小学生本教育计划

小学生本教育计划（通用9篇）

篇1：小学生本教育计划

清河小学2014年“生本教育”工作实施计划

一、指导思想

2014年是利州区生本教育进入重点突破的阶段。我们要全面落实党的十八届三中全会精神，坚持办人民满意教育为宗旨，树立“以儿童的美好学习生活为真正基础”的德育观，坚持“一切为力学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本理念，以深入开展“生本德育、生本教学、生本管理、生本活动、生本研修”为重点的实践活动，让学生成才、教师成长、课堂优化和学校成功。努力提升办学水平，全面提高教学质量。

二、工作目标

建立以“1+5”为主要内容的生本体系（“1”即：以生本教育为主导理念;“5”即推行以自主管理为核心的生本德育，构建以自主课堂为内核的生本教学，实施以教师提升为重点的生本研修，开展以激扬生命为主旨的生本活动，实施以自我发展为内涵的生本管理），树立“理解学生、尊重学生、相信学生、依靠学生”核心理念，探索我校生本教育的途径和方法，努力培养阳光、自信、健康、向上的优秀学生，打造具有爱生情怀、富于教育智慧、勇于创新实践的教师队伍，形成以自主管理为核心的办学模式。

三、工作内容

（一）进一步推行以自主管理为核心的生本德育，创造具有我校特色的德育模式。各班要深入研究班务事务管理（各班设常务班长和轮值班长管理班级）、大小主题班会主持（按班队工作计划落实各项班队活动主持人及相关事宜）、小组建设（包括小组名称、小组口号、小组目标、小组成员分工、小组活动内容、主发言人、第二发言人等）、学校活动学生自主开展（校级活动生本教育领导小组的领导下，有少先队大队部牵头，有轮值班长负责组织开展，常务班长起指导和督促作用），用一学期时间抓好培养“零教师”课堂，无人监考考试等“德育点”，开展特色学生活动，初步形成学校德育模型。

1.继续开展“五好”教育活动（唱好歌、做好操、做好路、写好字、扫好地）；

2.强化文明礼仪养成； 3.强化学生自主管理； 4.加强校园文化建设。

（二）进一步构建以自主课堂为内核的生本教学，探索符合我校实际的课堂教学模式。

1.培养学生“四种意识”和“五种能力”（主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识；自主能力、合作能力、学习能力、组织能力、创造能力）。

2.五、六年级实践“一四二”生本课堂模式（一个理念—生本教育；课堂四个环节：个体自学——小组交流——全班展示——总结提升；二是：学生的自主学习和教师的帮学活动。）。

3.二、四年级实施以“三习式”为框架以自主、合作、探究为特征的课堂教学模式（前置小研究——合作研究——检测练习）。4.创设宽松的班级文化，提升管理水平和育人质量（制定班级规章制度、自主管理分解的人头、办好黑板报、制定班级口号谱写班歌、增强教室文化氛围）。

（三）进一步实行以自我发展为内涵的生本管理，提升管理水平，形成具有我校特色点的教学管理模式。

1.学校成立以校长为组长的生本管理领导小组，下设生本管理工作小组（见附件1）。

2.校级管理由工作小组与少先队大队委员会协作，分工到人头。3.班级管理由班主任指导班长带领班委会分工负责，具体落实的各小组，每小组落实到人头（班务事务、班级活动、合作学习、小组汇报）。

（四）进一步实施以教师提升为重点的生本研修，提高教师专业素质和业务水平。

1.加强教研组建设（附件2）；

2.实施“榜样引领”的作用，充分发挥骨干教师的示范引领作用，加大现代教育技术的学习培训，用教育信息化助推生本教育的实施。

3.加强业务学习和教学研究。坚持间周一次教师业务学习，加强校本教研。

4.积极组织教师参加上级教育主管部门组织的各种教师业务培训。

（五）进一步开展以激扬生命为主旨的生本活动，丰富教育内涵。通过实施生本德育、生本教学、和开发实践文化艺术、阳光体育、社会实践等丰富多彩的生本活动，促进学生在活动中主动、全面发展。

1.成立课外活动领导小组，分班级和校级加强课外活动的指导，班级活动由班主任具体负责，校级活动由领导小组落实到人头负责实施。

2.改进大课间活动（活动方案另发）。3.加强班队活动的组织、管理与实施。4.加强校园文化建设与定位。

四、实施措施

1.加强“生本教育”理论学习，深刻认识“生本教育”的内涵和 操作方式，勤与思考，大胆创新，探索出适合“生本教育”的有效途径和方法，开展“生本教育”实验。认真钻研“生本教育”实验教材教法，作好个人备课与优秀教案学习的有机结合，科学设置学生前置性学习的作业，确保学生自主、合作、探究学习目标的实现。

2.认真分析学生个性和基础，合理安排学习小组，确保小组均衡、协调，最大限度地发挥学习小组重要作用，认真作好学生和家长的宣传动员工作，让学生积极参与，并得到学生家长的最大支持与配合，确保生本教育取得最佳效果。

3.监督和指导好学生前置阶段的学习，认真组织和开展好小组内的交流，合理调控好各小组的班级交流与展示。做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力，实现师本教育向生本教育的转变。

4.结合晨诵午读，以阅读为中心，培养学生的阅读兴趣，推动大量阅读和主动自觉的阅读，在阅读中巩固识字成果。以学生的主动发展为本，充分体现学生的主体地位，让学生成为学习的小主人，把课堂变为学堂，使课堂成为学生自主学习和自我发展的自由空间。在重视学生前置学习的同时，还必须重视学生后知识的整理，建立与学生知识交流与沟通的平台，时刻掌握学生的学习动态。

