幼儿园中班找朋友社会教案

幼儿园中班找朋友社会教案（精选6篇）

篇1：幼儿园中班找朋友社会教案

幼儿园中班找朋友社会教案

活动目标

1.幼儿能理解故事内容，懂得朋友之间要互相尊重、友好相处。

2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣。

3.幼儿能尝试模仿角色之间的对话，并根据故事内容进行表演。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，知道小青菜找不到朋友的原因，并乐意模仿故事中小动物的对话。

难点：理解找到好朋友的一些简单方法，同时体验小青菜找到好朋友的快乐。

活动准备

1.故事背景图1幅，动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张，动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。

2.歌曲《找朋友》、录音机。

活动过程

一、创设情境导入。

1.师：今天老师要带小朋友们去参观一个地方，现在我们就出发吧，“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。

2.出示故事背景图。

师：我们的目的地到了，请小朋友们看看这是什么地方?(树林里)

3.出示小青菜图片。

师：在树林边有一位漂亮的朋友，让我们一起来看看是谁?(小青菜)

师：小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗?(鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆回答，激发幼儿听故事的兴趣。)故事《找朋友》里面一定有我们想要的答案，一起听听吧。

二、分段欣赏并理解故事内容。

㈠教师边操作图片边讲述故事从开头至“螳螂生气地走了。”

1.师：小青菜是什么样的?(很漂亮，嫩绿的叶子，洁白的身体非常可爱)她的愿望是什么?(想找个漂亮的好朋友)

2.师：分别有哪些人主动找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴师：蚯蚓对小青菜说了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真诚)

师：小青菜是怎么回答的?(鼓励幼儿根据故事内容，大胆地回答问题，理解小青菜的不礼貌)

师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样?(生气地走了)

⑵师：大象伯伯对小青菜说了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真诚)

师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交朋友?

师：谁来模仿大象伯伯和小青菜的对话?(鼓励幼儿大胆进行模仿)如果我是大象伯伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。

⑶师：螳螂来找小青菜，对她说了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真诚)

师：小青菜又是怎么回答的?

师：老师来扮演小青菜，谁愿意扮演螳螂，学学他们的对话。

⑷师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好朋友，可小青菜觉得他们长得不漂亮，不愿和他们做朋友，说话很不礼貌，把他们气走了。

3.师：这时，一只菜粉蝶飞过来，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友吗?为什么?

㈡教师边操作菜粉蝶图片边讲述故事至“救命啊!救命啊!”

1.师：小青菜为什么想和菜粉蝶做朋友?

2.师：菜粉蝶是怎么做的?(亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞……)你们知道这些小圆点是怎么吗?

3.师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事?(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜叶子)

4.师：这时的小青菜不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊!救命啊!”你们猜猜谁会去救她呢?(幼儿自由发言)

㈢教师讲述故事至结尾。

1.师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜?

2.师：小青菜真正的朋友是谁?

3.师小结：小青菜最后明白了：像菜粉蝶这样外表漂亮但不够真诚的人，没有人愿意与她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不漂亮，但是对待朋友很真诚的人值得我们与他们交朋友。老师也希望咱们班每个小朋友在平时的生活中对同伴都能真诚相待、互相帮助、友好相处。

㈣教师再次完整地讲述故事，幼儿倾听，并鼓励幼儿跟着教师讲故事。

㈤组织幼儿选择角色，根据故事情节进行表演。

教师请一至两组幼儿自由选择自己喜欢的动物角色，带上动物胸饰进行故事情节表演。

师：刚才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高兴，她很想知道你们的好朋友是谁。

三、组织幼儿讨论。

1.师：你们的好朋友是谁?你是怎么对待自己的.朋友?

2.师：我们可以用什么方式去交朋友?交朋友时应该怎样对朋友说?

