考机械工程师（精选8篇）
篇1：考机械工程师
机械工程师资格认证采用资格考试、业绩考核和同行评议相结合的评价办法，显著特点是突出职业工程师的知识结构要符合机械工程技术发展的要求，突出工程师质量水平和适应企业工作需要的业务能力，突出工程师理论联系实际的能力。
据了解，考试课程由教育部考试中心负责组织全国统一命题、统一考试、阅卷，各省（区、市）机械工程学会负责开展助学辅导活动，负责本地区考试的集体报名工作。我国各类企业的机械工程类科技人员，只要符合条件都可以报名考试，成绩合格者可以向中国机械工程学会申请认证机械工程师资格。
机械工程师资格考试安排在每年11月，首次考试拟于今年11月举行，具体时间未定。机械工程师资格认证指南
★基本情况 中国机械工程学会开展的机械工程师资格认证通过统一资格考试、业绩考核和同行评议相结合的方式对专业技术人员进行评价。积极探索机械工程师技术资格认证的新机制。通过我会广泛的国际联系，积极推进专业技术人员资格的国际互认。
★特点 实行资格认证、考试、培训三分离的原则，面向社会体现公开、公平、公正；资格认证与继续教育紧密结合，以真正体现对专业技术人员的终身教育；进一步与国际接轨，力争国际互认。
★对象 从事机械工程领域工作的专业技术人员。
★条件
1．申请认证机械工程师 申请人须具有良好的职业行为，遵守道德规范，并且提供以下有效文件：①大学毕业证书；②工程师外语培训合格证书；③计算机应用技术培训合格证明；④机械工程师“综合素质与技能”考试合格证书；⑤参加中国机械工程学会颁布的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的一门课程的培训并取得合格证书；⑥实际工作经历，专科毕业4年以上（非机械类需6年），本科毕业3年以上（非机械类需5年），同等学历者15年以上，申请人必须有一年以上在生产、科研企业的工作经历，并提供工作总结报告（由本人岗位上级写出工作业绩评语并需经单位领导签署意见及公章证明）。
2．申请认证专业工程师 除满足申请机械工程师认证条件外，需要取得专业工程师资格考试合格证书并有2年以上相关专业工作实践。目前我会开展的专业工程师有工业工程师、物流工程师、机械设计工程师等。
3．申请认证高级机械工程师 申请人须具有良好的职业行为道德规范，并提供以下有效文件：①机械工程类大学本科毕业证书及学士学位证书；②外语6级合格证书；③计算机应用技术证书（NIT）或计算机等级考试合格证书；④中国机械工程学会机械工程师资格证书；⑤实际专业工作经历7年以上（非机械类需10年以上），其中有2年以上承担重要工程项目经历，并提供工作总结报告及承担重要工程项目经历详细描述（需经单位领导签署意见及公章证明）；⑥最近2年内参加中国机械工程学会颁布的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的2门以上课程的培训并取得合格证书。中国机械工程学会对申请人组织面试考核。
4．申请认证杰出机械工程师 符合下列条件之一者，可申请认证杰出机械工程师：①有突出贡献的机械工程类专家；②机械工业优秀的企业家。申请人需要实际工作15年以上，并须有相关行业组织的推荐。以上各类申报资格认证人员都必须是中国机械工程学会会员。★资格考试 1．凡申请机械工程师资格认证的人员，必须通过教育部考试中心组织的全国统一资格考试，成绩合格。2．凡申请专业工程师者，除通过教育部考试中心组织的全国统一资格考试，成绩合格。还须参加中国机械工程学会组织的专业工程师资格考试，成绩合格。各种资格考试每年11月份举行。
★资格认证 申请资格认证和资格考试报名工作由省、自治区、直辖市机械工程学会负责受
理。
★登记注册及确认管理 中国机械工程学会对已取得各类资格的人员实行登记注册制度。确认时重点考查其遵守机械工程师职业道德、参加继续教育和专业发展等满意状况。内容包括：参加继续教育学习（其中每年至少参加一门《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》所含课程的学习）、参加学术交流、技术考察等。登记注册者需凭中国机械工程学会或国家认可的继续教育证书及其他有效证明，向省、自治区、直辖市机械工程学会申请办理。确认工作自发证之日起，每3年进行一次（杰出机械工程师每年一次），合格者在网上公布。
★中国机械工程学会技术资格认证中心
地址：北京市海淀区首都体育馆南路2号
邮编：100044
电话：010-68346123
传真：010-68361096
网址：辽宁省机械工程学会 沈阳市于洪区崇山东路32号辽宁经贸大厦806室 陈秀敏 110032 024-86615712 liaoning@cmes.org黑龙江省机械工程学会 哈尔滨市和平路76号 吴际 150040 0451-82625471 hljsjsgzxh432@sina.com上海市业余科技学院 上海市南昌路47号2319室 戴传兆 200020 021-53826471 daicz@sast.stn.sh.cn江苏机电进修大学 南京市虎踞北路50号148信箱 徐林 210013 025-83496680 jsjxdx@jlonline.com浙江省机械工程学会 杭州市大学路高官巷9号 许少宁 310009 0571-87239559 zhejiang@cmes.org江西省机械职工大学 南昌市解放西路124号 韩新环 330001 0791-8213668 hanxinhuan0905@sina.com山东省机械工程学会 济南市解放路134号 孙健民 250013 0531-6940603 shandong@cmes.org湖北机电工程技术进修学院 武汉市武昌区武珞路421号 蒋全荣 430070 027-87899857 hbjdjc88@163.com
或chwc0422@sina.com广东省机械工程学会 广州市越华路185号副楼7楼 余作义 510030 020-83647221 gmes01@pub.guangzhou.gd.cn广西机械工程学会培训部 南宁市民主路17号机械大楼209室 李双双 530023 0771-5667872 liss2222@hotmail.com