5.充分发挥领导小组和工作小组的指导监督作用，促进生本教育的稳步实施。

6.加强考核与研讨，不断发现和改进工作中出现的不足。

清河小学教导处 2014年2月20日 附件1：

清河小学生本教育领导小组

组 长：李明东副组长：贺长荣成 员：王林修

王兴丽徐秀玲清河小学教导处2014年2月20日

附件2：

清河小学生本教育工作小组

一、生本德育小组： 徐秀玲

二、生本是教学小组： 王兴丽

三、生本活动小组（校级）：

1.体育：王林修 张朝阳（阳光体育活动、大课间操）2.音乐：谈晓蓉 王兴丽（校级音乐活动、六一庆典）3.美术：王生发 徐秀玲（校级美术活动、板报宣传）

四、生本管理小组：

1.教师管理：李明东 王林修 2.学生管理：徐秀玲 谈晓蓉 3.教学管理：贺长荣 王兴丽 4.教研管理：王兴丽 张朝阳

清河小学教导处 2014年2月20日

附件3：

清河小学2014年教研组

一、语文教研组组长：徐秀玲

二、数学教研组组长：王兴丽

三、科学教研组组长：张朝阳

四、艺体教研组组长：王林修

清河小学教导处2014年2月20日

篇2：小学生本教育计划

一、指导思想

实践科学发展观，以全面实施素质教育为总目标，进一步强化管理意识、改革意识和创新意识，认真贯彻《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》精神，提升德育管理水平，增加德育工作实效性，全面促进学生的综合素质的提高，本学期的教育工作计划。

二、重点工作

1.做好迎接山东省规范化学校复评工作

2.进一步做好学生习惯养成教育

3.积极开展德育创新性研究

三、德育工作

(一)认真落实学生常规习惯养成

学生良好行为习惯的培养作为常规工作必须常抓不懈，紧抓不放。

1.配合教育处、大队部做好学生课间秩序和小饭桌秩序管理工作

教师全员参与走廊和操场值勤过程中。班主任发挥班级管理的能动性，在班级内开展此类专项评比活动，要引导班级小干部发挥主观能动性，进行自主管理。

2.开展好高年级和低年级间的帮扶活动

北楼集中了一、二、四、六年级，南楼为三、五年级，高年级在开展礼让低年级活动，在课间活动防止高年级学生冲撞低年级学生，其中重要的一条上下楼梯靠右行，同时不在楼梯上追逐打闹。

大队部肯定将进行严格管理，关键还在于班级内的落实。建议大队部增加一次上课前两分钟预备铃，鼓励学生课间到操场活动。

3.用心使用好《好习惯伴我成长手册》

《好习惯伴我成长手册》使用可能还存在不足，但比较而言，关键看如何使用。教师你通过好习惯手册传递了怎样的信息

建议增加小组评议的记录，每本手册有个自选项，每周一班会上除了班主任老师的书面反馈，小组内也可以形成建议

同时各班将《好习惯手册》本学期费用上交教育处。(从各班班费中直接支出，每本1.5元/本，一年级单独收取)

4.丰富班级内的评比内容。

(二)扎实开展班主任工作的培训和研究

1.认真填写追踪性材料《班主任工作手册》、《好习惯手册》、班级博客。

2.以年级组为单位积极开展组内教育研究工作。

(1)加强年级组内教育研究，教育处已对各年级进行分工安排，张光：三年级，潘红玲：二年级，曲淑华：四年级，王文佳：一年级、五年级，崔心梅：六年级，需要教育处出面协商的年级问题或特殊学生教育、特殊家长的沟通，都可以与分管负责领导直接联系，也可将好的建议及时与负责领导联系。

级部每个月至少邀请一次分管领导参与教育研究会，收集年级组内对教育工作的想法和建议，并对具体工作进行指导。

(2)深化青年教师的结对拜师工作。根据教务处已经下发师徒结对的名单，形成教育师徒结对，老班主任要对新班主任工作进行及时的指导，年青班主任也要虚心请教，尽快学到老班主任一些好的工作方法与技巧。

(三)建立并利用好家长委员会，促进班级工作的发展

1.二至六年级家长委员会要在成立的基础上发挥作用。邀请家长委员会成员一起商讨本班学生的教育问题，让家长委员会有事可做。教育处将尽快下发家长委员会工作章程，规范家长委员会运作，让其成为教师的好帮手，而不应该是成为集合在成为限制教师发展和工作的桎梏。

2.自国庆节后，继续开展“家长义工体验日”活动。每周五下午提前提出书面申请的情况下，每班不多于两名家长参与。参与时段：12：30至16：30，可以从中午小饭桌餐后管理、课间、听课、家长讲坛、送队等几项内容中进行选择。注意事项：

(1)要有家长书面申请

(2)要提前下发家长义工证，保安见证方让家长进入。进入校园证件必须时刻挂在脖子上，便于其他教师识别(家长义工证每班下发两个，写明了班级并加盖了教育处公章)

(3)听课或家长讲坛要留下书面记录，听课有听课本，家长讲坛有活动记录表

(4)所有书面材料期末上交教育处存档

(5)不要让家长代替教师进行卫生清扫搬运东西之类等体力劳动

3.本学期家长会的安排：10月下旬一般会举行校园开放日活动，同时召开全校家长会，如市教育局不做部署，学校也会在开学一个月后召开一次，班主任可提前作相应准备工作，工作计划《本学期的教育工作计划》。初步定于12月份一年级至六年级召开一次小型家长会。

