福临乡卫生院乡医培训总结

2024-04-28

福临乡卫生院乡医培训总结（精选5篇）

篇1：福临乡卫生院乡医培训总结

福临乡卫生院

2010年乡村医生培训工作总结

一年来，我乡村卫生人员经过多次培训学习，通过制定培训计划，努力提高培训质量，强化监管，使各项培训措施做得较完善扎实，工作取得明显成效，队伍素质得到明显提高，使我乡医疗卫生事业健康，持续发展。现将活动开展的情况总结如下：

（一）培训计划详细，培训质量大幅提高

我们根据上级要求，我们认真制定了培训提高计划，采取临床实践、技能操作、理论辅导相结合的方法，对乡村医生开展了内科、外科、妇产科、儿科、急诊急救、合理用药等方面的专项培训。使乡村医生的专业知识和服务水平大幅提高。同时，通过项目培训工作的开展，进一步建立健全了乡村医生继续教育的长效机制，为农村卫生事业健康持续发展奠定了坚实的制度及人力基础。

（二）加强领导，扎实做好培训工作

保证培训计划的顺利实施，切实做好了培训工作，提高了乡村医生的专业素质和业务水平，达到预期目的，我院成立了培训小组，指定专人负责培训工作；按照培训方案，认真完成了对乡村医生的各项工作，通过广泛宣传，层层发动，使乡村医生掌握为人民服务的基本知识和技能，是在新形势下提高乡村医生综合素质的具体举措，是一项利国利民的社会公益事业，从而端正了培训态度，统一了思想认识，从组织上保证了培训效果。

（三）注重实际，合理开展培训工作

我们着眼于农村实际，重点培训乡村医生的临床实用技能，切实提高乡村医生开展一般诊疗服务的能力。农村群众常见病、多发病是什么就教什么。在内儿科培训中以一般常见疾病的基本诊治为重点；在外科培训中以加压止血处置、简单清创缝合、消毒、包扎等为重点；在急诊急救培训中以徒手心肺复苏、农药等急性中毒的应急处置、意外伤害的紧急处理、骨折病人的固定搬运、常见疾病危象的初步甄别和危重病人的转诊等为重点。

今后我院将进一步加强培训管理，加强工作措施，加大培训力度，扩大培训面，增加临床实践经验，积极争取改善乡村医生工作环境与条件，努力提高乡村医生医疗卫生服务水平，不断增强乡村医生医疗卫生服务能力，稳步推进农村卫生服务队伍建设。

福临乡卫生院

2010年12月

篇2：福临乡卫生院乡医培训总结

2011年乡村医生培训工作总结

农村卫生事业的发展离不开农村医生,农村医生是社会之基，正是这些医生填补了我们基层的医疗空白。通过制定培训计划，努力提高培训质量，对培训资金合理使用，强化监管，各项措施做得较完善扎实，工作取得明显成效，队伍素质得到明显提高，使我乡医疗卫生事业健康，持续发展。现将活动开展的情况总结如下：

（一）培训计划详细，培训质量大幅提高

我们根据上级要求，我们认真制定了培训计划，调整选择了本院医生或业务骨干为乡村医生的培训，并从县级医疗机构邀请业务技术精湛的专业技术人员作为培训师资，分别成立了临床实践指导组和理论授课辅导组，采取临床实践、技能操作、理论辅导相结合的方法，对农村医生开展了内科、外科、妇产科、儿科、急诊急救和精神卫生、合理用药等方面的专项培训。以每月一号为定期学习日，另外根据实际情况和需要安排培训，全年共安排50学习日，约150个课时，通过乡村医生培训项目的实施，我乡乡村医生的专业知识和服务水平大幅提高。同时，通过项目培训工作的开展，进一步建立健全了乡村医生继续教育的长效机制，为农村卫生事业健康持续发展奠定了坚实的制度及人力基础。

（二）加强领导，扎实做好项目工作

为保证培训计划的顺利实施，切实搞好培训工作，有效提高乡村医生的专业素质和服务水平，达到预期目的，按照项目实施要求，我院成立了

项目领导小组，建立了首席责任人制度，明确了项目实施单位及领导各自的职责并指定专人负责项目实施工作；按照项目实施方案，认真完成了乡村医生的选派、培训师资的抽调工作，通过广泛宣传，层层发动，使项目参与人员充分认识到，通过开展医生培训项目，使农村医生掌握为农民服务的基本知识和技能，是在新形势下提高乡村医生综合素质的具体举措，是一项利国利民的社会公益事业，从而端正了培训态度，统一了思想认识，从组织上保证了培训效果。

