2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案（通用6篇）

篇1：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

欣瑞教育--专注教师培训领域http://

2013年北京教师资格证教育学考试真题及参考答案

一、2013年北京教师资格证教育学考试真题选择题（共10个小题，每小题2分，共20分）

1．明确提出“教育即经验的改造”的教育家是（）。

A．孔子

B．陶行知

C．杜威

D．布鲁纳

2．我国奴隶社会的教育脱离生产劳动，其教育内容主要是（）。

A．六艺

B．四书

C．五经

D．七艺

3．制约教育发展的规模和速度的是（）。

A．经济发展水平

B．社会政治制度

C.文化发展水平

D．教育发展水平

4．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人的发展的因素是（）。

A．家庭教育

B．遗传素质

C．社会文化

D.传统习俗

5.在中央文件中首次使用“素质教育”这一概念的是（）。

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》

B．《中华人民共和国教育法》

C．《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》

D．《中国教育改革和发展纲要》

6．为适应知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。

A．终身教育

B．普通教育

C．职业教育

D．义务教育

7．1966年国际劳工组织和联合国教科文组织通过的关于教师的文件是（）。

A．《加强教师在多变世界中的作用的教育》

B．《今日之教师》

C．《明天的教师》

D．《关于教师地位的建议》

8．实现学校全面发展教育的基本途径是（）。

A．德育

B．教学

C．管理

D．上课

9．（）在素质教育中起着灵魂和核心作用，确保教育沿着正确的方向发展

A．智育

B．体育

C．美育

D．德育

10．研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地改革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。

A．调查研究

B．实验研究

C．个案研究

D．经验研究

二、2013年北京教师资格证教育学考试真题填空题（共10个小题，每小题1分，共10分）

11.学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者和（）。

12.赫尔巴特根据（）提出了教育的目的论。

13.师生关系包括师生的教育关系、道德关系和（）。

14.我国义务教育的基本性质是：强制性、免费性、（）。

15.学生在学校受教育的过程中享有的主要权利，可归纳为受教育权、人身权和（）。

16.教学过程大致分为激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（）五个阶段。

17.作业的四种主要形式有阅读教科书和参考书、（）、各种书面练习作业发及各种实际操作作业。

18.品德评价法包括奖励、惩罚、评比和（）。

19.班集体的构成要素包括：共同的目标、一定的组织结构、共同生活的（）、一定的心理氛围、情感纽带。

20.中小学教育科研的意义在于解决教育教学问题、（）、不断激发教师对工作的热情。

三、2013年北京教师资格证教育学考试真题判断说明题（共5个小题，每小题3分，共15分）

21.教育是增进人的知识与技能的活动。

22.人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。

23.制定教育目的不能凭人们的主观愿望和臆断。

24.课程计划就是学科课程标准。

25.班主任工作中，对学生进行个别教育等同于转化后进生。

四、2013年北京教师资格证教育学考试真题简答题（共5个小题，每小题7分。共35分）

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定的到2020年我国教育改

革发展的战略目标是什么？

27.学校教育在人的发展中有哪些促进作用？

28.在职教师实现专业发展的基本途径有哪些？

29.简述综合实践活动课程的内容。

30.简述叙事研究的含义及具体实施步骤。

五、2013年北京教师资格证教育学考试真题论述题（共2个小题，每小题10分，共20分）

31.论述启发式教学原则的基本含义及贯彻的要求。

32.案例分析：

这学期，我接了一个学校有名的乱班。第一天走进教室就让我目不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞。污物满地。看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都整治好了，才请同学们进教室上课，坐在教师新手打扫 过的教室里，全班同学一个个出奇地规矩。第二天，我依旧如此。有一些同学说话了：“李老师，让我们扫吧。” 我微笑地说：“不，这一周李老师做值日。”一个星期 后，我安排了值日表。每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角也打扫得干干净净。

教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。我不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到后来于心不忍，以至最后肃然起敬。在我的带动下，我们这个学校有名的“乱班”，周周都能得到卫生流动红旗，还经常得到学校的表扬。请问：李老师的做法体现了哪种德育方法？请阐述其含义、特点及要求。