3.教师小结：只要我们有礼貌、尊重别人、热情大方、互相帮助，我们就会拥有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困难要互相帮助，有了朋友我们的生活才会更快乐。

四、游戏：《找朋友》

教师播放歌曲《找朋友》，幼儿自由进行找朋友游戏，结束活动。

五、活动延伸：

让小朋友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈自己有几个好朋友。

教学反思

在活动开始时，我以创设情境的方式导入，特别是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动氛围中，孩子们显得很兴奋，都积极参与进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的兴趣很浓，听得很认真，并能大胆地想象、积极地回答老师提出的问题，如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗?”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是老师……我发现他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我注意观察到平时胆怯不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活跃起来。在参与到小青菜找朋友的过程中，师幼互动比较好，通过幼儿间的讨论、交流，使幼儿们获得更多的交友经验，明白了交朋友要有礼貌、互相帮助、会分享、守规则等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在老师的引导提示下能发挥各自的表演能力，学会角色的对话。在活动的最后《找朋友》环节，幼儿能在游戏中真情投入，体验到了与朋友一起游戏的快乐。

整个活动，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有朋友的快乐，在情感方面得到很大的满足。但活动中也存在一些不足，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参与到故事情节的表演中;有些幼儿发言还是不够积极，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有经验的教师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。

小百科：朋友(友情)，是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

篇2：幼儿园中班找朋友社会教案

活动目标：

1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。

2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。

活动准备：

萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件

活动过程：

一、谈话导入

今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！

在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？

二、欣赏故事，理解内容

1、放课件，幼儿初步欣赏感知

2、提问：萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁）

介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱”

根据理解说）

篇3：观察与评价案例：找朋友（中班）

“找朋友”的活动材料由画有4×4共16个方格的操作底板和装在操作盒中的四形（正方形、三角形、菱形、五边形）四色（黄、红、绿、蓝）每种各两个共32个图形块组成。前期任务是将操作盒中完全相同的两个图形块放在一个方格（小房间）里，操作完后在空白记录纸上做好记录，幼儿基本上能够全部完成。当前任务是教师在操作盒中有意地多放或少放一个图形块，要求幼儿将操作盒中完全相同的两个图形放在一个方格（小房间）里，将同样颜色或同样形状的摆成一排；操作完成后在空白记录纸上做记录并将多出或少的那个图形块记录下来，其目的是要提高幼儿的问题解决能力，促使幼儿对操作过程进行监控和修正。

幼儿已经玩过袜子配对游戏，即找出完全相同的袜子并将它们放在一起。幼儿也玩过图形分类游戏，即按颜色或形状将图形分类。小班下学期，幼儿就开始玩这个“找朋友”游戏，但只需将两个颜色、形状完全相同的图形放在一个方格中即可。从小班开始，幼儿已经多次用空白记录纸记录益智区的活动，因此对记录环节并不陌生，且能采用自己的方式记录。

活动记录：

焯焯取出“找朋友”活动材料后开始操作。他先从操作底板下面一行摆起，依次从操作盒中取出每两块同颜色的四种正方形从左到右放入四个方格中。接着他取出五边形，用先放第一块再压上第二块的方法完成第三行的摆放。在第二行，他摆放的是菱形，他从操作盒中取出多出的一块绿色菱形放入第四格，再找出一块蓝色菱形，准备放在操作底板上。这时，他看了看第二行前几格迟疑了一下，又把蓝色菱形收了回来，另一只手又从操作盒中取出另一块蓝色菱形。他手握蓝色菱形块思考着，看看操作底板，看看操作盒内剩余的图形块，然后拿走第四格中多出的那块绿色菱形，将两块蓝色菱形放入其中。他低头看了看手中的綠色菱形块，将其压在第一格两块绿色菱形的上面（如图1）。接着，他又完成了第一行三角形的摆放（如图2）。

此后，他拿起多余的那块绿色菱形摆弄着，先看看操作底板，再看看老师，然后问老师：“这个放哪儿？”

教师：“这个怎么了？没有朋友是不是？”

焯焯：“对。”