(四)发挥好班会、预备后十分钟等特定时段教育作用

1.开好每一节班会。给每一次班会都设定一个主题，围绕主题开展班会活动，可以邀请家长义工参与，以达到有效的`教育效果。

2.利用午读.间操等时段，进行适时点评，及时总结奖励。

(五)进行班主任评价改革研究

1.本学期量化评比将加入家长、学生对老师的满意度测评

本学期教育处将利用家长会等途径收集家长、学生对教师的测评，满意度的高低将列入优秀班主任评比中

2.逐步探索模糊性评价，逐步减少细化评价

四、心理健康教育工作

(一)加强心理咨询教师队伍建设

组织新参加的咨询师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法。确定每月的10号为咨询师集体学习日。

教师自身的心理素质直接决定其教育行为。事实证明，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，不仅难以培养出具有良好心理素质的学生，反而会对学生产生许多消极影响。所以，重视教师自身心理素质的提高是有效开展学校心理健康教育的前提和保障。为此，我校将不定期请心理学专家为全体教师进行相关培训，并开展心理健康教育工作的研讨与交流。

(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1.进一步加强心理咨询室“和风小屋”的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案(心理辅导室周一至周五每天下午开放)。发动更多的学生去主动关注自己的心理健康状况，并吸引更多学生解除顾虑，大胆走进心理咨询室。

咨询途径：

(1)学生自愿前往咨询(个体咨询为主)

(2)班主任老师推荐

(3)辅导老师访谈

2.继续设立心理咨询热线86187002和咨询信箱hefengxiaowu@sohu.com，对心理咨询信箱的信件及时进行回复，对热线电话热情接待，做好学生的心理咨询和心理训练工作，以及相关的资料记录。

3.继续在学校网站设立“心灵之约”版块，坚持心理资讯、心灵鸡汤、心智测验、心语互动四个栏目及附属小版块的建设，从不同的方面与学生和家长进行心理方面的沟通。

4.继续利用学校的校报开设《心海导航》的指导栏目，让家校教育形成合力，进一步提高学生的心理素质。

5.加强《心语》杂志的征稿和编辑工作，推广心理健康教育方面的先进经验。热心真诚地为家长在家庭教育中出现的困惑提供帮助，使教育工作得到全面的稳固。

6.重点加强对教师心理健康的关注，采取发放心理问题调查量表等形式，让每个教师能够及时地认识到自己的心理状态，心理咨询室将可通过电话、信箱等途径提供帮助。

7.通过相关调查，摸清学生存在的主要问题，通过心理健康教育课堂辅导活动、各年级组中队展示活动、家长学校互动教育活动等平台，发动学生根据这些问题自己编写剧本，采取同伴角色扮演、分工合作等形式表演心理剧，参演者都可以按照自己的理解去表现、去创造。在编演过程中，每个学生既是参与者，又是受益者。表演结束后还要组织各班同学发表各自的想法，让同学们分享心理剧情的同时，还分享了各自的收获。

8.完善问题学生跟踪档案及心理咨询室的工作流程，建立科学、规范的心理咨询档案，做到今后有据可查，保证心理咨询工作的延续性。继续对学生进行心理健康状况的摸底测试，并将测试结果进行分析总结，及时向学校和相关年段进行反馈，为以后教育工作提供方向和依据。

五、宣传交流工作

1.突出德育主题，搭建宣传载体

结合教师节、国庆节、元旦等重大节日，积极配合各部门策划、开展有益于学生成长的活动，善于发现学校教育教学工作中的亮点，积极进行广泛的宣传，推进了具有附小特色的学校文化建设，使学校形象和知名度得到进一步提升。

2.继续用心做好《师大附小报》的编辑工作

满足家长关注学校、了解学校发展的愿望，向学生、家长及社会各界展示学校教育教学成果，《师大附小报》力求在现有基础上再上新台阶，为家校沟通交流提供更加便利的平台。

3.加强学校网站建设

联合各部门，加强学校网站建设，切实落实部门负责制，努力使网站内容常换常新，使大家能及时、全面地了解学校工作动态，成为宣传学校、促进家校沟通的又一主阵地。

4.认真做好对外交流工作

组织师生走出去、迎进来，开拓视野，增长见识。本学期，将组织附小第二届学生修学访问团赴美国、日本修学访问。同时，做好新加坡菩提学校等各种国内外教育考察团到我校参观访问的接待工作。通过开展形式多样的对外教育交流活动，增进了彼此了解，学习借鉴各国各地区宝贵的教育经验，进一步提高了我校的办学声誉。

六、艺术工作

1.认真抓好学校艺术兴趣小组工作，进一步完善各个兴趣小组人员组成，做到自愿报名与学校选拔相结合，此项工作要作为常规工作来抓，通过经常化的训练，提升学生的艺术修养，打造精品节目，也为参加各类比赛储存后备力量。兴趣小组指导教师要做到人员、场地、时间“三落实”，每个活动组要做到有计划、有活动记录、有成果，并定期向家长展示，学校教育处将对各组活动情况进行抽查。

2.整体规划好本学期的学校艺术教育活动，通过丰富多采的文化艺术活动，丰富学生的业余生活，陶冶学生的艺术情操，激发学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素质。

本学期，学校教育处将与音乐组、美术组密切合作，积极开展以下校园艺术活动：

(1)十月份，组织校合唱队参加历下区、济南市合唱比赛。

(2)十一月份，组织第二届校器乐大赛。

(3)十一月份，组织各年级书画大赛。

篇3：“生本教育”下学生要“五会”

关键词：生本教育,提问,表达,合作,倾听,探究

“生本教育”强调了学生在学习过程中的主体地位。那么, 如何让学生真正成为学习的主人呢?本人在课堂教学中做了一些探索和实践, 认为“生本教育”下的数学课堂学生要“五会”。

