读丑小鸭有感共

读丑小鸭有感共（精选16篇）

篇1：读丑小鸭有感共

今天，我读了《丑小鸭》这个童话故事。她是这样写的：丑小鸭一出生又大又丑，她的亲人 讨厌它，别的动物也嘲笑和歧视它，丑小鸭处处受人欺负，面对许许多多的困难，始终没有 放弃追求自己的梦想，靠着自己不懈的努力，最后成为一只美丽高贵的天鹅。

读玩这个故事后， 我懂得了;人的命运是靠自己来掌握的，尤其是那些环境差、条件不好的人，不要灰心，不要自暴自弃，阳光总在风雨后，只要有理想有目标，面对困难永不放弃，努力奋斗，最终也可以像丑小鸭一样实现自己的梦想。我要向丑小丑小鸭学习，做一个不怕困难的人，永不言败。

篇2：读丑小鸭有感共

今天早上，我正在看着《丑小鸭》这篇章故事。

我从故事里认识了一些知识，就是，外表丑不代表内心丑，有一些人外表美但内心不美。

听完这个故事，我觉得丑小鸭不是以前的丑小鸭了，而是一只美丽的天鹅。

篇3：读丑小鸭有感共

虽然范仲淹幼年丧父,母亲改嫁,但他并没有放弃学习,而是更加刻苦用功。他常常是白天苦读,什么也不吃,直到日头偏西才吃一点东西。同学送来了美味佳肴,他却说,如果吃了这些美味佳肴,以后就过不习惯艰苦的生活了。就是这样,艰苦的生活使他领悟了六经的主旨,成为了北宋时期著名的思想家、政治家、军事家、文学家。

范仲淹这种自强不息、刻苦学习的精神非常值得我们学习。这也使我想起了我和朋友白烨的事。以前我刚上小学的时候,总认为学习是为了爸爸、妈妈,上课常常不认真听讲;作业任务总是马马虎虎完成,做好了作业便看电视玩电脑,心思一点也没在学习上。一个学期期末的前两周,一天晚上,我早早地写完作业,想找几个小伙伴一起做游戏,就给她一个电话,她说:“快要考试了,我要在家复习功课,今天不去玩了。”听到这儿,我感到一阵心酸。白烨把学习看得那么重,而我,作为她的朋友,为什么没有学会她刻苦、勤奋学习的精神呢?

此时,我如梦初醒,突然间明白了:爸爸妈妈辛苦挣钱供我读书,我非但没有好好珍惜,还把时间给荒废了。太不应该了!如果我也能像她那样刻苦学习,那一定能取得好成绩的。我立刻跑回家去背书了。

现在我更下定了决心要读好书,作业写完了,不再像以前那样看电视,而要去多阅读课外知识,巩固课文理解,争取优异的成绩。

篇4：读丑小鸭有感共

关键词：丑小鸭  文体实现  主题阐释  读者意义

关于童话，新时期以来我国儿童文学理论界在宽广的视野和文学观念基础上经过反复讨论，基本达成共识，认为“童话的特殊性就在于，它以非生活本身形式塑造艺术形象，以非生活本身形式呈现故事中的情况、境况或事态，以非生活本身形式的情况、境况或事态创作一个艺术世界”[1]。强调“艺术世界”可以理解为“艺术世界”存在于语言中，所以，我们认为童话是某种语体的凸现，是一种特殊的语体形式，涉及到叙述的人称、叙述的角度、叙述的语气等，而拟人、夸张、比喻等修辞手法，都是在这一特定的语体平台上得到实现。了解了这点，就能明白很多童话之所以在漫长的历史中被人们反复阅读和长久喜爱，就是由于读者与文本达成了默契：不关心所描述的事件和人物是否真实，是否是现实生活本身，而仅仅在童话所用的各种修辞所营造的快乐中，努力寻找自认为与作家意向相吻合的意义。成功的文体实现与宽广的阐释空间便是我们再读安徒生经典童话《丑小鸭》的深切感受。

《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生创作的一篇带有自传色彩的经典童话，自从其译成中文以来，“丑小鸭”已经成为一个由不美丽到美丽、不理想到理想、不成功到成功的形象代表，其“虽身处逆境，只要胸怀理想、不懈追求，终会收获成功”的传统隐喻也给许多人带来人生的慰藉与希望。正因如此，童话《丑小鸭》被选入多个版本不同年级的语文教材。我们首先来关注这篇童话诗意的文体呈现情况。

一、成功的童话文体实现

在诸多文学体裁中，童话应该属于最在意也最容易与读者在表达方式和修辞上达成默契的文学样式之一。叙述者如何叙述，是作家对文体理解和把握的最直观表现。《丑小鸭》叙述者的突出特点，如同“19世纪的小说，讲述的角度是智慧和经验，而聆听的角度是条理”[2]。叙述人所叙述出来的故事非常具有秩序性，符合常理，从丑小鸭出生时的那个夏天写起（由于删节的原因，教材一般从丑小鸭出生后的第二天写起），经过萧瑟的秋天、严酷的冬天，直到第二年春天结束，从“蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋”，到它成了“一只新的年轻的天鹅”，文本循着时间线索描述了一个完整的关于生命历程的故事，蜿蜒曲折、起伏跌宕而又层层推进、脉络清楚。确实，这是一种线性故事叙述方式，同时也是一种秩序，引导读者寻求意义。故事有秩序，也方便读者的阅读。而叙述者对智慧和经验的表达，则依靠各种修辞手段来实现。

叙述者和读者所达成默契的最基础方式是拟人手法，作者把丑小鸭、天鹅、众鸡鸭等比拟成了有感情、能用语言表达自己意见的人，在让诸多动物用第一人称说话的时候，带出说话者的性格特点和心理活动，还有特殊的语气。如农家小屋里的那只短腿母鸡听到丑小鸭想到水里去游泳的心事后，自以为是地教训它说：“你在起什么念头？你没有事情可干，所以你才有这些怪想头。你只要生几个蛋，或者咪咪地叫几声，那么你这些怪想头也就会没有了”[3]，这简直是成人教育孩子的翻版。当丑小鸭在春天的花园里第二次看到三只天鹅时，想“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄、被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天里受苦好得多！”母鸡也好，丑小鸭也罢，在细致的叙述语气中，其性格逐步形成，生动起来。

童话这种文体虚拟的读者是孩子，在漫长的文化传递、发展过程中也就形成了特别的针对孩子讲述的语气，而叙述执意于语气，叙述中自然会有议论，童话的议论和叙述便难以分开。比如丑小鸭从湖面的倒影中看到自己已是天鹅时，作者写道“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。”最后当花园里的小孩对年轻的天鹅发出由衷的赞美时，作者写到：“他把头藏到翅膀里去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”这种和读者不断地交流、沟通，形成一种彼此理解的连带议论的讲述格调，是童话文体的标志性特点。