教师：“那先放在一边吧，一会儿你记录的时候记下来好吗？”（焯焯将其放回操作盒中。）

教师：“你完成了吗？”

焯焯：“完成了。”

教师：“你是怎么排的？”

焯焯：“我是按图形排的（如图2）。”

教师一边指着操作底板上的图形一边说：“黄色的图形块站在一起特别整齐，绿色的图形块站在一起也特别整齐，你能不能将其他一样颜色的图形块也排在一起呀？”

焯焯：“能呀！”

焯焯开始调整，从第一行至第四行将所有图形块按照黄、红、绿、蓝色的顺序摆放好（如图3）。他站直身体看了看操作底板，再低头看操作盒中多出的那块绿色菱形，然后抬头看老师。

教师：“现在你是怎么排的呀？”

焯焯：“按颜色排的。”

教师：“你能不能既按颜色又按形状排，把颜色一样的放在一起，把形状一样的也排成一队？”

焯焯再次进行了调整。他放下手中的菱形，看着操作底板停顿了一下开始拿起图形块做调整。

教师：“现在你是怎么排的呀？”

焯焯：“按颜色排，也按形状排（如图4）。”

教师：“你完成了没有？

焯焯：“完成了。”

教师：“哪种形状多一个？”（焯焯拿起操作盒中的一块绿色菱形，同时手指操作底板上另两块绿色菱形。）

教师：“那个是什么？”

焯焯：“平行四边形。”

教师：“什么颜色的？”

焯焯：“绿色的。”

教师：“你一会儿把它记录下来好吗？”

焯焯：“好的。”

焯焯开始做记录，先用粉色笔在空白记录纸中间画了一个大正方形，再在正方形里面画了若干条横线和竖线，将正方形分成若干个小格，然后问：“我不会写字，可不可以用图形表示？”教师给予了肯定。

焯焯在第一列最上面三格中各画了一个圆圈，表示操作底板上“找朋友”三个字，然后换黄色笔在第二行第二格至第五格分别画五边形、菱形、三角形、正方形，每画好一个图形，就在图形里面再描画一个更小的，表示两个图形是叠在一起的。在画的过程中，他不断地看操作底板上的图形实物。最后，他取橙色笔在记录纸右边画了一个方形，又换绿色笔在橙色正方形里画了一个绿色正方形，表示操作盒中装着多出的一块菱形。

教师：“你觉得今天玩得怎样？”

焯焯：“很好。”

教师：“你记录的呢？”

焯焯指着记录纸右边和下边的格子说：“也很好，但是我的线画太多了，多出来的这些格子都没用。”

教师将记录纸放在操作底板旁边对应着图形实物说：“你不仅记录好了，还发现格子画多了。下次只要画出够这些图形住的房间就可以了，是吗？”

焯焯：“对。”

（扫文末二维码可观看以上案例的视频文件——编者注）

解读：

焯焯在小班时就操作过此材料，所以对玩法很熟悉，他主动选择此材料表明他有清晰的个体知识和任务知识。

在操作中，焯焯先找出两块相同图形摆放在操作底板的方格中，后又调整为先摆放一块再找出另一块压在上面，这说明他对图形的颜色及形状非常熟悉，并能轻松地运用这两种“找朋友”的策略。在操作过程中，他很少进行调整，说明他对该任务的熟悉程度较高，因此能很快发现多了一块。在发现问题后，他出现了较多的监控行为，能对自己的操作过程进行回顾，并检查已经摆好的材料，最终确认是多了一块。因此，该任务的设置确实促进了焯焯的监控行为。在操作过程中，焯焯出现了两次自主修正行为，教师提示后出现的修正行为也有两次。例如，第一次按形状摆放时，他将第三块绿色菱形放到操作底板上后，又马上拿出蓝色菱形做了调整；第二次按颜色摆放时，他取出之前多出的一块菱形放入方格中与前面三格内的图形同为绿色，后来发现这块菱形占了绿色三角形的位置，便马上纠正了错误。经过教师提示，他由开始只按形状摆放调整为按颜色摆放，最后调整为既按颜色又按形状摆放。

