李俊晔老师报告感想

李俊晔老师报告感想（共2篇）

篇1：李俊晔老师报告感想

李俊晔老师报告心得体会

2012年3月27日下午，特级语文教师李俊晔老师在大会议室为全体小学老师做了一场精彩的报告——《草根行者漫谈——怎样做适合型教师》。李老师的演讲平实而质朴，像在与一位老友畅谈生活中的琐事，却让我在感动中思考和领悟“教育与人生”的奥秘。

首先让我感受很深的是他演讲的题目《草根行者漫谈——怎样做适合型教师》。他把自己比作草根行者，可见他是一个很低调、很谦逊的人。世人皆知笑人，笑人不妨，笑到是处便难，到可以笑人处则更难。满腹经纶得人，往往虚怀若谷；胸无点墨之人，常常乱打高空。人须从花朵学的修养的品格。橘子花之所以受人喜爱，只因不妄想香气像玫瑰。最伟大的才智常不显露。平凡就是自然；平凡就是生机。真正伟大的人都是谦卑的人。真正才学丰富的人，深明知识不是拿来夸炫的饰品。做适合型教师，而不是优秀教师，也是新颖独到。

“态度决定一切”，这是我们早已明白的哲理，我也一直向我的学生强调“学习态度决定一切”，常常抱怨他们学习态度不好，上课不专心听讲，作业不认真完成，不够勤快、不够上进，这样一来就总觉得学不好都是学生的错。其实反思一下自己：对待工作的态度、对待学生的态度是否认真呢？抱怨学生难教，常常是老师没有方法。于是我想，当老师批评学生抄袭作文，自己作文水平不高还不认真对待的时候，有没有意识到也许他真的是无话可写，是我没有引导好；当我批评他们上课不认真听讲，回答问题不积极时，可能是我设计的教学环节太无趣，讲课太枯燥„„这让我想起一个小故事：有一位挑剔的老太太总是抱怨对面住的那位妇人太邋遢，从窗户望过去晾晒在外的床单总是洗得不够干净，殊不知是自己家的窗户玻璃脏了。曾经嘲笑这位老太太，殊不知自己也是这样。

我们的眼睛总是关注外界的太多，关注内心的太少。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望别人的理解，又无从求得；抱怨工作繁多辛苦，只会让效率更低„„这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。如果自己变得豁达，从改变自己入手，那么世界也将跟着改变。

叶圣陶老先生曾经说过：教育的重点在“育”。教师唯有怀揣一颗爱心，在幼小的心田播下希望的种子，才会收获一份金灿灿的果实！做一名教师不容易,做好一名教师就更难。在学生心目中，好的教师是能够激发他们的学习兴趣，增强他们对生活和学习的信心，是他们的良师益友，跟他们分享快乐和分担忧愁。杨校长用她的经历告诉我，成为一名好老师也很简单——奥秘就在于对学生要有足够的爱、尊重、理解、宽容和信任。如果你足够热爱自己的学生，处处为他们着想，才能促使你去不断思考、变换教育教学方法，才会想要不断地去提高自己的教育教学水平。

在李老师的报告中，我还总结了，要想成为一名好的教师应该做到以下几点：1.要善听。教育的对象是学生，也是独立的生命个体，同样有喜怒哀乐。工作中，我有时有意无意忽略这一点。针对一件小事，往往不分青红皂白，就冒然下结论谁是谁非。殊不知，这样做不仅伤害了学生，而且无形中将其原本敞开的心扉封堵。使得我很难甚至不可能了解到学生的内心世界、真实想法。于是，原本简单的问题变得棘手，一向开朗的学生变得内向。其结果可想而知。这在很大程度上都是为师者的不当言行造成的。在我看来，一位优秀的教师必须学会倾听，以关爱与宽容之心倾听学生的烦恼、快乐、困惑、想法等。当你哪一天真的走近学生，走进学生的心理，赢得学生的接纳与信任，你还担心教育不好学生吗？ 2.要会说。也许很多教师对此不以为然。在他们看来，“说”可是教师的强项。其实不然，“想说”不等于“敢说”；“能说”不等于“会说”。俗话说，会“说”能让人笑，不会“说”能让人跳。“说”是一门艺术。作为教师，应该懂得这个道理，更应努力把“说”这一基本技能做到最好。我认为，一位优秀的教师应该知道对不同的学生说什么，怎么说，在哪里说，什么时间说等。若你当着全班同学的面，批评甚至羞辱一名学生，无论你的动机与出发点多么真诚善良，都称不上“会说”。你能将调皮厌学，错误不断的学生最终“说”得他心服口服，愿意痛改前非，静心学习。你敢说这不是一种“说”的艺术与能力吗？类似这样的事例还有很多。遗憾的是很多教师没有注意，于是，好教师很少，一般性的普通教师则比比皆是。

