标准英文简历写作指导

2024-04-14

标准英文简历写作指导（通用9篇）

篇1：标准英文简历写作指导

英文简历写作方法指导

许多人的简历上，经常能发现一些常识性的问题。比如在写名字的时候，建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1.名字

英文简历中，中文名字通常都是用汉语拼音。主要有8种写法，都有可适用的场合。

例：

1yang li 李阳

2yang li

3yang li李阳

4yang li

5yang li

6li,yang

7li yang

8li yang

建议大家用“yang li李阳”这种写法。名前姓后、全部大写加租的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人阅读。若没有中文，不容易搞清楚考生姓李还是姓杨。

1避免香港姓

面试过程当中，在许多人的简历上，经常能发现一个非常值得大家注意的问题，就是有人用粤语发音拼写自已的姓氏。比如，“王”写成wong，“李”写成lee，这里要告诉大家两点：一是这只是香港人的拼法，并不是国际通用的拼法，二是将来公司为你办护照准备出国公干时，公安局不会批准你用粤语拼音。

2避免外国姓

另外，还发现有一小部分中国学生用外国人的姓，如“john smith”，这也非常不可取。因为如果你用外国人的姓，别人会认为你是外国人，或者你父亲是外国人，或者你嫁给了外国人，除非你正是这几种情况之一，最好不要“随便起一个外国姓。而名字用英文则很常见，也很方便，尤其是名字拼音的第一个字母是q、x和z，老外们很难发出正确的读音，起个英文名可以说是“reader friendly”。有个叫韩强的先生，名片上印着“john han”，这样，老外叫起来就很方便。但有一点要注意，你的英文名字平时并不被人经常叫，真要被别人叫出来，最不习惯并有可能听不出来的是你自己，在面试时老外叫起你的英文名字，你若无动于衷，那就糟糕了。

英文名和姓之间可以加上中文名，也可以不加，或者用拼音的第一个字母简称。如上例：“john q.han”。对于mba考生，英文名后一定要加中文名的全拼，如“david yang li”

英文名可以起，但必须“光明正大”地使用，不能偷偷摸摸，名字起了本来就是为了让大家叫，如果起了一个不为人知的英文名，可能会把你搞得哭笑不得。

有一个考生给自己起了一个英文名叫“jeff”，还得意洋洋地写到了简历上，寄给了一家商学院，可他却没有向他认识的任何人发布“更名启示”。有一天，他不在家，正好那所商学院打来电话通知他面试：“喂，请问jeff在么?”他的家人接了电话：“我姐夫不在这儿住!”然后奇怪地挂了电话。结果可想而知，他很可能就此失去了机会或造成麻烦。

3双字名怎么写?

中国人双字名很多，如“梁晓峰”，这里介绍四种写法：

]xiao-feng liang

2xiao-feng liang

3xiaofeng liang

4xiao feng liang

建议用第三种，xiaofeng liang，最简单方便。而在简历开头都大写时，可写为xiaofeng liang，大家一看就知道你姓什么，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖。

2.地址

求学国外商学院务必要写清“中国”，不能光写城市名。一个完整的地址、全球畅通的通信地址应该是加国名的，但不必用p.r.c.，因为用china已经很简单清楚了。邮编的标准写法是放在省市名与国名之间，起码放在china之前，因为是中国境内的邮编。

jianli meng 孟建力

32-202,37 xue yuan lu，

beijing，100083，china

mengjianli@buaa.edu.cn

86-101234-5678

1333-333-3333

3.分清时态：过去、现在和将来

学历分已获、正在申请中和正在学习中等多种情况，如果正在学习，用“ca-ndidate for bachelor in economics in july XX”开头比较严谨，如果已经毕业，可以把学历名称放在最前，如“bachelor in economics”。

4.“个人信息”怎么写

“个人信息”有四种写法：personal, personal information, other information, a-dditional information。无论是教育背景、社会经验，还是个人信息，既可以首字母大写，也可以全部字母大写，还可以全部字母小写。本书推荐的哈佛商学院标准格式是全部字母小写，这在主流商业社会中已沿用多年，“personal”，很简单。

5.怎样表述语言能力

“语言能力”有几个层次：“native speaker of”指母语，从严谨的角度讲，“fluent in”表示流利，“english a-s working language”显得不非常流利，但可信度更高，“some knowledge of ”表示会一些。