（三）强化监管，合理使用，确保项目资金的规范运行

为保证项目资金的安全运行和有效使用，我院按照项目要求，制定了培训项目资金使用管理规定，培训人员的全部费用由乡卫生院全额支付，指导性地划定了项目资金的使用范围，严格了项目资金的使用和拨付程序；按照统筹规划、专款专用的原则做好资金的管理和使用。同时定期向社会公布项目资金使用情况，主动接受社会监督，确保项目资金规范运行。

（四）注重实际，合理开展培训工作

项目实施中我们着眼于农村实际，重点培训乡村医生的临床实用技能，切实提高乡村医生开展一般诊疗服务的能力。以农村‘常见病、多发病是什么就教什么’为原则。在内儿科培训中以一般常见疾病的基本诊治及中医中药的现代临床应用为重点；在外科培训中以加压止血处置、简单清创缝合、消毒、包扎等为重点；妇产科培训中以高危妊娠的甄别、产科的紧急处理和一般常见妇科疾病的基本诊治等为重点；在急诊急救培训中以徒手心肺复苏、农药等急性中毒的应急处置、意外伤害的紧急处理、骨折病

人的固定搬运、常见疾病危象的初步甄别和危重病人的转诊等为重点；在精神卫生培训中以精神、心理观察及咨询性辅导的相关培训内容为重点。

培训中我们采取理论学习和临床实践相结合的方式。

（五）加强督查，完善措施，确保项目取得实效

培训周期长、学习内容多，为严格落实卫生行政部门在项目实施中的主体责任，切实履行好项目首席责任人制度，卫生院编制了项目培训记录本及采取定时与不定时点名及签到的突击检查方式，由院长亲自对带教教师，及学员的学习情况进行双向检查，及时督促教、学双方按时完成培训任务责培训工作，努力把这项目工作办好、办实，不辜负上级领导的信任。以项目工作推动乡村卫生人员队伍建设，促进我乡农村卫生工作持续健康、快速发展。

二、存在的问题和下步打算

一是我乡乡村医生业务水平普遍偏低，有待于进一步的系统理论学习和临床实践；二是村卫生室人员培训规模小，培训时间短，乡村医生培训力度不大；三是村卫生室人员少，乡村医生培训学习时间难以保证；四是乡村医生待遇较低，培训期间又没有收入，影响了部分人员培训学习的积极性，乡村医生培训保障措施需进一步强化。

农村卫生事业的发展离不开乡村医生，同时也为乡村医生大展身手提供了条件和舞台。针对上述问题，在今后工作中，我乡将进一步加强项目的管理，加强工作措施，加大培训力度，扩大培训面，有针对性地系统培训医学理论，增加临床实践时间，积极争取改善乡村医生工作环境与条件、增加乡村医生培训保障的政策措施，继续开展好乡村医生临床培训，努力提高乡村医生医疗卫生服务水平，不断增强乡村医生医疗卫生服务能力，稳步推进农村卫生服务队伍建设。

篇3：浅谈办好我区乡医培训的几点体会

一、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高培训质量的关键所在。为确保乡医培养目标的顺利实施，学校根据学员特点及知识需求情况，在教师配备上选择基础知识扎实、临床实践技能较强、懂的双语（汉语文、藏语文），教学水平较高的“双师素质型”教师担任教学培训任务。学校组织教师认真研究成人医学教育规律，学习有关教育理论和教育管理知识，把握成人心理和成人教育特点，开展学员的医学知识需求情况调查，定期开展教学经验交流座谈会，使教学质量明显提高。

