洪恩升级版第2册教案

洪恩升级版第2册教案（通用6篇）

篇1：洪恩升级版第2册教案

Unit 5 Toys Lesson 1 Teaching aims: 1.会唱歌谣“London bridge is falling down”，并能进行律动表演。2.掌握一些与幼儿经验相关的英文玩具名称。Important &difficult points: 1.Words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2.Chant: London bridge is falling down Teaching aids: Stickers , MP4 , cards , 实物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.出示伦敦桥的异行图片，并带读：London bridge。T：London bridge is falling down…

T把手去过头顶当作伦敦桥，边唱歌谣边边往下蹲。表示伦敦桥塌陷了。

3.播放光盘，让幼儿跟着音乐练习律动。4.Practice the chant.Step 2 Words teaching 1.T: Wow!I have so many toys here.Come on.Look, … Do you know what this is?出示玩具yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur。T把玩具分给八位小朋友，然后逐一请每位小朋友到前面，引导大家一期用英语说说这个玩具的名称。2.T教读单词。3.Game: Select and Say ①Show the cards and put them up on the board.②Put the toys into the big box.指着yo-yo的卡片说：A yo-yo。再指着箱子里的玩具说：Where is the yo-yo? 引导一位幼儿在箱子里找出溜溜球。

③变换口令，让不同的幼儿从箱子里找出玩具。4.跟着光盘读单词 Task Activity: 1.表演律动“London bridge is falling down”给家长看。

2.跟着光盘读单词两遍，并教爸爸妈妈一起说说家里玩具的英文名称。

Teaching Reflection:

Lesson 2 Teaching aims: 1.复习单词yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur 2..可以用I want …句型表达自己的意愿。Important &difficult points: 句型：I want a + toys.Teaching aids: Cards , MP4 , box ,实物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Let’s sing and dance.Sing “London bridge is falling down” together.Step 2 Review 1.Show the cards , review the words: yo-yo, ball , doll, ballon , blocks, dinosaur.2.Game: Run to me Let the children make a circle.Put the toys in a line.让一名幼儿带上Teddy的头饰站在玩具前。T随意站在圈外任何地方，出示卡片“yo-yo”，这名幼儿要捡起溜溜球跑向老师。Step 3 Presentation 1.T: I have two gifts in my hands.Do you want to know what they are? Let’s guess…

2.T: Look!Which one would you like ? A yo-yo or a doll? S1: A yo-yo.T: You want a yo-yo.OK!Copy me.I want a yo-yo.Ss: I want a yo-yo.3.Game: I can do it.T边唱London bridge is falling down边把桌子放在教室中间当作“伦敦桥”，然后把玩具放在桥的一头，幼儿要钻过桥才可以拿到喜欢的玩具。T 请一名幼儿选出卡片并用“I want…”的句型表达自己想过去取玩具。Eg.Pick up “ballon”.He should say: I want a ballon.Then他从桥下爬过去取气球。

4.Teaching sentences in the same way.5.Watch and copy the sentences.Task Activity: 在家里会用I want…表达自己想要的东西。Teaching Reflection:

Teaching aims: Important &difficult points: Teaching aids: Cards , MP4 , box ,实物玩具 Teaching steps: Step 1 Warm up Step 2 Review Step 3 Presentation Teaching Reflection: Task Activity:

篇2：洪恩升级版第2册教案

第一次课

Teaching materials ＶＣＤ； Teaching cards ； Ted dy 手偶和头饰；自制教具（苍蝇 3 只，苍蝇拍一个）； stickers ；

Teaching process warm up It’s time for class.Let’s warm up!Fingers fingers point point point.Point to the eyes, Chua Chua Chua.Point to the nose, en en en.Point to the mouth, xu(嘘)……..（可以灵活的换身体各个部位。）

story time It is the story time.Let’s watch the video!（领读）

Word&Sentence time Listen!Who is singing?(嗡嗡嗡。。)，oh, a fly.Where is it? It is on the window.(引出并进行演练。游戏：满天星。用手指来指卡片。)同时引出句型： Point to the window.（Now, show me your finger.Here here.point to the window.）用苍蝇拍去拍苍蝇，一拍粘到苍蝇拍上。Oh, the fly is flying.Listen, where is the fly? 要引导小朋友往墙上看。引出并教授 Wall.（游戏：拍卡游戏。并结合实际进行演练）。Oh, the fly is on the wall.Let’s hit it.Everybody says: wall wall wall.请一位小朋友来拍，在老师的引导下，又被粘到苍蝇拍上。Oh, where is the fly? Listen, it is behind the blackboard.(结合实物和卡片进行练习。)单词和句型结合起来进行复习。（游戏：机器人或是僵尸跳）。请全班小朋友或是部分来扮演僵尸，当老师说出句型时，小朋友要模仿僵尸的动作指出或是触摸相应的物品，但要注意安全性。

Song time It is the song time.Let’s sing a song.Everybody stand up, please!（ONE TWO）.播放童谣动画光盘，然后带小朋友表演动作。Time is up;class is over.Let’s sing bye-bye song.Book6--Unit2 classroom

第二次课

Teaching

focus 听懂，理解并会说出单词：‘ door floor.’。能理解并正确使用介词；‘ on behind in.’。能流利使用句型‘ Point to,………..look at……….进行表达。

Teaching materials ＶＣＤ、Teaching cards、Teddy 头饰、挖好小洞的白纸一张。2 个一次纸杯，做的望远镜。小手指偶。

Teaching process 一．

预热

打招呼，玩 HELLO 和 HI 的游戏。

二． warm up 复习上节课的单词，并带小朋友再来听一下本单元的歌曲。

三．

story time 放 VCD 给小朋友们看，并让小朋友跟着 VCD 一句一句的读。

四．

words time 1.直接用实物引出 door 并进行教授。请小朋友来进行实际操作并进行游戏。给小朋友延伸教学，要学习open the door 和 close the door.2.让全班小朋友一起跺脚，然后引出地板。用卡片进行演练。可以编个小韵文；（floor floor sweep the floor.做洗地板的动作，请小朋友一起操练。）游戏：冰山一角。教师用准备好的一张挖了小洞的白纸，用白纸盖住门，地板，以及窗户，墙和黑板的图片，然后一起猜并帮老师掀开白纸，进行单词联系。

五．

Sentence time 教师用准备好的望远镜和 TPR 动作来教授 LOOK AT……..句型。游戏： Teddy Says.老师带上 TEDDY 头饰，发出指令，请小朋友做出并说出相应的物品。或是请小朋友来发出指令。

