教师度工作总结

教师度工作总结（共6篇）

篇1：教师度工作总结

工作总结/计划

2012—2013学教师工作总结

高一年级赵凤勇

本学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结：

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。

二、教学方面

积极参加教研室组织的教研活动，在牵头教师的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。对学生不明白的进行辅导，耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

在教学中我采用了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平时教学中注意分层教学，因材施教。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

四、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也积极撰写教育教学论文。

五、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

４、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

篇2：教师度工作总结

“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”这是本人的人生信条，也是我的做事准则，在20xx年被教育局任命为教务副主任以来，在校长室的领导下，在苗克宝主任的指导下，尽责尽职的完成本人分管的各项工作，三年来，本人分管实验室工作、继续教育统计工作、体育艺术的特色兴趣小组工作、学校分配的其他各项工作均能高效、优质的完成。现对几年来工作述职如下：

一、思想汇报

作为教师，我时刻以教师职业道德约束自己，牢记学高为师，身正为范，用自己的一言一行感染学生。平时，我能积极参加学校的政治学习和业务学习。作为教务处副主任，我更是严格要求自己，身先垂范，早到校，晚离校，认真做好各项工作，从不叫苦叫累。与教师相处融洽，能尽力帮他们排忧解难。作为党员，我能始终以党员的标准严格要求自己，以邓小平理论和三个代表重要思想武装自己，牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力工作，不求回报。平时，能通过新闻、报纸等途径及时了解国内外大事。

二、德：政治立场坚定，方向明确。教育思想端正，有高尚的职业道德：忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨，精心育人。热爱学生，诲人不倦。以身作则，为人师表。锐意进取，勇于创新。严已宽人，团结协作。遵纪守法，注意加强自身修养。

三、能：本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。与时俱进，知识更新，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现 代化教学或办公手段的能力。具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作。有很强对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

四、勤：工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。作为教务处副主任，我更是严格要求自己，身先垂范，早到校，晚离校，认真做好各项工作，从不叫苦叫累。

五、工作实绩

任职以来，学校经历了各种常规检查、各项申报评比中，本人均能以出色的工作得到上级的认可。

在现代化创建中，本人负责部分材料整理和学校展板的制作，对学校的教学成绩和教育成果进行了全面展示，得到检查组成员的高度好评。

在历次阳光体育督导中，均因为平时工作实在，材料收集齐全，领会精神到位，整理的材料有序，得到相关部门好评，学校的体育运动多次获得表彰。

本人负责的实验室工作，组织有序，按要求开齐开足实验课程，多次受到上级表扬，本人在、分别被评为县、市电教装备管理先进个人。

本人负责的继续教育统计工作中，能实事求是，并且注重平时提醒老师参加培训，及时收集培训材料，每次材料整理均受到相关部门肯定，在本人被县培训处评为 “继续教育工作先进个人”。

本人负责的艺术兴趣小组活动中，能一直坚持发挥引领作用，发挥学生的特长，培养学生的.艺术审美观，带动一大会批学生投入艺术特长的队伍中。为学校农村美术实验基地的建设和申报贡献了应有的力量。

在中，在校长室的指导下组织了我校的春季田径运动会和xx县中小学生田径运动会，特别是两次宏伟壮观的开幕式，既体现了简省节约的新理念，又展示了学生活泼向上的时代精神，得到了参会的各级领导和家长的高度评价。

对自己的能力来说，收获巨大，在前几天学校教科研统计时，才发现，县获奖论文三篇，市获奖论文两篇，省级一篇，还有一个教学设计获得省二等奖，一篇调查报告获得县一等奖，还有一个县级课题结题，刚刚上报一个市级十二五课题，不知道能不能通过审批，总之，在教科研中，自我感觉还是收获颇丰。

在教务工作中，也有所收获，本人负责的继续教育工作，获得县局的肯定，受到县教育局的表彰，本人也因此获得继续教育先进个人。上半年，因苗主任身体受伤，本人负责的教务处工作做的有声有色，在校长室的指导下，创办了《教学天地》周刊，纪录学校每周的教学法工作，及时反馈教学各项检查。协助校长室，创办了《房中教苑》及时通报教学、政教、督导室的各项检查。特别是每周各种过程管理量化考核，使管理具有公开性、透明性、及时性。我校的管理为学校获得了很多的荣誉，在教育局的教学视导中，得到了充分的肯定。

在教学中，本人上学期带的高二必修班在会考中获得了喜人的成功，过关率达到了学校的要求，今年仍然带高二，一个必修班，一个选修班，到目前为止，成绩还算是令人满意。

在2015，我还在市第二批的“333工程”的评比中，通过了市第三层次骨干班主任的荣誉称号。在这一年中，不断努力，做好班主任带头工作，为年轻人做好榜样。

2017，教务处的课改工作做的如火如荼，本人从课改方向的修定，到课改方案的确定，到课改程序的设定，以及每一步的检查落实都全程参与，并且对每一项文件的制定都是主要执笔人。可以说是理论研究上，本人起到了主导作用，当然，校长室的方向是主要的，我们只是做些具体工作。