采用夸张手法以便和读者达成默契和交流看法，是叙述者追求秩序，带领读者追寻意义的重要方式，也是童话文体的特点之一。夸张（hyperbole，希腊文“过分”的意思）指明显地或过分地夸大事实，目的在于取得严肃或戏谑的效果。韦勒克、沃伦在其《文学理论》中说道：“夸张法可能会是悲剧性的或感伤性的，但也可能是古怪滑稽和喜剧性的。”[4]在《丑小鸭》中，叙述者采用夸张手法所产生的效果在于，表面上是在客观叙述，实际上是叙述中透露出嘲讽。如沼泽地里的野鸭对新来的朋友丑小鸭说：“只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”接着飞来的两只公雁也自诩高贵地认为：“你丑得可爱，……另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿，她们都是小姐，都会说嘎，你是那么丑，可以在她们那儿碰碰运气！”可话还没说完，猎人就把它们俩打死了。对于安于在沼泽与同类通婚而无视逼近的灾难的野鸭和公雁，有着浓浓的嘲讽意味。

以上所述表达方式与修辞手法，都是作家文体意识自觉的表现，而弥漫在整个故事展开中的是“一种诗意的……境界，这种境界不必要……什么真实性。”[5]当然，不管真实与否，我们在读童话时总是更在意寻找与作家意向相吻合的意义。

二、宽广的主题阐释空间

沈大安说，文学作品的“意义”，实际上包含了三个层面：一是作者意义，即作者想在作品中表达的主观意图;二是文本意义，即作者在实际作品中通过语言词语呈现出来的意义……三是读者意义，即读者通过阅读所领悟到的意义。……这三个层面的意义既互相依存，又是有差别的。[6]

《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”[7]因而这篇童话一般被认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，对美的追求和向往，以及他经过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。可以说，《丑小鸭》表现的不仅是安徒生本人的人生遭遇，而且有他面对苦难的一种人生态度。他用丑小鸭的经历告诉读者，在苦难中学会忍耐、学会坚守，不放弃自己、不放弃追求，相信苦难和误解只是暂时的，相信生命的春天一定会来临，相信自己有一颗高贵的灵魂，最终就一定会从苦难中突围，达到一种崭新的境界。这可以算作《丑小鸭》的作者意义，理解到这一层，我们说这篇童话已发挥了它应有的审美价值，当然，我们知道对《丑小鸭》的阐释远非到此为止。

《丑小鸭》文本的结构、语言上文已有所涉及，这里我们再从文本主体人物的成长经历看本文的“文本意义”。从丑小鸭面对不同环境的反应，我们可以把它的成长经历概括为躲—逃—跑—渴望—向往—实现梦想，而其“躲”“逃”“跑”是以退为进，是为了保证生存下去，保存生命，更好地生活下去。丑小鸭的愿望是从无到有，其成长过程是从保存生命到向往生活，再到追求美好，整个文本渗透着生存—生命—生活简单而又朴素的道理。如理解和接受到达这个层面，丑小鸭的经历可以给我们这样的启示：成长不是一帆风顺的，成长过程中难免碰到一些磕磕绊绊，但仍需要抱有积极地活下去的信心，那样，美好便可能会在下一个转角出现。从“血统论”的角度看，丑小鸭原本就是一只小天鹅，而关注文本将有助于挣脱“血统论”泥淖，厘清文章主题，并赋予经典文学形象更具时代色彩的意义：不是丑小鸭“变成”天鹅，而是丑小鸭“成长为”天鹅，生命的存续使小鸭最终成长为美丽的天鹅，获得了被认识、被发现的机会，尊重生命，发现自我的主题随之凸显出来。

当然，对文本的解读还不能忽视安徒生童话舞台上的配角。比如养鸡场的雄吐绶鸡“生下来脚上就有蹼，因此他自以为是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向丑小鸭走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。”又如农舍中的雄猫和母鸡，他们一开口就说：“我们和这世界！”“因为他们就是半个世界，而且还是最好的一半呢……”它们见识浅陋而自以为是，安于平庸生活而心胸狭窄，总是喋喋不休地夸耀自己的高明，习以为常地排斥陌生的事物。而与之相反的天鹅却大不相同，它们“会发出一种奇异的叫声，会展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度”，它们姿势优雅，态度谦和，并且拥有一个真正美丽而广大的世界。两相对比，便能理解丑小鸭的成长正是源于心中对幸福世界的那份梦想与追求，便能明了天鹅与其他动物的区别在于与生俱来的高贵品质，我们要拥有一颗高贵的心灵，也便是另一个重要的主题了。

从《丑小鸭》这篇童话故事中，我们还可以读出其他一些主题：

广大的世界。原文中走到“广大的世界里去”出现了两次，一次是鸭妈妈眼中的世界，一次是丑小鸭离开农舍时对短腿鸡说要去的世界，当然文中还呈现了其他各式各样的世界，如养鸡场、沼泽地、农舍、春天的花园，等等。

出走和找寻。在流浪中才能见识世界的博大，正是外界充实了丑小鸭，让它完成到白天鹅的转变。

个人和群体。不同动物对丑小鸭作了各种评价，但丑小鸭的反应是从不妄自尊大，也不沮丧绝望，而是耐心地坚守着自己的独特性。

沉默和言说。文章结尾白天鹅没有说话，把头深深藏在翅膀底下，而这却恰恰说明了一切。

…………

深刻的当代理解和已经经典化了的人生寓意，共同构成了童话《丑小鸭》可以阐释的多重空间。

基于以上分析，笔者认为分别从文体、文学的角度解读《丑小鸭》，有助于我们更深入地理解这篇文章，这篇教材篇目。当然，我们知道探求读者意义才是文本阅读的终极追求，对于成长中的学生而言，他们在学习过程中，已有的经验和知识基础，积极思考的参与态度，都将对构建有效的“读者意义”产生重大影响。区分并解读出作者意义、文本意义、读者意义都是文本解读的目的，我们不能为达到某些功利的目的，有意拔高某项内容，而忽略其他，甚至误读。理想的状态是课堂教学中，教师充分考虑学生的学情，选择最佳的教学切入点，进行视角独特的探究性发问，进而引领学生准确深入地把握童话的文本意义与作者意义，实现其应有的读者意义，进而更好地实现《丑小鸭》一文的教学价值。

注释：

[1]吴其南：《童话的诗学》，北京：中国文联出版社，2001年版，第21页。

[2][美]乔纳森·卡勒：《结构主义诗学》，北京：中国社会科学出版社，1991年版，第204页。

[3]叶君健译，[丹麦]安徒生：《丑小鸭》，《安徒生童话全集》，天津：天津人民出版社，2012年版，第222页。

[4][美]韦勒克，沃伦：《文学理论》，南京：江苏教育出版社，2005年版，第192页。

[5]吴其南：《童话的诗学》，北京：中国文联出版社，2001年版，第25页。

[6]李振村：《慢慢走，欣赏啊！——著名小学语文教育专家沈大安谈文本细读》，小学语文教师，2008年，第3期，第6页。

[7]叶君健译，[丹麦]安徒生：《安徒生童话全集》，天津：天津人民出版社，2012年版，第229页。

参考文献：

[1]刘俐俐.中国现代经典短篇小说文本分析[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]田贺书.《丑小鸭》：丑小鸭的成长史[J].中学语文教学，2012，（2）：42-45.