二、改革教学内容

根据乡医实际需要，改革教学内容，是提高培训质量的内在要求。首先职业技术学校根据我区农牧区医疗卫生事业的需求，按照培养目标，开设了外科、内科、妇产科、藏医、儿科、常用护理技术、预防、急诊急救等课程。我们着眼于农村，重点培训乡村医生的临床使用技能，切实提高乡村医生开展一般医疗服务的能力，以农村“常见病、多发病是什么就教什么”为原则。在内科培训中以一般常见病的基本诊治。在急诊急救培训中以徒手心肺复苏、农药中毒等的应急处理，意外伤害的紧急处理，骨折病人的固定搬运，常见疾病危象的初步区别和危重病人的转诊等为重点培训。在外科培训中以加压止血处置，简单清创、缝合、消毒、包扎等为重点。妇产科培训中产科检查、产科的紧急处理、一般的常见妇科疾病的诊治等为重点。其次，突出实践训练、重视实际技能的提高，，增加了一些适应基层实际需要的新的实验、实训内容，强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的课程。再次，突出基层卫生人员的工作特点，强调一专多能。

三、加强教学科学化管理

加强教学科学化管理，是提高培训质量的重要保证。学校将教学管理工作作为提高乡村医培训教学质量的基础，建立了教学质量保障的基本框架。

一是校长是教学质量管理的第一责任人，每次乡医培训前召开一次有明确主题的教学管理工作会议，推进乡医教学的观念创新、制度创新和工作创新。二是严格按照国家教育部、卫生部颁布的教学计划和教学大纲，教学中严格执行自治区卫生厅相关文件精神，制定切实可行的教学工作计划，在教学实施中加强监督检查，确保教学计划的顺利实施。三是加强教学督导和检查，确保教师授课质量。为了提高培训质量，学校将乡医的教学管理与在校生的教学管理放在同等位置来抓，并纳入教师年终考核，采取一系列措施，确保教学质量。以教研室为单位，采取集体备课的办法，备教材、备学生、备教法；定期检查教师教案、教学进度等教学计划落实情况；开展学员评教、专家评教，发现问题及时整改，杜绝自由化教学现象；实行教研室、教学督导组、领导三级听课制，及时反馈教学意见和建议等。

四、重视医德和法规教育

优化教学方法，重视医德和法规教育，是提高培训质量的必要条件。教师在教学过程中，坚持以学员为中心，以教师为主导，重视学员在教学活动中的主体地位，充分调动学员学习的积极性；充分考虑乡村医生年龄偏大、理解能力强但记忆力弱等实际特点，精选教学内容，注重启迪思维，发挥智能，利用双语（汉语、藏语）进行教学之外，按照工学结合的方式进行教学。即理论学习三个月、临床实践学习七个月。培养自学、会学能力，实现教与学、理论与临床的有机结合；坚持“按需施教、学以致用、讲求实效”的原则，围绕乡村医生培养目标及教学大纲。

强化医德医风和法律法规教育，是培养高素质乡村医生的必要条件。只有让医学生具备良好的道德品质和爱岗敬业的精神，才能下得去、留得住，才能将所学的医学理论和实践技能更好地运用于乡村的医学实践。为此，学校要求广大教师把医德教育融入教学的各个环节，以培养医德高尚、医术精湛的实用型农村卫生技术人才。

五、树立服务意识

树立服务意识，积极做好乡医的思想工作，是提高培训质量的基础。学校将最好的寝室分配给乡村医生班的学生，加强对上课考勤、寝室卫生和纪律的管理，让学生体验到学生生活的紧张和有序。因为乡村医生年龄相对较大，自尊心强，而且来自农村，喜欢喝酒，有的甚至打麻将，学校选派了责任心强、工作细致、年龄偏大的老师担任乡医班的班主任，与学员沟通思想、交流感情。

六、采取灵活的培养模式

在教学中，我们根据农村医疗服务的实际特点，采取集中学习与自学相结合的半脱产教学方式，3年内共集中理论学习884学时，允许学员分阶段完成学业。这种方法既有利于学生根据自身需要有选择、有目标地学习，又可以保证学习质量，同时，还可以缩短乡村医生脱离岗位的时间，彻底解决学习与工作之间的矛盾。

七、存在的问题和下一步的打算

1.我区乡村医生业务水品普遍偏低，有待于进一步的系统理论学习和临床实践。2.村乡医学生的文化水品普遍低，甚至有的年龄偏大的学生，一点汉语文都不懂这对教学工作有一定的难度。3.村卫生室人员少，乡村医生的培训时间难以保障，学生请假人数多，这对教学的进度及管理有一定的影响。4.乡村医生待遇低，培训期间又没有满意的收入，影响了部分学生的积极性，乡村医生培训保障措施需进一步强化。