作为教务副主任，我常常提醒自己：自己的言行是否影响同事的团结;作为共产党员，我经常对照《党风廉政建设准则》和《党章》来要求自己;作为老师，从不参与有偿家教，不推销教辅资料，严格自律，做到一身正气，两袖清风。

六、存在不足

回顾几年来的工作，还存在一些不足之处，主要有以下几方面：

1、对于领导工作，还缺少一定的管理艺术。

2、对于自己分管的工作，虽然尽力想做得最好，但由于经验不足，能力有限，有些工作没能达到预想的结果。

3、理论水平还较欠缺，还需不断给自身充电。

七、努力方向

成绩只能代表过去，面对存在的不足，惟有努力、努力、再努力。我将从以下几方面着手：

1、为了真正胜任相应的领导工作，我会虚心向他人请教，积极学习管理艺术，不断在实际工作中调整、完善工作方法。

2、走近教师，多听听他们的心声，从中取其长，补己短。

3、多学习，多积累，用理论武装自己;多实践，重反思，在运用中提升自己。

篇3：如何把握好教师指导的“度”

1.“导演”与“演员”型

恰逢各级科学优质课比武大赛, 本人有幸观摩了九堂《我们的小缆车》, 每堂课中都设计了一个拉力大小与小车运动快慢关系的实验, 最后用实验数据验证自己的推测。为使实验准确科学, 几乎每位教师都做了细致入微的实验前指导, 大致有这几方面:1.为保证小车沿直线行进, 绳子需系在小车车头横档的中间。 (有的还为学生在跑道上划了一条直线。) 2.为保证实验的距离相同, 要求学生标出起点和终点。3.为保证重力能转化成拉力, 缆绳的长度应大于起点到终点的距离而小于桌子到地面的距离……总之, 实验过程中可能存在的“绊脚石”都由老师事先击碎或搬走, 可称得上是关怀备至、完美无缺。实验过程一帆风顺, 实验结果准确无误。然而, 这还是学生自主探究的实验吗?学生在生活中碰到的是这样吗?

由于教师过分强调自己在课堂上的地位, 从而大大削减学生在教师引导下思考与反思的时间与空间。教师往往把讨论解决问题的方法、对实验现象的再次反思等关键步骤采用直接给予答案或问答的方法简单处理, 化繁为简, 化难为易, 学生只须按教师的安排走完一程便是。教师是导演, 学生是演员, 角色分工是这一类型的典型反映。

2.“观众”与“自流”型

在教学《怎样加快溶解》时, 一位教师采用游戏比赛导入:“每组一块方糖, 看哪一组先把它溶解了。”激起了学生的兴趣, 然后让学生动手实践并交流自己是如何做的, 从而引出课题。再让学生说说怎样能加快溶解, 接下去放手让学生自行设计实验验证自己的想法。学生你争我抢, 纷纷拿起实验器材实验。但是许多学生只是重复前面的实验, 甚至有的学生搞恶作剧, 能控制实验中的相同条件和不同条件的小组几乎没有, 更不用说去思考实验条件与结果之间的因果关系了。

案例中教师给了学生一个自由的活动空间, 但是忽略了学生的年龄、心理特点, 控制变量实验对于四年级学生来说是有困难的, 是需要教师适时的点拨和指导的。教师应该向学生提供帮助, 设计一个或几个提示性的问题或活动, 帮助学生克服困难。否则, 一味地强调学生的自主性, 教学目标就得不到落实, 学生经历的“过程”仅仅是走过场而已。老师是看客, 是观众, 任由学生放任自流是这一类型的典型反映。

二、问题分析

1. 指导过度, 变成了教师指令下的探究活动。

科学教学建议上有一句话, 不要变成教师指令下的探究活动, 其实说的就是要把握好教师指导的“度”。“度”包含着教师的教学艺术。过度的指导, 肯定显得杂、乱、多, 说得过多, 反而淡化了最核心的活动。一些活动, 学生有生活经验的, 或者需要经历错误的过程, 可以让他们尝试着进行。学生在活动中不是带着一张“白纸”在亲历活动, 他会与原有认知在不断地进行同化或者顺应的过程。过度指导反而丧失了这种认知的矛盾。其实, 经历错误也有积极的正面效应, 经历错误的过程也许是一件更有价值的活动。

2. 指导太宽泛, 目标指向不明。

对于实验活动, 教师指导的时机主要体现在活动前实验方案设计的指导、小组实验过程中的个别指导、课后拓展活动的引领帮助等。有些实验活动, 如果在核心环节缺少了教师的引领, 学生的探究活动就会出现费时低效的现象——看似热闹、实则无效劳动。比如常见的对比试验, 在初期的教学中, 要多扶持学生, 帮助理解什么是“控制变量”, 并通过举一反三加深印象, 第二次出现对比实验时, 要逐步放手, 可以通过学生口述、师生集体交流等方式来落实。