3.要广读。教育不断发展，对教师的要求也越来越高。必须承认，眼下很多教师工作压力大，大部分时间都在学校与家庭之间来回奔波：备课、上课、批改作业、找学生谈话、处理班级事务；买菜、做饭、接送孩子、照顾老人等，几乎每天都在重复“昨天的故事”。至于能够静下心来读书的时间实在是寥寥无几。但是，即便如此，也不能成为我们无暇读书的理由与接口，因为我们的职业与工作对象决定了我们必须挤出时间读书。实践出真知，阅读长才干。多读书，可以开阔眼界，吸取营养，更新观念；多读书，才能提升自我，惠及学生，赢得敬佩。4.要能写。这里所说的“写”不是简单意义上的“写字”，而是写文章。按理说，“写”应该是教师必备的基本技能之一，毕竟受过高等教育的熏陶。遗憾的是不少教师“写”的技能严重欠缺。长期以来，很多教师认为只要把书教好就行了，就是一名好老师。其实不然，如今各类评优评比都注重教师的科研素质与成果。很多教师却因此被挡之门外。看似不公，实则合理。科研兴师，科研兴教，科研兴校，这是教育发展的必然趋势，无法更改，必须适应。在我看来，“教”与“研”犹如教师的两条腿，只有两者一样长，才能走得稳，走得实，走得远。因此，教师除了上好课以外，还应该将自己的所思所想及时记录下来，整理成文。请记住，反思三年，必成名师。

教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。

我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

篇2：李俊晔老师报告感想

1.“当今中国的教育已经与世界接轨，积极倡导学生自主学习，合作探究方式，避免花哨，应该多理智地进行沉静阶段。” 我还没毕业就在我校担任英语老师的职务了，不知不觉也四年了。我前一两年都主要在模仿学习阶段，组织课堂也主要是以英语教学中惯用的做游戏等以轻松活动为主的方式。但随着教学经验的积累和不断地反思，我越来越感觉太偏于形式和表面化的花哨的教学，让孩子们在所谓的快乐课堂后能掌握到的知识和技能的“数量”和“质量”是有很大的局限的，特别是对孩子的思维发展的限制。所以我尝试着改变，让自己的课堂变得更简单真实，目标、环节更简明，追求扎实，高效的课堂。在不断地思考改进中，我减少了基础的游戏的内容和环节，逐渐增加有挑战性、有思考性的环节设计，特别主张和鼓励孩子们进行合作讨论，自主发言。慢慢地，我发现孩子们的进步越来越明显，他们也没有因为减少了一些游戏而感到枯燥和乏味。我感觉这应该是因为被激发的内在的积极思考远比肢体上的活动更能激发和保持孩子的兴趣吧。

2“教师的一生该怎样度过？理想教师的态度，信仰、博爱、责任、奉献、真情、享受。提升自己的核心实力，多学修炼性情。打造适合学生的课堂。让学生学会学习、课堂是因为学生的精彩才精彩。”

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯。我一直坚信，读书学习是作为教师专业成长的“加油站”，教师只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断的接受源头活水的补给。所以在工作之中和课余时间我都有意识地积极参加各项活动和远程教育，保持与时俱进。