写孙悟空的小学作文

2024-04-08

写孙悟空的小学作文（通用11篇）

篇1：写孙悟空的小学作文

在一百万年，孙悟空的武力十分强大。他即将统治地球，人类为了阻止这件事发生，派科学家花了十年制成了阿童木来赶走孙悟空。

那天，为了避免经济损失，地球上所有的东西都钻入地下，不一会儿，孙悟空来了。阿童木一看见凶神恶煞的孙悟空就立刻举起激光枪向孙悟空扫射，孙悟空左躲右闪，阿童木怎么也打不着，阿童木生气了，他发射了一枚导弹，孙悟空眨眨眼拿出了金箍棒，嘣……导弹被孙悟空打爆了，当然双方毫发无损。孙悟空突然冲向阿童木，阿童木转身躲过孙悟空，并拿出激光分割器，“啪”，孙悟空分成了两半，但是，不一会儿，两半合成一起，孙悟空复活了，阿童木不灰心，他使出全身力气发出了绿光，原来，阿童木使用了转移器，把孙悟空转移到了进得去，出不来的黑洞去了。正当人们跑出地下欢呼之时，阿童木由于能量用得太多，便永远地消失了。在那不久，那一天成了永不忘记的一天。门神的形象改成了阿童木，甚至把这一天改成了阿童木纪念日。

阿童木是世界的英雄，他防止了一次人类的毁灭。

篇2：写孙悟空的小学作文

假如我是孙悟空的的话，我一定要用七十二变，把包头建设的更美丽。漫步在昆区，挂入耳朵的噪音像紧箍咒一样，吵得我头晕目眩。我一气之下，拿起金箍棒在空中挥舞，想把噪音赶走，但噪音看不见也摸不着，他们仍旧在我耳朵里回旋，我特别恼火。嘿，有了！我拔下一根猴毛，“变”我口中念念有词，不一会儿，高速路就让我铺了一层吸音路面，能把路上车辆行驶发粗的噪音统统吸走。街道两旁，公共场所我给他装上了吸音降噪墙，人口密集的地方出现了“请不要刚生喧哗”等字样的警告牌……我真不愧为为齐天大圣，经我这样以小小一变，昆曲安静了许多，大哥哥大姐姐靠大学英语听力测试得分率明显上升。“嘿，老孙去也!”我正乘风而去，一股浓烟把俺老孙呛得直咳嗽。我火冒三丈，手搭凉棚一看：昆区的上空灰蒙蒙一片，像一层雾似的笼罩着一样。哎呀，空气污染太严重了，“变”！我呦施展法术，让工厂都装上了各种过滤进化设备，汽车的排气管也装上了烟尘进化器，商店里的香烟都不翼而飞……经过一番努力，污染终于被控制住了。我吸了一口昆区清新的空气，心情特别舒畅，有一种得朝归朝的感觉。

篇3：写孙悟空的小学作文

为了提高学生的作文水平, 广大语文教师在作文教学的探索方面进行了大量的工作, 如对作文命题方式、谋篇、布局、技巧和语言等的探讨与研究。这些努力, 曾取得过一些成绩, 但是较少有突破性的进展;加之其中的一些方式、方法, 在可操作性方面, 尚有待进一步规范, 因此作文教学效率低的现状仍然没有得到很好的改观。既然我们已经在作文教学中进行过太多的战术上的改良却不甚奏效, 就应该在战略上另找出路。笔者对学生的书面作文与口头作文进行了长时间的教学与分析, 认识到, 如果在作文教学中重视说写间的有效结合, 将会明显地提高学生的作文能力。

一、作文教学现状

(一) 小学作文教学中存在的问题。

当今, 语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。长期以来以应试为目的的教学日益暴露出种种弊端, 出现“偏、抄、套”和“假、大、空”的现象。学生作文只会“克隆”, 而不会真情倾吐。现行作文中存在的较为普遍的问题是:套作现象, 即一篇作文可以在不同的题材中套用。如《一件难忘的事》这类作文, 可以套用在“难忘的教训”、“印象深刻的一件事”等作文题中;惰性心理。选择一些自己较为熟悉的、老生常谈的话题, 如做好事就是在公共汽车上让座这类故事, 缺乏创新;雷同思维。人云亦云, 思维比较狭窄, 想象比较单调;表达不当。相当一部分学生语言表达过于质朴, 语感流于平淡, 表达形式单调, 有些文章甚至啰唆冗长却又重点不突出;出现常识性错误。由于学生缺乏生活积累, 犯了常识性的错误, 比如土豆结在树上。学生怕写作文, 认为作文难写, 一是难在写作时不知道该怎么写, 二是作文不知道该写些什么。

(二) 导致作文教学这种现状的原因。

导致作文教学这种现状的原因有两个。

从教师的角度来讲, 教学目标不明确, 对学生表达的实际水平、心理特征缺乏了解和研究, 在作文教学中常采用“单一高标准”的写作要求和“过于理论化”的指导方法。有的教师囿于认识和能力, 甚至有意回避深层次的指导, 这样势必陷入“高要求、低效率”的困境。

从作文训练方式来看, 与我们长期采用单一的书面作文训练方式, 忽视口头表达的训练, 在二者关系的处理上, 不能做到二者并重有关。有的教师片面地认为口头表达的训练只是低年级书面作文的辅助形式, 高年级阶段已没有重视这个环节的必要, 而应当着重培养学生写作复杂书面作文的技能。实际上, 口头表达与书面表达的区别不在于简单与复杂。如果只要求说几句话自然是简单的, 假如要求有一定的中心内容, 有一定的说理层次, 这却是复杂的, 有的甚至比写一篇文章更难。因为除了要求表达态度、表情外, 还特别要求思维的严密与敏捷, 而这正是完成高质量书面作文的基本。

二、说写之间的联系

说与写同属人的信息输出活动, 具有密切的联系。正如叶圣陶先生所说:“语言是有声无形的文章, 文章是有形无声的语言。”写作只不过“用笔在纸上说自己的话”, “说话是不留痕迹在纸面的文章”。叶老的话通俗简明地揭示了说与写之间的紧密关系。正因为这样, 所以说话说得好的人, 其文章往往也写得精彩;或者是文章写得好的人, 其口才往往非一般人可比。

(一) 说与写的联系分为两方面。

1. 从语言发展的历史来看

人类是先有口语后有文字, 人们学习语言也是先学会说话, 然后才学习写字, 写文章。比如, 小孩子出生不久就会叫“妈妈”, 可是要学会写“妈妈”这个词却要等到上了幼儿园或小学。

2. 从能力构成的基本因素和思维转化过程看

说与写大致相同。如果就写作的某些方面的能力训练来看, 说则可以部分甚至完全代替写的训练。从思维转化过程看, 人们要把内在的思想形成文字, 必须经过“内孕—内化—词句”的过程, 即把感性的认知, 经过综合、分析、概括等思维加工, 内化为自己的认识结果;这时便产生“有话要说”的冲动, 于是首先外化成口头语言, 再经过加工提炼, 用文字符号记录下来, 就变成准确、鲜明、生动的书面语言。这个过程说明, 口头语言是思想转化为书面语言的一个中转站。