一、学会提问

问题是数学的心脏, “新课程”明确指出:“要培养学生的问题意识, 使学生具有初步的发现问题、提出问题、分析问题的能力。”根据小学生的年龄特点和认知规律, 孩子提出的问题往往深浅层次不同, 甚至不着边际, 但只要孩子能大胆地提问, 老师就应该微笑着接纳学生的每一个问题, 去呵护、包容这种敢于提问的意识。

广州生本教育专家陈孝顺老师在我校执教《比例的评研》 时, 陈老师先让孩子们分小组学:评一评 (批改) 、研一研 (研究有争论的内容) 、帮一帮 (优生帮助差生) ;然后全班学:问一问 (提出疑问) 、查一查 (老师、组内、组间互查) 、理一理 (整理自己好的方法和发现, 与同学分享) 。在问一问时, 有个学生突然举手说:“老师, 解决问题的第3题 (一幅图的比例尺是1∶800, 在图上量得一个圆形花坛的半径是6厘米, 这个花坛的实际面积是多少平方米?) 我觉得两种方法都对, 但是算出的结果不一样。”另一个同学马上举手说:“我来解释, 你知道每一步求什么吗?什么叫做比例尺?老师出这一道题的目的是为了让我们理解什么?” (比例尺的意义) 这些问题的提出, 都是学生思维向深层次发展的表现, 同时, 随着这些问题的解决, 又把学生的思维引向了更深的层次。

二、学会表达

语言是思维的外壳。爱因斯坦说过:“一个人智力的发展和他形成概念的方法, 在很大程度上是取决于语言的。”小学生由于年龄小, 往往心里有数, 嘴里就是说不出来, 有时候还说“半截话”。在教学中, 老师要善于创造“说”的机会, 说做法、想法、思路、结论等, 同时要耐心引导, 并允许学生用生活化的语言辅助以手势、动作进行表达。不做“哑巴”数学, 养成表达习惯, 培养学生的语言表达能力。

李浪老师在执教《简便运算》时 (根据日历计算时间) , 问学生:“你是怎么计算的?从中你发现了什么?”全班汇报交流时, 出现了多种多样的计算方法。对于“简便算法”的理解, 老师重视让学生把自己的想法、做法说出来, 很好地突出了教学的重点, 突破了教学的难点, 完成了对“简便算法”的主动构建, 同时激发了学生的学习兴趣, 培养了学生的创新精神和多角度的思维能力。

三、学会合作

合作学习是在“生本教育”理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能, 激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 促进学生主动地、富有个性地学习。但在实际教学中, 合作学习的有效性有所欠缺。主要表现在:合作小组分工不明确, 随意性很强;组内发言代表个体的成分多, 缺乏整合与碰撞;合作成分体现不够, 缺乏团队竞争意识。

骆老师在执教《鸡兔同笼》时, 出了一道题:鸡和兔关在一个笼子里, 从上面数有8个头, 从下面数有26只脚, 问鸡和兔各有几只?小组讨论解决。

小组长:下面由我们小组为大家汇报交流, 现在有请1号发言人……

1号发言人:交流画图的方式解决问题。

2号发言人:交流用方程解决问题。

3号发言人:交流用假设法解决问题。

小组长:我们小组汇报完毕, 现在我为大家做一个总结。请问大家还有什么问题或补充吗?

这个小组的合作学习就有形又有质, 小组长显然受过专业训练, 明确责任, 起到了组织、指挥、协调的作用, 从而使本组的合作学习省时、高效, 充分体现了集体的智慧和力量, 体现出了合作的成果。

四、学会倾听

倾听是其他学习活动的重要基础。“学会倾听”就是在与人交流时, 做到认真仔细地听取别人的意见, 懂得尊重别人, 一般不随意打断或插嘴, 并能复述别人的发言, 听出别人的发言要点, 在此基础上提出自己的见解, 直至得到正确的结论。

五、学会探究

在教学中, 要让学生学会探究, 教师首先应为学生创设有利于探索的、富于挑战性的情境, 其次要为学生创设有利于积极思考的时间和空间, 使每个学生都参与到学习活动中, 每一个学生都有展示自己的机会, 促进学生主动地、富有个性地学习。真正做到“给孩子一些权力, 让他自己去选择;给孩子一些机会, 让他自己去体验;给孩子一个问题, 让他自己去解决;给孩子一片空间, 让他自己去发挥”。

我在执教《圆柱和圆锥》课时, 设计的前置性小研究是:一个圆柱的底面半径是2 厘米, 高是5 厘米, 你可以求它的什么?全班汇报交流时, 答案千奇百怪。

生1:求底面直径:2×2

生2:求底面圆的周长:2×3.14×2

生3:求底面积:3.14×2×2

生4:求侧面积:2×3.14×2×5

生:求表面积:

生:求体积:

生7:求容积:3.14×2×2×5

生8:求与它等底等高的圆锥的体积:3.14×2×2×5÷3

这样的教学, 留给学生独立思考、合作探索的时间和空间非常广阔。学生在学习的过程中, 不再被教师“牵着鼻子走”, 充分体现了学生学习的自主性, 允许学生从不同的角度、用不同的思路和不同的方法解决问题。在独立思考的基础上, 开展合作交流和评价, 使他们的思维在合作交流中碰撞, 不断迸发出创新的火花, 让学生最大限度地焕发出创造活力。

篇4：发挥学生主体，贯彻“生本教育”