3.教师主导、学生主体的位置不正。

在科学探究活动中, 摆正学生自主和教师指导的关系尤为重要。课程标准指出:科学探究一般从半独立探究逐步过渡到独立探究, 从单一问题的探究到复杂问题的探究, 从参与局部的探究过渡到全过程的探究。在以科学探究为核心的科学课堂中, 强调教师适时的指导, 介入过早, 会导致学生丧失了本可以自主发现的机会 (“差一点我们就成功了”) ;介入过晚, 则会使学生过久地处于无助状态甚至陷入困惑之中。要强调必要的、严谨的、有效的指导和由扶到放的策略, 包括如何引导学生发现和提出问题、如何指导学生的学习方法、如何帮助学生形成结论, 以追求真正从活动中有所收获。

三、解决策略

(一) 正视教师的指导作用

应该说小学生在科学课堂上的探究与科学家的探究本质上是一致的, 即都是探究意义的经历, 都是问题的解决过程。但小学生无论在知识储备、生活经验还是探究能力上都与科学家们存在着较大的差距。从这一层面上来说, 学生的探究只能定位在“像科学家一样真刀实枪地搞科学”, 是一种发现式学习。发生在课堂中的学习是通过教学过程来完成的, 课堂教学有着较强的目的性和简约性。因此, 课堂教学框架下的学生探究只能定位在教师指导下的探究, 应该是符合学生认知规律和科学规律的发现过程, 而不应该是简单的经验本位。

哪些该指导、哪些不该指导以及应该怎样指导, 这几方面确实较难把握, 但大致可以用这样的标准来衡量:一是通过指导是否有利于达到学生的学习过程、认识过程和科学过程的统一;二是要考虑指导的结果是激发、帮助学生去积极思维, 还是抑制、代替了学生的思维。

1.教师是学生探究的引领者, 要重视搭建学生由前概念到新的科学概念的桥梁。

2. 教师是学生探究活动的组织者, 要重视组织学生向着课时探究目标进发。

3. 教师是学生探究的亲密伙伴, 要重视针对学生探究中可能出现的操作性问题与学生商讨。

(二) 指导策略

1.先行组织者的教学策略

先行组织者是促进学习和防止干扰的最有效的策略, 具体做法是:在学习内容之前或之后向学生呈现与学习内容相关的、包涉性较广、最清晰和最稳定的引导性材料, 目的在于引导学生把新的学习内容的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来。

例如, 在开展《一片完整的叶》一课的探究教学前, 笔者在实验班按顺序呈现以下引导性材料: (1) 指导学生复习前面所学过的知识, 形成以下知识树 (如图1所示) 。 (2) 教师将各种各样完整的 (有的还在枝条上) 与不完整的植物的叶子呈现出来, 把学生的注意力引向对叶子的观察上来, 并启发学生思考: (1) 怎样的叶算是完整的叶?怎样取得一片完整的叶? (2) 采用怎样的办法可以把一片完整的叶的独特特征 (个性) 和所有叶都具有的共同特征 (共性) 找完整?

借此引导学生挖掘已有认知 (叶的概念、观察顺序、感官运用、观察工具等) 得出并发表个别的看法。

在学生充分表达后, 教师引导学生形成几点共识: (1) 直接从枝条上取材获得完整叶的可能性大。 (2) 比较观察多片叶有利于获得叶的共性和个性。 (3) 观察的顺序会影响叶特征方面数据的收集。 (4) 参与的感官越多, 获得的信息越全面。 (5) 运用工具有利于观察深入、细致。

这些引导性材料使学生注意到自己认知结构中关于叶的概念、观察顺序、感官和观察工具运用等知识对于了解叶的重要性, 并且主动以它们为支点设计出了比较合理的实验方案。这样, 学生很自然、很主动地进入到比较有效的探究学习之中。

在对照班, 笔者没有采用引导性材料, 完全按照教材的编排进行授课。两班使用了同样的记录表。在完成学习后, 教师对两个班所有小组的记录进行了统计, 统计结果如下表 (两个班都分9个小组) :

统计结果显示:实验班的探究思路清晰, 思维更加开阔, 能够比较严谨地开展探究, 所获得的体验更深刻, 所收集的信息也更广泛, 所得出的科学概念也更加全面完整。对照班随意性较大, 所提供的信息相对较少, 所得出的科学概念欠完整。显然, 实验班学生在这个过程中能够主动将探究内容内化, 从而做到“在思考中探究, 在探究中思考”, 减少实验的盲目性, 而思维活动恰恰是探究学习中最本质的内容之一。

2.设置正例与反例的暗箱的教学法策略

科学概念是用符合代表的同类事物, 这些同类事物就是该概念的正例, 与正例相反的例子就是反例。教师可以设计某科学概念的正例与反例的暗箱, 让学生主动地比较并总结出该科学概念的共同的本质的属性。

在组织学生学习《水》时, 笔者在实验班设置正例与反例的暗箱:为学生提供了8种材料 (空气、冰糖、液体胶水、白醋、蒸馏水、白糖水、雪碧和可乐) , 分别由8个同样的瓶子装着。其中水是正例, 其余7种是反例。没有交代各瓶是什么物质, 要求学生找出其中的水。寻找水的过程分两步进行:先是不开瓶盖, 如果没有找到, 则打开瓶盖继续寻找。