6.注意拼写

许多考生的英文简历错误百出，其实不是他的英文水平不高，而是他对简历的.重视程度不够。比如“1997一present”，有的同学就把present写成president，摇身一变成了总裁，公司怎么会雇用你呢?这种错误往往是计算机上的“拼写检查”功能无法查出的“漏网之鱼”，所以要特别小心。“专业”是“major”，不是“mayor市长”，经济学是“economics”，不是“economy经济”。例如：

mayor, economy 主管经济工作的市长

21998一president自1998年以来担任总裁

3minister of sports体育部长

7.就做官儿迷

怎样更像当官的?例如

1班长

monitor

class president

2团支部书记

secretary of youth league branch

class president, co-president, vice-president

3副会长

vice president

deputy general manager

4主任

director, head, chairman

5经理

manager

6总裁

president, governor

7主席

chairman, president

8.年月的写法

以前的工作，加上月份，如may，1998或may 1998，这样的写法自然会显得精确一些。有的中国mba考生则喜欢用“5，1998”或“1998，5” 。前一种写法很少见，只有在实在写不下的情况下才使用。1998，5则是纯粹的chinglish 洋烃帮英语，完全不能接受。

篇2：标准英文简历写作指导

关于财务类的英文简历要怎样写，应届毕业生求职网介绍一些相关词汇

Junior Accountant初级会计

Loan Administrator贷款管理员

Loan Servicer贷款服务

Management Accountant管理会计

Mortgage Underwriter抵抻保险员

Payroll Manager工资经理

Senior Accoutant高级会计

Staff Auditor审计员

Stock Broker股票经纪人

Tax Accountant税务会计

Tax Inspector税务检查员

Accounting Assistant会计助理

Accounting Clerk会计文员

Accounting Manager会计经理

Accounting Payable Clerk应付帐款文员

Accounts Receivable Clerk应收帐款文员

Actuarial Anaylst保险分析员

Assistant Portfolio Manager组合基金经理助理

Audit Manager审计经理

篇3：英文简历的写作策略

关键词：英文简历,写作,策略

一、英文简历写作的意义

简历是求职者向招聘单位推销自己的重要工具, 它也是打开面试大门的金钥匙。一份语言规范、得体的英语简历体现出求职者具备清晰的思路、良好的语言表达、较强的沟通交际能力, 而且体现出求职者所具备的专业特长、语言功力、综合文化修养等, 因此英语简历的写作显得尤为重要。

二、英语简历写作中出现的问题

(一) “I”使用的错误

为了引起招聘方的注意, 在写作中, 应聘者主观地认为“I”的出现会加深招聘方的印象, 这样的写法适得其反。“I”的反复出现会另招聘方非常不舒服, 认为应聘者骄傲, 不顾及他人的感受。所以在写作中, 尽量少用“I”或“my”的句子。

如:As a result of my steady efforts in study, I can get good scores. (wrong) As a result of steady efforts in study, I can get good scores.

(二) 语法、句法错误

在简历的写作中, 恰当运用简单句, 避免使用复合句是书写句式时不错的选择。简单句虽然简单, 但招聘方阅读时倍感枯燥无味, 很难留下深刻印象。简洁中蕴含信息容量很大的语言是招聘方希望看到的。

如:As I have been in Japan for 4 years, I know Japanese well. (wrong) having been in Japan for 4 years, I know Japanese well. (right)

另外, 在时态的运用上学生也经常混淆和模棱两可, 对于过去时和现在时的运用常常错位, 例如, 在写作中, 描写相关经历用过去时, 介绍自己曾经获得的奖项用一般现在时。

(三) 词汇使用错误

在词汇的表达上学生经常使用中式英文。“三好学生” (excellent student instead of three good students.) “辅导员” (counselor instead of ideological tutor.) “班长” (class president instead of monitor.) 因语感较差, 导致中式英文的表达出现较多。

(四) 时间顺序错误

在英语简历的写作中, 学生在说明学历和工作经历时经常先写过去, 再写现在。而英文简历的写作要求采取倒叙的方式说明学历和工作经历, 先写现在的学习和工作经历, 然后再写过去。在写作上一定要注意规范化的写作, 而不要受到汉语习惯的影响。一定要写出地道、符合西方表达的句子。

(五) 版面格式不规范

在简历的写作中, 美观、大方的排版会给招聘方留下美好的印象。合乎规范的排版应是条目化, 符合西方人的阅读习惯和审美意识。在简历的写作中, 学生演常常根据自己的喜好来排版, 五花八门, 各式各样。简历的写作需要培养学生跨文化的交际意识, 培养学生具备规范化和正确性的意识。

三、简历写作采取的对策

(一) 书写特点

1. 大写。

大写标题可以迅速吸引读者的注意力, 读者在瞬间后捕捉到主题意思, 使得招聘方即刻理解了简历的主旨, 有效地引领招聘方逐步理解各项内容, 为求职者成功申请到面试打开了一条通路, 也为找到满意工作奠定了基础。