【关键词】研究性学习, 生本教育,高中语文

一、“生本教育”的启示

近几年来、由广东省教育科学研究所郭思乐教授提出的“生本教育”的理念引起了教育界的强烈反响。该理念核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”,不仅仅在方向上强调以学生为主体,而且在整个体系上探讨落实学生的主体地位,强调了教育职能和学生本体两者的统一。高中语文教师作为传承文明、讲授知识、提高能力的教育主体,就更应该摆脱传统教育理念和教学观念的束缚,把“生本教育”理念纳入语文课堂教学的全过程,创造性地开展教育教学活动。

(一)调动学生的积极性

随着新课程倡导学生进行“自主合作”探究学习的方式的变革,教师必须以新课程理念为先导,使课堂教学成为一个教师与学生共同进行知识建构和意义创造的过程。只有这样,学生才能成为学习的主人,迸发出他们的学生积极性,这是让“生本教育”走向现实的前提条件。

(二)把学习的主动权交给学生

“生本教育”认为,学生具有学习的天性,有很大的学习潜能。“生本教育”的本质就是真正认识和把握学生这个本体,“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。

作为学习的方式,研究性学习的主体是学生本人,学习过程中得到的知识和能力是个人习得的。学生是教育过程的终端,是教育的主体。可见,只有构造学生的自我意识、把学生的学习天性发挥出来,才能使教学事半功倍,这才是教育的应有之义和成功之本。

(三)激发学生的学习乐趣

兴趣是引起学习动力和提高学习积极性的一个重要心理因素,是一种巨大的内动力。这就要求语文教师无论在教学设计上,还是在教学方式、教学手段上都必须注重从学生实际需要出发,以知识联系学生、以情境激发学生、以手段调动学生,使教学寓教于乐,活泼生动。

二、高中语文研究性学习概述

新版高中语文教材编审说明阅读部分指出:“理解、分析能力的培养,贯穿高中三个年级”。高一阶段“着重培养理解、分析现代文的能力”,高二阶段“着重培养初步欣赏文学作品的能力”,高三阶段“着重培养研讨、评价现代文和文学作品的能力”。如果把这三个阶段中的重点词排列出来,就是要提高学生的理解、分析、欣赏、研讨和评价的能力,这五个方面的能力培养实质上就是研究性学习所要培养的主要能力,也是“生本教育”理念所提倡的新一代人才所需要的素质。

总之,无论从主体方面来看,还是从客观方面来看,高中语文已具备了研究性学习的条件,高中语文教师要针对学生实际能力,充分发挥学科优势,在研究性学习的实践方面勇创佳绩。

三、高中语文研究性学习策略

语文的研究性学习,是语文教改中的一项主要内容,它是“生本教育”理念的一次贯彻实施,会从根本上改变教师传授知识的方法和学生学习的方式。但是,语文研究性学习毕竟是才开始尝试和实验的一项工作,需要大家共同探讨和研究。

(一)提高教师和学生的认识,转变观念

由于目前受高考“指挥棒”的影响,大部分教师和学生家长,甚至是学生本身在研究性学习方面要么是畏首畏尾,裹足不前;要么是敷衍了事,走走过场。而这些情况正反映出了认识上的局限性。因此我们必须用发展的眼光来看待研究性学习。首先要看到开展研究性学习是大趋势,全国上下大力倡导研究性学习的原因之一就是要改变传统的教学模式。传统的语文教学有两个突出的弊端:一是学生的知识面狭窄,知识与知识之间的联系不好;二是学生缺乏可以支配的时间和空间。这两种弊端不解决,学生就会停留在被动接受知识的层次上,一旦进入大学,面对全新的教学方式,就会无所适从。

(二)明确研究学习的目的,设计研究课题

研究性学习就是要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,至于怎样提高这些能力,就涉及要从学生的实际出发,仔细研究语文教学大纲要求什么,高考语文考什么,我们就研究学习什么。

(三)开展多样研究方式,加强研究指导

教学强化研究性学习,在教学实践中可以开展以下几种方式:(1)开展课堂提问。以前课堂教学是“师讲生听”,这自然没有什么研究可言。目前,课堂教学比较注重启发学生思考了,但基本上还停留在问题设计与解答阶段:即教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题,然后在课堂上启发学生思考逐一解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走,当然,在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的;这样可以形成比较严密的教学环节。(2)写专题论文。光有讨论辨析还不够,还应在教师的指导下写命题论文,做到“该动口时动口,该出手时就出手”。当然写专题性论文必须经过充分的准备。首先教师应向学生介绍研究性学习的具体要求和方法。其次,还要注重激发学生兴趣,进行课堂交流与总结,另外还要布置学生课余时间去收集资料。这样学生通过思考、讨论、收集、整理,研究意识会增强,逻辑思维能力也会有很大的提高,同时又锻炼了书面语言表达能力,可谓是一举多得。

四、小结

“生本教育”的理论和教学实践都说明,高中语文教学,只有把主动权真正交给学生,学生的独立性、主动性、积极性和创造性才能得到提高。研究性的课堂教学,对教师要求更高,作为高中语文教师,应该认真贯彻“生本教育”理念,要精心设计研究课题,既要备教材,更要备学生,积极激发学生探索的兴趣,还要更全面地考虑到课堂中学生的“思想火花”,善于应变,借此开展新的点拨引导。

参考文献:

[1] 代俊莲. 关于高中语文研究性学习的思考与实践[J]. 考试周刊 , 2007,(05)

[2] 郁永记. 在语文学科中如何开展研究性学习[J]. 林区教学 , 2005,(04)

[3] 陈明新, 叶家宽. 语文研究性学习的意义[J]. 语文教学与研究 , 2004,(14)

[4] 李怀宇. 语文研究性学习模式例谈[J]. 黑河教育 , 2001,(05)