六．

Song time

教师先用准备好的小手指偶 PETER 和 PAUL 来给小朋友介绍。通过情境创设给小朋友演绎歌词。再一起看一边动画歌谣。

Book6--Unit2 classroom32009-4-10 11:56:34 王俊 点击:673Contents Lesson3

第三次课

Teaching

focus 掌握字母 W 的自然拼音发音，并正确读出包含 W 字母发音的单词。能正确说出 W 字母的自然拼音儿歌。

Teaching materials ＶＣＤ、Teaching cards、W 字母卡片大小各一张，大灰狼头饰。

Teaching process warm up 复习上节课的单词和句型。Point to the floor, floor floor floor.Point to the door, door door door;Point to the window, window window window.words time 1.先用大小写字母卡片 W 来进行复习子母的发音，并用手或是脚或是屁股来在空中比划游戏。同时用其他动物的声音来引出 W 的发音。（What’s sound of cat? What’s sound of dog? What’s sound of frog?,…..）2.和小朋友复习小儿歌里的单词。

Sentence time 用老狼头饰和动画 VCD 光盘来教授小儿歌。

Song time 结合 VCD 加 TPR 和小朋友一起表演小儿歌。

Book6--Unit2 classroom42009-4-10 11:57:18 王俊 点击:854Contents Lesson4

第四次课

Teaching

focus 能流利表演英文童谣{Two little funny birds} Teaching materials ＶＣＤ、小鸟PETER和PAUL的头饰；折叠的小指套两个。

Teaching process warm up 表演W字母的儿歌。

1.请两位老师配合表演PETER和PAUL，并表演出这首童谣，来激发小朋友学习的兴趣，并让小朋友了解英语是用来交流的。

2.游戏：（变魔术）。老师在每只手的大拇指上套一个折叠的小指套，请小朋友逐句说儿歌，说第一句时，老师晃动双手大拇指，说第二句时，分别动一动两只大拇指，当说到fly away ,Peter时，将一只大拇指上的指套藏到手心里，引起小朋友的好奇心。当说到come back, peter.和come back, paul时，老师再以很快的速度套上指套。可以反复表演童谣。

3.进行分角色进行表演童谣。

Book6--Unit4

time Breakfast

lunch

dinner

it’s….o’clock

Teaching focus

1、能听懂并能说出所学单词

2、初步理解 it’s….o’clock 句型的意思

Teaching materials Vcd 教学卡片 幼儿园平时早餐用的餐具加上代表食品牛奶

午餐用的餐具加上代表食品米饭

晚餐用的餐具加上代表食品千层饼

自制花花绿绿的蔬菜一盘

时钟一个 Teaching procedure 一． warm up 1、和孩子打招呼 —Hello everybody , let’s begin our class 2、根据孩子状态做热身 —First, let’s warm-up, Ok? Music pleasse(请配班老师播放 hickory dickory dock), 边唱边做动作。

二．story time 播放 vcd，第一遍请幼儿仔细听，纠正幼儿坐姿。第二遍进行领读，引导幼儿进行跟读。

三．words time 老师以一天的生活为主线，引出早中晚餐。1、学公鸡打鸣，“喔喔喔”，做刚刚起床的样子，假装洗脸、刷牙、梳头，边做边说英文短语，和幼儿一起复习前面所学的知识。拿出时钟，指针正好指在 8 点，说出 it’s 8 o’clock。这时转动指针，和孩子一起从 1 到 12 点说一遍，让幼儿理解钟点的表达方式，然后再次回到 it’s 8 o’clock，oh，time for breakfast。拿出平时吃早餐的餐具和牛奶。This is my breakfast。领读 breakfast，拿出卡片，指着上面的时间 it’s 8 o’clock，we should have the ……breakfast，拖长音，引导幼儿说出 breakfast。演练：哪个小朋友说的好，请他假装吃一下早餐。2、练习完早餐，老师假装吃的很饱。然后开始早餐之后的活动。运动，读书、做游戏，这时肚子咕噜咕噜叫了起来，把事先让配班老师调到 12 点的时钟拿过来，oh，引导幼儿一起说，it’s 12 o’clock。Time for lunch。（lunch，语气加重，语速放慢）。把午餐的餐具和米饭，以及自制菜拿出来，领读 lunch，拿出卡片。玩大小声的游戏，重复巩固 lunch。依然采取如果幼儿说的好，请他假装吃一下午餐。3、练习完午餐之后，老师还是假装吃饱了。开始午餐之后的活动。睡午觉、运动、唱歌，这时肚子又咕噜咕噜叫了起来，把事先让配班老师调到 6 点的时钟拿过来，oh，引导幼儿一起说，it’s 6 o’clock。Time for dinner。（dinner，语气加重，语速放慢）。把晚餐的餐具和千层饼，以及自制菜拿出来。This is my dinner。领读 dinner。假装吃一口读一下的方式练习。Ok，I’m full。Today I am very happy, it’s time to go home,byebye.假装背上书包回家去。马上还原 成老师的角色，带领幼儿复习Breakfast

lunch

dinner

四 Sentence time 1 把三餐都摆到桌子上，调好相应的时间，老师询问“ what time is it ？”引导幼儿说出时间，并能和老师一起说出早中晚餐的英文表达。2 带幼儿整体复习一下所学单词及句子。

五 Song time “ Let’s sing a song.Music please.”带孩子边唱边跳“ hickory dickory dock ”

Book 6—unit4 time Breakfast

lunch

dinner

it’s….o’clock

Teaching focus 1 复习所学单词 2 学会用 it’s….o’clock 表达时间

Teaching materials

Vcd 教学卡片 幼儿园平时早餐用的餐具加上代表食品牛奶

午餐用的餐具加上代表食品米饭

晚餐用的餐具加上代表食品千层饼

自制花花绿绿的蔬菜一盘

时钟一个

大灰狼头饰一个

Teaching procedure 一． warm up 1、和孩子打招呼 —Hello everybody ,how are you? 2、根据孩子状态做热身 —First, let’s warm-up, Ok? Music pleasse(请配班老师播放 hickory dickory dock), 边唱边做动作。

二 story time 播放 vcd，进行领读，引导幼儿进行跟读。三 words time 1、运用闪卡的形式复习所学的三个单词 2、拿出时钟，巩固和复习钟点的表达方式。先由老师从 1 点到 12 点带领幼儿读一遍，然后老师随即拨出时间询问“ what time is it ？”请幼儿抢答。第一个正确说出时间的小朋友可以上来拨动钟表时间，以此类推。3、和幼儿站同一方向，以身体做时钟表达 1-12 点的时间

四 Sentence time 1 把早中晚餐摆放到桌子上，边摆边复习breakfast、lunch、dinner，和配班老师配合演示。老师把时间调到 8 点，询问“ what time is it ？”，引导幼儿说出 it’s 8 o’clock，time for breakfast。这时配班老师就要假装选择相应的早餐吃。依次调到 12 点、6 点，引导幼儿说出时间和相应的餐名。2 请幼儿上来做配班老师的角色，让幼儿主动参与 3 带上大灰狼的头饰，进行 wolf wolf，what time is it 的游戏。先和配班老师演示一边，幼儿数量多的话，不用让幼儿起立做动作，在椅子上原地踏脚就可以。