如:COMPANY ASSISTANT

2. 粗体和黑体。

在简历的写作中, 单词粗体和黑体起到了强调的作用, 表明了作者的亮点所在, 优势得以展现, 希望以此吸引招聘方的注意力, 使得招聘方会着重阅读, 加深印象。

如:Education Background

3. 颜色。

简历书写者为了让招聘方清晰辨识到重点信息, 深刻领会简历书写者的意图, 有些文字用蓝颜色, 以此来表明重点, 增加更多的有力条件, 为成功面试铺垫基石。

4. 字号。

简历撰写者通过多种多样的方式来展现自己的优势以此来获得招聘方的青睐。字号的变化体现了求职者的心情。下面这个例子的标题字号为13.5, 正文字号为小五。简历撰写者希望读者多多关注并予以重视。

5. 标点。

英文简历是求职者成功取得面试资格的一个重要环节, 是打开就业渠道的一扇门。在简历中, 简历书写者陈述与招聘相关的工作、技能、特长等诸多事宜, 通常是陈述句, 句号运用多。

(二) 词汇特点

1. 名词。

在简历写作中, 简历书写者运用积极、乐观的词汇来陈述与招聘工作相关的事宜, 更为积极地展现简历书写者的资质, 招聘方会在阅读时感到愉悦舒服, 愿意录用阳光明媚的人士, 它会给公司的前景加砖加瓦, 同时增加了自信心, 有利于面试成功。

如:Creation, independence.

2. 动词。

在英语简历的写作中, 每个具体的动词描绘着简历书写者的学习、工作经历。因简历书写者的具体行为动词可以展现不同阶段所做的具体事情, 动词的生动运用可以把平时地相关事宜传递出来, 因此动词运用较多。

如:Demonstrate, design, communicate, purchase.

3. 形容词。

在简历写作中, 形容词的运用生动形象地展现了简历篇章美的韵味, 栩栩如生地勾画出求职者不同一般的经历和良好的社会阅历。

如:Active, energetic, modest, creative.

4. 词汇重复。

为了保证招聘方清晰读懂简历, 不产生任何误会和曲解, 简历书写者使用重复词汇来达到清清楚楚、明明白白的目的。努力做到简历清晰明了, 一目了然。

如:Work as a teacher.Work as a tutor.

5. 词语并列。

在简历写作中, 意思上相近的词并列排放, 准确无误地表达了每一个词的意思, 烦琐中显现简单, 招聘方进一步明晰此词的意思, 加深了印象。

如:Supervises and directed, questions and concerns.

(三) 句法特点

1. 主动语态。

在简历的写作中, 直截了当、简洁明了, 没有拐弯抹角。执行者和接收方一目了然, 主动语态的运用明晰了执行者和接收方。

如:I can make full use of my financial management knoewledge and skills.

2. 陈述句。

陈述句客观、真实地展现出简历书写者实事求是地写出了与应聘工作相关的经历和技能。陈述句在简历中的运用丰富了简历书写者所具备的各项能力, 没有任何虚构浮华之词, 真真切切。

如:An individual's resume usually includes personal data, job objectives, educational background, work experience or employment history and other information or references.

3. 过去分词短语。

在简历的写作中, 过去分词短语的使用丰富了句式结构, 使得句子结构紧密, 句意达到了言简意赅的效果。

4. 平行结构。

在简历的写作中, 平行结构运用较多, 它平衡和协调了前后的句子, 节奏分明, 保持了语言的连贯性。语言内容鲜明, 语言气势突显。

如:Guide and direct the large-scale events, manage and coordinate large-scale events.

(四) 语篇特点

1. 版面设计。

条目化、分项式的版面设计是英语简历语篇设计的特点。版面设计具有条理性, 会给招聘方留下美好的印象。版面设计美观、大方会另招聘方赏心悦目, 爱不释手。同时也增加了简历书写者的面试机会。

2.“and”。

英语简历的书写重在“简”, 啰嗦繁杂的句式是避讳的。简简单单的句式干净利落, 令招聘方对大篇幅的内容一目了然。“and”在简历中使用较多, 它简化了复杂的句式关系。

如:Supervise general office activities and assist the executive vice-president such as writing and reports.

3. 词汇同现。

词汇同现联结了句与句之间的密切关系, 控制整个语篇的主题范围, 加强了语篇的衔接力, 语义连贯, 相互之间互为联系, 互为补充。在简历的写作中, 词汇同现的使用加强了语篇的粘合力。“Vice-president”是中心词, 与之工作有关的词汇依次使用。

如:Vice-president, Duke University, North Carolina, PA (2002-present) .