篇5：本学期开放教育学习计划

我是开放教育会计专科学生，本学期有“邓小平理论及三个代表重要思想”、“英语”等7门必修课程，我决定在本学期内学好这些课程，具体计划如下：

1、为每门课程确定一个明确可行的学习目标，每天至少用一至两个小时的时间看书或网上学习，并做好学习笔记，完成形成性作业考核。

2、多与同学交流学习体会，互相学习、取长补短，尽可能多地获得家人、同学和教师的关心、支持和鼓励。

3、为自己创造良好学习环境，养成良好的学习习惯，遇到困难和挫折时，正确分析产生的原因，掌握一些必要的学习技巧，提高学习效果，逐渐增强自己的学习信心。

4、处理好工学矛盾，养成自主学习的习惯，精心安排好自己的工作与学习时间，做到工作、学习两不误。

篇6：小学生本教育计划

预防艾滋病健康教育计划

武安市职教中心机电部

2010年8月

2010——2011学年第一学期武安市职教中心机电部

预防艾滋病健康教育计划

一、形势分析：

目前，我国艾滋病流行形势十分严峻,艾滋病疫情仍呈迅速上升的趋势，艾滋病传播正在逐步从有高危行为的人群向一般人群扩散。所以加强对青少年预防艾滋病教育刻不容缓，国务院在《中国预防与控制艾滋病中长期规划》中对学校预防艾滋病健康教育提出了具体工作目标。我校根据《教育部办公厅关于印发〈中小学生预防艾滋病专题大纲〉、〈中小学生毒品预防专题教育大纲〉、〈中小学生环境教育专题教育大纲〉的通知》的精神要求，在学校开设预防艾滋病专题教育课，使学生了解预防艾滋病相关知识、培养其健康的生活方式，增强自我保护意思和抵御艾滋病侵袭的能力，正确对待艾滋病病毒感染者和患者，学会保护自己，培养对自己、他人及社会的责任。

二、工作目标

1.预防艾滋病知识知晓率达到100%。

2.预防艾滋病健康教育合格率100%。

二、主要工作计划：

1.我部已确定专任教师，这学期安排了四节课，并保证课程实施到位和正常开展，尝试使用多媒体进行辅助教育。

2.加强专任教师的培养，以扎实的理论知识进行教学。

3.全面把握课程目标，在教授知识的同时注重培养学生的整体意识、态度、价值观级基本技能，最终达到抵御艾滋病的综合能力。

4.引导学生资助学习，发挥学生的主体作用，积极引导学生预防艾滋病防治的行为。加强和创新同伴教育活动的正常开展。

5.结合世界“预防艾滋病日”，进行宣传活动，通过橱窗、黑板报、校园广播、电视等传媒手段，形成校园预防艾滋病的氛围。

6.举行主题班会、知识竞赛、作文竞赛等活动，使预防艾滋病在活动中不断内化为学生的主体意识。

7.在可能条件允许下，开展预防艾滋病教育演出活动或者邀请专家举行讲座，创造条件对学生进行教育。

8.在可能条件允许下，参观艾滋病预防中心或者邀请专家举行讲座，创造条件对学生进行教育。

9、引导学生资助学习，发挥学生的主体作用，积极引导学生预防艾滋病防治的行为。

10、加强健康教育专任教师的培养，保证其以扎实的理论知识进行教学。

11、对家庭中有艾滋病病毒感染者和病人的学生减免学杂费和书本费。

篇7：大学生无本创业计划

在商品市场淘宝

专业的商品市场，比如服装批发市场小商品市场等只需一次性投入一定的资金，入一年或半年租金，以及店内货品的进货费等，商场就会帮你代办工商营业执照，让你省下不少麻烦。有人气旺盛的商品市场背景作为依托，风险较小，但投入的时间和精力相对较多。

A小姐本身是服装设计师，从服装公司辞职后自己创业，在一家服装市场转租别人的带照商铺，经营批发零售业务。凭借自身的设计能力和行业经验，A小姐自己设计，然后找服装加工，再拿回成衣在自己的店铺销售。她的服装款式新颖且独一无二，销售业绩稳步上升。

建议：1.人流量是决定一个商场经营好坏的最关键因素，因此，宁可在人流旺盛的商场支付较高的租金，也比经营较差的市场要稳健得多。2.隔行如隔山必须经营自己熟悉的行业，例如熟悉该类商品的消费者喜好，商品进货渠道，各方面价格优势等。

在大卖场租个场地创业

这种方式类似于代理销售，不过必须眼光独到，且熟悉相关行业，风险也相对较大，但同时回报也非常可观。这种方式比较适合有采购营销经验的人员采用。

B先生到某市出差，发现当地的松子质量很好且价格非常便宜经过调查他发现他所在的城市松子只有很少的销售点，且价格昂贵，因此，她赶在春节前到该市定购一批松子，然后在本地人流最大的食品批发零售市场租了一块场地。春节期间，他的松子被人抢购一空整整赚了让人意想不到的30万。

建议：1.因风险较大，一定要对市场行情有所把握，并且注意产品的销售季节和保质期。如果是食品类的商品，更需要注意这个问题。2.综合考察，考虑本地人对该产品的接受程度，一样的商品，不同地方的消费习惯有很多差异，不能想当然以自我想法为中心，而应该以市场为主。

加盟连锁店

“呼入一夜春风来，千树万树梨花开”。仿佛一夜之间，商业街上的饰品店和冷饮店等小本创业的店铺就多了好多。这些饰品店和冷饮店等一般都有较好的品牌背景，且加盟费也不会太高，但选择品牌加盟连锁一定要看准，且介入加盟的时机越早，成功的可能性越大。