2013年北京教师资格证教育学考试真题参考答案

一、2013年北京教师资格证教育学考试真题选择题参考答案

1.C 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.B

二、2013年北京教师资格证教育学考试真题填空题参考答案

11.教育内容

12.伦理学

13.政治制度

14.普及性

15.财产权

16.运用知识

17.各种口头作业和口头答问

18.操行评定（评语）

19.准则

20.促进教师专业发展

三、2013年北京教师资格证教育学考试真题判断说明题答案解析

21.教育是增进人知识与技能的活动。

（错误）。(1分)

教育是有目的地增进人的知识、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。（2分）答得不全给1分。

22.人的发展的不平衡要求教育做到因材施教。

（错误）。（1分）

人的发展的个别差异性特征决定 了教育必须因材教。或者人的发展不平衡性特征决定 了教育必须抓住关键期和最佳期。（2分）

23.制定教育目的不能凭人的主观愿望和臆断。

（正确）。（1分）

教育目的的制定 必须考虑各种主客观、影响因素，社会政治、经济文化 是确定教育目的的主要根据。（2分）

24.课程计划就是学科课程标准。

（错误）。（1分）

课程计划也称课程方案，是国家教育主管部门制定 的有关教学和教育工作的指导性文件。（2分）

或者：

学科课程标准也称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价和指导性文件。（2分）

或者：学科课程标准也称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编写 的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件。（2分）

25.班主任工作中，对学生进行个别教育等 同于转化后进生。

（错误）。（1分）

班主任对后进生的转化工作，是个别教育的主要任务之一。（1分）个别教育既包括转化后进生，也包括做一般生和先进生的工作。（1分）

四、2013年北京教师资格证教育学考试真题简答题答案解析

26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确定的到2020年我国教育改革发展的战略目标是：

第一，基本实现教育现代化；（2分）

第二，基本建成 学习型社会；（2 分）

第三，进入人力资源强国；（2 分）

写出“两个基本、一个进入：给1分。

27.学样教育在人的发展中的促进 作用；

第一，加速人的发展；（2分）

第二，发掘人的潜力；（2分）

第三，提升人的价值；（1分）

第四，健全人的个性。（2分）

28.在职教师实现专业 发展的基本途径：

参加培训、专业阅读、网络学习、参加学术团体和学术活动、教育考察与观摩、校本教研与培训、行动研究.(每个要点1分)

29.综合实践活课程的基本内容：

第一，研究性学习（2分）

第二，社区服务与社会实践（2分）

第三，劳动与技术教育（2分）

第四，信息技术教育（1分）

30.叙事研究的含义：通过口头和书面讲故事的方式开展的研究。（2分）叙事研究的步骤：

发现研究问题。（1分）

寻找叙事对象。（1分）

搜集故事。（1分）

撰写故事。（1分）

分析故事，撰写研究报告或论文。（1分）

严格按照 顺序，顺序正确的部分按标准给分。

五、2013年北京教师资格证教育学考试真题论述题答案解析

31.试论启发式教学原则的基本含义及贯彻要求。

含义：启发式教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性（1分），引导他们通过独立 思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。（1分）

贯彻这一原则的基本要求：

教师讲授要“少而精”（1分），给学生留出思考空间（1分）；

调动学生学习的主动性；（2分）

设置问题情境（2分）；

培养学生良好的思维方法，使学生处于积极思维的状态。（2分）

32.案例分析：

李老师的做法体现了榜样示范的德育方法。（2分）写出“榜样法”给2分，写出“以身作则”、“以身示范”的给1分。

榜样示范的含义：教育者以他人高尚的思想、模范的行为、优异的成就 来影响受教育者的方法。(2 分)

榜样示范的特点（2 分）：（1）将深刻抽象的理论具体化、人格化，使其生动、富有感染性；

榜样示范的要求（4分）

(2)符合青少年的年龄特征，及心理需求。

榜样示范的要求：（1）选好示范的榜样

（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质

（3）激发学生学习榜样的敬慕之情

（4）激励学生自觉用榜样调节行为。

(同义词表达也算对)