(二) 说写相互促进, 相辅相成。

口头语言是内孕的结果, 又是外化的起始。一个人只有到了“有话要说”的时候, 才会产生写作的冲动, 这时拿起笔来才会“有文可写”。正如叶圣陶先生在《说话训练绝不该疏忽》一文中所说:“ (说和写) 这两件事同出一源, 而说先于写, 必须能说然后能写, 决不会能写而不能说。”只是说和写所借助的工具方式不同, 而且写可以将要说的话经过反复推敲, 精心安排内容次序, 比说渗入了更多的理性成分, 因而书面语言显得更精粹。

但是, 这种差别会随着写作能力的提高反过来影响口头表达, 使书面表达的能力迁移到口头表达中去, 如遣词造句的能力, 谋篇布局的能力, 确定详略主次的能力等。这样, 说和写互相促进, 它们之间的“贫富”距离逐步拉大。王尚文在《语文教育学导论》一书中指出:“由于口语和书面语相互影响, 口头语感和笔头语感也往往相互渗透, 口语因之可以更加精炼严密, 书面语因之可以更生动活泼。口语的训练有助于提高书面语的水平, 书面语的训练有助于提高口语的质量……”可见, 说和写密切联系, 说是写的基础, 说的话写在纸上就是文章, 二者互相促进, 相辅相成。“说的能力如果发展到高度, 写的事就只剩下把话记下来罢了”。基于此, 我们在作文教学中应当通过加强说话训练, 更有效地推动学生写作能力的提高。

三、说写结合的具体途径

(一) 语言训练。

培养学生流畅、准确、精炼的语言表达功夫, 做到言之有物, 言之有序, 进而推动书面表达能力的提高, 必须依照循序渐进、持之以恒的原则进行, 从每一节语文课抓起, 在语文教学中高度重视说话训练。

首先, 语文教学要改变“满堂灌”、教师“一言堂”的做法, 多给学生发言的机会。如提问、复述、讨论、表演等, 都是训练学生口头表达能力的方法, 且容易实行, 又不影响教学。语文课堂要以朗读和口头表达贯穿语文教学的全过程, 串起“字、词、句、段、篇”的训练, 提高学生的言语表达能力。在学生进行交际的过程中, 通过师生评议、教师点拨方式, 加以规范或指导。如就学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方, 引导学生评议、纠正;对重要的、带普遍性的问题, 教师还应加以点评强调, 以引起注意。这样, 把口语训练融合在课堂教学中, 既训练了学生的口头表达能力, 又加深了学生对课文的理解, 丰富了课堂教学的形式, 活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 还训练了学生的思维能力, 久而久之, 会对学生的语言表达和思维能力产生潜移默化的影响。学生说话流畅了, 思考分析问题的能力提高了, 写起作文来自然不会太伤脑筋。因为语言表达能力和思维能力是构成写作能力的最关键的能力要素。

其次, 还要倡导学生走出课堂, 走出学校, 走向大自然, 走向社会, 关注生活。积极引导学生在日常生活中进行交际活动, 让他们学会表达, 学会合作, 学会应对, 从而形成良好的口语交际能力。充分利用课余时间带领学生到野外饱览美丽的景色, 然后指导学生练习说写。如, 春天, 可带领全班学生春游, 让他们亲眼看到美丽的春色, 随后通过“春天的花儿怎么样、小草怎么样、树上怎么样、它们和冬天里的情况相比有什么不同、田地里庄稼怎么样、农民伯伯在庄稼地里干什么”等一系列问题, 引导学生认真观察;回课堂后, 再引导学生用自己生动优美的语言具体地说写春天的美丽景色。比如春暖花开的时节, 我带领全班学生去野外放了一次风筝。我设计了这样一个口语交际训练:今天放风筝以后, 风筝放得最高的同学要说说自己放风筝的诀窍;没有风筝的同学说说谁的风筝最美, 美在哪儿。学生通过仔细观察, 在全班交流时都有不同的认识, 意见纷呈。那天的日记同学们大部分都写得很精彩。这样, 给学生创设具体的情境, 使学生感到有东西可说, 写的内容更真实具体。学生在玩中学, 在玩中动手、动脑、动口, 同样有助于发展学生的语言能力和思维能力。

(二) 以说促写。

1. 先说后写

在对学生进行口语训练的同时, 教师应该及时地把说引进作文训练中来, 将说和写贯通起来, 互相融合, 互相促进。而且, 这样还可以让学生认识到说话和写作其实没有什么很大的区别, 把想要说的话经过组织整理, 再用文字记录下来就是作文, 从而有助于消除学生对作文的神秘感和畏惧心理, 轻装上阵, 对写好作文更有信心。

学生在作文时, 往往觉得已经有了一个比较清晰的思路, 但真的落笔写时又老半天写不出几句话。这种情形其实就是还没有想清楚的表现, 只是在心里头有个模糊笼统的“思想团块”。针对这种情况, 我们可以让学生采取先说后写的办法, 在写前先检验自己是否真的已经想清楚了。即作文前先让学生把要写的内容试用口语说一遍, 理清思路, 琢磨话语是否说得通顺, 然后再正式动笔写, 也就不会感到那么困难了。这是因为, 藏在作者头脑里的思想“要拿出来就得把它作为语言”。“所谓想清楚就是形成语言的形式, 所谓想不清楚就是形成不了语言的形成”。作文中先说后写正是利用这一规律, 将学生比较模糊笼统的思想变得清晰, 将流动不羁的思想得到定型。例如, 作文《说秋天》, 在书面作文前, 先让学生“说”。经过讨论, 让个别学生发言, 再有针对性地分析一两个学生的发言, 不足之处予以点拨。由此再进行作文, 学生们感觉就轻松多了。

2. 说中写文

清朝的李渔在《闲情偶记》中说:“手则握笔, 口却登场。”即一边吟诵, 一边写作。这是他自己的写作经验。这种写作方法正是让作者置身在语言行为内孕、外化的关口上, 先将思想感情化为可以捕捉的词句, 然后再用笔记录下来, 使之实在、明确, 这就成为文章了。其实口念手写的诀窍是许多人写作经验的总结。古人早就有“吟诗作对”的说法。有人问语言大师老舍为什么北京话用得那么纯熟, 他回答说:“我是出着声儿写的。”这种方法之所以是一条十分便捷有效的语言运用经验, 是因为口念手写, 可以使语言内孕进程加快, 迅速转向外化, 锻炼了思维的敏捷, 提高了写作的速度。同时说出口的话, 一般都概念准确, 是非分明, 语气顺畅, 并且还能从听觉和视觉两方面, 判定每遣一词、每造一语, 能否上口、入耳, 是否抑扬顿挫、有节奏感。像贾岛那样忘情推敲, 像卢廷让那样“吟安一个字, 拈断数根须”的苦吟, 在中国文学史上是举不胜举的。我们不妨把这种写作方法搬进写作教学的课堂, 定会让学生作文的语言活泼流畅起来, 更富有韵味。

