三年级小白兔说明文小学作文

三年级小白兔说明文小学作文（精选16篇）

篇1：三年级小白兔说明文小学作文

在我心里最数小白兔是我的最爱了！它穿了一件雪白的大衣，在屁股后面粘上了一个白色的小绒毛球，在头上插了两片长长的白花瓣，还在脸上安了两个水晶球，凑成了可爱的小白兔。

小白兔是个能吃的动物，但它不能喝水，因为它喝水的话就会拉肚子死亡的，它吃东西的样子可真好玩！

圆圆的身体挤成一团，然后吃的时候把两颗小牙露出来，它还把“两片长长的白花瓣”一片放下，一片动来动去，好像在听音乐呢。来自：作文大全小白兔走路更是别剧一般，可爱的它是跳着走的，因为它的四肢上端是连接上身骨头的筋，所以只能活动下半部分的脚。其实跳着走也有好处啊！

这样的话可以增加自己的抵抗力，因为跳也是运动啊，所以在这我终于明白小白兔为什么这么灵活了！

跟你们说个小秘密，小白兔胆子很小，性情温和，怕惊而善跑，在奔跑时还能突然止步，急转弯或跑回头路以摆脱追击，所以你们可别吓唬它喔。它的耳朵长，还可以起这样的作用呢：能够灵活地向声源（声音方向）转动，听觉灵敏。小白兔，是哺乳类行动物、草食性脊椎动物，它的眼睛其实还不是红的呢！

告诉你，兔子的眼睛是透明的。那为什么我们看到小白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界的光线，透明的眼睛就显出红色的了。小白兔现在在我印象中是最可爱不过的了！

我相信你可能读了这篇作文，你也喜欢上了小白兔吧！

 

篇2：三年级小白兔说明文小学作文

它浑身雪白，没有一根其他颜色的杂毛，远近看可漂亮了！两只耳朵随风飘动，那明亮的大眼睛一眨一眨的，看上去仿佛在夜空中有一颗闪亮明珠在闪耀，它的尾巴像一朵盛开的小菊花，每次看见雪球尾巴朝我时，我就情不自禁地想伸手把这朵“菊花”摘下来。

雪球很爱干净，我们大多数时候根本不用给它洗澡，尽管如此，它还是那么的洁白。有一次我把它带去表哥家，外婆还费尽心思忙着给雪球做好吃的呢，先把饭热了，再将洗干净的胡萝卜和生青菜拌进饭里。雪球在家里很少遇到这种待遇，这次它当然不会放弃饱餐一顿的好机会。它迅速把头栽进盆子里大吃起来，等它吃完了盆子里的美味时才心满意足地抬起头，仿佛是在说“吃得好舒服啊！”。由于我们以前从没见过雪球这样大吃的模样，所以都愣愣地盯着它，接着我们哈哈大笑起来，雪球嘴巴边上粘满了饭粒、胡萝卜和青菜叶碎片，它仿佛真的意识到了什么，只见雪球慢悠悠地开始用嘴巴就舔自己的毛，原来啊雪球是它在给自己洗澡呢，没过多久雪球又恢复了先前整洁的样子。

雪球睡觉时，才真正符合它的名字，它卷起身子，两只耳朵耷拉下来，远远地看起来真像一团洁白的雪球。

可惜不久前因为没有时间照顾雪球，我把雪球送给了表哥，虽然小白兔雪球不在身边了，但是我在梦里经常梦见白色的雪球呢！

篇3：三年级小白兔说明文小学作文

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

篇4：小学三年级作文：小白兔

小白兔已经在家闷了一上午，它真想到外面去玩一会。此时，他透过窗玻璃看到外面的景象，便跳到兔妈妈跟前说：“草地上有很多很多的小蘑菇哩，我去帮妈妈才来好吗？”

“爱劳动是好孩子。”兔妈妈说“可你不要跑太远，树林里的大黑熊和狐狸，你要当心，早点回来“

”好！”小白兔答应着，拎起小竹篮一溜烟就跑出了门。

小白兔一蹦一跳地在采着蘑菇，一会就采了半篮。看到五彩缤纷的野花，它十分喜欢，忍不住摘起花来，不知不觉，小白兔越走越远，一走进树林了，正当它玩得兴高采烈的时候，一头黑熊和一只狐狸出现了。怎么办？跑是跑不掉了，慌忙中，小白兔急中生智，想出了一个好办法。

