的空间设计与玩具的投放应充分考虑到邻近区域的相互影响，譬如在表演区边上就不宜设置阅读区或者益智区，等等。要把每个区角活动对邻近区角的负面影响降到最低。

问题讨论：

区角活动的玩具如何投放？

在区角活动中，玩具的投放方式是多种多样的。怎样投放玩具，其实表达了教师的理念、风格和特点。没有最好的方式，只有最适合特定情境中幼儿发展需求的方式。

我们可以简单地把材料投放的方式概括为以下三种。

一是按照区角活动的时间来投放。这可分为活动开始前与活动过程中。活动开始前是教师根据自己的预判进行投放；活动过程中，则要根据活动的具体情况进行适时调整。

二是根据玩具的特征来投放。由于玩具的特征直接影响着幼儿的观察、操作以及相伴而生的各种体验、学习和发展，所以要根据幼儿发展特点或课程领域的要求投放材料。

三是充分体现幼儿自主性的投放方式。这种情况下，各种玩具必须集中投放，让幼儿得以高度自主地选择喜欢的玩具进行游戏。

需要特别强调的是，在区角活动中，玩具的投放方式与幼儿年龄、活动室空间的关系会不断发生变化。譬如随着幼儿年龄的增长，形象化的玩具将会递减，低结构玩具则会递增。相应的，区角活动空间安排也必然要变化：个别化学习活动区域递增，角色游戏区域递减。

案例分析：

应有尽有的化妆间——走廊里的表演区

在音乐表演游戏区，最重要的就是为幼儿提供一个宽敞的活动场地。而走廊恰好可以满足表演对场地的空间需求，还能满足分类堆放表演所需道具的空间需求。如果走廊直接通往校园，或者原本就在大自然的蓝天白云之下，那就更棒了！一方面，可以进一步拓展表演的场地；另一方面，也在无形中增加了“观众”——那些接送孩子的家长，其他班级的老师和幼儿等。而有“观众”捧场的“表演”，最能激发表演者的热情。

对小年龄的幼儿来说，穿、脱和整理衣服，选择、使用和摆放道具等，都能够很好地锻炼并发展他们的实际能力。这样，表演区不仅能在音乐、语言方面，也能在生活能力方面促进幼儿的发展；而这样的材料呈现方式，非常易取、易收、易管理。

建构区的多样材料——积木和废旧物体的结合

在建构区角中，除了传统的大小、颜色、形状不同的积木之外，我们还可以利用生活中的许多废旧物品。与传统的积木完全不同，废旧物的大小与形状等往往是多样而不规则的。毫无疑问，这会促使幼儿在游戏中发挥更强的主动性，思维更具发散性，想象更自由更丰富，创造力得到更充分的体现。于是，整个建构区角得到更充分的利用。

区角活动中的材料是幼儿进行各种游戏的基础，在相同的区域中投放不同的材料，也会引发幼儿不同的游戏行为。其实，区角中的材料已经成为幼儿手中的“玩具”，幼儿就利用这些玩具进行游戏。不过，不同材料在幼儿游戏中的作用是不同的，这是因为材料的特性与幼儿的游戏行为有密切关系，材料的特性也同样直接影响着幼儿的积极性、主动性、想象力与创造力，影响着幼儿的辐合思维与发散思维。所以，在投放材料的时候，要考虑到材料的特性及其对于幼儿游戏行为的意义。当然，幼儿的年龄特征也是永远不容忽略的，只有合适的质地、重量和体积的材料，才能让幼儿玩得高兴，收获更多。

问题讨论：

区角活动中要投放多少材料才合适呢？如何选择材料？

区角活动中，材料的提供要特别考虑到幼儿已有的生活经验及能力。小年龄（托、小班）幼儿相对缺乏生活经验，游戏中又常常进行平行游戏，各玩各的，因而彼此游戏内容几乎相同。对他们来说，就要多投放结构化材料，少投放非结构化材料，并且同类材料的数量要足够该区域的最大人数同时进行游戏。大年龄（中、大班）的幼儿则要相对增加低结构化材料和非结构化材料的投放，当然，还需要高结构的规则游戏材料与学习活动材料。不过材料的数量并不再需要人手一份，而是要有足够的丰富性，以满足幼儿更高水平的自主活动需求。