篇2：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

来源：山东教师资源网（）

湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（小学）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）A、《论语》 B、《学记》

C、《大学》 D、《中庸》

2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（C）

A、洋务运动的推行

B、京师大学堂

C、废科举 兴学校

D、北洋大学的创立 3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（A）

A、杜威

B、陶行知

C、陈鹤琴

D、福禄贝尔

4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（B）

A、环境决定论

B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论

5.传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（A）A、“以教师为中心”的专制型师生关系

B、“以儿童为中心”的放任型师生关系 C、民主合作式的师生关系

D、教学相长的师生关系

6.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（D）

A、身心健康权

B、人身自由权 C、隐私权

D、人格尊严权

7.最早从理论上阐述班级授课制的著作是（C）

A、洛克的《教育漫话》

B、马卡连柯的《教育诗篇》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、斯宾塞的《教育论》

8.制约课程的三个基本因素是（A）

A、社会、知识和儿童 B、政治、经济和文化

C、课程计划、教学大纲和教科书 D、知识、能力和需要

9.从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（B）

A、备课

B、上课

C、作业的布臵与批改 D、课外辅导

10.德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（C）A、直观性原则

B、巩固性原则

C、启发性原则 D、因材施教原则

11.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（A）A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性与连贯性原则

12.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A）A、平行管理 B、常规管理

C、民主管理 D、目标管理

13.一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（D）A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色

D、服务者角色 14.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性 B、创造性 C、示范性

D、长期性

15.下列不属于课外活动的是（D）A、社会活动

B、科技活动

C、文学艺术活动 D、选修课

二、填空题：本大题共20个空，每小题1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。

16.孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在 《论语》 一书中。

17.教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家 赫尔巴特 的《普通教育学》为标

志。

18.我国《义务教育法》正式颁布于 1986年。19.荀子说：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了 环境 对人的发展有着重要的影响。

20.机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有 互补性。

21.师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是 相互促进 关系。

22.根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和 学校课程。23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和 螺旋式两种形式。24.在教学活动中，学生是学习的主体，教师起 主导 作用。

25.在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和 实质教育论之争。

26.1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的 创新精神 和实践能力为重点”。

27.古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行 个别教学（或个别教学制）。28.测验的质量指标一般有四个维度，即 信度、效度、难度、区分度。29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分构成。

30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和 课时计划（教案）。31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫 复式教学。

32.班会一般有三类：常规班会、生活会和 主题班会。

33.班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。34.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 德育方法 四个相互制约的要素构成。35.学校课外活动的组织形式是多种多样的，按活动的人数和规模可以分为 群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36.制定小学教育目的的依据是什么？

答：①特定的社会政治、经济、文化背景； ②少年儿童身心发展的规律； ③人们的教育理想。

37.简述遗传素质在个体身心发展中的作用。答：①遗传素质为人的发展提供了可能；

②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一； ③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；

④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。38.简述小学教学的任务。

答：①引导学生掌握科学文化基础和基本技能； ②发展学生智力，培养学生的创造能力； ③发展学生体力，提高学生的健康水平； ④培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

39.简述小学德育过程的特点。

答：①德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程； ②德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程； ③德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程； ④德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。40.简述我国小学课程改革的发展趋势。

答：①加强综合性，突出课程的整体教育功能； ②加强实践性，突出学生自主性、探索性学习； ③加强弹性，体现课程的适应性。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41.案例一：一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片，又从馒头中间拿出一块磁铁。接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。

试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？ 答：（1）综合有效地运用了一下原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。

（2）恰当地选择和创造性地运用了以下教学方法：演示法、谈论法、谈话法等。（说明）42.案例二：李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。李老师的事业心极强，为了尽快提高学生的语文成绩，几乎将班上的空堂全用于上语文课，因而语文课由每周9节变成了14节，且周周如此。上课时，他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉，另补充一些自己欣赏的名篇名段，并在课堂上旁征博引，大讲特讲。

