你带领我走向梦想作文

你带领我走向梦想作文（精选7篇）

篇1：你带领我走向梦想作文

你带领我走向梦想作文

不知从何时开始，我便爱上我写作，喜欢鲁迅先生，平淡中暗藏刀刃的犀利;喜欢海伦凯勒，虽然身残仍然用文字触动人的心灵;喜欢朱自清的清新自然。我的梦想便是当一名作家，能把真情流露在字里行间，能用温暖感动人间。但是善于表现，却使我一直都没有这样的机会。

我盯着那空白的纸张，不敢下笔，更不知从何写起，只是目光呆滞的看着，老师前几天在班里说市里会举行一次征文大赛，含金量极高，有兴趣的同学可以报名参加，我脑海中一闪而过的喜悦和激动，但很快就烟消云散，因为我被贴着“我不行”的标签。回家后妈妈便看出了我的心思，说到：“想什么呢?想去就赶快报名呀，你忘了你的梦想是什么吗?”她的一席话点醒了我，使我紧绷着的弦放下了，我拿起笔写了一篇草稿隔天就拿给老师看，我害怕受到否定，紧张极了，一脚已经被掐的不成样子，老师叹了一口气说：“写的还可以，但是你想要参赛拿奖还差得远哦。”这一盆冰水浇得我不仅打了个寒颤，鼻尖酸酸的很难受。

我放学回家拿起草稿便要扔下垃圾桶，妈妈拦住我，叫我坐下，给我讲述了著名作家曹雪芹写《红楼梦》曾经“批阅十载，增删五次”，我深深触动了，心中的火焰仿佛又被重新点燃。我和妈妈在灯光下进行修改。傍晚台灯的`灯光漂白了四壁，我们母女俩还为一个词吵得面红耳赤。炎热的夏天停了电，也不能阻止我们的修改之路，豆大的汗珠从额头冒出，衣服被汗水浸湿……

我投稿后一直都没有消息，我以为是没戏了，便不再管它。

突然有一天妈妈说我得了一等奖，我高兴坏了一下蹦只蹦起了三尺多高，鼻尖一酸，眼角流下了眼泪，对这就是幸福的眼泪，我抱紧妈妈说：“谢谢你哦，这份荣誉属于我，更属于你!”

梦想不再遥不可及，因为有了你的带领，它仿佛伸手就能触摸到的到。

篇2：你带领我走向梦想作文

每天早上是什么叫醒了你沉睡的心，是闹铃，是鸟鸣，是妈妈，还是那一份憧憬着未来的心。

人从一生下来，就会有梦想。我因为从小生长在一个有教育的家庭。所以很早就接触到梦想的含义。

五岁时的梦想

五岁时，我只是一个懵懂无知的小孩，只是觉得叔叔就像梦想一样，因为我的妈妈每天都灌输我叔叔很好。那时我觉得叔叔无所不能，精通天地，从那时开始我的梦想就是成为像叔叔一样的人，考他一样的大学，走和他一样的路，所以每天，每月，每年。我都会盼望着生日的到来，因为在生日的那一天，我可以许一个愿望，它会成真。每一次生日我都会许同一个梦想和叔叔一样。

但我并不知道。每个人的梦想是不一样的，渐渐地我长大了。我好像明白了梦想是属于自己一个人的梦想，不是走着和叔叔一样的路，慢慢的，那个梦想已在我心头死掉了。因为在这个梦想的骨骸上会开出属于我的最美的花朵。

九岁时的梦想

那时的我渐渐明白了，只有好好学习，才可以出人头地，才可以成为我们家的骄傲。那时，发生了一件事情，让我痛哭流涕，那鲜红似的话语，闪耀着，闪到了我的眼睛也刺伤了我的心。记得那是一个寒风刺骨的夜晚，风呼啸着，我坐在书桌前备考期末，我倍感紧张，只知道把妈妈买的资料都写了，就一定会考好的，慢慢的我的手战栗了，看着已过午夜的钟，才发现要睡。

考试了，我一边想着我的梦想，一边考试，想象着它实现，就更奋笔疾书了，没过几天，成绩就出来了，我考的很好，我很开心，我离我的梦想又近了一步，一到家，就把我的成绩报告给了我的爸爸，他无屑的对我说这点成绩算什么，考了第一吗？没有没有，你这么还高兴，有没有理想，去学习，以后没考第一不要跟我说你的成绩。我忍住眼泪，使劲不让它滴下来，走进房，关上门，豆大的眼泪不自觉的滴落下来。

我决定我要好好学习，出人头地，一直到现在，这个梦想一直在我心中，领着我前行。初二:高梦菲 篇一：“梦想照我前行”话题作文指导

2014年全国

要想获得成功就必须付出拼搏和努

定?方向标?。追求梦想应该是伟大的，但把眼前的一?穗?拿在手中，这才是实实在在的。人不光要有梦想，但更应该注重现实，要脚踏实地做好眼前的每一件事。这样一?穗?一?穗?积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。

我们可从以下几点把握文体：

1.记叙文：结构可安排以?前行?过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，在事件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙来展开。

2.抒情类散文：将主体部分的层次关系理清，采用并列式、层进式等结构，或以?空想?和?梦想?对举，或以?设梦??追梦??完梦?递进，在抒情达意的过程中，将文章主题诠释清楚。

3.议论文：在明确中心的基础上，按照?为什么要追逐自己的梦想——怎样追逐梦想——追逐梦想的结果?的内在逻辑顺序，采用并列式、对照式、递进式等论证结构，运用摆事实、讲道理等论证方法，条分缕析地阐释主题。