[3]朱晖.丑小鸭、天鹅、众鸡鸭及其他——再谈《丑小鸭》的象征意义[J].语文建设，2013，（6）：51-53.

篇5：读丑小鸭有感

鸭妈妈生了五个蛋，孵出了五只小鸭，其中一只小鸭很丑，鸭妈妈和其他小鸭都不喜欢它。丑小鸭离开了家。到了冬天，丑小鸭又冷又饿，一位农夫捡起了它，把它带回家，农夫的家人也不喜欢它，丑小鸭只好又离开了农夫的家。最后丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

我想如果我好好学习，多学本领，长大也能实现我的梦想!

篇6：读《丑小鸭》有感

丑小鸭――一生下来就因为样子长得丑，人们都嘲笑它和不喜欢它。在寒冷的冬天，它在森林里受尽了风吹雨打、日晒雨淋，并且受尽了折磨。后来，丑小鸭靠自己的努力，终于飞了起来。它变成了一只美丽的天鹅，在蓝天自由自在地飞翔！

丑小鸭靠着自己的努力，变成了一只能在高高的天空中飞翔的天鹅！

看了《丑小鸭》这个故事以后，使我明白了一个道理：无论做什么事情，都要靠我们的努力。不要以为自己很笨，只要用心去学做，就一定能获得成功。爸爸、妈妈、老师，你们请放开手让我去做每一件事吧！我相信自己一定要像丑小鸭一样，靠自己的努力勇敢地“飞起来”。

我们小时候常常都有自己的梦想，也许有的人会当一名医生，发明一种药；也许有的人会当一名呕心沥血的老师，教导每一位学生；也许有的人会发明一件衣服，穿上去就会轻轻悄悄地飞起来；也许有的人会到月球上去造天堂……无论将来我们要做什么，都要经过我们一点一滴的“努力”换来的。我相信，只要我们现在好好学习，天天向上，祖国一定会在我们这一代的手里“飞起来”。

篇7：读《丑小鸭》有感

这篇课文主要讲的是：一只丑小鸭是被鸭妈妈从一个特大的蛋里孵出来的，他很丑，谁都不喜欢他，常被鸭子和其它动物欺负。无奈之下，它离开了妈妈开始了独自流浪，这期间他遭遇了狂风暴雨、猛虎、猎狗……丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏、努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！读了丑小鸭这篇作文,让我懂得了：我们现在的中学生缺少丑小鸭的意志力。我就是一个例子,我在生活中常常遇到一些小小的挫折,我通常只是想起了两个字---逃避.直到今天上课学了丑小鸭这篇课文,我深深的认识了了一个道理----永不拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。

我记得有一次双休日，我在家里做练习题，被一道数学题难倒了，开始我本想动动脑筋，把它做出来，心想：我就不信斗不过你。可是越急就越做不出来，最后越做越烦了，干脆就不写了。我把本子笔一扔就看电视去了。

现在拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。我要谢谢“丑小鸭”是他让我知道了：困难并不是孤立的,他是在你心中的一道纸做的墙,看似困难,如果你去尝试了,你就会发现,困难并不可怕.只要我们用120%的决心对待它,你就会成功!

篇8：读丑小鸭有感共

一、起———惊风乱飐芙蓉水【案例一】

师:我们二年级的课文里只有四五百字, 原文却有六千多字, 请你展开想象的翅膀, 猜猜他删掉了什么?

生1:小鸭出生时是什么样子的?

生2:小鸭到底是怎么被欺负的?

……

【教育启示】

纯而又纯的感悟思考, 虽然通达, 但一点都不显得平庸。我猛然想起了清人唐彪的话:“凡理不疑必不过悟, 唯疑而后悟也。小疑则小悟, 大疑则悟。故学者非悟之难, 乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑思考, 不正是一种“惊风乱飐芙蓉水”的课堂审美意向吗?它们溅起的是一圈圈思考的涟漪, 是一层层好奇的波纹、是一朵朵才情的浪花。

窦老师这样精心的设计在学生心中激起阵阵波澜, 每个人都想知道答案。全体学生都投入到了文本中去, 与文本零距离的亲近, 为下面的自由表达内心所感做了一个很好的铺垫。

二、承———桃花潭水深千尺

【案例二】

师:看, 这里也用了一个“啄”。这个“啄”和刚才感受的那个“啄”一样吗?

生:不一样。

师:这样吧, 把你的感受送到下面的句子里去, 我就知道你的意思了。

生:于是马上就有一只鸭子飞过去, 在他颈上 (狠狠地) 啄一下。

师:恩, 用这“狠狠地”, 更形象, 更准确。

生:于是鸭妈妈在他的颈上 (轻轻地) 啄了一下, 把他的羽毛理了一理。

师:……这鸭子不会别的动作, 它只会啄, 重复、简单。就这一个“啄”, 我们却感觉不一样, 自然而然带出的感情就———不一样。第一个, 那叫———

生:讨厌。

师:第二个, 那叫———

生:疼爱。

师:鸭子就只有啄……但是, 看似简单、重复, 然而里面的内涵却是———

生:丰富多彩。

【教育启示】

教师扣住“啄”字, 引导学生品词析句、朗读体会, 牵一发而动全身, 既避免了支离破碎的讲解, 也让学生在不同层面的“咬文嚼字”中品尝到了语言文字的味道。学生通过自主阅读探究, 品尝到丑小鸭的悲惨命运, 激发起他们对丑小鸭的怜悯。

窦老师在赏析这篇文章时, 将教材于原文贯穿起来, 在必要时给予补充, 使教材丰满起来, 使文中的丑小鸭鲜活起来, 使经典焕发出魅力。

三、转———映日荷花别样红

【案例三】

师:用词语概括一下小鸭?

