幼儿园大班教案：找方位

幼儿园大班教案：找方位（共17篇）

篇1：幼儿园大班教案：找方位

【活动目标】

1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】

各种毛绒小动物或头饰。

【活动过程】

1、初步辨认以自身为中心的方位：

“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）

2、游戏—找方向：

“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”

师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：

“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”

请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

篇2：幼儿园大班教案：找方位

设计背景

中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。

活动目标

1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、让孩子们能正确判断数量。

重点难点

1、借助物体辨别前后左右、上下等方位

2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作

活动准备

兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰

活动过程

1、课前互动：

老师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)

2、初步辨认以自身为中心的方位：

你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)

3、找朋友的游戏

说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会

4、游戏找方位

教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边

5、结束教学活动

再做一次课前互动的活动。巩固教学

教学反思

1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。

2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

篇3：幼儿园大班教案：找方位

三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形,然而,幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时,往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力,是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”的练习,既枯燥又无趣味。在有情、有趣的数学游戏中,让幼儿愉快地尝试、发现、学习;在游戏中有效地刺激、训练幼儿的观察、比较、分析、概括能力,以及动手解决问题等能力,从而体现集体教学活动有趣、有效,是我设计“图形碰碰乐”活动的初衷。“图形碰碰乐”活动旨在通过活动过程,让幼儿学会运用三角形进行拼搭、装盒,在图形的移动、翻转、拼接中,体验几何图形变化的乐趣,积累更全面的关于三角形的认知。

[教学设计]

(一)教学目标

1.感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。

2.尝试将三角形装入盒,在移动、翻转、拼接图形的过程中,体验图形变化的乐趣。

(二)活动准备

1.教师示范用材料:几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形),磁性三角形贴片40块,大磁性板1块,图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。2.幼儿操作用材料:三角形12个,泡沫垫子6块。

(三)活动过程

1.指认图形——巩固对图形的认识

(1)指认图形,正确命名。教师展示5张几何图形卡片(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形),提问:“这里有许多几何图形卡片,请说出它们的名称。”(教学提示:教师指点卡片,请幼儿正确命名,如有幼儿将平行四边形说成是菱形,教师则出示菱形卡片与其对比,丰富幼儿对平行四边形的认识,并正确判断图形。)

(2)指认旋转后的几何图形。教师提问:“转动几何图形卡片,你还认识这些几何图形吗?”(教学提示:教师边提问边转动几何图形卡片,让幼儿指认,重点指认三角形、梯形、平行四边形。)教师归纳:转动几何图形卡片,虽然几何图形的方向改变了,但它的形状是不变的。

设计意图:这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识,丰富幼儿对平行四边形的认识。同时,通过转动几何图形、改变几何图形的方向,加深幼儿对几何图形特征的认识,并为后续的图形拼搭活动做铺垫。

2.拼搭图形——感受图形拼搭组合的变化

(1)玩游戏:图形碰碰乐。①教师交代玩法:“这里有许多三角形,我们来玩个‘三角形碰碰乐’的游戏。请小朋友们仔细听儿歌。”“碰碰乐、碰碰乐,两个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。”②提问:请问听到了什么?③追问:怎么才算2个三角形碰在一起了?(教学提示:教师用两个三角形当场演示,帮助幼儿理解:两个三角形分别有一条边必须重合在一起,如图1。)④归纳:一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要重合在一起,2个三角形才快乐。⑤宣布游戏规则:听清楚是“几个三角形碰碰乐”;一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰”(重合)在一起;三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上),小朋友马上回到坐位上。

设计意图:教师解读游戏规则,思路清新、目的明确,能帮助幼儿有意识、有条理地记忆。此环节教师的语速不宜太快,边说边用手势进行演示,以帮助幼儿理解规则。

⑥追问:听明白了吗,有没有问题?

设计意图:宣布游戏规则后要及时追问,有助于了解幼儿对游戏规则的理解程度。如果大部分幼儿存在疑惑,教师可再进行解释;如个别幼儿提出疑问,则可将问题抛给大家,引发生生互动。

(2)幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。①教师念儿歌,幼儿开展拼搭。②幼儿操作后交流:2个三角形分别有一条边“全部”碰在一起了吗?2个三角形“碰出”了什么图形呢?我们把结果记录下来(教师记录)。③追问:2个三角形能碰出一个正方形,还能碰出其他的图形吗?你觉得2个三角形还能碰出什么图形?(教学提示:该环节幼儿可能出现两种情况。第一种情况:如拼搭结果是相同的图形,比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形,教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭。第二种情况:如拼搭结果出现2种图形,记录拼搭结果后,再让幼儿拼搭。)④归纳:2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形,见图2。

设计意图:本环节教师及时将幼儿拼搭结果进行记录,便于幼儿感受2个三角形组合后出现的变化,同时为下一环节4个三角形的拼搭做铺垫。

(3)幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。①导入语:2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的图形,多几个三角形碰一碰,又能碰出什么图形呢?请听清楚这次游戏是玩“几个三角形碰碰乐”。②教师念儿歌:“碰碰乐,碰碰乐,4个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。”③幼儿拼搭后,教师提问:4个三角形能碰出什么图形(三角形、长方形、平行四边形、梯形)?师生共同记录拼出的几何图形。④归纳:4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、梯形、平行四边形和长方形。同样是长方形、三角形,可拼的方法也可以是不一样的。⑤追问:那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出什么图形呢?我们再去试试。

设计意图:在合作游戏中,让幼儿感受几何图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力,在移动、翻转、拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。

3.图形装盒——运用几何图形拼搭经验解决问题

教师出示图形底座:正方形、三角形、长方形(如图3)。

(1)问题情境:有12个三角形想回家,这里只有一个底座才是这12个三角形的家,要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去,你觉得哪一个底座是它们的家。

(2)幼儿讨论互动。教师提问:“你觉得12个三角形的家是哪一个底座?请说说理由。”追问:“为什么这么肯定就是这个底座?请说说理由。”反问:“有没有不同的意见?”提问:“那么你们觉得这三个底座中哪一个底座肯定不是这12个三角形的家?”

