学生教室管理制度

学生教室管理制度（共14篇）

篇1：学生教室管理制度

一、教室

1、每天一小扫、每周一大扫。

2、墙壁、天花板和悬挂物无污迹、积尘和蜘蛛网。

3、门窗无灰尘，玻璃明亮。

4、吐痰入盂，纸屑果皮入蒌，痰盂、纸屑果皮每天倒一次。

5、桌凳清洁、排列整齐，桌内书籍、文具摆放整齐。

6、灰斗、扫帚和其他什物排列整齐。

二、公共区

1、各班管理的公共区，每天一小扫，每周一大扫，教室四周的路面，早晨、中午、下午各扫一次。

2、各班管理的花坛要植树种花，要经常清除垃圾纸屑果皮等杂物，保持清洁卫生。

3、吐痰入盂，果皮纸屑入箱，垃圾分类堆放清运。

4、墙壁、天花板、悬挂物无积尘、污迹、蜘蛛网，不乱贴乱画。

5、阴沟无污泥浊水。

6、经常清扫厕所，做到无臭味，无蝇蛆。

篇2：学生教室管理制度

学生使用计算机管理制度

一、学生上课前排队进入教室，按编号就座。在室内保持肃静，禁止喧哗、走动、打闹，讨论问题要小声，下课要有秩序离室。

二、注意室内卫生，不随地吐痰、不乱扔废纸，不将水、零食等带入计算机教室。自觉爱护室内物品，不随意挪动。

三、必须爱护机器设备，不准随便改变设备的位置，并严格按照规程的要求使用。严禁在机器和桌椅上涂写刻划。不准玩弄鼠标,不准随意调节显示器。凡因个人使用不当所造成的电脑维护费用和损失，酌情由使用者赔偿。如属于故意破坏，除赔偿外，还应予以相应处理。

四、上课前先检查计算机是否正常，发现异常情况，应及时报告老师，不准擅自动手拆修，情况紧急要立即关机，切断电源。

五、未经许可，任何人不得私自挪动电脑位置，更换电脑硬件和软件。不得随意取用软磁盘，更不准把非本教室软磁盘放入软磁盘机内。不得随意对电脑、硬盘（软盘）自设密码和初始化。

六、牢固树立安全意识，谨防电脑病毒侵入,拒绝使用来历不明的软件和光盘。已正常运转的软件不得随意修改程序或相关参数。

七、严禁将电脑用于私人事务或聊天、玩游戏、浏览不雅网站等。不得在学校留言板及论坛发表无用或不健康的信息。

八、下课后要按顺序安全关机，然后将椅子摆放整齐，经老师许可后方可离开。

XXXXXX中学

计算机管理教师岗位职责

1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生在上机过程中提出的问题应给予正确解答。

4、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《计算机管理制度》。

5、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

7、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法、努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

9、做好计算机教室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。

篇3：建设温馨教室激发学生潜能

激发潜能需要良好环境。教室是学生活动和交往的主要环境,创设温馨教室有利于学生释放潜能、发展特长。我校的温馨教室就是以学生成长为中心,以班级为基础,师生共同营造的能满足师生合理需求并是学生健康快乐成长所需要的班级育人环境。在创设适宜的物质环境的基础上,我校致力于班级人际环境、课堂教学环境、师生自身心理环境的和谐共振,把温馨教室建设成为师生温馨幸福的家园、体验生命的乐园、卓越发展的校园。

近两年来,我校不断深入思考和推进温馨教室的建设,邀请了上海市特级教师丁如许来校指导,初步构建了温馨教室建设实施方案,制定了实施温馨教室的系列制度。为把学生“幸福生活,快乐成长”的口号落到实处,我们还整合学校、社会、家庭资源,制定了激发学生潜能,促进学生自主发展的三年行动纲要;组织开展了论坛展示活动,先后举办了校级论坛以及“文化激发心灵,关怀促进成长”的市级论坛;在上海市温馨课堂展示活动中,进行了主题班会、主题教育课的展示并得到好评。同时,我们把温馨教室的建设写入学校未来五年发展规划,并作为重点工作加以推进,每学期由校长室对此项目进行考核。我校建设温馨教室的具体做法有深化温馨教室内涵,确立温馨教室建设目标;明确建设温馨教室基本原则,提升温馨教室建设质量;健全温馨教室各项制度,确保温馨教室建设有效实施等。

一、深化温馨教室内涵,确立温馨教室建设目标

我们对于温馨教室的理解有如下三点。一是让学生在走向成功的过程中获得发展。多元智能理论告诉我们,人有八种基本智能,即言语、逻辑、数学、空间、肢体、运作、音乐、人际。因此,人人都有可能成功,人人也都有成功的欲望。所以,我们必须给予学生更多获得成功的机会,激发学生的潜能。

二是让学生在尊重与被尊重的氛围中获得快乐。尊重是对他人人格和价值的肯定,是良好人际交往的基石,包括尊重他人、集体与环境。尊重对教师来说,还要包含尊重学生的个人兴趣、特长、志趣、爱好等。因此,创设尊重与被尊重的班级环境,让每一个学生都能感受到自己的尊严,感受到心灵成长的愉悦,才能激发学生的潜能。

三是让学生在公正、公平的环境中获得发展的机会。公正、公平是建立平等、民主的师生关系与生生关系的前提和基础。只有在民主的氛围中,才有学生思维火花的喷发,灵感智慧的碰撞;只有在平等的环境中,师生之间才有心灵的呼唤。

因此,我校温馨教室建设的目标是:营造能激发学生潜能且宜于创新素养培育的民主、温馨、和谐的人文环境,以进一步促进学生心智、人格和潜能的发展。

二、明确建设温馨教室基本原则,提升温馨教室建设质量

在温馨教室建设的过程中,我校坚持师生共建原则、注重过程原则和自主创新原则,从而把温馨教室建设活动做实、做精、做细。

1. 师生共建原则

温馨教室是以学生成长为中心,以班级为基础,师生共同营造的学生健康快乐发展所需要的良好班级育人环境,因此它是师生在共建中共享,在共享中发展,形成师生互动的良性循环。

2. 注重过程原则

温馨教室是一个主体内化、知情意行渐进的过程。温馨教室是一个不断丰富、发展、完善的动态过程。我校强调师生的体验和感悟,注重心灵交流、情感共鸣和环境影响作用,温馨教室的建设过程就是师生成长的过程。

3. 自主创新原则

温馨教室建设不求千人一面、整齐划一。我校倡导在传承学校文化的基础上,根据班级实际和师生性格特点,创造性地设计建设,凸显个性和亮点。

一些教师通过班会奠基、过程内化,构筑温馨教室;一些教师别出心裁,通过发现学生闪光点,为促进学生多元发展进行多元评价;一些教师注重和谐的师生关系,促进学生心灵成长;一些年轻班主任关注细节,让“班级小语”成为学生展示自己、激励他人的小舞台与心理加油站。