三、斟酌表达。我们要注意以下两方面：1.斟酌手法：在行文过程中要运用表情达意的技巧。记叙文中的首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合等表现手法，可以使文章叙事鲜明；抒情散文中的借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等表现手法，可以使文章笔下生辉；议论文中的引经据典、巧譬善喻、正反对比、类比推理等论证方法，能使文章精辟独特。2.斟酌语言：记叙语言要生动、形象，富有表现力，或体现叙述性、或着眼细节、或立足描写；抒情语言要真挚、鲜明，富有情感性，多用排比段来增强文章的表现力；议论语言要深刻、简练，富有概括性，通过鲜明的观点、充足的论据和严密的论证，逻辑清楚地阐明事理。

四．巧妙结尾

俗话说：?织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。?宋代洪迈说过：?一篇之妙，在乎落句。?一篇好文章，除了有引人入胜的开头之外，还应有耐人寻味的结尾。特别是考场作文，因为结尾直接关系到文章的主旨是否明确，是否深刻，是否新颖，所以结尾备受阅卷老师的重视。文章结尾的优劣，直接关系到作文分数的高低。下面介绍几种写作中常用的结尾方法，供大家参考。

一、画面定格。此种结尾绘景寓意，通过一定的景物描写，用绘画的笔调结束全篇，而其中又隐含着作者深刻的寓意。如学生作品《神秘的班会》在结尾处写道：?下课了，同学们涌出了教室。我透过窗户向外望去，一群大雁正在天空中展翅飞翔，渐渐远去，远去„„?

二、戛然而止。叙述戛然而止，让读者产生兴趣。如学生作品《我们的物理老师》在结尾处写道：?每当上物理课时，他总是左手叉腰，右手握着粉笔，一副万般皆下品，唯有‘讲课’高的样子。当我们听到精彩之处时，大家异口同声地说：‘哦，明白了！’他便得意地一转身，再抑扬顿挫地说：‘下面让我们再来看一道题。’?

三、概括总结。在结尾时简要地概括全篇的内容，或点明人物或事件的典型意义，以求深化主题，给读者一个清晰、完整的印象。如学生作品《同桌》在结尾处写道：?这就是我的同桌，一个十六岁的少年。他有他的喜怒哀乐，在这喜怒哀乐里，可以看到一颗少年赤诚的心。?

四、卒章显志。?志?是文章的主题，?卒章显志?就是通过议论、抒情，或借助名言，篇末点题，起画龙点睛的作用。如学生作品《在我的周围》在结尾处写道：?三年过去了，记忆的底片大多被岁月的潮气和灰尘所侵蚀，变得模糊起来。独有这一件事，大伯那真诚的爱，周围那春天般的温暖，仍深深地留在我的记忆深处，使我无论在什么情况下，都充满了无限的信心和勇气。?

五、出乎意料。在结尾处情节的陡转是一种精巧的结尾方式。如学生作品《人间?大爱?》，叙述了母亲极端地偏爱他哥哥的几件事，以致他气得离家出走，连母亲病重时他都没有回家。文章在结尾写道：?在一次无意中，他发现了那封信，让他震惊而又无法原谅自己的是，母亲在信中告诉他：‘其实，你哥哥是捡来的。’?这个结尾出人意料，给读者留下了广阔的想象空间，使文章有了不同凡响的艺术震撼力，深化了文章的主题。

精彩的结尾能使读者长久地回味，遐思，更能为文章增添光彩！

【精品素材】

事例

1.孔子曾带领弟子周游列国，企图游说诸侯恢复周代的礼乐文明。以孔子的学识和才能，他完全可以顺应君主们的需求，放弃自己的政治梦想，可以锦衣玉食、生活无忧。然而孔子全然不顾名利的诱惑，在列国间奔走14年。一次，孔门弟子到达一片荒野，天色渐暗，夜幕降临。师生端坐，忍饥挨饿。孔子指着北极星，向大家提出一个问题：?北极星就像周天子，群星便是诸侯，那么北极星与群星的关系如何？?学生们纷纷应对，皆不得要领。孔子便说：?譬如北辰，居其所而众星共之。?（即天子为诸侯的共主，诸侯拱卫他）分析：儒学鼻祖孔子虽然满腹经纶，但没有?货与帝王家?，而是为了自己的政治梦想，路曼曼虽修远，生活困顿终不改其志。在那荒原之中，姑且不论其学术内容，只看这一群人能够在困苦中不放弃自己追求的梦，以天为庐，以地为席，在清风明月中讨论切磋，我们就能体会出人类心

灵的独特力量，那就是矢志不渝地追求心中永远的梦想。

适用话题：坚持信念追求梦想穷且益坚生于忧患

2.海明威笔下的老人桑地亚哥有个梦想：一定要捕获一条大鱼。八十四天里他渴求、等待、寻觅、执著„„他苍老、孤独、贫穷，但心中的阳光让他誓不低头、全力以赴、舍命一搏、九死无悔——?冲啊，老头，把那条鱼拿下。鱼很强壮，很聪明，但它终将会被我打败。?桑地亚哥总是这样追逐自己的梦想，即使在茫茫大海上孤单一人与大马林鱼奋战的时候，他也会这样大笑着告诉大海：?人可以被毁灭，但不能被打败。?梦想，这生命之美、人性之辉，就是照亮这位老人心中的一束最灿烂的阳光。

分析：那个孤独的老人，当他在大海里与大鱼顽强搏斗时，当他在巨浪中与鲨鱼殊死拼命时，他的追梦精神就深深地镌刻在人们的记忆中。一个普通平凡的人物用奋争与执著书写了自己的追梦历程，震撼了世人！