设计意图:该环节通过提问、追问、反问等手段,鼓励幼儿积极参与讨论,讲出自己的观点。

(3)幼儿尝试将12个三角形装入大三角形底座(12个三角形装入“盒”后)。教师提问:“你们觉得大大的三角形(底座)是它们的家吗?说说理由。”追问:“还需要几个小三角形呢?”

(4)幼儿尝试将12个三角形装入长方形底座。教师提问:“长方形肯定是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。”归纳:大大的三角形(底座)太大,再多几个小三角形才行;正方形(底座)的家又太小,12个三角形住不下;长方形(底座)不大不小正合适。

设计意图:让幼儿尝试将三角形装入盒子(底座),能帮助幼儿积累更全面的关于三角形的认知经验;有效地培养、提高了幼儿的观察、比较、分析、概括以及动手解决问题等能力,使教学活动既有趣又有发展价值。

4.延伸问题

这个长方形(底座)是12个三角形的家,其他的几何图形(底座)可以是12个三角形的家吗?比如梯形(底座)、平行四边形(底座)行不行呢?我们也去试一试。

[自我反思]

本次活动源于幼儿个别学习中存在“无意识拼搭图形”的问题而开展,通过创设“图形碰碰乐”的游戏,让幼儿体验几何图形变化的乐趣,积累更全面的关于三角形的认知经验。从现场幼儿积极投入图形拼搭活动,最后意犹未尽的神态中,让我又一次领略了“快乐学数,智慧教数”的魅力。反思总结整个活动,有几点值得思考。

1.活动材料简单、有效

在简单的三角形“碰碰乐”游戏中,幼儿能有效地体验图形组合的乐趣。教师在记录幼儿多次拼搭结果中,梳理图形组合的方法。

2.活动过程递进、有挑战

“指认图形—旋转图形—拼搭图形(2个三角形、4个三角形)一图形装盒”,环环紧扣,在不断地梳理(记录幼儿的拼搭结果)中,让幼儿学习运用已有经验解决拼搭中出现的问题。如在三角形装盒前,让幼儿有目的地猜测；当最后只剩4个三角形没装入长方形底座时,教师先让幼儿判断说理,而后再进行拼搭。

3.活动需调整的地方

第一环节的“指认图形”和合并,教师只需让幼儿指认“图形旋转”。因为,除对平行四边形幼儿较陌生外,其他出现的几何图形幼儿都较熟悉。第二环节的“记录”,教师可放手让幼儿自行完成最后的延伸环节。教师提出的延伸问题,还是比较抽象的,如果辅以具体图形,就能兼顾到全体幼儿。

[专家点评]

上海市静安区南阳实验幼儿园的陈青老师上了一节公开课—大班幼儿的“图形碰碰乐”,富有创意的设计、充满挑战的情境,以及游刃有余的互动,给大家留下了深刻的印象。

1.活动设计,富有创意

三角形,是幼儿园数学活动中司空见惯的几何图形。然而,在陈老师的精心设计和创造下,演绎出丰富多彩的数学游戏活动,碰撞出激荡心智的思维火花。其中,设计上的一个亮点,就是在儿歌“碰碰乐、碰碰乐,X个三角形碰碰乐;你碰我,我碰你,碰在一起真快乐”的“伴奏”下,幼儿用相应数量的三角形拼搭组合出不同的新图形。孩子们的眼神、表情、动作、思维随着教师的指令,一次又一次地改变着,充满好奇的探索,蕴涵快乐的发现。在有情、有趣的数学游戏中,孩子们愉快地尝试着、发现着、学习着。

2.活动内容,充满挑战

该教学活动,不仅仅停留在把玩三角形中,而是通过“图形碰碰”的过程,让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力,并尝试将三角形装入盒子,在图形的移动、翻转、拼接中,体验图形变化的乐趣,积累更全面的关于三角形的认知经验。这样的活动,既符合幼儿的兴趣和已有经验,又有效地培养了幼儿的观察、比较、分析、概括。以及动手解决问题等能力,使教学活动既有趣又有意义。

3.师幼互动,游刃有余

陈老师与孩子们在教育现场的互动颇有特色。她时而真诚地倾听,接纳幼儿的想法;时而饶有兴趣地追问,刺激幼儿的思维;时而又富有理性地小结,归纳幼儿的经验。比如,在要求幼儿第一次操作前,她的要求明确而简洁;当幼儿完成拼搭操作以后,陈老师的归纳小结也重点突出。在有目的、有重点、有预设、有生成的师幼互动中,教学活动有效地达成了预设的目标,孩子们在操作中探索,在表达中思考,在学习中成长。

篇4：幼儿园大班音乐课教案

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

参考文献：

吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.