或liss2222@tom.com四川省机械工程学会 成都市人民南路三段30号 于萍 610041 028-85583922 smesyp@tom.com重庆大学机械学院继续教育部 重庆市沙坪坝 陈明仁 400044 023-65103159
023-65105508 Ime@swcims.com贵州省机械工程学会秘书处 贵阳市香狮路206号 杜剑平550003 0851-5952448 djp293@sohu.com陕西机械电子工程师进修学院 西安理工大学704信箱 王存敏 710048 029-83282586 83292401甘肃省机械科学研究院 兰州市金昌路140号 陆林 730030 0931-8822821 gjy_lulin@163.com新疆机械工程学会 乌鲁木齐市光明路17号 傅宗辉 830002 0991-8809664 xjjdb@sohu.com海南省机械工程学会 海口市海府路152号 王波 571100 0898-65315573 Lhnjxxh@126.com福建工程学院成教院 福州市晋安区鳝溪南门山 周翔 350014 0591-3961535 3960011 wan1956@21cn.com河南科技大学自考办 洛阳市涧西区安徽路6号 李东营 471900 0379-4810282 Ldy100@mail.hanst.edu.cn机械设计分会 北京市西城区百万庄南街1号 孙薇 100037 010-68992825 sunwei55@sina.com物流工程分会 北京市雍和宫大街52号 周云 100007 010-64002961 wuliu@cmes.org
申请人须具有良好的职业行为，遵守道德规范，并提供以下有效文件：
⑴．大学毕业证；
⑵．工程师外语培训合格证书（外语四级证书或人事部门职称外语考试合格证书或分中心及我会认可的培训机构培训考核合格证书）；
⑶．计算机应用技术培训合格证明（计算机等级考试证书或计算机应用技术三个模块合格证书及我会认可的培训机构培训考核合格证书）；
⑷．机械工程师“综合素质与技能”考试合格证书；
⑸．参加中国机械工程学会颁布的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的一门课程的培训并取得合格证书；
⑹．实际工作经历，专科毕业四年以上（非机械类需六年），本科毕业三年以上（非机械类需五年），同等学历者十五年以上，申请人必须有一年以上在生产、科研企业工作经历；⑺．提供工作总结报告（由本人岗位上级写出工作业绩评语并需经单位领导签署意见及公章证明）。
资格考试
凡申请机械工程师资格认证的人员，必须通过教育部考试中心组织的全国统一资格考试，成绩合格。资格考试每年11月份举行。
资格认证申请资料
⑴．按“条件”要求的内容、顺序装入资料袋或装订成册；
⑵．证件照2张（其中1张贴在申请表上）；
⑶．申请表由申请者从网上（）下载。
机械工程师
一认证的对象
从事机械工程类工作的科技人员。
二认证的分类
ACME分为：机械工程师（C.Me）、高级机械工程师（C.S.Me）；
专业工程师（P.E）（含见习专业工程师（I.E））；
杰出贡献机械工程师（M.Me）。
三、认证条件
一 机械工程师（Certified Mechanical Engineer 简称：C.Me）
1、申请机械工程师资格应满足以下条件:
⑴具有良好的职业行为，自觉遵守《机械工程师职业道德规范》；
⑵自然条件：
①中国机械工程学会会员；
②工科大学毕业，大学以下学历必须满足实际工作年限及经历中第④条要求；③工程师外语水平达标；
④计算机应用技术达标。
⑶实际工作年限及经历：
①机械类专科毕业4年以上（非机械类工科需6年）机械工程方面的工作实践经历；②机械类本科毕业3年以上（非机械类工科需5年）机械工程方面的工作实践经历；③工科研究生毕业2年以上,从事本专业相关工作二年以上；
④大学以下学历人员，年龄在35岁以上，须有15年以上的机械工程工作实践经历。⑷全国统一的机械工程师“综合素质与技能”考试成绩合格。
⑸满足《机械工程师技术能力要求》。
⑹用人单位对个人专业技术经历和能力的认可。
⑺申请前须参加中国机械工程学会系统组织的机械工程师继续教育课程培训并达到要求。
篇2：考机械工程师
一认证的对象
从事机械工程类工作的科技人员。
二认证的分类
ACME分为：机械工程师（C.Me）、高级机械工程师（C.S.Me）；
专业工程师（P.E）（含见习专业工程师（I.E））；
杰出贡献机械工程师（M.Me）。
三、认证条件
一 机械工程师（Certified Mechanical Engineer 简称：C.Me）
1、申请机械工程师资格应满足以下条件:
⑴具有良好的职业行为，自觉遵守《机械工程师职业道德规范》；
⑵自然条件：
①中国机械工程学会会员；
②工科大学毕业，大学以下学历必须满足实际工作年限及经历中第④条要求；
③工程师外语水平达标；
④计算机应用技术达标。
⑶实际工作年限及经历：
①机械类专科毕业4年以上（非机械类工科需6年）机械工程方面的工作实践经历；
②机械类本科毕业3年以上（非机械类工科需5年）机械工程方面的工作实践经历；
③工科研究生毕业2年以上,从事本专业相关工作二年以上；
④大学以下学历人员，年龄在35岁以上，须有15年以上的机械工程工作实践经历。
⑷全国统一的机械工程师“综合素质与技能”考试成绩合格。
⑸满足《机械工程师技术能力要求》。
⑹用人单位对个人专业技术经历和能力的认可。
⑺申请前须参加中国机械工程学会系统组织的机械工程师继续教育课程培训并达到要求。
2、申请时须提供以下有效证明文件及复印件：
⑴中国机械工程学会会员证书；
⑵机械工程师资格认证申请表；
⑶大学及以上毕业证书，大学以下学历须有从事15年机械工程工作实践证明；
⑷工程师外语水平达标证明（学位证书，或外语等级考试四级以上合格证书，或国家人事部门组织的工程师外语考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的外语培训考试合格证书）；
⑸计算机应用技术达标证明（学位证书，或等效计算机等级考试合格证书，或国家人事部门组织的工程师计算机考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的计算机培训考试合格证书）；
