暮色黄昏的写景散文（精选10篇）
篇1：暮色黄昏的写景散文
暮色黄昏的写景散文
漫步林间的小道，不经意间，万道霞光染红了竹林，黄昏中的翠竹林如海让我心动，竹笛声声委婉缠绵，婉如动情的曲子回荡在山林，在青悠的深处回起。散落的青叶、枝桠、花瓣、野果在风中旋起，笛曲悠扬飘过幽潭深处，润物起舞，穿透山林，穿过那青青河边草，群牛淌过了清绿的河水，向那黄昏的深处而去，消失在暮色中。
你我走着、说着、拥着，那舌尖的吮吸，轻轻的搂抱，纯纯的.体香，林中青叶的香气，令你我忘情，那羞涩的脸颊泛起红晕，离开了山中的木屋，窗前的风铃响起，铃声阵阵悦耳动情飘荡，萦绕在坡上，惊撩了花仙子，那青青的爬藤在崖上舞动，杂草野花任凭那暮色浸染，摸乱你灵动的心绪，缝隙中彩霞轻拂掠过疯长的草，你我紧闭双眸抬头仰望，山风飘过抚弄你丝丝秀发，你那长发波浪在绚丽的晚霞中漂染，轻舞飞扬，瞬间寂寞的心开始沸腾，深情地望着暮色中的黄昏，那冲动掀起，上心头。顿时我心灵神往，醉步林荫，嫣然如梦，任那遐想在脑海里翻动，任那霞丝在额头上飘飞，心底埋藏着深深的思念，那爱如乱麻，我沉浸在这醉色的黄昏中，醉在了那热恋的旅途中。
行径在乡间的小路上，头顶上飘旋着彩色的云，野风吹拂，山花烂漫，沉醉的枝头缀满了果子，青青的枣，锈色的梨。黄昏中青荷的飘香弥漫了乡野、池塘，那静静的学堂倒映在水中，微风吹过莲藕飘香，那鱼在水中欢愉，乡里妹子在石板上洗衣，那风撩起的水花弄湿了绣衣，撩起了你的小肚兜，你沐浴的丰姿让我秀色可餐，碧水潺潺荡起涟漪，那秋千在风中荡起，滑过那水面，在暮色的乡野中，山林互动，碧绿青野，塘水喷涌，清水撩起，我超凡脱俗，回归自然，不解的风情让我留念，垂涎三尺，飘飘如仙。
静静地站在翠绿色的小径上，吹一曲思念的惆怅，朗一口黄昏的诗韵，撑起那一片绿荫，梯田起舞，看着青色中绽放的玫瑰，一路风尘香瓣凋零，心在冷落的时光中缠绵空去，曲曲声落诉衷肠，随风飘逝。岁月如风伤透了心，那曾经在风中的美丽情事如花瓣凋谢。那纯纯的酒色散去，你我却卷入了沧桑的记忆，一叶孤舟随叶漂流，淌过了逝水的年华，任两鬓让岁月染白，渐渐远去，我心依然荡漾在暮色的黄昏中。
秋日的黄昏里，轻轻地推开那扇窗，一缕霞丝拂过脸蛋，我抖去相框上的灰尘，那张张黄昏中的回忆清晰，你那回眸一笑永远定格，深深地将那凡尘情事，也不知花开花谢落谁家，将思恋留在了落日的黄昏中。
秋水伊人，秋风飘叶，那暮色的黄昏让我陶醉。
篇2：暮色黄昏的写景散文
黄昏的炊烟
日西斜，晚霞绚丽，多彩的光辉倾泻大地，乡村的黄昏，无处不是诗意洋溢。眼前迷人的景象，不由使我想起了英国风景画大师约翰·康斯太布尔。想起了他的《麦田》、《干草车》。这开阔的原野，明亮的阳光，温馨、祥和的氛围，甚至让我以为，这就是大师不朽作品的原景呢！
凭高远眺，那远处延绵起伏的山峦，在夕阳斜洒的余晖映照下，勾画出金色的轮廓，使本来淡淡的山影，变得格外的明亮，就像镀了层金似的。
远处，近处，或山麓，或塘边，或溪旁。那星罗棋布的农舍，被郁郁葱葱簇拥。房顶升起的袅袅炊烟，或浓，或淡，都随微微的轻风任意抚弄，在静静的原野上，慢慢地弥散开去。
我长久的注视着，注视着夕阳反照里，那渐渐散开的炊烟。惊喜地发现，啊！黄昏的炊烟竟然如此神奇美丽。黄昏的炊烟，原来是五彩的。
不是么？你看！随着夕阳渐渐西沉，不断的变换着余辉的角度。而那轻如细丝纱绢的袅袅炊烟，也随之变幻着不同的颜色。先是金黄的，如金丝密织的薄如蝉翼的轻纱。继而又淡淡的，似粉红的胭脂。随着余辉慢慢转暗，它又由淡青转为浅灰，鱼白了。最后便融入了渐浓的夜色里。
尽管拉开的夜幕，终于模糊了我的视线，眼前的所有景物都已经消失。可那奇幻、多彩的炊烟，却已印在了我的心底的画框。
黄昏印象
夕阳，渐渐地西沉，绯红的脸庞从树梢上慢慢的`下滑。