篇5：幼儿园大班教案：找方位

活动目标：

1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

各种毛绒小动物或头饰

活动重点：

感知前后、两边等方位。

活动难点：

能完整的讲述句子。

活动过程：

1、初步辨认以自身为中心的方位：

—“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁边)

2、游戏—找方向：

—“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来;我拍拍屁股你们就到我的后面来;我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

教师边拍屁股边说：

—“快到我的后面来。”

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

—“为什么还是拉耳朵，你们要变方向?”

师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：

—“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来!”

请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

教学反思

1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。;.教.案来自:快思老.师教.案网;这点在上课的课程中效果还是很好的。

2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

篇6：幼儿园大班教案：找方位

活动设计意图：

空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动，让幼儿在玩中学。

活动目标：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、体验数学活动带来的乐趣。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、经验准备：教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游 戏。

2、物质准备：课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。

活动过程：

一、课件导入：

1、提问：小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?

幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。

2、小动物藏在什么地方呢?

幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。

二、游戏：跳房子请一个幼儿进行示范，教师讲解。

先简单逐渐过度到难的。

三、身体的四肢方位游戏：

边出示课件教师边讲解。

幼儿、看课件听音乐游戏。

四、小结：

空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，老师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。

教学反思：

1、孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

提问：

①这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。

谁能说说，哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?

②还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的格子在右边?

③如果我想说其中一个小格子我应该怎么说?(说对一个方位，教师出示汉字表示正确)引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。

玩游戏《我来找》对刚才的了解的四个方位进行巩固。

出示作业纸，完成连线。

2、出示小房子，引出小兔子。

“兔子要搬新家”边说边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。“出自:屈;老.师教案网”固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。

引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里?

提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?

引导幼儿把4只兔子都说到。

3、教师让小兔子到邻居家做客，说出“从……到……”。

“小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客……”请小朋友到前面边说从……到……边操作。

4、教师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。

提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么老师手里的卡片应该怎么摆呢?

教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。

5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。

提问：现在老师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?教师变换不同数字让幼儿练习几次。

6、教师可引导幼儿出类似的题目，展示出来让大家算。

活动小结活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。

在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。

篇7：幼儿园大班教案：找方位

【活动目标】

1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

3．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4．探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

一处能听到各种声音的地方（但也不要太嘈杂）；卡纸每人1张；笔每人1支。

【活动过程】

1、介绍活动的名称与规则

告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近（可适当地做一次示范让幼儿理解）。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

2、幼儿自选活动地点进行作业

让幼儿快速地（1分钟）找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

3、幼儿自行结伴交流记录

在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”

