小学生本教育计划

时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《小学生本教育计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：小学生本教育计划

《公民教育课程》纲学生本

《公民教育课程》大纲

第一讲绪论：公民教育的目的、意义及内容

一、 开设公民教育课的背景：

1、梁启超：《新民说》——清末民初的公民教育历史背景

2、贺拉斯.曼：“建共和国易，造共和国公民难。”——西方公民教育的历史背景

例证1——米兰达警告;例证2——网络视频两则;例证3——网络图片及微博截图若干。

二、 必要性与价值

1、人治转向法治的需要

2、完善市场经济的需要

3、政治文明和政治改革的需要

4、培养公民、振兴民族的需要

三、 主要内容

1、公民知识

2、公民意识

3、公民行为

4、公民的伦理与技能

第二讲我是谁：公民意识与公民教育

1、 公民概念:公民、人民、国民、网民

2、公民(Citizen)与臣民

3、公民意识(Citizenship)：概念及理论根源

二、公民教育

1、八个国家的公民教育特色

2、中国的公民教育

三、自然权利(Natural right)——天赋人权：常识与理论渊源

四、公民意识的核心理念：自由

第三讲人 权

一、人权概论

1、概念内涵、性质、主体

2、人权的类型与保障

二、人权分论

1、自由权：

a.自由权概念

b.人身自由、财产权、表达自由、宗教信仰自由、文化活动自由等权利。

2、社会权：

a.社会基本权利概念

b.劳动权、社会保障权、受教育与文化权、权利救济权等权利

3、平等权：

平等的概念及含义

平等的种类

第四讲民主与宪政

一、民主的理论基础和政治条件

1、理论基础(为什么需要民主)

2、政治条件：政党

a.西方的政党制度：美国、英国、法国、德国等(可根据时间选择讲的深浅度，或选择两个典型国家政党制度介绍)

b.中国的政党制度：中华民国、中华人民共和国

二、宪政：民主的制度保障

1、宪政概念：内容、基本价值与原则

2、中西方宪政起源及特征

a.宪政起源及美、英、法、德等国的宪政特点

b.中国宪政的历程及特征

三、专制制度与民主制度

1、专制制度的本质特征及内涵

2、民主制度的本质特征及内涵

3、当代政治制度的基本类型(政治学范畴，可查百度及相关政治学理论书籍，网上有教学PPT，可资借鉴，根据时间可自己掌握深浅度)

第五讲法 治

一、法治的思想基础及历史渊源

1、法治与法制

2、法治与人治

二、法治的具体含义

三、中国法治的历史与现状

第六讲政 府

一、什么是政府：功能、责任与目的

二、为什么政府是必需的

三、公民与政府之关系——政府的权力与限制其权力

四、政府的类型

第七讲公民伦理与技能

一、公民伦理

1、公民的责任

a.成为社会独立成员，履行民主社会的公民义务

b.承担公民的个人责任

c.尊重个人价值与人类尊严

d.有效参与公民事务

e.促进宪政健康运行与不断完善

2、公民的道德

日常行为准则

个人道德准则

法律行为准则

二、公民的技能

1、批判性思考与分析社会的技能

2、参与公民社会建设的技能——比如：选举的技能等等。

第八讲公民文化与传统文化

一、公民文化的历史连续性

二、中国传统文化特质与宪政社会

三、如何借鉴我国台湾、香港地区的传统文化与公民文化的妥善融合与良性互动

李双建议的参考资料：

中国作者：

1、张千帆主编、肖泽晟副主编《宪法学》(第二版)，法律出版社2008年7月第二版，2012年5月第六次印刷。

2、张千帆著《宪法学讲义》，北京大学出版社2011年9月第一版。

3、林达著，三联书店1997—2006年出版

“近距离看美国”之一：《历史深处的忧患》

“近距离看美国”之二：《总统是靠不住的》

“近距离看美国”之三：《我也有一个梦想》

“近距离看美国”之四：《如彗星划过夜空》

4、任东来等著，中国法制出版社2005年6月版《美国宪政历程：影响美国的25个司法大案》

5、刘瑜著，上海三联书店2009年6月版《民主的细节》 外国作者：

1、约翰.罗尔斯(美)著，何怀宏等译，中国社会科学出版社1988年初版、2009年再版的《正义论》。

2、约翰.洛克(英)著，商务印书馆出版的《政府论》(上、下)

3、托克维尔(法)著，商务印书馆出版的《论美国的民主》(上、下)