案例分析：

科探区的材料投放——各式各样的科学探索实验

科学探索区的活动，需要结合教师正规的科学教育活动。只有在正规科学教育中进行的活动，才可以在科学探索区中得以延伸。如在“各种各样的剪刀”的教育活动之后，教师可以将各种剪刀和可供剪裁的材料提供在科学发现区中，让幼儿继续操作与探索。

那么，我们可以做哪些活动设计，提供哪些活动材料呢？一般可以有以下几种。

感官的活动，如：摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物等。

声音的活动，如：声音的传播，声音的产生，分辨相似的声音、不同的声音等。

光的活动，如：镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。

电的活动，如：连接简单的电路，拆装手电筒等；

磁的活动，如：探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，玩各种磁铁游戏等。

力的活动，如：跷跷板、天平的活动，物体滚动的实验等。

水的活动和空气的活动等。

无论任何活动，材料的安全性和可操作性都是最重要的。

美工区的材料投放——材料最为丰富多彩

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而多样的。我们在准备一些普通材料的同时，也可以提供一些废旧物品，如牛奶盒、包装盒、旧杂志、饮料瓶、破皮球、旧鞋子、旧衣服、旧裤子、破布、毛线、扣子、瓜子壳与各种果仁壳等。需要教师与幼儿一起花费时间与精力去收集、准备与提供，务求做到丰富与充分。

篇4：我们一起手拉手小学生作文

看((我们一起手拉手))后的感想作文

看《我们一起手拉手》后的感想四一班 陈鑫瑶星期五下午，我们看了一部《我们一起手拉手》的电影，这部电影的大概内容是讲一所农村小学里面有一对双胞胎姐妹，一个叫徐莹，一个叫徐莉，她们家很穷。一天，她们那所学校听说科技学校的一个班要来参观学校，立刻发了新校服，可徐莹和徐莉却没发，老师要她们交学杂费，她们回家对妈妈说学校要交学杂费，妈妈告诉她们一个不好的`消息：家里快没钱了，她们俩不能同时上学，只能姐姐去上学。可是妹妹徐莹也想读书，正在她伤心的时候，她同桌给她想了一个办法，让她们相互穿校服，每人读一天书。不久，科技学校来参观的同学到了，徐莹.徐莉和他们在一起快乐的生活着学习着。科技学校的学生都知道她们家很困难。在临走的前一天，徐莹和徐莉的好朋友跟她妈妈要了五千块钱，给她俩当学费。看完这部电影，我深受感动，这时我才明白，为什么学校要开展一次绿色跳瘙幼幼的活动了，这是因为要提高我们理财的能力，最重要的原因是把这些钱给那些穷孩子。我每次一看到募捐箱时，就想摸几块钱往里投，哪怕是几分钱也可以，我多么希望，这个地球上的所有穷孩子都跟我们一样读上书。我要珍惜现在美好的时光，认真学习，长大以后挣很多的钱，帮助许多向徐莹、徐莉这样的小朋友。要象电视里“小李飞到”的小李哥一样，帮助所有要帮助的人。看((我们一起手拉手))后的感想作文500字

小学生作文(中国大学网)

篇5：我们一起手拉手小学生作文

那些凌乱的回忆，你是否还能记起？

——题记

肩并肩

如果从教室后门进入的话，你就会发现一部分同学认认真真地听讲，另一部分同学在和同桌打打闹闹。

那一排排，一列列。

同桌，同用一张书桌。最先知道你喜怒哀乐的是同桌，清晨最先看到你的是同桌，同桌是你的冤家，是你的死党，是你的知己„„

同桌和你总有着奇怪的经历。没做作业，偷偷看看同桌的，或者直接一把拿过来他的作业本，然后争分夺秒的狂抄；上课想睡觉了，让同桌帮忙看着老师，老师来了，让他把自己叫醒；忘带笔了，用哀求的眼神看看同桌，同桌随手丢出一根笔，告诉你这是最好用的，不要用坏了；考试考砸了，只有同桌知道你考了多少分，你让他保密，他却在几秒钟传的沸沸扬扬，你对他挥起小手，眼中含着几滴泪水，他投降，乖乖的坐回座位对你抱歉的微微笑，然后，煽情的安慰你，让你又觉得，他是世上最好的同桌；无聊的时候，拍拍同桌的头，再揪揪他的大耳朵，玩玩他软软的脸，他就会不耐烦的说：“哎呀，你在干什么？赶紧写作业啦！”你笑了笑；因为生病，没上学，同桌给你不厌其烦的讲啊讲，而你却在书本上乱画，你不会知道，那天你生病，你的同桌是多么的孤单„„