三、健全温馨教室各项制度,确保温馨教室建设的有效实施

建设温馨教室,必须有制度作保障。为此,我校建立了一系列比较完善的制度:建立班级精神文化制度,为学生的潜能开发提供精神动力;建立鼓励学生差异发展的多元评价制度,让每一个学生得到成功的体验;建立班级专职干部制度,让学生在参与管理中感知责任;建立主题班(团)会制度,促进学生健全人格的发展;建立互助团队制度,让学生在开放、平等、民主的环境中,发展自己的潜能;建立班级座位安排标准和程序,让学生在公平公正的环境中感受温馨;建立师生不可突破的底线制度,让师生在规范自己的言行中赢得温馨。

温馨教室制度的建设不求整齐划一。各班可根据实际,有重点地选择其中的一至几个制度加以实施,不仅要制订实施方案,而且要有具体的措施推进。我校会根据实施成效进行年级与学校层面的评选,同时将其列入班主任工作学期考核。

1. 建立互助团队,促进学生合作共享

建立互助团队制度的目的是让学生在开放、平等、民主的环境中,发展自己的潜能。为此,我们要求从科学合理分组、优化活动方式、形成管理规范等方面出发,建立学习互助小组、生活互助小组、心理互助团队;同时必须建立相应的评价机制,确保互助团队能让学生在学习上得到进步,心理上受到鼓励,生活上获得帮助,从而实现助人与自助,获得归属感。

在此理念下,许多班级纷纷建立名称独特、形式活泼、内容丰富的互助团队。例如,高三(1)班根据我校的“1+1+N”的领雁工程,设置了“赠人玫瑰,手留余香”的学习小组。学习小组的评价,采用个体评价和小组评价相结合的方式。对于个体,设立冠军大擂台得主和进步大擂台得主。从尊重学生的个体发展和集体合作力量出发,小组评出的奖项主要分为三种:最遵守纪律奖、最大进步奖、最佳小组配合奖,让每个小组的每个成员尽量在评价中找到他人的优点和长处,从中体会到互助学习的快乐,最终形成积极向上、热爱学习的班风。又如,高二(15)班给予每个小组温馨、励志的名称,如“长春藤”“奇迹”“六人组合”等;每月在班会课上进行评选表彰,由师生和家长一起颁奖,并且有特别而又精彩的颁奖词。通过各种互助团队的建立,团结互助的意识已在每个学生的心中牢牢扎根。我校的问卷调查显示,在“喜欢班级的理由”选项中“团结与团队意识”名列榜首。

2. 实施多元评价,激励学生主动发展

每个学生都有发展的潜质,这就要求我们建立多元评价机制来激发学生潜能,使每个学生体验成功。为此,我校建立了温馨教室的多元评价制度。

在多元智能理论指导下,各个班级积极探索实践,制订出了奖项有创意、内容丰富、形式生动的班级多元评价制度。从奖项的设立上,有“奥斯卡”人物评选,心灵手巧奖、吉他王子奖、甜美笑容奖、最具创意奖等;从内容上,包含学习纪律、活动竞技、生活管理、劳动卫生等方面;从时间段上,有盘点班级每周、每月、每学期中表现突出的人和特别事件进行的评选;从方法上有自荐、他评、互评等。此外,各个班级也采取了多种表彰与奖励方式,尤其邀请家长、任科教师、学校领导前来颁奖,更是吸引着学生的眼球,激发学生的斗志。

篇4：学生教室管理制度

关键词 多媒体设备；读写能力；复写训练；组合式阅读训练

中图分类号：G481文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0047-02

Comparison on Reading and Writing Ability Resulted from Multimedia Classroom Teaching and Ordinary Classroom Teaching//Pan Lichun

Abstract With the increasing exchange with foreign countries, the requirement on the persons of English specialty is higher than before. They should not only be able to read and write in English, but also be versed in it. The traditional English teaching, however, due to the limitations on the materials, teaching method and teaching approach, can not help the students to achieve the reading and writing ability efficiently. Therefore it is extremely urgent to explore a better way of teaching on reading and writing skills.

Key words multimedia equipment；reading and writing ability；rewriting；jigsaw reading

Author’s address Foreign Language Department, East China University of Political Science and Law, Shanghai 201620

多媒体设备已经被逐渐应用到听力和口语教学中来，但是谈到阅读和写作教学，人们还是会首先想到“黑板—粉笔”的固有模式。多媒体设备可以运用到阅读和写作的教学中吗？在多媒体教室学习的学生读写能力的提高会比在普通教室更为有效吗？如果有效，怎样将多媒体设备与读写训练相结合呢？围绕上述问题，本文通过案例研究来介绍几种较为有效的教学方法。

笔者将任教的一个班级分为两组作为研究目标，其中一组利用普通教室设备进行教学（对照组），另外一组利用多媒体教室设备进行教学（实验组）。对照组与实验组的周学时均为6学时，教材相同，教学进度相同，但实验组可获得更多的教学资源。经过近1个学期的教学观察，发现在词汇积累和语言运用上，实验组学生比对照组学生提升得快；在课堂反应上，实验组学生比对照组学生活跃得多。显然，利用多媒体设备教学更能激发学生学习英语的热情，也更能激发学生自主学习的能力。由此可以得出结论：多媒体教室教学有利于培养学生的读写能力。

那么应如何将多媒体设备融入到读写训练中来？笔者认为2个方法颇为有效且操作起来简单易行。它们是复写训练(rewriting) 与组合式阅读训练(jigsaw reading)。具体操作步骤如下：

Rewriting

在电脑屏幕上打开1篇150字左右的短文，让学生看1分钟，然后关闭文章，要求学生根据回忆写出文章，重点在各段的中心句上；第2次将文章打开，让学生看1分钟后再关闭文章，要求学生接着默写，重点在中心句的展开句上；第3次将文章打开，让学生再次看1分钟，再次关闭文章，要求学生补全全文，重点在词汇上；第4次打开文章，由学生自己对照检查。

与在普通教室相比，在多媒体教室进行这一训练的优点显而易见：首先，在普通教室里教师通常通过听写的方式传递给学生一篇文章，但是听写侧重在听而不是读；而多媒体教室能提供给学生更多阅读的机会。其次，在普通教室里学生往往要等到第2次课上才能拿到第1次课上作业的反馈，这势必影响学习效果和学习热情；而多媒体教室学生当堂就可以得到反馈。

Jigsaw reading

将学生分为A、B两组，告知学生：A 组将看到文章的上半部分，B 组将看到文章的下半部分。分别打开A、B两组学生的显示器，让其在规定时间内分别阅读所属篇章（当一组学生通过显示器阅读时，教师要给另一组学生安排一定的学习任务以防秩序混乱）。两组都阅读完毕后，让A、B 两组学生中两两一对给对方讲自己读到的内容，从而共同完成对一整篇文章的理解。最后，将两组的显示器全部打开，让学生阅读刚刚没有读过的部分，评论对方的复述是否准确详细。