生:丑陋。

师:我们看见的天鹅确是高贵的。 (板书:高贵) 看录像欣赏这只高贵的天鹅。

……

师:于是这只高贵的天鹅成了小鸭的梦想。

……

师:请学生说说当我成为天鹅的时候, 我_______。

【教育启示】

作为一个教育工作者, 对孩子的精神发展负有不可推诿的责任。英国作家汤玛斯说:“书籍超越了时间的藩篱, 它可以把我们从狭窄的目前, 延伸到过去和未来。”对于一个孩子来说, 需要知识的积累和人生视野的拓展, 他们心灵和思想的成长, 都离不开阅读。窦老师对文本的深入解读引领着孩子们走向文字背后, 通过阅读了荟萃安徒生智慧的故事, 汲取了精神营养, 在反复思考中燃亮自己先前不自觉的潜能, 在自己的心中开启一扇扇光明的窗。

四、合———柳暗花明又一村

【案例】

师:……《丑小鸭》故事的背后, 是否也有味道呢?……这段话出自安徒生的《我生命中的童话故事》, 安徒生的童年也可以用一个词———

生:苦难。

师:再来看, 安徒生也和小鸭一样, 在苦难中寻求出路、梦想。

生齐读补充材料。

师:如果小鸭的梦想是成为高贵的天鹅, 那么安徒生追求的梦想就是———

生:文学。

……

【教育启示】

丑小鸭是大作家安徒生的缩影, 故事蕴涵着他的情感、态度、人生观。透过课文, 窦老师让学生看到了一个和丑小鸭何等相似的灵魂;她抓住学生的思想火花, 拓展了课堂预设。她让学生明白:一个高贵的灵魂在任何苦厄、困难下, 通过自己的执着追求一定能使自己的梦想实现。她让学生领悟:保持精神的高贵, 终将会有羽化翱翔的一天!

反思:走进特级教师的课堂, 你会时时有惊喜, 处处有收获。老师如诗如画的语言, 在孩子心底激起了无数的浪花。当我们惊叹于特级教师设计之精妙, 是神来之笔时, 你可曾想到教师是如何深入地钻研教材的。苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:一位教师的一堂历史课上得精彩至极, 令所有听课者叹为观止, 于是下课后, 大家围住这个大师, 询问他, 这节课上得这么好, 你花了多少时间备课?我是用我的一生来备这一节课, 至于这节课的教案, 大概用了一分钟。

是的, 教师的认真钻研, 博识强知可以使他们自由地行走在文字中, 给学生一个腾飞的空间, 使他们的思维都飞翔了起来, 飞出了文本、飞出了课堂、飞出了现实, 飞向了历史的星空、飞向了人生的长河、飞向了智慧的天堂……

篇9：读《丑小鸭》有感

《丑小鸭》是安徒生众多著名童话之一。讲的是一只丑小鸭，从出生就被人看不起。每个人都欺负它，被迫离家出走，但还是摆脱不了厄运。最后，他发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅…

丑小鸭心里一直有一个梦想：向往美丽，不懈追求，希望成为一只美丽的天鹅。丑小鸭为什么会突然变成白天鹅？其实丑小鸭是一个不为人知被人遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把它孵化成了鸭蛋。虽然处处被排挤，被嘲笑，被打击，但他没有绝望，没有沉沦，而是坚持不懈地奋斗，最终成为一只美丽的天鹅。

 

篇10：读《丑小鸭》有感

《丑小鸭》是安徒生童话故事中一个有名的童话故事。在这个故事中，我们可以知道丑小鸭刚出生的时候长得又大又丑，除了自己的妈妈，他的兄弟姐妹都欺负她，最后丑小鸭伤心地离开了出生的地方，到处流浪，历经了很多困难。最终，在第二年春天到来的时候，丑小鸭完成了一只高贵的白天鹅。

《丑小鸭》这个故事让我沉迷，使我百看不厌。看了《丑小鸭》的故事之后，我明白了一个道理，丑小鸭最后能够变成白天鹅是依靠自己的努力。所以，我们在面对困难与挫折的时候，不要害怕，也不要失去信心，应该用心去学，努力克服困难，依靠自己的努力就一定能够成功。

《丑小鸭》这个故事也能够让作为父母的人受到启发。一个当父母的人，千万不要把孩子保护在一个安全的世界里，不让他经历外界的风风雨雨，而应该放开自己的双手，让孩子能够用自己的力量去前行，去感受现实生活，体会生活的酸甜苦辣，这样孩子才能够像丑小鸭一样“飞起来”，攀登上成功的巅峰。

篇11：读丑小鸭有感

每当我看到一只只小鸭子时，我就会想到童话中的那只丑小鸭，是那样的坚定，是那样的坚持不懈。

这篇童话写的是：有一只处处受排挤，受嘲笑，受打击的鸭子。虽然它过着这0样的生活，但是它却一直怀有一份美好的梦想，就是因为这份美好的梦想，它在困难面前没有绝望，没有沉沦，没有低头，而是始终不屈地奋斗，终于成了一只美丽高贵的白天鹅，它感到了幸福，感到了温暖。

爱美之心，人人皆有。世界上，有谁不爱美？外表美固然重要，但是，心灵美更加重要。要是你品德美，智慧美，语言美，行动美一一具全，那才是世界上最美的人。虽然外表美，但心灵不美，那算是美吗？就象有些人，为了外表美，而不惜一切代0价，那是美吗？有些人，虽然长得丑，但是他努力，勤奋，善良，这是丑吗？

读完这篇文章，使我明白：外貌并不重要，最重要的是内心是否美，是否纯洁。丑小鸭之所以成了白天鹅，一切都是源于它心中那一份永恒的梦想。0其实大家都能成为一只展翅高飞的天鹅。只要你坚定信念，拥有美丽的梦想，并坚持不懈地去奋斗，你会成功的，你会变成美丽的白天鹅，不过有很长很长的路要走……

篇12：师生共读感受生活之美

一、与学生同读书

二年级, 随着识字量的增加, 我开始引导学生读书。每当报刊杂志到校, 我就在第一时间和孩子们一起读书。我特意从书桌上拿起他们订阅的刊物看, 一张报纸上所有内容都要看完, 让孩子懂得看书不能走马观花。我还和学生一起探讨某篇文章中的内容, 引起他们读书的兴趣。订阅的报刊读完了, 我就让他们读课外书。他们看书时, 我也带一本小说, 让学生知道我是怎样关心主人公的命运, 怎样欣赏作者的描写。学生也学着我的样子, 读整本的书, 连续读书, 时间久了, 逐渐有了读书的兴趣。

二、与学生同欣赏

自己很喜欢经典诗文, 就时不时给学生背一段, 还指导他们欣赏。冬天大雪纷飞, 我随口背出毛泽东的 《冬雪》:“雪压冬云白絮飞, 万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急, 大地微微暖气吹。”春天柳絮飘飞, 我给他们讲古代诗人用柳絮拟雪的故事。时间久了, 学生的语言积累和欣赏水平也在提升, 有机会也愿意在老师和同学面前展示一下。 《春天的小雨》 一课中有一句诗提到了桃花, 我联系到朱自清的 《匆匆》“桃花谢了有再开的时候, 春天去了有再来的时候……”我刚读到这里, 一个学生便站起来接着背下去。

为了营造读书的氛围, 我在班级建起了图书角, 每周一、三开放图书角, 书是学生从家里拿来的。他们把自己喜欢的书带来, 和同学交换, 实现资源共享。我与学生一起感受读书的快乐, 一起欣赏优美的诗文。随着时间的推移, 孩子们的读书热情高了, 读书的品位高了, 读书的视野宽了, 广泛涉猎于科学、自然、历史、文学等领域。现在, 学生只要完成了学习任务, 马上拿出自己的书, 入情入境地读, 逐渐养成了利用零散时间读书的好习惯。