⑹全国机械工程师“综合素质与技能”考试合格证书；
⑺有效的继续教育证书；
⑻专业技术工作总结报告。
3、对于机械工程硕士毕业者
本人提供机械工程硕士毕业证明材料，可直接申请取得机械工程师资格。
二 高级机械工程师（Certified Senior Mechanical Engineer简称：C.S.Me）
1、申请高级机械工程师资格应满足以下条件:
⑴须具有良好的职业行为，自觉遵守《机械工程师职业道德规范》。
⑵中国机械工程学会会员。
⑶须具备的教育背景：
① 获得机械工程类（或工科类）学士及以上学位；或通过机械工程师资格再注册；
②外语水平达标或具有等同水平；
③计算机应用技术考试合格（NIT）或计算机等级考试合格。
⑷实际专业工作经历：须具有7年以上实际专业工作经历，其中有2年以上承担重要工程项目经历。
⑸通过专业技术评审（面试、笔试），满足《高级机械工程师技术能力要求》。
⑹用人单位对其专业技术经历和能力的认可。
⑺符合职业发展与继续教育要求：每年参加职业发展与继续教育，并考核合格；累计时间不少于12天或72小时。
2、须提供以下有效文件证明及复印件：
⑴高级机械工程师资格认证申请表。
⑵最高学历毕业证书或机械工程师资格再注册证书。
⑶外语水平达标证明（大学六级考试合格证书或工程硕士入学考试合格证明；国家规定的高级技术职称外语考试合格证书、并熟练掌握另一门外语；出国留学或作为访问学者出国两年以上证明；申请人所在地机械工程师资格认证承办机构认可的外语培训考试合格证书）。
⑷计算机应用技术达标证书及复印件。
⑸有效继续教育证书及复印件；受理申请人所在省、区、市机械工程学会认可的职业发展与继续教育活动证明及复印件（职业发展与继续教育学习内容包括：每年至少参加36学时以上的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》课程的学习培训，以及36学时的技术交流、技术考察、实习参观和专业活动等）。
⑹专业技术工作总结报告。技术工作总结报告的内容要能体现出申请人的技能水平，满足《高级机械工程师技术能力要求》；专业技术工作总结报告须由申请人执业岗位的直接上级写出技术工作业绩评语和意见，并签字加盖公章，见《高级机械工程师资格认证申请表》。
⑺签署遵守《机械工程师职业道德规范》的申明。
三 专业工程师（Professional Engineer 简称：P.E），含见习专业工程师（Intern Engineer 简称：I.E）
1.专业工程师资格通用条件
1.1已取得工程师资格者，申请专业工程师资格应满足以下条件：
⑴本人具有良好的职业行为，自觉遵守《机械工程师职业道德规范》；
⑵中国机械工程学会会员；
⑶从事本专业相关工作二年以上；
⑷专业工程师资格考试成绩合格（要求面试时，须参加并通过面试）；
⑸每年须参加继续教育学习并达到规定要求；
⑹用人单位对个人专业技术经历和能力的认可。
须提供以下有效文件证明及复印件：
①中国机械工程学会会员证书；
②工程师资格证书；
③本专业工程师资格考试合格证书；
④本专业分会认可的继续教育证明；
⑤专业工程师资格认证申请表；
⑥技术工作总结报告。
1.2未取得工程师资格者，申请专业工程师资格应满足以下条件：
⑴本人具有良好的职业行为，自觉遵守《机械工程师职业道德规范》；
⑵应满足以下自然条件：
①中国机械工程学会会员；
②大学文化程度；大学以下学历必须满足实际工作年限及经历中第④条要求；
③外语水平达标；
④计算机应用技术达标。
⑶实际工作年限及专业经历：
①本专业或工科专科毕业5年以上；从事本专业相关工作二年以上；
②本专业或工科本科毕业4年以上；从事本专业相关工作二年以上；（注：已取得见习专业工
程师者，按工程培训计划要求执行）
③本专业或工科研究生毕业2年以上；从事本专业相关工作二年以上；
④大学以下学历人员,年龄35岁以上，有从事15年以上本专业工作实践经历；
⑷专业工程师资格考试成绩合格（已取得见习专业工程师资格者，可不参加笔试，只需参加并通过面试；未取得见习专业工程师资格者，必须参加笔试，要求面试时，还须参加并通过面试）；
⑸每年须参加继续教育学习并达到规定要求；
⑹用人单位对个人专业技术经历和能力的认可。
须提供以下有效文件证明及复印件：
①中国机械工程学会会员证书；
②大学毕业证书，大学以下学历须有从事15年机械工程工作实践证明；
③本专业工程师资格考试合格证书；
④外语水平达标证明（学位证书，或外语等级考试四级以上合格证书，或国家人事部门组织的工程师外语考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的外语培训考试合格证书）；
⑤计算机应用技术达标证明（学位证书，或等效计算机等级考试合格证书，或国家人事部门组织的工程师计算机考试合格证明，或中国机械工程学会备案培训机构组织的计算机培训考试合格证书）；
⑥本专业分会认可的继续教育证明；
⑦专业工程师资格认证申请表；
⑧技术工作总结报告。
1.3获得本专业工程硕士者申请专业工程师资格应满足以下条件：
本人提供相应工程硕士毕业证明材料，可直接申请取得专业工程师资格。
2、见习专业工程师通用条件:
⑴具有专业或与专业相关的工科大专（含大专）以上学历的应届毕业生，或从事一年以上本专业工作的其他专业大专（含大专）以上学历的人员。
⑵参加“见习专业工程师资格考试”，成绩合格。
四 杰出贡献机械工程师（Master Mechanical Engineer 简称：M.Me）
主要面向有突出贡献的机械工程专家（省市以上劳动模范或省部级以上科技奖获得者）；机械工业企业家（企业董事长、总经理）（评议条件及办法另行制定）。
四、认证程序
1、满足条件者可向中国机械工程师资格认证中心各地分中心提出申请（详见申请流程）。
2、中国机械工程师资格认证中心各地分中心组织审查，通过者上报中国机械工程学会（详见审查流程）。
3、中国机械工程师资格认证中心根据相应的资格认证条件组织专家审核（详见审核流程）。
4、通过审核者经中国机械工程学会法人代表审批，由中国机械工程学会颁发相应的《机械工程师资格证书》、《高级机械工程师资格证书》、《××专业工程师资格证书》、《见习××专业工程师资格证书》、《杰出贡献机械工程师证书》。