实验班学生按照要求很快进入寻找状态, 并且所有小组都找到了水, 要求他们概括出水的性质时, 他们几乎脱口而出:水是一种无色、无味、无气味、透明、没有粘性、气泡非常少的液体。

对照班完全按照教材进行教学。在整个过程中, 学生的整体精神面貌一般, 观察不够主动积极, 甚至有部分学生抱怨:天天都接触水, 有什么好观察的。他们很快就完成了对水的观察。当教师询问:水是一种怎样的物质?大部分学生先是一阵茫然, 然后才陆续单个说出无色、无味、无气味、透明、液体这些词语。笔者在下节课课前再次让实验班和对照班的全体学生书面回答:水是一种怎样的物质?结果实验班正确率是97.22%, 而对照班正确率仅是24.24%。

数据表明:采用设置正例与反例的暗箱的教学策略学习水的科学概念远远比直接观察有效。

反观两个班的探究过程, 实验班学生兴致勃勃的状态与对照班学生懒洋洋的状态形成了鲜明的对比。两个班的学生都曾经接触过这8种物质, 让对照班学生再次直接观察, 他们自然会认为无聊;而暗箱充满了神秘色彩, 吸引着实验班学生去揭秘, 而且已有认知也让他们看到了成功的希望, 所以学生在整个学习过程中都能够兴致勃勃地应用已有知识去探寻科学的秘密。

这启发我们:当学生对某概念的各个侧面或层次有了比较充分的了解时, 设置正例与反例的暗箱, 而且正例与反例所代表的例子足够典型、足够广泛, 有利于他们主动把已有的零碎的感性认识上升为理性的科学概念。

3. 样例、原形、概念的定义特征的教学策略

通过直接感知具体例证来获得概念内容, 这种方式就是概念的形成, 其特点就是自下而上和个别到一般。笔者认为, 一般来说, 小学科学课程中大多数具体概念都可以采用这种自下而上的概念形成的原则, 其具体做法是:第一步:通过概念的典型性正例来获得样例;第二步:通过个别样例的泛化抽象出原形。原形是指某一概念所有特征的抽象, 是所有例证的总和与平均;第三步:从样例或原形以及反例子中抽象出概念的定义性特征。

笔者在开展《花》教学之前, 向小学四年级的学生进行了关于花的知识的调查。调查结果显示:大部分学生认为, 花是植物上那些色彩鲜艳、形状漂亮、有香味的部位, 他们常常把整个花序看作一朵花, 而把像柳絮那样不鲜艳、不漂亮的花排除于外。显然, 学生对于花的认识存在较多的错误, 教学必须打破他们原有的错误认识, 为他们重新建立正确的花的知识体系。

在组织学生学习《花》时, 笔者在实验班采用样例、原形、概念的定义特征的教学法策略。为学生提供了多种花 (白菜花、萝卜花、南瓜花和向日葵花, 也可以用其它完全花、单性花和花序代替) 作为学习材料。让他们先重点观察白菜花 (典型正例) , 了解花的基本结构, 使学生在脑海中形成影像——花具有这样的结构;再用对比的方法观察萝卜花 (典型正例) , 寻找共同特点, 帮助学生抽象出原形——植物中具有这样结构的部分是花;然后让学生比较白菜花、萝卜花和向日葵花的不同 (即正例与反例的对比) , 使学生明确:向日葵花是许多花的聚集, 而不只是一朵花;之后让学生比较白菜花、萝卜花与南瓜花的异同, 补充非典型正例;最后总结出花的定义。在对照班使用相同的花作为学习材料, 学生在随意观察全部花后归纳出花的定义。

篇4：教师发展应适“度”

一、视野的宽度

所谓“视野”指的就是人的认识领域，眼睛看到而脑海里没留下痕迹的过眼烟云是不入“视野”之列的。人人都应该有对所从事职业的认识宽度，视野越宽，文化素质就越高，间接经验就越多，处事就能减少许多麻烦，立身就能增添更多优势。在现阶段，中小学罕有专门用于拓宽视野的时间、任务、指导人员或辅助工具，教师也难以走到更多的地方，与更多的人打交道。应该看到：一是中小学教师在课堂教学中所需的知识并不多也不深，导致很多教师因此而“知足常乐”，不求进步;二是中小学学生求知大多率性随意，看到什么想到什么就发问，对问题的关注只在乎结果，对教师的评价也大多在两三次的问答中定型;三是教师除了关照学生成长之外还要有促进自身发展的需求，正如弗洛姆说：“人必须对自己负责，必须承认，只有靠自己的力量才能使自己的生存有意义。”由此，教师要更好地教育学生和发展自己，就必须有更加宽阔的视野，教师可以着眼于拓宽专业知识和立身学问的界面。

1.专业知识。“绠短者不可以汲深”“欲流之远者，必浚其泉源”，这类话语教师都耳熟能详，也会拿来教导学生。没有一个人能够掌握自身专业的全部知识，因此学习永远处于进行时。学习知识不是用于贮藏或用于炫耀，除了掌握知识本身以外，还要掌握获得知识的方法，不仅要认识事物，还要运用知识拓展认知能力，养成接受知识的习惯和运用知识创新的能力。除了任教学科的知识以外，教师还应该有管理知识，因为即便不做班主任或学校干部，也必须在校内组织和规范学生的活动;教师应该了解哲学、心理学和社会学，因为现代教育学是建立在的这些学科的基础之上。