素材链接

★只要梦想不死,一切皆有可能――20岁的青年卖菜时看资本论！苦读车夫，10年考上社科院研究生！卖菜、扫大街、蹬三轮„„走南闯北，一个普通农民工的十年。这是一个关于理想的故事，主人公的名字叫郭荣庆,中央电视台《乡约》栏目采访过他。视点：只要你心中有梦想，一切皆有可能。

★解放黑奴，梦想成真――公元1809年，在一个荒凉的肯德基州农场里，诞生了一位叫亚伯拉罕??林肯的婴儿，他就是未来的

的梦想是慈善。2008年，他与季羡林、何振梁、李安等各界人士被聘为北京奥运会开幕式艺术顾问。此时，他已年过70，他现在的梦想是：同一个世界，同一个梦想。他叫昆西??琼斯，被誉为西方现代音乐的教父。

视点：梦想需要追寻，只有坚持不懈的追寻，才能拥有希望，才能获得成功。

★有了梦才有梦想――曾经有一个叫查克??贝瑞的美国青年，做了这么一个梦：超越贝多芬！而且他把这个消息告诉柴可夫斯基。多年以后，他成功了，成为摇滚音乐的奠基人之一。

视点：有了梦想，才会有理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生历程。

★有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。（奥运歌曲《北京欢迎你》）悟点：人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。

★超越梦想一起飞，你我需要真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。（励志歌曲《超越梦想》）

悟点：一次的失败不代表永远的失败，要放飞梦想的翅膀，勇敢的面对一切，这样人生才会无悔。

★有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。（清??蒲松龄）

悟点：假如梦想是树，就要一心一意把根扎向大地深处，哪怕脚下是一片坚硬的石头，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。

★人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他（鲁迅）

悟点：梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。

★陶渊明选择了隐居避世，独处终南山，饮酒赏菊自得其乐，表达了?少无适俗韵，性本爱丘山?的志向，留下了?采菊东篱下，悠然见南山?的逍遥洒脱；杜甫选择了心忧天下，用自己手中的笔墨和心中的情感，写出了?朱门酒肉臭，路有冻死骨?的千古佳句，唱出了?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜?的千古绝唱；辛弃疾选择了精忠报国，必然南征北战，戎马生涯，发出了?想当年，金戈铁马，气吞万里如虎?的感慨，表达了?了却君王天下事，赢得生前身后名?的心声。

亮点：梦想需要选择，选择需要比较，需要环境，更需要胆识和魄力、执着和勇气，既然做出选择，就必须为之坚守。

★北京奥运会的成功举办，让我们圆了百年的梦想，从一人参赛，到获得

下页 余下全文篇二：梦想伴我前行 梦想伴我前行

每个人都有自己的梦想，它像一对洁白美丽的翅膀，带领我们遨游在绚丽多彩的世界里，不想踏出这美丽的梦境。但有了梦想之后，我们就会为之奋斗，我们就有前进的动力，有一把战胜困难的宝剑。

在很小的时候，我有一个梦想，就是拥有一个漂亮的洋娃娃，看见她精致的外表，让我喜欢的不得了，她有好看的头饰，服饰，鞋子，让我替她梳妆打扮一番，将会成为世界上最漂亮的公主。

上小学时，我的梦想之二是当一名教师，上学时，我们都会特别听老师的话，因为在我们的意识中，老师的话对我们来说就是圣旨，我有时常常想，我如果当上老师，我会好好的爱我的学生，如果有学生进步了，我会给予鼓励，让他继续有前进的动力，如果有学生犯了错误，我会给他适当的惩罚，让他记住，这件事是错的，但也要注意方式方法，不要打击他们的自信心。

我也会用有趣的知识来吸引他们，让他们愿意上课，爱学习，和他们交朋友，玩游戏，他们有什么不开心的事就可以跟我说，我也会像对朋友一样引导他们，让我们彼此拉近距离，我也会感到比快乐、欣慰。

每当吃饭时，我就会对妈妈的厨艺赞不绝口，突然，脑子蹦出一个想法，我想当一名厨师，厨师是一门快乐的职业。如果我是一名厨师的话，我一定不会让妈妈再向每天那样辛苦了，我会

做饭给全家吃，也让他们享享福。但！终究做过几次试验后，我觉得我与厨师这条路还是很遥远的。

梦想之四是当一名服装设计师。我希望周围的人穿上我设计的服装，当他们看见我时，都会称赞我设计的衣服很好看，很时髦。我还想为同学们设计出一种既漂亮，又很方便的衣服，让他们脱去难看的校服，穿上我的创意，如果我好好学习，这个梦想，一定会实现的！我对自己有信心哦！

上初三时，大家都在努力的复习功课，我当然也不肯落下，但最后——我考上职业中专学校，进入幼师专业大家庭。学习幼师专业。其实我也很喜欢这门专业，因为——钢琴

我爱上了钢琴这门课程，我从小就愿意看那些名人但钢琴的范儿，他们好像真正懂钢琴，爱钢琴，理解每个音符流露出来的情感。

从此，一颗小小的种子就播在我的心里，我想要成为一名钢琴老师，而我现在也为此而奋斗，每次我很期待上钢琴课，希望在钢琴上又进了一个阶梯。所以每次弹琴时，不论是大曲子还是小曲子，那张令人怀然心动的音律，可以把人牵引到一个痴迷的境界里。我想，以后总会有个属于我自己的舞台，会迎来观众热烈的掌声，会真正实现我的梦想