五 Song time “ Let’s sing a song.Music please.”带孩子边唱边跳“ hickory dickory dock ”

Book 6—unit4 time X / x /

Teaching focus 1 感知并掌握字母 X 的发音 2 通过 chant 培养孩子良好的语感

Teaching materials Vcd 教学卡片 字母卡片

个 fox、6 个 ax 6 个 box 图片

Teaching procedure 一． warm up 1、和孩子打招呼 —Hello boys and girls ,what’s the weather like today ? 2、根据孩子状态做热身 —First, let’s warm-up, Ok? Music pleasse(请配班老师播放 hickory dickory dock), 边唱边做动作。

二 story time 播放 vcd，进行领读，引导幼儿进行跟读。

三 Phonic time 1、出示字母卡片 X。T ：“ what’s the letter ？”，S ：“ X ” T ：“ great！Do you know what’s the sound of letter X? Ok ,listen /ks/ /ks/ /ks/, 边说边做用手磕一下头再做喷杀虫剂的动作。领读 X X X /ks/ /ks/ /ks/，领读。过渡到老师说 X X X , 孩子说出 /ks/ /ks/ /ks/.随机抽选幼儿做小老师，带领其他幼儿发出读音。2、读音回归到单词当中。出示 six 卡片的单词的一面，只呈现字母 X，T ：“ what’s the letter ？”，S ：“ X ” T “ what’s the sound of letter X? ” S ：“ /ks/.T ：” yes./ks/ /ks/ /ks/ six，这时把卡片翻过来，呈现给幼儿数字 6 的图画。带领孩子读出 /ks/ /ks/ /ks/---six。让幼儿体会 six 的发音当中有 /ks/ 发音。神秘的拿出第二张卡片，还是只露出卡片背面字母 X，X--/x/ ,this time，what is it ？ /ks/ /ks/ /ks/---ax.出示 ax 图片。领读。按照同样的教学顺序学习fox 和 box 的 /ks/ 的发音。让幼儿充分感知这四个单词当中都有 /ks/ 这个发音。

四 Chant time 1 老师说 X X X，引导幼儿回应 /ks/ /ks/ /ks/，再次领读 six ax fox box，运用 /ks/--six /ks/--ax /ks/--fox / /ks/--box 的方式感知 /ks/ 的发音。

演示 chant 中的词义。先出示一个 fox，--one fox，再出示一个 fox，变成 two foxes，一直出示到 six foxes，ax 也是一样的出示方式，然后做搬斧头的样子，抑扬顿挫的读出，six foxes moving axes。请幼儿扮演小狐狸搬斧头的样子练习语句。Box 的出示方式也是一样的，由一到多数，理解复数概念。引出 six foxes moving boxes。请幼儿表演联系。3 带幼儿一起边读边带动作演练小 chant，在 chant 当中体会英语语感。

五 Song time “ Let’s sing a song.Music please.”带孩子边唱边跳“ hickory dickory dock ”

Book 6—unit4 time Song

hickory dickory dock

Teaching focus 1 复习本单元的单词、句型及 V 的发音 2 能简单哼唱歌曲

Teaching materials Vcd 教学卡片 字母卡片

小木板一个 小老鼠头饰一个

时钟一个

Teaching procedure 一． warm up 1、和孩子打招呼 —Hello boys and girls ,nice to see you again。2、根据孩子状态做热身 —First, let’s warm-up, Ok? Music pleasse(请配班老师播放 hickory dickory dock), 边唱边做动作。

二 story time 播放 vcd，进行领读，引导幼儿进行跟读。

三 Word Time Sentence time Phonic time 1、复习所学单词、句子和发音 2、演练方式：闪卡游戏、wolf wolf，what time is it? Tpr 游戏

四 song time 1 运用 tpr 及情景表演分解歌词，让幼儿理解歌词大意。手拿时钟，举高，左右摇摆，说出 hickory dickory dock，带领幼儿一起做。把小木板搭成一个斜坡，演示 run up 和 run down。请幼儿上来根据指令做相应动作。带上小老鼠的头饰，说出歌词 the mouse run up the clock.，出示时钟 1 点，It’s one o’clock.然后做小老鼠爬下的动作 the mouse run down, 紧接 hickory dickory dock。第二段也是相同的方式通过情景表演，让幼儿理解歌词大意。2 演练：结合 tpr 和情景表演和幼儿一起边唱边跳。（运用分角色唱法）

篇3：洪恩升级版第2册教案

英语课程标准要求学生初中毕业时学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。“学会使用”就是强调学生要学会在真实的情景中用所学词汇表达意义、传递信息和交流情感。新课程理念下的词汇教学应具备以下三个特征。

(一) 词句结合, 语篇综合, 在语境中深化

词汇的意义存在于特定的语境中, 只有在上下文中的词义才能明确和具体。因此, 词汇教学应融入到句子和语篇的教学中, 做到词不离句, 句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境, 帮助学生在语境中熟悉词义, 掌握其用法, 深化对词汇的理解。

(二) 学以致用, 学用结合, 在运用中掌握

不管用什么方法来学习词汇, 都要学以致用。只有在语言使用 (包括听说读写) 中才能深化和巩固词汇知识。教师在词汇教学中不应仅呈现例句, 讲解语法, 还应为学生提供运用词汇的机会。

(三) 训练策略, 总结方法, 培养自主学习能力

在词汇教学中, 教师要帮助学生养成良好的词汇学习习惯, 如正确使用词典, 及时总结构词法, 及时复习, 通过课外阅读提高词汇量等, 从而使学生获得自主学习词汇的能力。

二、案例描述

以外国语学校原版引进教材———New Horizons In English第3册Unit 2 A Balanced Diet为例。

Step 1:让全班同学列举生活中常见的食品, 并熟练表示日常食品的词汇:rice, hamburger beef, potato, bread, apple, banana, chicken, tofu tomato, mushroom, pear, cucumber, pork, icecream, milk, chocolate, hips, pizza, steamed bread, mutton等, 然后让学分组将上述食品按不同类别分类。如按面食、肉类、奶类, 水果和蔬菜等分类;按中式食品和西式食品分类;按健康食品和非健康食品分类等。小组讨论最爱的美食是否健康, 如果不健康会如何。学生讨论得非常激烈, 他们都想到了同班一位美籍华裔同学的饭盒里总是装着自带的汉堡或三明治, 而这位同学也表示以后一定改变饮食习惯, 中午去学校食堂吃饭菜组合。