四、结语

写好英文简历是求职成功的重要部分。简历中的书写、词汇、语句、语篇特点不但体现了简历书写者的逻辑思维能力, 而且也体现了语言文字表达的能力, 是一个人综合能力素质的体现。通过探讨写作策略, 希冀帮助求职者成功就业, 找到满意的工作, 为社会贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]陈鹏霞.英文求职信与求职面谈英语会话[M].世界图书出版公司/香港商贸出版社, 1991.

[2]丁往道, 等.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

篇4：EFL英文写作测评标准与实施

关键词:英文写作测评实施

中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0164-01

1 大型英语考试中作文测评标准分析

1.1 都注意到从作文的不同方面出发来考查作文的整体水平

这几种大型考试中的作文测评指标都基本包括:(1）对题要求的满足程度;(2）篇章的连贯性（上下文是否连贯、合乎逻辑）;(3）语句是否顺畅;(4）语法、用词及拼写的正确程度。

1.2 都分有一定的级别作为评判标准

托福考试中的写作满分为5分,两位阅卷人评阅之后折合成最后的成绩。雅思考试满分9分,大学英语四六级和专业英语四级作文满分都是15分。在评分标准中,都在其分数范围内设立了不同档次作文应该具备的条件,并给出具体说法。如英语专业四级考试中的“8～10分”的标准即为“内容基本切题,完整,条理基本清楚,文章结构基本严谨,语法基本正确,语言基本通顺恰当.少量严重错误,一些词使用不当”。

1.3 注意了写作评阅的公平性

托福考试是两名评阅人对一名考生的作文评判之后,取平均值,作為考生的最终成绩。其他三种考试考试都有复查环节,以使作文的评判结果更公正。

1.4 评分标准不是很好把握

虽然每种考试都有一定的评分档,并且对其做了一定的说明,但是中间有很多词汇是模糊的。如“基本完整”有多完整,“少量严重错误”是多少。这些都没有定量的标准（有些标准定量起来也并不容易,只能做到尽量客观）。还有究竟评分标准中的各项在总分中占多少,各项中的各小项各占多少,这个还没有明确的标准。

阅卷老师凭借自己的经验和标准,参照考试中的评分标准来进行打分。可能出现的情况就是:同一篇文章不同评阅人评阅后得分会有不同。即使是同一个评阅教师,也有可能出现对同一级别的不同学生打出不同级别的分数的情况。由于有些上文提到的“基本”、“少量”等模糊词汇的存在,及评分标准中的各个指标在考生最终成绩中的权重应该占有多少没有一个统一的标准,评阅教师很难在短时间内作出有效的判定。以托福考试为例,A考生在内容上很好,连贯性稍差,有两个语法问题,三个拼写错误,该给他多少分呢？B考生在内容上有些偏差,连贯性很好,有一个语法问题,没有拼写错误,又该给他多少分呢？A和B哪个应该得高分呢？这些问题都显示了评阅教师在评分标准把握方面的一些问题。

2 EFL英文写作测评标准试改进

针对1.4中提到的英文写作考试中的测评标准不好把握的问题。很多专家、学者也在进行积极的努力与探索。如提倡“写长法”的广外贸在其教学中就规定:每篇作文的总分=长度加简洁度40%+内容20%+谋篇布局20%+语言质量20%。张青妹提出在批改作文时的四个评分指标为:TR（task response）,即任务完成情况,也就是说要把字数写够,并且保证文章切合题目的写作要求;CC（cohesion and coherence）,即考察文章的逻辑连贯性,文章的逻辑性分为篇章、段落、句群间和句子内部四个层次;GRA（grammatical range and accuracy）,即语言的正确性和多样性;LR（lexical range）,主要是针对写作中的词汇使用的多样性与准确性。并且对每一项都分别打分之后,算出平均值得出当次作文的最终成绩。

以上两种测评方法虽然各有侧重,但是都充分体现了尽量是主观的评判细分量化的思想。在此基础上,提出EFL英文写作测评标准的改进。

2.1 作文的总体分由不同的方面组成。各个方面中还应有细分的小项

第一项与第二项偏向主观评判的多一些,可以通过将其细分来使评阅结果更客观、公平。第三项和第四项主要通过挑错来进行评阅打分,所以可以从总分中直接扣除考生因为不合要求而被扣掉的分。

对第一项还可以细分为:(1）论点是否正确;(2）内容是否缺项）;(3）字数;(4）文章的整体基调是否合乎要求。

对第二项还可以细分为:(1）文章各部分是否有效支撑主题;(2）文章各部分是否有效连接在一起;(3）上下文是否合乎逻辑。

2.2 对各个评分项应根据不同的情况赋予不同的分值

对一篇作文的四个项目进行评分之后,综合所得的结果即为考生本次考试的结果。但是这四项在考生本次成绩之中所占的比例是否一样？这个问题就要具体情况具体分析。针对不同的教学侧重点和考试不同的要求,可以为不同的评分标准项设立不同的权重值。如在“写长法”中比较注重文章的长度,那么就可以将作文的字数来作为很大的一个权重值。如果是写作训练初级阶段,就可以将语法、语病等设成一个比较大的权重值。文章的各个评分标准项的结果与对应权重值相乘之后的累加就是该文作者本次的写作成绩。