“哎哟，哎哟，疼死我了！”小白兔捂着肚子大叫。大黑熊和狐狸走过来奇怪的问道:“你怎么了”

“我吃了有毒的蘑菇，肚子疼死了，看来我是活不了了.”小白兔回答说。

听了这话，狐狸说：兔子肉虽好吃，可有了毒，是吃不得的。”小白兔装模做样的在地上滚了几下，大声叫着.“对，我们走吧！”大黑熊说。

等大黑熊和狐狸走远了，小白兔一骨碌爬起来拾起小竹篮，飞快地跑回家了。

太阳快落山了，兔妈妈站在门口正为小白兔担心呢！见小白兔回来了，忙问:“你跑到哪去了？真然我担心！”

小白兔就把遇到黑熊和狐狸的事从头到尾、一五一十地向妈妈叙述了一遍，兔妈妈听了，忙把小白兔搂进怀里，夸它是个机智勇敢的孩子。

篇5：小白兔小学三年级作文

小白兔有一条短小的尾巴，三瓣嘴，四肢短而粗，尤其是后腿比前腿还短，但后腿却十分有力。它喜欢跳远和跑步，每天都是蹦蹦跳跳的，特别可爱!小白兔一跳能跳“十万八千里”，好像它跳得比天还要高!它跑步也特别快，虽然龟兔赛跑时它没有赢，但它只要用心，就会似飞了似的!

小白兔喜欢吃胡萝卜和青草。它吃东西的速度可快了，你一给它吃的，食物就像闪电一样，一闪食物就没了。吃胡萝卜时，三瓣嘴发出“吧嗒，吧嗒”的声音，好听极了。它吃青草时，把绿色的吃进肚子里，把发黄的吐出来，这样反复的来回，等它吃饱了，在吃草的地方，满是发黄的草叶。聪明极了!但是我想告诉小朋友，我们可不能学小白兔，它这是挑食呢!

小白兔休息时更可爱了，时而趴着睡，时而蜷成一团睡，时而站立着睡。

篇6：小学三年级作文：小白兔

我很喜欢它，每天总要去看看它。起先，它见到我很害怕，直往母兔肚下钻，发出惊恐的吱吱吱的叫声。后来，我俩慢慢地交上了朋友，我去看它时，它不但不害怕，而且站在门口眯着眼睛，歪着头，竖起小耳朵，冲着我看呢。

时间过得真快，小白兔也长了不小，又白又胖，更加活泼可爱。我去给它喂草时、它总是跳起来抢着吃草把。有一次，我打开门栅，刚把草把塞进去，它猛地向外怀跳，我很快就把它轻轻地抱住，摸摸它的头和身体，对它说，小白兔，闷在家里不愉快吧?它把头点点，吱地叫了起来，好象在对我说，让我到外面去玩玩吧!我也完全理解它的心情，把它抱到一块绿茵茵的草地上。小白兔展一展紧缩的身子，撒开腿儿在草地上欢快地跳着蹦着玩累了、小白兔就朝天躺在草地上晒太阳，一会儿，它又站了起来，似乎在贪婪地欣赏大自然的风景呢!忽然，小白兔发出了吱吱的惊叫，只见一只浑身黑得可怕的狗，眠里闪着攫取的凶光，瞪着小白兔。

我赶忙冲过去，拾起一块石子向狗掷去，狗汪的叫了一声，惊慌地逃走了。

我抱起吓呆了的小白兔，轻轻地说，受惊了吧?小白兔听懂了我的话，点了点头。

傍晚，刮起了大风，空中布满了阴云。我自语道，天要下雨了，赶快去看看小白兔。我走进兔棚，发现小白兔正在摇动着门帘，半片席子被扯破了。它探着头，正要向外蹿。糟了，它还想玩?我紧走几步，一把抓住了它，把它关进家里，然后，我找了一些细竹于把席子草草地修了一下。这时，外面下起了大雨，我再查看了一下兔窝，才安心回房。