(三) 以写促说。

在小学作文教学中, “写”既是作业练习, 又是作文练习。学生“写”的能力的培养, 能促进“说”的能力的提高, 培养一定的现场意识。在小学阶段, 学生随着年龄的增长、认知领域的扩大, 情感也更加丰富起来。反映在语言使用的选择上, 低年级较多使用表象语言, 高年级逐渐爱用表意和表情语言, 呈现由形象思维向逻辑思维发展的特征。这种变换和发展通常表现出“心有余而力不足”和“会写而不敢说”的矛盾。“以写促说”型作文教学能消除这种心理。

“以写促说”具体该怎么做呢?主要通过几个案例来展示。母亲节来临之际, 我要求学生以《感恩母亲》为话题, 写一篇作文, 回家说给母亲听, 由母亲读后签名交给老师;利用课余时间观察自己身边的物候现象, 写出观察日记, 说给同学听;就学校新近发生的一件事, 写一则新闻, 讲给同学听;采访一位老人, 替老人写一篇传记, 讲给同学听;把你看过的一场球赛、拳击赛、文艺晚会等, 用生动形象的语言写出来, 把班级当成一个舞台或现场, 把同学当成观众, 当众叙述, 培养现场意识……这样既训练了作文能力, 又提高了学生的口头表达能力, 锻炼了学生的胆量, 更促进了与家人、朋友的沟通和交流。

总之, 说可以较快地检查思考的结果, 从而促使表达者积极思考, 有效地提高思维的敏捷度, 有利于写的能力的形成与提高。先说后写的作文策略, 可以避免从构思阶段直接进入表述阶段固有的写写停停、思路不畅的毛病。书面作文中的写与修改有利于思维凝重性的养成, 这种能力又反过来促进说的准确、清晰和严密。先写后说, 可以保证说的有序性与完整性, 反过来也促进了写的润色、修改, 在表达效率上都具有加快速度、节省时间的特点。同时, 先说后写, 先写后说, 有利于把握整篇文章的语脉、结构, 表现在议论中, 可以增强语势, 领略什么是“一气呵成”;表现在记叙文中, 可以做到线索清晰、连贯, 语言生动活泼;表现在抒情文体中, 可以使感情抒发得自然、酣畅, 富于感染力, 值得语文教师高度重视。

参考文献

[1]林一平.重视口头作文训练[N].台州台专学报, 2005_4_12 (A2) .

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[4]王尚文.语文教育学导论[M].湖北:湖北教育出版社, 1994:66.

[5]温慧君.论作文教学中的说写结合[D].内蒙古:内蒙古师范大学, 2004.

[6]叶圣陶.怎样写作[M].北京:教育科学出版社, 1980:89.

[7]叶圣陶.文艺写作必须依靠语言[M].上海:上海教育出版社, 1982:253-255.

篇4：写具体是小学作文教学的关键

一、再现生活，把内容写具体

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”只要引导学生关注身边的人和事、景和物，就能开放学生的心扉，让他们在习作中无拘无束，写出个性鲜明、感情真挚的习作来。可有时生活中的事稍纵即逝，学生根本来不及观察；有时生活中的事与学生有关，学生无暇细看；有时生活中的事与学生无关，学生事先没想到要关注。再说，学生什么都要观察，时间和精力也不允许。因此，我们要帮助学生再现生活，通过回忆、课件等手段创设情境，再现出生活中人和事、景和物，让学生置身于所写的情境中。我经常要求学生埋下头、闭紧眼写作文。闭着眼睛怎么写？其实就是让学生排除一切干扰，入情入境地进行回忆，并对生活的中发生的事，做一些必要剪辑和补充，然后像放电影一样把它们展现在读者眼前。写作时，有的学生不注意人物的动作描写，我就说这人带着手铐脚镣不能动；有的学生不注意人物的语言描写，我就说这些人都是哑巴；有的学生不注意环境描写，我就说：噢，这件事发生在大沙漠上，只有人，连一棵草都没有……最后让学生自己修改。这样学生写出来的文章真实具体,读后有一种身临其境的感受。

二、放大细节，把内容写具体

在事件发展的过程中，往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小细节。把这部分写具体，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于感染读者。朱自清说：在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。教师要引导学生细致观察，深入体会。有一个学生在作文《我学会了包粽子》中写道：“妈妈包得很快，一会儿就包了三四个，我总是包不好。”我问他：“妈妈是怎么包的？你又是怎样包的？你能告诉老师吗？”然后让学生把说的写下来。学生这样写道：“只见妈妈先把两片粽叶错开重叠平放，然后两边相叠转成漏斗状，用左手托握‘漏斗’，右手依次放入一小勺糯米、三小块肉，再盖上糯米，铺平，将多出部分的粽叶折转，盖住糯米，用线紧绕一圈，打上结，一个粽子就包成了，非常简单。我迫不及待地拿起粽叶，照着妈妈的样子，抽出两片粽叶，把它们拼在一起，再转成一个较大的圆锥握在手心中。我小心翼翼地用调羹舀点糯米倒在圆锥形的粽叶里，接着夹了一些肉放入，又往粽子里加了些糯米，然后用一根筷子在粽叶里面插了插，以便让糯米紧固。这时‘漏斗’下面开始有点漏米了，我赶紧手忙脚乱地用绳子绕呀绕，可是粽叶好像不听我使唤。‘哗’，糯米和肉都漏了出来，粽叶也被我折断了。” “错开平放”“转成”“放入”“折转”“盖住”“绕一圈”“打上结”等动词展示了包粽子的过程，让读者仿佛看到了包粽子的全部，留下深刻的印象。这正是细节描写的魅力所在。

三、适当联想，把内容写具体

联想古已有之，“思接千载”、“视通万里”就是联想。所谓联想就是因某人或某事物想起其他相关或有一定联系的人或物，是由此及彼的思维过程。具体地说，就是由此时看到的人或事物想到彼时的人或事物。例如，一位学生写花坛是这样写的：“花坛中有鸡冠花、美人蕉、一串红和牵牛花，五颜六色，美丽极了。”很显然，这位小学生只抓住了主干，却忽略了枝枝叶叶，导致描写的空洞。每样花到底怎么美丽？我借助课件再现花坛中各种花的姿态，引导学生展开丰富的联想，让他们用熟悉的事物来比喻，把各种花写具体。有一个学生这样写道：“鸡冠花，高高的，直直的，深红色，重重叠叠，真像雄鸡头上了鸡冠；那美人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成，活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小辣椒；那牵牛花，爬满了半面墙，犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石。整个花坛五颜六色，美丽极了。”这样一写，作文就生动具体了，会让人有如临其境、如闻其香之感。

四、展开想象，把内容写具体

在叙述和描写中，合理想象有助于把事物写具体。有的学生在作文时，感到无话可写，重要原因之一就是不会“想”，不知道进行换位思考。如学生写《文具盒里的故事》，那些钢笔、铅笔、橡皮是一个个没有生命的东西。我让学生把文具盒里的文具变成一群孩子，进行换位思考：假如我就是钢笔，我会说些什么呢？让这些文具有人的思维和情感，夜深人静时，可能会发生什么故事，让学生进行想象。

内容具体是小学生作文的基本要求，我们每一位语文教师都应在这方面多下些工夫。

篇5：写孙悟空的作文五年级作文

在西游记人物当中，我最佩服的便是孙悟空。我佩服他英勇善战而又不服输的性格!