篇5：学生公寓教室管理中心2013

为紧贴学校在新的阶段的发展方向，为学校成为特色鲜明的高水平财经大学而不断努力，跟上学校转型的步伐，在群众教育实践活动的推动下，以“三严三实”为契机，作为一名服务者与管理者，在责任感和使命感上着力，在求实创新上用力，真正让“严”字当头，“实”处驻足。以党纪国法为纲，约束自身言行，严格日常工作，做到敢担担子，敢扛责任。在后勤服务工作中注重政治规矩，严格法规机制，靠制度管好人，做好事。同时，抓好队伍建设，优化工作环境，不断调动员工积极性，进一步强化服务理念，以利于提高服务质量和水平。另外，加强与服务对象的交流沟通，吸纳各方意见，不断优化操作规程，完善工作流程，使各项服务工作更具科学化，精细化，人性化，不断探索适合我校特点的先进的后勤保障体系，力争为学校提供一流的后勤保障，让学校领导更加放心，使师生员工更加满意。

随着学生性格的独立性，选择性，差异性，自主性等多样化的趋势逐渐走强，各类教学任务保障更具精细化，新增设备的种类多样化，尤其在保障标准提高的情况下，我感到责任愈来愈大。尤其是党的群众教育实践活动以来，面对师生的帮助，我觉得担子越来越重。结合群众教育实践活动，“三严三实”，我正视自身存在的不足，虚心接受师生的批评，用心整改问题，同时与中心同志们一起扑下身子，发挥集体智慧，顺利完成三年来的各项工作以及上级交办的各项临时任务，工作质量与收效均有明显的提升。现汇报如下：

一、恪尽职守，做好本职，不断创新

1.除顺利保障正常教学任务外，各二级学院。

解决长安校区学生自习教室安排，配合国资处完成翠华西、长安校区部分教室多媒体教室改建，部分办公室改建等；

14.防止外来不法分子进入学生公寓进102人次，协助保卫处抓获盗窃分子一人。巡查及时发现配电柜起火隐患一起，并及时排除。完成部分学生宿舍防盗门扣安装； 15.提交省学生公寓专业管理委员会专业管理论文三篇，并作为交流材料。

二、科学化管理，精细化安排，人性化服务 针对学生公寓人员密集，教学区域人员流动量大，我们根据作业区域面积、劳动强度系数等，科学调整作业流程，在未增加人员费用的情况下，在完成了工作任务同时，还保证了学校的各项大型活动及临时性任务。

1、提高技能水平，突出保障目的

在日常工作中，我们尤其注重被服务对象的感受。几年来，针对教学工作的密集性增加，教师对教学辅助工作的依赖性增强等特性。我们加大沟通协调工作力度，注重工作提前量，强抓检查环节。例如，中心将教学巡查中发现的问题，阶段性通报教学实践中心与国有资产处，并注意信息采集，为更换长安校区第二教学楼监控，长安校区多媒体设备升级，长安、翠华西、翠华东多媒体设备增加，提供了强有力的数据支持。

2、以服务为主，扮好“管家”

随着学校转型工作进一步深入，要求后勤服务上层次，上台阶，保障项目需更具有针对性，安排需更具合理性。例如，在每年新生被装发放过程中，我们增加服务窗口，放置了饮水机及纸杯等，为新生及家长提供免费饮用水，同时，我们设置专用出入口，张贴指示标志等，做到多而不乱，从根本上减轻了家长和新生的负担。

我们着重工作的透明度及拓宽信息反馈机制方面做文章，目的使管理与服务工作尽快落到实处，经过反复论证，广泛征询，与集团动力中心，生活区服务中心通力协作，将水电暖及木工的维修预约服务真正落到实处。

三.以安全、和谐为主题，营造共抓共管的氛围平安、温馨、亲情、贴心始终贯穿我们日常工作。各二级学院、学工部、保卫处、教学实践中心、校团委等单位，是我们管理网络中不可或缺的一个组成单位。几年以来，我们着力在沟通与链接方面加大力度。

首先，以工作目的为抓手，寻求理解与支持，学生公寓安全、教学区域秩序井然，不唱“独角戏”，避免“曲高和寡”，教学保障积极与教务处沟通，利用分时段管理，相得益彰，同时，分阶段分区域管理课余时间教室使用彻底解决了学生活动与正常教学相“冲突”的问题。同时，我们想方设法拓宽各二级学院链接渠道，完善学生住宿应急情况反应机制，力推信息互通有无，工作相互监督，缺位相互补充，力求第一时间解决存在问题。管理工作形成网络化，不断深挖工作的安全隐患，扭住安全不松手，力求无缝隙无死角安全管理。我们始终坚持以二级学院思想教育为主，中心以关爱帮助为辅，学生思想以疏为主要手段，中心不遗余力反馈各类住宿信息为各二级学院学生管理工作提供强有力的支持。另外，中心与保卫处紧密联系，从违禁电器查究到外来人员排查，联防联治，不放过任何细节。同时，继续强抓住宿人员辨识率，现有绝大多数值班员本楼住宿学生认知率均能达到85%。同时，严格教室使用，加强教学楼巡查，几年来，制止了20余次起外来人员进入楼内贴野广告行为。

四、始终坚持“服务本位”，以身作则”从严从实“

近三年以来，我们在工作中更加注重破立并举，加强建章立制，着力解决保障工作遇到的难事、烦事，经常性的走到宿舍，迈进教室，了解学生住宿、教室使用存在的问题。遇到问题不推卸、不避让，本着“想到前面，做到前面”的工作思路，攻克诸多“疑难杂症”，为迎接“大字更名”专家组进校，中心没有“等、靠、要”，完成了长安校区第一、二教学楼、实验楼部分玻璃幕墙的清洗。以前需要专业保洁公司干的活，我们干好了，以前需要支出费用的项目，我们以较低的代价完成了。

五、以勤为先，自力更生、勤俭持“家”

三年来，中心上下齐心协力，严守“做于细，成于严”的信条，几乎放弃了所有节假日，没有人喊苦，没有人喊累，尤其是楼长、班组长、管理员等身先士卒、身体力行，切实做到持续管，从严抓、扎实做，把标准准准确确用到作业现场，把耐心真真切切附在日常管理中。至今为止，全校学生公寓未发生因责任心缺乏，管理出现漏洞等而造成的安全事故。

1、修旧利废，资源整合

老校区部分设备报修律呈走高趋势，但我们坚持废物回收再利用，合理调整与科学调配各类资产的配置，以求最大效能发挥资产的使用率。例如：各校区利用暑期将少量报废固定桌椅调整为活动桌椅，拆除零配件作为维修用，一直闲置活动桌椅派上用场。