晚上，雨更大了，哗哗的雨声夹着隆隆的雷声，刺眼的闪电划破了夜空。我躺在床上翻来覆去睡不着，小白兔在这时候害怕得怎么样了?它是否扯破了门帘到处乱跑?忽然，我想起小时候听爷爷说过的话，野狗在狂风暴雨中常常出来叼人家的兔、鸡。啊!白天见到的那只野狗可能未等我想完，一声吱吱的惨叫声传进了我的耳朵，接着是一阵杂乱的声音。不好。小白兔要遭殃了。

我连衣服也未穿，拿起木棒，冲到门外。一条黑影从兔窝那边猛蹿出来。

借着一道闪光，我看清了，正是那只野狗，嘴里叼着小白兔。小白兔在拚命地挣扎着，呼叫着我愤怒极了，猛喝一声，举起木棒打过去，不料没打中。野狗受到这突然的袭击，扔下小白兔夺路而逃。想逃，没那么容易!不把野狗消灭掉，怎能让小白兔安居乐业呢?我转身拾起木棒，对准它的脑袋猛掷过去，只听一声嚎叫，野狗跌倒在地，动弹不得了。

这时，雨已停了，天空露出了几颗星星。一阵冷风吹来，我不禁打了一个寒战，正想去找我心爱的小白兔，只听见吱吱吱一阵有气无力的声音传来。

啊，小白兔!我惊喜地顺着叫声跑过去，抱起小白兔，用手轻轻地擦着它伤口上的血，懊恼地说，小白兔，痛吗?都怪我没有把你的家修牢固，才让你受了这么多的苦。小白兔吱吱叫着，直往我的腋下钻，好象说，没什么，擦破了点皮。

篇7：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇8：小白兔小学三年级作文

小兔非常喜欢吃青菜，有一回，，我看它好像饿了，就拿了一大把青菜喂它吃。不到几分钟它就把一把青菜吃光了。我拿了一把青菜放进柜子里，就出去玩了。我回来时看见兔子在吃柜子里的青菜。我就拿了一根木头装做要打它，吓唬它。它见我这副模样吓得赶紧跑了。

小白兔也很调皮。有一次我在玩玩具，小白兔看见了，就跑过来叼起一个玩具跑了。我连忙去追。可它这时已无影无踪了。我到处找，终于在床底找到了它。它正在琢磨那个玩具是什么东西，我就钻进床底去抓它，它丢下玩具就跑了。

篇9：小白兔小学三年级作文

一天，我和妈妈在公园里散步，看见一个小朋友蹦蹦跳跳地走了进来，手里提着一只笼子，笼子里关着两只小白兔。

小白兔的样子十分惹人喜爱，跑起来就像一个小雪球在滚动。它们的眼睛就像两颗红宝石，亮闪闪的，小小的鼻子下长着张弯弯的小嘴巴，仿佛一小片桔子。它们的屁股后面长着一个“小绒球”，蹦跳的时候“小绒球”摇摇摆摆的，真有趣。

小白兔玩起来更有趣。两只小白兔你追我赶，不相上下，就像在赛跑哩!可是它们胆子可小呢，一见到人就拼命往其他地方跑。它们跑的姿势很有意思，先是前腿往前跳，然后后腿一蹬，一跳就是老远。它们逃到树后面，亮闪闪的眼睛和长长的耳朵露出来了，它们在看有没有人来呢!

篇10：小白兔小学三年级作文

其实我的心愿就是有一只小白兔。可妈妈总是说:“小白兔有疾病，而且还脏。”我真希望有一只小白兔啊!

睡觉时我总想:“啥时候有小白兔呢?啥时候有小白兔呢……”说着，说着就睡着了。晚上我梦到了大森林。里面有一只雪白雪白的小白兔冲我跑了过来。他说:“小主人，陪我玩吧。”就这样玩呀玩。“乐乐!”原来是妈妈。可是刚听完，小白兔就跑的无影无踪。我很是扫兴。

突然，妈妈把我叫醒了。“猜猜给你买啥了?”妈妈说。我说:“小白兔!”果真如我所料是小白兔。“耶!”