5、通过媒体（互联网等）公布。
资格考试
凡申请机械工程师资格认证的人员，必须通过教育部考试中心组织的全国统一资格考试，成绩合格。资格考试每年11月份举行。
资格认证申请资料
⑴．按“条件”要求的内容、顺序装入资料袋或装订成册；
⑵．证件照2张（其中1张贴在申请表上）；
篇3：考机械工程师
由于教学型的普通高校先天的差距和不足,使其在竞争日益剧烈的高等教育资源分配上处于不利地位。如何办出专业特色,是众多培养复合型人才和应用型人才的教学研究型和教学型大学普遍面临的问题。如何做到大专业下的工科教育与经济、产业实际紧密结合,做到“厚基础、宽口径、精专业”是每个从事高等工科教育工作者值得思考的问题。在这方面我校在机械设计制造及其自动专业的建设方面做出了一些有益的尝试,取得了一定的成绩。本文拟对我校机械设计与制造及其自动化专业人才培养模式进行介绍,对机设专业方向的教学改革进行总结。
一、大专业下设置专业方向
具体做法上是在“大专业”下设立“专业方向”。我校机械设计制造及其自动化专业是河南省名牌专业,具有自身的办学特色。目前该专业下设5个专业方向:机制、机电、机设、液压和轴承。该5个专业方向在培养目标上构建了“宽—精”结合培养模式。前三年“厚基础、宽口径”教育,统一培养计划,以构建高素质创新应用型人才的完备知识结构,以利学生长远发展和灵活择业为培养目标。后一年“精专业”培养,突出专业方向,开设各自相对独立的专业课和实践性教学环节,注重“上手快”的能力培养。
由于本校轴承专业方向特色鲜明,曾被教育部高校机械设计制造及其自动化专业教学指导分委员会、中国轴承工业协会等单位专家评议为:在机械工程教学改革和建设上成果显著,特色明显,得到国内外轴承行业的广泛认同。为轴承行业人才培养做出了重大贡献,居于国内领先水平,在普通高校中具有很好的推广应用价值。这些对于探索和实践一般院校工科机械类专业的人才培养模式,发挥自身优势,加强产学研互动的创新教育,办好特色专业方向,为一般院校人才培养提供了很好的示范和借鉴。
对于机械设计方向近年来我们利用本校在齿轮传动领域科研方面的优势和在齿轮行业的影响力,在教学改革和人才培养方面也进行了一些有益的探索和尝试。
二、建设齿轮专业方向的背景
1. 我校在齿轮领域的优势
我校机械设计教研室以齿轮研究所、机械传动系统省重点实验室为依托,形成了一支教学经验丰富、科研能力强的教师科研梯队,获得国家、省部级与企业联合众多科研项目,年科研经费200余万元,尤其是齿轮设计与制造方向,3年来获得国家自然科学基金资助3项。为科研促进教学提供了有利的支撑。
齿轮传动是现代各类机械设备中最普遍的传动形式。在传统和现代机械、电子产品具有广泛的应用。我校作为中国齿轮协会会员单位、中国齿轮协会教育培训中心,与齿轮企业间有良好的合作关系,为办学、毕业生的推广提供了良好的平台。
2. 齿轮技术人才的需求状况
目前中国齿轮协会会员单位中有613家齿轮制造企业,其中大中型企业110家,中小企业435家。加上其他非参会齿轮制造企业和齿轮制造关联企业(如齿轮机床、齿轮传动装备企业),全国有近2000家。“十一五”期间,中国齿轮行业总产值平均增长速度接近20%,5年间上升了一倍,销售规模上亿元企业超过50家。2007年中国齿轮行业的年产值是890亿元,排名世界第二,预计2010年迈向1000亿元大关。齿轮行业的快速发展,对人才的需求量日益增加,主要反映在以下几个方面:
(1)由于齿轮设计制造的理论与技术门槛高,在上世纪末一段时间由于受传统机械行业景气度的影响,齿轮行业发展速度减缓,从业的工程技术人员锐减。
(2)由于我国高校本科教育没有针对该方面专业人才的培养,而硕士研究生的培养数量少而又少,绝大多数面向高等院校、研究院所,极少进入企业工作。导致我国齿轮制造企业基本上不具备技术创新和革新能力。目前对专业技术人才的需求迫切。
(3)齿轮企业的专业技术人才主要靠企业内部自身的积累和培养,缺乏系统的理论和专业技术教育。一名机械类的普通本科毕业生到齿轮企业工作达到胜任齿轮技术工作要求一般需要5年时间,对螺旋锥齿轮的技术要求一般需要10年以上。
由于以上这些原因,造成齿轮制造企业人才奇缺。按我们与齿轮协会的调查结果估算,目前齿轮行业每年对毕业生(齿轮专业人才)的需求量在2000名以上。
我国机械类工科专业学生在校对齿轮的设计及其理论知识具有一定的积累(当然还远远不够),而对齿轮的制造技术及其装备却知道的较少。齿轮设计与制造技术密不可分,对机械设计方向的学生进行针对性的专业训练和培养,能使学生掌握系统的齿轮设计与制造方面的理论知识和专业技能,拓宽学生的就业渠道和工作适应能力,做到学有所用,学有所长。对我国齿轮行业的发展和高等工科教育改革无疑具有重要意义。
三、产学研结合,突出齿轮特色
针对企业对齿轮设计工程人才的需求状况,机械设计及理论教研室在教学方面,始终把齿轮设计与制造方面人才的培养作为重要的专业培养目标之一。在教学改革方面采取了以下措施:
1. 课程教学中,突出齿轮制造方面的教学内容
开设与齿轮有关的选修课,如齿轮啮合原理、齿轮传动技术与装备概论等,前者使学生奠定齿轮传动的啮合理论基础,后者使学生了解齿轮传动技术的应用与齿轮传动装备的机械结构和特点。
在机械制造工艺学课程教学中,从选用教材着手,突出齿轮制造工艺的教学内容。保证齿轮制造工艺教学在工艺课中占有一定的比重,基本上确定所占用的学时不低于1/4。由于任课教师都是齿轮领域的行家里手,可以把自己的科研成果融入课堂教学。不仅使课堂教学生动有趣,而且可以使学生了解齿轮设计与加工新思路、新方法。达到激发学生学习热情,贴近工程实践的目的。
2. 在实践性教学中,突出齿轮方向特色
在实验教学方面,保证和突出与齿轮有关的实验环节,目前我们开设的与齿轮有关的实验课,如滚齿、插齿、磨齿、齿轮误差测量、锥齿轮加工等,总学时接近20个。增强了学生对齿轮设计与制造技术和装备的认识。
在生产实习中,把齿轮实验室、齿轮专业生产厂家作为重要的实习基地,通过对齿轮生产工艺的现场观摩和实习,加强学生对齿轮设计、加工理论与技术的充分了解和认识。
3. 发挥学科优势,加强实验室建设