三、与学生一同啃教材

为了很好地利用教材, 发挥教材的范例作用, 我抓住每一课的训练重点, 严格训练, 做到一课一得, 一得一精, 通过精读课文, 培养阅读能力。课上, 我与学生倾心交流, 认真研讨, 不给学生套框框, 不用固定的答案约束学生的思维, 关注学生的思考过程, 使学生在阅读中“言意兼得”。

篇13：读《丑小鸭》有感

丑小鸭的故事只要是学生都听过，他的结局是变成了白天鹅，在梦想的天空中飞翔。但我听过丑小鸭的另外一个版本，就是丑小鸭备受打击，最后死在芦苇荡。这两个版本都给了我一个共同的启示，就是自信，人自信，则自强，人自强，则国强。只要有自信，一切都是浮云，就能勇敢的面对任何困难。前一个版本的丑小鸭虽然倍受打击，但他也渴望像白天鹅那样美丽，圣洁，于是他忍受了所有动物的轻视和嘲讽，最终成功蜕变成了美丽的白天鹅。后一个版本的丑小鸭倍受打击后完全失去了信心，就这样冻死在芦苇荡里，飞上了天堂。从一般童话故事来看，都有一个美好的结局，但过程只要稍稍改变一点，结局却有完全不同了，完全颠覆了原来美好的结局。所以，无论是人还是物，都要满怀自信面对困难，注重其过程，让结局变得完美无暇。

篇14：读丑小鸭有感

这个故事讲了一只小鸭子生下来就很丑，大家都不喜欢他，都叫他“丑小鸭”后来他离家出走了。在路上，他被小鸟嘲笑，被猎狗撵走，被野鸡啄走。接着还发生了许许多多的故事。它很自卑，他认为自己很丑，没有人会喜欢他，他就在田里睡着了。

第二年春天，“丑小鸭”醒来了，他准备下河去游一游。当他发现自己的倒影竟是一只天鹅时，他傻了，他不敢相信自己的眼睛。这时两只天鹅朝他游过来，他很高兴，他向两只天鹅介绍了他自己后，就和所有天鹅一起飞翔了天空。原来嘲笑了“丑小鸭”的动物们现在看到在天空里自由飞翔的天鹅时，都不禁赞叹道：“这些天鹅多美啊！”这些小动物们不知道那美丽的天鹅就是“丑小鸭”。他听了以后，为自己感到自豪，他笑了，笑的是那样灿烂，那样美丽。

这个故事告诉了我，人不在与外表，在于内心的美。不管你的身份有多么卑微，只要你努力了，就会受到人们的尊敬。我们要像“丑小鸭”一样，努力拼搏，不怕困难，通过自己的努力，就会变成一只美丽的天鹅，骄傲的飞向天空。

想要变成天鹅并不容易，需要从现在做起，要努力学习，拼搏进取，奋发图强，热爱集体，孝顺父母等等，要做好每一点，每一滴，才能变成美丽的天鹅。

现在，就让我们做做好每一点，每一滴，为变成美丽的天鹅而奋斗，为我们美好的未来而奋斗吧！

篇二：读丑小鸭有感

相信大家对《丑小鸭》这个故事都不陌生。

故事讲了一只小鸭一生出来就非常难看，因此经常被小动物们嘲笑和排挤，在小动物们的眼里，它非常丑陋，长得不像鸭子，可它挨过了寒冷的冬天后，却变成了漂亮的天鹅，这时所有的动物都发出了对它的赞美，都想成为她的朋友，谁都想不到，这只美丽的天鹅，就是那只被它们排挤的“丑小鸭”

读了这篇文章，我喜欢故事里的丑小鸭，虽然丑小鸭长得很“丑”，可是它很坚强，在别的小动物的嘲笑声中坚强生活，在逆境中成长，不因别人对自己的嘲笑而改变自己，最后变成了美丽的白天鹅，在小动物们的赞美中也不骄傲，这种精神多么值得我们学习啊！

这个故事告诉我们，凡事不能只看外表，以貌取人，有些外表看着很漂亮的东西，也不一定很适用，而一些看似不起眼的东西，有可能起到很重要的作用。

篇三：读丑小鸭有感

闲暇之际，我有阅读了安徒生爷爷笔下的一个童话故事——《丑下鸭》。当我第一次阅读这篇童话的时候，只是觉得它是一篇平凡又普通的童话故事，但通过多次细品，反而觉得它是一个哲理。

丑小鸭一生下来就很丑，所以大家都叫它“丑小鸭”。因为它丑，父母讨厌它；因为它丑，兄弟姐妹们嘲笑它；因为它丑，连佣人也容不下它。森林里的动物更是看不起它。在寒冷的冬天里，别的动物都有一个温暖的家，可它却没有。深夜，同龄的小鸭子都依息在鸭妈妈的怀抱里，体会着母爱的温暖，享受着一个温暖的严冬。这一切的一切都不属于丑小鸭，丑小鸭强忍着严寒，睡在结冰的小河上。多少次，丑小鸭被冻晕过去。可是，它靠着坚强的意志力，为了自己不被冻死，只能在冰上来回奔跑，真是可怜极了。第二年春天，在碧波荡漾的湖水中，一群白天鹅正在翩翩起舞。它们沐浴着春天的阳光，享受着春的气息，正在各抒己见，诉说着冬天的遭遇。其中一只最年轻、最漂亮的天鹅赞叹不绝。你是否想过，它曾经是一只被嘲笑、被讽刺、被排挤的丑小鸭，经历了千辛万苦才成为了“鹅中之龙”。

想起丑小鸭，便会催人泪下。它是一只多么坚强、勇敢的小鸭啊！在面临家人的驱赶，朋友的嘲笑，佣人的数落，丑小鸭不是选择死亡、退缩，而是鼓起勇气，坚强的活下去。正是这样的坚持不懈、坚信自己能活下去，就一定能成功的信念，才有了这样一只年轻、漂亮的丑小鸭。

合上双眼，仔细想想，现在这样弱不禁风的我，不正是丑小鸭吗？在人群中，我是一块不起眼的石子，没有宝石闪亮的光芒，也没有珍珠的圆滑、细腻；在学校里，我是一株野草，花儿比我艳丽，大树比我茂密；在家里，我是一粒硕小的沙粒，没有耀眼的成绩，没有父母的青睐。我的存在失去了价值。在我看来，要想发光发热，就必须有所付出，有所付出就会有所牺牲，然而牺牲换来的就是闪耀的人生。

不经历风雨，怎能见彩虹？我应该向丑小鸭学习，学习那种不屈不挠和乐观的精神。所谓“有志者，事竞成”。只要有志气、有目标、有拼搏向上的精神，就一定能名列前茅。我要向丑小鸭那样飞起来，飞向我梦想的世界。我相信，是金子总会发光，我一定带着祖国的希望，父母的期望，老师的愿望，飞向美好的未来！