2.立身学问。“人生识字忧患始”，就是因为眼界开阔以后，对人生的思考更深刻了，增加了许多难以解决或者答案成谜的问题。卡西尔说：“我们更多的是生活在对未来的疑惑和恐惧、悬念和希望之中，而不是生活在回想或我们的当下经验之中。”立身历来就是人生的大课题，从《老子》到《论语》，从《赫拉克利特著作残篇》到《理想国》，从佛陀到耶稣，安身立命从古到今都是被反复提出、反复研究的内容。教师也应该了解人与人、人与事、人与自然的关系，“知识就是力量”也好，“信仰就是力量”也罢，古圣今贤的很多思想观念都可以启发我们，使我们能够从中看到更丰富的思想和更多样的生活，坚定践行正确的价值观。

二、研究的深度

有问题，才需要研究，问题的深度，决定了研究的深度。那么，什么是“问题”呢？《进步及其问题》一书提到，只有人们感到有必要予以解决的才是问题，不一定非得准确描述一项真事件才能称作问题，问题解答的标准本身也是随着时间而变化的，某个时候被认为是问题但后来由于完全合理的理由就不再是问题，拉瑞·劳丹的这些论述有助于我们把握“问题”。理论探索总被看得很神秘，但是如果将其与教育实践相结合时就再具体不过了。和其他领域一样，教育的问题不仅多，而且不断出现，并非所有的教育问题都能被准确描述，并非所有人都把它们看成是问题，不同的时间解决教育问题的标准也不一样，曾经存在的问题现在不一定还是问题。经验告诉我们，因为层级不同问题就有大小，因为地域不同问题就又各有特点，因为数量不同问题就有轻有重，所以，相同的问题，不同学校里的评估结果就不一样;问题的深度，不同研究能力的教师得出的结论也不同。研究最能促进教师发展，但教师研究要量力而行。教师研究的问题，可着重于教育教学和人际关系两个方面。

1.教育教学。育人和教书，都离不开“教”，发言可以教，不言也可以教。从“育过了”到“育好了”，从“教过了”到“教会了”，这段历程有太多问题需要研究。马斯洛所认定的“人最终不是被浇铸或者塑造、教育成人的。爱的能力、好奇、哲学化、象征化、创造性等，不是灌输到他内部去的”，这段话正道出了教师的纠结和艰辛。学生是有独立思想的种子，是成长的内因，教师是催芽的媒介，是成长的外因，教师不能仅凭一己之力促成种子发芽成长，还需要借助大量的外部因素来完成任务。每个学生都是独立完整的个体，是成长中的生命，学生之间都存在差异，教师不能用同一种方法发展同一批学生，所以，教师始终面临着新的需要解决的问题。

2.人际关系。人情、面子和关系据称是中国的三大女神，人是群居动物，要立身处世就得处理好人际关系，“独善其身”当然好，但人际圆融才更加完美。人际关系涉及机会、缘分等缥缈的东西，有时也涉及俗礼、利益等因素，以致有些人对它采取了“好皮鞋不踩臭狗屎”的态度，但我们不能忽视它促进社会和谐的一面。一个教师面对着家庭、学校和社会，扮演着多重角色，要达成发展学生和发展自己的目的，就要获得更多人的有效支持，搞好方方面面的关系。认识自己是难事，认识他人就更加困难，认识很多人并与之和衷共进，没有深入研究，能够做到吗？

三、待人的温度

“赵衰，冬日之日也;赵盾，夏日之日也”，这是《左传》评价晋国赵盾父子的话。冬天的太阳温暖而让人乐意亲近，夏天的太阳灼热而使人心生敬畏，人们喜欢怎样的“温度”不言自明。待人的温度是因人而异的，取决于自己对他人的认识。西方有人认为“人对人是豺狼”，也有人认为“人就像寒冬里的刺猬，互相靠得太近，会觉得刺痛;彼此离得太远，却又会感觉寒冷”，我国也有“知人知面不知心”“防人之心不可无”之类的“教诲”，如果把这些话奉为圭臬，待人冷漠是不言而喻的，而待人冷漠是不适宜任教的。待人的温度，落实于适时的调整。它反映着一种心理距离，而人的心理是最容易受到自身和外部的各种因素影响的，而这种不稳定又会直接影响人际关系的和谐，因此必须适时地不断地进行调整。视野的宽度可以不断向更宽的方向拓展，研究的深度也会向更深层逐步推进，但待人的温度只能够在比较小的区间里增减调整，因为它受到众人认同之“度”的制约。教师在待人方面主要面对的对象就是学生和同事。

1.对待学生。雅斯贝尔斯认为，“教育是人对人的主体间的灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产传递给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由的天性。”在中小学教育中，教师是距离学生最近的引导者和服务者，对于一个个本不相干的种子，教师要用合适的温度，调动一切合适的外部条件，去催发它。教师与传教士有些相像，他们没有强制的制度和工具，靠的是对信仰的虔诚来激发对方的领悟，所以教师要常常走近学生，成为其知心人。但教师的难处就在于，他不能与学生走得过近，怎么把握其间的“度”，就需要教师根据实际情况仔细斟酌了。