焯焯在记录中出现了用符号表示汉字“找朋友”的行为。接着，他能完全对应操作底板上图形实物的位置、颜色及形状在记录纸上做记录，这说明他的空间方位能力较强，记录中其监控能力也有所体现。他还用在一个图形中画一个小图形的记录方法来表示自己在操作实物时用的是两个图形块叠在一起的方法。

操作后，焯焯对自己的操作和记录都很满意，还讲出下次记录时正方形里面的横线和竖线要少画一些，这说明他有正确的自我评价，有了一定的反省意识，并从这次操作活动中总结出了一些经验。

教师回应：

在焯焯完成按形状摆放的第一次操作后，教师通过启发式提问引导焯焯重新认识任务并通过再次操作进行监控和修正。在焯焯完成第二次操作后，教师又通过启发式提问帮助焯焯明确任务要求，再次在操作中进行监控和修正。

在操作完后，教师又就多出的一块图形颜色及形状对焯焯进行提问，提示他按照任务要求完成记录。在他主动说出格子画多了时，教师将记录纸与操作实物对应起来跟他进行讨论，引导其再观察，以总结解决策略。

下一步计划：

让焯焯将自己的操作经验和记录经验介绍给同伴，丰富班上其他幼儿的个体知识和任务知识、策略知识。接下来要引导其他幼儿在遇到记录格子问题时提前做好计划，可以先数一数需要画的格子，然后再画。教师还可设计有4×4小方格的半开放式记录表供幼儿记录操作过程和结果，让其他幼儿在操作此材料时既可以选择空白记录纸，也可以选择半开放式记录纸，以减少记录的时间，降低记录的难度。

从这次活动中可以发现，在幼儿已经掌握该操作材料的基本玩法后，教师可以通过适当调整材料或者改变任务要求，引发幼儿更多的认知监控行为，帮助幼儿发展更多的能力。

篇4：幼儿园中班找朋友社会教案

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

2、能遵守游戏规则，体验合作竞赛游戏的快乐。

活动准备：

1、了解幼儿生活经验，掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况(观察、谈话。)

2、“好朋友”幻灯片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种)。

活动过程：

一、活动导入

1、复习儿歌《谁和谁好》

2、提问：儿歌里谁和谁是好朋友?“快思老师.教.案网出处”为什么?

3、启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好朋友，按照儿歌的内容，帮助找到好朋友的理由。

二、游戏活动

1.游戏一：为大树找朋友看幻灯片

(1)出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

提问：它是大树的好朋友吗?是好朋友的理由是什么? 引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够说出成为好朋友的理由。同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏的氛围。

(2)请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

提问：还有谁是大树的好朋友?理由是什么?

启发幼儿思考，说出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大好朋友的范围。

第一个游戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花，最后大树真的开出了10朵漂亮的花。

(3)请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。

2.游戏二：找朋友

(1)交待游戏名称――“找朋友”;成游戏队形;为自己队起名字。

引发幼儿游戏的欲望，调动幼儿参与的积极性。

(2)提出游戏规则

A.幼儿迅速找到两张好朋友卡片;

B.说出是好朋友的理由;

C.对方同意，即可为自己队得到两张卡片。

3.游戏进行

A.幼儿按照规则轮流游戏。

游戏玩法：幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片，并说出它们成为好朋友的理由;对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。最后得卡片数多的队赢。

B.游戏过程中注意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由。

C.教师小结，结束教学活动。

教学反思：

1、要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重，2、关注班级中不善于与人沟通的幼儿，因为他们平时沉默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们交流与表达的机会，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。

3、鼓励他们用新学习的礼貌用语与教师、家长、同伴之间打招呼，并创造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼氛围。