余辉在缓缓地收敛，天地间所有的生灵，终于可以喘息了。
那远处的山岭，还有一抹金色的光晕，恰似一道闪耀的光环，将黛色的山岗包围着。
一望无际的天穹，霎时安静了，那些姿态万千的云朵，也簇拥到天边去了。是在为它们的君王送行吧，不然，何故都穿上了色彩斑斓的盛装。天边还热闹着呢，而我的身边却很宁静。
一行白鹭从头上掠过，向远处飞去；农家的青瓦屋顶，升起袅袅炊烟。淡淡的炊烟被不觉的，微微的清风拂散，沿着山丘的边缘，向低洼处弥漫开去。像一段薄薄的，轻飘滑腻的细绢，柔柔地覆盖在原野上。
劳累一天的农夫，卸去了牛儿背上的犁耙，任凭它在地头闲散。那壮实的水牛，鼻上还拖着长长的绳，埋头啃食田埂上茸茸的青草。而农夫却脱去了已被汗水湿透了的衣裤，赤条条地跳进了清澈的池塘。咚！溅起的水花，惊飞了塘边灌木丛中的飞鸟，纷纷扑闪着翅膀逃向别处去了。那裸浴的人，时而潜入水里，时而浮出水面，搅动了平静的池塘。水波从他的身边向四周扩散，鱼鳞般的波纹，在夕阳余晖的照射下，泛起无数的金星，而那沐浴者便成了星群的中心。
呵！这一切都充满了无穷的诗情画意。
夜幕，在不知不觉中悄悄拉开，夕阳的最后一抹殷红已经消失，远近的景物都已谢幕退去了。只有不知名的虫子，在田间的草丛中鸣叫；夜空中的星星来到了幕前，在朦胧的夜幕上勾画出新的，闪光的图画。
篇3：暮色黄昏的写景散文
每个人的生命历程中都有着各自无法言说的痛，有着无法承受的生活之重。《人约黄昏后》写亲情乡情的篇章，通过对生活在底层边缘的人和事、对母亲的苦难人生的原生态描述，使作品浸润着一种忧伤而美丽的格调，那些带着生命体温的书写，给读者以泣血般的疼痛，也弥漫着时代进步的悦耳音符，以及她对温暖亲情与田园牧歌的追忆。作品写出了亲人们宿命般的苦难，鲜活淋漓的贫穷与希望的生活状况，以及他们善良、坚忍和乐观的性格特征，拨动了读者灵魂深处柔软的心弦，表现了一种凄美的艺术感染力。
出身“贵族”的母亲，命运让她儿时几易妈妈，落草到一个偏僻的山村。“其实娘出身的家庭堪称‘贵族’。回乡的外公借妻生子，生下了娘，娘长得清秀，外公夫妻欣喜若狂，百般娇宠，视娘为掌上明珠。”可是“命运弄人，几易为女，就像一件衣裳那样让别人换来换去。”“幼小的娘，命运握在别人的手里，任人摆布。有一回，娘亲口告诉我，她多想一辈子只唤一个人为娘啊。可见，在娘的心底，隐藏着深深的身世悲凉！”成婚數年后丈夫又以自杀的方式撒手人寰，从此她起早摸黑，像永动机一样劳作，独自抚养两个年幼的女儿和病瘫在床的养母兼婆婆，在那贫穷的山村里，受尽冷眼与贫困，成了底层之底层的边缘人。“如果外公不将娘送与他人，聪慧伶俐音色悦耳的娘禀承了先人气质，定能有一番作为。可是命运作弄人，她脸朝黄土背朝天，一生承受苦难。母亲年轻时一条乌黑浓密的辫子长及腰际，用一丝毛线扎着，摔来摔去成了一道独特的风景。在父亲自杀后，娘拂过那头微卷的青丝，自己用把剪刀一声‘咔嚓’，像是剪掉平生的所有柔情，又像是剪掉千丝万缕的烦恼，从此一直是平平的刘海。”终于熬到了改革开放，16岁的女儿辍学外出打工，以她的聪明、坚忍、勤劳、勇敢在城市里取得了一席之地后，母亲却在交通事故中命丧车轮之下。在残酷的宿命面前，人们不得不静默无语。这不是虚构的宿命，而是作家怡霖血淋淋的生命疼痛。
但在她的笔下，并没有对命运的怨天尤人，她用淡淡的忧伤和充满温阳的笔调，通过早年心酸的往事、母亲的苦难人生映射出自己生命的疼痛；这生命的疼痛没有让她沉沦，而是从山乡浸染苦汁的土壤中破蛹化蝶，展开怀抱俯瞰人世间点点滴滴的真善美，呼喊出坚强才是硬道理的生命强音。诚如著名作家、鲁迅文学院常务副院长白描在本书的序中所写：“她给人以温馨、柔软，给人以缅怀、追溯，能够感受她的温度，又能够触摸她的隐痛。她在这种暖色的情感中寻觅，游走，以她独有的细腻和敏感，以她宽厚的悲悯和温情，实现着对自我的释放和救赎。”