篇11：儿子与小白兔

自己拥有了小白兔, 儿子非常兴奋, 连饭都顾不上吃, 偎在兔笼边看不够。我对儿子说, 你每天要记住割草喂它们, 草要干净, 还不能带露水。儿子牢牢记住了我的话, 每天起床后, 马上去看望小白兔, 把萝卜、菜叶、野草等洗净晾干喂它们。小兔津津有味地吃, 儿子津津有味地看, 满脸是笑。

我又给儿子布置了一项任务, 让他仔细观察, 看看小兔每天都有什么表现, 有什么变化, 用自己的话说出来, 我帮他记录。儿子说, 它们两个一见到有好吃的, 立刻争抢着吃, 真不够朋友, 互相谦让着点才好;睡觉的时候依偎在一起, 还像是一家人……

我上班走的时候, 嘱咐儿子, 自己要天天做记录, 不会的字用拼音代替。

一月后我回到家, 两只兔子仍然健康地活着。妻子对我说, 儿子现在改掉了爱睡懒觉的习惯, 每天很早就起床了。儿子放学了, 对我说, 爸爸, 我给两只小兔都起了名字, 一只叫灰耳, 因为它的右耳上有一点灰斑;另一只叫长眉, 因为它的眉毛特别长。我吃惊地看着儿子, 他观察得竟如此仔细。

儿子拿出记录本让我看, 他已经记了薄薄的一本。我细细地翻看着, 那稚嫩的语言透露出细腻的关怀———“今天早晨, 小兔又蹦又跳, 我也蹦蹦跳跳, 我们都在锻炼身体……”“灰耳, 你吃一会儿草, 也要喝点儿水, 瞧人家长眉已经喝过了……”“昨天晚上我睡得太早, 忘了给你喂草, 一定饿坏了吧?……”儿子对小兔的那份惦念, 那份牵挂, 很令我感动。我突发奇想, 让儿子把他记录的内容整理成一篇作文, 题目就叫《我与小白兔》, 经过我细心修改后, 邮寄到一家作文报社, 很快就发表了。

篇12：小学三年级描写小白兔的作文

蒲公英的毛雪白雪白的，耳朵又长又大，里面红红的。两只小眼睛鲜红鲜红的，炯炯有神，宛如两颗闪闪发光的红宝石。鼻子又黑又小，粉红色的三瓣嘴，珍珠似的小尾巴，又粗又短的小腿，可爱极了!

蒲公英吃东西的样子可有意思了!脑袋一顿一顿，耳朵一颤一颤，尾巴一摇一摇，像个毛线球滚来滚去。平时，蒲公英活蹦乱跳的，吃东西的时候才安静一点。只要我拿着萝卜向它走去，它就会乖乖地坐下来。它的脾气也特别温和，有一次，我正摸它呢，不小心把它弄疼了，它都没有生气，只是静静地看了我一下。

篇13：小学三年级作文：聪明的小白兔

小兔子正在跟小猪、小狗、小鸡、小鸭玩捉迷藏，小兔来捉。突然，小猪、小狗、小鸡、小鸭看见了小老虎吓得慌忙逃走了，只有小兔没有发觉。当小兔数完数准备找小猪、小狗、小鸡、小鸭的时候， 发现自己已经被小老虎抓住了。小老虎高兴的说：”哈！终于找到食物了。“小兔子说：”虎大王，虎大王，你就放过我吧，你看我廋巴巴的，一定不鲜嫩，不好吃，也不够你吃。求求你放了我吧。“ 小老虎凶狠地说：”不行！好不容易才找到食物，我才不会放了你呢。“小兔子想，求饶也没有用。于是，它灵机一动拿出手机对小老虎说：”虎大王，我有一个好东西要给你看。“小老虎说：”是什 么？“小兔子回答说：”你看，这里有小猪、小狗、小鸡、小鸭。“小老虎说：”这个是什么？“小兔子说：”这是个可以装你喜欢吃的食物的宝贝。你看，肥肥的小猪保你吃的饱，还有香喷喷的狗肉 、鲜嫩的小鸭和小鸡可以为你补充更多营养。你还是把这个带回家吧。“小老虎想了想说：”行！我今天就放过你吧！“小兔子急忙逃走了。小老虎高高兴兴的把手机带给妈妈看，妈妈说：”你上当了。 “