现在的我在为圆梦而冲刺，在为未来而铺路，我可能以后会是一位小小的职员，一位普通的人，但只要有梦想，只要坚持不懈的为之努力，总会有一天，那不再是梦想，是现实！

篇三：梦想伴我前行 梦想伴我前行

每个人都有自己的梦想，它就像一对洁白美丽的翅膀，带领我们遨游在绚丽多彩的世界里。一个没有梦想的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡，所以，梦想是我们前进的动力，是我们战胜困难的利剑，是我们成长道路中的指明灯。还记得断臂钢琴王子刘伟吗？命运对他是如此残酷！他在10岁时因电击失去双臂，可他偏偏爱上了专门为手设计的乐器——钢琴！对于一个平常人来说，这是根本不可能实现的梦想。而刘伟，用他的信念与坚持做到了！他用脚趾，弹奏出了人间最美的音乐。听到刘伟演奏的动听的琴曲，我的心中既震撼又感动？刘伟用他的行动告诉我们：只要坚持、努力，梦想就会实现。

每一个人都拥有梦想，他们为了实现自己的梦想都付出了幸勤的汗水。顽强的意志和不懈。梦想可大可小，大到中国梦，其次为师大梦，最后是我的梦。我的梦想是当一名教师。教师，是人类心中的园丁，是一种崇高的职业的努力使他们实现了那神圣不可玷污的梦想。

有人把教师比作一只蜡烛，一盏油灯，即使在自己将灯枯油尽时也要为人类照亮黑夜中的路。小时候，当我看到教师为着同学而效力，为着人民而奉献时。我就在心里深深地埋下了一颗梦想的种子。光有梦想还不行，还得付出汗水与行动。我知道，要想成为一名教师还得具有良好的品质，这样才能成为一名合格的教师。必须拥有超人的﹑毅力顽强的精神。因此，我刻苦的学习，为实现梦想而奋斗。梦想的力量是巨大的，它永远伴着我前行，一直到我实现为止！———将来当一名教师。

梦想，伴随着我们每一个人。上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。

我还是一个普普通通的人，还在为梦想奋斗着，过着最平凡的生活。饱尝世间的冷暖人情，孤独与寂寞相伴。但不管未来的我是如何，现在必须朝着梦想走，朝着光明走。

篇四：梦想照我前行 梦想照我前行

每个人都有自己的梦想，它就像一对洁白美丽的翅膀，带领我们在绚丽多彩的世界里遨游。一个没有梦想的人，就像一台没有了汽油的车，一只没有翅膀的鸟，一颗没有钨丝的灯泡。所以，梦想是我们前进的动力，是我们战胜困难的利器，是我们成长道路中的指路灯。一个人活在世上，如果没有梦想，他的生活将会是一片狼藉。每一个人都拥有梦想，他们为了实现自己的梦想都付出了幸勤的汗水。顽强的意志和不懈的努力使他们实现了那神圣不可玷污的梦想。因此，从我们记事起，我们就要开始往梦想的方向上去努力，去跋涉，去成就自己的人生。当然，每个人因地域、生活背景、教育、经历的不同，人生的梦想也是千差万别的。但只要有梦想，人生就有滋有味，就有了奋斗的目标，为了达到目标，哪怕是经历千难万险，跨越千山万水，我们最终也一定能够实现人生的梦想。想想看，一个人在实现梦想的一霎那是多么的高兴和欢喜啊!但是，倘若没有人生的梦想，我们只能算是迷茫的活着，而且，还会在竞争激烈的社会中迷失了方向。没有明确的目标,那样的人生将是多么的灰暗。

“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”贝多芬从小就有着自己的梦想，那就是当上一名出色的音乐家。不幸的是他失聪了，这无疑使一次沉重的打击，堕入万丈深渊。但他为了梦想，仍默默努力着。终于，雄浑激昂的《命运交响曲》出世了。这首曲子具有强烈的感染力和震撼力，叩击着你的心扉。他站起来了，站在世界音乐的巅峰上，成为了人们心中的音乐巨匠。“乐圣”贝多芬，靠着自己卓越的才能和顽强的精神，实现了自己的梦想?? 我的梦想是当一名网络工程师，从初中开始我就有了这个梦想。在中考中失利，所以考上了职校，无缘上高中。就选择了与梦想相关的方向:计算机网络技术。后面了解到网络工程师是通过学习和训练，掌握网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员。

初中的时候，我很爱玩电脑。那时的我无意间听到了网络工程师这个职业，我便有了这个想法，我要把这个职业当作我以后要成为的职业和梦想。这个梦想伴随了初中的三年生活,它让我有了目标和动力。

篇3：你带领我走向梦想作文

看完这部小说,我深深地被书中的那个优秀的史今班长所感动。许三多原本的表现并不好:连最基本的原地转身都做不好,装甲兵防止晕车的腹部绕杠他做不了几个,而优秀的伍六一能做几百个;他净干傻事:在演习中,许三多没有大局观念,只惦记着让史今吃早饭,结果他违规带的热鸡蛋暴露了自己部队的目标。这种种糟糕透顶的表现足以让大家认为他是没有希望的兵。可是他的班长史今对许三多表现出极大的同情、关爱、耐心和宽容,同时也给了他极大的鼓励和支持。他能看到许三多的优点,对他抱有希望。他告诉许三多,他不是他爸爸的“龟儿子”,他不是天生就孬的, 只要刻苦努力,他是一样可以做好的!在史今的鼓励下,许三多终于在砸坦克的履带时勇敢地抡出了锤子,从此他开始获得勇气和自信,不断突破自我,不断进步!而史今班长却被他的锤子砸伤了手!而在连长高城面前,他总是夸奖许三多,为许三多争取机会!