要办出专业特色,必需依托学科优势。而大部分工科院校优势学科都依托有重点实验室,这些为本科专业建设提供了良好的平台支撑。本校机械设计及理论学科为河南省级重点资助建设的重点学科。齿轮设计及理论在该学科中一直占有重要的地位。依托重点学科建设有齿轮研究所/实验室、机械传动系统省重点实验室。
实验室拥有一批先进的学科共性设备及专业特色设备,除了滚齿机、插齿机、齿轮测量中心等共性设备外,自主开发了锥齿轮动态性能试验台、内齿轮成形磨齿机、螺旋锥齿轮数控铣齿机、螺旋锥齿轮超声振动研齿机等。这些设备不仅为教师、研究生提供了良好的科研平台,而且也为本科生的实践与实验教学提供了有利的支撑。
4. 毕业设计中,注重产学研结合,突出齿轮特色
毕业设计是非常重要的实践教学环节。在毕业设计选题过程中,坚持选科研项目和有生产应用背景的题目,真题真做,使学生受到严格的工程实践和科研训练。2005、2006、2007届机设专业方向的毕业设计题目来自于科研项目与工程应用的占90%以上。而以齿轮设计、制造和装备为设计题目的占60%~70%。
例如,2006届3位毕业生结合国家自然科学基金项目“螺旋锥齿轮超声振动复合研磨加工的理论与实验研究”完成了超声数控锥齿轮研齿机的设计,目前该样机已经试制完成,并获得适用新型专利。2007届3位毕业生结合国家自然科学基金项目“准双曲面齿轮数字化闭环制造的理论与关键技术”进行了四轴联动数控弧齿锥齿轮铣齿机的设计,这些同学所绘制的设计图纸,经专业人员审核后都投入了生产应用。
考虑到90%的毕业生在毕业设计前已与用人单位签订了就业协议,鼓励同学到能够满足外出毕业设计条件的用人单位去做,结合企业生产中的实际问题选题。通过在签约单位做毕业设计,学生不仅综合应用了所学知识,而且亲身经历了企业实际的工程训练过程,毕业设计完成后,学生已基本适应了工作岗位。这种做法用人单位欢迎,学生满意,具有明显的实效。目前该专业方向每年都有大约10%~15%的应届生到签约单位做毕业设计。例如,2006届1名毕业生签约到国内某家大型齿轮企业,应邀到该厂进行毕业设计,由于该同学上手快,在毕业设计的3个月内,利用该厂专业CAD软件完成了1.0~1.3L排量的经济型轿车的五档手动变速器的设计,得到了厂里指导工程师和学校教师的高度赞誉,在校毕业成果展上获得工程设计类一等奖。
由于在教学方面采取了以上措施,我校机设专业方向的毕业生在齿轮行业产生了一定的影响。2006年在中国齿轮协会的一次年会上,毕业生一次签约10余名,占当时机械设计专业方向一个班36名毕业生的1/3。上述这些教学改革措施和成果为我校下一步正式开设齿轮专业方向奠定了良好的基础。
四、结束语
通过近年来的实践,我校对机械设计制造及其自动化专业实行的“厚基础、宽口径,精专业、强特色”的培养模式,取得了较大的成功。该专业2007年被评为国家级特色专业建设点。其教学团队被评为河南省高等学校优秀教学团队。“地方院校机械类专业产学研合作教育的创新与实践”2009年获得河南省教学成果特等奖。该专业毕业生的就业率每年都保持在90%以上,10%~15%的毕业生考取全国各地的研究生继续深造,深得同行的欢迎和好评。
从上述情况看,我校对机械设计制造及其自动化专业实施的“厚基础、宽口径,精专业、强特色”的教学改革和实践经验,对于一般工科院校发挥自身优势,加强产学研互动,办好特色专业方向具有良好的示范和借鉴作用。
摘要：介绍了高等院校工科教育中“厚基础、宽口径”的“大机械”专业下,加强专业特色的办学思路。针对现行机械设计制造及其自动化专业的培养模式,介绍了本校专业方向建设和教学改革方面的经验。重点介绍了如何利用科研优势突出机械设计专业方向齿轮特色的建设经验和教学改革体会。
关键词：专业方向,教育教学改革,机械设计与制造,齿轮
参考文献
[1]柯俊,孙祖庆,翁海珊.面向21世纪高等工程教育改革的探索[J].机械职业教育,2002,193(2):3～5
[2]王跃进.培养应用型人才的高校精品课程建设的实践[J].太原理工大学学报(社会科学版),2008,26(6增):14～16
[3]韩建海,马伟,夏新涛,等.产学研合作打造轴承专业特色[J].理工高教研究,2007,26(1):88～90
篇4：关于水利工程施工投标之思考
关键词：水利工程；施工投标
一、水利工程施工招投标中存在的问题
1.施工企业资格审查控制不严
有些企业不具备投标资格便参加招标，地方某些领导混淆招标主体参与承包工程。导致—些虚报资质等级的挂靠企业中标。一些有资质的施工企业，只负责出资质。任人挂靠，收管理费了事，严重扰乱水利建筑工程市场，直接影响工程施工的质量。
2.标底编制不规范
评标标准不一致，由于受地方、地域以及建设单位经费的限制，标底编制形式上未按照国家规定的预算定额编制。实际操作标底，按照当地市场情况编制，施工企业，监理，设计之间矛盾突出。
3.工程建设市场较为混乱
工程基建程序不能认真执行，招投标行为流于形式。部分建设单位不按照投标规定选择总承包施工单位，且对分包管理不严，界限不清，在工程承发包中任意肢解工程及转包工程，层层转包现象相当严重，工程质量、工期，投资都得不到有效控制。
4.竞争机制没有完全落实，限制潜在投标人
地方一些部门自行确定招投标资格条件，甚至不按规定进行资格审查，从而排斥了其他有资格的合法潜在投标人，工程质量在招投标期间已埋下隐患。
5.投标定标过程控制不严
首先，有的建设单位没有法律、合同方面的专门人才，对涉及施工招投标制的工程经济及管理方面的业务不熟悉，制定评标细则时考虑不够全面，招标文件编制较粗糙，特别是工程量清单与实际出入较大。导致标底不准确，变更较多影响招投标文件的公正性。
二、对目前水利工程施工招投标的建议
1.制定施工方案
施工方案的优劣不仅是评标考虑的主要因素之一，而且对施工成本有很大的影响。不同的投标人会有不同的施工方案，其原因不仅由于各企业准备投人的施工人员和设备不同，在很大程度上与编制施工方案人员的经验、能力、业务水平等综合素质有关。一个好的方案不仅可以缩短工期，而且能够大幅度降低施工成本。基于投标企业的实际条件在编制施工方案时一般应考虑以下问题：准备采用施工方法的合理性；拟投入施工机具的适用性和数量是否充足；工艺的保证措施是否合理、有效；工艺流程的衔接应紧密；施工进度计划应严密并符合招标文件的要求；人力和机械设备在施工期内要均衡配置；质量、安全和环境保证体系要合理完善；施工场地和施工作业的利用要合理；外界环境对施工组织的影响；能否采用新技术新工艺等。