C小姐于两年前加盟某冷饮连锁店，由于当时奶茶等冷饮产品质量参差不齐，没有较好的品牌和口碑，而冷饮品牌加盟属于投入少，利润高的行业，因此短短两年就赚了接近百万。

建议：1.选择行业门槛低但回报高的产业，例如餐饮，房产中介，实用性的新产品市场等。2.选择新兴产品一旦竞争产品增多，营业额下降时，应择机转行。3.投资不宜过大，选择利润高，投入少的小产品加盟，如没有经验切忌加盟大连锁项目，千万别太相信加盟企业的“无经验”一样经营，“全程营销辅导”的谎言。

工作室创业

D先生与E小姐是设计出身的情侣档，在广告公司打工几年后想自主创业。

于是他们一起开办了一家设计工作室，接一些小品牌的产品设计制作，慢慢积累了一定的行业口碑。工作室的好处是手续简便，工作环境随意，创业成本较低，有些小型工作室甚至没有办理任何手续，也没有办公场地的费用支出，以家为“公司”。他们主动到出版社，学校，印刷厂等机构联系业务，由于工作室设计成本低廉，因而服务价格相当具有竞争力，再加上多年的设计经验，无论手绘和电脑设计都让客户感到满意，因此业务越做越大，不到三年有了自己的房产和汽车。

建议：1.个人具备出色的专业技能，好的产品质量和服务是你在市场中胜出的关键，如果作品让人不满意，价格在便宜也不可能维持经营。2.必须积累一定的客户资源，通过各种关系主动开展业务，通过客户之间的口碑传播，将生誉和品牌传达至整个行业，这样才能让自己的工作时事业越来越红火。

[

篇8：践行生本教育, 改进学生评价

一、转变管理观念, 实施发展评价

观念影响行动。传统教育教学中对学生的评价之所以单一, 更多在于应试教育观念的影响。而随着社会和教育发展的需要, 学校所要培养的学生已不再是考试的工具, 而是要通过学习后能运用知识来解决问题, 具有实践能力的学生。这也就要求在学校管理中, 要转变传统的评价理念, 树立学生发展意识。

1. 转变传统的管理观

在学校管理体系中, 学生是学校管理的主要对象, 同时也是学校教育的主体, 传统教育教学中更多是把学生当做管理的对象, 忽视了学生的主体性, 管理成为“管”与“被管”的关系。在这种关系下, 学生更多的是被动参与到管理过程中, 应付心理占据主要地位, 主动性不强。转变传统的管理观念, 树立学生主体意识, 就是要把学生纳入到学校管理体系中, 让学生积极参与管理, 成为管理的主体, 提高积极性。

2. 树立学生发展意识

初中学生经历了小学六年的学习, 虽然在学习方法、学习态度、学习成绩上还不尽如人意, 但始终是发展着的。一个小学毕业生在思想领悟能力上和一个初中生始终有一定的差距。树立学生发展意识, 就要注重采用发展性评价来对学生实施评价。发展性评价主要体现学生的主体多元性, 评价不再以教师为主, 而集合了学校管理、班主任教师、家长、学生个体、学生群等多个评价者, 评价内容从以成绩为主转向关注学生的实践能力、合作能力、探究能力、良好心理素质、品德等方面, 更加全面。同时, 发展性评价还要关注过程的评价, 将评价落实到日常的学习活动中, 不仅要关注结果, 更要关注学生在过程中的发展。评价不再局限于校园和课堂内, 而延伸到课堂外、家庭中、社会中, 学生的发展空间扩大。

二、关注个体差异, 实施分层评价

传统学校评价中更多采用的是整齐划一的评价模式, 学校管理中对班级的评价都是“一竿子”看齐, 在学校总体评价目标下, 班级对学生的评价也是同等对待, 这样的评价机制忽视了学生主体间的客观差异, 评价低效而导向性不强。关注学生的个体差异, 实施分层评价, 就需立足学生的实际, 从实际出发而选择不同评价目标作为引导。

1. 全面了解学生, 做好分层工作

在学校管理体系中, 针对学生的实际, 可从兴趣、性格、家庭背景、学习成绩、学习方法、接受能力等方面将学生分为不同的层次。而落实这一具体工作可由班主任完成。班主任首先将班级中的学生按照总体目标进行分层, 学校再将不同层次的学生进行汇总, 分出大层, 然后制订不同的层次目标。一般而言, 对学生的分层可采用三级制进行, 即A、B、C三层, A层以学习成绩和学习方法较好、态度认真、兴趣浓厚的学生为主, 而B层学生则在上述各方面次之, C层学生则在知识基础、学习方法等方面处于底层, 需要一点点进步。合理的分层对提高学生的积极性, 树立学生学习兴趣具有积极作用。

2. 制订合理的层次目标

学校对学生进行分层后, 要针对不同层次的学生制订出不同的评价目标。对A层学生而言, 更多的要集中于其实践能力的培养和评价, 因为A层学生的学习基础和方法等较好, 评价要求也要稍高;而对B层学生, 则在从知识到技能的转变过程中, 更多关注学生的转变态度和方法选择性的评价;对C层学生而言, 要更多注重过程性评价, 关注学生在过程中的发展点。同时要注意, 各个层次间的学生并没有严格的界限, 当C层学生逐渐向B层学生 (或B层学生逐渐向A层学生) 靠拢时, 要及时调整层次, 这样才能更好地评价激励学生。

三、重视班级建设, 实施量化评价

学生是班集体中的个体, 班级文化、班级舆论、班风将对学生个体的教育产生深远影响。为此, 应淡化对学生的个体评价, 强化对班集体的评价, 让每位学生都约束自己, 热爱这个集体, 拥护这个集体, 建设这个集体。