他是一个天产石猴，神通广大，善于七十二变，一个筋斗能翻十万八千里，使一条如意金箍棒，重一万三千余斤，长短大小随他意。

他原在花果山水帘洞占山为王，聚集了一批猴子猴孙，自称齐天大圣，曾经闹龙宫，搅地府，大闹天宫，向天国最高的统治者挑战，表现了他有叛逆性格，彻底的反抗精神。后来被如来佛组压在五行山下，又被唐僧救出。从此起名“悟空”，也叫孙行者，做了大徒弟。

在保护唐曾西天取景途中，他见妖就打，历经八十一路妖魔，均一一降服，表现出大无畏的意志。 “三打白骨精”、“三借芭蕉扇”以及“大闹天宫”等故事，反映了他机智，正义和勇敢，幽默的性格。

篇6：写孙悟空的小学作文

他，海外傲来国仙石孕育而出，神通广大;他，大闹天宫，能使天地间不得安宁;他，随师西天取经，修为斗战胜佛。他孙悟空。

很多人都看过《西游记》，里面有许多的人物，上至天庭的神仙下至地府的小鬼，还有凡间的百姓和妖怪们。当然，还有唐僧师徒四人。令我印象最深刻的是孙悟空。

孙悟空是海外傲来国，一颗吸纳日月精华的.仙石孕育而出的，与猿猴为亲，生性贪玩。一只从石头里蹦出来的石猴，怎会安分?江山易改而本性难移，要想一时调教好孙悟空，很难。所以，我认为孙悟空的无法无天是能够理解的。也正因如此，才引出了之后的大闹天宫和西天取经。而且，孙悟空的顽皮不是很可爱吗?至今不是也有很多小朋友喜欢耍他的绣花针吗?

不仅如此，最让读者连连叫好的，是孙悟空法力高强，总能斩妖除魔，保师傅取经路上一路平安。这并不是与身俱来的，而是孙悟空后天勤加练习的成果，以至于他把天宫搅得鸡犬不宁;七十二般变化加上如意金箍棒的加持，他上得天、下的地。浑身的功夫让他不怕再多的天兵天将，连神仙也都只能甘拜下风。真是神通广大的好猴!这说明只要肯努力、肯用心，就一定有成就。

孙悟空本身也有很多的好品质。比如，他大闹蟠桃会，得来的桃子、仙露琼浆都平分给他的子民们;孙悟空得到了金箍棒，又多拿了许多的兵器，让子民们保护自己;每每化斋，孙悟空都第一个去;若师傅被妖怪抓去了，他也奋力去救……处处可见这是一只好猴!

篇7：小学作文：我眼中的孙悟空

他，忠心耿耿;他，机智勇敢;他，本领高强。他就是神通广大的——孙悟空。“猴王出世”“大闹天宫“三打白骨精”这些故事一直伴着我长大，让我渐渐地喜欢上了孙悟空。

他，忠心耿耿。孙悟空不管遇到多大的危险，都会挺身而出保护师傅，毫无半点退意。就算多次被师傅误会，被师傅赶走，可是每当听到师傅有危险时，都会不顾一切前来营救师傅。

他，机智勇敢。在师徒四人去西天取经的时候，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是牛魔王，铁扇公主的私人宝物。悟空向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞悟空，悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇;悟空大战牛魔王。红孩儿出现，矛盾化解。铁扇公主借出芭蕉扇，悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路。从这一件小事中，足以看出孙悟空的机智勇敢。

他，本领高强。孙悟空曾两次到天庭，大闹王母娘娘的蟠桃会，偷吃太上老君的长生不老之丹，之后，他又踢到了太上老君的炼丹炉，练就了火眼金睛和金刚不坏之身。他与如来佛祖斗法，结果被压在五行山下五百年。孙悟空不但有火眼金睛，他还会翻筋斗云，一下子可以翻十万八千里。他还会七十二变，只要危难时刻在自己身上拔下一根猴毛，放在嘴边轻轻一吹，顿时就能化作各种各样他想要的东西。孙悟空还有一件降妖除魔的武器，那就是金箍棒。金箍棒可以在孙悟空不需要的`时候变的像绣花针一样小，塞到他的耳朵里;还可以在孙悟空需要的时候，大到把天捅一个窟窿。孙悟空本就本领高强，再加上有这样一个精兵锐器，各路妖魔鬼怪更都不是他的对手了。

篇8：小学生怎样写好作文的开头

一、开门见山直接点题

这种方法是文章一开头就直入正题, 把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力, 而且还不会跑题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”交代时间、地点、人物或事件。例如《课间十分钟》一文开头:“下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。”这个开头就点明了时间———“下课”, 地点———“操场上”, 人物———“同学们”, 事情———“课间活动”。非常直截了当。《桂林山水》的开头:人们都说:桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋 (时间) , 王若飞同志 (人物) 在包头 (地点) 不幸被捕 (事件) ”。初学者最好用这种方法。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨, 我和小辰拿着小盆, 拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头, 只用一句话就把很多内容交代清楚了, 很简练。运用这种开头方法作文, 必须准确地把握文章的主题思想, 也就是说既要根据材料确定好要表现的中心, 又要准确地概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述, 这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领, 掌握基本内容, 深刻理解文章的主题。

二、巧妙引用引人入胜

开头或引用名言警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”巧用俗语, 点明文章主题。又如:“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝, 投入……”借助歌谣, 使读者捧作在手, 都能情不自禁怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣, 感怀妈妈给予我们的生命, 是妈妈让我们懂得了人生的真谛, 是妈妈教育我们知道事情的好坏……这样能引起读者强烈的情感共鸣。“冬天已经到来, 春天还会远吗?”每次当我面对失败时, 爸爸都会在我耳边不厌其烦地念叨这句话, 直到今天当我真的站在失败的肩膀上迎来成功时, 心中对他的感激自是不胜言表。……借助名句, 引申文章主题, 使读者都能深刻理解文章中“爸爸”的良苦用心和作者的感激之情, 从而升华了文章主题。例如:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花。”引用诗句, 使读者都能望着翩翩起舞的落叶, 陷入美好的遐思, 更赋予了文章深邃内涵。