你认为李老师的这种做法对吗？为什么？请运用课程的有关理论知识进行分析。答：李老师的动机虽是好的，但他所采取的具体做法并不正确。

（1）没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课，随意占用学生的自习时间，不仅加重了学生的学习负担，更重要的是影响了学生的全面发展。（2）没有按课程标准的要求进行教学，随意增加或削减教学内容，这样可能会造成学生的片面发展。（3）没有很好地利用课本，使学生的学习没有依据，这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。

篇3：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

一、单选题

1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了()。A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系

2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是()。A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育水平

3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是()。A.学生 B.家长 C.教师

D.文学艺术活动

4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于()。A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动

5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有()。

A.深厚的教育理论知识

B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力

6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否认为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构

7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是()。A.立即包扎伤口

B.在伤口的近心端用绳子扎紧

C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不作处理，直接送往医院

8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()。A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性

9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于()。

A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论

10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于()。

A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化

11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。

A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段

12.儿童“多动症”的核心特征是()。A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难

13.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是()。A.期宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯

http://

14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于()。

A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐形课程

15.学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。

A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知有实践 D.情感态度与价值观

16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制

17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是()。

A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.讨论法

http://

18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价

D.档案袋评价

19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式()。

A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.横线式

20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则()。

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述加德纳的多元智能理论。

22.简述主观能动性在个体发展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

http://

三、材料分析题 24.材料：

在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”„„

这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片 叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走到我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的声音是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”

这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：

1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)

25.材料：

语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时 安静下来，小龙也尴尬地低下头去。

(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。(10分)

四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)

26.材料：丰子恺 《白鹅》课文。问：

(1)简要分析文本的写作特点。(10)(2)指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。(14)(3)依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。(16)

27.七统计...数学课文(扇形统计图)

http://

问：

(1)请列出在教学“统计与概率”时涉及到的三种统计图，并分析三种统计图之间的联系和去吧。(10)(2)若指导高年级学生学习，试拟定教学目标。(10)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。(20)

28、On the farm 课文图片

http://

问(1)简述英语歌曲在教学中的作用(10分)(2)如何指导小学生学习，试拟定教学目标(10分)(3)练环节的教学活动并说明设计你有(20)

29、《两只老虎》乐谱

http://

问(1)简要分析歌曲的特点(10)(2)如何指导低年段小学生哼唱本歌曲，试拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由(20)

30、脚内侧运球图片示意，动作方法文字说明

问(1)简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点(10)(2)如何指导学生练习，试拟定教学目标(10)

http://(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由

31、对印板画 图

http://

问(1)什么是版画!版画按照颜色大致有哪几种?(10)(2)如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(10)(4)依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由(10)

参考答案：

1、C

2、B

3、C

4、D

5、B

6、B

http://

7、C

8、C

9、B

10、B

11、A

12、C

13、A

14、D

15、A

16、C

17、B

18、A

19、C 20、B

二、简答题

21、多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为，智力主要有以下七种能力构成：①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;②数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力;③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;④音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;⑥社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力;⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗

传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。

其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。

23、(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯;学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。

(2)了解学生的群体关系。内容包括：班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。

(3)了解和研究学生的学习和生活情境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。

三、材料分析题

24、(1)我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。在我心中，“好老师”应该有以下的特点：

首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。

其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，材料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。

第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。

第四，作为一名好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。促进学生的全面发展。材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。展现了鼓励式的评价。

综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样，值得大家学习。

(2)要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点： 首先，教师应该全面的了解和研究学生。作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。

其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。

第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。采用德育原则中的长善救失原则。看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。

第四，教师要采用新型的评价观。立足过程，促进发展。根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。

25、(1)材料中的语文老师的做法是错误的。

首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。材料中的语文老师，当学生出现不同的想法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。

其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出自己不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同学共同来解决这个问题。

第三，现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制

了学生的问题意识，克制了学生的创新思维。

第四，现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学更关注人而不只是科学。材料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不允许学生提出问题，表达想法。没有关注到学生的发展。

综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的创新思维的发展。

(2)1.提高学生知识储备的数量和质量

(1)帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。

(2)提供多种变式，促进知识的概括。(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。2.教授与训练解决问题的方法和策略

(1)结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。

(2)外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。

3.提供多种练习机会

根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注

意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性。

4.培养思考问题的习惯(1)鼓励学生主动发现问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。(3)鼓励自我评价和反思。

四、教学设计

26、(1)1.善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。

2.语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。

3.多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。

(2)教学目标：

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

(3)

一、激趣导入，揭示课题。

1、师生齐背诵骆宾王的《咏鹅》

2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。

3、教师借助课件介绍丰子恺。

引导语：丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今

天我们一起来学习这篇文章。(师板书课题，生齐读。)【设计意图】

通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。

师生共同背诵《咏鹅》古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。

借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内容。

27、【参考答案】

(1)“统计与概率”中的三种统计图分别是：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。

(2)

1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

(3)(一)创设情境，复习导入

出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况? 【设计意图】从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的探索热情。

http://(二)探索交流，解决问题

1、观察六(1)班同学喜欢项目的统计表，2、提出问题： ①你能得到什么信息? ②你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗? ③这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示? 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。

3、引导学生思考：

这些百分数加起来是多少?能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢?这样的统计图用什么图来表示比较恰当?

4、完善扇形统计图。

5、经历扇形统计图生成过程。

6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么?各个扇形大小与什么有关系?

7、归纳扇形统计图的特点和作用。

【设计意图】从开放式的问题出发，培养学生发现和提出问题的能力;采用引导学生逐步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验;在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

http://(三)巩固应用，内化提高 完成教科书上的“做一做”(四)整理归纳，反思提升 这节课我们学习了哪些知识?

29、(1)《两只老虎》是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共9小节，歌曲来源于一首法国儿歌，描写了两只幽默的老虎。歌曲较多的使用八分音符和四分音符，使旋律听起来朗朗上口。本首歌曲是一首二声部轮唱，在熟悉旋律的基础上可以引导学生进行二声部轮唱，在熟练演唱歌曲的同时，一方面可以培养学生认真聆听的好习惯，一方面可以培养学生的合作能力。

(2)①情感、态度与价值观目标：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。

②过程与方法目标：通过二部轮唱的方式，锻炼学生的聆听感受能力以及与同学之间合作协调能力

③知识目标

学唱歌曲《两只老虎》,能看懂老师的指挥手势，并且能有感情的、整齐的进行二声部轮唱歌曲。

(3)“在音乐实践活动中感受轮唱特点” ①聆听，感受二声部轮唱

当学生对高声部旋律较为熟悉之后，可以演唱之后，首先教师播放二声部演唱版本，提问学生和刚刚学习的单声部有何不同? 引导学生师生共同合作轮唱，学生先唱高声部，教师加入轮唱，进一步感受轮唱

再引导学生师生共同合作轮唱，教师先唱高声部，学生根据教师手势加入轮唱，请学生说出轮唱的音响效果，为下一步做铺垫

【设计意图: 通过聆听对比以及师生合作，学生对于二声部有了直观的认识，可以为后续的演唱做好铺垫。】

②采用合作方式学习巩固轮唱

将全班分为两个声部，请第一声部先唱，第二声部小声哼唱，老师进行引导第二声部

再请第二声部先唱，第一声部小声哼唱，老师进行引导第一声部 教师讲解二声部轮唱以及指挥手势 教师引导学生根据手势加入演唱

根据手势完整演唱曲谱，并唱出轻松，愉快的感觉

篇4：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

一、单选题(本大题29小题，每小题2分，共58分〉

(2014上，1)只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是()

A.加里宁 B.马卡连柯

C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基

答：B

(2014上，2)“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()

A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性

答：D

(2014上，3).我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()

A.传递功能 B.创造功能

C.更新功能 D.传播功能

答.D

(2014上，4)在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()

A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.癸丑学制 D.壬戌学制

答：B

(2014上，5)在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于()

A.事实性文献

B.工具性文献

C.理论性文献

D.经验性文献

答：C

(2014上，6)当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()

A.电话通知家长，具体告知情况 B.送校医务室或附近医院就诊

C.卧床休息，适当减少饮水和进食量 D.按摩并热敷受伤的部位

答：D

(2014上，7)三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()

A.说服教育法 B.实践指导法

C.陶冶教育法 D.品德评价法

答：D

(2014上，8)小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()

A双趋式冲突

B双避式冲突

C趋避式冲突

D多重趋避冲突

答：C

(2014上，9)同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是()

A有意注意

B无意注意

C随意注意

D有意后注意

答：B

10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()

A认知的内驱力

B 附属内驱力

C生理的内驱力

D自我提高的内驱力

答：A

(2014上，11)丽丽背会了《山行》这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于()

A及时复习

B使用记忆术

C分散集中结合 D适当过度学习

答：D

(2014上，12)针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()

A强化法

B代币奖励法

C自我控制法

D系统脱敏法

答：A

(2014上，13)以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域，其中不包括()

A.认知领域

B.情感领域

C.意志领域

D.动作技能领域

答：C

(2014上，14)张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

答：A

(2014上，15)为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的()

A.可操作性 B.可替代性

C.可转换性 D.可度量性

答：A

(2014上，16)小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()

A.生活性

B.综合性

C.开放性

D.活动性

答：C

(2014上，17)张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于()

A.直接导入 B.经验导入 C.故事导入 D.直观导入

答：A

(2014上，18)乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循()

A.启发性原则 B.直观性原则

C,因材施教原则 D.理论联系实际原则

答：B

(2014上，19)根据载体不同，可以把课程资源划分为()

A校内课程资源与校外课程资源

B教授化课程资源与学习化课程资源

C条件性课程资源与素材性课程资源

D文字性课程资源与非文字性课程资源

答：D

(2014上，20)《义务教肓课程设计实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于()

A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课

C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课

答：A

二、简答题(本大题共3小题，你每小题10分，共30分)

(2014上，21)简述我国教肓目的基本特征。

答：纵观我国各个时期的教育目的，可以看出有如下基本特征：

(1)强调为社会主义建设事业服务

(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展

(3)教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径(2014上，22)简述小学生学习兴趣的特点。

答：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：

(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化

(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣

(3)逐渐由不稳定向稳定发展

(4)由消极兴趣向积极兴趣发展

(2014上，23)简述建立良好班风的基本措施。

答：(1)确定班级发展目标;

(2)建立班集体的核心队伍;

(3)建立班集体的规则和秩序;

(4)组织多种多样的活动;

(5)培养集体舆论和班风.三、材料分析题(本大题2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题

(2014上，24)材料： 荣获第62届美国国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”。

问题：(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10分)

(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。(10分)

答：(1)根据新课改的理念，学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心。鼓励他们进行自我探索和学习。并将学生始终放在教育教学的中心。尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。

(2)教师在教学中要以学生为中心，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。教师要发挥主导作用，主导有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。

首先，教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行学习。其次，教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力，作为教师要为学生的发展提供一切有利的“平台”，使他们在这“平台”上能充分体现出自己学习的价值和成果。

(2014上，25)材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。

问题：(1)请对李老师的做法进行评价(10分)

(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(10分)

答：(1)李老师面对学生的突然“发难”。能够正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。

(2)答：“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与“预设”，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：1)课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。2)课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。3)要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。

四、教学设计题(本大题2小题，26，27,任选一题作答。全部作答，只按前一小题计分，40分)

(2014上，26)请认真阅读下文并按要求作答。

日月潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

请根据上述材料回答下列问题：

(1)简要分析文本的写作特点(10分)

(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(20分)

答：(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。

(2)根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法：课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜欢旅游吗?，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。

(2014上，27)请认真阅读下列教材，并按要求回答。

请根具上述材料回答下列问题：

(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力(10分)

(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(20分)

答：(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。

发展学生的运算能力要做好以下四个方面： 1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。

(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下： 1)知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2)过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3)情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。

篇5：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

[考试类别：(闭卷)考试时量：120 分钟]

一、选择题：每题2分，共40分

1.现行的高等学校领导体制实行的是（D）。P233

A.校长负责制；B.校务委员会制；C.党委集体领导制；D.党委领导下的校长负责制 2.社会实践活动的根本目的在于（C）。

A.服务社会；B.了解国情；C.培养学生；D.勤工助学

3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（A）。A.基础研究；B.应用研究；C.综合研究；D.开发研究；

4.目的是为了培养具有高深情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励、自我发展的人才的教育称为（A）。(P82-83)A.通才教育；B.专才教育；C.英才教育；D.普通教育 5.高校教师来源的构成状况称为是指（B）。A.专业结构；B.学源结构；C.学历结构；D.职务结构 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为：（A）。A.总结性评价；B.项目评价；C.形成性评价；D.诊断性评价 7.学校实现培养人才的基本途径是（B）。A.德育；B.教学；C.智育；D.体育 8.教学过程是（A）。(P154)(复习题)A.一种特殊的认识过程；B.教学过程即智育； C.它是学生认识与发展过程的统一；D.一种心理活动 9.出资设立高等学校的机构和个人称为高等教育的（A）。A.办学者；B.管理者；C.主管者；D.举办者

10.1632年出版的高等教育著作《大教学论》的作者是（A）。(P12)A.夸美纽斯；B.纽曼；C.皮洛戈夫；D.保尔森

11.以下哪个选项不是大学教学过程的特点（D）(P155)(复习题)A.大学教学的专业性；B.教学与科研相结合；

C.大学生学习的独立性；D.完全可以脱离大学教师的指导 12.马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是(B)(P79)A.德、智、体、美诸育相结合；B.教育与生产劳动相结合； C.教学与科研相结合；D.学校教育与社会实践相结合

13.各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做（A）。(P67)A.培养目标；B.教育目的；C.专业目标；D.学习要求

14.全面发展教育的实施途径除了科学研究训练，社会实践活动外，最基本的是（C）。A.锻炼身体；B.艺术活动；C.教学工作；D.德育活动

15.与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为（C）。

A.高等教育关系；B.高等教育形态；C.高等教育管理体制；D.高等教育职能 16.广义课程是指（C）。(P148)A.显性课程；B.隐性课程；C.显性课程与隐性课程的综合；D.实践环节 17.那种从个人需要.个体发展角度出发设计教育目的的观点称为（C）。A.社会本位论；B.自我论；C.个人本位论；D.统一论； 18.高校的主要职能不能是（D）。(P177)A.人才培养；B.科研；C.服务社会；D.追求利润 19.科技发展对高等教育的影响更主要表现在(A)(P162)A.高等教育的内容与手段；B.高校管理体制；C.师生关系；D.高等教育的结构

20.以系统连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是（D）。

A.教学计划；B.教学规划；C.教学常规；D.教学大纲

二、填空题 每题1分，共10分

1.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级（专业人才）的社会活动。

2.教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现目的（方法途径）。3.我国高等教育宏观管理体制是“两级管理”，以（省级统筹）（P239）为主。4.教师聘任制的本质是使教师与学校具有（人身依附关系是平等的）（P275）合同关系。5.高等教育现代化的本质是（人自身）（P320）的现代化。

6.我国目前高校大致可分为三个能极：重点院校、本科院校、和（专科院校）。7.高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会和（学术委员会）。8.1862年莫里尔法案的实施使得美国建立了一大批（农工（增地））学院。(P114)9.现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和（创造性）。

10.在法国属长学制的高等职业教育机构，尽管号称（大学校），但通常规模较小。

三、简答题：每题10分，共20分 1.简述大学教师劳动的特点。

2.如何理解大学的三项职能之间的关系？（P118）

四、论述题：每题15分，共30分

篇6：2023年北京教师资格证中小学教育学真题及答案

试试卷教育学（中学）

一、选择题：

1、被称为“教育学之父”的教育家是（）。A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯

2、教学过程诸环节的中心环节是（）。A、备课 B、上课 C、辅导 D、检查

3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（）。A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭

4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（）。A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育

5、思想品德形成的基础是（）。

A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往

6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（）。A、“有教无类” B、启发式教育

C、主张因材施教 D、提倡自然教育

7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（）。

A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法

8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（）。A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向 C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用

9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）。

A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性

10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生（）的行为。A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权

11、以下对师生关系的表述不准确的是（）。

A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系 C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系

12、当前我国学校课程的基本形式是（）。

A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程

13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

A、知情意的统一

B、掌握知识与发展智力的统一 C、直接经验与间接经验相

D、教师主导作用与学生能动性相结合

14、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（）一书中提出的。

A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《孟子》

15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）。A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用 C、有利于发挥集体的教育功能

D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

二、填空题：

16、首创“助产术”的哲学家shi_____________。

17、终身教育概念是以 生活、________、教育三个基本术语为基础的。

18、被誉为教育史上第一部规范形态的教育学著作______________的作者是赫尔巴特。

19、格赛尔双生子爬梯实验说明了__________对个体身心发展的意义。20、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是_____________________。

21、____________是人的教育活动与动物的所谓“教育” 活动的本质区别。

22、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的________________。

23、德育过程由教育者、__________、德育内容和_________ 四个相互制约的因素构成。

24、_________________是学校文化的深层结构，是校园文化的核心。

25、教育的相对独立性是指教育具有历史继承性以及与政治经济制度等发展的______________。

26、一个9岁的儿狼孩被救后，研究人员花了几年的时间也只教会了她几个单词，这个事实说明了个体身心发展具有____________，这个狼孩错过了发展的关键性。

27、_____________ 是教育活动的出发点与归宿。

28、班级平等管理模式的理论基础源于前苏联教育家马卡连柯 的“_________________”的教育思想。

29、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：__________、引导性、___________和简捷性。

30、教材的编写正在由“教程式”向“________” 发展，这是当代教材发展的新动向。

31、美国的《2061计划》主张从幼儿园到高中学生只学十几门精选课程，这反映出国外课程改革的______________趋势。

32、根据_______________原则，进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到繁。

33、备课的主要内容包括钻研教材、_____________和制定教学进度计划。

34、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑圈，从不间断。他采取的德育方法我们称之为______________。35、20世纪50年代由德国学者瓦·根舍因首创的教学方法是__________。

三、简答题：

36、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能

③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

37、简述教师的教育专业素养。

①具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等 ②具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等

③具有一定的研究能力

38、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么？ ①课程体系三级管理趋势

②课程综合化趋势 ③稳定并加强基础教育趋势 ④课程个性化和多样化趋势

⑤课程改革以学生发展为本趋势

39、简述运用说服法的要求。①明确目的性

②富有知识性、趣味性 ③注意时机 ④以诚待人

40、班主任班级管理的内容有哪些？ ①了解学生，研究学生 ②组织和培养班集体

③协调校内外各种教育力量

四、论述题：

41、材料分析

我国某高二学生考过这样一道历史试题：成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年？最远打到哪里？

美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

① 素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教育就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

② 素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。③ 结合材料分析：

“应 试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题。这 是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用。当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核 内容，采取不同的考核方式，效果是完全不一样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

42、案例分析 某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。但是令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。

请运用教育学的有关原理对此案例进行分析，并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么？

① 选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一

② 选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包括：

第一，教学目的和教学任务 第二，课程性质和教材特点 第三，学生特点

第四，教学实践、设备、条件

第五，教师业务水平、实际经验及个性特点等

③教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动，不能盲目照搬别人的经验和方法。案例中的老师尽管教学态度认真，也乐于学习，但是却没有取得预期的教学效果，原因正在于此。

选择题答案：