Step 2:给学生出示课本上的图片, 称之为Mr.Fat, 让学生依然以小组为单位描述Mr.Fat的外貌体形并猜测原因, 然后呈现另一幅美食图片, 让学生讲出图中各种食物的名称, 并引出本课的一些美食生词, syrup cornflake, jelly, butter等, 以一句“It′s Mr Fat′s small good breakfast.”让学生体会到The tongue-in-cheek humor, 然后和学生一起听录音并完成表格。

这个表格分为两部分What Mr.Fat eats和How much he eats。尤其是在完成表格的第二部分时, 学生不仅复习了新旧词汇, 而且复习或者学习了这些食物名词的词性 (可数或不可数) 以及不可数名词前的各式量词, 最后让学生根据表格信息内容用完整的句子复述Mr.Fat的早餐, 需要提醒基础较差的学生注意第三人称单数的一般现在时。

Step 3:让学生小组讨论:Do you think Mr.Fat has a small good breakfast?Is it healthy?Is Mr.Fat fat?What does he need to do?然后学生得出结论:He needs to do exercise every day.It′s silly for him to overeat.He needs to lose weight.He needs a healthy diet.He should watch his weight.这里就overeat这个词, 给学生讲了英语构词法中的复合词, 如birthday, bathroom, homework, baby-sister, overdressed等, 这样学生就能比较容易记忆单词并扩充词汇量。

Step 4:在学生对课文熟悉的基础上, 给每个学生一张关于饮食的调查问卷表, 先自己答题打分, 然后采访教师或者同学并打分, 最后各小组统计调查结果, 并向全班报告, 讨论并得出“Who has a healthy diet?”

Diet style Questionnaire

(1) Do you eat breakfast?

A.No, never

B.Yes, seldom

C.Yes, always

(2) How often do you have hamburgers, sandwiches or toast for breakfast?

A.Often B.Seldom C.Never

(3) How often do you have bacon, sausage or ham for breakfast?

A.Often B.Seldom C.Never

(4) How often do you have breakfast with vegetables or fruits?

A.Never B.Sometimes C.Always

(5) How often do you tea or milk instead of coffee at breakfast?

A.Often B.Sometimes C.Never

(6) What kind of breakfast would you like?

A.Milk, eggs, bread, vegetables and fruit

B.Sausage, chocolate and pancakes with butter

C.Hamburgers, coffee, bacon and toast with jelly

在此基础上再分组讨论以下三个问题:1.Which do you think is healthier, Chinese food or Western food?2.How can we develop healthy eating habits?3.Do you think it is a good habit to eat snacks after class?

Step 5:请各组讨论并给Mr.Fat列一份健康食谱。

Step 6:课后作业是让学生通过查词典、上网等方式收集表示烹饪的词汇, 并用英语写出最喜欢的一道菜的制作过程。

三、教学反思

词汇教学是英语教学的重要内容。教师应研究词汇教与学的规律, 继承和发扬传统的、行之有效的词汇教学方法和经验, 积极探索新课程理念下提高词汇教学效率和策略, 并结合教学内容和学生实际, 创造性地选择和使用词汇教学的方法, 使学生在掌握英语知识的同时, 提高运用英语的能力。

(一) 重情景

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的, 人类思想的交流也是通过由词汇构成的句子来实现的, 没有词汇任何语言都是不可想象的。因此词汇具有语言的意义, 应在特定的语境中引出, 这样既便于学生理解, 印象也深刻。

(二) 重迁移

在教学中应提倡“新旧贯通”或“相互迁移”。这是一个很好的学习方法。如pen-pencil-pencil-box, weigh-weight-weighed, sil-ly-foolish-stupid等。

(三) 重运用

学习词汇的目的是为了运用词汇, 并能正确运用到语言表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景, 使学生宛如置于一种真实的语言环境中, 就能使学生自然而然地使用所学词汇来表达他们的思想感情, 从而收到学以致用的效果。在设计这样的活动时, 要注意以下两点。

1.活动的设计以学生的经验和兴趣为出发点, 并与现实生活和学生实际联系起来。当学生表达与自己相关的意义时, 词汇的记忆便得到强化。

2.活动围绕教学内容和教学目标, 以复习所学词汇为目的。如在本课的教学中, 通过多种小组活动———美食大比拼、问卷调查、小组讨论、设计食谱等, 让学生反复使用所有学过的美食词汇。

英语词汇的教学只要遵循教学规律, 运用科学的教学方法, 养成良!好的学习习惯, 就会充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用, 从根本上扩大学生的词汇量, 提高语言运用能力。

参考文献

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州福建教育出版社, 2003.

[2]李宋昊.初中英语词汇教学的几条原则[J].中小学英语教学与研究, 2002 (9) .

[3]赵倩.初中英语词汇教学拓展活动的有效性案例分析[J].中学英语之友, 2010 (11) .

[4]杨小菊.高中英语词汇教学案例[J].基础教育研究, 2010 (13) .

篇4：洪恩英语第五册教案食物

教 学内 容 1，学习有关食物的单词：rice、noodles、chicken、carrot、hamburger.2, 初步学习有关某人喜好的问句及答语。

教 学目 的

1, 初步学习并掌握有关食物的单词： rice、noodles、chicken、carrot、hamburger.2 初步学习并掌握有关询问某人喜好的问句和答语，What do you like ? I like hamburger.3, 通过教学中有趣的活动培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。4，培养学生的合作精神，让孩子们在轻松快乐的氛围中学好英语。

教 学重 点 1，单词：rice、noodles、chicken、carrot、hamburger.2, 句型：What do you like?

I like hamburgers.教 学难 点 单词的复数形式。

课 型

单词及句型课。

1.教师演示课件，有关歌曲教师通过变魔术，导出单词及答语。

I like hamburgers.Yes.hamburger.边变魔术边说: hamburger.Hamburger…当变出后问：

What ？学生自然说出：hamburger It’s a hamburger.I like hamburgers.通过变魔术的形式继续学习。相继变出食物:.边变边说：chicken、carrot.I like hamburgers.I like chicken.I like carrots.采用传话游戏的方式学习新词:rice noodles.句：I like noodles.…… 出示课件。

在初步掌握前面所学单词基础上，利用课件出示各种图形，根据图的形状猜对相应的食物。

教师通过利用手偶猴子向学生打招呼，然后看到很多食物，表达出爱吃香蕉。说：I like bananas.小猴子问教师：What do you like?

教师回答： I like hamburgers.小猴子在走到学生面前问一问孩子们喜欢什么。将他们喜欢的食物送给他们。

课件

I like hamburgers.I like bananas.指导学生朗读。

小兔子自我介绍，大家和他打招呼。通过想知道兔子爱吃什么引出答语。教师先举例，自然的导入让学生问。学习朗读问句。What do you like?