2.报价的编制
建安工程的投标报价是由承包商的工程建设成本、利润、税金和风险费用构成，其中工程建设成本是承包商为完成建安工程所需的直接工程费和间接费。由于水利工程概算是采用国家水利定额进行编制，所以现阶段我国大部分水利施工企业在国内进行投标报价时仍采用国家水利预算定额进行编制，少部分大型水利施工企业采用企业定额进行编制。
3.报价技巧
报价技巧是承包商在投标报价中采用的使业主可以接受的而在中标后能获得更多利润的一种报价方法。承包商在工程投标时，主要应在先进合理的技术方案和较低的投标价格上下工夫，以争取中标，但还是有其他一些手段对中标有辅助性作用。
（1）不平衡报价法。在总报价基本确定后，调整工程内部各个项目的报价，以期既不提高总报价，不影响中标，又能在工程结算时得到更理想的经济效益。第一，能够早日结算的项目可以提高报价，以利资金周转，如临时工程费、土石方开挖费、基础等前期工程费用；后期工程项目可适当降低报价，如机电设备安装、装饰等。第二，经过工程量核算。预计今后工程量会增加的项目。单价可适当提高，这样在最终结算时可获得更多的利润；将工程量可能会减少的项日单价降低，在工程结算时损失不大；并可提高其他项目的单价，使总报价不变。第三，设计图纸不明确但估计修改后工程量要增加的项目，可以提高单价；而工程内容不清楚的项目。则可以降低单价。第四，对招标文件要求投标人对工程量大的项目报“单价分析表”时。投标时可将单价分析表中的人工费和机械费报得高点，而材料费应报得相应低点，以利于在施工过程中编制补充项目单价时选用“单价分析表”中较高的人工费和机械费，而材料费一般采用市场价格。因而可获得较高的收益。第五，在议标时承包商一般要压低报价。这时应该首先压低工程量小的单价。这样一来，虽然压低了很多单价，但总报价并不会降低很多。而且给业主的感觉却是工程量清单上的单价大幅度下降。会增大业主让利的诚意。第六。在计日工费用不进入总报价时。可报得高些，以便日后得到更大的盈利。不平衡报价一定要建立在对工程量清单和图纸仔细核对分析的基础上。特别是对于报价较低的项日。如工程量一旦增加将造成承包商的重大损失；同时一定要控制在合理的幅度内（一般可在10%左右）。以免引起业主的反感，甚至导致废标。
（2）多方案报价法。多方案报价法只适用于招标文件允许或招标文件没有明确反对的情况下。有时招标文件有规定可以提一个建议方案；或对于一些招标文件。如果发现工程范围不明确。条款不清楚或很不公正，或技术规范要求过于苛刻，则要在充分估计风险的基础上，按多方案报价处理。即按原招标文件报一个价。然后再提出如果某条款做某些变动。报价可降低的额度。这样可以降低总报价，以吸引业主。增加建议方案时，不要将方案写得太具体。保留方案的技术关键。防止业主将此方案交给其他承包商使用，同时建议方案一定要比较成熟。或过去有这方面的实践经验。因为投标时间往往较短，如果仅为中标而匆忙提出一些没有把握的建议方案，可能引起很多后患。
（3）突然降价法。突然降价法是为了使自己的报价具有竞争性而大多数投标单位经常采用的一种方法。采用这种方法时，一定要在准备投标报价的过程中考虑好降价幅度，在临近投标截止刚明前。根据情报信息与分析判断，再做最后的决策。
（4）先亏后盈法。对大型分期建设的工程。在第一期投标时可以降低报价。以争取中标。这样一来。在第二期工程投标时，凭借第一期工程的经验、临时设施、大型机械设备及创立的信誉。比较容易拿到第二期工程。但在第二期遥遥无期时。则不可做这样的考虑。
三、结束语
一般招标文件均要求投标人完全响应招标文件的要求，因此投标人在购买招标文件后，首先要认真阅读和分析投标须知与合同条件。尤其是投标须知中投标单位需注意和必须遵守的事项。
參考文献：
[1] 朱海荣，张凌东，李玉科.浅谈如何做好水利工程投标工作[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（23）
[2] 李莲.江苏水利工程招投标评标办法综评[J]. 科协论坛（下半月）. 2010（04）
[3] 曾旭.浅谈中小型水利工程项目招标投标中影响中标的几个因素[J]. 科技信息（科学教研）. 2007（35）
篇5：女生考机械设计师怎么样
我的专业是农业机械化及其自动化，快大三了，想考一个机械设计师证件，不知道可不可行
[女生考机械设计师怎么样]
篇6：考注册电气工程师的条件
考注册电气工程师的条件说要从事相关工作5年（本科），我现在工作是做继电保护装置的，算是相关工作么？应该考输配电 还是发电类呢？
注册电气工程师（发输变电、供配电）执业资格报考条件
凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备相应专业教育和职业实践条件者，均可申请参加注册电气工程师执业资格考试。
一、符合以上要求，并具备以下条件之一者，可申请参加基础考试：
（一）取得本专业或相近专业（指自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术专业，下同）大学本科及以上学历或学位。
（二）取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事电气专业工程设计工作满1年。
（三）取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位，累计从事电气专业工程设计工作满1年。
二、基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试：
（一）取得本专业博士学位后，累计从事电气专业工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事电气专业工程设计工作满3年。
（二）取得本专业硕士学位后，累计从事电气专业工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事电气专业工程设计工作满4年。