篇15：读丑小鸭有感

当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的读丑小鸭有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读丑小鸭有感1

我看了许多安徒生的童话，最喜欢的还是丑小鸭。

故事讲述了丑小鸭处处被人欺负，因为它出生的时候很难看，大伙儿都不喜欢和它玩，丑小鸭非常难过。冬去春来，丑小鸭变成了美丽的白天鹅……整个故事告诉大家：一个人长得丑，不代表他的心灵不美；一个人长得美，也不能代表他的心灵美。现在的社会上，有许多长得很漂亮，但不知道怎样去表现自己的美。长得丑陋的人，却勤勤恳恳地工作，让自己的人生更充实，将来干出一番大事业……读了丑小鸭的故事以后，我明白了一个道理：不管别人长得多丑，也不能嘲笑他。

我想对天下的人说：“长得漂亮，不要骄傲。长得丑陋，不要轻易放弃自己哦！”

读丑小鸭有感2

在很久很久以前，有一个蛋破壳而出了里面有一个“鸭子”。因为它太难看了，所以大家都叫它丑小鸭。鸭妈妈、鸭子们都嫌弃它，丑小鸭心灰意冷。

它便出去找朋友。可是，蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等，它们都因为丑小鸭丑都不愿意和它做朋友。可是小鸭子并没有放弃，它继续寻找玩伴。小鸭子走着走着来到了河边，它对小鱼们抱怨它的苦衷。

突然，小鸭子昏倒在河边。等它醒来时发现小鸭子，蝴蝶，蜻蜓……都在围它的身边它们对丑小鸭说：“你谁啊?真漂亮。”小鸭子疑惑不解的说：“我就是丑小鸭啊!”

动物们不敢相信，说：“你怎么可能是丑小鸭，丑小鸭那么丑，你却这么漂亮!”丑小鸭半信半疑地走到河边，河边倒映着美丽的身影。一大群美丽的白天鹅扑着翅膀飞了过来，丑小鸭与它们一起飞走了。

读完这个故事，有没有勾起你童年的回忆了吗?这个故事让我明白了许许多多的道理。做人不能只看外表，应该看这个人本性与品格。在每个人成长的途中，都有不为人知的一面，我们不应该执着与他们的过去，而是应该欣赏他人的美。

当然别人犯了错，我们不应该用落井下石的心态去对待，而是给予他鼓励与安慰。以貌取人只能证明那个人见识短浅，我们应该透过外表去发现他人的心灵美，

读丑小鸭有感3

一只小鸭子，从蛋里出来，天生就是那么的丑陋。在家里，没有一个人喜欢它，它的兄弟姐妹总是欺负它，用人用脚来替它，就连亲爱的母亲也不要它，从此，它在家里就没有了立足之地，于是就飞过篱笆逃走了。它虽然逃走了，但无论到了哪里读好像没人他的容身之处。尽管如此，它以一直都很努力的生存，努力的奋斗着，因为它坚信在不远处一定会有它的一片小天地。

三季已过去了，冬季已经来临。北风呼啸着，洁白的雪花儿把地铺上了白色的地毯，冬姑娘好像在到处学习着巫术，巴赫呀，小溪呀……被结成冰了，都可以在上面溜冰了。这些场面都市魅力而纯洁的，但哭了这只可怜的小鸭子了，它穿的永远读那麽少，它在这有风有雪的地方走着，它在冰冷的水水里游着。它十分地饥饿，可又有什麽办法呢？它努力地游着，免得被冻僵，可是，总有累的时候，终於它被冻僵了。在早上，它不幸中的大幸，有一位农夫救了它，把它带到了家里，可是，它的日子也不会那麽好过。

读丑小鸭有感4

读《丑小鸭》后感作文有时候它会跳到你身上，让你抱着它？太阳继续着她的西行之路，夸父仍旧跟在后面奔跑着。畅想未来天空依稀飘着几朵愁绪的云，枝头上，灰褐色的乌鸦，嘶竭着，地球妈妈轻拭着泪痕，满脸愁绪的思索着。拿出字典开始查，写的是：“我离开了，别找我，对不起；

这篇课文主要讲的是：一只丑小鸭是被鸭妈妈从一个特大的蛋里孵出来的，他很丑，谁都不喜欢他，常被鸭子和其它动物欺负。无奈之下，它离开了妈妈开始了独自流浪，这期间他遭遇了狂风暴雨、猛虎、猎狗……丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏、努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！读了丑小鸭这篇作文,让我懂得了：我们现在的中学生缺少丑小鸭的意志力。我就是一个例子,我在生活中常常遇到一些小小的挫折,我通常只是想起了两个字---逃避.直到今天上课学了丑小鸭这篇课文,我深深的认识了了一个道理----永不拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。

我记得有一次双休日，我在家里做练习题，被一道数学题难倒了，开始我本想动动脑筋，把它做出来，心想：我就不信斗不过你。可是越急就越做不出来，最后越做越烦了，干脆就不写了。我把本子笔一扔就看电视去了。

现在拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。我要谢谢“丑小鸭”是他让我知道了：困难并不是孤立的,他是在你心中的一道纸做的墙,看似困难,如果你去尝试了,你就会发现,困难并不可怕.只要我们用120%的决心对待它,你就会成功!

读丑小鸭有感5

”喀嚓！“蛋群之中，一颗比周围的鸭蛋都大的蛋出现了裂纹，这个现象表明一个新的生命即将诞生，生命独一无二，也许是”美丽“的，也许是”丑陋“的，每个生命都不同，走着自己渺小但有意义的一条道路，就算这个生命只是一只不起眼的”丑小鸭“.有人说《丑小鸭》就是”丑小鸭父亲“安徒生的写照，安徒 805年出生在丹麦欧登塞，父母是一名鞋匠，而且体弱多病，家里贫苦，在安徒生 岁时，他的父亲逝世，为了撑起这个家，安徒生当起了学徒，在织工场和一家裁缝店打工，后来安徒生得到了几位朋友的帮助，得以施展他丰富的想象力：写作。安徒生在学校毕业后，才正式开始出书，也告别了他饥饿贫困的时代，最后成为世界童话之父。

这就是”丑小鸭“的一生，当它费尽平生之力顶破囚禁着它的牢笼，出现在一个丰富多彩的世界时，它是多么想被他人认可，是多么希望得到他人的关爱啊！可等待它的却是丑恶的批判，无尽的辱骂和危险的要挟，只因为”它太丑“了，可丑小鸭不像现在的某些人，因一些小事而放弃了存活的希望，而是以强大而单纯的意念支撑自己，躲过了天敌的追杀，最终找到了自己美丽的归宿。丑小鸭的故事，我们早已耳熟能详，却很少人有感受到丑小鸭的坚强。