练习询问某人的喜好。先由学生在纸上画出喜欢的食物，然后同桌学生做对话练习。请学生表演对话。

学习本课中出现的歌曲。

通过抽纸牌的游戏 采取选择及问答的形式，练习询问某人的喜好。

教师创设情景，让学生在情景中进行对话表演

以小组的形式进行练习及表演。

让学生在纸上画上最喜欢的食物。下位子去找朋友，看看谁和他喜欢的一样。教师先做示范。句型为：What do you like best ?

篇5：幼儿洪恩英语第五册翻译

Unit 1

《Knock, Knock, Knock》

[vi.敲；打；敲击vt.敲；打；敲击；批评n.敲；敲打；爆震声

Knock, knock, knock.咚咚咚，Who is that?

是谁啊？

It’s me, Johnny.是我，Johnny.Please come in.请进。

Welcome welcome to my home.欢迎到我家做客。

2《Goodbye little fish》

Little fish goodbye to you，再见小鱼，Goodbye, goodbye, goodbye to you.再见，再见。

May our lord bless you!

让主保佑你！

May our lord bless you!

让主保佑你！

See you, see you，再见，再见，See you again, see you again.再见，再见。

3《Who stole the lemons from the yellow car?》 Who stole the lemons from the yellow car?

谁从黄汽车里面偷走了柠檬？

Teddy stole the lemons from the yellow car.Teddy从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

Kitty stole the lemons from the yellow car.Kitty从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

Puppy stole the lemons from the yellow car.Puppy从黄汽车里面偷走了柠檬。

Who? Me?

谁？我？

Yes, you.是的，你。

Not me.不是我。

Then who?

那是谁？

4《Teddy Bear》

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Turn around.转个圈。

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Touch the ground.摸摸地。Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，Show your shoes.伸出你的鞋子。

Teddy bear, Teddy bear，泰迪熊，泰迪熊，That will do.就是这样吧。

5《Bingo》

There was a farmer had a dog，一个农夫有一只小狗，And Bingo was his name，它的名字叫宾果。

And Bingo was his name O!

它的名字叫宾果。

B-I-N-G-O B-I-N-G-O B-I-N-G-O!

B-I-N-G-O B-I-N-G-O B-I-N-G-O!

And Bingo was his name O!

它的名字叫宾果!

6《I am short》

I am short and you’re tall.我很矮，你很高。

I am thin and you’re fat.我很瘦，你很胖。

I am slow and you’re quick.我很慢，你很快。

Do you want to be my friend?

你愿意做我的朋友吗？

7《I can hear the bell》

I can hear, I can hear, I can hear the bell，我可以听到钟声，Ding-a-dong, ding-a-dong，叮咚，叮咚，Ding-a-dong, ding dong.叮咚，叮咚。I can hear, I can hear, I can hear the bell，我可以听到钟声，Ding-a-dong, ding-a-dong, I can hear the bell.叮咚，叮咚，我可以听到钟声。

I can hear, I can hear, I can hear the rain，我可以听到雨声，Pitter-patta, pitter-patta，噼嗒啪嗒，噼嗒啪嗒，Pitter-patta the rain.噼嗒啪嗒的雨声。

I can hear, I can hear, I can hear the rain，我可以听到雨声，Pitter-patta, pitter-patta, I can hear the rain.噼嗒啪嗒，噼嗒啪嗒，我可以听到雨声。

8《We wish you a Merry Christmas》

We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，We wish you a Merry Christmas，我们祝你圣诞快乐，And a Happy New Year.新年快乐。

9《The more we get together》

The more we get together, together, together，我们在一起，在一起，在一起，The more we get together，我们在一起，The happier we’ll be.我们真快乐。

篇6：第2册美术教案

五彩的烟花

教学目标：

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。重点、难点

重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。教学过程

1.印象中的烟花。

（1）学生说说过节时放烟花的感受。（2）学生表演放烟花时的感受。2.图片中的烟花。

（1）欣赏有关烟花的作品（注意烟花的色彩、造型和变化等）。（2）师生共同欣赏作品。（3）教师小结。3.创作中的烟花。

（1）出示烟花的创作步骤。提问：怎样表现五彩的烟花？（2）教师示范，要求学生仔细观察，注意画出对烟花的感受。（3）学生创作，教师巡回指导。

（4）主题：节日里的烟花。建议用油画棒和水彩颜料相结合的方法画出自己对烟花的感受；内容可以是图案、主题性形象、连环故事和想象画等。

（5）作业讲评：学生自评和教师总评结合。

1（6）评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；是否富有独特创意。

4.历史中的烟花。

收集有关烟花的资料，进一步了解烟花的历史，探索烟花色彩变化的秘密。

第二课

水彩游戏

教学目标：

1.了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。

2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。3.培养学生大胆、细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。重点、难点

重点：学习水彩游戏的各种玩法。

难点：运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。教学过程

1.引出课题。

（1）让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同。（2）学生回答后，教师小结，并板书：《水彩游戏》。2.观察范画，学习技法。

（1）出示范画，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。（2）教师归纳：染、吹、淌、滴。

（3）教师举一个以春天为主题的例子进行示范。3.学习创作，提供主题。

（1）提出创作要求：尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法，并对效果进行联想、添画，创作出一幅有主题的作品（主题自定），并为自己的画取个名字。

2（2）提出创作建议：构思新颖、独特，有创意；用多种方法尝试水彩的不同效果，水彩玩法尽量多样化、与众不同，呈现出自己的特色，表达出自己的心情、情感；突出主题。

（3）播放音乐，学生创作，教师巡视指导 4.提出建议，作品讲评。

（1）提出评价建议：是否表达了自己的情感；是否选择了合适的色彩；是否自如地运用了水彩游戏的各种玩法；是否创造性地刻画了主题等。

（2）将具有代表性的学生作品进行展示，师生共同评价。5.本课总结，课外延伸。

（1）教师总结本课内容，解决学生疑问。

（2）课后要求学生动手尝试其他玩法，和家人一起创作（还可以用作品布置装饰自己的房间）。

第三课

缤纷花布

教学目标：

1.认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。2.通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔（或油画棒）水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。教学过程

1.欣赏花布。

提问：结合实际，谈谈花布的用处；说说自己喜欢的花布。2.揭示课题。

揭题：《缤纷花布》。

3.知识传授。

（1）传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等；线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化，线具有多种表现功能；面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封闭而成。

（2）传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。（3）运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。4.学生创作。

（1）主题：选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。（2）注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化；用蜡笔（或油画棒）描绘出图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。

（3）学生作业，教师指导（结合上面的拼贴游戏作指导）。5.课外拓展。

（1）根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布)。

（2）试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。

第四课

美丽的盘子

教学目标：

1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。

2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。重点、难点

重点：设计制作一个美丽的盘子。

难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。教学过程

1.看实物，激发制作欲望。

（1）欣赏盘子的实物，使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。

（2）提问：你最喜欢哪个盘子？为什么？盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？

2.做设计，挖掘潜在能力。

（1）请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。

（2）设计建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其他的形状。

（3）学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。3.说意图，碰撞创造火花。向全班展示优秀的设计稿。4.欣赏范作。