2.对待同事。一堆篝火不会给所有人同样的温暖，它的温度总是由近到远依次递减的，一个教师也不会给所有同事同样的温度，温度高低是双方互动选择的结果。教师个体与同事之间的温度是不断变化的，由于是同一任课班级、同一年段、同一备课组、同一教研组或者结对互助，教师之间往往走得更近，相互之间的理解认识也更深，形成合力的意愿也就更高，但由于学校调配或者自身发展等变化，教师个体有了新的合作对象，原来的合作方也会随着联系的稀疏而逐渐降温。变换搭档对教师个体是有利的，可以让教师在与更多合作者的磨合中不断调整自己，汲取对方的长处，促进自身的发展。

“度”体现了心理预期，也隐含着价值观念，它不是一个标准刻度或一个具体数据，而是对各种事物给出一定的上下限。人人都有自己的“度”，人人都在生命进程中不断改变着“度”，教师发展，也必须调整和适应优化的“度”。

篇5：度个人总结(教师)

一、为了明天的教育而充实自我新课程实验已经进入正式实验阶段，为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训，通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。我深切体会到：当一名优秀语文教师的不易，因为传统的教学方法已经不适应当前的课改，从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃，不学习则落伍。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的备课、听课、评课、观摩、研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。我平时还及时进行实践反思，写出教后感，每学期二、三十篇，撰写教育教学论文数篇。

二、用全新的教育理念，指导课堂教学改革

今年下半年新课程在我校启动，对于我这个一线的老教师来说既是一种全心的挑战，又是一次考验。为了使自己在新课程改革中不落伍，我努力钻研业务，努力提高自身素质，积极探索新的教学思路，新的教学模式。平时认真钻研业务，在“五认真”上下功夫。严把备课关，做到备大纲，备教材，备学生，精心设计每堂课。在教学中本着“教是为了不教”的观念，以“用好老教材，实践新理念，使每个学生生动活泼、自主和谐发展”作为自己追求的目标。努力创设语言训练的条件，让学生在有限的时间和空间里主动地进行听说读写的语言活动，使课堂成为学生施展才华的舞台，让学生在“自主、合作、探索”中学习。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。把学习的主动权力还给学生。现在学生在新课前都能认真预习，特别是能在网上查资料，在图书管找资料，课堂上思维活跃，发言热烈，常常高潮迭起。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。

新课改不但要提高学生的课内阅读能力，还要提高学生的课外的阅读能力和写作能力。我的授课既源于教材，又不唯教材，我经常利用午间活动进行读书体会交流，优秀作文赏评，还有新闻发布会，故事会等,最近又成立了研究性学习小组.。让学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。特别是学生看课外书的兴趣大大增强。每天学生们都围着图书箱借图书看，有的学生已经在看《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》等名著。在增加阅读量上还增加了写作量，一学期学生写小作文几十篇。随着训练量的增加，学生的写作水平也在提高，发表、获奖文章很多，居年段之首。

一个班级中难免有学习态度不端正、接受能力差的学习困难生。对于这样的学生我循循善诱、耐心辅导，特殊照顾。

三、民主管理，让学生享受成功的快乐

作为一名班主任，我的管理原则是创建活而不乱，严而不死的良好班风班貌，个人总结《度个人总结(教师)》。这学年我觉得自己班主任工作最有特色是——民主管理，让学生享受成功的快乐。

充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天。爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。在工作中把成功教育这一思想灵活地运用到班级管理的实践中去，改变陈旧的教育模式，变埋怨、责怪学生为相信每一个学生，变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育，变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力尝试尊重学生、发现学生，使他们在“我能行”的指导下，个个充满自信，能够抬起头大胆往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑，人人有成功的体验。平时，充分发挥队员的自我管理能力，发动大家参加班级管理的各项活动，让每个人都有机会履行班级管理职责，人人都有自己的发言权，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量，使全体学生成为班级管理的主人。如，班级目标的确定、班队活动计划的制订、主题队会的设计、雏鹰争章台的布置、争章考核细则以及各类先进评比标准等，都充分利用晨间活动、班队活动，发动全班同学献计献策，取得共识。因为学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。如：陆悦、张艺帆、杨奕琦、朱颖婷等同学经常放弃休息时间整理图书，出黑板报等。在中队活动中，力求少一些老师的具体指导，多一些学生的互相探讨；少一些集体的共同规矩，多一些学生的自我规范；少一些共性需求，多一些个性发展。活动形式也多种多样，如：《我爱五（3）》、《祖国颂》、《警钟长鸣》、《水果拼盘赛》、《财富大考撤，研究性课题的设计等，平时还实行“值日班长制”，让队员尝试做班级、学校的主人。在活动中引导队员进入小主人的角色，体验主人翁的地位处境，增强劳动服务意识，在亲身实践中增长才干，学会本领，增长了才干，为他们将来走上工作岗位打下坚实基矗由于在工作中，充分相信学生，重视学生个性的发展，提高了全体学生的士气，调动了他们的积极性，全体学生文明守纪，团结向上，集体凝聚力和班级凝聚力大大增强。在每月一次的红领巾五项监督岗竞赛中，我班加分较多。平时我关心爱护每一个学生，经常找学生谈心,做细致的思想教育工作。这学期班里又发现偷窃现象，经过我耐心细致的工作发现有一个学生经常偷钱，已经到了不能自拔的地步，于是我就耐心教育他，现在是一星期谈几次心。平时我经常与家长联系，通过家访、打电话、家校联系本等及时与家长交流沟通，便于更好地教育好孩子。