4、约翰.密尔(英)著，商务印书馆、广西师范大学出版社版《论自

由》

5、加布里埃尔.A.阿尔蒙德西德尼.维巴合著，东方出版社2008年版《公民文化——五个国家的政治态度和民主制》

6、卢梭著《社会契约论》、孟德斯鸠著《论法的精神》，霍布斯著《利维坦》，商务印书馆版“汉译世界名著丛书”

第二篇：小学数学生本教育课堂模式

数学教研组学习资料1

小学数学生本教育课堂模式

生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。本文从小学高段数学的角度，结合自己的教学实际浅谈生本教育下的数学课堂教学基本流程：

第一个环节：课前两分钟

课前两分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的两分钟时间带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真可谓是万紫千红，各有千秋。

第二个环节：前置性作业

生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。以培养学生信息收集、处理和交流能力为主要内容的信息素养，已成为新时期每个公民的基本素养。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，教师在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前置性作业设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“自学指导”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。

第三个环节：小组合作学习

作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。小组合作学习就是体现了这个原则。我的教学流程是：

1、出示小组合作学习要求;

2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。所谓分工就是当小组共同完成一件任务时，如果没有明确的分工，学生会不知所措。比如确定

一、

二、

三、四发言人的任务，小组交流后选择一个问题再进行讨论准备上台汇报时每个同学的发言任务等。小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生，优秀者一般最后发言。协调是指在分工的过程中，有的任务不能充分发挥某个同学的特长，他有要求承担其它任务的愿望时，这时组长要协调，当组内同学长期承担一种类似的任务，还须要培养他其它方面的特长时，组长要协调。所以隔一段时间我会要求组长根据实际情况调换组员所承担的任务，让每位同学得到多方面的锻炼。数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么?2.我的解题方法是什么?3.解题时要注意的是什么?4.我不懂的问题是什么?

第四个环节：小组汇报

小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：。1.组内每个小学都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?然后，组长要走下讲台，代表整个小组和其他同学或小组进行交流。3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点。

1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。

2.点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。 第五个环节：师生评价

生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。而新课程改革的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”

在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：

1、口述式：我常常会在孩子们有进步或表现优秀时，及时鼓励。

2、文字式：除了口头上的表扬，我还习惯在他们的书上或本子里写下

一、两句由衷的赞美，如：你真棒! 等等;还可以用发放表扬信、奖励卡、我们特做的魔术棒等方式让孩子们感受到老师对他们的努力的关注和肯定，从而激励他们更主动的去学习、去表现自己。

3、评“星”式：我一般一个月(或两个月)会评奖一次，选出诸如“自信之星”、“倾听之星”、“进步之星”等等，并把那些孩子的照片作为桌面放在电脑上。

4、称号式：另外，还可以采用称号的方式来表扬学生，例如：可以给表演生动的孩子一个“优秀小演员”的称号，也可以给评别人的表演最中肯的孩子“小小评论家”的称号。

评价也是小组合作学习不可缺少的一环。小组合作评价突破了传统学科教学中对学习单一的“作业评价”、“考试评价”模式。对学生的评价不仅要反映学生掌握数学知识和技能的情况，而且要反映学生数学思考，解决问题和情感态度的发展;不仅要反映学习的结果，而且要反映学习过程。评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。

除了以上的评价，还有学生之间的主动评价，如他们常说的：谁来和我们交流、谁有问题想问、谁有不同意见、谁要补充、谁来评评我等等，从这些日常的用语中就能体会学生之间这种互评互学的氛围是多么的浓厚。总而言之这种多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。

第六个环节：自我挑战

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。

当然，数学生本课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但生本教学的核心部分应在教学中体现出来。

第三篇：小学数学课堂中的生本教育

(2011-12-09 20:25:56) 转载▼ 标签：

杂谈

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多干预学生，给他们尽可能多的自主。教育理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。下面就我对生本的理解和自己的教学实践谈谈自己的一点看法。

一、生本数学课堂是孩子们快乐学习的天堂。

以往传统的数学课堂都是老师一个例题、一个知识点地去讲解，学生学习了例题之后就进行大量的练习。这样的课堂既枯燥又无味，难怪孩子们不喜欢。而生本的课堂则设计了各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。