史今可以说是许三多的领路人,是许三多的人生导师。 可以说没有史今的关怀和鼓励,就没有许三多后来的成功人生。因此,我对史今格外敬重。他挽救了一个人,改变了一个人乃至一个家庭的命运,也为钢七连挖掘出了一块被泥土覆盖的璞玉。史今是真正践行了钢七连“不抛弃,不放弃”精神的人。读完《士兵突击》,我不禁掩卷沉思。史今对一个暂时落后的战友都能做到“不抛弃,不放弃”,那么作为一个教师,我对我的学生,该是什么态度呢?诚然,这些中专、高职的学生,总的来说素质不尽如人意,看起来像是“孬学生”,一些学生身上有很多缺点和不良习惯。大部分学生是90后的独生子女,他们生长在我国经济高速发展的年代,家庭环境普遍比他们的父辈要好的多,一些父母不忍让孩子受他们小时候受过的苦,因此对孩子从小娇生惯养, 使孩子缺乏吃苦耐劳的精神,缺乏团队合作精神。他们有些人缺乏理想和抱负,有些人思想迷茫,缺乏奋进的动力。有些人因为过往的失败就对自己否定,自己都不相信自己能学好,进而放弃进取和努力,安于现状,不思进取,就像小说中草原上的五班一样,整天得过且过,懵懵懂懂地混着日子。我有时候会对他们很无奈,哀其不幸怒其不争!深深地为他们的未来担忧。当我面对着无论怎样劝说教育,就是依然我行我素、依然上课趴着睡觉、依然痴迷于手机电游的孩子,有时真的想放弃他们了。

但是这次我看完这部作品时,我问我自己,我能不能像史今班长那样,对我的学生多一些爱心、耐心和宽容呢? 我怎么就不能像史今班长那样能看到学生们身上的潜能和希望,多挽救一些孩子呢?我为我以前的想法感到惭愧。

回顾我自己的成长历程,我也有过迷茫和彷徨、不自信的时候,我也有过人生的低谷。但是我遇到过很多良师诤友,他们在我困难的时候给过我无私的帮助和支持、关心和指导。他们就是我的史今班长。现在,我的工作让我面对着这些十五、六岁,十八、九岁的孩子,他们正值青春花季, 人生才刚刚开始。作为他们的老师,我有责任关心、爱护、 鼓励、引导他们,使他们走上自强自立的幸福人生之路。如果他们已经非常优秀,那还要我们这些人类灵魂的工程师做什么呢?教师的责任就是传道、授业、解惑呀!所以,我必须以史今班长为榜样,以极大的爱心、耐心和热情,以精湛的教育教学技能,把孩子们培养成有理想有素质有能力的人,培养成对对家庭、对社会有用的人!这样,我也算对学院、对社会尽了自己的绵薄之力!

从许三多身上,我也学到了很多。这个看上去普普通通,甚至很木讷的农村孩子,却始终秉持自己的信念: “做有意义的事情,就是好好活,好好活就是做最有意义的事”。许三多的经历告诉我们,一个人有所成就最重要的因素在于责任、认真、执著和爱心。当今社会,人心都很浮躁,很多人为了追求效益而失去了踏实认真地态度,做事急于求成,务虚而不务实。但是这样做的结果会使个人和集体甚至国家遭受损失,一个不认真踏实做事的人是做不好工作的,一个不认真踏实生产的企业是没有希望的,一个缺乏认真踏实态度的民族也是没有希望的。

篇4：你带领我走向梦想作文

【关键词】职业学校 教师

作家兰晓龙所写的小说《士兵突击》当时在全国引起强烈反响，得到读者好评如潮。近日重读，仍然让人心潮澎湃，激动不已。小说描写了一个叫许三多的单纯的农村孩子的成长历程。许三多因为从小失去母亲，父亲的管教方式又过于简单粗暴，造成他胆小懦弱、木讷的性格。他最初并没有什么人生理想，他进部队只是想躲开父亲的打骂，不再当爸爸的“龟儿子”。他初进部队不适应，训练成绩总是不如人意，被连长高城看成是素质很差的孬兵，但是他的班长史今没有抛弃他，而是给了他极大的帮助和支持，还有关心、宽容和指引；在史今的帮助下，许三多自己没有放弃自己，他刻苦训练，在一次次考验中摸爬滚打，在种种困厄和磨难中百炼成钢，渐渐由依赖、懦弱变得独立、坚强，最后成长为一名优秀的特种兵。很多读者读后，都被许三多的认真、执着的进取精神深深感染，对于他“好好活，过有意义的生活”的人生信条表示高度认可。认为这正是我们当今社会我们国家和民族所应该秉承和崇尚的精神。今天，我想谈谈这部作品中另一个给我印象很深的人——钢七连三班班长史今。

看完这部小说，我深深地被书中的那个优秀的史今班长所感动。许三多原本的表现并不好：连最基本的原地转身都做不好，装甲兵防止晕车的腹部绕杠他做不了几个，而优秀的伍六一能做几百个；他净干傻事：在演习中，许三多没有大局观念，只惦记着让史今吃早饭，结果他违规带的热鸡蛋暴露了自己部队的目標。这种种糟糕透顶的表现足以让大家认为他是没有希望的兵。可是他的班长史今对许三多表现出极大的同情、关爱、耐心和宽容，同时也给了他极大的鼓励和支持。他能看到许三多的优点，对他抱有希望。他告诉许三多，他不是他爸爸的“龟儿子”，他不是天生就孬的，只要刻苦努力，他是一样可以做好的！在史今的鼓励下，许三多终于在砸坦克的履带时勇敢地抡出了锤子，从此他开始获得勇气和自信，不断突破自我，不断进步！而史今班长却被他的锤子砸伤了手！而在连长高城面前，他总是夸奖许三多，为许三多争取机会！