活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

教学反思

活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。

在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。

篇8：大班圆圈舞：蝴蝶找花

1.熟悉乐曲旋律，掌握蝴蝶在每句句末找到花的规律。

2.创编舞蹈动作蝴蝶飞、花儿开放，体验蝴蝶找花的乐趣。

3.能在双圈上跳舞，体验探索、合作的快乐。

活动准备

幼儿会唱歌曲《蝴蝶找花》，《蝴蝶找花》视频，音乐图谱、录音，一半孩子在衣服上贴上红色圆点。

活动过程

一、欣赏视频《蝴蝶找花》，激发幼儿的兴趣

师：春暖花开，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，我们一起来看一看它们是怎样飞的。

幼儿欣赏视频。

师：蝴蝶是怎样飞的？

师：蝴蝶还会怎样飞呢？请小朋友们来试一试。

引导幼儿创编蝴蝶飞的各种姿势。

二、按规律玩游戏。掌握本次舞蹈的难点

1.寻找规律：唱到每句的最后一个字时蝴蝶找到花。

师：蝴蝶都是在每句歌词的什么地方找到了花呢？

教师出示图谱（见左图），边听音乐边引导幼儿感知蝴蝶在每句的名末找到了花。

2.感受规律：唱到每句的最后一个字时送蝴蝶一次掌声。

师：原来蝴蝶在唱每句的最后一个字时找到了花，并停在了花上面。让我们在蝴蝶找到花时送它一次掌声。

幼儿尝试在听到每句的最后一个字时鼓掌。

3.掌握规律：学习蝴蝶飞，在听到每句的最后一个字时停在花上。

师：让我们一起来学学蝴蝶，在唱每句的最后一个字时停在花上。

此环节，第一次教师哼唱音乐，帮助幼儿掌握节奏，知道何处停顿；第二次播放音乐，巩固练习停顿。鼓励幼儿学各种蝴蝶飞的姿势，体验蝴蝶的快乐。教师重点观察并点评。

4.花蝶互动：一半幼儿扮花，一半幼儿扮蝴蝶，蝴蝶在每句的句末找到花。

师：蝴蝶飞来，花儿开得更美了。谁愿意来做美丽的花朵？

师：这朵花真美，这是爱心花。呀，这朵花真奇特……

教师鼓励幼儿扮各种各样的花。并在句末开放。

师：请蝴蝶们随着音乐飞起来，在唱每句的最后一个字时找到一朵花。

教师提醒花在唱到每句句末时开放，并引导蝴蝶及时找到自己的花。

三、尝试双圈跳舞，感受合作的乐趣

1.站成圆队形。

师：我们除了能像刚才那样散点站着跳舞，还能在什么队形上跳呢？

师：现在我们就来试试在圆形上跳舞。请衣服上贴有红色圆点的小朋友上来，手拉手围成一个大花园（把红色圆点揭下贴在地上）。

2.尝试在圆队形上跳舞。

师：现在我们就是花园里的一朵小花，请小朋友单膝跪下（形成单圈）。

师：其他小朋友就是小蝴蝶了，找到一朵小花站好（形成双圈）。（见右图）

师：现在，我们要在圆队形上跳舞了。记住哦，小花在什么时候开放，小蝴蝶又是在什么时候找到小花。

教师哼唱，幼儿随歌声跳舞。

3.引导幼儿发现问题，积极解决。

跳双圈舞时、会出现两三只蝴蝶停在一朵花上，而有的花上没有蝴蝶停留的现象。这是本次活动的重点，教师要引导幼儿自己发现问题，设置规则。

师：小朋友，你们发现什么问题了吗？

师：这朵花上停了几只蝴蝶？这朵花上本该停哪只蝴蝶？我们来商量一下每一句蝴蝶向前飞的规则，

统一规则后，再尝试。此环节，第一次教师哼唱音乐，方便发现问题及时解决；第二次播放音乐，巩固练习舞蹈动作。

4.幼儿交换角色，继续跳舞。

师：小花们，你们想变成蝴蝶吗？我这儿有一句暗语，你们听到后就可以变成蝴蝶。

教师到一朵花对面站好。边念暗语边引导幼儿交换角色：蝴蝶蝴蝶真美丽，快快飞到我这里。1、2，变——

幼儿交换角色跳1遍～2遍舞蹈，结束活动。

活动延伸

1.在活动区内投放蝴蝶、花朵的头饰，幼儿自由结伴玩游戏，鼓励幼儿尝试新的玩法。

篇9：幼儿园大班教案《找朋友》

找 朋 友

授课教师：张维艳 班级：大班 时间：2013年9月

【教学目标】

1、让幼儿了解大自然，亲近大自然，热爱大自然。

2、让幼儿了解树木的生长环境和生长条件。

3、激发幼儿对大自然的喜爱与兴趣。

【教学准备】

1、播放音乐《找朋友》

2、道具：树、鸟、花、草、小动物（若干）土壤、水、空气、太阳

【教学过程】

一、导入：

1、播放儿歌音乐《找朋友》，让幼儿边听边跳

（安静）提问：（1）这首歌叫什么名字？

（2）你们有没有好朋友？

（3）小朋友用什么动作表示欢迎好朋友？

（拍手、拥抱、亲、握手）

2、出示道具大树，请幼儿用自己的动作表示欢迎

二、找一找，认一认

1、让幼儿结合图画说出大树身边的朋友

※教师提问※

（1）为大树唱歌的好朋友是谁？（出示小鸟）

（2）和大树作伴的好朋友是谁？（出示花、草）

（3）和大树一起捉迷藏做游戏的好朋友有谁？（出示小动物）※教师小结※

大树有这么多好朋友在身边，大树一点也不寂寞了，小鸟为大树

3、头饰：树、鸟、花、草、小动物（若干）土壤、水、空气、太阳

唱歌，小花、小草和他作伴，小动物们和他一起做游戏，大树太开心了。

2、请幼儿说出大树在生长过程中所需的朋友

※教师提问※

（1）大树的根是长在什么地方的？（出示土壤）

（2）大树口渴了要喝什么？（出示水）

（3）大树还需要一种光照射这样大树不会生病而且还能补充营养小朋友猜一猜？（阳光）

（4）有一种物体大树和人类一样离不开它，这个物体是摸不着开不见的，每天都围绕在我们的身边你们知道是什么？（教师提示作呼吸样）（空气）

※教师小结※

哎呀！大树和我们人类像不像，每天要喝水，呼吸新鲜空气，每天要吸收土壤里的养分，这些好朋友大树可一个离不开啊！

三、做一做，玩一玩

游戏活动《找朋友》——组织班级学生参与，在游戏中深化认识。游戏安排：（1）小朋友每人选择一个头饰围成圆圈

（2）一个幼儿做大树

（3）幼儿边唱边跳，按老师要求找出相对应的的图片

（4）让幼儿依次当大树做游戏

四、结束语

篇10：幼儿大班找规律教案

单位:吴家中心幼儿园 教师: 杜 希 影

幼儿大班<<找规律>>教学设计

一、活动目标：

知识目标：通过观察，让幼儿发现物体的排列规律，体验不同的排序方法。能力目标：初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，能根据规律解决问题,能发现生活中的规律,能结合自己对规律的理解，运用规律的特点，动手制作花环。培养幼儿多样性思维。

情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。

二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，发现规律,并用各种方式表现出规律。

三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

四、活动准备：

辅助本课的教学课件、头饰、彩色纸条、胶水。

五、活动过程：

（一）设置情境、感知规律

小朋友们，今天天气特别好，老师准备带小朋友们到公园玩一玩，1.发现规律

小朋友们，现在我们已经来到公园的门口了，你们看，公园漂亮吗？你们都看到了什么,他们是怎么排列的?（幼儿举手自由回答）小旗(按颜色的规律摆放)AB 汽球（按颜色的规律摆放）ABC 花（按颜色的规律摆放）AAB 形状的规律AB 2.运用规律

刚才，小朋友找到了不少排列的规律，公园里有很多好玩的,你们想不想快点进去看一看呢?要想进入公园,得完成公园检票员为我们准备的答题卡,只要我们答对了,就可以进入到公园了.你们有信心吗? 课件展示答题卡,按规律补充图形.(这是什么?这里应该是什么?)(二)角色游戏,巩固规律