2、立足现有，挖掘潜能

三年以来，我与中心同志们几乎没有休息，利用寒暑假及“十一”等节假日，完成各类零星维修项目30余项，此举即节约了经费近百余万元，又避免了假期无岗造成优秀员工流失。回顾和总结过去几年的工作，我有着深刻的体会，我们取得了一些成绩，我们也总结了些许教训，积累了大量经验。

一．尊重理解，支持包容 1.充分信赖员工，坚持依靠团队

最大限度发挥团队智慧，运用考核与奖惩杠杆，调动个人与团队的主观能动性，在“升级专家巡视组”进校以“大字更名”专家组进校检查前期准备工作，中心不仅超额完成了任务，而且出动人力，调动物力，协调其他部门完成部分工作任务，例如：清除长安校区图书馆门前沉积的污垢，为翠华西校区送竹子，翠华东校区临街房屋维修等。2.拓宽沟通渠道，搭建共管平台

篇6：学生教室管理制度

一、课间不允许在教室内追逐、打闹。

二、桌凳摆放整齐，搬动时要小心轻放。

三、卫生工具要专人负责．存放整齐有序。

四、教室墙壁干净，无蜘蛛网、无灰尘。

五、表格张贴整齐。

六、室内电器设备要有专人负责。

七、学生离校前，值日生要检查门窗是否关好。

八、班主任每周对本班公物清点一次，如有损坏和丢失，及时向总务处报告。

学生常规训练标准

一、服装整洁，纽扣扣全，鞋带系紧，帽子戴好，集合外出服装统一。

二、学生严格遵守上课的时间，应提前进教室就坐，准备好书和课堂用品。在实验室、电教室、阅览室等公共教学场所上课，学生应排队进出。

三、上课铃响，教师走上讲台，班长喊“起立”，全班学生起立，向老师问好，待教师向学生问好还礼后，学生坐下。下课时，教师说“下课”，班长喊“起立”，全班同学要起立向老师说“老师再见”，待教师行礼后，同学们方可离座。

四、专心听课，不交谈，不插嘴，不做小动作。积极回答教师提出的各种问题。

五、课堂发言要举手，回答问题要起立，举手时举右手，关节要放在桌面上，五指并拢。

六、上课期间，师生均不得会客。

七、学生有错误，要虚心接受教师的批评和教育，不得在课堂上顶撞老师和干扰授课。

八、遇到上级领导、来宾听课，要礼貌待人。下课时班长喊“起立”，同学们起立向客人说“老师再见”，待客人走出教室，同学们方可离座。

九、自习课时，室内要保持安静，不喧哗，不打闹，不随便起哄。

十、课堂上不准戴墨镜、手套和围巾，不许只穿背心、裤衩、拖鞋，体育课必须穿运动服和运动鞋。下课不追逐、不打闹，不大声喧哗，上下楼靠右边走，不前推后拥。

十一、站队要快、齐、静。

十二、站队时排头定快慢，间隔要适中，到了家门口方离队，二人以上不许并排行。

班级公约

一、热爱祖国，能说出国旗、国徽图案的意义，升国旗时，要肃立、敬礼、唱国歌。了解家乡主要建设成就，在老师的指导下，了解国内外大事。

二、尊敬师长，见面主动问好，接受师长的教导，关心父母。团结同学，乐于助人。不欺侮弱小，同情帮助老人、残疾人和有困难的人。

三、举止文明，情绪饱满，面带笑容，习惯用日常礼貌用语，不打架，不骂人。

四、按时上学。不迟到、不旷课、不逃学，有事请假。到校后不随便走出校门。

五、上课认真听讲，遵守课堂纪律，积极回答老师提出的问题。认真完成各科作业，能主动帮助同学学习。

六、认真上好两操一课，积极参加学校组织的各种有意义的课外活动，节假日积极参加特长培养。积极锻炼身体，争取早达标。

七、遵守公共道德。在公共场所、集会时，不大声喧哗。上下楼梯要轻步靠右行，不得在楼道内跑步、玩耍、喧哗。

八、爱护公共财物。注意随手关好班级的门窗，爱护课桌板凳，爱护花草树木。

九、讲好卫生。注意个人卫生，衣着整洁，常洗澡、勤刷牙。不随便吐痰，不乱扔杂物、纸片，维护环境卫生。乐于当好值日，积极参加大扫除和校园劳动，劳动不怕脏，不怕累。

十、爱惜学习、生活用品，爱惜粮食，爱护庄稼，节约用水、用电，不挑吃、穿，不乱花钱。

十一、注意安全。放学后按时回家。行路时严格遵守交通规则，做到路队整齐，不在路上追逐、打闹，不乱穿马路，注意各种车辆。不随便玩水、火、电，不到危险的地方玩耍。打扫除时，要注意做好安全保护。

十二、做人诚实。不说谎，知错能改。不私自拿别人的东西。借人的东西要及时归还。拾到东西要及时归还失主或交公。

十三、遵纪守法，做文明小公民。严格遵守学校的规章制度，不做违法乱纪的事。不看不健康的书籍和录象片；发现有违反规定的人和事要及时报告老师或有关人员。

十四、热爱集体。知道自己在所属集体在的角色、任务，关心和积极参与班级和学校的事，维护集体的利益，不做有损班级和学校的事。

篇7：学生教室管理制度

一、严格上机安全管理工作，严格机房各类机器的操作。

二、定期检查机房的各线路，防止用电超负荷和电线短路，下班时关闭电源和机房总闸。

三、定期清点机房机器总数和机器使用情况，防止微机丢失。

四、机房定点配有各类消防器材，定期检查消防器材的使用情况。

五、机房走廊严禁堆放各类物件。保证走廊和过道畅通。

六、节假日做好安全检查和值班工作，采取相应的安全措施。

七、机房内严禁烟火，不准吸烟，不准带入和存放易燃、易爆和有腐蚀性的物品。

八、机房不得做为办公室使用，不许存放与机房内工作无关的物品。

九、机房要配备足够的防火器材，由专人负责定期检查，值班人员要能熟练地使用灭火器材，一旦发现火灾隐患应立即向有关领导和部门报告，并采取措施及时解决。

多媒体教室安全管理制度

一、严格多媒体教室安全管理工作，严格按照规程操作。

二、定期检查室内各线路，防止用电超负荷和电线短路，下班时关闭电源。

三、定期清点设备数量，防止设备丢失。

四、本室定点配有消防器材，定期检查消防器材的使用情况。

五、走廊严禁堆放各类物件。保证走廊和过道畅通。

六、节假日做好安全检查和值班工作，采取相应的安全措施。

七、本室内严禁烟火，不准吸烟，不准带入和存放易燃、易爆和有腐蚀性的物品。

八、本室不得做为办公室使用，不许存放与工作无关的物品。

篇8：教室——学生心灵栖息的乐园

令人向往的教室究竟是啥样?