对于主观评判的标准项,具体执行的时候还要涉及到每个评分标准项分几个档次的问题。档次设得太多会出现不好把握的现象,设得太少又不能有效区分不同的作文。在设立评阅标准的时候可以根据实际情况为每个标准项设3～4个档。对于挑错减分的标准项,执行起来就比较容易,直接记下有几个该项的错误就可以了。

举一个例子。某次考试之后,评分标准设为:总分为10分。标准项包括2.1中的四个大项和其中的几个小项（第一项四个小项,第二项三个小项）。四个选项的权重值分别为0.2、0.2、0.2、0.4。每个小项分为三档,记分为1、2、3,最终换算成10分制形式的分数。如一大项中的个小项平均分为2;那么一项的最终得分为2×（3/10）,依次类推。第三项和第四项满分10分,每错一个地方减1分。如果算完之后每项成绩分别为7、8、6、7,那么加完权重之后的分数就应该是7（7×0.2+8×0.2+6×0.2+7×0.4）。

3 计算机辅助实施

以上的评分标准设置及计算可以(1）使评分标准真正做到细分。(2）使评分标准真正做到量化,从而得到更客观、更准确的成绩。但是这样做所带来的问题是,没批改一篇作文,评阅人用于记录、计算的工作量急剧加大,增加了阅卷任务量。

为了解决这个问题,可以引用计算机辅助完成。将评分标准分项、分值及权重值事先编好程序,在评阅过程中评阅者只需录入相应的分数和记录相应的所减分即可。

参考文献

[1]张青妹.以形成性评估的理念构建大学英语写作测评体系[J].湖北广播电视大学学报,Vol.29,No.1.

[2]王初明.外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思[J].中国大学教育,2006,11.

[3]史子明,康卉.意义的篇章,篇章的意义—— 从篇章意义角度看概念意义和人际意义的实现[J].中国校外教育(理论),2008(S1).

篇5：应届毕业生英文简历写作指导

整洁清晰：简历一定要写得整洁清晰，反映出你真实、准确的形象，使你能被用人单位一眼看中。

neat clear: resume must write neat clear, reflect your true, accurate image, so that you can be at the employing units to ask.

简单明了：简历通常很简短，一般不超过一页纸，对于与求职目标有关的情况要重点突出，但对于其他无关紧要的一些情况，要一略而过，简明扼要最好。

simple and clear: your resume is usually short, generally no more than a page, in the relevant job target key to highlight, but for other irrelevant some situation, to a slightly, the brief is the best.

准确无误：无论在用词上、术语上及撰写上都要准确。

accurate: no matter in words and terms and write in accurate.

真诚坦率：诚实描述自己，不要自吹自擂，也不要过于谦虚。

honest: honest describe themselves, and not to boast, also not too modest.

你的简历应该回答了以下问题：它是否清楚并能够让雇主尽快知道你的能力?是否写清了你的.能力?是否写清了你要求这份工作的基础?有东西可删除吗?

your resume should answer the following questions: whether it is clear and be able to let the employer know as soon as possible your abilities? whether written clear your ability? if you write clear requirements of the job based? something can be d?

还有简历中的自我评价也很重要啊，下面举个例子：

and the resume self assessment is very important also ah, here for example:

自己性情活跃豁达、工作当真细心、存在很好的亲和力，擅长与人沟通、而且喜好普遍，爱好唱歌、写作、爱好一直翻新、寻求新事物。毕业于XX年9月份。步入社会当前，做过兼职跟两年的全职工作，有必定的工作才能和语言的沟通能力。做事也比拟认真付义务。收到共事和上司的认可。不外仍是盼望能找到一个更适合本人的工作岗位来锤炼自己，是自己在持续不断的提高

篇6：中英文秘书英文简历写作

个人基本简历

简历编号：		更新日期：		无照片
姓名：	大学生个人简历	国籍：	中国
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广州	身材：	156 cm?46 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	22 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：

应届毕业生?

应聘职位：

总裁助理/总经理助理：总经理助理、外贸跟单：业务跟单、文秘/文员：中英文秘书

工作年限：

职称：

无职称

求职类型：

全职

可到职日期：

随时

月薪要求：

1000--1500

希望工作地区：

广州江门佛山

个人工作经历：

公司名称：	社会实践起止年月：2006-10 ～ -09
公司性质：	所属行业：
担任职务：	/
工作描述：	- 任书画协会外联部干事 209月参加党课培训并且获得党课结业证书 2007年在校期间担任推销员，销售生活用品，业绩良好
离职原因：

公司名称：	社会实践起止年月：2006-10 ～ -09
公司性质：	所属行业：
担任职务：	/
工作描述：	- 任书画协会外联部干事 209月参加党课培训并且获得党课结业证书 2007年在校期间担任推销员，销售生活用品，业绩良好
离职原因：

教育背景

毕业院校：

广州涉外经济职业技术学院

最高学历：

大专

毕业日期：

2009-06-01

所学专业一：

商务英语

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2006-09	2009-06	广州涉外经济职业技术学院	商务英语	大专，英语四级，大学英语A级，全国计算机等级一级

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
2006-09	2009-06	广州涉外经济职业技术学院	商务英语	大专，英语四级，大学英语A级，全国计算机等级一级

语言能力

外语：	英语优秀
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

技能：熟练操作Microsoft office word,Microsoft office excel,Microsoft PowerPiont办公室软件，在英语方面有一定的听、读、说、写能力。

奖励：荣获外企面试英语口语志愿者优秀奖。

业余爱好：

阅读各类书：钻研历史，提高自我感知，认清社会的.发展。

旅游：欣赏一切美好的事物。

打篮球：喜欢体育运动，并且积极参加每届校运会。

详细个人自传

本人在生活中乐观向上、脚踏实地，工作上认真负责、有耐心、有毅力，能适应各种新环境，专业知识扎实，接受新事物能力较强；有较强的学习能力和动手实践能力，意志坚定，能吃苦耐劳，积极进取，有很强的团队意识和团队精神。而且具有组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意。

篇7：英文简历写作诀窍

英文简历和中文简历的制作目的都是为了求职而用的，那么，英文简历制作有什么诀窍呢？大家请看中国人才网的下文分享：

篇8：标准英文简历写作指导

一、英文简历的要素与特色

英文简历有基本的格式要素与语言特色, 但是如何在英文简历中完美地体现自己的优势特色, 从而让招聘单位耳目一新, 对求职者留下好印象, 则需要认真的态度和一定的技巧。

(一) 基本要素

1) 个人信息。一份优秀且地道的英文简历一般只用写上姓名、地址、联系电话和电子邮箱就可以了。但在国际化进程日益推进的今天, 各国的文化交融, 跨国公司的建立等使得英文简历也越来越国际化, 有很多求职岗位有性别、年龄等方面的要求, 这时候就需要在简历中注明。2) 求职目标。通常求职者会在简历里简单地写上所应聘的职位, 例如:求职目标:translator。看似求职的职位已经很明确, 实则不然, translator是个很笼统的概念, 会让用人单位对你的求职定位产生歧义。翻译有很多种, 有随行口译, 会议笔译, 网站翻译, 各类单据合同的翻译等等。因此, 求职者最好能清晰地注明。3) 教育背景。在书写教育背景时, 应注意英文简历中的时间排列顺序与中文恰好相反, 要求求职者从最高学历写起, 最低的一般涉及高中学历。对于已参加工作多年的人来说, 用人单位重点考虑的是其工作经验, 学历只是参考因素, 因而只需注明就读的校系名称、始止时间和学位即可。而对于刚刚跨入社会的应届毕业生而言, 尤其是高职高专的毕业生, 他们的教学进程往往与工作实习相伴进行, 因此工作经验与教育经历显得一样重要。最好是在前者基础上, 再简单地列举主修的课程及成绩。4) 工作经历。同样还是采用倒叙的方式, 从目前的工作写起。但为了简洁, 一些不重要的工作经历往往需要被省略, 只留下与应聘职位有关的经历。求职者除了写清楚所服务单位的名称和自身的职位, 还需描述自身的工作内容和职责。若是专业的技术人员, 就更需要在简历中详细地描述其专业技能和项目经验。如果作为应届毕业生没有什么工作经验, 写上自己在学校期间参加的一些实践活动也是可取的。5) 所获奖励与成就。这一部分相对比较灵活。对于学生而言, 可以是他们曾受到的表彰, 得到的荣誉称号, 或赢得的奖项等。但切记一定要避免那些“又红又砖”的荣誉称号, 例如“三好学生”“优秀班干部”等, 这些称号即使写上, 外籍人士也不一定明白是怎么回事。你可以写上获得的技能证书或是做过的公益活动, 在许多发达的地方, 公司往往注重个人修养。

(二) 语言特色

大对数高职高专毕业生 (非英语专业) 的英文简历可能只是把中文简历直接翻译过来。由于中文与英文在用词、语法和习惯上有较大的不同, 直译过来的英文简历可能存在许多问题, 因此需要了解英语这门语言的特色。

1) 频用短语。英文简历很重要的一点就是要言简意赅, 简洁明了, 在撰写中一定要注意到一些语言特色与技巧。切忌长句, 而多采用一些行为动词短语的表达。因为在简历中, 行为动词让你听起来更有目的性, 更有活力。2) 调整语法。由于空间有限, 英文简历写作的标准只允许使用缩写句。可以省略句子的主语 (I, my manager) 、物主代词 (my/mine, his/hers) 有时甚至省略冠词 (the/a) 。如果要在一个句子中列出不只一项内容, 可以用"and"连接。3) 注重语体。英语言与汉语一样, 十分注重场合, 所表述的语言会因场合不同而变化。这在求职简历这类书面应用文中也有体现。比如一些格式、称谓要使用正式的文体, 能够体现求职者的重视与认真。切忌过多地使用口语甚至是俚语。

二、在简历中体现自己的特点

1) 过往经历。过往经历包括求职者的教育经历与工作实践经历。在教育经历上, 高职高专毕业生相对于本科生或是更高学历的毕业生, 在学历上学位上或许有所不及。但是, 本科生们注重的是理论, 而高职高专学生则更注重实践操作。作为高职高专的毕业生具备了专业的实践技能, 可以说是技能型人才。许多毕业生在就学期间就已经积累了在相关专业企业实习实践的经验。因此在英文简历中, 工作经历一栏, 可以为自己添上加分的一笔。2) 预期效果。当求职者完成了一份英文简历, 准备投给某家公司之前, 有必要预期一下这封简历的效果, 是石沉大海, 还是脱颖而出。但实际上许多求职者在第一步———英文简历中就被招聘单位淘汰了, 所以求职者应当谨记YRIS原则, 即Yourresumes isscanned, 招聘单位是在浏览 (scanned) 求职者的简历, 而不是阅读 (read) 。在投递之前, 再次检查英文简历的侧重点, 即关键字和行动词, 它们最能体现你的本质。而且在简历中对求职者的描述切记不可夸大, 但也不要把自己的缺点全都罗列上去, 可以选择写上自己擅长的, 而忽略一些不足。最重要的是要让招聘单位感到你对未来职业生涯的充分准备与活力。如果觉得英文简历在内容上已经能完美地展现自己, 还需要注重格式与页面的事项。在将你的英文简历投递给企业后, 需要保持自己的电话通畅与及时的电邮收发。3) 谋篇布局。作为一份英语简历, 最重要的职能就是在招聘单位进行浏览时, 能够一眼被吸引, 从而对你产生兴趣, 留下初步好印象, 以及进一步交流的意愿。所以英文简历的谋篇布局非常重要, 最好能达到让人眼前一亮的效果。

英语简历的基本格式是确定的, 需要在框定的格式之中寻求突破与新颖之处。英文简历上的内容大致可以分三点来写, 第一点是最能体现求职者能力的事迹, 例如之前所组织负责过 (参与过) 的重大活动或是担任过的职务等等;第二点是最能体现你专业技能的事例。作为高职高专的毕业生, 可能在学历上体现不出优势, 那就要把矛头调转到最关键的信息上———专业技术能力与社会实践 (工作) 经历。把自己擅长的一面简明扼要的强调出来, 可以是学术专业上的成就, 或是具有代表性的荣誉等等;第三点则是社会工作经历, 若是没什么工作经历, 参加过的能体现自我的社会实践活动也可。

同时一定要用积极的语言, 切忌用缺乏自信和消极的语言书写简历。要组织好英文简历的结构, 避免出现重复的内容, 让人感到条理清楚, 结构严谨。要使你的个人简历富有创造性, 让招聘单位产生想进一步了解你的兴趣。

篇9：标准英文简历写作指导

一、让周记鼓励学生参与和体验生活

新课标指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”

高中生作文的“同质化”“八股化”现象不少：有一篇命题作文《留住》，不少学生写出了“五段式”文章，除了开头结尾，中间三段都是几个古人的事例：屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼等，这样老拿古人说事的“新八股”索然无味，让人无语。在作文中，如果学生自己真实情感的表达和生活感悟的记录所剩无几，多是脱离了生活的无味的成人化、虚伪化的东西，要求学生写出健康、清新、朴素、自然、有鲜活生活气息的作文就只能是一个梦。

而在学生的周记中，却有着令人意外的新气象，即使是一些平常文笔一般的学生，也有话可说，而且还言之有物。例如某个学生放假回家，看到农村老家屋脊上居然长了一株结粒的麦子，惊讶之余，他想到一粒小麦在如此的环境下还能成长，催人奋进。这比上文的励志内容胜出不止一筹，而且不落俗套。同样是一名家在农村的学生，有一次临时放假，家里没人，结果在邻居大叔家吃了顿午饭，他写得很朴实：“大叔大婶怕我不好意思，热情地往我碗里夹菜，还说随粥便饭，没什么好吃的。尽管没有血缘关系，但我还是感到了浓浓的亲情。”这个事例稍加改动，就是《留住》的好材料。

可见，生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现。学生的生活面虽然窄，但只要用心去观察去感知去体悟，一样有很多美妙的瞬间可以记录。我们的周记如果能长期引导学生去观察去思考，让每一个学生都做生活的有心人，记录他们真实的发现和体悟，作文怎么会成为无米之炊、无源之水呢？而且久而久之，学生也会把说真话抒真情作为自己写作的一种常态、一种习惯，一有所得，不吐不快。这样写作就变成了一种愉悦的享受，而不再是痛苦的应付。

二、让周记引导学生情感与价值观念

新课标指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”;要求“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。

在建议学生观看“2012感动中国人物颁奖晚会”之后，很多人的周记不约而同地写到了与之相关的内容，有的还很有分量：

例1：胡忠和谢晓君两位老师的事迹让我看到在这个物欲横流的社会中，还有爱和信念，不是所有的人都成为物质的奴隶。一个人总要有一点追求，有一点奉献，他的人生才是有价值有意义的。

例2：孟佩杰恪守孝道，带着养母上学的事迹深深感动了我。古人云：“百善孝为先”，“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，动物尚能如此，更况于人乎？“香九龄，能温席”，古往今来，留下了多少关于“孝”的故事，怎能不让人为之动容、向之学习呢？

例3：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”刘伟如是说。相形之下，作为一个肢体健全的人，我有深深的内疚。“努力就有可能”，在刘伟的钢琴声中，我有什么理由不昂扬前行呢？

这些真情实感告诉我们：永远不要低估学生的认知，要相信他们、放飞他们。语言的说教很多时候是苍白无力的，要让学生自我认识、自我教育，给一根杠杆，他们同样能撬起整个地球。

三、让周记培养学生审美及探究能力

新课标指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”

《金岳霖先生》中有一段：“林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：今天是徽因的生日。”其实，金先生并非没机会与林徽因结合，有一次林徽因对梁思成说她可能同时爱上他和金先生了，不知道该怎么办。梁思成就告诉林徽因她可以自由选择，即使林选择的是金，他也会祝福他们的，后来林把这件事告诉了金先生，金先生的回答是：我不能伤害一个真正爱你的人，我退出吧。于是就这样，为了林徽因的幸福，他选择了放弃。这便是柏拉图式的崇高爱情道德，至今读来仍令人唏嘘景仰。

学完这篇文章，有学生在周记中写道：“什么是真正的爱情？我虽然没有这样的人生体验，但非常钦佩金先生的情操。想起‘非诚勿扰中那个宁愿在宝马里哭，也不在自行车上笑的女子，觉得她应该认真读一读林徽因和金岳霖的故事。”笔者的批语四个字：“深以为然！”

在学习《雷雨》这篇课文时，笔者布置了一篇周记：《周朴园对鲁侍萍的情感之我见》。有一名学生的周记给令人印象深刻。

我认为周朴园是爱鲁侍萍的，他们的感情是真的。首先，在周朴园心中，侍萍一直还是那个年轻、美丽、贤惠的女子。其次，周朴园一再追问侍萍的下落以及知情后要给侍萍以补偿。第三，最具说服力的一点，周朴园保留了从前侍萍在时的家俱、生活习惯等。

周朴园爱鲁侍萍，但社会地位的悬殊使他不能够和侍萍“执子之手，与子偕老”，正所谓“人在江湖，身不由已”。在现代社会婚姻生活充斥着“小三”“背叛”之类的词语时，能看见周朴园这样一个尚能“专一”“负责”的怀旧男人，真是难能可贵！

尽管学生的观点尚待商榷，但能有如此认知已经弥足珍贵，借用一句现成的话说：重要的是过程，而不是结果。如果我们的教学还是沿袭以往，自觉或不自觉地“灌输”某种结论性的内容给学生，那不还是“填鸭”吗？即使孩子错了，但他们至少有了思考，有了属于自己的观点，这同样是一种收获，也应该是我们努力的方向。

总之，高中生周记的写作其实大有可为，教师可以充分用好这个平台，引导学生写心情、写生活、写观察、写读书笔记等。同时，不拘泥于形式，让所有的学生都能写自己想写的内容、自己感兴趣的话题，从而收获写作的愉悦感和成就感。这样在无形中逐渐养成学生善于观察、勤于思考、喜欢积累的好习惯，作文水平就会有较为明显的进步，整体的语文素养也会有所提升。

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