二、生本数学课堂是提高教学效率的场所。

在生本教育理念下，师生角色发生了转化，教师不再是主角，学生才是学习的主人。因此，要以学生为本，一切为了学生，让他们动起来，课堂是学生的舞台，在课堂上学生是演员，教师是导演。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导其质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导其主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。此外，还要培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。传统的数学教学是“满堂灌”、题海战术，填鸭式、挤牙膏式，什么都讲，什么都问，由教师一人唱“独台戏”，学生只需要围绕教师的指挥棒转，这样，不仅挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师也劳而无功。长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得多了，学生活动少了。因此，教师要少体现数学再发现的过程，改变教师教学方式是提高数学课堂效率的关键，改变生本教育理念下观念，从而更有效地进行因材施教。

三、生本的数学课堂中，孩子们“抢”着学，“抢”着做。 从事教学工作将近十年，在以往的教学中最使我们头痛的是：每次布置的作业总有那么几个不愿意做的学生，于是我们就把他们找来训一顿，然后监视着他们把作业完成。哎，多累的老师，多苦的学生呀！但生本实验班的学生却不然。在生本教材中，基本上没有例题和练习题，只有知识的框架和一些游戏，留给了老师和学生很大的自主空间和发展空间。每节新课之前学生只需做课前准备（包括带例子、小研究等）课堂上进行小组交流，集体交流。假如谁没做好课前准备，那么课堂上别人在交流的时候他就只能当“听众”了。记得在学习10以内加法时，我要求学生每人带两个10以内的加法例子，但是那一天的课堂上我们发现有大半的孩子带了超过5个以上的例子，最多的那个孩子带了12个例子。我问他：“你要做那么多的例子你不累吗？”那个学生说：“我喜欢做，我不累，我要当班上最棒的学生。”又如：我布置孩子们做书本51页的“10元游玩方案”，一会儿，几个孩子就走过来对我说：“老师这个表格只能写五个方案，但是我们还想到很多方案。”于是，我们就让他们用白纸继续写出自己的方案。结果马悦生同学他写出了18个不同的方案。在生本的课堂中孩子们乐学、乐做。 综上所述， 生本理念下的数学课堂，培养了学生好学、自主、创新、求异的精神，是真正适合学生发展的课堂。以生为本的小学数学课堂教学应该把学生作为真正的教育教学主体，以学生为出发点与归宿，在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与，保证学生最终成为学

第四篇：洋溪幼儿园园本教研工作计划 - 宜兴教育信息网

洋溪幼儿园园本教研工作计划

2009~2010学第二学期

一、指导思想：

本学期我园将全面贯彻实施《纲要》的指导精神，认真落实宜兴市《市政府关于加快发展幼儿教育意见》精神。遵循幼儿教育教学特点，积极营造教研氛围，努力构建园所文化，形成教学特色，切实提高一日活动效益。

二、工作目标：

1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一切为了孩子，为了孩子的一切”的工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排幼儿一日活动，抓好幼儿常规，优化区域游戏活动开展，提高教师记录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。

3、以市级课题为抓手，开展《种植园地课程资源开发与利用的园本实践与研究》以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显幼儿园特色。

三、主要工作及措施。

(一)加强师资队伍建设，促进教师专业化发展。

本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，借助教研活动开展探讨、观摩、反思等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使教师的专业素质不断提高。

1、根据2009年学习保教考核细则要求，结合本园实际，制订出《幼儿园一日活动保教工作细则》。本学期将继续进行随机性的保教调研听课活动，加强对教学质量的监控，全面了解教师组织活动的能力和幼儿的发展情况。

2、进一步开展一课三研、同课程异教法、主题汇报活动等多种形式的教研活动，通过“说课-上课-评课”三位一体的教学研究活动，充分发挥教师教学诊断反思，观察分析，听课评课的能力，促进教师由理念向行动转变。本学期要求每一位教师完成一个实践活动。平时做到每月有反思，每周有反思，每日(备课)有反思。

3、组织教师参加各级各类征文、论文比赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计、反思向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。

4、鼓励教师多阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。

(二)立足课题研究，与实践融合，提高教师操作与反思的能力。 依据班级研究特色，制定切实可行的课题阶段计划并组织实施。从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。

要求：

1、制定好课题研究阶段计划，计划呈现科学性、可行性和发展性。

2、每学期组织两次课题研讨例会，汇报自己的课题研究情况，进行自我评析。

3、每人完成一篇质量较高的课题反思。

4、期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。

5、写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。

(三)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

1、落实新《纲要》，根据《纲要》精神合理安排幼儿一日活动内容。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项能力的协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要灵活;四多即：多启发、多讨论、多肯定、多表扬;四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批评。