作品中这些抒写亲情乡情篇章，凸显了原生态风格。社会弱势群体的边缘人，他们的苦难往往存在于宏大的叙事之外，是形而上的公共经验之下的灰色地带。怡霖之生命疼痛，是许许多多生存苦难者的九牛一毛，绚丽多彩的社会万花筒没有留下她的一丝痕迹，倘若不是她与文学结缘，有谁在意那社会之边缘的边缘。我们看到这里没有任何有意的虚饰与无意的遮蔽，作家感到不写出来就无法实现内心的救赎，是“这一个”记忆的见证者和书写者，但却是我们这个民族的记忆和境遇。70后的作家大多不是从公共经验和公共记忆出发的，他们更个人、更个体、更个性。作者艺术地记录了农村鲜活的微观史，为历史留存了一份具有特质的社会图景，努力从个人记忆上升到民族记忆，这些作品原生态地抒写了时代的苦难，是农民生活的艺术重现，这样的作品总会有出人意料的生命力。
《人约黄昏后》的另一特色是抒发了作家对爱情的礼赞，她以散文诗的体裁、以炽烈与唯美的文字讴歌纯真的爱情，饱含着出自心灵深处的淳朴而热烈的真情，洋溢着一种“焰”与“美”的直接抒情，让读者真切感受到了她持久的热力和绵长的光度。
《情花》和《情潭》是两章经典的散文组诗，在纷至沓来的意象中，那些纵横捭阖的句式与结构，弥补了诗和散文文体的不足，表现了作家把握散文诗文体上的得心应手。在情感领域极为开阔的时空中，她纵情笔墨为人性的真善美呐喊着，无所顾忌地用缠绵悱恻的声音，个性鲜明地对爱情作了凤凰涅槃浴火重生的礼赞。这些文字绮丽又不失婉约，典雅而不失明快，古典诗词的底蕴非常厚实，字字珠玑抑扬顿挫，成为古典爱情的现代召唤。
《人约黄昏后》无论是写山水花木、飞禽走兽，还是写乡村都市、人生过往，都有一个情感丰沛的女性形象闪现其中，以忧伤又洒满温阳的笔调，抒发了其对曾经的友爱视如亲缘，对真诚的友谊心存感恩，对过往的友情长萦心怀。生命的疼痛可以使人心地刚硬，纵然坚强却寡情薄义。但我们从作品中不时闪现的情感丰沛的女性形象，可以看到生命疼痛中的柔软，这份柔软散发出淡淡的忧伤，而更多的则是温暖的阳光。在人际关系越来越现实的今天，这一抹忧伤，一缕阳光，把人世间美好的友情衬托得无比绚烂，显得多么地弥足珍贵。
篇4：操场上的暮色的散文
我希望我的心思可以像白云一样，丝丝缕缕轻轻飘飘，蔚蓝是心灵的底色。
今天的暮色如昨朝，我的状态亦如昨朝，孑然坐在篮球架上，等待天地的神色涌上疲倦。难得的是，内心的感却罕见的出现了荒芜。也许今朝傍晚不该独坐，但不能搁笔。
我所在的篮球场是我的阵地。
篮球跃动的声音依稀而又清晰地传来，轻叩我火热而冷却的心。是的，我也想在篮球场上飞奔，也想让喷张的生命化作一条条弧线，弹起，飞旋，入框。生命如风般在篮球场上淋漓尽致，如火般在众人中势不可挡。
但天赋并不主张我的建议，我没有运动细胞，虽说有些力气，却不能变为我跳跃的高度。虽说身强体壮，却不能变为我优势的海拔。
我运动上的鲁莽，要用什么笔触补偿?
我看着手中笔尖冷冽的光泽，心头又流连起了她如瀑的.长发。篮球场，永不会笑纳我的能量。
这多么像我的!它也像篮球一样，可望而不可及，伸展手臂，是释怀窘迫带来的压力，一纸情书，飞入深深的湖底。
哎。纠结与困惑再一次围绕着我，就像暮色，可暮色魂牵梦绕，迷惘是青春里淌不完的河。我便分开了——
他们叫：倔强的我，敏感的我，卑怯的我。
得不到爱情，倔强的我变得冷漠，敏感的我变得脆弱，卑怯的我，是否对爱情停泊?倔强是我唯一能看到的自己，他愚蠢而又自私。一件事情失败后，便头脑发热，带着我的躯壳，撞向未知的漩涡，不计后果，不计后果……
最终，在倔强的我的导演下，我没有退让，可悲剧在于，爱情自己走了。我的本心与倔强的我背道而驰，我只想安静一会，他却钟情于俏皮姑娘眨眼时的伶俐。最终，是我在哭!