小朋友，当你遇到危险时，不要太慌张，要镇定，只要动动脑子，就会解除危险。

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篇14：小学三年级作文：聪明的小白兔

小花伞上面有一块儿一块儿的斑点，远看像一个小蘑菇，近看像一座小凉亭。小白兔要打算带着小花伞和小黑兔一起上山采蘑菇。“咚、咚、咚——”小白兔一边敲门一边喊：“小黑兔你在家吗？”“小白兔我来了，你找我有事吗？”小黑兔问。小白兔说：“我想上山采蘑菇，你和我一起去吧！”“好呀！好呀！我正需要用蘑菇做蘑菇汤呢！”

小黑兔开心地说：“一二一，一二一……”小白兔和小黑兔异口同声地说：“终于爬上来了！”可是，不一会儿危险又来了——“救命啊！救命啊！”小白兔大声喊，原来小白兔掉进洞里了！小黑兔着急地说：“你在这里等着，我马上叫人把你救上来。”说完小黑兔飞快地向山下跑去。小白免在洞里等啊等啊，忽然，它听见了一个脚步声，仔细一听，“啊！不是小黑兔的脚步声，而是大灰狼的脚步声，这该怎么办呢？”突然，小白兔看见了自己的小花伞，想到了一个有趣的办法。小白兔撑起小花伞，让小花伞挡住全身。大灰狼走过来一看：“咦？这不是大蘑菇吗？”于是大灰狼就走了。过了不久，小黑兔带人来了，小白兔被救了上来。

篇15：我家的小白兔

这只小白兔刚生下来时, 跟没毛的小老鼠似的, 粉嘟嘟的, 眼睛总是闭着。到出生第八天时, 它的眼睛睁开了;到第十八天时, 它开始吃菜叶啦!身上也长出了一根根的白毛, 毛也越来越厚, 成了一个“小绒球”了。

这只小白兔十分可爱。它的头是三角形的, 两只长长的耳朵高高地竖立在它的头顶上, 好像侧听周围的一切动静。它的嘴巴是三瓣的, 两只眼睛红红的, 像两颗红宝石似的。它的尾巴很短, 像一把小铲子似的紧紧地贴在它的屁股上。它的四条腿, 前两条腿短, 后两条腿长。它整天蹦蹦跳跳的, 真像一位快乐的小天使。

这只小白兔的性格十分古怪。它很听话。我常常用手摸它那柔软的毛, 它一动都不动。可是, 有时它也很淘气。一天早上, 它趁爷爷开门, 竟然溜走了。害得我东找西找, 急得出了一头汗。当我知道它在厨房时, 就张开双手去捉它, 可是, 不论我怎么捉, 都捉不住它。最后, 我只好跪在地上, 把痒痒挠伸进柜子底下搅来搅去, 可它总是东躲西藏的, 就是不出来。于是, 我只好叫爷爷来帮忙。在爷爷的配合下, 我费了九牛二虎之力, 终于把这只小白兔捉住了。看来这只小白兔很胆小!不过, 有时它也很“勇敢”。有一次我把它放在一个1米高的柜子上, 想跟它玩, 可转眼间, 它一纵身就从柜子上跳了下来, 幸好兔妈妈在底下, 否则, 后果不堪设想。

这就是我家这只刚满月的小白兔, 我特别喜欢它!你喜欢它吗?

篇16：可爱的小白兔小学三年级作文

它们两真是我的好伙伴。

有一天我放学回家，小兔子看到我就跑到我这里来了，它们俩把耳朵竖起来，我想他们在说：“主人我们饿了。”我说;“我给你们两个拿胡萝卜吃吧。”我跑到厨房，拿来两根胡萝卜放在桌子上，它们俩跳到桌子上吃胡萝卜。吃的时候还发出咔嚓咔嚓的响声，好像在说：“谢谢主人，你给我们的东西真好吃!”过一会好像又在说：“主人我吃饱了谢谢你。”