三、巧用修辞文采凸现

开头就提出问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁, 只有线头那么大, 多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号, 你说不是怪事吗?开头运用排比, 文辞优美, 更使叙述和情感递进, 同时能起到使习作主题逐步升华的作用。如《童年》的开头:童年是一首歌, 唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船, 承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆, 展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事, 讲述单纯生动的片段……如习作《我喜爱的一门学科———语文》的开头:语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园, 让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水, 清甜解渴……虽然她没有数学那么精确, 也没有理化的趣味, 但她独具魅力, 宛如以为戴着面纱的少女, 美丽而神秘。如习作《学语文的好处》的开头:语文在生活中无处不在。比如说:我们小时候要学说话、认字、写字, 儿童时要看书上学, 成年时要写简历写论文, 成为老年人时要总结工作与生活经验, 告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。

开头运用比喻, 使习作内容更形象、更生动, 也使读者更易感受, 达到读者与作者心灵共鸣的妙用。如习作《爱》的开头:妈妈的爱, 像冬日里的一缕阳光, 照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱, 深沉得犹如高山里的树木, 让我从不受风吹雨打;我的爱, 没有惊天动地, 只犹如一缕清风拂过他们的身边。如《美丽人生》的开头:有的人喜欢把人生比作一条路, 有的人喜欢把人生比作一杯酒, 有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后, 小作者话锋一转, 亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入主体部分, 可谓言此意彼, 欲擒故纵, 曲径通幽, 韵味悠长。

综上所述, 文章开头巧用修辞, 不仅能凸显文采, 使习作更具有语言美、修辞美, 而且更能吸引读者深入阅读, 去感受文章的整体美、意境美。

篇9：如何激发小学生写作文的兴趣

1教给学生写作方法，使他们能有章可循，减少他们写作困难，他们自然就有兴趣。“文有法而无定法，贵在得法。”现在的作文教学要淡化文体，但并不是说不要教给他们怎么写作文。例如要想使学生成功地写好身边的人物，学生必须要有写好人物外貌、语言、行动、以及心理活动的本领，还要善于捕捉细节。今年我辅导的“毕业班作文强化班”最终取得成功，很重要的原因就在此。在进行人物写作时，我参考《小学生作文新概念》。每次训练时，我首先让他们相互谈心、讨论，激发学生兴趣，做到心中有底；然后搜集妙词佳句，诵读范文并体味；再动笔结合自己的生活实际写一写；最后大家在一起交流欣赏。结果的确让人吃惊：“‘老板娘，再来一碗’，爸爸摸着自己的肚子，笑哈哈地对妈妈说。”十来个字就形象地勾画了人物。在一次写人习作中，一位小男生这样介绍他的同学：“他，小小而又炯炯有神的眼睛，圆圆而有劲的嘴巴，蒲扇般的耳朵。他的体重吗，不称不知道，一称吓一跳，妈呀，140多斤。”作为小学生能达到这个程度，我认为已相当不错了。

2鼓励学生充分地感受生活，动手实践。生活是写作的源头，许多学生觉得难以下笔，没米下锅，你就是硬要他们写又有什么用，这只能使他们更加讨厌写作文。作为教师平时要多一个心眼，想方设法为他们创设情境，丰富他们的生活。平时教学时可以利用班晨会、课外活动、节假日旅游、参观的时机，精心设计活动的内容，让他们愉快地享受生活，体验成功的喜悦、失败的痛苦，真正做生活的有心人。他们自然就会热爱生活，写作材料自然就十分丰富，他们也就不会再把写作文当作一件头痛的事了。当然作文开始时，不要让他们忙于动笔，而是先启发他们，回忆生活中的镜头，捕捉精彩的瞬间，必要时还要进行课堂实践。例如我教三年级的时候，在学习了《石榴》一文后，我就布置学生留心观察自己喜欢的水果，还让他们在课堂上把自己带来的苹果、桔子、梨、葡萄等拿出来，再看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，评一评，这样学生写起作文就有味道，兴趣也很浓。

3利用游戏激发学生写作文的兴趣。教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。学生喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是有新意的游戏，抓住这一点，我们利用迁移的原理，把学生的兴趣引向写作，效果很好。一次我组织学生做一个游戏：要求学生在做游戏时，不许说话，老师也不许说话，学生情绪高涨：“太有趣了!”“我们保证不说话!”老师手脚比画“甩长绳”，全班跳呀，跳呀，学生跳得极为高兴，但是课堂没有任何讲话声音，只有“哧哧”的笑声，游戏结束、作文开始，这时学生沉浸在欢乐的海洋里，动笔写，容易多了。

4重视口语训练，先说后写。每次作文，我都遵循由说到写的顺序。学生进入作文状态后，我要求学生不要忙写，而是同座相互说一说，然后学习小组交流，再指定1～2位代表大组发言，让全班同学在互相欣赏的同时再次进行评议、借鉴。大家互相启发，互相学习，取长补短，共同提高。这既克服学生盲目作文、随意作文的坏习惯，也是一个由“扶”到“放”，转难为易，逐步提高的过程。这样学生写出来的文章才会言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，学生对作文自然也就有了兴趣。

5重视评改。这个评改主要是由学生完成，“自改一互改一再改”。从开始重视字词句、标点的修改，过渡到对文章的整体评价(写评语)，在这个过程中要留意培养学生修改的能力。

(1)激发改的兴趣。可以通过历史故事的讲解或学生中的典型事例去教育学生。使他们明白作文修改的重要性。例如：王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人总共选用了十多个字，最终改为“绿”，这不仅写出了春风吹拂的动态，又渲染了江南沿岸一片新绿色彩，十分成功，这完全归功于作者重视修改。还可想出多种方法去激发学生改的兴趣。比如：举办“成功习作修改”展览，“文章病院”专栏。

(2)注重在读写结合中指导学生改的方法。在平时的教学中我们要重视习作的欣赏，多引入成功范文与草稿进行比较，让他们感悟“为什么要改”“应怎样改”，当然开始时学生是不知所措的，但我们不能着急，要耐心地教育、引导。学生经过一段时间的积极参与，自然而然地就明白了修改的方法。

(3)提供学生动手改的机会，培养学生动手改的能力。学生知道了改的方法，改的兴趣也就浓了，再加上教者多给他们动手改的机会，学生动手改的能力自然就提高了。我今年任教三年级，一开始学生不知道怎么改，文章错别字连篇，多的每篇可达十几个，而经过整整一年严格训练后，现在学生文章规范多了，尤其是在他们的文章中已很难找到错别字、病句。我想这应得益于学生自己动手评改作文吧。

篇10：孙悟空的法术失灵了小学生作文

一天，四年级小学生小雅正在写作业。突然，一道刺眼的白光从她面前闪过，小雅抬起头来仔细一看，原来是齐天大圣孙悟空啊!