多希望我的心思可以像白云一样，无忧无虑无拘无束，辽阔是我的情怀，但一切只能是奢望，因为我有一个倔强的自己。
篇5：暮色星空散文
在这个城市，每当入夜时我总喜欢抬头仰望夜空，企图从寥寥暮色中寻找到星星点点的闪烁，企图昭然邂逅那一丝俏皮涤荡，渴望沉醉在那一抹温柔月色里。
朱自清在《荷塘月色》里说：一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。而后谱写了一段如莲的心事，缔造了一位似莲的姑娘，借着月色与莲共舞。不管他思绪飘几许，我想在这短暂里，他丰盈了羽翼，也曾褪去凡尘。这月光给了他如莲的心房，这莲为他点亮了皎洁的月光，他为自己亮起了心灯。
不知从什么时候起，开始喜欢夜空。喜欢那夜空下最闪亮的“灯影”，仿佛那是心尖跳跃的舞步;喜欢它平铺于天地的温和，仿佛那是心脉安然若歇的声响;喜欢那窗前悄然停滞的萤火虫，仿佛那是往事舔食修复的地方;喜欢被月光延长的身影，仿佛那被延长的是一个人繁花似锦的清欢。
我所见过最亮的光，除了阳光，当属月光。经常喜欢在晨间追着曦阳奔跑，仿佛一页页的梦想就会生出翅膀，在蓝天白云间自由的`飞翔。也经常喜欢在夜色中闲庭碎步，仿佛一念念的姿态就会亮起韵律，在暗黑皎洁间肆意的飘摇。白天是黑夜最遥远的等待，却也是他最默契的伴侣。在你来我往间，默默耕耘，此生不辍。
月光穿透云层洒向大地，铺卷出一条条熠熠生辉的星光大道，它不像被阳光灿烂的光明大道，它不是霓虹灯起的闪烁康庄，它仿佛只是庭院中被铺盖的青苔石巷。一缕缕，一弯弯，一浪浪都将是迭宕喧腾的新绿，此起彼伏的处处藏有浅笑嫣然的倪呢。好几次蓦然闯入，都误以为那是谁人为我亮起的灯塔。
每个人终其一生都会遇见夜，就像那个心底无法窜逃的腹黑。曾经寂寞的盘旋，曾经起落的创伤，都将在这夜里找到可以歇落的疲惫，都可以找到舔食修复的角落。阳光下的坚强，人流间的匆匆，挺拔的身躯，没入这夜色里，都将只是一个孩子。可闭上眼睛，用一颗清澈的心去聆听白天的心路，每一页都会有潺潺的水声，明月清风可为你导航，蝉鸣鸟叫可为你声乐。把被洗涤过的心灵装进纯净的胸膛，让淋湿的故事重新像花朵一样绽放!
篇6：当暮色降临抒情散文
月光静静闪烁微茫
星星喏喏发散亮光
有小我彻夜难眠
当暮色降临
手机进入休眠
世界悄无声气
有颗心怀念伊人
当暮色降临
一双双眼睛紧闭
一场场梦境展示
一个个呼吸平缓
有小我却依旧未眠
总有
当暮色降临
总有
思虑若何为她写好一首诗歌
思虑若何为她写好一封情书
一小我惦念着另一小我一小我怀念着另一小我想着她的笑
亲爱的当暮色降临
你会创造
空气里面搀杂的满是我对你的怀念
它们包抄你
你无法摆脱
你会创造
每一滴水里面都渗入渗出着我对你的爱
它们充分你
你只有幸福
亲爱的至少还有我我依旧爱你不减
想着她的美
当暮色降临
我依旧怀念延绵
用我对你的爱
当暮色降临
甚至她的一切
夕阳淡去了色彩
我依旧不想紧闭眼睛
当暮色降临
亲爱的当暮色降临
电脑掉落去宠幸
当暮色降临
一切变成灰暗
世界变得模糊
我会为你照亮前方的偏向
篇7：高中写景散文的阅读
【关键词】写景 情感 意境
如何教学生阅读课文中的写景散文呢?简言之:察形、观色、辨声,心驰神往于文章的意境之中。
一、追摄画面,拓展空间,建构形象
具体形象是作品意义、作者情感的载体。散文更是离不开具体形象,可以说没有形象就没有散文,没有对形象的强烈感受力也就没有真正的散文鉴赏。因此,阅读写景散文首先就要通过文字描绘的形象在头脑中进行再现或重建,也就是“察形”、“建形”。
写景散文,最讲究客观情景的细致叙写,构成一个个画面。而画面又往往出现两种不同状况:一是静态的,一是动态的。因而,察形、建形要区分开静态与动态,又要对比静态与动态,建构的形象应是静中有动、动中有静,总之是一幅幅生动的画面。