4、由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。

5、由于幼儿年龄较小，虽然接受能力较强，但是知识巩固能力较弱，需要在以后的教学中积极巩固知识。

篇5：幼儿园中班找朋友社会教案

幼儿园中班社会教案：

萤火虫找朋友

活动目标：

1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。

2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件

活动过程：

一、谈话导入

今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！

在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？

二、欣赏故事，理解内容

1、放课件，幼儿初步欣赏感知

2、提问：萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁）

介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱”

过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢？（幼儿根据理解说）

3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容

提问：它们都是怎么说的？

4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容

过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的？（幼儿尝试学对话）

1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容

2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学

（分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音）

3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？

萤火虫是怎么说的？

听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？

你觉得它们会成为朋友吗？

（设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助）

5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容

过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你仔细听一听，学一学它们说话

1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容

2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学

{萤火虫找到了谁？怎么说的？小蚂蚁怎么回答的？}

（分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音）

3）交流：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要什么？

萤火虫是怎么说的？

听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想？

小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗？

（设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助）

三、创编故事

1、创编和小蚂蚱交朋友

你们说的真好！如果你是萤火虫，你有什么好办法就和小蚂蚱成为好朋友呢？（说话时有礼貌；帮助小蚂蚱；）

现在就请小朋友来做萤火虫，看看你有什么办法能和小蚂蚱成为好朋吗？（指名创编）

2、创编和小蚂蚁交朋友

萤火虫可真高兴，它终于找到一个好朋友了！谁还愿意再做一次萤火虫来找小蚂蚁做好朋友？这次请你和你身边的小朋友合作，一个做萤火虫，一个做小蚂蚁，看看萤火虫和小蚂蚁是不是成为好朋友了？

（幼儿创编）汇报

3、情境表演：

1）在你们的帮助下，萤火虫和小蚂蚱、小蚂蚁都成了好朋友，你们愿意帮它找更多的朋友吗？

瞧，草地上有很多小动物，请你想一想：

在夏天的晚上，萤火虫提着小灯笼飞呀飞，又找到了谁做朋友？

小动物们会让萤火虫帮什么忙呢？

现在请你选择你喜欢的小动物，重新编一个“萤火虫找朋友”的故事好吗？

（到场景中摘头饰表演）

咱们快来看看这只萤火虫是怎么找到朋友的？（汇报）

2）萤火虫交了这么多的好朋友可高兴了，从此，它每天晚上都提着小灯笼，飞来飞去，帮小动物们照路，快乐的生活着。

四、延伸：

孩子们，你们帮萤火虫找到了朋友，也找到了快乐！萤火虫非常感谢你们。在生活中，你们是不是也有很多的朋友啊？那请你说说怎样才能找到好朋友呢？

好，现在就和你的朋友们一起跳个舞吧!(幼儿律动)

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇6：幼儿园中班语言找朋友教案

【活动器材】：三种花（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花）的花帽各五个。

【活动歌曲】：找朋友儿歌。

【活动要素】：

一、讲解活动要领1、15名幼儿，眼睛闭上，老师和小组长分别为他们戴上三种花帽（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花），头戴花帽幼儿打乱站在直径5米圆圈内。

2、圆圈内幼儿睁开眼睛，想法寻找头戴同样花帽的小朋友。

3、头戴同样花帽的五名小朋友聚齐在一起，为完成找朋友任务。

4、最后聚齐的五名小朋友为输方，可为其他小朋友表演一个节目。

二、有序活动：

1、每班幼儿分成15人一个活动组，每次活动15人。

2、活动开始时，其他幼儿站在圆圈外，观看活动组找朋友。

3、播放找朋友儿歌。

三、巡视检查：教师边组织活动，边巡视查看其他幼儿情况，提高安全防范意识，防止幼儿不假离开活动场地，杜绝意外事故发生，确保活动安全。

四、指导活动：主要是指导幼儿花帽带端正，辨别花帽型，怎样认识小朋友。

五、活动小结：评比找朋友最快的一组。