人生难免有挫折,我们不要惧怕挫折(教案)

人生难免有挫折,我们不要惧怕挫折(教案)（精选12篇）

篇1：人生难免有挫折,我们不要惧怕挫折(教案)

人生难免有挫折2（教案）

教学设计 [教学目标] 情感、态度、价值观：

通过教学与活动让学生进一步认识到挫折与人生相伴，在生活与学习中正确认识挫折，消除挫折恐惧感，保持健康积极心态能力目标：

通过阅读与思考，提高学生的分析能力，通过学生活动，培养学生的语言组织与表达能力，通过感悟与体验，提高学生的评价与自我教育能力。

知识目标：

通过教学，使学生理解什么是挫折，让学生感受到人生难免有挫折，认识到产生挫折的因素是多种的，从而知道如何正确面对挫折。

[教学重点] 感悟挫折，引导学生理解挫折总与人生相伴。[教学难点] 引导学生正确理解挫折产生的多种因素 [教学过程] 导课：以“司马迁受宫而著《史记》，周文王拘而作八卦”的历史资料为题，引出挫折概念，从而导入新课“人生难免有挫折”（目的：以史料导入，增强真实性，通过“宫——著”与“拘——作”使学生感受挫折，激发学生的学习兴趣。

感受：以课件形式感受挫折故事 ①居里夫人发现并提取了镭

邓小平三进三出中南海

李时珍科举名落孙山而作《本草纲目》

②问题一：居里夫人、邓小平、李时珍分别有何成就？ 问题二：他们分别遭遇了哪些挫折？如果你是他们，当时你会怎么想？③你还知道哪些关于挫折的事故吗？（加深对挫折的认识）

体验：与挫折零距离接触——你遇到过挫折吗？（用精妙的语言描述自己印象最为深刻的一次挫折）

（目的：体验日常生活中的挫折，帮助学生进一步认识挫折也与我们相伴，从而树立正确的挫折观，消除对待挫折的恐惧感。）

探究：①以课文的二个活动为事例，感受挫折的影响并引导学生思考探求产生挫折的因素，使学生认识到天灾人祸是产生挫折的因素之一。

②以教材中“选举落选”、“体检不通过”及“奶奶去世”为例，问你遇到过类似的挫折吗？你是怎样面对的？（正确认识造成挫折的家庭、学校与个人因素）。

结束：朗诵“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲诶哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活”

歌曲《真心英雄》（不经历风雨，又怎么见彩虹，„„没有随随便便成功„„等），加深学生对人生难免有挫折的理解。

篇2：人生难免有挫折,我们不要惧怕挫折(教案)

教学目标:

[知识目标] 了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

[能力目标] 帮助学生接受挫折能带给我们智慧、方法和能力，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。

[情感、态度、价值观目标] 培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。

重点：挫折的含义和表现；面对挫折，不同的态度导致不同的结果，以正确态度面对挫折。难点：产生挫折的因素是多方面的。

一、复习上一节课内容：

1、怎样培养自强精神？

（1）理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想，并为之不懈努力，执着追求。（2）战胜自我，是自强的关键。要勇于并善于战胜自身的弱点。

（3扬长避短，是自强的捷径。要善于发现自己的兴趣、爱好和长处，据此确定自己的前进方向。

二、导入：

说出心中的祝福语：

师：每当节假日，同学们会送什么祝福语给你的家长、老师、亲戚朋友呢？

生：祝老师节日快乐！祝阖家欢乐，心想事成，万事如意！新的一年里祝你在事业上一帆风顺，步步高升！等

师：当你的爷爷奶奶、外公外婆生日时，你会送什么祝福语给他们呢？ 生：祝爷爷奶奶福如东海，寿比南山！祝外公外婆长命百岁！等 思考问题：你的这些祝福都能实现吗？ 生：不能，因为人生难免有挫折！