比如人教版《风景谈》中的“沙漠驼铃”片断:无边无际的沙漠,平坦、茫茫一片;中午阳光从上空直射,沙漠出现单纯、强烈的反光,热而寂静。引导学生通过以上重点文句进行空间想象,建构起一幅静态的平面图。继而往下阅读:先是第一个黑点,继而成线、成队,渐近,响起铃铛柔声,最后出现昂首阔步前进的方阵,耀眼的猩红大旗。由此文句又建构成动态的形象。通过想象建构成一静一动的形象,对形象进行体味、揣摩。静态形象表现出单调、平板;而动态形象则表现出盎然生机。只要建构成形象,说明读者的心神已经驰往于作品之中,再通过“仰”、“窥”、“望”对形象作多方面的扫描,以“俯仰自得”的精神来把握它的形体和神采,就更能切入作品的艺术美之中。
运用精炼的语言进行议论更是文章的非凡之处。对“风景”描述之后,文章有多处不可或缺、情真意切、见解独特、耐人深思、催人奋进的议论和抒情。“自然是伟大的,然而人类更伟大”。“充满了崇高精神的人类活动,乃是伟大中之尤其伟大者!”“那便是真正的风景,是伟大中之最伟大者!”紧扣中心,层层深入,其字字珠玑,句句千钧,引起读者强烈的共鸣,真乃神来之笔。本文还就人与自然的关系抒发见解,赞扬了只有内心丰富的人“才是自然的主宰”,他们“从形式到内容”,填补了自然的贫乏,增添了景色。直抒胸臆、意蕴无穷,感情真挚,对解放区军民的斗争生活和崇高革命精神进行了高度的概括和赞颂,体现了作者深厚的语言功力和文章的艺术感染力。
可见,通过形象的构建,能培养学生的形象思维能力;强化对艺术形象的感受、体味、揣摩,从而感受美,悟出“神”。反复训练形象的构建与感受,最终达到培养起学生对散文鉴赏能力的目的。
二、观色彩,察情感
色彩是一种十分活跃的感情语汇,艺术家常常是因色生情,随情赋彩。作家内心的主观色彩与客观景色往往融为一体,因此作品中的色彩即是作者心境的表现,透过其色彩就能体察到作者的情感。
如《绿》《荷塘月色》同为朱自清先生笔下的作品,但作品中的色彩不一。前者,浓墨重彩绘出绿色:岩面与草丛透出油油的绿意,而梅雨潭水的绿更是使作者惊诧,不惜笔墨多方描绘,全篇充满了生命的活力,洋溢着勃勃生机;而后者,轻描淡写地绘出“柳絮池塘淡淡风”的景色:月光是淡淡的,小路是幽僻的,荷塘笼罩于月色之下,树色阴阴的,远山只有大意,路灯没精打彩的。淡淡的景,淡淡的色。
前后两相对照,透出作者的不同心境:前者反映作者热爱生命、勇于进取的激情;后者交融作者那隐隐的,却又是深沉的孤独与苦闷的心绪。
可见,色彩是作者内心情感的折射。抓住对色彩的特征的剖析,往往就能切入作者或作品中的情感世界。
一般来说,色彩大致分为两大类:一为暖色,一为冷色。暖色通常包括红色、绿色;冷色主要指蓝色、黑色。暖色包含的情感或形成的氛围通常是热烈、生机盎然;而冷色则通常是庄严肃穆、悲哀忧愁的象征。把握冷暖色的不同含义、情感,是我们从色彩中去分析作品情感的基础。
三、辨声音,听心曲
“言为心声”表明语言是一个人内心情感的反映,而写景散文中的声音也同样是作者心曲或心理感受的表征。《荷塘月色》中朱自清写到“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。”朱先生明明身处夏夜热闹的环境之中,为何却说“热闹是他们的,我什么也没有呢”?这里,朱先生正是通过蝉声、蛙声透出的自然之物的欢愉反衬出自身的孤寂、内心的忧愁。“这正是那个黑暗的时代在作者心灵的折射。”全文通过这一处的声音将自己的内心情绪重重地点化而出,令读者之心为之一颤,随即沉入深深的悲哀之中。
古人有詩云:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”通过声音以闹衬静,也是写景散文中的一个重点。其实,这声音之中又何止于此?细听就感受到了声音之中还饱含有作者那深深的悲凉、孤独与冷落之情感。
相对于“形”、“色”而言,“声”在写景散文中所占份量要少些,但也是鉴赏写景散文不可忽视的一个方面,因为它同样也透出作者的心曲。
篇8：在苍茫暮色中行走散文
风往哪边吹呢?在夜暮降临时分，独自从采场下来，半山腰的几棵芦苇，颤动着，长出了花白的胡子，我没有去问候，其实，既使走上前，也不过折一片叶子，然后，折了又折，直到体无完肤，筋骨裂断。一阵心疼，又回头看看那些寂寞的背影。
那些芦苇只给我闪烁模棱两可的背影。就像我回忆一个人，总得在脑海里浮现一张面庞。但此刻，我孤独的行走在山径上，只轻轻地问一句:风往哪边吹呢?