小雅微笑着问道：“孙悟空哥哥，你到我家来干什么呀?”“我好久没来人间了，于是抽点时间来游玩，顺便帮助一下你们啊。”说完，孙悟空还调皮的像个孩子似的吐了吐舌头。

小雅兴奋极了，连忙拉起孙悟空的手向门外跑去。不一会儿，小雅就和孙悟空一起乘着筋斗云，来到了一块公园的草坪上。孙悟空的.心情因为这碧绿的草地、湛蓝的天空和新鲜的空气而激动起来，他一会儿捉蝴蝶，一会儿在草地上打滚;一会儿问问这个，一会儿又问问那个，心情迟迟无法平静下来。

正当小雅她们兴奋时，一群身穿防护服，手持电锯的人不怀好意地走向一棵棵年轻力壮得大树，戴上头盔，开启电源，伴随着电锯“嗞拉嗞拉”地作响，一棵又一棵的大树倒下了......

那群人把倒下的大树运到一辆卡车上，小雅再也按耐不住了，跑上前去，挡住大卡车的去路，对那群人大声喊道：“我不允许你们伤害我们的大树，你们不能再破坏环境了!”卡车司机一脸不耐烦地说：“去去去，小孩子一边儿玩去，别妨碍我们的工作!”说完，卡车继续向前驶去，把小雅撞飞在路边上，冷笑了一声，丢下一句：“不自量力。”消失在小雅他们的视线中。

没过多久，远处，黑色的烟雾从工厂的厂烟囱中冒出来，向四周扩散。小雅和孙悟空都捂着嘴咳嗽，眼泪都咳出来了。孙悟空觉得他大显身手的时候到了，便举起金箍棒，对准黑色的烟雾，大喊一声：“消失吧，妖精!”可孙悟空的法术却突然失灵了，他纳闷极了，好好的法术，怎么就失灵了，难道这妖精是不死之身?

小雅似乎看穿了他的心思，安慰道：“这不是妖精，而是一种人工化学污染，所以只有制造者能及时停止工作，才能拯救我们了。”

篇11：写孙悟空的小学作文

在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是书信了吧，书信是用于交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的应用文书。还是对书信一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文，欢迎阅读与收藏。

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文1

尊敬的孙悟空：

你好！你最近的生活好吗？

想当年，你脚踏七色彩云，身披金甲圣衣，头戴紫荆花冠，威风极了。后来，你又护送唐僧一路西天取经，一路上降妖伏魔不计其数。

记忆中最深刻的是你“三借芭蕉扇”的故事。你们师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去，走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪，一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又从卖糕少年嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。

你把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与你结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。第一次和第二次借扇都失败了。第三次，你变成牛魔王的模样，骗得真扇。而真正的牛魔王得知真相后，要与你大战一场。牛魔王鼓着它那两只大鼻孔出来了，好像那两只大鼻孔可以冲出两大节火车车厢。两人打得天昏地暗，始终分不出胜负。牛魔王一生气，变成一只牛，晃动着两只如刀子一样的牛角，还时不时踏一踏两对如石头一样的蹄子。这时，八戒、沙僧也来助阵，最后把牛魔王打得现出原形。你用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。

虽然你现在取经归来，已经“退休”了，但我们还是一样崇拜你，支持你。谢谢你让我们懂得了遇到困难应该勇往直前决不放弃的道理。谢谢你！

此致

敬礼！

一个崇拜你的人

20xx年5月24日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文2

尊敬的孙悟空：

您好！

久仰您的大名，您说我该如何称呼您呢？是该称呼您为孙大圣还是猴哥呢？那我还是称您猴哥吧。对啦，听说您是一只从石头里变出来的石猴，是真得吗？那就太神奇啦！您知道吗？自从我看了您的故事后，就成了您忠实的偶像哦！因为您那一丝不苟的保护着唐僧西天取经，您在取经的时候一定很艰辛吧！您的师傅唐僧因为没有您猴哥这样的火眼金睛，分不出哪个是妖怪，哪个是人，当您为了您师傅的安危而打死了一个个变成了人性的妖怪时，他总是生气的对您说：出家人以慈悲为怀，你却滥杀无辜，既然如此，你不必跟我取经了，快些走吧！虽然您当时憋了一肚子委屈，一气之下离开了唐僧，但是没过多久，您总会重新来到唐僧身边，为他的西天取经保驾护航。这是我最敬佩您的地方。

猴哥，您知道吗？我听说您的老家叫花果山，坐落在一个山清水秀的地方。那里有水帘洞，可漂亮啦！哈哈，那里现在已经成为了旅游景点啦，它就在江苏连云港哦！您有时间可以去故乡看看哦！而且就在前几周，我去您的老家参观啦！那里真是太美啦！水帘洞，一个个景点令我留恋忘返，您有时间也要去看看哦！

好了，不多说了，祝您快乐哦～

您的粉丝：xxx

五年级:xxx

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文3

帅气的孙悟空先生：

近来安好？

我叫谭昕，我是海安市城南实验小学四（1）班的学生，我是一个特别爱读书、爱运动的男孩子。小时候，我经常听爷爷在我耳边说您各种各样的英勇战绩。这几天，我又把《西游记》反反复复读了无数遍，我更加敬佩您了，难以抑制自己的心情，我就激动地写下了这封信，来表达我对您的崇敬之情。

您身高七尺有余，满身毫毛，虽长得一副尖嘴猴腮样儿，动作也称不上优雅贵人，但金光横溢、炯炯有神的眼睛和那颗赤子之心一下子就掩盖了您所有的不足，使我一下子被您所深深吸引住了。

您拥有正义感，是正义的化身。在三打白骨精那次事件中，虽唐僧等人都不愿相信您，但您坚守心中那抹正义，执意要将白骨精消灭，最终虽然将白骨精消灭了，但也因此被唐憎念紧箍咒。被同伴误会，甚至差点儿被逐出师门。但您并未因此而停止，反而更加坚定了这件事。

您十分足智多谋，英勇善战。但在您看不见的地方，却有许许多多的人被歹徒杀害，我不需要您强大的实力，只是想请您教我们一身防身的功夫，行吗？

祝您

身体健康！

xxx

20xx年12月12日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文4

尊敬的孙悟空:

久仰!久仰!我应该称您为“孙大圣”，还是“美猴王”，还是“孙爷爷”呢？

“孙大圣”，听说您是从石头蹦出来的。之后一次机遇，您当了所有猴子的大王，人称“美猴王”。后来，您大闹了天宫，被如来佛祖压在了五指山下。“大圣爷”，您大闹天宫时的样子很酷，但是您没有想到后果，这可能会连累您的猴子猴孙。现在，您是在护送唐僧去西天取经吧。取经路途遥远，你们跋山涉水一定特别辛苦。我在这里支持着你们。

对了，我听别人说，您的老家——花果山是一个十分美丽的地方还有一个水帘洞。在那里，鸟语花香，有飞禽走兽。日后，您可要带我去玩一玩哦。

我现在想向你提几点意见。您在取经路上，会有许多的妖怪侵袭。您一定要先保护好唐僧的安全，确认唐僧不会受到危险，才能消灭妖怪。，以免中了他们的调虎离山计。还有，希望您能和您的师弟们团结一致，所谓“兄弟同心，其力断金”。