真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起走进儿童乐园去动物区去玩玩吧（课件出示）

小朋友们，你们看小动物们在干什么呢？你们发现了吗,小动物们坐火车也是按一定的规律的,是什么规律呢?小朋友们,那你们想不想坐上小火车一起去玩呢? 今天老师给大家准备了一些头饰,下面我们就来玩一个坐火车的小游戏,游戏之前老师先来提一个小要求,小朋友们带上头饰，扮演小动物.要像它们那样,按照规律接着排好队站成一排.（音乐中小朋友带头饰站排。）

（三）寻找生活中的规律

小朋友们，我们在玩中又感受到了有趣的规律。在生活中，也有许多和规律有关的现象，我们一起来欣赏一下好吗？（课件展示）边看边找一找。

（四）、动手制造规律

小朋友们，有规律的排列，在生活中应用很多，只要我们开动脑筋，也能做出漂亮的东西，今天老师还给大家准备了彩色的纸条，我想请小朋友们，自己想出一个规律，制作一条漂亮的彩环。（音乐声中制作）

（五）、结束课堂

篇11：幼儿园大班教案《线条找动物》

活动目标：

1.让幼儿大胆地说画，培养幼儿丰富的想象力和创造力。

2.通过观察与尝试教给画螺旋线的技能。

3.欣赏幼儿的作品，让幼儿体验成功的快乐。

4.培养幼儿良好的作画习惯。

5.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备：

投影仪、作画用品。

活动过程：

1.画螺旋线。教给画螺旋线的技能。

师：小朋友，今天老师带来了一支神奇的笔，他能画出一条神奇的线，我们一起来看看。

师：这条神奇的线我们叫他螺旋线，画出去一段，翻一个跟斗，画出去一段，翻一个跟斗，翻一个大跟斗，翻一个小跟斗，左边翻一个，优边线条要画得流畅，不能断开。（教师一边画、一边说）要求把整张纸都画满。

2.让幼儿在螺旋线中想象并寻找鱼。

师：现在请小朋友看看像什么？（水的波纹、地图------）

师：那么这些螺旋线中藏了一种非常有趣的小动物，你们看是什么？教师示范画小鱼。

师：呀，原来螺旋线中藏了一条小鱼，老师是怎么找出来的？（引导孩子说出在圈内或圈外画简单的线条）谁还发现了小鱼，请他上来找一找，画一画。请2个孩子上来找小鱼。能告诉我们大家，你是怎么找出来的？

师：老师为你们每个小朋友都准备了一支神奇的笔，请你也来画画螺旋线，找找有没有小鱼。（旁边有五张桌子，每张桌子坐6个小朋友，好，请找个位置座下来）

3.幼儿分组进行画螺旋线并从中找寻鱼儿图案，并构出鱼儿轮廓，并进行添画，教师巡回指导。

4.交流作品中的小鱼。

现在请小朋友把你们画的小鱼给大家看看。请你们一起看看同伴的画（欣赏完后把作品放在凳子底下。我们让小鱼在桌子底下游一会儿）

5.让幼儿在螺旋线中想象并寻找其他的小动物。

师：我再用这支神奇的笔来画螺旋线，看看这次的螺旋线中藏着什么？老师示范画

你们还找到什么小动物？（请2——3个孩子上来找，并提醒添画完整）

6.幼儿分组在已画好螺旋线中找寻动物，并构出动物的轮廓，并进行添画，教师巡回指导。幼儿分组合作，在已准备好的螺旋线的纸上一起寻找动物，并添画。

7.展示作品并交流。

8.结束

教师出示范画。

师：动物世界是一个非常奇妙的世界，他们之间会发生许多的故事，就像我们小朋友一样。等一会请小朋友把刚才的作品添画简单的景物，创编成一个个奇妙的，有趣的动物故事。

篇12：全方位提高幼儿德育成效的尝试

一、抓课程,建构全面的德育课程

教师应以新的德育观,针对幼儿的年龄特点,深入浅出地科学地设计教育内容,建构全面的德育课程。所谓全面的德育课程,其含义一是重视德育课程的质量,在德育课程中全面地包括了思想道德教育各方面的教育内容,如:正确认识自己,与他人和谐相处,遵守集体规则,做合格小公民等等。其二,要重视德育课程在其他学科领域的渗透,比如:学习故事《孔融让梨》就是把思想道德教育渗透于语言领域,体现了文以载道。在相关科目中,特别是语言、美术、常识等科目中融入德育内容,同时,还要结合幼儿、教师、班级、学园的实际,利用身边的典型事例,充分挖掘德育的基本素材,最大限度地发掘一切可以利用的教育资源。其三,要注意在一日生活各环节中隐蔽课程的思想道德教育。比如:在盥洗中,培养幼儿节约用水、在用餐时培养幼儿爱惜粮食等良好行为习惯。在建构全面的德育课程时,要根据幼儿年龄特点,在教育方式、教育内容上注意以贴近幼儿生活、承接传统美德、关注道德细节为原则。比如:让幼儿学会早上入园主动问好,离园说再见,从使用日常礼貌用语这一细节开始,承接中华民族礼仪之邦的传统美德,并从需要成人提醒,到内化为个人的自觉行为。在德育课程的建构中,还要十分注重小、中、大三个不同年龄班的循序渐进,使思想道德教育依据幼儿的年龄特点和实际,形成有序的“教育链”。我国著名的教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。建构德育课程的出发点和落脚点都应是使幼儿逐渐学会明辨是非,形成良好的行为习惯。