回忆是打一口竖井。九四年五月的某一天是一只泉眼，有清澈的水汩汨流出来，却不知是苦抑或甜。
在电影院里，我一大早就去了，看选民拉选票，就像隔岸观火。在一只投票箱的右侧，赫然地写着:刘佛金。他镇静地站在箱前，每投一张票进箱子，他都微笑着，报以友善。在旁边，大抵隔了两三米，也有一只投票箱，站着一个人，但比较冷清。
不知几时，一个矿工从外面小跑进来，似乎有些兴奋，不遮不掩的叫道:刘佛金，你老婆在脱裤子。一些人就涌了出去，好像有马戏团来到矿山，免费公演。但刘佛金一动不动的站着，只是脸渐渐地冷峻，渐渐地把微笑收了回来。
过了一阵子，矿工陆陆续续地进来，可惜着那女人没脱干净，又责怪那两个送她回家的经警，过早地把热闹压了下去。
我只是站在宣传栏前，读电影的花絮，以及一些嚎叫着影评。然后，眼花缭乱了，我就回了单位。
真不知道，突然想起这件事。风还在缭草的吹，从我的脊背吹过来时，风明显的弱了。从哪里吹来的风，一直跟踪着我。
铁矿市场后面的家属区，每家每户都有一堵篱笆墙，围着一个院子。我一个工友住在那儿，在一次工闲时，他一路陪着我，去他家喝茶。路过一扇院门，只听院子里面有激烈的敲击声。那工友说:刘佛金老婆又在闹了。又走了几步路，他又说:那女人不知患了什么病，刘佛全在家，她就很安静，还可以干些家务。可前脚一走，后脚都没迈开，她就犯病了，是旧病复发的。
有一天上班，一个工友气急败坏地说他早上用电饭煲煮了饭，没想到给人撒了把沙进去。另一个工友忙搭腔:刘佛金老婆，那个疯女人，不打小孩，却专干这缺德事。对于她，恶作剧，很好玩。那工友只得认倒霉，没把电饭煲的胆给石头砸瘪，或者扔得不知去向，再或者她尿憋急了，撒一泡进去。这以后，那工友再也不敢在宿舍的走廊煮饭菜。
转一个弯，风撞上了一面山，也调了头，还走跟着我。像一个小调皮，它一直没赶到前面去，它后怕着会迷路，它是新来的.。在采场，它幸许是老旧的，只知道围着采场转悠，然后遇上我，好奇地跟我下山，去吹散一盏灯火。
刘佛金的老婆跑了。在铁矿，只有她一个疯女人，跑了也就跑了，谁也没稀罕。刘佛金还在拉矿。这五月的天气，开始闷热，他光着膀子，肩上搭一条湿毛巾。他有几天没回家了。饿了，啃几块面包;渴了，他有一只绿色水壶;疲惫了，在驾驶室打一个盹。如果没有拉，撒，他可以把别人两天的任务一天完成。
刘佛金的老婆又回来了。确切的说，是给人捡回来的。在我工作的单位，有一辆油罐车，每天，天蒙蒙亮就要出车，爬过崎岖逶迆，陡峭险峻的山路，颠箥着下了山，是沙溪，然后经南华，听古刹晨钟，过马鞍山就是韶南大道，又不知跑多少公里，才能进一个油站，装满油回来，己是傍晚。
那女人就是在途中捡回来的。说不上地名的一条水渠边。也许是晚上，黑灯瞎火的，她看不清路，重重地摔了一跤，磕在地上，头像鸡啄米似的悬在水渠里，幸好，她的脸没给水淹着。那司机目光犀利，从背影就看出那是个女人，而那女人就是“失踪”了的刘佛金老婆。
捡回来的那几天，刘佛金老婆安静了。只是偶尔走出院门，站在路上，冲着从她身旁走过的人一脸坏笑。
那是一个很俊俏的女人。至少，是在她情窦未开的少女时代。她是从乡下跟着刘佛金来矿山的，一开始，很勤恳的在矿池挑矿，装矿上车。后来，不知受了什么刺激，才铬得病。
我是见过她跟刘佛金在傍晚时分散步的，穿着也体而。当有人跟刘佛金打招呼，说几句话，她会走开几步，然后站定，等刘佛金过来。
乍看上去，绝不会想到那是一个疯女人。在灯火爛焩处，她像一枝野百合，静静地绽放。
刘佛金的车轮跑了地球自转的一点五倍。一年，三百六十五天，难以计算的分分秒秒，一个女人寂寞的煎熬，会亚于血海深仇吗?
刘佛金当矿劳模了。
刘佛金荣获全国五一劳动奖状了。
刘佛金赫赫有名了。
可，刘佛金的老婆在自家院子里，把所有能敲响的物品当作一件件乐器，杂乱无章地弄出些声音。也许，仅仅为了驱赶一只心魔，彻底地，悍卫灵魂深处的自由。
风还尾随着我。一路上，风说了些什么，如果我说一概不知，会不会揪我的耳朵。或者，会躲起来，哪怕我费很大的气力寻找，也不给我发现。
还有一段路，我就走下了采场。山下，点亮了一盏路灯，就会有数不清的灯点亮。希望也是如此。
刘佛金陪老婆去看过医生的。那是一次他去省城开会，他把女人稳妥地住进医院，接受检查。然而，他开完会去看望，出乎意料，女人生理上一切都好，大抵是心因上的，只能慢慢地把病养着。
夜是从采场垂下来的，或者是一个虎扑，山下就一团漆黑。然后，一盏盏灯花下面，守着一个个温馨的家。
篇9：欣赏人生的暮色
面对人生暮年的来临，能拥有一种欣赏生活、乐观从容的心态，实在难能可贵。现实生活中，我们看到不少老年人从岗位上退下来后，心情乱糟糟的，或自叹老矣，对生活失去兴趣与追求，似乎只能用无可奈何的心情等待“夕阳”下山。
其实，真正使人老去的不是年岁的增大，而是希望的减少。希望少了，生命的动力就少了，欢乐也自然少了。著名作家蒋子龙退林后说，老年人的幸福和快乐比一般人要多，最突出的感觉是心里空间欠了，空间一大精神就舒展，更容易与人相处，与生活相容。空间是一种境界，许多不切合实际的渴望没有了，争名夺利的念头也没有了，如同返璞归真一般，只求在平凡的人世中找到属于自己的那一份美好。