为了形成良好的校风, 就必须重视班级建设, 实施量化评价。实施量化评价, 就是每月开展“绿色安全文明班”评比, 将班级学生的学习情况、生活纪律、礼仪表现、卫生状况、安全事故、家庭环保、比赛获奖等进行量化, 按照一定比例评选表彰“绿色安全文明班”, 从而把生态德育建设好。

学生是教育教学的主体, 在学校管理中, 践行生本教育, 改变评价理念, 落实评价机制才能更好地促进学生发展。

摘要：传统教育教学实践中对学生的评价以成绩为主, 这主要是受应试教育观念的影响。随着素质教育的推进, 以学生不断发展为目的的教育理念逐渐在教育教学实践中得到落实, 对学生的评价也逐渐从单一转向多元。践行生本教育, 关注学生的发展, 改进评价对落实素质教育具有积极意义。

关键词：生本教育,发展评价,分层评价,量化评价

参考文献

[1]梁巧玲.浅谈发展性学生评价[J].中小学教育, 2013 (10) .

篇9：小学语文生本教育策略探究

一、运用多媒体创设教学情境，激发学生积极情感

情感有着强大的感召力，唯有在积极情感下的认知活动，才能激起学生强烈的内部学习动机，使学生产生主动而积极的认知行为，学生的思维才能处于最兴奋状态，学生才能开动脑筋、启迪思维，这样才能不断闪现智慧与创新的火花。多媒体集图文声像于一体，把小学生眼中枯燥静止的文字转换成了一张张生动形象的图片、一曲曲优美动听的音乐，一段段逼真精彩的视频，这样更能增强教学的艺术性与审美性，将学生带入到有效的教学情境中，刺激学生的多种感官，给予学生视觉、听觉上的重大冲击，带给学生美的享受。使学生在情感、心灵上得到陶冶与净化。这样更能激起学生学习的激情，激发学生创新的动力。例如，在学习《桂林山水》这一课时，大部分小学生对桂林山水并没有直观的感受，如何让学生感受桂林水之静、清、绿，山之奇、秀、险，激起学生对祖国自然风光的热爱，这是教学的重点与难点。我利用多媒体收集了大量关于桂林山水的风光图，制作精美的课件，在课上为学生播放，并配以动听的背景音乐。这样的教学情境有效地吸引了学生的注意力，学生很快便进入了多媒体所营造的图文并茂的优美情境中，学生徜徉于美丽的风光中，更能直观地感受桂林山水甲天下，这正是传统的语言教学所不能达到的效果。不用教师作过多的讲解，学生便如身临其境，真切地感受到了“舟行碧波上，人在画中游”，学生深深地被吸引，陶醉其中，使学生真正地走进了文本，成为了学习的主人。

二、运用课本剧表演引导参与，实现文本知识内化

小学生有着极强的模仿能力与表演天赋，采用课本剧表演，可以激起学生强烈的参与意识与表演动机，更为重要的是可以实现语言的创作，让学生在语言中思考、沟通交流，这样更利于学生积累语言素材，提升人文素养，促进学生知识的真正内化，达到学以致用。因此，在教学中我们要利用教学契机，引导学生进行文体的改编、课文的延续等，使得语文学习更具个性化色彩，更有新意与创意。学生的主体参与意识更强，学习热情更高，提高了教学参与度与教学效益。在学生进行创编时，我们要鼓励学生突破文本的界限，突破固有思维与心理的束缚，让学生展开充分的想象与联想，让学生真正将学习与生活结合起来。在课本剧的创编与表演中，学生能够将文本与生活、文字与情境场面等结合起来，这样学生更能理解语句的精美、构思的巧妙、情感的真挚、意境的深邃，更能与作者产生共鸣，更能深入地理解词语的运用，从而强化学生的情感体验，达到学生知识的真正内化。如学习《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》时。为了激发学生学习古诗的兴趣，加强学生理解，我鼓励与指导学生来一起创编古诗的情景剧。学生学习的积极性非常高，取得了很好的教学效果。

三、创设有效问题教学情境，引导学生主动参与

古语云：“学起于思，思源于疑。”疑是问题的开端、智慧的开始，是打开学生创新之门的金钥匙。没有悬念的教学犹如一潭死水，无法激起学生情感与思维的涟漪，而巧妙的问题，可以打开学生思维的闸门，引起学生的主动参与与主体思考，使学生在好奇心与求知欲的驱动下展开积极的探究活动，从而真正实现了学生的主体参与，使学生真正成为了探究的主人、学习的主体。故而在教学中我们要学会提问，以问题为契机来引起学生参与学习的主动性、积极性、主体性与自觉性。教师在设计问题时要充分考虑到：（1）目标性。问题要有明确的指向性，要为特定的教学目标服务，因此，在设计问题时要充分考虑到与教学内容的结合程度，要围绕特定的教学目标来展开。（2）探索性。只有富有探索价值的问题才能拓宽学生认知活动的深度与广度，将学生的思维引向高潮，使学生获得全面发展。相反，如果问题本身没有价值，那么学生的探究就会流于形式，而无法取得预期的教学效果。（3）全体性。教学所面向的是全体学生，因此，教师在设计问题时要面向全体学生，引起全体学生的全程参与。这就需要教师在设计问题时充分考虑到学生本身的实际情况，要兼顾学生间的差异，提出具有层次性的问题，以满足不同层次学生的不同需求，这样才能实现教学面向全体学生。

总之，生本教育值得广大教师进行不断的实践与探索，是现代教学发展的必然趋势，具有非常重要的意义。在小学语文教学中实施生本教育，可以为学生构建开放而愉悦的教学模式，激起学生的主体参与与主动思考，使得课堂真正成为学生张扬个性、释放潜能的舞台，促进学生个性化与全面发展的协调发展。