（三）取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事电气专业工程设计工作满4年；或取得相近专业双学位学士或研究生班毕业后，累计从事电气专业工程设计工作满5年。
（四）取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事电气专业工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事电气专业工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事电气专业工程设计工作满6年。
（五）取得本专业大学专科学历后，累计从事电气专业工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事电气专业工程设计工作满7年。
（六）取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事电气专业工程设计工作满8年。
篇7：考消防工程师心得体会
我们准备考这个证书，那自然之道这个证书的重要性和用途，说的在简单一点，肯定知道了自己通过这个考试取得这个证书能给自己带来什么。既然我们要考这个证那就要奔着考过去努力，虽然消防成绩三年的滚动周期但我们不能按照准备三年的通过这个考试去复习，为什么?备考时间过长，试问大家：谁愿意学习啊?有病吗?谁都不愿意学习，另外备考的时间越长不确定因素越多，以后的事儿谁能说得准。所以我们一定要有一个明确的目标：就是一年通过考试。
二、备考的心态
一年通过考试不容易，需要花费时间去学习，但是大家平时都有工作，都有生活上的琐碎的事儿，这样时间就显得特别珍贵，我们要充分的利用好，这时就要摆正心态，把自己作为一个高三学生来准备高考一样，一心只读圣贤书，能推掉的应酬尽量推掉，要保证学习时间。
另外，会有很多的所谓“小道消息”从开始学习到考试的前一天不管有意还是无意都会听到。有很多是对考试和学习不利的，这个时候心态要稳，千万别乱。关于消防考试的信息要以官方的为准，任何个人和单位的都不要听信，否则听信谣言心一慌就会前功尽弃。
三、学习方法
说到学习方法，这几个字从小学到大学经常会被提及，每个人学习方法不一样，这里我说一下每个人都会经历的几个节点：第一个是年学习顺序，这个都知道，先学习技术实务在学习综合能力最后案例分析，这里需要细化一点，学习完技术实务第二篇的建筑防火要立即学习综合能力第二篇的防火检查，这两部分内容可以说是一模一样，学习完实务在学习综合正好起到复习效果。第二个是学习的难点，在学习技术实务第一个烧脑的地方就是第二篇的开篇部分—火灾危险性分类，关于工业建筑的火灾危险性分类和民用建筑的分类是学习消防第一个遇到坎的地方，一个是不好记忆，一个是难于理解，这个部分的学习不能死记硬背，因为谁也记不住，这里就需要有一个老师带着大家去学习，有口诀，有讲解，事半功倍。第二个部分就是防火间距的计算，这里可以说是消防最难的地方，规定一条又一条，看似一样又有区别，不理解、记不住、不会用，很不容易的记住了又来了几条特殊规定，学到这里，有相当一部分人的要放弃，这很正常，因为真的很难。但是大家不要怕，也有办法，大家去购买一本建筑设计防火规范图示(最新版本)，上面把一条条的规定全部画成了图，都是平面图很好理解，这样一来枯燥的文字转化成图就好办了，整个建筑防火的学习就变的很简单了。只要防火间距过去，建筑防火就不难了。关于实务第三篇的消防设施，如果是纯小白的话自己别看书了，因为书上写的原理不透彻，而且引用了规范上的大量参数，很多参数不考，你一是看不懂另外也不知道哪里该看，哪里不该看，到头来设施篇根本无法学习，这是一定要跟着老师学习，听讲解看课件后对照着看看书，设施篇其实不复杂，主要还是记忆，记住了就会，记不住就不会，看着很陌生的设施但考试不会考深，因为我们考的不是实操。关于做题，我是非常不建议前期做题，而且是在网上也好，购买其他习题集也好，市面上的题质量没有保证，很多是为了出题而出题，毫无意义，什么时候开始大量做题?在10月份把到的真题做懂做会就行，这些题弄会了足够了，不需要在额外找题，在报班课程上有习题课，精讲课上老师也会讲一些题，这些足够了，另外需要强调一点，在学习案例分析的时候一定要手写，一定要手写，一定要手写。最忌讳的就是用眼睛看看感觉是那么回事儿就过去了，你感觉会了但你写写不出来，另外平时多写练练手速考试时候案例分析三个小时，这个时间很紧，不会给我们考虑时间，一道题会就会了不会就不会了，平时多写，形成案例分析思维，考试的时候就不会乱。想写的都能写出来。
篇8：考机械工程师
高职院的发展改革必然引发授课教师对该门课程的改革探讨, 笔者通过和兄弟院校交流、学术文献查询等, 总结出当前改革的两个特点和共性:项目化课程内容、程序化课程实施。简言之, 使用一套完整的施工图作为内容案例, 通过识图和临摹绘图达到掌握制图技术的最终目标。笔者从事《室内工程制图》课程教学多年, 几番改革到如今, 发现在后续的专业设计类课程中, 多数学生还是不能自如地运用制图技术完成方案。面对老师和学生关于“到底怎么学?”的质疑, 在现有改革的基础上开展理论研究和思考, 有如下四个方面。
一、明确课程性质
根据分类, 职业教育有两大类课程模式:项目课程和科目课程。科目课程的类型包含技术知识课程、技能训练课程、技术理论课程、素质课程、学科课程等等。无疑项目课程是近年高职教改的主角。非常多的科目课程在教改热潮中转型或整合为项目课程。但无论如何改, 在一套完整的课程体系内, 科目课程必定是要存在的。因为如果课程体系全部由项目课程组成, 必存在局限性, 对学习者知识的扩展、职业的转化、职业生涯的发展以及与普通高教的沟通都有限制作用[1]。改革前的《室内工程制图》显而易见属于科目课程类别的技能训练课程, 那么按照上文所述改革之后的《室内工程制图》课程能否定性为项目课程呢?笔者认为不能, 原因有二:一是项目课程中关于“项目”的定义是指具体产品、服务或决策, 是职业活动中的实例, 而该课程中很多被设置的所谓项目, 如绘制家具图块、平面图等, 只是实际设计项目中的一个任务;二是课程内容中包含大量理论规范和技能操作, 这部分内容有些可以通过项目的操作掌握, 有些还是需要系统知识的传授, 课程的主要学习方式不单是项目, 而是项目、任务、技能和知识的混合体。因此, 《室内工程制图》仍然还是属于科目课程, 但是这并不影响对其进行的项目化改革, 我们要研究的是科目课程中的项目教学, 而非项目化课程。此外, 这也提醒了我们不能一味强求“项目”而忽视了其他内容。