不久前，我国的几名老年游客在法国参观一个花园。这个花园实在太荚丽了，小路洁净，青草吐绿，花儿娇艳，空气新鲜。导游介绍说，这一切归功于一位老年花匠。一名丹麦游客十分欣赏这位花匠的工作，决定高薪聘请他到国外去发展。可是，这位老年花匠却说，我在自己的国家生活得《良好，我很爱我的工作，我不想离开这里。这位令人钦放的老人就是法国前总统密特朗。
一位曾经权倾一时的总统，退职后乐此不疲地修理花园，不但不失落，反以老花匠自称，热爱自己平凡的工作，干得一丝不苟，这真让我们一些退休后困惑、失落、唉声叹气的人汗颜。
篇10：谈写景状物散文的阅读技巧
关键词：中学语文；写景状物散文；阅读技巧
语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的能力，在语文教学实践中，主要通过阅读教学来提高学生的听、说、读、写能力和语文素养。然而，纵观初中语文各级考试，课外现代文阅读得分率偏低，这反映了学生对文章理解能力、鉴赏能力、解题能力都不太理想。究其原因，笔者认为主要是教师在教材文本解读时过于功利性，紧扣教学参考书，细致琐碎，不注重文本阅读方法的指导，不注重学生阅读能力的提高，学生成为知识点的积累者，而非知识的运用者。当然，越来越多的教师从中考考查内容的变革上意识到对学生阅读能力的真正提高已是教学首要任务。于是“有效教学”“高效教学”成为语文教学的热门词汇，那么，如何才能提高教学的有效性，真正提高学生的阅读能力呢？笔者认为教给学生不同文体的阅读技巧是非常重要的。“教无定法，贵在得法”，下面笔者结合九年级下册《雪》和2010年苏州市中考阅读《寂寞的月亮》谈谈如何指导学生阅读写景状物散文。
一、认识写景状物散文特点
写景状物的抒情散文以描绘优美的景物，刻画感人的景物形象，并以此为抒情的依托物，进而达到抒发作者的某种情感之目的。写景状物的抒情散文中，无论是描写自然界的景和物，还是描写人文的景和物，它们都是基于刻画这些景与物的外在形象，并以此为依托，进而来抒发作者的情思。其中刻画景与物的形象是抒情的手段和途径，而抒情则是作者创作欲达到的目的。
就此而言，写景状物的抒情散文有以下特征：突现景物鲜明的外在特征；蕴含景物人格化的内在品质；抒发作者细腻的情感，表达作者高远的志趣，寄托作者美好的愿望。例如，鲁迅的《雪》，作者突现江南雪滋润美艳、朔方雪蓬勃纷飞的特点；蕴含江南雪的生机活力、朔方雪的旺盛执著的内在品质；抒发鲁迅对江南雪的喜爱赞美、对朔方雪的敬佩之情；表达他以笔代枪、永不妥协，同敌人作斗争的精神；也寄托了他对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望。再如，《寂寞的月亮》，作者突现月亮寂寞的特点；刻画月亮无私、大度、高尚、孤傲的内在品质；抒发作者对月亮无私大度高尚品格的赞美之情；表达他希望自己也具有这样无私孤傲的高尚品格，能够在寂寞中不屑于自己的寂寞；同时也寄托了作者的美好愿望，希望人们在功名利禄的社会中能拥有像月亮一样无私大度孤傲的高尚品格。
二、指导学生写景状物散文阅读技巧
根据对散文特点的分析，散文阅读的思路非常清楚，笔者在数十载散文教学研究的基础上，总结出“找景物——析特征——悟情感”阅读简单三步法，并行之有效地用于课堂教学和指导学生课外阅读。
（一）找景物
这是最简单的一步，主要通过这一步让学生初读课文，整体感知课文，明确写作对象，初步体味情感。
例如，《雪》一文，指导学生自读课文时，在文中要勾画出描写对象：江南的雪和朔方的雪。通过第一步的阅读，学生可以初步体会两种雪的不同和作者表达情感的不同，在此基础上理清行文思路，1至3节写江南的雪，4至6节写朔方的雪，由此激疑，作者为什么写两种雪呢？所以，第一步也是基础的一步，激发学生阅读探究的兴趣。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，先让学生通读全文，明确歌咏对象：月亮。
（二）析特征
这是最关键的一步，主要通过这一步让学生细读课文，抓住关键字词品味语言，分析景物的外在特征和内在品质，深入体味情感。例如，《雪》一课的教学中，让学生再次细读课文，在文中圈点勾画出表现景物特征的词句，江南雪景“滋润美艳”“青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”“血红、隐青、深黄、冷绿”“忙碌、闹”“洁白、明艳、闪闪、目光灼灼”“拍手、点头、嬉笑”“消释、褪尽”等；朔方雪景“如粉、如沙”“决不粘连”“……蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾……”。学生在圈点勾画的基础上品读江南的雪主要是扣住“滋润美艳”，赏析景物外在的美丽和内在的生机活力但同时又有软弱的特点，品读朔方的雪主要扣住“如粉如沙、蓬勃奋飞”，赏析景物外在的干燥纷飞和内在的旺盛执著。通过这一步的阅读，学生对景物的形神全面了解，对作者的情感体味会更加深入，为下一步教学奠定基础。