是什么使人连丑小鸭都不如啊？！为了区区小事，放弃了生的希望，而丑小鸭的存活，更可能是它有一颗偏要向世人展示自己的倔强的心，因为倔强，所以存活。这就是丑小鸭生存的理由。丑小鸭与我们有着惊人的想似性：渺小而不被他人看在眼里，身有特长而又不被他人发现，自己也没发现，到了最后，当所有的苦难消失，当灵魂得到升华之时，”丑小鸭“才发现自己的真实身份，才得到老天的眷顾，才成为一只优雅端庄、展翅将飞的天鹅。这正是”要看见彩虹，须经历风雨“.”丑小鸭“给我们上了一节寓意深重的课，使我不轻言放弃，永远要活下去，直到展现出自己那超人的一面。”丑小鸭"的故事也告诉我们在生活中：不能以貌取人，不能被外貌给骗了，在那丑陋的外表下，深深藏着一颗美丽的心灵。

但愿人人都是丑小鸭，都有精彩蜕变的时刻。

读丑小鸭有感6

书是精神粮食，读过一本好书，交像交了一位益友。我读了一篇童话故事，名叫《丑小鸭》，使我感触十分深刻。内容是一只鸭子从它一生下来，就长得很丑，身边的人和动物们，甚至是它亲爱的妈妈都不喜欢它。在家中，在芦荟丛中，在灌木丛中，在沼泽地里，在农家小院里......，它处处受到嘲笑，欺负和折磨。但它丝毫没有放弃过，始终不屈不饶地奋斗，最终靠着自己有利的翅膀飞向属于自己美好的未来，成为了一只美丽的白天鹅！

当时我的脑海里就在想呀：这只丑小鸭不正是我们的模范吗？当丑小鸭受到排挤和嘲讽时，不正是我们所要面对的困难吗？丑小鸭心存善念，梦想和希望，以一颗乐观、坚强、勇敢的心战胜困难。只要心中有理想，有追求，即使身处逆境也不会怕，“是金子总会发光”。

我本来做事总喜欢半途而废，遇到困难就退缩，在学习上也是如此。但是自从看完《丑小鸭》后，我决定学习它的坚韧不拔，在学习上遇到问题也要勤于发问。要学会坚强，学会执著，学会努力....其实，在我们每个人的心中都存在着一只“白天鹅”，那是可望而不可及的，但要看你如何使用它，只要你善待它，经过努力，你一定能成为一只美丽的“白天鹅”。要是你荒废它，你一定会碌碌无为，成为一辈子被人嘲笑、排挤的“丑小鸭”。

这只美丽的.“白天鹅”就是我心中的理想与希望，为了实现它，我想我只要拥有一颗永不言败的心，心中存在着这样一个信念：“我可以被打倒，但不能被打败，更不能去退缩”。我相信，世界这样大，哪里都有我的留身之处。我相信，总有一天我会与“白天鹅”一样展翅高飞翱翔于天际，并且那个美好的地方没有嘲笑、讽刺和排挤，只有赞扬。

这篇童话故事使我感触十分深刻，俗话说得好“世上无难事，只要肯攀登。”只要做人肯勤劳，肯努力，不怕困难，不退缩，就一定能够成功。

读丑小鸭有感7

暑假期间，我读了一本无人不知无人不晓的故事—《丑小鸭》深有感触。

这本书里主要描述了一只丑小鸭的故事：鸭妈妈有许多孩子，其中有一只长得十分丑陋，因此其它伙伴都不愿意跟它在一起玩耍。

有一天，丑小鸭独自离开家，离开了妈妈和伙伴们。丑小鸭走呀走呀，走了很久很久，走过了农田，穿过了小河，来到了一位老奶奶家门口，这位老奶奶一个人生活在这间房子里，家里还养了一只凶恶的大狗，老奶奶间丑小鸭很可伶，可那只既凶恶又凶狠的大狗却一心想赶它走，于是，它趁老奶奶不在家时把丑小鸭赶了出去。丑小鸭很伤心，它来到了了一个小池塘边，在池塘边照“镜子”，丑小鸭望着自己丑陋的模样、杂乱的毛发，心里感到很自卑。突然，它看见一群白天鹅从天空中自由的飞过，它心想，要是自己也能变成一只白天鹅就好了。于是它找到了白天鹅落脚的地方并和它们生活在了一起，也成了很要好的朋友，日子久了，丑小鸭也在不知不觉中变成了一只美丽的白天鹅，也像真正的白天鹅一样可以在天空中自由自在地飞翔了。

读了这篇《丑小鸭》的故事，让我想起了小时候和丑小鸭相同的经历：在我五岁时，那时候我跟丑小鸭一样长得并不好看，也没多少人愿意跟我玩，因此我时常感到孤独与伤心，也很自卑。令我最伤心对的一件事是，那是我还小，我看见有认识的朋友在玩跷跷板，我连忙跑过去，也想和她们一起玩，可是她们说的话深深地刺痛了我的心，“你这么难看，我们才不跟你玩呢！你快点走吧！”从此，我更加自卑了。

直到有一天，我遇见了跟我同样长得不好看，也有些自卑的女孩，我跟她成为了好朋友，渐渐地，我和她变得开朗起来，也不自卑了，就像现在的我一样，活泼、开朗。

以前我就像丑小鸭一样孤独、自卑，现在的我就像丑小鸭一样一点一点长出美丽的羽毛，长出有力的翅膀，将在属于我的蓝天中自由的飞翔。

读丑小鸭有感8

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生为小朋友写的一篇优美童话。

丑小鸭一生下来就很丑，父母都很讨厌他，兄妹们时常嘲笑他，森林里的动物都看不起他，寒冷的冬天，别的动物都有一个温暖的家可丑小鸭没有，多少次丑小鸭被冻昏过去，为了不被冻死，丑小鸭只有在冰上来回的跑，可怜极了。但丑小鸭有顽强的意志，他千百次的努力的跳啊，飞啊，尽管一次次的失败，可他没有屈服，没有灰心，终于有一天，奇迹出现了，丑小鸭飞了起来，变成了一只美丽的白天鹅，自由自在的在蓝天上飞翔

读了《丑小鸭》我明白了做一个人，只要勤劳，只要不怕困难就一定

我长大想当一名舞蹈家跳出优美的舞姿给大家看

可是我的舞技还远远不够我在学时即使再累再渴我也会坚持下去我脚都疼死了可还是咬咬牙努力坚持下去

我一定会加油的，努力跳舞，向丑小鸭学习，学习他那顽强，勇敢，不屈不饶的精神，向着艺舞蹈家的目标努力奋斗，我相信我一定会成功的。

读丑小鸭有感9

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生爷爷为小朋友们写的一篇优美的童话。

丑小鸭一生下来便是很丑，父母都讨厌它，兄弟常常嘲笑它，森林里的动物都看不起它。寒冷的冬天，别的动物都有温暖的家，可丑小鸭没有。夜晚，当别的小鸭在妈妈的怀抱中熟睡时，丑小鸭只能睡在结冰的小河中。多少次，丑小鸭被冻晕过去，为了不被冻死，它只有在冰上来回地跑，可怜极了。但丑小鸭有顽强的斗志，它千百次地努力跳呀、飞呀，不知跌倒过多少次，但它仍然坚持地跳呀、飞呀。终于有一天，奇迹出现了，丑小鸭飞了起来，变成了美丽的天鹅，自由地飞翔在蓝蓝的天上……

看了《鸭小鸭》这个故事，我明白了一个道理：无论做什么事，都不要怕难，只要用心去学，努力去做，就一定能成功，勤能补拙嘛!