三、预习检查：

1、什么是挫折？人们遭遇挫折后会有哪些心理反应？

2、造成挫折的原因（因素）有哪些？

3、如何理解人生难免有挫折？

4、面对困难和挫折，有哪些不同的态度及结果？

四、讲授新课：

（一）挫折与人生相伴

步骤一：引导学生阅读教材第60页邓亚萍的案例。

思考问题：

1、邓亚萍所遭遇的失败是什么？

2、遭遇失败后的心理反应是什么？ 生：

1、不能进入省队。

2、伤心地哭了。

引出：什么是挫折？人们遭遇挫折后会有哪些心理反应？

（1）挫折是人们所遇到的失利、失败和阻碍。

（2）人们遭遇挫折后会产生的紧张、消极、伤心、气愤等心理反应。追问学生：造成挫折的原因有哪些呢？ 生：天灾；各种人为因素等。师：总的来说造成挫折的原因有两种：自然因素和人为因素。那么自然灾害有哪些呢？ 生：地震、洪水、海啸、滑坡、泥石流、干旱等。

师：这些不是人类造成的，我们称之为自然因素。接下来请一个同学来配合老师来一个情景模拟。问：你这次政治考了多少分？ 生：差点及格。

师：卷纸那么简单，你还能靠不及格，你的智商是拿来干嘛的？以后每节课站着上，知道考及格为止。

生：沮丧、伤心。

师：造成该生伤心的原因是什么？归根结底是老师是学校造成的（人为因素）。紧接着该生回家又被父母假发处置，该生为此十分的伤心和烦躁。造成他伤心的原因又是什么呢？ 生：是父母（家庭造成的）。

利用一些图片展示，让学生更好地理解这一知识点。以此同时加以总结，加深学生印象。引导学生欣赏教材62页塞缪尔·斯迈尔斯的名言。让学生思考问题：如何理解人生难免有挫折？

学生：（略）

教师总结：（1）挫折是人生的一部分。

（2）人生的道路不会是一帆风顺的。

师：既然人生难免有挫折，那么我们应该以什么样的态度应对挫折呢？

（二）不同的态度，不同的结果

嘿！元芳，这道难题你怎么看？

引导学生思考：当你在日常的学习中遇到一道难题，你会怎么办？ 直接放弃

几经思考后仍找不到答案，就放弃了 经过不断地思考，最终找到了答案

对与以上三种不同的态度，追问学生：这些态度各会出现什么结果？ 无法解决问题

无法解决问题，享受不到成功的喜悦 获得成功

得出结论：不同的态度导致不同的结果，你用什么态度对滴挫折，就会获得什么样的结果！师：面对困难和挫折，有哪些不同的态度及结果？

生：（1）胆怯、懦弱的人一遇到挫折，就放弃目标，结果一事无成。

（2）意志不坚定或容易满足的人z困难和在挫折面前，不能坚持到底，结果享受不到成功的喜悦。

（3）意志坚强、有坚定信念的人能勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

五、练习：

1、“困难只能吓到懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”这句名言启示我们：面对挫折和逆境时应（C）

A．屈服挫折，放弃目标 B．拼搏一阵，无需坚持 C．勇敢面对，永不言弃 D．回避挫折，选择坦途

4、“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路”说明（D）A、人生之路太艰难，没意思 B、世人对自然界的感叹 C、人生就是痛苦和苦难 D、人生难免有挫折

六、小结：

七、布置作业：

1、背诵知识点：挫折的含义；

面对挫折，有哪些不同的态度及结果。

篇3：《人生难免有挫折》教学案例

环节一 走进挫折 认识挫折

挫折的含义(板书)

今天我想通过我的博客,和大家一起来探讨“挫折”这个话题。

是什么原因导致人们经常遭遇挫折呢?让我们带着这个问题来看我的3月11日的博文———伤心的痕迹。

现在让我们回到一开始关于禽流感的新闻,思考一下禽流感产生的原因(小组讨论):