出示范作及师生的优秀设计稿，师生共同评议，讲述自己的设计思路。5.示范操作。

教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例子，示范制作）：做盘面（有的学生没有现成的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代）；用所熟悉的技法（添画、彩泥拼贴等）来装饰花纹等。

6.学生创作。（1）学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。

（2）学生合作创作，教师巡视指导（发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力，能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子）。

7.作业讲评。

互相欣赏作品（从技法、工艺、构思等方面来欣赏），并把作品送给同伴。5.课外拓展。

（1）装饰自己制作的盘子。（2）鼓励学生收集有关盘子的资料。

第五课

粘贴小动物

教学目标：

1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。

2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。

3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。重点、难点

重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。

难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。教学过程

1.播放课件。

出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。2.知识竞赛。

分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以 制作平面的，也可以制作立体的，还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。

3.欣赏动物。

（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。

（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。

（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物。4.方法传授。

讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。

5.作业指导。

（1）学生创作时，教师及时巡视指导。（2）学生展示作品。

（3）师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等。6.课外拓展。

为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。

第六课

船儿出航

教学目标：

1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。

3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。重点、难点。

重点：航行中船的特点的表现。难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。教学过程

1.认识航船。

出示：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船？ 2.欣赏范作。

（1）欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3）教师小结。3.学生创作。

（1）创作主题：船儿出航。（2）学生提出创作意向。

（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

（4）学生作业，教师巡回指导。4.评价作业。

（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。回家修改自己的船。第七课

“蘑菇”家园

教学目标：

1.观察蘑菇的生长特点,了解蘑菇的有关知识。

2.能运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，进一步培养学生的设计能力、想象能力和创造能力。

3.通过“蘑菇”家园的设计，表达对自己家园的热爱。重点、难点

重点：设计有自己特色的“蘑菇”家园。

难点：综合创作能力、创造能力、探究能力的培养。教学过程

1.交流特点。

（1）播放录像：蘑菇的生长过程。思考：蘑菇是怎么长大的？

（2）学生结合平时的观察，分组交流课外了解到的蘑菇知识（如说说蘑菇的造型特点、写蘑菇的观察日记、讲述有关蘑菇的故事等）。教师小结。

2.作品分析。

（1）出示：蘑菇作品。提问：看了这些作品，你有什么感受？

（2）提供欣赏意见：画面整体的处理，蘑菇的造型、色彩特点，作者的情感。

（3）学生当小老师上台尝试分析作品。（4）教师小结。3.学生创作。

（1）提供创作主题：美丽的“蘑菇”家园。

（2）提出创作建议：用绘画的方法进行创作，可以联想、想象、夸张，融入自己爱家园的情感。

（3）学生创作，同桌互相帮助，指出存在的问题。（4）作业讲评：教师评、学生自评、互评相结合。4.回家作业。

回家进一步修改自己的作品。

第八课

各种各样的树

教学目标：

1.了解树的结构、外形和种类等知识。

2.运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点，并进行添加、想象的训练。

3.培养热爱树木，保护大自然的情感。重点、难点

重点：表现树的特点。

难点：表现不同季节中的树所具有的特点。教学过程

1.交流认识。

（1）师生交流有关树的知识（如树的结构、外形、种类、色彩等）。（2）播放课件：大森林。提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的？请为大家介绍一下。

（3）课件展示树的结构图（抢答激趣）。2.树的变化。

（1）出示：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。（2）教师和学生共同小结。3.欣赏范作。

（1）出示：画家眼中的树。思考：这幅画哪里画得最好？（2）教师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。4.学生创作。

（1）创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化，也可以画树的生长过程，还可以画各种各样的树。

（2）学生说说创作思路。

（3）教师提供创作意见：注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速写等形式，加入自己的想象也行。

（4）学生创作，教师指导。5.作业讲评。

（1）师生互评作业（从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达等方面来讲）。

（2）课外调查树的作用。

第九课

卡通宝宝

教学目标：

1.认识卡通的类型和特点。

2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。

3.培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。重点、难点

重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。难点：形象的创意性与生动性。教学过程

1.欣赏作品。（1）播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么？（2）介绍自己喜欢的卡通形象。（3）教师小结，揭题：《卡通宝宝》。2.分析特点。

（1）出示可爱的卡通人物。提问：这些卡通宝宝有什么共同点？你觉得哪个最可爱？为什么？

（2）教师根据学生描述板书其中特点，并小结。3.设计形象。

（1）教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更可爱。

（2）师生共同欣赏其他卡通形象。4.学生创作。

（1）学生拿出自己的小物品，说说自己的创作思路。

（2）提出创作建议：设计一个或多个卡通形象；可以用连续的故事形式作卡通设计；可以设计一个卡通的多种形象。

（3）学生作业，教师指导。5.评价作业。

（1）学生互相评价对方的作品。（2）教师小结。6.课外拓展。

在班里举办一个卡通形象展览会。

第十课

信封纸偶

教学目标：

1.了解信封纸偶的不同形式，体会其艺术魅力。

2.学习运用不同手法制作有趣的纸偶，并在制作中培养学生的创作、表演和设计能力。

3.在做做、玩玩中培养学生制作纸偶的兴趣，同时使学生养成变废为宝的良好习惯。重点、难点

重点：运用不同的制作材料，把信封巧妙地设计成纸偶。难点：综合设计能力的培养。教学过程

1.欣赏纸偶。

（1）教师出示信封纸偶数个。提问：你最喜欢哪个？为什么？（2）猜一猜这些纸偶是怎么做成的。（3）教师小结，揭示课题：《信封纸偶》。（4）思考：各种形状的信封适合做怎样的纸偶？ 2.设计制作。

（1）出示雄狮纸偶。提问：你能说说信封纸偶的制作过程吗？

（2）教师总结：先完成纸偶的头部，再把信封口朝下，接着，把头部和信封连接起来，最后完善纸偶，进行细节处理。

3.学生创作。

（1）提出创作建议：制作一个或一组纸偶，巧妙地利用各种材料（布料、纸张、毛线、橡皮泥等）进行创作。

（2）学生创作，教师指导。（3）师生互评。4.表演活动。（1）分组合作，为所做的信封纸偶创作一个小故事。（2）小组上台配音表演纸偶故事。

第11课“东南西北”

教学目标：

1.认识纸材可以折成不同造型。

2.能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。3.培养学生的立体造型能力和动手操作能力 重点、难点

重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。

难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。

教学过程

1.作品欣赏。

（1）教师出示“东西南北”的范作供学生欣赏。（2）提问：其中的制作方法怎样？（3）揭题并板书：《“东西南北”》。（4）部分学生玩“东西南北”，其余学生欣赏。2.讲授新课。