那两个每天坐在一起肩并肩的身影，是多么的可爱，永远印在我的脑海。

手拉手

如果在操场上扫视一遍的话，你就会发现同学都成群结队的在一起，不管多大，不管高低，都和自己的闺蜜十指相扣。

那一群群，一个个。

闺蜜，你的密友，你的一切。最理解你的是闺蜜，最懂你的也是闺蜜。

闺蜜，是你人生中的幸福。她真的很可贵，她不求回报的对你好，陪伴你，让你开心。

清晨，你嘴角微微上扬，带上可爱的红领巾，背上装满精神食粮的书包，向着你的理想出发。在上学路上，你或许和闺蜜相遇，从很远处发现了她，抛开一切的一切，使劲地喊着她的名字，喊到她潇洒回眸，你和她紧紧地抱在了一起，哦，不对，应该是撞在了一起。就在上学路上的短短几分钟，你们就开始了今天的奇妙话题。每一秒的变化都要和她讲半天。一直到放学，一群孩子冲破校门，奔跑着，熙熙攘攘，你和闺蜜手拉手，去一起玩耍，一起喝奶茶，一起在马路上乱跑„„什么学习、作业，管它呢！你们只属于自由！

到了你们分开的十字路口，谁都不想松开紧牵的手，如果松开，你们会一个向东，一个向西，然后各回各家。虽然明天还会再见，但依旧不想松手，或许是你明白，这样的时光，一去不再来。

一有时间，就开始和她谈天说地。有时说着说着，就笑了，一个很微不足道的小小事，正好戳到你的笑点，你笑得前仰后合，她假装淡定，对你说着：“至于么，笑点太低。呵呵„„”然后她忽然大笑，她喜欢陪你一起笑，这是幸福；有时说着说着，就哭了，一个很不感动人的小小事，正好戳到你的痛处，你哭的梨花带雨，她手足无策，对你说着：“怎么了？我说错什么了么？别哭，有我在„„”然后她忽然落泪，她喜欢陪你一起哭，这更是幸福！

那几个每天黏在一起手拉手的身影，是多么的幸福，永远印在我的脑海。

那些年

如果在校园里成长的话，你就会铭记那些年，因为那些年给了你太多太多：快乐、忧伤、知识、汗水、泪水、笑容、友谊„„那些年的回忆，我相信你永远不会忘。

那一天天，一年年。

那些年，上学的那些年。那些年你们一起欢笑，那些年你们一起成长，那些年你们一起走过„„

阳光轻轻地洒下，一丝丝、一缕缕温暖你纯洁的心田，你稚嫩的小脸蛋一直傻傻的笑着。第一次踏入校园，你紧紧拉着妈妈的手，老师走过来，你微微躲到妈妈高大的身后，只露出微显胆怯的大眼睛。老师和妈妈谈了好久，你躲在妈妈身后，安全、温暖。他们说了什么不重要，因为你根本不在意，你在意的是学校，你在想：为什么这里没有滑梯？为什么这里没有蹦蹦床？为什么这里没有积木？为什么这里没有旋转木马„„

可爱的你第一天开学，很快就和同学们融在了一起，一起嘻嘻哈哈学习。

亲爱的，请你穿过层层的记忆、破过重重的困难、越过繁盛无边的光阴，那个最初的原点，你还记得么？

就这样，每天吵吵闹闹；就这样，每天欢欢笑笑；就这样，每天拥拥抱抱。就这样，每天刻苦学习；就这样，每天精神风暴；就这样，每天认真听讲。就这样，每天八卦闲聊；就这样，每天背着书包；就这样，每天唱唱跳跳；就这样，每天各种游戏；就这样，每天自由奔跑；就这样，每天嘴角上扬；就这样，每天面朝阳光；就这样，每天没有烦恼；就这样，那些年，一直是这样，你多想这样一直到老。