二、抓活动,拓展德育的有效载体

活动是幼儿园课程的基本特征,是幼儿学习的重要方式,因此,在幼儿园里,各种形式多样,丰富多彩的活动也是德育的有效载体。我常在园内策划和组织一些新颖的思想道德教育活动,不仅效果好,而且在社会上引起很大的反响。例如:结合“三八节”,我们开展了“我爱我的好妈妈”的思想道德教育活动。通过情境表演《我为妈妈擦擦汗》、歌曲《我的好妈妈》等幼儿喜闻乐见、乐于参与的活动,让孩子体验妈妈的辛苦,萌发爱妈妈的情感。在“父亲节”时,邀请父亲们来园活动,父亲们的班级篮球对抗赛、父子亲情游戏等不仅开拓了幼儿的眼界,增进了父子间的亲子情感,也让孩子观察、体会、学习到父亲刚毅、勇敢的品质。在元旦“迎新年”家园同乐活动,我园创新了家长与教师合作创编、同台表演德育小品的新形式。如:教师和家长一起创编表演的小品《小小一分钱》,通过一分钱演绎了“从爱吃零食”到“节约储蓄”的童话故事,向孩子们明示了“每个孩子每天节约一分钱,全国一天节约三百万”的道理。我园类似的德育活动还很多,幼儿在愉快的氛围中,在亲身参与的实践活动中认识、感受和体验社会所倡导的良好品德。

德育就是生活,要注重实际行动。要让德育工作实实在在,不浮在空中,就需要以多种多样的活动为载体,通过策划组织丰富多彩的活动,让学生在喜闻乐见的活动中感受德育教育,在愉悦的体验中受到教育,增强育体验,形成了正确的是非观念和良好的行为习惯。要尽可能地拓展学生道德体验的空间,通过尊老助残、美化家园、参与奉献爱心、环保宣传等实践活动,让孩子们在社会中体验学会做事学会做人。

三、抓环境,营造良好的德育氛围

一所美丽的校园既是学校物质文化建设的成果,又是精神文明建设的物化表现形态,是学校教育教学的基础。要充分发挥环境育人的作用,把德育的具体目标巧妙地蕴含在环境中,使幼儿置身于“会说话”的环境,从而得到潜移默化的熏陶。如:楼梯的箭号悄悄地提示幼儿要靠右行、不拥挤。大型游戏器械上图文并茂的游戏规则图,示意幼儿要排队有秩序地玩秋千、滑滑梯。盥洗室的洗手步骤图提醒幼儿洗完手要关紧水龙头。走廊过道上一些有趣的漫画则告诉幼儿不小心推倒人要会说:“对不起”等。各班还可围绕安全教育、文明教育等主题创设一些图文并茂的墙饰等。让这些突显德育内容的环境烘托浓郁的德育氛围,使德育显得无时不在,无处不在。

值得一提的是,除了重视在园内创设德育的硬环境,还应加强对德育软环境的管理。首先是要坚持德育教育与校园文化建设的有机结合,正确处理人(师生)与环境的关系。建构一个齐抓共管、上下一致、师幼联动、整体推进的校园氛围,充分发挥环境育人的作用,用校园文化建设所带来的优良环境和氛围,来影响和带动幼儿个体的改变和发展。其次是要坚持德育教育与学园教职工队伍建设的有机结合,正确处理教师主导和幼儿主体的关系。教师作为施教者和组织者,其组织能力、教育水平、教育艺术等,不可避免地制约和影响德育的实效。因此,一定要把德育教育与教师的队伍建设结合起来,使“主导”真正发挥积极的导向作用。从师德建设入手,建构爱与和谐的师幼关系,教师自身要身体力行地实践思想道德要求,为幼儿树立模仿学习的榜样。通过开展以年段或班级为单位的师德言行比赛,来增强教师自身思想道德教育的意识,让教职工进一步明确师德倡导的言行是什么,忌讳的言行有哪些。进一步营造良好的德育氛围。

四、抓合作,建立德育的长效机制

《中共中央关于未成年人思想道德建设实施意见》明确指出:未成年人思想道德问题的症结是:家庭教育有误区,社会教育不同步。为了避免“5+2=0”的现象,即孩子在园五天的教育成效在双休日两天中淡化。幼儿园应对家长采取家庭教育指导、主动与社区合作,努力构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络,建立德育的长效机制

家庭教育指导的对象是家长,也就是说幼儿园把德育对象从幼儿拓展至家长。通过幼儿园作用于家长,家长再作用于幼儿的方式来进行德育。家庭教育指导的途径还可不断拓展,家长约谈、《告家长书》、家长学校讲座、出版《家长谈家教》专栏等等都是既有实效又深受家长欢迎的家庭教育指导方式。例如:在重阳节来临之际,我指导各班教师拟定了《“重阳节”家庭教育指导建议》,建议家长提醒幼儿在重阳节这一天,记得祝爷爷奶奶节日快乐,为爷爷奶奶准备一件小礼物,为爷爷奶奶端水、捶背、做力所能及的事……。这样的建议既温馨又具体,既是通过家长教育孩子,同时,也是在教育家长。再如:我园预先调查到家长在培养孩子良好行为习惯方面普遍有困难或困惑,就有针对性地开设家长学校讲座,出版专题为《在家中如何培养幼儿良好行为习惯》的家教文章专栏。让家长互相交流育儿心得,共同提高育儿能力。通过集体、个别相结合的家庭教育指导,进一步强化了家长重视幼儿德育的意识,提高了家长对幼儿实施德育的能力。