我也收集了布恩资料供大家参考,博文:走进挫折认识挫折———人类新挑战。

忘不了2003年的抗击“非典”,至今仍记得口号“众志成城,抗击非典”,如今禽流感H7N9又呈现肆虐之势。是什么原因导致的呢?我查阅了网上的资料:1.环境气候有关。环境污染太严重,引起细菌变异。2.因为养殖业大量使用各种抗生素、激素,大量滥用各种药物导致原来不能传染给人类的禽流感病毒基因发生突变,变成可传染致人类的病毒,这就和人类滥用抗生素药一样,最终因病毒变异导致所有的药物都无效。3.来自东亚地区野鸟和中国上海、浙江、江苏鸡群的基因重配……

环节二面对挫折战胜挫折

通过讨论可以发现人的活动受各方面因素的制约。既有“天灾”也有“人祸”,而且在本课一开始我们就得出了结论——人生难免有挫折。既然这样,我们应采取何种态度去面对挫折就显得非常重要了。带着这个问题我们来看一下3月14日的博文———女儿的童话。(略)

问:三只青蛙的命运告诉了我们什么道理?

生:(略)

不同的态度,不同的结果(板书)

环节三 体验挫折感谢挫折

从理论上,我们已经知道了“不同的态度,不同的结果”,但现实生活中,我们有些同学依然在上演着第1、2只青蛙的故事。请看我3月15日的博文———独立生活的挑战。

今天下午,一个初一学生家长到办公室找我签字,办理走读手续。询问其原因,家长告知我学生不能适应住校生生活,尤其是晚上睡觉学生是需要妈妈陪同才能入睡的,听完家长的讲述,我没有觉得这是个笑话,家长走后我还是陷入沉思:

开学初,初一(7)班一徐州的学生因不适应住校生活转学回家了。其实,每一届初一都会有这样的学生。这些孩子今后怎样去面对人生带来的坎坷呢?幸运的是,这样的学生毕竟是个别,大多数的学生都能适应并开心地生活在校园里。

这种现象其实在本版也存在,但大多数都能正确面对,下面我请两个长期周末留校生谈谈进入分校后,如何克服困难学会对里生活的。

任何人都是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的,也只有战胜了挫折,才能享受真正幸福的人生。

活动:请女生思考第一个问题:当测试不理想时,我们应采用什么方式去面对?

请男生思考第二个问题:在日常生活中,举出遭遇挫折战胜挫折的事例。

……

孩子,我感到很充实,这是财富。我很感激我所经历的一切,人生总是在成功与失败、希望与失望、欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与难忘。人生的路上有平川坦途,但也会碰上没有舟船的渡口,没有小桥的河岸,这时候只能自己百度自己了。当你孑然一身孤独无助的时候,坚持不懈的追求才是人生的真谛!生活中定有希望,生活中一定要有自信,同时还要以感恩的心态去看待一切挫折和坎坷,看到一篇很美的诗,收集起来,与你共欣赏!———《生活在感恩的世界里》

二、课后反思

在分校的课堂上学生充满自信、阳光,体现出很高的素质。这不是哪一堂课能突击“培养”的。分校政治老师在可叹教学中一直坚持以学生为主体,让学生充分展示,在活动中不断培养学生的能力。如课前3分钟的“时事播报”活动,学生在课后需要关注近期发生的国内外大事,收集时事资料,制作课件,规范播报,评委点评。虽然只有短短的几分钟,却在过程中培养了学生团结合作的精神、收集整理的能力,有助于提高学生的语言表达能力和自信,有助于提高评委的辩证思维能力。分校的学生就是在这样的活动中逐渐形成了“责任、创造”的特质。

本堂课充分体现了分校政治课的学科教学主张。

1.课堂容量大活动多,教学环节设计合理,教学设计全面。从实时播报的轻松直接导入开始,以“博客”这种目前学生比较喜欢的形式为载体,将素材和活动融入其中。过程环节紧凑,“走进挫折、认识挫折——面对挫折、战胜挫折———体验挫折、感谢挫折”,过渡自然,层层推进。教学目标逐步得以实现。