（1）介绍我国折纸的悠久历史。

（2）讲述“东西南北”的生动性和艺术魅力。

（3）播放“东西南北”的制作过程，教师示范，学生欣赏，注意第四步的折法

（主要步骤有：一是将正方形的纸沿斜角对折两次后打开；二是分别将四角往内向中心的交叉点折；三是将纸翻过来，再将四角往内折一次； 四是再将纸翻过来，把四角拉开；五是插入手指，“东西南北”就会动了；六是发挥想象，用添画或拼贴的方法做成头像）。

（4）想象、添画或拼贴：让学生用添画或拼贴的方法制作一个生动有趣的小动物头像或其他形象来装饰，并交代要求形象生动、巧妙、富有情趣，并注意卫生、安全。

（5）播放音乐，学生创作，教师巡视指导。3.作业讲评。

（1）评价学生的创作作品。（2）个别玩、同学互玩。

（3）有条件的班级可以拿用“东西南北”制作的纸偶表演纸偶剧。4.课外拓展。

（1）有兴趣的同学可以开展其他折纸活动。（2）学生回家后和父母一起玩。

第十二课

纸拎袋

教学目标：

1.学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。

2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动手能力。3.使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。重点、难点

重点：培养学生的设计意识和学习制作过程的有序性，鼓励他们大胆、细心地表现。

难点：制作拎袋的底部及拎带的牢固度，形式及装饰的多样性。教学过程

1.组织教学，谈话导入。

（1）检查学具，调查：你们的美术学习用品是用什么东西装来的？（2）出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子：“漂亮吗？”“这是老师自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的吗？”

（3）揭题。

2.引导欣赏，分析讨论。

（1）你见过哪些形状的纸拎袋？它们有什么用途？

（2）出示：作品欣赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏，说说最喜欢的袋子。

（3）分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。3.选材识图，激发创意。

（1）自主探究：你认为制作过程中应注意哪些问题？（2）小组讨论，交流表达。

（3）你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？怎样变？袋子里面如何设计与制作？（如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）

（4）怎样装饰？用什么材料？除了这些方法还有其他的方法吗？（5）拎带的制作：①确定形式；②选料、制作绳子；③对称式打孔或取点；④串、粘带子（注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒）。

4.独立制作，装饰美化。

（1）提出作业要求：用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。

（2）尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。（3）学生创作，教师巡视指导。5.展示作业，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。6.整理打扫，保存作业。（1）保存学生作业，整理打扫。（2）布置下节课的学具准备。

（3）在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。

第十三课

热带鱼乐园

教学目标：

1.了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。2.运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。3.培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。重点、难点

重点：运用夸张的手法绘画或拼贴出美丽的富有情趣的热带鱼形象。难点：创造性地表现热带鱼的形象。教学过程

1.播放录像。

（1）播放录像《海底总动员》。提问：热带鱼有什么特点？（2）播放课件：热带鱼与普通鱼。想一想：它们有什么区别？（3）师生共同小结热带鱼的特点。2.欣赏范画。

（1）出示热带鱼的作品。提示：热带鱼整体造型独特，线条流畅，身体表面图案自然和谐，色彩鲜明。

（2）教师小结并指出作画要点。3.学生创作。

（1）提供创作主题：美丽的热带鱼。

（2）提出创作建议：创作一条或几条热带鱼，可以适当地夸张、想象。（3）学生尝试创作，教师巡回指导。（4）评价作业，并进行热爱海洋的教育。4.课外拓展。

（1）收集有关热带鱼的分类、特点和生活习性等资料。

第十四课

神气的大公鸡

教学目标：

1.能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。

2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。重点、难点

重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。

难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。教学过程

1.猜谜揭题。

（1）听听（鸡叫的）声音，猜猜是什么动物。请两名学生上台在黑板上画出它们的形象。

（2）揭题：《神气的大公鸡》。2.欣赏提问。

（1）出示课件，欣赏、评述各种公鸡的图片。（2）提问：从外形上看公鸡可以分为几个部分？ 3.小组分类研究。

（1）每组自主选择鸡的一部分，研究鸡神气在哪里（但每个部分至少有一个组研究）。（2）提示：头——顶上有锯齿状的大红肉冠，眼睛圆圆的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特别威武。颈——长又圆，长满了美丽的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。尾巴——特别美丽，尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。脚——金黄的色彩，粗短有力，脚上生爪。

（3）每组选代表交流，组员补充。4.听听图画里的声音。

（1）首先让学生观看徐悲鸿的《风雨鸡鸣》和陈大羽的《雄鸡图》，提问：“这两幅画中有什么景物？”“它们会发出什么声音？”“谁能模仿这种声音？”

（2）请学生表演。

（3）老师讲述两位画家画公鸡的历史背景及画面表达的意境。5.欣赏比较。

欣赏课件中古今中外艺术品中的公鸡形象，并同真实的公鸡进行比较，体会艺术品之美。

6.学生创作，教师巡视指导，进行作业赏评。7.课后研究、拓展。

收集鸡的有关素材，如鸡——吉——吉祥，属十二生肖之一。

第十五课

剪拉花

教学目标：

1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。

3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力。重点、难点 重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。教学过程

1.启发思考，自主探究。

出示一根橡皮筋和一条纸带。演示：拉一拉橡皮筋。

（1）提问：请同学们想一想怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样有弹性或者像橡皮筋一样能变长呢？

（2）学生相互研究，寻找方法，得出结果，交流演示。2.引导欣赏，加强体验。

（1）出示不同造型的拉花，提问：这是什么？有什么用？

（2）展示拉花，分送给各小组，引导观察：教师的拉花是如何剪制的？并请学生将教师的范作装饰到教室的一角。

（3）拉花可以美化我们的教室和居室。今天，我们一起学习制作拉花的方法。揭示课题：《剪拉花》。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：怎样表现拉花？用什么工具和材料？

（2）学生思考教材中拉花的剪制方法，尝试用各种纸张剪制。提示：①可以进行小组讨论；②尝试比较用折一折、折二折、折三折后的纸剪制的拉花有什么不同。

（3）寻找拉花制作的规律，探求新的剪制方法。提问：除了这些方法，还有其他的方法吗？

（4）学生上台表演，教师讲述并补充。4.剪制拉花，巡视指导。

（1）尝试制作花样，并互相交流。

（2）变化各种拉花，可以将拉花连起来，也可以变成另一件装饰物。（3）学生创作，教师巡视指导。5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四个小组，将自己剪切的拉花组接起来美化教室的四角。（2）用拉花打扮一个同学，以小组为单位进行评比。

（3）教师小结。在视频展示台上投影出各种形式的拉花，鼓励学生自己设计新花样。

提出评价建议：能否与他人愉快地合作；拉花变化出的作品是否有创意、与众不同；是否能剪制一种以上的拉花等。

6.提供课题，研究拓展。

（1）尝试制作其他样式的拉花，并用拉花美化及装饰环境。（2）课后探究拉花还可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

第十六课

彩旗飘飘

教学目标：

1.初步学习形的变化。

2.能用绘画或者剪贴的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化环境。3.在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。重点、难点

重点：彩旗形状的变化、美化及设计制作。难点：各种形的认识及组合、表现。教学过程

1.创设情境，谈话导入。（1）说说在生活中、电视电影里、画报图书资料上见到过的古今中外的各式各样的彩旗。

（2）说说你见过的旗子有哪些形状和颜色。（3）说说这些彩旗的用途。2.观察比较，欣赏评述。（1）展示古今中外的各式彩旗。

（2）教师范作，分组讨论后，指导学生说说自己的感受。（3）教师小结。3.分析特点，学做彩旗。

提问（供学生自主学习或小组讨论）：

（1）彩旗由哪些部分组成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分组成。）（2）旗面的形状特点是什么？（3）形状与用途有什么联系？

（4）旗面图案设计与用途有什么关系？ 4.交流讨论，创作表现。

（1）提问：彩旗的形状还可以有哪些变化？

（2）选择合适的表现方法（绘画或拼贴）制作一面小彩旗。

（3）小组以集体合作的方式创作一组或一面彩旗。提示：一组彩旗可以是一个活动主题的内容，如2008北京奥运会、国际服装节等；一面彩旗指可以四人创作一面旗帜，如小队旗、小组旗、童话王国旗等，旗帜可稍大些。

（4）学生创作，教师巡视指导。5.作业展示，点评布置。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）把彩旗挂在吊绳上或粘在小木棒（或筷子）上，全班评，教师小结。（3）创作小队旗的小组，还可举行简单的升旗仪式。（4）整理场地，保存学生作品。6.课外拓展，探求新知。

（1）收集、观察生活中的小彩旗。

（2）了解中国国旗的含义及其他国家的国旗图案等。（3）考证一下古代旗子的种类和作用。

第十七课

面具

教学目标：

1.初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。

2.学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。

3.体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。教学过程

1.欣赏导入

（1）用课件播放藏戏或傩戏录像，提问：他们头上戴了什么样的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）导入新课，板书课题：《面具》。2.感受体验。

（1）讨论：面具有什么共同特点？播放面具课件。课件演示不同地域的面具，重点指出夸张、特点突出的部分。

（2）引导学生欣赏书中范例。四人小组内交流：在这些面具中，你最喜欢哪一个？为什么？

3.自主探究。（1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？

（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：如何找准面具上眼睛的位置？（3）欣赏书中的学生作品，拓展制作方法。4.设计制作。

（1）提出作业要求：小组或两位同学合作，做有特色的纸面具。（2）学生设计制作，教师巡回辅导。

（3）提示：做好后想想用什么办法把面具戴在头上？建议参考教师范作的制作方法。

5.展示表演。

戴着自己做的面具与好朋友一起玩，说说自己喜欢的同学作品。6.课后拓展。

用课件展示其他表现形式的面具作品，鼓励学生课后可以试一试、画一画。

第十八课

画画亲近的人

教学目标：

1.初步进行人物的绘画练习。

2.能用绘画的形式表现人物的特征和表情，提高观察生活的能力。3.通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情，从中认识艺术作品所表达的主题思想。重点、难点

重点：抓住人物特征，表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受，力求生动。

难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看，边分析，边表现。虽然有照片作为参照，但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点，便于正确引导。教学过程

1.谈话导入，帮助回忆。

提问：你最喜欢、最亲近的人是谁？他（她）长什么样？喜欢做什么事？ 2.引导欣赏，观察评述。

（1）出示课件：作品欣赏《父亲》。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏。

提问：画面表现的是谁？画中的人在干什么？你从哪里看出来它表现了亲密无间的关系？《悄悄话》中的小女孩在讲什么呢？

（2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。

（3）欣赏课本中小朋友的画，说说最喜欢哪一幅及原因。（4）提问：你能用别的方式表达你对亲近的人的思念或爱吗？ 3.捕捉特征，激发创意。

（1）明确学习内容：用绘画的形式表现最亲近的人。（2）传授方法。

（3）引导学生尝试色彩也能表达人物的情感。

（4）要求学生把自己画进去。思考：自己在画中干什么？安排在什么位置？

要鼓励学生自己创造视觉符号表现，教师不要示范五官的具体画法。4.选择形式，表现“亲人”。

（1）学生用线描或色彩的形式表现想要表现的人（可以参考带来的照片）。（2）提问：怎样表现你对自己最亲近的人的关心呢？（3）学生创作，教师巡视指导。5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，说说你表现的是谁，你是如何喜欢他（她）的。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

评价建议：作品是否表现了自己的感受；作品是否有爱心，是否与众不同；线条、色彩的表现是否统一等。

6.提供课题，研究拓展。

（1）把画好的画送给最亲近的人，请他们收藏并评价。（2）做一件小礼物，写上一句“知心话”，送给最亲近的人。（3）回家画画另几个同样亲近的人，告诉他们：“我爱你。”

第十九课 夏日

教学目标：

1.学习色彩的一般知识，认识冷暖色调的基本特征。

2.通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象、讨论与创作，培养学生的综合创造能力、情感表达能力。

3.引导学生回忆生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，从而激发学生对美丽大自然的热爱。重点、难点

重点：能够运用色调表现夏日的特点。

难点：抓住对夏日景色的感觉，创造性地表现夏日。教学过程

1.感受夏日。

（1）让学生听夏日的各种录音（或观看录像）。

（2）让学生说说自己的感受，教师提问：你眼中的夏日是什么样子的？（3）教师小结，揭示课题：《夏日》。2.欣赏范画。（1）出示范画的课件，并提问：看到这幅画有什么感受？这幅画还有哪些地方表现了夏日的主题？

（2）出示教材中的学生作业，说说这些画是怎样表现夏日的。（3）欣赏教师和其他学生的作品，师生互评。3.表演夏日。

分组表演对夏日的感受，师生小结。4.学生创作。

（1）提供主题：我心目中的夏日。

（2）提出创作建议：在现实基础上可以适当夸张、想象，表现自己对夏日的感受；在作品的恰当位置或反面写上自己的创作思路。

（3）学生边听轻音乐，边创作，教师指导。5.作业讲评。

（1）出示一段本地夏日的录像，进一步加深学生对夏日的感受。（2）讲评作业，提出评价建议：作品是否表现了夏日的特点；色调是否和谐、统一；是否表达了一定的感受和心情；是否有创意，与众不同。

（3）教师小结。6.课外拓展。

（1）记录夏日的天气温度变化。