2、建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载经验，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观察孩子在园的生活，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，要与孩子进行心底智慧的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。

3、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间，注重活动的趣味性、综合性。通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。

4、注重幼儿的情感教育。通过开展爱国教育，文明礼仪宝贝评比，传统文化节日教育来促进幼儿情感方面的发展。

(四)加强教师培训力度

1、加强“师徒结对”工作的指导和管理，开展和完善“师徒结对 共同成长”传、帮、带工作，制定切实可行的结对计划。对加快年轻教师的成长，优化教师队伍，为幼儿园的可持续发展奠定基础。

2、培养骨干教师，为青年教师创设更多的学习与锻炼的机会，有计划的组织青年教师参加各类教学竞赛、评优活动。让骨干教师成为具有辐射作用的幼儿园中介力量。本学期我园骨干教师将与宜兴市实验幼儿园结对子，开展一一对应的帮助与提高活动。

(五)重视家园共育，密切家园联系。 本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的亲子活动。

1、教育理念的沟通。鼓励家长一起参与孩子的教育。通过展示班级周工作计划，以及每个主题后的主题评估，了解课程的内容与孩子的发展。

2、出好每周的家长园地，提高家长园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有创意，有较强的指导价值。

3、扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。

四、工作安排： 二月份

1、幼儿报到

2、填写事业统计报表

3、抓入园率

4、迎接开学工作检查

5、各班做新学期计划，开学各项工作准备

6、游戏区域创设及环境布置

7、成立亲子活动小组

8、课题活动

9、教师考核 三月份

1、教研组活动，

3、检查班级各类游戏开展情况。

4、园部“三优课”选评活动

5、年轻教师岗位培训工作(重点普通话、琴法)

6、课题活动

7、迎“三八”庆祝活动

8、全园区域展示活动

9、教师考核 四月份

1、溪北幼儿园教研活动

2、业务学习——各班交流游戏心得

3、实验幼儿园联谊活动

4、亲子园工作

5、家长半日活动

5、教师考核

6、教师基本功练习

7、结对子“传、帮、带”，磨一节好课。(包括班级主题活动的体现)从教

案的设计、说课、活动的组织、活动反思。

8、参加市园本教研有效性探究活动

9、参加课堂教学有效性探究优秀教学活动展示

10、教师职称评定工作 五月份

1、幼儿园同课程异教法活动

2、教师基本功考核

3、社会实践活动

4、课题活动

5、全园区域展示活动

6、庆“六一”幼儿现场绘画比赛

7、教师考核 六月份

1、“六一”亲子活动

2、收集经验论文

3、课题活动

4、主题回报活动

5、幼儿绘画比赛

5、做好学期结束工作

6、教师考核

2010年2月

洋溪幼儿园科研工作计划

2009~~2010学第二学期

一、指导思想

根据市教研室的工作重点和我园科研发展规划，以课程实施为核心，进一步深入研究与完善我园的区域活动课程园本课程的建设，积极开展课题研究工作，增强教师的科研意识，激发教师的科研兴趣，结合教育教学的实践，积极进行课题研究，促进幼儿园科研水平的整体提高。

二、主要工作与措施

1、、以教科研为手段，解决本园教育教学中遇到的实际问题，不断提高教育教学质量;满足教师专业发展的需要，促进教师的专业成长。

2、认真组织好各年级课题活动的开展。

3、以课题研究为突破口，进一步形成我园的办园特色，加强园本课程建设。

4、积极宣传和推广课题研究成果，鼓励教师书写有质量的论文、随笔在各级各类刊物发表。

三、主要工作与措施

(一)、完善科研制度，规范课题研究过程管理。

(1)期初制订好课题研究阶段计划。

(2)每月参加一次教科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。

(3)每月完成一篇较高质量的教育随笔

(4)每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评价。

(5)期末写好课题阶段小结及论文。

(6)写好幼儿观察记录，期末形成个案报告

(二)建好科研组，发挥网络优势。

我们幼儿园已成立科研中心组，由园长亲自负责，科研组长具体操作，再到各年级组，最后落实到承担研究任务的教师。

(三)全面提升教师科研水平。

考虑到目前我园师资队伍的实际情况，我们本着“因人而异”的务实态度，努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”，通过各种途径切实提高教师的科研水平与业务水平，加快教师队伍的专业化成长。