再如，指导学生迁移阅读《寂寞的月亮》，学生在文中勾画出表现景物特征的词句。“月亮是寂寞的”“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”“……一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。”“为我们带来许多浪漫的诗意……”“由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。……却总是把美好与祝福呈献给我们。”“月亮是很大度的，很高尚的”“她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮”。学生在勾画的基础上品读出月亮是寂寞但又不甘于寂寞的特点，赏析月亮无私、大度、高尚、孤傲的品质。作者对月亮的那份赞美敬佩之情也蕴涵在景物特征的描写之中，学生在这一步的阅读中对情感的把握更加深刻到位。通过对景物特征的赏析，也便于理清行文思路，学生将月亮特征圈点勾画之后，不难发现文章1至4节描写月亮寂寞的特点，5至7节描写月亮不屑于自己的寂寞的特点，也明白月亮的寂寞是衬托月亮的无私大度。
（三）悟感情
这是散文最重要的一步，“一切景语皆情语”作者在文中往往把主观情思与客观景物互相交融，达到山水有情，草木知意，散文阅读的最终目的是品味作者的感情，明白作者的写作目的，这是读懂文章的关键，也是学生在中考课外大阅读中必须做到的，否则阅读题目很难准确把握。笔者将品悟情感分为两步，首先是品悟作者对景物的情感，鲁迅通过描写江南雪的滋润美艳，表达对江南雪的喜爱赞美之情，同时对江南雪的易融有着淡淡的哀愁和无奈；通过描写朔方雪的干燥纷飞，表达对朔方雪的敬佩赞美之情。《寂寞的月亮》作者描写月亮的无私、大度、高尚、孤傲的品质，表达对月亮这种高尚品格的赞美之情。这一步是最容易的一步，学生在赏析景物特征的过程中就可以感悟出来。其次是品悟作者自我的情感。《周易》中说“言不尽意，圣人立象以尽意”，就是讲当作者无法用理性来阐释自身，就会借助物、景来表达、再现自身。所以，在指导学生阅读写景状物散文时，一定要让学生明白散文常用的方法：物我合一，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，明白“我”变为物，物亦变为“我”。如指导学生阅读《雪》时，让学生结合写作背景体会雪的象征意义，这里的雪是鲁迅的化身，江南的雪是童年时代的鲁迅，朔方的雪是现在的鲁迅。在此基础上让学生再读课文，展开联想和想象，仿佛那雪地里堆雪罗汉的七八个孩子中有鲁迅、有闰土……冬花烂漫的百草园里，鲁迅在折梅花、踏绿草……这样，学生不难品悟出作者借江南的雪表达对童年生活的怀念，对这种美好生活的向往。再读朔方的雪，想象北京四合院外大雪纷飞，惟余莽莽，四合院内鲁迅在奋笔疾书、写下一篇又一篇的战斗檄文…不难感受到作者那种虽然身处孤独却永不妥协的斗争精神。读到这里，作者的写作意图学生就能准确把握，鲁迅通过描写两种不同的雪，并进行对比，表达他不屈服黑暗、无所畏惧的斗争精神，同时也寄托了对故乡的怀念，改造旧世界、创造美好新生活的愿望，正如朔方的雪“在日光中灿灿地生光，……使太空旋转而且升腾地闪烁”。初读课文时的疑问“为什么写两种不同的雪？”也就迎刃而解，作者用江南的雪衬托朔方的雪。学生用这样的方法阅读《寂寞的月亮》，将对文章的理解更加深入，那轮月亮不仅是月亮，她是作者的化身。学生再读课文，透过文字背后，眼前浮现的是一个平凡的、默默无闻的、寂寞的作者；他也许没有显赫的名声，也许没有过人的才华……但他有一颗美好的心灵，他希望将全部的才华献给社会，他不与世俗同流、心静如水，他希望保持着世人很难再拥有的那份孤傲、清高……“她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失”文章含蓄地表达了作者自己的人生志趣，批判世人身上无私大度孤傲品格的丧失，也呼吁世人能保持这些高尚的品格。
通过《雪》课内阅读教学，指导学生掌握写景状物散文的阅读技巧，再迁移运用到课外阅读，学生可以快速读懂课文，理清行文思路，明确写作意图。这样在分析考题时入手更容易，回答更全面。
综上所述，散文阅读三步法“找景物——析特征——悟感情”简单、容易操作而且对阅读有成效。特别是在课外阅读中，可以让学生快速读懂课文，理清思路。当然散文的阅读不仅仅这么简单，作者精美的语言、细腻的情感、巧妙的构思等需要学生一定的鉴赏能力。笔者所做的就是给学生一把打开阅读写景状物散文的钥匙，让学生更好地在大门内丰富美妙的世界中畅游。
[参 考 文 献]
[1]巢宗祺.解读语文课程标准[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[2]冯晓丽.写景状物散文的教学方法[J].语文教学，2010（1）.
[3]张中原.语文课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2007.