二、设计知识内容
上文已经论述了课程属于科目课程, 而知识也是其中的重要组成内容, 而这恰恰也是课程设计中的难点。笔者发现近几年高职教改中出现的一个误区:凡是职业能力课必用项目贯穿教学, 认为掌握技能必定学会了知识, 知识成了课程中的配角, 有些甚至剔除了知识部分的学习。但是职业教育的内涵并不是排斥知识, 恰恰相反, 知识是其中不可或缺的组成部分。职业教育课程设计不仅要以职业能力为逻辑主线设计课程, 还应当有知识发展这条辅线。实际工作岗位对制图技术的要求往往不满足于利用AUTOCAD软件熟练地完成图形的绘制, 而是更强调操作人员能在室内制图规范和经验下完成完整、准确、规范性的图纸。由此可见知识内容在《室内工程制图》课程中不可忽视, 接下来的任务是选取和组织知识。首先要对课程中的知识按照理论知识和实践知识的类型进行分类, 比如, 投影和三视图原理、图例、符号、文字规范等属于理论知识, AUTOCAD操作基础、图纸表达内容、版面要求、打印基础知识等属于实践知识;然后以任务需求为立足点, 找出知识之间、知识与实践的结合点。根据徐国庆教授对职业活动中理论知识和实践知识的关系模式分析得出以下结论:直接与工作任务相连接的实践知识可以通过任务 (项目) 来组织;作为对实践知识起着理解和解释作用的理论知识一方面应根据课程目标定位确定选择的层次, 另一方面可以根据其性质确定组织方式[2]。《室内工程制图》课程中同样也存在这种关系, 其中实践知识完全可以结合任务以项目化教学呈现, 而理论知识需要精心的设计。比如, 投影和三视图原理在传统制图教学中是非常重要的基础知识, 占据大幅比重, 对学习者文化基础水平要求高。但在实际岗位中, 其并非直接与实际项目发生关联, 再加上深度的理论不适合高职学生的学习特点, 因此, 在这项内容的设计上, 一是要选择易于理解的理论知识, 比如删减点、线、面的投影求解内容, 以识读、绘制组合体的投影为主要内容;二是考虑与直观任务的结合点, 比如通过简单家具三视图的绘制让学习者掌握三视图的原理方法。
三、从课程体系的组织结构安排课程
虽然现代高职院校已经摈弃三段式 (文化课-技术基础课-专业课) 的课程结构, 但是作为专业技能基础的《室内工程制图》课程仍作为专业项目课程的前修课程。按照以职业能力发展为主线展开的课程体系设计思路, 这样的课程结构固然没问题。但是职业教育的目标是让学习者在学习情境中建构知识的结果, 项目课程近年来被如此推崇正是其对学习情境的设计。《室内工程制图》虽然无法单独构成学习情境, 但其课程内容和目标却是学习情境中重要的组成部分。当项目课程运行到需要使用制图技能的阶段, 学习者只是调出之前学过的技能知识重复运用, 还是在之前的基础上构建更高层次的知识?答案当然是后者。如何使课程更好地服务项目, 可以从高职课程体系结构的内涵入手:课程体系结构除了是课程之间的序列组织和联结, 也可以是课程内容分解与整合的载体。这也意味着课程之间的联结关系非常灵活, 可以有以下集中组合方法:
1. 把实践类课程前移, 让知识类课程同步或随后, 引发学习者的兴趣。
2. 注意实践性课程中实践知识和知识类课程中理论知识的及时结合, 加强学习者的理解, 促进知识迁移提升和能力培养。可以尝试的新型组织方式是在项目课程运行中的关键点插入《室内工程制图》的项目教学内容同期运作, 这种套筒式的课程结构设计也反映了以能力发展为逻辑主线的课程设计思路 (表1) 。实际上与科目课程, 比如《装饰材料与构造》, 也可以尝试采用的套筒式联合设计, 关键在于找到合适的结合点。
四、加大课程设计中的信息内涵
职业技术教育与经济的密切关系对职业技术教育的课程提出了挑战。贝尔 (D.Bell) 关于社会类型的理论对当代职业教育的发展提供了价值。贝尔把社会发展类型划分为前工业社会、工业社会和后工业社会。前工业社会是以农业为标志的社会, 目的是为了生存。工业社会是以机器大生产为标志的社会, 目的是为了效率。后工业社会是以信息产业为标志的社会, 追求人与自然、人与人之间的和谐。职业技术教育是随着工业社会的进程发展起来的, 而高等职业教育是发展到后工业社会的产物[3]。高等职业教育的信息内涵包含两重含义:信息资源和信息技术。《室内工程制图》课程本身就是伴随着科学技术的发展而成长的技术性课程, 在课程实施中更强调内容扩展性、方法灵活性和学习兴趣性。网络的便捷和高效使得多平台多渠道的信息资源广泛传播, 这些资源包括视频、教程、图块模型库、全套施工图纸等等, 它们成为当代设计的重要参考来源, 也成为学习者的捷径。新一代的教学工作者首先不应该认为会导致学习者偷懒而排斥资源的获取, 因为在实际工作岗位上, 改图和绘图占据同样的比重, 能高效准确地出图才是AUTOCAD技术的优点;其次还要结合当前信息资源的特点进行教学, 可以帮助学习者选择适用的资源、提供资源库;再次还应指导学习者如何正确地利用资源, 比如鼓励他们参考优秀的施工图纸作为参考学习, 或者教授他们如何结合空间特点在原图块的基础上的修改及应用等。目前高职院校中信息技术的运用通常有两种方式:多媒体课件和网络课程。就《室内工程制图》课程而言, 多媒体课件在信息容量和更新速度上不如网络课程, 笔者更倾向于网络课程的开发。其重点是“以学习为中心”的课程设计理念, 如互动、资源库、线上评讲等环节有助于学习者开拓思路、自主学习。
《室内工程制图》作为一门实践性非常强的技能训练课程, 其课程设计只是第一步, 千里之行始于足下, 这也是方向性的第一步, 笔者结合高职教育理论, 在原有改革基础上深化研究课程设计内涵, 对提升学习者的专业技能和竞争力有重要的意义。
参考文献
[1]李光.高等职业教育课程设计研究-理论与实践[M].北京:科学出版社, 2007.
[2]徐国庆.职业教育课程论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.