1、多阅读，多聆听——提高理论水平。

本学期我们鼓励每位老师能阅读一些专业书籍，推荐教师精读各类优秀文章，以专题讲座、信息交流、主题研讨等多种形式的活动激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。

另外，我们将继续通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专家、名师来园开设科研专题讲座，指导我们如何确立课题进行研究;另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教，了解最新的教研动态与研究策略，加快教师研究能力的提高。

2、多反思，多实践——加强课题研究

作为一名幼儿教师，我们要多开展教育科研实践活动，从实践中发现问题、思考问题、解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，牢牢把握教育教学实践和研究的整个动态。本学期将加强各课题的实践研究：

(1)园级课题《幼儿园区域活动的有效性探究》将根据计划上的活动安排继续深入实施。课题组老师要进一步加强理论学习，根据前一阶段的研究情况进一步深入研究，完成研究计划，写好观察记录，不断分析、不断总结，完善课题方案。 (2)扎实开展市级课题《种植园地课程资源开发与利用的园本实践与研究》的课题研究工作，依据班级研究特色，制定切实可行的课题阶段计划并组织实施。我们将着手调查、收集本土教育资源和素材;探索幼儿园乡土人文特色环境和自然环境的创设和开发;在构建园本课程和创设园内环境的过程中，选择与各年龄段幼儿发展要求相符的教学实践活动内容。从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。 活动安排：

一、二月份

1、参加教研室研教科研工作会议。

2、制定幼儿园教科研工作计划。

3、各班制定课题研究阶段计划、具体活动计划、开展课题研究。

4、收集并整理教师寒假里撰写的论文和随笔。

三月份：

1、园本教科研活动

2、检查和整理三月份区域活动的课题资料。

3、结合课题研究和教育教学情况，完成九月份教学随笔。

4、参加市幼儿园班级环境建设专项研讨活动一 四月份：

1、邀请有关专家进行课题指导工作。

2、各位教师完成四月份教学随笔。

3、参加市幼儿园班级环境建设专项研讨活动二

五月份：

1、参加市幼儿园班级环境建设专项研讨活动二。

2、召开“个案研究的撰写”专题讨论会。

3、各位教师完成五月份教学随笔。

六月份：

1、承担课题的老师上好课题研究公开活动。

2、各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等。

3、各位教师完成六月份教学随笔。

4、完成幼儿园教科研工作计划。

5、整理各课题研究资料。

2010年2月

第五篇：小学语文阅读教学中的生本教育

摘要：生本教育理念是新课改背景下产生的一种新型教育理念，受到了社会的广泛关注。作为小学语文教学体系中至关重要的一个组成部分，阅读教学也要全面贯彻落实生本教育理念，只有这样才能有效突出学生的主体地位，优化课堂教学效果。本文结合教学经验和相应的教学案例，就生本教育理念下小学语文阅读教学策略进行阐述。

关键词：生本教育;小学语文;阅读教学

阅读教学是小学语文教学体系中重要的组成部分，在当前新课改全面实施和不断深化的背景下面临着一系列的改革要求。众所周知，阅读的过程实际上是一个知识输入的过程，需要发挥学生的主观能动性，引导学生自主理解和吸收知识，这个过程是语文老师无法取代的过程。在当前新课改背景下，语文老师要运用生本教育理念，结合实际情况采取合适的教学模式，在此基础上构建一个高效的语文阅读教学课堂。

一、 生本教育理念的概述

顾名思义，生本教育理念就是以学生为本的一种教育理念。与传统灌输式教学模式相比，生本教育理念蕴含了新的教育方式和教育思想，也就是说，在阅读教学过程中，将学生的学习视为教学的基础，注重对学生学习积极性和学习主动性的调动，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动中真正的主人，做学习的主导者，而老师只是起到一定的引导作用。这种新型教学理念能够有效突破传统教学理念带来的各种弊端，通过引导学生在课堂上进行探究和学习，让学生对真善美的内涵有一个更加深入的理解和认识。这在很大程度上与我国传统教学模式存在巨大的差别。在传统的语文阅读教学课堂上，语文老师一般是教学的主体，而学生处在一种机械被动的学习状态，吸收和内化的知识非常有限。更重要的是，阅读的过程本身就是一个自我体会和感悟的过程，如果语文老师代替学生去完成，阅读教学将会毫无意义。因此，语文老师在阅读教学中一定要采取生本教育理念进行教学，在此基础上提升学生的阅读能力和语文素养。