其实，我也是只“丑小鸭”——一个又瘦又黑的小姑娘。然而，我却不像丑小鸭那么可怜，我有爸爸、妈妈还有个温暖幸福的家，我希望自己能展翅高飞，希望用自己的努力飞上蓝天，看看广大的世界，可是父母却什么也不让。

我长大了想当医生，爸爸说：“不行，病人会有传染病。”我想当外交官，妈妈说：“不行，你不能离开我。”我长大了当商人，爸妈却一同说：“不行，那太辛苦。”我长大想当……“不行，不行……”唉,丑小鸭的翅膀永远也长不大。亲爱的父母，请松开你们的羽翼，让我自己飞翔吧!

蓝天，是勇敢者的运动场;大地，是探险者的课堂。我要自己去学习、锻炼，我有自己的理想，让我独自去闯闯吧!风雨不会折断我的翅膀，反而会让我更加坚强。只有那时，你们的“丑小鸭”才会变成天鹅。这不只是我的希望，也是所有独生子女的希望啊!

读丑小鸭有感10

从前有一只鹅妈妈特别偷懒，把一只鹅蛋偷偷地放到了鸭窝里。

一天，阳光明媚，鸭妈妈卧在家里，等着一个个小小的生命诞生。一只只活泼可爱的小黄鸭出世了，鸭妈妈心里感到十分欣喜，就剩下一只特别大的蛋。一天、二天、三天、，那只蛋里终于钻出了一只鸭子。

它的毛灰灰的，身子瘦瘦的，难看极了。大家都叫它丑小鸭。

丑小鸭刚出生，就被欺负：哥哥、姐姐张大嘴巴咬它，公鸡好像看见了自己的敌人一样，用力地啄它，小朋友看见它，就拿着棍子追着它打。

丑小鸭觉得孤单，心想：我一点恶意都没有，大家为什么要欺凌我呢?丑小鸭不明白，就离开了家。

它来到野外，小鸟讥笑它，猎狗看不下去，追赶它。

冬天到了，丑小鸭被冻僵了，幸好一位农夫看见了，把它带回家。

一天，它出去散步，看见花儿都开了，知道春天来了。它扑扑翅膀，飞了起来，不知道自己还可以飞翔。它看见自己的羽毛，又看了看自己的模样，说：“哇，真漂亮，这会是我吗?我竟然是一只美丽的白天鹅!”

篇16：读丑小鸭有感共

一、以读养性

1. 创设氛围,产生共读磁力。

阅读需要适当的时间和良好的环境,学校无疑是阅读的理想场所。教师可以通过示范阅读的方式,创设浓厚的阅读氛围,帮助学生培养优质的阅读姿态。教师的示范阅读可以带动学生的阅读气氛,能使学生和教师产生共鸣,这种共鸣可以产生强大的“阅读磁力”。

2. 形成规范,内化成自我行为。

师生共读一本书并不是什么难事,难的是要将师生共读活动持续有效地开展下去。教师要培养学生静心阅读的意志,将师生共读的活动当成一种仪式,有指定的场合,有固定的时间。长此以往,学生才能把课外阅读内化成渴求性的自我行为,从而养成课外阅读的习惯。

二、以读解读

1. 把握全景,归纳总结信息。

教师要想让学生深入地了解著作的特点,观照人物的命运,就应该让学生通读整本书,在阅读中不断地提取有价值的信息,对篇章进行归纳总结。这样能使阅读更加紧凑,不容易忘掉一些重要的情节,学生读完一部作品后,也会形成一个总体的认识,提取、归纳信息的能力也会提高,对学生以后查阅资料、搜集信息都十分有利。

2. 潜心领悟,辨识文本真味。

教师在指导学生阅读时,应列出书中的一些重要话题,让学生带着话题进行阅读。如,阅读《鲁滨孙漂流记》时,可以让学生画出鲁滨逊漂流的简图,鲁滨逊依次漂流过哪些地方?呆了几年?干了些什么?用一条细线代表跋涉过的路,用圈圈点点代表经过的地点,经历过的事。学生带着这些问题阅读,不仅能梳理情节、熟悉故事,而且能走近人物、走近作者,体味作品的本真。

3. 心心相印,获得思想启迪。

学生阅读故事,往往会在不知不觉中把自己融入作品,把自己当成故事中的主角。教师可以有意选取一些以成长为主题的作品和学生共读,让学生与主人公一起经历成长的波折,进行“阅读治疗”。

三、以读促言

1. 采撷精华,丰厚文学底蕴。

师生共读的经典作品中不乏精彩的词句、片段,教师应引导学生在理解的基础上通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累优美的词语、精彩的句段。学生通过采撷大量富有表现力的语句和片段,可以陶冶情操,让心灵浸润经典的芳泽,丰厚文学的底蕴。学生积累得越多,对作品中的词句就越敏感,就越能了然于心。

2. 契合作品,展开奇思妙想。

班级读书交流会的质量在很大程度上决定了师生共读活动的成效。在交流会上,学生自己探索、自主讨论,充分释放其想象力,把文本深藏的意蕴,学生内心被触动的情感转化为语言表达出来,使其思维能力、语言能力和想象能力都得到长足地发展。师生平等对话,交流阅读心得,不仅能锻炼学生的口头表达能力,而且能凭借观念的差异碰撞出智慧的火花。

3. 厚积薄发,美文淌于笔端。

学生在课外阅读时,常常因为只关注故事情节,忽视作者的写作方法,致使习作水平原地踏步。教师在带领学生共读时,可以侧重从“写”的角度来阅读。如,读了法布尔的《昆虫记》后,教师应鼓励学生思考作者是用什么方法观察的,是按照什么思路写的,是怎么把小昆虫的外形特征、生活习性刻画得如此活灵活现。鼓励学生做个小法布尔,用心观察一种小动物,生动地写出其特征及习性。这样的师生共读,既是读的指导,又是写的提升。

开展“师生共读”活动,让学生和教师一起在书海中散步、奔跑、激荡、跳跃,一起享受阅读的甜蜜、芬芳,开展“师生共读”活动,可以在学生的心底撒下幸福的种子,在充满书香的蓝天下,教师与学生一同前行,一路寻芳。