史今可以说是许三多的领路人，是许三多的人生导师。可以说没有史今的关怀和鼓励，就没有许三多后来的成功人生。因此，我对史今格外敬重。他挽救了一个人，改变了一个人乃至一个家庭的命运，也为钢七连挖掘出了一块被泥土覆盖的璞玉。史今是真正践行了钢七连“不抛弃，不放弃”精神的人。读完《士兵突击》，我不禁掩卷沉思。史今对一个暂时落后的战友都能做到“不抛弃，不放弃”，那么作为一个教师，我对我的学生，该是什么态度呢？诚然，这些中专、高职的学生，总的来说素质不尽如人意，看起来像是“孬学生”，一些学生身上有很多缺点和不良习惯。大部分学生是90后的独生子女，他们生长在我国经济高速发展的年代，家庭环境普遍比他们的父辈要好的多，一些父母不忍让孩子受他们小时候受过的苦，因此对孩子从小娇生惯养，使孩子缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队合作精神。他们有些人缺乏理想和抱负，有些人思想迷茫，缺乏奋进的动力。有些人因为过往的失败就对自己否定，自己都不相信自己能学好，进而放弃进取和努力，安于现状，不思进取，就像小说中草原上的五班一样，整天得过且过，懵懵懂懂地混着日子。我有时候会对他们很无奈，哀其不幸怒其不争！深深地为他们的未来担忧。当我面对着无论怎样劝说教育，就是依然我行我素、依然上课趴着睡觉、依然痴迷于手机电游的孩子，有时真的想放弃他们了。

但是这次我看完这部作品时，我问我自己，我能不能像史今班长那样，对我的学生多一些爱心、耐心和宽容呢？我怎么就不能像史今班长那样能看到学生们身上的潜能和希望，多挽救一些孩子呢？我为我以前的想法感到惭愧。

回顾我自己的成长历程，我也有过迷茫和彷徨、不自信的时候，我也有过人生的低谷。但是我遇到过很多良师诤友，他们在我困难的时候给过我无私的帮助和支持、关心和指导。他们就是我的史今班长。现在，我的工作让我面对着这些十五、六岁，十八、九岁的孩子，他们正值青春花季，人生才刚刚开始。作为他们的老师，我有责任关心、爱护、鼓励、引导他们，使他们走上自强自立的幸福人生之路。如果他们已经非常优秀，那还要我们这些人类灵魂的工程师做什么呢？教师的责任就是传道、授业、解惑呀！所以，我必须以史今班长为榜样，以极大的爱心、耐心和热情，以精湛的教育教学技能，把孩子们培养成有理想有素质有能力的人，培养成对对家庭、对社会有用的人！这样，我也算对学院、对社会尽了自己的绵薄之力！

从许三多身上，我也学到了很多。这个看上去普普通通，甚至很木讷的农村孩子，却始终秉持自己的信念：“做有意义的事情，就是好好活，好好活就是做最有意义的事”。许三多的经历告诉我们，一个人有所成就最重要的因素在于责任、认真、执著和爱心。当今社会，人心都很浮躁，很多人为了追求效益而失去了踏实认真地态度，做事急于求成，务虚而不务实。但是这样做的结果会使个人和集体甚至国家遭受损失，一个不认真踏实做事的人是做不好工作的，一个不认真踏实生产的企业是没有希望的，一个缺乏认真踏实态度的民族也是没有希望的。

篇5：你带领我走向梦想作文

我是最早看到江苏卷的作文题的，后来陆续看到全国各省市的题目，颇感无聊，重新温习了《清代八股文》(邓云乡)，《说八股》(启功、张中行、金克木)，《八股文概说》(王凯符)和《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》中的《作文论》(叶圣陶)和《谈作文教学的几个问题》(张志公)，断断续续的也记录下了我对今年16套作文题的断想。

(一)

江苏卷可以说是在“山的沉稳水的灵动”(目前话题作文中最好的一个题目)的指责下丧失了立场和必须的情操，沦落为一个连基本常识都不知的“冬烘先生”。从学生写的角度来看，只需把“凤头、猪肚、豹尾”替换为已经明确无误的“精彩亮丽的开头，充实丰富的过程，响亮有力的结束”在“学习、工作、人生、事业”四者之间框定来写，基本上没有审题的难度。(就命题者命制中有意而为之的“该”在下面将论述。)我不明白的是“写作要凤头、猪肚、豹尾”这样一种传统对写作的模式化概括，用现代写作学的眼光来审视，对不对?对今天写作学研究有没有启发?跟新课程标准关于写作的要求和建议冲突不冲突?这是一个问题，而且还是一个不小的问题。原话是元代乔吉(?—13 45)说的“作乐府亦有法，曰‘凤头，猪肚，豹尾’六字是也”，元末明初陶宗仪在《南村辍耕录》卷八中，解释为：“大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮;尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣。”其实这一句也不是乔吉的独创，比乔吉早的王鹗提出的“作文三体”，有所谓“入作当如虎首，中如豕腹，终如虿尾”(王恽《玉堂嘉话》卷一引)，不过乔吉把“作文三体”转作“乐府三法”，后来又被用到作“文”之道。这个“文”是“八股文”之“文”。清代文艺理论家李渔在《闲情偶寄·词曲部·大收煞》中说：“场中作文，有倒骗主司入彀之法，开卷之初，当以奇名夺目，使之一见而惊，不放弃去，此之一法也;终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留恋，若难遽别，此之一法也。”无论是王鹗还是乔吉还是陶宗仪、李渔提出、重复、阐述这句话的背景都是由宋以来的“破、承、转、结”的“程文定式”，明、清八股文有所谓破题、承题、起讲、大结等，便是由此演变而来。而元代以来，一般的文学理论中也多有此类论调，如旧题杨载《诗法家数》、傅与砺的《诗法正论》等。尽管在应试作文，尤其是在高考作文中，我们且不论“90秒定生死”还是“一篇作文4分钟”，这些说法诚然是勉强说得过去的，但是并不是存在的就是合理的一样，新课程提倡“说真话，抒真情”“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”，江苏高考作文题在命制中无疑是对写作教学发展趋势的无视和反动。