四、其他工作

教研组的工作，我对自己的要求是力求有新意，这不仅体现在自己的教学理念上，更体现在如何通过活动带动全组教师学习新理念，实践新课程的标准，以适应教育改革。我能认真做好教研组的常规工作，把教研活动的重点放在对新课程标准的学习和对课题的研究上，以学习和研究带动青年教师的成长。在活动中，我努力营造平等的氛围，鼓励大家有什么想法就怎么说，对课不对人，目的是使大家都能在活动中有最大的收获。由此，我们高语组形成了团结健康向上的组风，形成了一批业务较硬的年轻教学骨干。本学年我自己也先后收了两位徒弟，较能耐心地教他们，经常听课、讨论教案、帮助管理班级等。

五、春的耕耘，秋的收获。

通过这学期的努力，这学年取得的成绩如下：

1、《是“良师”更是“益友”》获全国一等奖。《用赏识的眼光评价学生的语文作业》获全国“爱满天下”论文优秀奖。劳技论文获市三等奖。

2、在全国第四届语文教师范文写作比赛中获三等奖。

3、县“苗苗杯”作文比赛，一等奖一名，二等奖两名。

4、学生写的作文在《海盐日报》发表8篇，《南湖晚报》发表2篇，在《小学生园地》发表9篇。

5、全国“爱满天下”作文竞赛三等奖1名，优秀奖1名。

6学生周舟的影评获市三等奖。王力存县环保征文赛获二等奖。

7、学生张艺帆被评为海盐县度优秀少先队员。

8学生新华书店读书活动征文获县二等奖2名，三等奖1名。

9、校语文阅读比赛一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名，居段第一。

10、班级集体各项获奖，学生个人获奖居年段第一，体育达标全校第一。

11、校语文作文竞赛15个优胜奖。

12、学生体验日记获县二等奖。

篇6：教师个人度工作总结例文

教师个人度工作总结范文（精选 5 篇）

忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。那么你有了解过工作总结吗？下面是我帮大家整理的教师个人度工作总结范文（精选 5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师个人度工作总结 1

时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学年的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学年，本人担任 X 年级 XXX，班级人数较多，又一直面临着新课程改革。虽然我连续教了 XXX，但每一年的教材都在变动。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认

真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。

以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。

教师个人度工作总结 2

本学年以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的三年级教育教学任务。

一学年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。为了今后能更好的工作，对本学年的教

学工作总结如下：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备，备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工

作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师个人度工作总结 3

这一季度我担负七年级的语文教授教化工作，在这个阶段的工作里，我异常感谢王先生，他是一个经验富厚的教师，对我的赞助启发异常大。我本身从中劳绩了一些体会：

一、上课的时候设计好教授教化导语。

导语是新课的引子，我依据不合课文类型设计不合的形式，设计时并要环抱教授教化内容，学习目标来构思，突出教授教化重点，避免华而不实，偏离讲堂教授教化的主题，让学生茫然不知所云。教授教化起来有了一个好的开首后面就会异常顺利了。

二、创设优越的讲堂氛围，讲堂氛围直接影响着教授教化后果。

教师是讲堂教授教化的组织者和，教师的个人文化知识素养等等都是学生们学习的工具，让教师的个人魅力影响整个讲堂的气氛。在讲堂教授教化历程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在讲堂教授教化中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的感情而奔跑澎湃。只有教师从内心去关切和爱护学生，去了解学生们的思维方法，让学生们容易接收的方法去授课，让学生从中潜移默化地受到熏陶和沾染，优越的讲堂氛围自会形成，从而达到预期的教授教化后果。

三、培养学生的察观思考才能

1、要培养学生发明美的意识

米豁达基罗在被视为平常的大理石中发明“大卫”，牛顿在苹果落地后发明万有引力定律，卞和在执著信念中发明和氏璧。要想让学生能发明美，除非培养他们善于察观的眼睛。

“一花一世界，一鸟一天堂”，运用本身眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，先生的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。引导学生们从身边的细微小事中发生美，美不空乏，美是平凡且到处可见的，从绚丽多彩中感想感染到生命的富厚。

2、培养学生深刻思考意识

感到于世界富厚多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教导人的倒是社会。要能冲动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想感情。让学生在生活和学习里面学会去网深层含义去思考，不流于外面，理性与感性结合，培养他们对生活的哲理性的思考，进步他们的文学素养，探求生活的真谛。