是精神生活的自由疆场

教室,应该是学生在校园生活中的重要心灵栖息地。它不排斥知识教学的基本功能,而是在人的认知发展的同时更为彰显精神的灵魂,让学生自由地生活在理想和乐观的境地中。它应规避应试教育多带来的伤痛,重塑抚育热性的核心价值,尽管世俗的人才观左右着我们的教育,影响着我们的教室,甚至让教室变得恐怖,令人望而生畏。曾经看过雷人的报道:教室外纷纷扰然,而教室内的学子们却静若泰山,双眼只盯住书本和黑板,窗外的一切都置若罔闻,“零抬头率”成为世人热议的话题,也成为纷纷效仿的榜样。一股轰轰烈烈的风在不断地肆掠着,试想如此的课堂,它是理想的、乐观的吗?“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事关心”,是古人对读书的要求,也是理想书屋的写照。比照上述现象,我们的心不免一紧,教室是汲取知识的场所,更应该是人性升华的乐园。我们崇尚“泗水河畔以水论道”的经典画面,在那里有赏水的乐趣,有论道的酣畅,更有展示抱负的说唱。人性是自由的,心灵是宁静的,精神是升腾的,在这方天地中我们看到的是欢乐、自由。同样在课程改革想纵深推进的今天,难道我们的教室就能抛弃这些吗?

是人性凸显的灵动气场

教室是个性张扬的理想乐园,我们能够看到课堂上精彩的辩论,听到富有创新的言语,欣赏到洋溢着智慧和灵动的展示。因为学生用心参与,课堂不再是单调枯燥的场所,而是心灵与智慧共生的精神家园,氛围是浓烈的,心情是愉悦的,情感是丰富的,快乐、自信和平等成为恒久的主题。在厚重的墙壁上我们能够欣赏到学生才华横溢的新作,它不仅具有了文化的特质,更具有一种心灵的共振。因为学生心血的浇灌,原本冰冷的墙壁涌动着生命的活力,构筑出一片宁静且富有诗意的奇异天空,更焕发出神奇的功效和斑斓的色彩,学生的稚嫩和纯情,让教室充满着温情,洋溢着智慧。荣誉墙、心情树、智慧榜等无不彰显出学生的灵犀,荣誉墙凸显出学生的奋发与有为,也彰显出努力的力量和追求的足迹;心情树是心在飞翔,一张张快乐的笑脸,带给孩子们是满满的希望,蕴含着无穷的力量;智慧榜显现出独特的才华,精湛的才艺,着力是学生展示自我、秀出自我的园地,每一颗星星都在竞相争辉,都闪耀着迷人的光彩。和睦的气氛,让心灵得以释放,自由的灵魂也会在其中不断得以濡养,心与心在彼此坦诚中融合,情与情在彼此交互中渐浓,生命的质量和学习的活力也随着飞跃成长。优美的、无声的教室,它在不断地释放着智慧的泉水,使学生自觉地浸润其中,它的感染力像潜流,持久地影响着学生的成长。教室因人性充盈而灵动,师生因教室灵秀而睿智。

是和睦共进的栖息乐园

教室里的生活充满情趣,流淌着智慧。追寻丰富多彩、引人入胜的教室生活,不只是智能的提升,是一种心灵的激进,是发自内心的生活渴求。因此,追求幸福和期望成功是教室中永恒不变的主旋律,是师生和谐共发展的栖息净土。和谐的教室生成一种自然的、积极的、乐观的、向上的、向善的良好氛围,教诲每一个人与人为善、合作共赢,促使每一个人在奋发进取中汇聚成一股正能量,积极地引导和奉献自我与他人,教师在成就学生的同时,也成就着自己的事业。幸福教室的内容和形态是自然天成的,没有刻意地雕琢行径,更没有虚伪的做作形态,而是彼此的信任和赏识中走向美好,走向辉煌。以教促发展,以学促生活,成为教室中永远抹不去的风景线。善于解读学生,精确设计教室生活,会使我们的教育契合人的成长规律,符合教育的发展规律,使学生感受教室的温馨,体会到教室的暖阳,爱上学校,乐于教室生活,成为催人奋进的动力源泉。教室生活是学生身心两健的成长摇篮,教师的谆谆教诲会使学生学会审美,学会创造,有坚强的体魄,有良好的人格,有安全的心理。教室生活也是教师展示才智,展露育人抱负的理想乐园,在这里我们可以看到教师的旁征博引、激情四溢、妙趣横生和诙谐风趣,使教师在不断地历练中走向成熟,走向成功。

篇9：运用未来教室提高学生学习效率

关键词：未来教室；学习效率；优越性；方法途径

不论在能力培养还是应试教育两个角度，初中语文都是一个极其重要的科目，鉴于初中语文学习压力不是很大，难度不是很高，教师在日常教学中应该注重调动学生的积极性，激发学生的语文学习兴趣，通过丰富多样的教学形式，吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣。未来教室的运用为教师减轻了不小的教学负担，学生能够也在未来教室中更加自由地学习，教师和学生都是新技术应用的最大受益者。本文的重点就是强调未来教室的运用能够有效地提高学生的学习效率，并先后阐述了未来教室的优越性和如何高效运用未来教室来发挥作用。

一、未来教室的优越性

1.未来教室的技术优越性

未来教室使用的是先进的信息技术，集合多媒体、投影仪、计算机多种教学设备，应用教学软件和互联网平台，将教学内容进行立体生动的展示，推动着初中语文教学的现代化和信息化。未来教室运用多媒体技术，集合声音、图像、动画、文字等多种元素，不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生的学习效率和教师的教学效率。课堂信息化的目的是为了将信息技术和课堂教学有机地结合起来，将课程内容更加便捷高效地传递给学生，改进课堂教学模式，推动课堂教学改革。所以说在教学过程中，教师要科学合理地利用未来教室，将互联网的运用控制在合理的范围内。

2.未来教室的教学优越性

学生和教师作为课堂的两大主体，都能够从未来教室中受益，在新型课堂中，教师和学生完成了角色转换，在课堂中的作用也发生了相应的变化。传统课堂中教师是课堂的主导，是教师对课堂教学任务和进程做统一安排，而学生是知识的接受者，学生在课堂上的发言权并不大，学生习惯于被动地完成教师安排的学习任务，在课堂也缺少师生交流。

然而未来教室的出现极大地改变了传统课堂的风格，之前师生之间存在的信息不对称的问题，也在信息化课堂上得到了很好的解决。学生成为课堂的主导，学生在课堂上可以充分发挥其主观能动性，自由地表达自己的想法和意见，能够在课堂上充分运用信息技术，便利自身的课堂学习，增强学生学习的自主性，同时可以加强师生间的交流，让师生借助信息技术这一媒介服务于我们的教学、学习。