(二)

命题的科学性任重而道远。

第一.体现在导引的知识漏洞和矫情苍白。如全国卷Ⅲ，是典型的为了引出一个所谓的小哲理而生搬硬套上的一个场景，在沙地上写和在石头上刻。

第二.还体现在导引与提示语的生搬硬套。如山东卷，把尺子锉短了一分，木柱不可能只短“一分”吧?在中国古代建造房子，还是先有地基再上柱子，又了第一层才有第二层，而不是像现在框架式结构，慢慢的朝里面填木柱，那么只能是相同的柱子决定了第一层的高度，而不是把屋顶定好，朝里面安装柱子;既然柱子短的不是“一分”，那么石礅就不能是微微隆起;既然只是微微隆起，又怎么可能改善了石礅设计，为中国建筑多增一分姿采?尤令我无法理解的是这怎么叫“双赢”呢?

再如全国卷Ⅰ中玻尔的回答确实出人意料，体现了他的幽默和机智，然而材料所表现的是玻尔在幽默之中的实事求是的科学精神，当然也可以理解为与之相对的对待自己的“脸面”问题。但是，命题者却要在细枝末节上去生硬地拉郎配，以“出人意料和情理之中”为话题。

第三.导引文字的无效。如江西卷这个导引文字跟不要有什么关系?还不如干脆就像辽宁卷一个题目来的干脆。重庆卷的“自嘲”除非逼孩子撒谎，怎么来写出真情实感的文字?可能命题者也意识到这个概念学生难以把握，就把《现代汉语规范词典》的解释(“自我嘲笑”)解释了一下，我可以臆断一下：重庆写的最多的就是议论文，而且议论的分论点分别为：(一)自嘲既是一种幽默的说话方式;(二)也是一种心理调节手段;(三)还是一种人生智慧的表现;(四)每个人都可以自嘲，也可以评议他人的自嘲。这种命制就是要把学生逼到用几十万张嘴说同样的几句话而已。

(三)

也许是话题作文命制已经进入了发展的瓶颈期，全国十六套作文题整体上缺少亮点，在去年集中考察“对自己的认识”转向了对思维度向的的考查，而且在这个趋势中，又表现出了命题对辩证思维的迷信，和对命题“意”的狭隘限制。

话题作文其实开放的度在哪里?基本上都是限定了“意”向，只有在至多三个方面进行选择，学生思维开掘的广度和深度毕竟有限，而且是有限得可怜。他的开放性只要体现在文体的选择上。这对中小学作文教学并不是一个好引导。

(四)

江苏卷的作文题命制由去年的的“大雅”到今年的“大俗”，招致了一篇哗然，窃以为：这种思路不妨一试。“大雅”式命制可以激发出学生的思辨力、想象力，偶一为之，未始不可，但经常出这样的题目，必然会形成一种怪圈，“深”“玄”“绝”，往往能够令研究者眼睛一亮，但是学生傻了眼了，只能闭着眼睛瞎写，驴唇不对马嘴地说。一个作文命题不要在阅读上设置太多的障碍，让学生在“思维激发”中能够迸出一个表达的火花。譬如说今年的江苏卷“写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢?”这么说，其实是把“凤头、猪肚、豹尾”的比类严格限制在正态上，也就从命题者命题要求上否定了“反弹琵琶”的写法，但是这种限制究竟有多大的意思呢?真正能够出彩的还是反弹琵琶者，而严格审题的学生势必要吃亏。作文命制大可不必在审题(读懂题目)上难倒学生，把作文教学从简单粗糙的“文字游戏式”审读中解放出来，回到作文的“写什么”“怎么写”这个问题上来。看到浙江卷，先只是一个题目，以“一枝一叶一世界”为话题，就说浙江的满分作文《一枝一叶一世界》不知道要害死多少人呢。后来看到原题，才知道此花非彼花。此“花”是要谈的“有限与无限”之间的关系，这个命题的命制路径跟去年江苏的“山的沉稳水的灵动”如出一辙，而且在去年江苏卷命制基础上降低了阅读的障碍，令“一枝一叶”与“一世界”的关系直接对应到“寻常细微事物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏在有限中”，这样引导学生的思路，可以激发出学生的深度思考。

湖北卷导引引述王国维的原文，学生能够读懂的能有多少?

(五)

一个学生学习写作，到了“学校后生活”不是写别人给他的题目，而是写他自己知道的事情或者是抒发自己的思想感情，等写好之后，加个题目，未尝不可，或者也只是一种应用性的文体。高考作文首先是选拔人才，选拔是以“能写”“会写”为前提，是对三年、六年、十二年的写作学习的检验，但是，也是对今后学生写作的指引，尤其是今后写作教学的指引，从这个角度来说，有几套作文题能够主动承担此任呢?