四、教师要有优越的心理素质。

时代的提高，社会的成长，我们生存的情况变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈重要，人际关系愈来愈繁杂。这一切都必要我们调剂好本身的心态，教师只有把本身的心态摆正，能力更好的教书育人。

教师个人度工作总结 4

盼着新年的到来，很快！对于中三班上个学期的工作也将进入尾声啦！还记得宝贝们从暑假刚升上中班阶段，他们个个在原有的水平上慢慢发展，经过一段时间适应中班大集体生活、学习后，转眼间，都在自己原有的水平上有了明显突出的进步。如：蔡邵逸，朴知玄小朋友，不爱发言，胆小，现在都大胆发言，爱和老师，伙伴们分享自己的快乐。

望着中三班孩子们的不断成长与收获，让我心中也感受到了一种自豪感。虽说接受中班和老教师一起带领并忙于班级事务，但课后我们互相学习帮助，促使我学会了怎样布置个好的墙面，同时业务的学习也要提高自身的’水平。当然孩子们的进步凝聚着我们两位老师的汗水，因此每份工作都值得去终结和反思。

以下是我个人从教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做的总结：

一、教育教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也

得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；如在珠算教學活动中，我有针对性的对个别幼儿进行教育，必須做到“三轻”即：说话轻、拿教具轻、練習搏算轻。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。讓孩子们的身体素质逐步的上升。

3、为幼儿创设良好的学习环境。中班幼儿的学习途径是从游戏中学习，注必須注意到发掘每一个活动的游戏价值能夠让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。並通过改变传统的方法，在每次活动中，首先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。其次让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。

二、业务学习方面

我深刻地认识到，时代在不斷的发展，社会也同步在进步，教育教学观念更是在不断的更新和变革，所以需要注重业务学习，不断充实自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识和教學水平。如园里组织的听课活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是

一种需要和必然；从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，同时向有经验的老教师请教，達到干中学、学中干，不断积累经验，促使自己的业务水平有所提高。

三、家长工作方面

这个学期我与家长们相处得良好，工作也得到部分家长的认可。當本班的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持和精心的配合理解。他才可以教育孩子。”因此在下個學期的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

四、存在不足

1、工作中严格要求自己，努力提高自己，糾正自己的缺點。

2、业务的学习中要更加努力并提高自身的水平！

教师个人度工作总结 5

光阴是一位永不知疲倦的白叟，转眼间一个重要而又充足的学期就要曩昔了，回首这一学期，繁忙而又开心。在列位领导先生的关切指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里部署的各项任务。观着孩子们的笑脸，观着孩子们各个方面的才能在进步，我认为极大的愉快。为了使往后的工作有所提高，使本身的才能有所进步，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结：

一、政治思想

原来在政治思想方面忠诚于党的教导事业，能认真贯彻执行党的教导方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教导指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接收领导和年级组

长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求本身。

二、业务学习

积极参加园内组织的各类业务学习和教研运动，珍惜外出学习机会，认真学习先生组织教授教化运动，并作记录，写听课评析，汲取经验并运用到本身的日常教授教化历程中来。我还认真阅读《早期教导》等幼教专业册本，游览幼教网站，领略此中的精华，汲取别人的经验。

本人在本学期应用双休日和晚上休息的光阴在网上学习，尽力进步自身的文化程度和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教导保育

开学初，我依据本班幼儿的实际环境、《幼儿园教导工作计划》、《幼儿园教导指导纲要》认真订定了本班的班务计划，设计好每月的主题运动，精心支配好每周运动，组织好每日的教授教化运动。在教授教化历程中注重渗透整合理念，运用多种教授教化手段成长幼儿的综合素质。

在组织好教授教化运动的同时，包管的幼儿的游戏运动和户外运动光阴，每月依据订定好的游戏计划开展各种游戏运动。在班级中开展了图书角、手工角、动物角、植物角等区域游戏，并不段的更新富厚游戏资料。

为了共同主题教导运动和节日运动的开展，我积极创设情况条件，部署装饰室表里的空间和墙面。每周写教导随笔，以进步自身的保教

程度。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的优越的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。坚持每天让幼儿记录天气，学习依据天气的变更添减衣物。

四、家长工作

实时向家长反应幼儿在园的环境。应用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现环境，与家长配合讨论教导孩子的措施，认真听取家长提出的各类要求和看法。

应用各类机会将家长请到幼儿园来与幼儿配合运动：“端午节”请家长来远与幼儿配合包粽子；“六一”儿童节请家长看观幼儿的节目表演；开展“幼小连接”主题运动时，请家长来园开家长会，通过各类与家长的联谊运动既促进了家长与幼儿、先生的情感，又让家长了解了幼儿园的教导教授教化工作，受到了家长们的一致迎接。

五、不够与尽力偏向

一学期下来劳绩自然不小。但也存在着很多不够，分外是在教授教化立异方面有待进步和增强，在往后的教授教化历程中要机动运用多种教授教化手段，增强教态，运动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，尽力进步自身的教授教化程度。另外在班级老例治理上也必要进一步增强，要加强幼儿的平安意识，促进幼儿平安知识，尽力做到幼儿在园的人身平安，使家长满意。

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