二、运用未来教室提高学生学习效率的途径

1.引用多媒体计算机到日常教学中

如今我们已进入信息时代，计算机的应用已经相当普及，学校也将计算机大规模地引进课堂教学，让计算机充分发挥其优越性，来方便我们的日常教学。计算机不同于纸质课本，它可以形象、直观、立体地将语文课本的内容展示在学生面前，同时学生可以自由控制学习进度，翻阅课本内容，同时学生可以在不影响其他同学的前提下独立完成学习任务，并且以电子文件的形式将学习成果反映到教师的计算机上，及时上交课后作业，给予教师课堂反馈。

例如，在课堂上，我们在学习散文时，首先教师可以播放事先上传到教学平台的朗诵音频，让学生近距离地感受散文文字的魅力，在声韵和文字中获得情感上的共鸣。然后，通过文章段落的分段展示，详细讲解语段语法以及主旨大意。最后，在完成文章学习之后，学生在计算机上完成自己的课后练习，并上传到教学平台，教师可以直接通过计算机进行批阅修改，与学生进行及时的互动。

2.从教学网络中获取丰富的学习资源

课本是学生获取知识的传统媒介，而互联网犹如知识的海洋，源源不断地为学生提供知识的养分，为学生的学习提供了诸多有利条件。将互联网引入课堂，学生的资源库就得到了极大的充實，学生可以充分利用互联网丰富的知识资源，下载到自己的计算机上，进行研究和学习，并且可以自主地在互联网上寻求问题的答案，不断探索未知，开拓创新。网络教学中的知识是具有系统性和结构性的，这就保证了学生学习资源的质量，另一方面，互联网这种开放式的信息平台，可以调动学生的学习积极性和学习兴趣，实现自主探究的个性化学习，并且在学习过程中发现学习的乐趣。

语文与阅读密不可分，要想学好语文，阅读恐怕是一项必要的学习内容。网络教学给学生提供了一个充实的阅读库，在互联网中学生可以搜索到想看的不同时代、不同题材的文学作品，丰富的文学资源触手可得。学生还可以将文字下载到电脑上，打印出来随时阅读。互联网资源弥补了学习图书资源的空缺，资源更加丰富更加现代化，能够满足学生多种多样的阅读需求。

3.网络学习同步课堂教学

未来课堂开通网络教学这一功能，课堂教学的进度和安排会同步到教学平台上，同时在教师和学生两个主体以外，将学生家长加入到我们的教学网络中，实现家校互动、及时沟通。语文科目本身是极具人文学的一门学科，学生家长很渴望能够参与到学生的学习当中来，与孩子进行沟通和交流，同时在课外我们需要家长的适当监督，那么网络课堂就很好地实现了我们这一想法，让网络学习与课堂教学同步更新，及时反馈，提高学生的学习效率。

未来课堂并非是哗众取宠的尝试性教学，而是实实在在能够推进教学改革、紧跟时代步伐的明智选择。信息化时代需要将信息技术与教育教学紧密联系起来，处于新时代的学生也需要信息技术来帮助他们更好地完成学习。未来课堂的具体实施细节有待教学工作者加以深入实践和研究，就目前来说，我们语文课堂需要信息技术，并且配合得不错，所以，在今后的教学实践中，我们会结合学生接受程度及应用进度，及时调整实施节奏，让学生从未来课堂中受益，提高学生的语文学习效率，减少学生在学习过程中的障碍。

参考文献：

[1]肖占江.多媒体在语文教学中运用的优势[J].教育教学论坛，2011（14）.

[2]杨敬伟.语文教学的新思维[J].才智，2009（27）.

[3]殷小坪，明兴德.基于现代信息技术下的探究学习探微[J].科学咨询：教育科研，2005（12）.

篇10：教室管理制度

1.空调、电源实行分区责任管理制。各责任区如出现人员离开而未关空调、人为破坏而未及时制止、有关人员违反使用规定而不加以制止等现象，责任人按K=20×2t－1

(t为误差次数)的标准处罚。造成严重后果的，责任人按K=50×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。

1.1前台由前台人员负责。1.2办公室(1)、教室、多功能厅及洗手间由保洁人员负责。

1.3办公室(2)、(3)由各办公室人员负责。

1.4电脑室由IT人员负责。2.水的管理分为饮用水的管理和自来水的管理。2.1前台负责饮用水的补充和饮水机的电源管理，如因未及时补充饮用水或未及2.2自来水的使用应本着节约的原则，随手关掉水龙头。保洁人员负有监督，纠3.如因特殊原因，各负责人委托他人负责管理，在此期间，由受托人全权承担时关掉电源，造成影响的，责任人按K=10×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。正的责任，如有未担负起责任的情况，按K=10×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。委托人的义务与责任。晚上上课的空调、水电管理、教室管理原属于保洁人负责的，由前台负责管理。保洁人员休息日由前台负担其管理责任。

4.教室清洁后及时落锁，如相关人员有需要借用教室，应向保洁人员提出使用要求，由保洁人员决定是否使用空调。教室使用结束后，借用人立即关闭空调和电源，并及时通知保洁人员落锁。如出现偏差，相关责任人按K=20×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。造成严重后果的，责任人按K=50×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。

5.空调使用规定。5.1室温高于25摄氏度，方可开动冷气。20－24摄氏度可选择开动通风系统。5.2室温低于10摄氏度，可开动暖气。5.3如出现未按规定开机或关机等偏差，相关人员按K=20×2t－1(t为误差次数)6.卫生保洁实行分区考核制度。要求地面、墙面、桌面、抽屉与柜子保持整洁，的标准处罚。造成严重后果的，按K=50×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。资料摆放有序。考核采用随机制与固定考核制。固定考核时间为每周一下午5:00。每周一下午4:30－5:00为清洁时间。对于保洁失职行为，按K=10×2t－1(t为误差次数)的标准处罚。

篇11：教室管理制度

二、各班教室的广播设备包括音箱、广播线路、电源线路、线盒、分支器和插座等。

三、班主任是本班广播设备的第一责任人，信息委员是第二责任人，全班同学是第三责任人。

四、每班选派一名责任心强的同学担任信息委员(兼信息技术科代表)，负责本班广播设备的使用、检查、维护，包括日常电源插头的插拨，音量的调整，发现解决不了的故障，应及时报告班主任，然后向信息中心报修。