长期以来,我园与所在社区建立了密切的合作互助关系,社区成为我园思想道德教育的另一个主阵地、主课堂。每年重阳节,我园都组织幼儿与社区老人联欢,每位孩子带来自备的礼物慰问老人,表演节目为老人带来节日的欢愉和祝福。植树节,组织幼儿和家长到刺桐社区植树,由家庭自愿认种树苗。种完树后还要在树上挂上爱心卡,卡上写着种植此树的孩子的姓名。参加活动的家长说:“幼儿园用家庭认种的方式,督促家长和孩子要经常照顾树苗,既保证了树苗的成活率又增强了家长和孩子的责任感。”社区居民更是赞誉我园,通过实践活动让幼儿从小懂得为所居住的社区服务。社区成了幼儿道德实践的基地,与社区的合作,使我园的德育走出学园,走向社会,成功建构了家庭、学园、社会三位一体,和谐一致的德育环境。

篇13：幼儿园大班教案《钱币找付》

活动目标：

1.认识不同面值的人民币，在操作中知道人民币有纸币和硬币。

2.在购物中学习算账，懂得货币面值的换算。

3.了解钱币与我们生活的密切关系，对钱币的运用产生兴趣。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

1.一元、五元、十元、五十元、一百元的钱币。（一元的人民币十张和五元的人民币两张）

2.经验准备：孩子已有一定的数的组成和分解及加法运算的能力。

3.烧烤店和快餐店学习资源中心

活动过程：

1.谈话活动：谈论钱币——老师出示钱币，问问孩子这是什么？你在哪里见过？ 家里有吗？它有什么用？在什么时候我们要用到钱？请孩子说一说自己身上的衣服、书包、鞋、家里的玩具都是怎么来的？

2、认识钱币面值

（1）教师：这些钱币一样吗？哪儿不一样？

（2）引导幼儿观察钱币，从钱币的大小、颜色、花纹、数字等方面分辨钱币。

（3）引导幼儿认识钱币，如纸币——1元、5元、10元、20元、50元、100元； 硬币——一角、5角、1元。能根据纸币和硬币正确的区分。

3、钱币比大小

（1）出示10元和1元，教师：这两张钱哪张面值大？买点东西多？

（2）引导幼儿比较1元、5元、10元钱币面值的大小，知道他们的兑换关系。

（3）引导幼儿迁移生活经验了解：5元比1元买到的东西多，10元等于两个5 元。

4、数数多少钱

（1）教师将钱币随意组合，引导幼儿观察并数一数一共多少钱。

（2）多次组合钱币，引导幼儿数数多少元钱，进一步认识不同面值的钱。

5、付钱的方法

（1）教师出示带有价格标签的各种物品，请幼儿取出相应的货币，加深幼儿对不 同面值人民币的认识。（操作活动可反复进行）

（2）引导幼儿发现有不同的付钱方法。

6、分组游戏活动

（1）场地有各种烧烤用具、物品，上面标有价格，有的幼儿做售货员，有的幼儿 做顾客，让幼儿学习使用货币。

（2）快餐店。

（3）巩固幼儿对钱币的认识及应用。

7、师幼共同收拾学具。

篇14：幼儿园大班数学《找规律》教案

教学准备：

学生：水彩笔，入场券，学具，头饰(图案)，珠子(各25粒)，贺卡(图案)

教师：贺卡(大、小，图案)学具，课件、入场券，手链，头饰

教学目标 ：

1. 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3. 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学过程 ：

(一)创设情景，激趣导入

你们看，元旦快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。老师带你们到会场去看看!(屏幕出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞)

师：仔细观察，你看到了什么?

生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。

师： 这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的?

生：不是，是有顺序的。

教师指出：它们的摆放都有自己的规律，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书————找规律)

(二)引导探索，认识规律

(1)在这幅图中东西的排列有什么规律?请小朋友们翻开书88页看例1，分组讨论：下一各应是什么?

(2)学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。(3)汇报结果。

① 课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。

(彩旗按红、黄交替出现，最后一面是没有颜色的。)

师：这面旗会是什么颜色?

生：是黄色的。

师：都猜是黄旗，(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色)猜得真准!你们是怎么想的?

生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

②课件出示彩花的排列图

师：下面的这一朵花是什么颜色的?

生：这一朵是绿色的。(根据学生的回答，随机点击鼠标)

师：你们是怎么发现的?谁能说说?

生：……

③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?谁愿意把你的发现向全班宣布?