此致

敬礼

来自xx世纪的xx

20xx年6月19日星期二

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文5

尊敬的孙先生：

你好！

好久没有看到你的精彩表演了，挺想你的。

你还不知道吧，我可是你的铁杆粉丝，尤其崇拜你的“七十二变”。从小，我就渴望像你一样能拥有七十二般变化，试想一下，即使只有二十七变，也能带来不少好处啊！

我可以变成大人，不用上学，不用写作业，这日子是多么美好呀！我还可以变成一只小鸟，自由自在地在蓝天中飞翔，再也不用挤公交车啦。我要将世界变个样，将地球的废气废水都净化，让所有被污染的河流、湖泊都能清澈见底，不再浑浊……总之，七十二变的好处实在太多了。请你收我为徒吧，师傅！

我喜欢《西游记》中的你，不只是你的七十二变，还有你的那份勇气和力量。凭着勇气，你创造了一个又一个传奇神话，比如大闹海龙宫、勇闯南天门、金银角、收服牛魔王、三打白骨精……这些都是我们朗朗上口的故事，给我们带来了许多欢乐。

当然，你在取经路上的英勇表现远远不止这些呢。经过九九八十一难，你终于取得真经，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。你真的是太棒了！

最后，希望你有空回花果山看看，顺便收下我这个小徒吧！

此致

敬礼！

粉丝朱轲怡

20xx年12月14日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文6

亲爱的孙悟空先生：

您好！很高兴给您写信。

一直以来，我都十分羡慕您，我真想知道那次您是怎么从太上老君的炼丹炉里存活下来的，并且炼成了火眼金睛，我感觉您真的很厉害。

从小我就看《西游记》这本书，并且很快就可以把每一个故事记下来。一遍，两遍……百看不厌，乐此不彼地继续看。让我印象最深刻的是上次，您三打白骨精的时候。您早就看透了白骨精的阴谋，她连续变了三个人，来戏弄您们，您不管三七二十一举棒就打。把白骨精三次变的人都打死了，您的师傅还以为是故意伤害人类，非常生气，并把您给赶走了，看着您多次回头望着师傅，眼神中充满了无奈和不舍。这时候我真正看清您是一个特别好的徒弟，我真想深入其中，对您的师傅说清真相，然后把您给请回来。就在您师傅快要被吃掉的时候，您还是飞了回来，救了您的师傅，保护他西天取经，这种忠诚奉献的精神，非常值得我们学习。

我还特别羡慕您那金箍棒，可以变大变小，大的可以顶天立地，小得就成了绣花针一样。真是厉害！要是有这么一天，我也能有这么厉害的东西，一定要为人类做奉献。

由于时间的原因不说了。祝您身体健康，万事如意。

此致

敬礼

最崇拜您的人：xxx

20xx年xx月x日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文7

师傅：

我是孙悟空！咱们师徒四人，从东土大唐到西方极乐世界，有了十万八千里，经历了九九八十一难。这一路啊，可谓是险象丛生，惊悚异常！

您在西行路上丝毫也不放松，重重难关向我们逼近时，您不仅没有泄气，反而更加坚定了取回真经的决心。您一心向佛，十分善良。在取经之路上，您常常救人于水火明之山有虎，却向虎山行！我敬佩您的决心和善心！

但是，在我帮您赶走白骨精时，您不但不听我解释，反而要赶走我，说了一大堆绝情的话，令我伤心欲绝又回了花果山。虽然古人常说：眼见为实。但从某些方面出发，自己看到的不一定全是对的。

像咱们三打白骨精那次那个白骨精就是一个披着羊皮的狼！他看似不会伤害你，其实心中比谁都想害你；而那些真正为你好的人，用尽一切办法，拼了命地用心保护你，你却一把把他们推开这对那个想保护你的人其实是一种巨大的伤害。

咱们师徒四人能聚在一起，就是一种荣幸，一种缘分。师傅请您好，好珍惜身边真心对你好的人吧，要好好珍惜这种缘分，一旦失去了，可能就真的失去了

大徒弟孙悟空

20xx年3月12日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文8

敬爱的孙悟空爷爷:

您好！

请允许您让我叫您孙爷爷。您是吴承恩写的《西游记》中的人物，我给您写信的理由是我非常崇拜您!那本书中，讲了孙爷爷您有七十二变，变这变那，好厉害呀！您的那几根猴毛也很棒，一根猴毛就可以变出几百甚至几千只猴子，真的好酷呀。还有您那火眼金睛总能把妖怪们的诡计识破。

我最敬佩的是您保护师傅唐僧爷爷的精神。每当唐爷爷和猪八戒爷爷还有沙僧被妖魔鬼怪捉走后，您总会想方设法把他们从妖怪手里救出来，就算只有一点点的希望您也要去尝试，在电视上看到妖怪被您捉弄，我经常会捧腹大笑。

您还很聪明，经常会把妖怪们耍得团团转。记得在大战红孩儿的那一次，您扮成了红孩儿的父亲，把红孩儿戏弄了一番，还救出了自己的师傅，之后还把红孩儿引到了带着机关的莲花座上，让红孩儿动弹不得。虽说是戏弄红孩儿，但是在戏弄的同时您还是帮了他，让他改邪归正。

您打妖怪的时候做的动作也如同您的猴毛一样酷，记得您在高老庄收伏猪爷爷时，您把那时的他打得跪地求饶，之后落荒而逃。

您的武器金箍棒，也就是定海神针，同样很棒，能够随意伸缩，在它的帮助下，您经常把妖怪打得落花流水!

我好敬佩您呀！在这儿，我给您提一个建议，脾气不要太倔了，唐爷爷的话有时也应该听一听。

祝您

身体健康，万事如意!

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文9

机灵的孙悟空：

你好！

当我翻开《西游记》这本书的`时候，我就认识了你。你的聪明、机灵和善良让我很喜欢你。

你还记得吗？当你陪着师傅去西天取经的时候，你的师傅很有同情心，于是妖怪总是变成好人或受伤的人来骗你们。你是火眼金睛，一看就看出来了，但是的师傅却看不出来，总是去帮助妖怪。但你一看就知道她是个妖怪，你一看就看出她是个妖怪，她再怎么变你也看得出来，真是火眼金睛啊！

你还很讲情义。《三打白骨精》的时候，你的师傅看不出那是个妖怪。你把它打死后师傅很生气，把你给赶走了，后来你又回来帮你的师傅。你去找吃饭的时候在地上画了个圈，让师傅不要离开，但师傅还是走开了，你又去救他。到洞外让妖怪出来，妖怪叫出来后你又跟他打，打不赢还去请了观音菩萨。你在把你师傅救出来，你真讲义气。

你还会七十二变，在二郎神追你的时候，你变成了小鸟、鱼、房子等。哪吒跟你打时，你变成三头六臂，每一只手都是一股力量。三个头，六只眼睛，有很多帮手，哪吒从那儿打，就从哪儿还回去。把人家给打的晕头转向，狼狈的逃走了。