五、除老师和信息委员外，其它同学一律不得接触广播设备，。

六、音箱音量要适中(2―4档即可)，如果音量调得太大容易烧坏。

七、应爱护教室广播和各种线路，不要碰到线路、分支器和插座，不能自行设置频率，如果人为原因或乱调频率造成音箱不能正常使用，由所在班级自己负责。

八、为便于日常使用，避免因日常频繁插拨造成的不稳定和插头的损坏，广播不用时也统一把插头保持插上，音量调为2--3档。

九、为便于工作、提高效率，班主任、英语教师、信息委员都应懂得一些音箱的使用、保养和基本的维护。

十、人为造成的故障应由所在班级负责，维修费用都由所在班级承担。人为损坏至无法维修或丢失，由所在班级照价赔偿(音箱250元/个)。

篇12：教室管理制度

2、通用技术专用教室的使用实行预约制，教师至少提前1天向管理员直接提出申请，由管理员落实，并严格做好预约登记和使用记录。

3、通用技术专用教室的使用教师，应督促学生注意保持教室清洁，并在教室内保持安静，不要大声喧哗。使用完毕应安排学生搞好保洁工作。

4、通用技术专用教室的使用教师，应向学生明确各种设备的.操作规范，严格执行操作规程，确保师生的人身安全。

5、通用技术专用教室的设备使用时，师生应爱护设备，正确使用，如遇问题应及时联系专用教室管理员。由于人为因素造成设备或软件系统损坏，按有关规定给予处理。

6、注意安全，注意防火。使用完毕或离开专用教室时，应及时关闭机器，关闭电源，关灯，关闭门窗。使用教师检查无误后离开教室。

7、管理员定期清洁教室和维护设备，经批准专用教室挪作他用(如作考场、外借等)，使用后管理员应及时检查使用情况。

8、教务处负责检查督促通用技术专用教室的使用、设备维护和卫生等情况，并向分管校长反馈。

篇13：学生教室管理制度

芬兰的十月正是雨季,我们在蒙蒙细雨中前往万塔(Vanta)市参观Heureka科技馆。

幽静的小镇,一派田园风光,Heureka科技馆就坐落在大片的草地之上。醒目而独特的标志,远看是立体的魔方,近看却只是单片的铁皮,利用视觉误解设计的馆标正反映出科技馆的特征:一个让人探索、 思考的地方。

现场感受

和我们一起进馆的是一些小学生,来到这里,他们早已轻车熟路,马上在更衣区脱下厚重的外套,准备进馆活动了。我们则戴上相当于“通关文牒”的腕带,在工作人员的引导下先观看科技馆简介,了解馆内的主要结构和活动内容。

在工作人员的帮助下,我们和孩子们一样开始了科技馆的探索之旅,在一项项充满乐趣的科技操作中感知原理,思考奥秘所在。虽说大家都去过各种科技馆,但Heureka还是以它独特的魅力吸引住了我们这些大人,让我们玩得不亦乐乎。

在这里,最让人印象深刻的是“玩中学”。Heureka为所有的参与者提供了丰富的操作器材。

比如公开实验室和儿童实验室,来这里的参观者,特别是学生团体,可以通过预约使用所有的实验器材。孩子们更可以在专业的工作人员指导下通过实验操作了解自然科学领域的各种发现,学习一些简单的化学知识,培养和激发对自然科学的兴趣。

再比如硬币生产流程的展示,参观者可以铸造一枚印有自己头像的硬币,了解一枚硬币从拍照、制版到刻制的全过程。当看到印有自己头像的硬币带着印模时的温度滚落到自己手中时,任谁都会欢呼雀跃!

还有诸如钢丝自行车,我们看到一家三口在钢丝上玩得兴致盎然,为自己的“高超本领”兴奋不已;滑轮装置,吸引我们用力拉动一辆迷你奔驰,体会滑轮传动的奥秘;人体消化道的展览同样让人们在游戏中去了解人体消化道的结构和功能,并了解人们是如何从食物中获取营养的……听说很多的展览已经在这个科技馆中展出了数年,可依然受到大家的欢迎。 看来,人人都有动手实践的愿望,边做边学是最不让人生厌的学习方式。

图4 在钢丝上骑自行车

孩子的学习除了主动探索,更离不开成人的带领和指导。到这里来活动的学生除了会得到老师或家长的指导外,还会得到敬业、专业的“科技馆老师”的关注。 他们在科技馆中默默观察,只在你最需要的时候出现,为你示范,为你解决困难。 他们是热情的,但从不过多地干涉参观者的活动。他们遵从的是让每一个人在动手中去主动探索,而非接受灌输。

图5 推一推,看看它的运动轨迹

图7 在科技馆老师帮助下做游戏

20X0

Heureka的魅力不仅仅在于让大家了解已知的奥秘,更在于向大家展示未来世界的美好图景,引导人们面向未来思考。 20X0馆就是一个典型的例子。

Heureka馆共有200多个科学领域的展览以及许多的活动点,除了一些主要展览外,该馆还有两个临时展馆,其中之一就是20X0。

20X0,一个简洁而又让人充满遐想的名字,正应了展览的主题—通向未来的旅程。未来会是怎样的?未来的人类将面临哪些重要问题呢?该展览探讨了芬兰可持续发展所面临的主要挑战,即住房、食物和交通等问题。

走进20X0,就如同走进了一个未来城市。我们可以通过各种仪器、器材了解到未来城市的住房、交通、消费以及医疗保健等状况,体验在未来城市中的生活。同样的,在这个馆中的参观也都是互动参与式的,我们可以在屏幕上按要求做一些选择题,通过答题得到反馈,检测我们对未来社会的认识到底有多少合理性。我们先前佩戴的腕带会记录下做出的选择,据说模拟器还能够将我们的答案与之前的参观者所做的选择进行比较,并得到一份电子参观日志,以供日后使用。

在20X0馆内有20多个不同的展览, 最吸引游客的是太空升降仓,它是“未来城市”的最高点。这个升降仓可以把游客送进模拟的环绕地球的轨道,同时呈现给游客大量的关于人们将来需要怎样的生存空间以及空间利用的相关信息。

20X0馆中还包括模拟的未来饭店、博物馆和商店,此外,一家“未来”自助保健中心会帮助游客了解未来医疗保健的相关事宜。

20X0馆仅开放短短三个多月的时间, 但整个馆设计精巧,内涵丰富,丝毫没有给人“临时、暂时”的感觉。高科技的使用让我们始终处在一种亦真亦幻的感觉之中,对未来也多了一份好奇与思考。

更多故事

参观结束,我们在Heureka馆中的爱因斯坦餐厅用餐,谈论着关于这个科技馆的故事,我们对它有了更深的了解。

H e u r e k a每年要接待5万芬兰中小学生,很多的芬兰学校教师会经常组织学生集体来活动,家长也会经常带孩子来到这里。这也正说明了Heureka科技馆在教育体系内所发挥的作用—它已经成为芬兰学校教育不可或缺的课外教育资源,为学校教育提供了宝贵的延展空间。