生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。

(根据学生的回答，随机点击鼠标)

师：你是怎么想的。(生…)

④小结：刚才，同学们通过观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。

(一)活动中创造

1. 出示入场券。

现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你们看(出示入场券)这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗/

篇15：幼儿园大班数学教案--找朋友

找朋友

活动目标：

1、学习10以内的单双数，知道单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。

2、尝试区分10以内的单双数，体验游戏的快乐。活动准备：

1、《小朋友的书 数学》

2、围棋、大数字卡若干。活动过程：

1、通过用围棋子找朋友的游戏，幼儿认识单双数。

请幼儿每人抓一把棋子，把它们轻轻地摆在桌子上，然后再帮它们找朋友，要两个两个一组做好朋友，看看他们能不能找到好朋友。

请个别幼儿介绍自己的操作结果，教师在黑板上进行展示。

两个两个一组都能找到的朋友有：2、4、6、8、10.两个两个一组有一个不能找到朋友的有：1、3、5、7、9.如果幼儿没有把数字全抓出来的话，教师可根据缺的数字再次让幼儿按要求抓出相应的个数，并进行配对操作。

教师小结：两个两个一组都能找到朋友的数，叫双数。两个两个一组有一个不能找到朋友的数叫单数。

2、寻找身体上的单双数，也可根据服饰的不同，找找单双数。

幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数。

3、游戏“听一听，数一数，动一动”。

幼儿听音乐做各种动作，音乐一停，马上找自己边上的朋友抱在一起，数一数抱在一起人数的数量，并说出是双数还是单数，是双数的蹲下，是单数的站着。

游戏反复进行。教师可以请几个幼儿做裁判，看看是否准确。

4、操作活动幼儿操作《小朋友的书 数学》第8页“画苹果”，根据数字画上相应的苹果。

篇16：幼儿园大班教案：找方位

第一步：直接感知，亲身体验——玩滑梯的小朋友在哪里

组合式滑梯的结构中可呈现上下、里外、前后等空间方位，这些都是小班空间方位的学习内容。小班幼儿思维的特点是既有直觉行动性，又有具体形象性，滑滑梯活动有助于他们全方位感知和体验上下、里外、前后等空间方位。

我设计了游戏“滑梯躲猫猫”，幼儿扮小猫自由地躲藏在滑梯的不同位置，教师扮猫妈妈寻找小猫，猫妈妈找到小猫后问：“你躲在哪里？”小猫要用方位词表述自己躲藏的位置，如有的答：“我躲在滑梯的上面。”有的答：“我躲在洞洞（滑梯的通道）的里面。”有的则答：“我躲在窗户（滑梯中的窗口）的后面。”这个游戏幼儿百玩不厌，有效地帮助他们感知和掌握了相关空间方位的含义。

滑滑梯活动中我常常引导幼儿排队，然后让幼儿说一说小朋友们是在滑梯的上面还是下面，说一说谁在自己的前面谁在自己的后面，说一说××的前面是谁后面是谁。活动中幼儿从滑梯不同方向的阶梯、滑道上上下下，他们所处的位置在不断地变化，我借机不时地引导幼儿用方位词表述自己的位置，让幼儿在真实环境中亲身体验空间的位置，积累空间方位的经验，形成初步的方位感。

第二步：搭建平台，深入理解——影像中的小朋友在哪里

在滑滑梯活动帮助幼儿初步掌握了以自我为中心的空间方位后，教师应引导和帮助幼儿认知以客体为中心的空间方位。为了帮助幼儿顺利地从自我中心过渡到以客体为中心去认知空间方位，我借助了滑滑梯活动的实况视频。在幼儿滑滑梯的过程中，我请配班教师摄像，重点录制幼儿依次排队和在滑梯各个位置活动的视频。活动结束后回到教室里，我组织幼儿观看视频，将幼儿对空间方位的认知，从三维的立体空间转移到二维的平面视频影像画面中。由于视频中的画面是动态的，幼儿借助人物运动的方向，比较容易判断出其中的上下、前后方位关系。面对视频中的画面，教师引导幼儿说一说自己的空间位置，如自己在谁的前面谁的后面，谁在自己的前面谁在自己的后面（以自己为中心），逐步过渡到引导幼儿说一说××小朋友的前面是谁后面又是谁（以客体为中心）。进一步巩固对“上下、里外、前后”空间方位的认知和方位词的掌握。

一段时间后，我改变了播放视频的方式，将视频快进并暂停在一个画面上，让幼儿判断静止的平面图像中自己和同伴的上下、前后等空间方位关系。由于有了看动态视频的经验，大部分幼儿能做出正确判断和表述，个别幼儿判断错误时，我就点播放键，使该画面变成动态的，幼儿很快能从人物活动的方向，判断出其中的空间方位关系。

第三步：基于经验，迁移提升——照片里的小朋友在哪里

经过前期的两步曲，我与孩子们终于走到第三步——感知二维平面中客体的空间方位。我用照相机拍摄幼儿滑滑梯的情景，将照片一张张地展示出来，引导幼儿观察静止的照片，辨别出自己和同伴之间的方位关系，并用相应的方位词表述。如请幼儿比一比、说一说照片上的小朋友，谁在上谁在下，谁在前谁在后，谁在里谁在外。借助前面丰富的感知经验，幼儿基本能正确地辨别照片中不同人物的空间方位。

篇17：幼儿园大班教案：找规律,涂颜色

主题名称：《我是大班哥哥姐姐》 次主题名称：《我的老师》 活动名称：《找规律，涂颜色》 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析：

通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。活动目标:

1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。重点分析: 发现图形的排列规律。

难点分析: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。活动准备: 学具、水彩笔、磁铁若干。活动过程：

一、创设情景，认识规律

1、孩子们，你们看，谁来了？（图片出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其它生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）

4、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。

5、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道 的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！

二、动手实践，找规律

（一）教学例1中跳舞图

1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。

（二）教学例2

1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图）

2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每个问之间稍停一会儿）

3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什

么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）

师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）

师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

（二）教学例3和“做一做”

1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻开课本，开始动手吧！

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

四、生活中的规律。

我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看（图片出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。活动反思: