便函的格式范文

便函的格式范文（精选9篇）

篇1：便函的格式范文

便函

泰康人寿保险股份有限公司酒泉中心支公司

我公司员工***性别：女身份证号：******************2012年11月16日早晨8:30分骑自行车前往花海工程路段上班途中摔倒，头部右侧受碰鼓起包，右眼上部眉骨处出血、右胳膊肘部、右腿膝盖处擦伤、昏迷10分钟。有人民医院120救护车送往医院就诊。就诊结果以医院诊断书为依据。

2012年4月13日在泰康人寿保险股份有限公司酒泉中心支公司 保险号：*****************

险种：泰康附加建筑工程人员意外伤害团体医疗保险

*******************

二0一二年十一月二十八

篇2：DJVU格式与PDF格式的比较

一般常见的JPEG、PDF、TIFF压缩技术都无法同时达成高分辨率及较小的图像档案。但DJVU压缩技术则可以完全解决这些问题。下面主要对DJVU格式与PDF格式进行介绍，并给出两种格式的比较。

1 DJVU简述

DJVU是由美国AT&T实验室于1996年开发成功的一项新的图片压缩技术，其主要技术是将图像分为背景层(纸的纹理和图片)和前景层(文本和线条)。通过将文字和背景分离开来，DJVU可以用高分辨率来还原文字，使锐利边缘得以保留，并最大限度地提高可辨性;同时用较低的分辨率来压缩背景图片，从而使整个图像的质量得到了保证。

传统的图像压缩格式对于强对比色彩区域之间的色彩反差的可辨性差，对例如文字的还原难以令人满意。一般来说，要确保文字和线条的清晰度，需要较高的分辨率(通常为300dpi)，而反映连续色彩图像和纸张的背景机理不需要很高的分辨率(通常为100dpi)。要提高清晰度，最好的方法就是将这些元素分为不同的层来进行处理。DJVU通过将文字和背景分离开来，可以用高分辨率来还原文字，使锐利边缘得以保留，并最大限度地提高可辨性，同时用较低的分辨率来压缩背景图片，从而使整个图像的质量得到了保证。

使用DJVU格式，用户首先会很快得到页面的一个最初版本，这个版本主要是含有文字的前景层。随着后续信息的到达，图像质量不断提高。DJVU能达到很高的的图像品质，是因为它的技术能够将扫描文件的图像分离。它能分辨出文字及图片的部分，并且分别储存在不同层，再分别对每一层图像以最佳化的方式进行压缩，因此能产生最好的图像品质及最小的档案。这种技术将能得到清晰的文件图像而又能保持原始文件的图像品质。

通过DJVU压缩格式，以300dpi分辨率扫描的彩色页面可以从25MB缩小到30KB至80KB，而且图像质量十分优秀。对于同时包括文字和图像的彩色文件来说，DJVU文件在同等质量下通常比PEG文件小5～10倍。对于黑白页面来说，DJVU文件通常比JPEG文件小10～20倍，比GIF文件小5倍。对于那些由扫描文件制作而成的黑白PDF图像来说，DJVU文件也要比它们小3～8倍。

使用DJVU将没有任何延迟的等待时间。若比较PDF格式及DJVU格式的下载时间，对同一份50页的彩色文件而言，当DJVU下载完成后，PDF格式仅下载了一页文件。DJVU下载后的图像直接储存在计算机的内存中，并且可以在浏览器上快速地对文件进行实时的移动、缩放。换言之，DJVU能使人们只花很少的时间来扫描、储存及下载大量文件。扫描的文件可上网快速下载。DJVU可以轻易地将大量的文件以清晰、且令人难以置信的档案大小放置在网络上，供任何人观赏。压缩后的图像档案比起PDF要小得多。图像品质极高且文字清晰，可对观赏中的文件图像进行缩放、平移、分离及打印。含有缩略图功能，能先预览所有的图像画面。可以将任何的文件放置在网页上浏览。

DJVU拥有图像超级链接的功能，只要利用鼠标点选就可以轻易地建立超级链接，将所选定的区块连接至其它网站，或开启另一份新的文件。使用者的界面也极简便易学，可以直接将扫描文件转成DJVU格式，也可以建立各种样式的超级链接。另外，DJVU提供免费下载的插件，让任何人都可以在浏览器之下观赏DJVU的文件。由于DJVU压缩后的档案相当小，甚至可以将文件以E-mail附件的形式进行传送。

2 PDF简述

PDF全称Portable Document Format，是一种电子文件格式。这种文件格式与操作系统平台无关，也就是说，PDF文件不管是在Windows,Unix还是在苹果公司的Mac OS操作系统中都是通用的。这一特点使它成为在Internet上进行电子文档发行和数字化信息传播的理想文档格式。越来越多的电子图书、产品说明、公司文告、网络资料、电子邮件开始使用PDF格式文件。PDF格式文件目前已成为数字化信息事实上的一个工业标准。

Adobe公司设计PDF文件格式的目的是为了支持跨平台上的，多媒体集成的信息出版和发布，尤其是提供对网络信息发布的支持。为了达到此目的，PDF具有许多其他电子文档格式无法相比的优点。PDF文件格式可以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和分辨率的图形图像等封装在一个文件中。该格式文件还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。

PDF文件使用了工业标准的压缩算法，通常比PostScript文件小，易于传输与储存。它还是页独立的，一个PDF文件包含一个或多个“页”，可以单独处理各页，特别适合多处理器系统的工作。此外，一个PDF文件还包含文件中所使用的PDF格式版本，以及文件中一些重要结构的定位信息。正是由于PDF文件的种种优点，它逐渐成为出版业中的新宠。

对普通读者而言，用PDF制作的电子书具有纸版书的质感和阅读效果，可以“逼真地”展现原书的原貌，而显示大小可任意调节，给读者提供了个性化的阅读方式。由于PDF文件可以不依赖操作系统的语言和字体及显示设备，阅读起来很方便。这些优点使读者能很快适应电子阅读与网上阅读，无疑有利于计算机与网络在日常生活中的普及。Adobe公司以PDF文件技术为核心，提供了一整套电子和网络出版解决方案，其中包括用于生成和阅读PDF文件的商业软件Acrobat和用于编辑制作PDF文件的Illustrator等。Adobe还提供了用于阅读和打印亚洲文字，即中日韩文字所需的字型包。

3 DJVU与PDF比较

从技术上讲，DJVU在将纸质文档转换成电子文档方面，由于其文件小、质量高、成本低的特点，优于PDF。实际上，一些用PDF不可行的项目已经由DJVU圆满完成。

下面分析一个项目，什么情况下使用PDF比较好，什么情况下使用DJVU比较好。

当项目有以下特点时，建议使用PDF:

1)文件内容不受人关注。PDF插件程序非常普遍，几乎每个人都有。如果用户为了您的材料需要取得DJVU浏览插件，且您的材料对他们来讲并不重要，也许用户会放弃此文件。

2)文件大小无关紧要。如果项目比较小，并且用PDF加工的文件正好适合您需要的CD目标容量，或者您的网络比较通畅，并且您的文件比较小，那么就选择PDF。

3)文档是黑白线性图。如果项目不是很大并且文件大小不是至关紧要的，这种项目PDF比较适合。

4)有较高的预算。将扫描文件制作成较小、高品质的PDF文件是可能的，但是工作量非常大，因而花费较高。尽管如此，有些项目还是值得的。

反之，当项目有以下特点时，建议使用DJVU:

1)文件有照片或者彩色或者其他复杂图形。文件大小非常重要。比如：一套CD或者拨号上网的用户要从忙碌的网络上下载您的文件。

2)项目很大但预算很少。通过扫描得到小PDF文件的成本非常高，尤其当它们不仅仅是黑白文件的时候。

3)文件内容受人关注。如果您放置了一些对访问者来讲比较重要的信息在网上，那么用户将会愿意取得DJVU插件这个小麻烦的。

DJVU格式的文件是目前世界上图片格式压缩体积最小、图像质量损失最少的解码格式，特别是对于在我国刚刚兴起的电子图书业来说，这种格式的图书文件制作及其推广将极具吸引力。DJVU同PDF格式的跨平台性和流行性上来比，要解决的推广和被广大用户的认可，还有很长的一段路要走。

摘要：目前流行的数字文档格式很多,各有优缺点,文章主要对DJVU格式与PDF格式技术原理及各自优势进行了简单介绍,对两种格式的优缺点进行了剖析,针对不同情况下使用何种格式给出了建设性意见。

关键词：DJVU,PDF,数字化,文档格式,比较

参考文献

[1]黄晨.基于DJVU格式的数字图书馆[J].图书情报技术,2004(5).

[2]王良莹.数字化信息的理想传媒形式——PDF便携文档解析[J].电脑知识与技术,2008(4).

篇3：便函的格式范文

关键词：ePub；电子教科书；格式标准

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0084-02

随着教育信息化的不断发展，传统的教学模式开始逐步转型，全新的教育理念和教学模式正在应运而生。以数字形式制作、出版、使用的电子教科书逐步走进了人们的视野。相比传统教科书而言，电子教科书有着多元化的知识资源基础，能够突破时空的界限，使得学习不受地点、时间的限制，还可以针对个人制定个性化的学习计划。由此可见，发展电子教科书是顺应社会发展、教育发展的趋势。[1]

目前的电子教科书内容结构、媒体表现、功能作用难以统一，严重制约了电子教科书的普及和发展。因此，规范电子教科书格式标准，制定统一的格式规范，实现各个平台系统之间的互通成为了业界关注的焦点。

ePub格式具备良好的兼容性，可以使文字内容根据阅读设备的特性，以最适应阅读的方式显示。可以有效解决目前电子教科书格式种类繁多、缺少主导性格式标准、兼容性差等缺点。近年来，在欧美一些发达地区，出现了大量ePub格式的电子教科书和硬件终端，为ePub格式的推广起到了良好的促进作用。

1.电子教科书标准化国内外现状

电子教科书格式标准化受制于源头的出版发行机构以及技术支持方面的数字出版供应商乃至最后发布呈现的终端平台。

在国内，电子教科书在基础教育领域发展势头良好，包括人教社在内的多家教育出版机构研发了多款具有自主知识产权的电子教科书产品并进行了小范围推广试用。但由于内容过于单薄，推广程度不高、技术能力缺乏等因素而前行缓慢。电子教科书平台终端市场发展势头火热，竞争激烈。诞生了一批以苹果iPad、亚马逊Kindle、汉王、台电等为首的具有一定市场分量的平台终端品牌，而不同的品牌和平台之间有着不同的格式支持，互通问题严重。虽然在2004年面向数字图书馆的电子书资源推出了CEB格式，包括之后推出的CEBX格式，但是由于缺少行业协会、龙头企业的支持，兼容普及度不高。2002年发布的《电子图书阅读器通用规范》和《开放式电子图书出版物结构》，分别就电子图书阅读器的技术要求、试验方法、检验规则及标志、包装、运输和储存，以及出版物文件的标识、元数据等进行了规定。但是随着数字技术的进步，这些标准与市场现实之间的差距逐渐拉大，无法发挥标准对于整个电子书行业顺利发展所应起到的促进作用。

20世纪90年代，EDI（泛欧书业）和AAP（美国出版商协会）就开始在书刊电子贸易中推广技术标准。进入21世纪后，部分国家层面的技术标准得以颁布。包括OEBF和EBX在内的电子书标准制定组织也颁布了全新的格式标准。目前国际上电子书格式处于封闭和开放两种标准共存的局面，分别是以Azw格式为代表的亚马逊Kindle阅读器和ePub格式。Kindle因其庞大的销量使得Azw格式有着成为业界主导格式的趋势。但在2011年5月，国际数字出版论坛IDPF发布了最新的开放电子书格式ePub3标准，并在美国电子书行业推广迅速，大多数数字出版机构、平台开发运营商都认可ePub3格式，使得ePub格式的国际化趋势势在必行。

2.ePub格式介绍

ePub格式是由国际数字出版论坛（The International Digital Publishing Forum，IDPF）提出的基于OEBPS格式基础上经过不断研究和改进而形成的一种新的电子书开放格式标准， 以取代旧的开放Open eBook电子书标准。[2]该格式具有很高的开发人员友好性，ePub中的内容基本上都是 XML（Extensible Markup Language），并且可使用标准XML工具创建，不需要任何专门或者私有的软件。ePub格式文件还允许出版商相对容易地转换成其他终端格式，并支持数字权利管理（DRM）方案。[3]

3.ePub格式的组成

ePub 遵循三个单独的 IDPF 规范标准。

（1）OPS（Open Publication Structure）开放出版结构标准。电子书技术为了更好的在市场上进行推广传播，阅读系统需要方便的访问形态各异的书目。OPS开放出版结构规范描述了表示电子出版内容的标准。该标准遵循XML和XHTML规范。定义了一个供电子书提供商（出版商、代理、作者等等）使用的标准的内容描述方法，以便把这些内容提供给多个阅读系统所使用，并保证在各个阅读系统中保持最大的呈现一致性。

（2）OPF（Open Packaging Format）开放包装标准。定义以XML为基础的.epub档案结构，包含ePub的内容元数据、目录结构、导航信息等，形成一个基于XML基础的打包文档。表述了电子书中各组成单元的关联性以及将符合OPS标准的出版组件连结在一起的机制。

（3）OCF（OEBPS Container Format）开放容器格式标准。描述了如何将电子书内容进行打包以便于发送传播。OCF规范遵循ZIP压缩技术，因此可以将其看作为一个ZIP文件。根据规则要求，将电子书相关的所有文档内容按规范要求进行打包。

4.ePub格式的结构

将ePub格式电子书后缀名.epub改为.zip之后，通过解压缩软件对其进行解压或浏览可以得到三个未经加密的部分。

（1）META-INF目录。META-INF目录一句OCF规范用于存放容器信息，默认情况下该目录包含一个container.xml文件，规定了电子书的根文件（rootfile）的路径和打开放式，container.xml文件如下：

<？xml version="1.0" encoding="UTF-8"？>

- -

（2）OEBPS文件夹。OEBPS目录用于存放OPS文档、OPF文档、CSS文档、NCX文档，如需制作中文电子书，则还会包括一个ttf文档用于存放文字信息。除此之外，也可以在OEBPS目录之下建立相应的子目录，例如chapter目录，把电子书各章节的OPS文档放在chapter目录中。

（3）mimetype文件。用以说明文件的格式、打开方式，内容为：application/epub+zip //，即可以用支持ePub格式的阅读软件或zip压缩工具打开。

5.ePub格式电子教科书的制作

由于采用了开放式的标准规则，ePub格式的电子书制作通常比较简单。制作过程主要分为三个步骤。首先使用Dreamware（XHTML编辑器）制作OEPBS目录，依照章节形成多个XHTML文档。其次利用ePub编辑器（如Sigil）新建一个ePub格式电子书，输入电子书的元数据（metadata），并导入之前生成的OPS目录，自动生成文件列表，并输入目录信息。最后保存即可得到一个制作好的ePub格式电子书文档。

随着epubbuilder、PDF to ePub、txt to ePub等ePub格式制作软件的出现，ePub电子书的制作更加趋于便捷。

6.ePub格式电子教科书的优势

电子教科书区别于普通的电子书，是以传统的纸质主体教材为基础，对教材内容及知识点进行深度挖掘和加工，以科学直观的视、音、图文等实现教材内容的数字化、交互功能的智能化。

（1）强大的多媒体技术支持。ePub格式兼容多媒体格式，可以嵌入视频、音频进行播放并且还支持文字朗读技术，对于数理化一类的学科教学。ePub格式在MathML语言的支持下，通过借助MathML工具可以展示各种复杂的数学公式和逻辑结构图。

（2）丰富的显示技术和标准。借助CSS3和HTML5技术的支持，在三维建模和二维矢量图形展示上ePub格式也具有优势。通过SVG图形格式的支持，可以将书本上各种复杂难以表现的形象内容直观的通过图像进行呈现，给学生更直观的认识和理解。

（3）高效的交互性和扩展性。ePub支持JavaScript，这使得ePub格式的电子教材可以和网页一样，支持更加丰富的内容和交互。学生可以在书中随意添加标记，还可以对书中内容评价打分并及时得到反馈。由于采用流式文档格式，ePub格式对于不同平台设备还具有很高的屏幕自适应功能，这将大大节约电子教科书的自身成本。

通过对国内外电子教科书标准化现状的研究以及ePub格式电子书格式特点及其优势的分析，笔者认为我国的电子教科书格式标准制定还处于初期阶段，而对于标准的建立和市场的统一要充分吸纳国外的经验，借鉴ePub格式在信息描述开放性上的特点。结合国内优秀格式标准，在出版方、供应商、技术开发等多个环节上共同协商以最优化标准体系，从而实现电子教科书格式标准化建立的最终目标。

参考文献：

[1]张迪梅.电子书包的发展现状和推进策略[J].中国电化教育，2011（9）：87-89.

[2]国际数字出版论坛（IDPF）. ePub [G/OL ] . 维基百科， 2011.

[3]郑滢瑜，丛挺，缪婕.电子书格式标准研究[J].出版科学，2011，4（18）：90-93.（编辑：鲁利瑞）

篇4：便函的格式范文

DICOM(Digital Imaging and Communications in Medicine,简称DICOM)是医学图像传输和通信的国际标准,它的主要目的是规范不同厂家,不同医疗设备产生的医学图像之间的互相传输,互相通信的问题。随着标准的普及,现代医疗仪器最终产生的医学图像的格式,最终都符合DICOM标准的规定,给图像的传输,接收和显示处理带来了极大的方便。然而由于操作系统平台的多样性,最终在显示和处理DICOM医学图像时,采用不同平台下的软件,即增加了成本,又带来麻烦。本文采用与操作系统平台无关的Java语言处理DICOM文件,进行图像像素值的提取和转化,然后进行显示和处理,最后可以使用常见的图像格式进行存储。

2 DICOM文件格式解析

2.1 数据元素和数据集

DICOM标准的第3部分详细定义了与现实世界医疗活动中对应的各种信息对象实体。信息对象是由各种属性模块构成的,而这些模块的基本构成单位是数据元素,数据元素的结构如图1所示。

一个数据元素是由数据元素标签(tag)唯一确定的,数据集的数据元素应该按照标签号的大小有序排列,并且每个数据元素最多只能出现一次。数据元素VR(Value Representation,数据值类型表述)描述了数据元素所代表的数据类型。数据值长度VL(Value Length)说明了后面数据值体VR(Value Field)实际数据长度。根据传输语法的不同,数据元素一共有3种不同的结构,2种显式结构和1种隐式数据结构。当使用显式数据结构时,数据元素的结构由4个连续的字段构成:数据元素的TAG、VR、VL和值域。当数据元素采用隐式VR结构时,其结构由3个连续的字段构成:TAG、VL和值域。如果数据元素的值由VL来确定时,大小等于值域的字节数,否则,一个序列分割符项目被用来标记值域段的结束。另外在通信时,还有可能交换不包括在标准中的私有数据元素,私有数据元素与标准数据元素有相同的结构。但私有数据元素中采用的标签的组号为奇数。

数据集是由逻辑上相关的数据元素组成的,按照标签号的大小顺排列。有的数据集可以嵌套,开成递归的结构,以表示更复杂的数据结构。此类数据元素的数据类型为SQ,数据值域又包含数据元素,可以形成多层嵌套数据元结构。SQ数据元素通常用于编码多帧图像。

2.2 DICOM文件的组织结构

DICOM文件由文件头和数据集组成,数据集位于DI-COM文件头之后。

2.2.1 文件头信息

文件头由128个预定义引导字节加4字节DICOM前缀及元信息构成,元信息表示已封装的数据集的标识信息,数据集中的内容则与元信息所表述的SOP类一致。四字节前缀为特征字串DICM,这4个字节没有标识及长度信息。后面的元信息由组号为2的数据元素构成。

2.2.2 数据集

在DICOM文件存储应用中,每个文件都应包含描述唯一一个SOP实例的数据集。这个SOP实例属于某个SOP类以及对应的IOD,如一个研究、序列或存储等。正如特定的IOD可以被定义为多帧一样,一个文件可能包含一个以上的影像帧,由SOP实例中具体内容确定。用于数据集中的编码必须是由DICOM文件元信息中传输语法UID标识确定的那一种。由于DICOM数据集内并不包含它的长度信息。DICOM文件服务提供的文件结束提示是数据集结束的唯一标志。

2.2.3 图像数据元素及其相关元素

2.2.3. 1 图像编码格式

对于图像的描述,DICOM采用的是位图的方式,即逐点表示出其位置上的颜色、亮度等信息。对单色图像只有亮度信息,称灰度级,而对彩色图像则存在不同的颜色表示方法。一般采用的是RGB三原色的表示,即一个点用红、绿、蓝3个分量的值表示。DICOM允许用3个矩阵(称位平面)分别表示3个分量,也允许仅用1个矩阵表示整个图像,在这种情况下,矩阵中每一点是由3个值组成的。对于1个象素值,DICOM称为采样值(Sample Value)。采样值的描述方法用3个数据元素给出,分配位数(Bits Allocated)指出了该采样值存储的二进制位数。存储位数(Bits Stored)指实际占用的位数。最高位位置(High Bit)指明该值最高位在分配的存储单元中的位置。在实际存取图像数据的时候,还必须由传输语法中的Big-Endian或Little-Endian属性来决定象素高低字节的实际存储单元地址顺序。DICOM对多帧图像的支持,是通过将多帧图像封装在一个象素数据元素(Pixel Data)中实现的。由帧数属性指出。有关图像的其它属性,可以参考标准的具体内容。常用到的与图像有关的数据元素如表1所示。

2.2.3. 2 压缩方法

原始医学图像占用存储量大,在传输与存储过程中效率较低,可以使用压缩的方法来减少图像中的冗余信息,在不损失图像信息或少损失的情况下,减少图像存储所需要的字节数。压缩方法分为无损压缩和有损压缩2种方法。无损压缩方法可以将原数据原封不动地恢复到原始状态,而有损压缩则是不可逆的过程,不能恢复到原来的情况。由于涉及到医疗责任和法律的原因,对医学图像的有损压缩采取了相当谨慎的态度。反映在DICOM标准中,主要推荐使用无损压缩的方法,表示值为OW或OB。对未压缩象素数据,通常按照从上到下、从左到右的顺序,作为连续的位流进行编码和存储,本方中使用的DICOM文件中像素数据也是没有经过压缩的。

2.2.3. 3 灰度显示

DICOM文件像素值的灰度表示范围非常大,与每像素字节的分配位数有关。而普通显示器的显示范围有限,常用的是256色灰阶,因此,在取出像素的值后要进行转换,映射到普通显示器可以显示的范围之内。下面以像素值取值范围为(Min,Max),映射到(0,256)的灰阶范围为例来说明本文采用的变换方法:

变换公式为:

Value为转换后像素数值,p Value为实际像素值。

3 DICOM文件的显示

3.1 像素数据的提取

DICOM文件中像素数据存放在标签号为(7FE0,0010)数据元素的值域中,首先找到文件中标签所在位置,然后将像素数据值读入内存中字节数组中,以便做进一步处理。自己编程进行处理比较繁琐,可以利用一些工具包,如DCM TK和ez Dicom等。本文采用开源的JAVA DCMCH2.10开发工具包,这个工具包是对DICOM标准的一个完整实现,方便易用。缺点是文档不详细,需要自己研究源代码。提取像素值的代码如下:

3.2 对提取到的像素数据进行预处理

将像素提取到字节数组后,根据是大小端子顺序,进行字节的交换处理,下面的代码是处理小端子顺序的情况:

进行字节顺序处理以后,需要进行灰度范围的映射转换,根据上面的公式,可以从文件中提取出最大和最小的实际像素值,然后代入。本文采用的是更为普遍的一种方法,直接从像素数据中得到最大值与最小值,然后代入并计算。

3.3 显示和存储

像素值进行提取和转换后,得到符合要求的字节数组,然后用其构造图像,在Java中只需要一条语句,将其转化成Image类即可:

Image bi=Toolkit.get Default Toolkit().create Image(new Memory Image Source(rows,columns,new Index Color Model(8,256,r,g,b),dest Pixels,0,columns))

Image类是java中标准的图像类,,但Image类是不可以直接处理和存储,因此要转化为Buffered Image,代码如下:

Buffered Image bii=new Buffered Image(rows,columns,Buffered Image.TYPE_INT_RGB)

然后利用Buffered Image来进行与各种常见图像格式的转化:

Image IO.write(bii,“SUFFIX”,file);

SUFFIX常见的图像格式,如“bmp”,“jpeg”等,File保存在磁盘上的文件名称。

4 总结

DICOM标准中将现实世界中活动实体定义为信息对象,文件只不过是信息对象在存储介质上的持久化。Java是完全用面向对象的思想来设计的一门语言,在处理DICOM文件方面有先天的优势。现在国际上有不少DICOM工具包是用Java来实现,大部分是开源项目,任何人都可以对源码进行研究并做出自己的贡献。利用这些工具包来进行开发,不但可以加深对DICOM标准的理解,还可以根据需要开发出适合自己使用的软件。从本文可以看出,利用开源工具包和Java将DICOM文件中的像素提取出来并转为其它常见的图像格式简单且具有跨平台的优势,在此基础进一步开发医疗图像处理软件就很方便了。

参考文献

[1]林济南.在医学图像DICOM格式中实现JPEG压缩算法[J].北京生物医学工程,2004,23(3):209-211.

[2]Jian-Hong Hu,Yao Wang,Cahill,P.T.Multispectral Code Excited Linear Prediction Coding and Its Application in Magnetic Resonance Images[J].IEEE Trans.Image Processing,1997,6(11):1555-1566.

[3]Midtvik,M.and I.Hovig,Reversible Compression of MR Images[J].IEEE Trans.Med.Imag,1999,18(9):795-800.

篇5：云端的格式转换

网络上有数不清的各种格式转换软件，但为每种类型都去安装一款转换工具着实有点“浪费”磁盘资源。CloudConvert （云转换） 是一个非常强大且免费的云端文件格式转换工具“网站”，它支持200多种常见文件格式的转换，可以直接通过浏览器进行在线格式转换，如果你有文件转换的需求，建议将其添加至收藏夹中。

CloudConvert 是基于云端的网页版在线文件格式转换工具，最大的特点就是格式支持非常丰富，基本已经覆盖几乎所有常见的文件格式。而且完全免安装跨平台，你需要的只是一个浏览器。在浏览器地址栏中输入https：//cloudconvert.org/，进入CloudConvert 主界面（如图1），点击“Select flies”打开文件上传窗口，在本地磁盘中选取需要转换的文件，等文件上传完毕后，页面会多出select output format选项，点击“select format”在弹出的下拉菜单中选取需要转换文件的格式（如图2），最后再点击“Start Conversion”便能实现文件格式的转换，当文件转换完毕后，点击“Download”便能将其下载至本地磁盘中（如图3）。

由于不需要下载安装，因此偶尔遇到一些不太常用或不太熟悉的文件格式，直接在线使用 CloudConvert 就比较方便了。譬如笔者常常用它将 Web图片转换成 JPG 或 PNG 以及将 PDF 转换成 Word 文档，后者应该是很多办公族经常遇到的，CloudConvert 的转换效果很不错，而且完美支持中文。

此外，其还能实现视频、音频等文件转换（需要良好网络环境的支持），点击扳手图标还可以设置转换格式的视频质量、调整音质、截取段落等。图片转换可以设置图片压缩质量、调整图片大小、对图片进行旋转等等。各类型文件的转换过程中可选设置项目还是比较多的，因此同种格式转换还可以用来做一些简单编辑工作，譬如用来裁剪音乐、放大缩小 GIF 图片尺寸分辨率、压缩图片大小等（如图4），比起各类专业的转换工具也不逊色。

篇6：便函的格式范文

我们在教学过程中经常会遇到类似这样的句子:① (他) 去看京剧了。② (他) 看京剧去了。③ (他) 去上课了。④ (他) 上课去了。

例句①③用的是“去+VP”格式 (VP代表动词性词语, 下同) 。②④句用的是“VP+去”格式, 二者的意思似乎差不多, 当留学生问这两种格式的区别时, 有些对外汉语教师就是这么跟学生说, “去上课”、“去看电影”跟“上课去”、“看电影去”的意思是一样的, 只是色彩不完全一样。这样就会给留学生一个错觉, 以为“去+VP”和“VP+去”这两种说法可以随便倒着说。于是就出现了这样的病句:

(1) “小王, 你下课后干嘛去了?”“﹡我打了一会儿篮球去。” (正确的说法是“我去打了一会儿篮球。”)

(2) 你把墙上的钉子拔掉去! (正确的说法是“你去把墙上的钉子拔掉!”)

(3) “大卫呢?”“﹡大卫去上图书馆了。” (正确的说法是“大卫上图书馆去了。”)

(4) “﹡田中, 走, 去上课!” (正确的说法是“田中, 走, 上课去!”)

可见, “去+VP”和“VP+去”并不可以随便倒着用, 否则就会出现上面的病句, 那么, 什么情况下用“VP+去”?什么情况下用“去+VP”呢?我们将进行具体分析。

二、“去+VP”格式与“VP+去”格式分析

首先看“去+VP”格式, 我们先看例句:

第一组:大卫去买了一瓶花;我去打了两个小时排球;你去把墙上的钉子拔掉;他去上课了…。

第二组:举手表决;骑车进城;倒杯茶喝;进门脱鞋…。

第二组是典型的连谓词组, 通过比较, 我们可以发现, 第一组和第二组有共同之处, 那就是前后两个动作往往是有时间先后的, 一般各构成成分之间不能换位。可见, “去+VP”是汉语特有的连谓句。“去上课”和其他的不一样, 可以说“去上课”, 也可以说是“上课去”, 这个问题我们放到最后讨论。 再来看“VP+去”:

第一组:大卫上图书馆去了;玛莎进教室去了;小王回家乡去了…。

第二组:他看电影去了;我同屋上课去了;姐姐买花去了…。

第一组的“VP”实际上是趋向动词 (上、进、回等) , “去”属于单纯趋向动词, 它可以放在其他八个单纯趋向动词后面组合成“上去、下去、进去、出去、回去、过去”等复合趋向动词。当复合趋向动词后面跟的是一个表示地点的名词时, 地点名词要放在复合趋向动词的中间, 如应该说“进教室去了。”“上图书馆去了”, 而不应该是“进去教室了。”“去上图书馆了。”

第二组的“去”用在另外一个动词 (看、上、卖等) 的后面做补语, 表示动作的趋向。这里作动词补语成分的“去”的动词语义都有不同程度的虚化。从与普通动词区别分类的角度来看, 趋向动词的动词典型特征正逐渐表现得不完全。在与典型动词相结合的结构中, 它们往往退居次要地位, 而只对谓语中心起补充说明的作用。不过有的语义已经虚化。如:“我同屋上课去了”, 表示“上课”这一动作的趋向。

和第一组不同的是, 第二组句子中的“去”既可以在动词前, 也可以在动词后, 如, 我们可以说“她看电影去了”、“姐姐买花去了”、“我同屋上课去了”, 也可以说“他去看电影了。”、“姐姐去买卖花了。”、“我同屋去上课了。”

现在我们讨论一下“上课去”“去上课”、“看电影去了”和“去看电影了”“买花去了”“去买花了”这类既可以用“VP+去”格式, 也可以用“去+VP”格式的句子。前面已经说过“去+VP”体现的是动作的先后顺序, 是一种连谓结构。马庆株 (1997年) 认为“VP+去”则涉及动词的主观范畴。这都与说话人的主观态度和感知有关, 由此可以解释趋向动词“来/去”和含“来/去”的复合趋向动词的意义和用法, 凡是动作造成不可见结果的动词, 后面出现“去”或者“X去”;说话人主观上觉得是否可以看到或者感觉到决定了对“来”、“去”的选择, 这从一个方面表现出汉语动词的主观范畴。“来”、“去”分别表示动作与说话人的关系, 是表示主观范畴的形式手段。“来”表示向说话人的方向移动, “去”表示向离说话人远的方向移动。如:“玛丽呢?”“她上课去了。”就表示说话人不在上课的地方, 玛丽朝离说话者远的地方走了。上述例句都可以用此加以解释。

笔者认为, 这还与问话人的问话方式有点关系, 说话人在回答的时候不免要受到问话人语言形式的影响。试比较下面两种询问方式: (1) “大卫, 你昨天干什么去了?”一般回答“看电影去了。” (2) “大卫, 周末你去干什么?”一般回答“可能去看电影吧。”语言交际原则要求我们遵循礼貌的原则, 礼貌原则中有一条“一致原则”, 就是要求在话语中尽量缩小与对方的差异, 尽量夸大与对方的一致。这样符合问话者的心理要求, 使得他可以很容易理解答话, 不用费力去分析。

三、教学启示

一是对外汉语教师要不拘泥于课本, 每节课中教师要把学过的生词用不同的对话或不同的情节穿起来, 用不同的提问方式引导学生进行问答。如“你去干什么了?”“你去看什么了?”等根据这些问话及相应语境下的情况, 教师引导学生用刚学过的连动句“去+VP”来回答, 使语法教学与交际能力紧密结合起来, 让学生在较短时间内进行语言交际。二是对外汉语教师在讲解语法的过程中应使用学生学过的词汇去讲新知识, 避免用生词讲生词, 可以用学过的一个近义词、一个动作、一句话等让学生去理解, 不求每一次都把每个语法讲透, 应在具体的语境中让学生感知和应用, 在应用中总结和归纳。三是学习语法要圆周式地安排语言材料, 循序渐进地组织教学, 一个语法内容要多次循环, 每循环一次就增加一次难度。比如, 教“VP+去”格式时, 不要同时涉及“去+VP”格式, 而应该在学生深入了解一种格式的基础上, 再讲解另一种格式, 这样才不至于让学生混淆。

四、结语

总之, 汉语语法对于中国人来说是习焉不察, 所以会觉得两种说法好像都可以, 好像没有什么差别, 可是外国留学生是第一次接触汉语, 他们提出问题肯定是觉得难以理解, 这个时候我们的对外汉语教师就更应该注意自己的言行, 认真思考, 给予答复, 而不应该以一句:“差不多”“这是一种习惯”来交差, 这样会让留学生陷入更大的误区, 产生一些偏误。

摘要：汉语缺乏严格意义的形态变化, 主要靠语序和虚词等语法手段表达语法意义。同一个句子, 改变了词语顺序, 其结构语义等都可能发生变化, 外国人学习汉语, 最难掌握的往往是这一语法形式。本文就以“VP+去”和“去+VP”为例进行分析和探讨, 以便在教学中解决好这一难题。

关键词：“VP+去”格式,“去+VP”格式,教学

参考文献

[1].范继淹.动词和趋向性后置成分的结构分析[J].中国语文, 1963, 2

[2].刘月华.汉语语法论集[M].北京:现代出版社, 1989

[3].陆俭明.“V来了”试析[J].中国语文, 1989, 3

[4].马庆株.“V来/去”与现代汉语动词的主观范畴[J].中国语文, 1997, 3期 (总第64期)

[5].陆检明.沈阳汉语和汉语研究十五讲[M].北京:北京大学出版社, 2003

篇7：日记的格式

小学生在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚开始写日记时，或新年写第一篇日记，或写单独的一篇日记时，应该在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。

小学生日记的形式，常用的有：

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取的一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记录下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。或叫心灵日记、自我教育日记、道德感悟日记。把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化的过程摘要记下来。前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记录下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美语句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记录下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作的过程、结果记录下来。

篇8：综述的写作格式

综述的写作格式一般包括四部分, 即前言、正文、小结、参考文献。前言, 要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义、综述的范围、阐述有关问题的现状和动态以及目前对主要问题争论的焦点等。正文, 是综述的重点, 主要包括论据和论证两个部分, 正文部分根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结, 是在综述正文部分作扼要的总结, 作者应对各种观点进行综合评价, 提出自己的看法, 指出存在的问题及今后发展的方向和展望。

篇9：“什么×不×的”格式分析

【关键词】什么×不×的 什么 ×

“什么×不×的”是我们日常言谈中经常碰到的一种格式，对于这种格式的使用，有零星几人有所关注，例如，叶川（2005）、丁雪欢（2007）等，但总体来讲，语言学界对此聚焦不多。本文尝试从进入该格式的×，格式本身的意义，及格式变体三个方面进行分析。

一、进入该格式的“×”

从词性角度看，进入该格式的“×”可分为名词、动词、形容词三类；从音节角度看，“×”可分为单音节、双音节、三音节三类，下面分别进行讨论。

1．当×为名词时，可分为单、双、三音节三类

a ×为单音节

什么钱不钱的，救人要紧。

什么节不节的，我哪天不是在过节。

什么车不车的，走着去得了。

b ×为双音节

什么桌子不桌子的，有个石板就不错了。

什么冠军不冠军的，能坚持下来就行了。

什么感冒不感冒的，这可是人命关天啊。

c ×为三音节

什么巧克力不巧克力的，还不是一样的东西造出来的。

什么乒乓球不乒乓球的，有个球玩就行了。

2．当×为动词时，可有单、双音节两类

a ×为单音节时

什么吃不吃的，不能这么惯着他。

什么装不装的，病就是病了。

什么干不干的，早晚还不是我的事。

b ×为双音节时

什么挣钱不挣钱的，只要平安回来就好。

什么学习不学习的，三天打鱼，两天晒网。

什么讲理不讲理，谁的钱多谁有理。

3．当×为形容词时，有单、双音节两类

a ×为单音节时

什么仇不仇的，都过去了。

什么苦不苦的，都熬过来了。

什么烦不烦的，自己的孩子。

b ×为双音节

什么干净不干净的，不干不净吃了没病。

什么便宜不便宜的，合身就是最好的。

什么高兴不高兴的，男孩女孩不都一样吗。

4．×为名词、动词、形容词的共同点

当×为双音节（ab）时，“什么ab不ab”格式都可以变为“什么a不ab”格式

例如：什么桌子不桌子的——什么桌不桌子的。

什么营养不营养的——什么营不营养的。

什么学习不学习的——什么学不学习的。

什么聪明不聪明的——什么聪不聪明的。

名词中×为三音节词时，其多为音译外来词，是单纯词，不能分开，也就不能组合成“什么a不ab的”类似的格式。

二、“什么×不×的”格式义分析

1．关于“什么”

“什么”本是疑问代词，通常用在文句中表疑问，邵敬敏、李一平分析过表示否定和其他用法的“什么”构成的多种格式的意义和用法特点，但没有对该格式中的“什么”有过分析。本文认为，在“什么×不×的”格式中，“什么”是虚指，表否定，对对方所讲的“×”加强否定的力度，进而表现自己对事件的态度和看法，起到承载情绪的作用。

2．该格式的格式义

本文认为，该格式整体上表否定，可分为三种情况：积极否定、消极否定、中和否定。下面分别加以说明。

a 积极否定：否定对方所说的话，且是带着同情、赞同的感情说出的，令对方听了很感动、舒服。

例如：什么钱不钱的，救人要紧。

什么节不节的，我哪天不是在过节。

什么挣钱不挣钱的，平安回来就好。

什么便宜不便宜的，合身就好。

什么穷不穷的，只要你俩合得来就行。

b 消极否定：否定对方所说的话，且是带着强烈的反感、不满、厌烦等否定情绪说出的，并进而说明否定的理由。

例如：什么礼物不礼物的，就你事多。

什么营养不营养的，能吃饱就不错了。

什么吃不吃的，不能这么惯着他。

什么新不新的，一张不能当两张用。

什么漂亮不漂亮的，又不拿着当花戴。

当然，上面所说的情况是以具体的语境作为支撑的，否则凭空的一个句子，给予不同的语境就会有截然不同的意义。

c 中和否定：否定对方所说的话，这种否定不带有明显的个人情感色彩，只是对所谈论的事件进行客观的陈述。

例如：什么敢不敢啊，去就是了。

什么好不好啊，反正不吵架。

什么穷不穷啊，又饿不着。

3．“什么×不×的”句式的停顿

关于该格式的停顿，学界有两种观点，一是在“什么”处停顿，一是在“×”处停顿。本文认为，应在“×”处停顿，即“什么×/不×的”。

通过前面的分析，我们知道，“什么×不×的”格式义表否定，而其格式的否定义是由“什么”通过否定“×”体现出来的，而不是通过“什么”否定“×不×的”体现出来的。后面的“不×的”是通过重复呼应“×”来达到音节方面的和谐和意义上的明确。

三、“什么×不×的”的变体

“什么×不×的”有两个主要变体：什么×不×啊、什么×不×。三者在大多数情况下可以互换，但也有感情色彩、语气表达等方面的细微的区别，例如：什么钱不钱的，能治好病就行；什么钱不钱的啊，能治好病就行。两者在感情、语气上还是有区别的，前者含有对对方的轻微责备，语气稍硬；而后者则更倾向于体谅和劝慰对方，语气平缓。而“什么钱不钱，能治好病就行。”的语气和感情则介于两者之间。

【参考文献】

［1］李一平.“什么”的否定及贬斥用法［J］.河南大学学报，1996（3）.

［2］叶川.析“什么×不×句式”［J］.连云港师范高等专科师范学院学报，2005（3） .

［3］丁雪欢.“什么×（的）”格式的否定意义及功能［J］.北方论丛，2007（3）.