图10 感受“未来城市”交通

它之所以有如此大的魅力,除了我们在现场感受到的丰富的器材、主动参与的活动方式之外,还在于它丰富多彩的活动, 比如:Heureka各馆都设有面向各年龄段学生团体的互动活动,如观看科学剧院表演、 实验室做实验、参观工作坊等。不同年龄阶段的孩子在每个活动项目中都有不同的可选活动项目。学校团体还可以预定一到两天的露营活动(提供伙食),全年除了五月份以外均可预约,每十名学生的一位带队教师免费,预约的活动通过发送邮件即可获得确认。

另外,Heureka馆与社会的多方联系与合作也是它充满活力的原因之一,比如前面我们看到的钱币铸造活动就是Heureka馆与芬兰铸币厂合作举办的。为纪念建厂150周年,芬兰铸币厂在此举办了一个持续开放三至五年的钱币展。该展览会除展示硬币的生产过程,让参观者参与铸造硬币之外,还引导参观者学习鉴别欧元硬币的真伪。

图11 在“未来城市”中做游戏

自2003年起,Heureka海外产品有限公司开始负责巡回展览的租赁和展品的销售。Heureka馆已经在20多个国家和地区进行过巡回展览,他们的海外参观人数已经超过千万人次。展品都设计成易包装、易移动的,全部展品仅需2—6个集装箱即可装载;所有展品的操作使用方法至少用三种语言加以说明;巡展的展厅可布置在300m²至600m² 之间。Heureka馆在展品的设计和生产方面的专业技术为参观者提供了高质量的学习机会。目前,Heureka馆与荷兰的几所学校还进行了合作教学,合作的目的是开发一些开放学习环境中的教学方法。

对教育的启示

Heureka科技馆给我们的印象是深刻的。和我们先前参观过的科技馆相比,它没有豪华的设施、惊人的面积,但它是学生们真正的第二课堂,它和孩子们的生活是那么的贴近,几乎已经成了他们成长过程中不可或缺的伙伴。

在国内,随着对学生课外教育的重视与条件的改善,各地也都建起了科技馆。 比如笔者所在的城市,科技馆选址在城市副中心,交通便利,场地宽裕。科技馆的规模和内部设施同样采用了世界先进科学技术,能够为民众提供更多、更好的科学技术普及活动。但和Heureka相比,我们的科技馆最大的不足在于向参观者展示的成分偏多,而让参观者主动参与的成分太少, 特别是为参观者提供的动手实践的操作材料与空间实在很有限。固然,这和我们人口众多有一定的关系,但根源还在于观念的差异:对于“做中学”的认识以及人与物孰轻孰重的价值观。不仅是科技馆如此, 我们的很多公共教育资源同样需要在这方面加以改进。当人们走进科技馆时,不仅仅需要眼睛和耳朵,更需要手和脚;不仅仅感觉作为观众,更感觉作为主人;不仅仅是难得来参观一次的隆重活动,更像是走进社区活动中心一样的平常,我们的科技馆才会更有生命力,我们的科技教育才会迈上新的台阶。

篇14：走进温馨的教室 走近学生的心灵

刚刚接手这个班级时,正逢要创建温馨教室,可是看着一个个不熟悉的脸蛋,我在思考,是自己一手包办还是……?对呀,不是正好借此机会和新班级里的22位可爱的小精灵们来个亲密接触吗?希望他们各个天真可爱、机智聪明,有着一颗愿意为班集体付出的心灵。

开班会、定主题、选材料、一系列的准备工作做好后,班级里热火朝天,有自告奋勇为班级带来大量图书的赵奥同学,有擅长绘画包下中队队标制作任务的肖菲菲同学,有心灵手巧的一群小姑娘们,为班级的各个角落都准备了合适的装饰物。要建植物角了,不需多说,好多同学带来了绿色植物,有秀气的文竹、有坚韧的仙人掌、有漂亮的蝴蝶兰,顿时,教室变得生动灵活起来。

看着焕然一新的教室,我试着引导小精灵们来思考:在如此舒适温馨的教室里,我们应该以怎样的态度来对待学习呢?是不是也应该建立一个符合我们班级情况的爱的约定呢?就这样,22位小精灵们又开展了热烈的讨论,这时,班长梅肖扬同学站起来发言,她这样说道:“老师、同学们,温馨的教室要靠我们大家用努力的汗水来浇灌,温馨的教室要靠我们优异的成绩来点缀,所以我认为在我们自己亲手布置的温馨教室中,我们应该要用最良好的表现来争取最优异的成绩!让我们的教室变成真正的温馨教室!”热烈的掌声顿时响了起来,一致通过了三(3)中队的爱的约定。我们齐声念道:“完成作业不拖拉,爱护绿化不破坏,勤俭节约不浪费。心怀感恩有礼节,生活休闲有秩序,强健体魄有精神。”看着每一位小精灵脸上透露出的自信心,我欣然而喜了,看来这是个可以培养的好班级!最后我饱含深情地对小精灵们说希望你们能够勤奋耐劳学小蜜蜂,遵纪守法学大雁鸟,整洁卫生学小白鸽,助人为乐学啄木鸟。

此时的我可能并不能想到接下来会发生什么,但是一位新转学来的同学却引起了班级的轩然大波。

暂时称她为H,父母离异的H,随着母亲从山东来到了嘉定,她不大说话、课堂上有点斜视的眼神总是牵动我的心,会不会她还有什么问题不清楚呢?课后,我总是去多看一眼她的作业,多问一句,今天的新课你学会了吗?刚刚加入新集体的她话虽不多,完成作业的速度慢点,但是从来不拖欠作业。转眼间,元旦快到了,她突然消失了三天,后来才知晓原来她随母亲回了趟老家。回来后她似乎变了一个人,话还是不多,但是作业再也不能及时完成,总是拖欠各项功课。

不仅如此,班级的同学们纷纷向我汇报她的情况,她经常不佩戴红领巾、校徽,还常常迟到。为此,班级已经被扣了很多分了。放学了她总是不回家,在教室里玩。得知这些情况后,我找了H来谈话,问及她日常生活情况,迟疑之间她才说出原因。原来她现在经常搬家,所以才经常找不到自己的红领巾和校徽,而越搬越远的家,不管起多早,难免会迟到。生活中还出现了一位继父,因为不愿意和继父多相处,所以放学不回家,留在班级里玩耍。这样的H,我又该怎么对她说呢?我们又该怎么帮助她呢?

我召集了班干部,大家七嘴八舌的讨论开了,原来H也不是故意迟到而给班级抹黑的呀!那该怎么办呢?

王嘉仪说:“老师,放学了就让她去我家做作业吧!我家离学校近,等她作业做好,她妈妈再把她接回家!”

金雨婷说:“老师,我有两根红领巾,送一根给她!”

吴雪说:“我家离你家很近,以后每天早晨我都去叫你一起上学。”

同学们你一言我一句的讨论着,一旁的H也忍不住,她说自己再也不拖欠作业了,一定会好好读书,做一个勤奋耐劳的小蜜蜂。

事后,我也与H的母亲沟通过,她也表示会好好监督自己的女儿。