孙悟空啊，你神通广大，非常讲义气，会七十二变，呼风唤雨，你真是太厉害了！

你的读者：周毅铭

20xx年4月14日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文10

尊敬的孙悟空先生：

你好！一直以来，我是十分仰慕你的，在这里，我想问你一个问题：你大闹天宫时，是怎么在太上老君的炼丹炉里活下来的呢？你真是太厉害了！

小时候，爸爸妈妈就每天带着我看《西游记》，反复地看，看得我都快把每一集背下来了，但我还是很喜欢，乐此不疲地继续看。我被你每一个降妖除魔的故事深深吸引。特别是“三打白骨精”那一集，我印象最深刻，你用火眼金睛看穿了白骨精的阴谋，三次打死了白骨精变化成的老百姓，可是你的师父唐僧竟然嫌你残害人命，还把你给赶走了，看着你伤心地离去，我发现，你真是一个忠心耿耿的好徒弟，那个时候我特别同情你，真想立刻钻进电视跟唐僧说个明白，让他赶紧叫你回来。最后，真相大白的时候，你不计前嫌，还是尽力救了师父，保唐僧西天取经。你这种善恶分明、宽宏大量的精神值得我学习！

还有，令我最羡慕的是你手里拿的金箍棒。我第一次看《西游记》的时候，就十分震惊它神奇的功能，竟然可以变大变小，大得可以戳破天，小得就像根绣花针，真是太神奇了！如果有一天我也能拥有一个金箍棒，我一定像你一样惩恶扬善，为人类造福！

很高兴可以跟你说说心里话。

祝你身体健康！

你忠实的粉丝：xxx

20xx年4月11日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文11

悟空你好：

最近大家都不来上朝了，一个个不是在医院就是在床上，这全都是八戒搞的鬼，说什么天庭赶不上人间，就把南天门给改了，守南天门的天兵，都去睡觉去了。八戒买了几个红外射线装上去管是管用，就是进去了出不来了。

猪八戒还买来了一大批电器，迷上的神仙可多了，二郎神一天只知道看电视，结果把三只眼看成了一只眼了。正在治眼睛呢！赤脚大仙一天只知道泡脚，把脚都泡起泡了，走路都走不了。还有顺风耳自从八戒下界给他带了个MP3就一直带着听啊听，结果把耳朵就给听聋了，正在治耳朵。那千里眼最近迷上了上网QQ，一天24小时除了上厕所的时间出来才10分钟，所以整天就带着个眼睛，视线不清楚。

还有哪吒好不容易出来了，看见一个飞在天上的怪物“飞机”他去追，结果被怪物一下子就给撞伤了。巨灵神下界去人间看见一个有很多轮子的怪物“火车”，叫声很大。还冒着气。嘴一张开人全都进去了，巨灵神的铁锤还没有扔出去怪物就不见了，猪八戒找雷公下去打雷，雷公把雷全打在了避雷针上了，雷一反弹雷全反在了雷公的身上了，送进了医院包的象木乃伊一样。猪八戒说天庭赶不上人间，就把大家的头发染的染烫的烫。

悟空你快来啊！

玉皇大帝

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文12

七十二变的孙悟空：

您好！你有过大闹天宫的本领，可是你是用什么的方法，让天宫可以天翻地覆的。这是我一直困惑的事情，也是我一直想了解的。

我真希望可以和你过一天，我一定要去天宫，去花果山摘桃子，去和猪八戒吃西瓜，去和唐僧去念咒语，去和你的猴子猴孙玩。

我还想还和你一起大闹天宫。那些人一定很疑惑。怎么会多一个人，而且还是一个女孩！

我还可以把你们师徒三个人带到我家去，可是不能让我老妈知道。她一定会把你们赶出去的。我们可以看平板、打游戏、带你们去人类的饭厅。我们还可以一起踢毽子，跳绳，可能猪八戒跳不起来吧！

到了周末，我带你们去北辰，跟我一块上课，老师讲的课很有趣呢，我可以介绍我的向日葵老师给你认识，还有介绍我的同桌雪碧给你认识，他也是你的超级粉丝，他很崇拜你，也希望能成为你的朋友。在他的卧室，也有很多关于你的海报。

第一次给你写信，还是希望你能回复我！

此致

敬礼！

写信人：xxx

20xx年xx月xx日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文13

敬爱的齐天大圣孙爷爷：

您好！我是一个现代小学生，您肯定不认识我吧！本来，我也不认识您，哎呀！总喊“您、您、您”怪别扭的，咱都是爽快人，就不叫你“您”了，我可没有一点儿不尊敬你的意思哦！

刚才说到哪了？哦！本来，我也不认识你，这都是罗贯中爷爷的功劳，是他在中间穿针引线，我才认识你的。孙爷爷，我真的好佩服你耶！你的豪爽，你的黑白分明，你的勇敢，你的智慧，甚至你的直性子，都是我钦佩的对象！

现在我不得不说说你的师傅。每次在书上看到这个懦弱的家伙，我都会急得直跺脚，他怎么遇到困难喜欢哭呀！看完这本书，我的脚都跺！现在在这个和平的21世纪，懦夫越来越多了!前两天，五（1）班和我们进行了一次篮球比赛，双方实力都差不多，但我们班却有好几个男生不敢参加比赛，有的还跑过来抢我们女生的球！天哪！他们还是男子汉吗？我若是个男孩，绝对会第一个冲上去，尽管我不会打篮球！

好了，就说到这儿吧！期盼着你的回信！

愿钦佩你的人越来越多！

你的崇拜者：曹燕

06年3月5日

给孙悟空的一封信_优秀书信作文400字_小学作文14

亲爱的孙悟空：

您好！

您最近还好吗？拍完动画片您现在有什么工作吗？您有手机吗？您有作业吗？呵呵，我一见到您就有千万个问题想问您。

我先做个自我介绍吧：我叫乔靖涵，今年十岁了。在阅读与写作课上郭老师让我们给一个动画片里的人物写一封信，我第一个想到的就是您，因为您神通广大、聪明机智、能够腾云驾雾、还会火眼金睛......您实在是太厉害了,我不得不佩服您。

我想请求您一件事,我们的班主任李老师今天上午带着病来到学校，一边讲课一边咳嗽，我们大家都很心疼，可是老师还是坚持给我们上课。下午，我们老师没有来上课，您能吹一口仙气，让老师不吃药、不打针、不住院，病马上好起来吗？

既然您那么厉害，那您能收我为徒吗？别看我年龄还小，可我特别聪明，上次数学竞赛，我就考了满分，还有上次语文考试，我竟然也考了100分！怎么样，我是不是很厉害呢？

和你聊了那么多，我来讲讲我的家乡吧。我是土生土长的邯郸人，邯郸是成语故乡，而且邯郸的成语具有几千年历史，如果您有空的话，就来邯郸玩玩，我带您去转转。