那些年，过得真快。还没来及，仔细的看看你；还没来及，紧紧地拥抱你；还没来及，深刻的记忆你；还没来及，在脑海中刻画你；还没来及，和你一起分享我们温存的美好回忆„„

那些年一起从一脸稚气到阳光成熟的身影，多么的美好，永远印在我的脑海。

我们一起走

如果那些年你和同桌肩并肩，和死党手拉手的话，你就已经和他们一起走过了那些年的美好，该毕业了，你没有感到反常，但你有些迷离，有些惊慌，这是因为什么？因为那段美好，你已经走过，不能回头，不能重来，它只变成了一丝丝残缺不全的回忆，让你记得，你的曾经。

没有太多华丽的言辞；没有太多深刻的眼神；没有太多奢华的修饰；没有太多拘谨的心灵„„我们曾一起走过。

记得那一天，同学录满天飞，一个个熟悉又觉得陌生的面孔从面前一一走过，明明知道要毕业了，却没有感到一丝伤感。

也许是你还没有反应过来；也许是你不想接受现实；也许是你的伤感藏了起来。后来你似乎明白，没有感到一丝伤感，是因为：你的朋友不允许你为他们伤感！

城市的边缘被夕阳吞噬的愈渐暗淡。

那天黄昏后，你们毕业了。

最后的那个夏季，你们毕业了。

最后一次漫步在校园中，你们毕业了。

把同学录都写得满满当当，你们毕业了。

在班里肩并肩的两个身影消失了，你们毕业了。

在学校手拉手的几个身影消失了，你们毕业了。

在那几年长大的一群身影消失了，你们毕业了。

你一定要记得。

肩并肩，手拉手，那些年，我们一起走。

是的，你们毕业了，没有任何选择的余地。

现在的你们长大了，要变得独立，要会思考，要去追求梦想，要勇敢地走向青春„„毕业了，别哭，因为你已经拥有了这世界上最值得珍惜的记忆。

那天晚上，静静地躺在床上，看着窗外清幽的月光，久久不能安眠，心中辗转反侧，仿佛弹起了华丽的乐章，手中拿着你们的毕业照，回忆着一个个在一起嬉戏过的面孔，模糊又熟悉，如幻影一般。感觉离你好远好远，你走近他们，他们却对你说：“谢谢有你的陪伴，我才不会孤单。”然后化为金色的沙砾，随风飘向远方。

如果在很久很久后的一天。在人烟稀薄的大街上，我们不期而遇，你还认得我么？我是你最初的依赖，请仔细回想一下——

肩并肩，手拉手，那些年，我们一起走。

篇6：手拉手,一起走四年级作文

“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首《爱我中华》相信大家已经耳熟能详了，而今天，这首歌在我们班每个人的心中一次又一次地唱响。

在杭州周边，有许多拍贫困山区，他们那儿的孩子吃不饱穿不暖，父母一年的工资只能解决一家三口人的温饱，甚至许多家庭还吃不上饭，更别说衣食用品、学具了。山里的孩子，许许多多都付不起学费，就是一时有了充足的钱交学费，可是在生活中也只能饱一顿饿一顿了。上了只不过一年学，就因为学费原因被学校劝退。可这仍是挡不住孩子们对学习的渴望与热情，于是，他们溜出去，走十几里山路来到学堂，趴在教室窗框边偷听别人上课;家中仅有的一本书成了他们最值钱的宝贝，上山砍柴休息的时候，翻来覆去地看那本书，小心翼翼地翻着，生怕弄脏了、撕破了一点点，而且要把这书上的每一个字都记得烂熟于心，还用小树枝在黑土地上写写画画，入了迷，忘记了时间。

磐安县就是其中之一。

今天，我们五(1)中队就要给磐安县仁川镇中心小学五(1)班的同学们寄信，一封承载着我们恳切的祝福、真诚的问候的信。

我默默地想，慢慢地写，手起笔落，要把杭州最美丽的.景色通过我的笔一点一滴描绘出来，要让远方的小伙伴领略到杭州惊人的美丽。

写好信封，贴好邮票，我把信揣在怀里，脚步轻快地向建行门口的“绿衣士兵”走去。将信轻轻投进“士兵”的“嘴巴”里，当信发出落地声音的一瞬间，忽然发觉，阳光灿烂了，天空明亮了……