张志公说：“传统的命题作文的办法，如果运用得不当，里边就有很坏的东西：使写作神秘化，让学生视写作为畏途;另一方面，又把写作庸俗化，形成学生一种无对象、无目的，为写作而写作，视写作为文字游戏的态度。”甚得之。

(六)

中国的学生将再一次被证明是考不倒的。因为任何一个命题，都会有好文章。这个由每年各省出的优秀作文集为证。我这么说，并不意味着今年的作文题不好或不够高明。

什么是好的作文命题?什么是好的高考作文命题?我们为什么要研究高考?我们研究高考的目的是为了什么?这些话题应该成为发轫于20的现代高考改革后高考研究的重点。

作文作为语文试卷40%的一道大题，首先应该体现高考作为选拔性考试的功能。一份好的作文命题，应该具有这样的一种导向：就是让哪些人受大益，让哪些人受小益，让哪些人不受益，更要体现让该受益的学生受益，让不该受益的学生不受益。这是体现高考公平性的最佳方式。如果一份作文命题让平常写作好的学生无话可说，让平常不重视语文学习和写作的学生反而因为平庸的写作而得到“切入分”，那么命题本身就是缺陷的和不公正的。高考改革坚持三个“有利于”：一“有利于国家选拔人才”;二“有利于高校挑选人才”;三“有利于引导中学教学积极推进素质教育”。这三个“有利于”可以说是高考命题的一个总的原则，如果忽略了这三个“有利于”来空谈高考，将令我们带着批判的眼光对待高考，将会使我们无法正面高考，无法认同和辨认高考改革的趋势和方向。

好的作文命题还体现在能激活学生的思维活力，调动学生日常的学力积累，能最大的激发学生的潜力，检验学生终身学习的可持续性。高考在人学力增长中所起的作用在目前几乎还没有什么方式可以替代，我们研究高考的目的不在于评判命题对错与优劣，而且也永远不会有对错，作为既成事实的作文命题已经伴随着学生高考的结束而结束，优劣问题只是向壁虚构，不会对我们教学产生积极作用。我们研究高考的目的是为了更好的教。从这个意义上来说，我们研究高考不是对命题优劣的评价，而是针对高考在十年变化中体现出来的走向而把握住新课程改革给人们的共识以及这种共识在实际教育教学中反映。不把握这一点，我们始终都是处在教与学的迷宫中审视;尽管这种审视是有必要的，但一味的审视尤其是带着宣泄色彩的批判并不能改变我们的教学观念和行为，也就无法改变我们的教育教学的实际。

(七)

篇6：梦想是路，引你走向黎明

周末了，让幸福驻扎在心灵每一处

怎能错过半隐路灯下的街景?

拂去疲惫的征尘，享受温馨的呵护

不乱于心，不困于情。如此，安好

梦想是路，引你走向黎明

篇7：带领学生走向创造之路

美术教育向来是注重创造力培养的一门学科，而创造力的培养首先应重视培养学生的创造性思维。只要我们能灵活的运用创造性思维这把钥匙，就会打开美术创造的大门。在课堂教学中，我是注重从以下两大方面来做的：

一、解放思想，突破常规。

要培养学生的创造性思考，首先应解放学生的思想，引导学生突破常规的思维定势。在教学中应从美术基础知识和技能指导两方面入手。

(一)、讲授美术基础知识时，我提倡发挥学生的主动性，激活他们的发散思维，采用一个问题多种答案或多种解释的具体做法。除了让他们知道“是什么”之外，还注意引导学生思考“能够是什么”，也就是说可供选择的还有什么。不是把学生的思维限制在“一”上，而是努力促使他们去探索“多”。这就要求教师在对课堂问题的设置上要深思熟虑，提高问题的质量。在教学中除了提一些以回忆内容为主的问题之外，更要提出一些理解式的、分析式的、评价式的、综合拓展的问题。以便能给学生更多的思考、探索的空间。例如在欣赏课中可以提出“你觉得这幅画怎么样?谈谈自己的看法”、“这幅画给你感受最深的是什么?”、“你最喜欢这幅画的那个方面，不喜欢哪个方面?”、“大家分析一下，这些漂亮的动物是怎样画出来的?”……在绘画课、手工课中可以提出“你是怎么想的?”、“你想怎么画?”、“可以怎样做?还有没有别的办法?”……

另外我在教学中还注意将更多的提问机会留给学生，然后由师生共同来回答、解决问题。

(二)、在美术技能指导中，我允许学生表现技法的自由性，鼓励学生敢想、勤思、独创。尝试不同的材料或不同的表现方式，会使学生产生一种新相安，往往会引发一些奇思妙想，刺激学生的创造神经，从而拓展了创造路径。因此在教学中我把这种创作的自由留给学生。例如：三年级《威风的狮子》一课中，我把学生带到狮子王国的情境中，再引导学生自由表现。学生可以在白纸或彩纸上画出心目中的狮子，也可以把自己想象着打扮成一只狮子。一个主题，但多种表现形式，学生可以根据自己的兴趣任意选择。在自由表现之中，学生的创造思维得以淋漓发挥。另外在手工制作课中，学生也可以根据自己的喜好来选择材料。不同的质感，不同的风格，激发着学生的想象与创造。

二、采取措施，保护创造性思考的火花。

要想使学生勤于思考、敢于想象，就应该营造一个轻松活泼的气氛。公开地向学生表示出他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹象，都是好事情。当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时，允许他们按照自己的步调活动。在处理学生行为时，我努力做到：1.尊重学生提出的古怪问题;2.尊重学生的想象或别出心裁的念头;3.不反对猜测，特别是猜测具有一定道理的时候;4.鼓励学生自己开动脑筋、想办法;5.评价已肯定性评价、形成性评价为主。