二、 生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

(一) 利用多媒体提高学生阅读的积极性

生本教育理念的出发点和中心是学生，培养学生的阅读兴趣和提高学生的综合素质就是语文阅读教学的重点。在进行阅读教学时采取灵活多样的教学方法，激发学生的阅读兴趣，使用多媒体教学使文字变成画面在我们的眼前动起来，能使学生有一中身临其境的感觉，这样会给学生留下深刻的印象，教学效果肯定是非常好的。例如在阅读《卖火柴的小女孩》时，使用多媒体画面展现一个衣衫褴褛、面黄肌瘦小女孩，没穿鞋走在街上，冻得瑟瑟发抖蜷缩在墙角，还有小女孩几次擦燃火柴看到的她渴望的美丽幻境，可以很直观地让学生同情小女孩的悲惨遭遇，同时也能激起学生对那个冷漠社会的愤恨。在这样的课堂氛围中，教学效果得到了空前的提升，不仅培养了学生的阅读兴趣，也提高了学生的思想认识和对真、善、美的辨别能力。

(二) 建立新型的师生关系

要实现生本教育理念，就要让学生在课堂上真正“活”起来，就要让学生大胆表现，把老师当做朋友，在这种团结、和谐、平等的师生关系中，学生阅读理解的能力就在不知不觉中提高，学习兴趣也会更加浓厚。通过师生平等对话，真诚交流，顺利高效完成教学任务，使学生对阅读内容的理解更加深刻，更加透彻，甚至能把阅读的内容运用到实践中，全面提升了?W生的综合素质。比如在教学《中彩那天》一课时，当阅读到父亲面临道德难题难以抉择时，让学生展开充分的讨论，到底该怎么办?并说出自己的理由，这时候整个课堂沸腾了，同学们讨论得热火朝天，各抒己见。这样的课堂效果不仅能提高学生阅读理解的能力，也培养了学生的人格，使他们从小就树立起诚实、守信的高尚人格。所以我们要大力提倡团结、平等、和谐的师生关系，真正实现以人为本，让学生成为课堂的主体。

(三) 让学生之间互相学习

生本教育思想重在突出学生的个性，学生有着共同的学习经历，所以，彼此之间的学习感受和心得更容易理解。在教学过程中，为了活跃课堂气氛，让每个学生都有展示自己的机会，教师应根据实际教学的需要多开展小组讨论，集体探讨，增进学生之间团结合作意识，发挥团队合作的作用，从而使学生积极主动地获取知识。在小组讨论的过程中让学生们充分发表自己的看法，同学之间互相学习，取长补短，使我们的教学在热烈的讨论中有序进行。比如在教学《各具特色的民居》时，老师提出问题：课文中一共讲了几种民居?每种民居都有什么特点?然后让学生通过自主阅读课文从文中找出答案，在组内进行交流讨论，同学之间互相讨论，起到取长补短的作用。这样不仅使每个学生对学习内容加深了理解，还活跃了课堂气氛，同时增进了同学之间的互相了解，激发了学生阅读的积极性。

(四) 加强学生的课外阅读培养，激发学生的阅读兴趣

教师要鼓励学生增加课外阅读量，从不同角度、多领域扩大阅读范围，要求学生能够静心阅读，深入领会阅读的思想内涵。通过大量的课外阅读，学生能汲取各个领域的知识，使自己的知识储备更加丰富的同时能提高学生阅读理解的能力，能对人类社会有更加深入的认识和了解，使他们认识问题、解决问题的能力得到提升。经过大量阅读的人，满腹经纶，谈吐不凡，看问题不仅深远而且还很透彻，考虑问题往往全面、周到，不管做大事还是干小事都能取得成功。另外，语文是其他各个领域的基础，阅读理解能力强的人在其他领域的理解能力也比较强，处理事情、解决问题的思路就清晰。要想培养出条理清楚、思路清晰的学生，教师要从不同的领域激发和培养学生的阅读兴趣，使学生从小树立起创新观念。

在生本教育理念下，小学语文阅读教学也在改变，在教学中教师要想方设法把学生的学习积极性调动起来。采取各种各样的手段和方法激发学生阅读的兴趣，建立新的师生关系，使学生能够自主阅读，培养学生健全的人格和健康的心理素质。学生在阅读教学中使自己的创新意识和生活应变能力得到提高，这样也就实现了教育教学的最终目标。

参考文献：

[1]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究――以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015(06)：116-121.

[2]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].成功(教育)，2013(20)：32-33.

作者简介：

杨梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县昌明小学。