2.教学案例选取源自生活,却又通过分析思考高于生活。如新年祝福语引导学生去思考:为什么人们喜欢用这种形式?现实生活中存在这样的愿望吗?激发学生去走进挫折,认识挫折。本课这种大量引用自己的示例作为素材,引导学生从身边的事例进行思考,又笑地调动了学生的积极性和思维,也充分体现了分校政治课的理念。

教学案例都选自教师本人的日记,都是教师本人亲身经历的,在校园发生、与学生发生“碰撞”的案例,所以,有情感升华,是自然流露。尤其是最后的教师寄语,感情真挚,语重心长,充分展示了教师的才情。

3. 做到了三个“还给”,将时间、空间和思维还给学生;教学设计、课堂引入、课堂点播都比较精当;课堂气氛活跃;教师和学生的精神状态都很积极。

从时事播报、祝福语手机交流、分组讨论挫折产生的原因、现场采访周末留校生生活感受等形式,让学生成为课堂的主体。教师通过引导,点拨,肯定鼓励,让学生自我展示。

参考文献

篇4：《人生难免有挫折》教学设计

1．知识与技能懂得人生免不了要经历挫折，造成挫折的因素是多方面的；学会遇到挫折时能分析其产生的原因。

2．情感态度与价值观

培养学生不畏挫折的可贵品质，正确认识生活中的困境和逆境，提高自身的心理承受能力，保持积极进取的精神状态。

二、教学关键

调动学生学习热情，引导学生从实例中得到启示，以此来引导自己的行为，增强战胜挫折的信心和决心。

三、教学方法

通过举例，尤其是学生身边的例子，启发学生的思维，使其能与自身特点联系起来。

(播放录像片：清山绿水中，山间小溪在流淌。)

师：请同学们描述画面，并谈感受。

生A：小溪流淌得很平静，使我们心胸开阔，心情舒畅。

生B：虽然很平静，但我看到了时而急，时而缓，有时碰到暗礁还会打个旋涡，但依旧向前流淌着。

生C：但小溪最终还是要汇入大海的……

师：同学们都谈得非常好，小溪、大河、大海都是这样，自然界的万事万物都是这样，那人的一生又会怎样呢?

(播放桑兰录像片。学生讲述桑兰故事……)

师：可见，挫折引发了人们对感受生命的讨论，并激励人们在面对困境和逆境时，在挫折中前行。

师：大家写过贺卡吧!你都写过什么样的祝福语?

(学生自由回答：一帆风顺、身体健康、万事如意、笑口常开……)

师：这是我们平日里一些常见的祝福语，真诚地希望我们生活像这些祝福语一样。但我们都知道，生活并不都如我们所愿，生活中，我们同样会遇到很多障碍，遭受很多挫折，即使你再伟大，也会如此。

(二)进入新课——人生难免有挫折

师：谁能举一些有关名人所受磨难的例子?

生D：司马迁《史记》——所受挫折——宫刑。

所受挫折——家衰。

生F：李时珍《本草纲目》——所受挫折——三次考举人失败。

师：名人、伟人会遇到挫折，我们平凡人会不会有呢?你印象最深的是哪一次?当时心情如何?你是怎样对待的?

(学生讨论、发言……)

师：从同学们的发言中不难看出，现实社会中，我们的愿望和目标的实现经常受阻，加之天灾人祸的不时出现，因此，我们可以肯定，挫折是普遍存在的，是任何人难以避免的。

1．挫折是普遍存在的

师：为什么挫折是难以避免的，以你的亲身经历和想法分析产生的原因是什么?

(学生分组讨论、发言、交流，并在黑板上分类写出造成挫折的因素。 )

2．造成挫折的因素

(学生课前寻找资料、VCD、故事等。)

师从学生提供的资料中，归纳出：

(1)自然因素：去年，我县北部乡镇大水淹没农田等。

(2)社会因素：文化大革命中被迫害的老干部。

(录像片：伊拉克战争中，失去亲人的小男孩；巴以冲突中的伤亡情况。)

(3)家庭因素：家庭因素不可忽视，家庭是塑造情感、意志品格的场所。家庭成员的关系、经济状况、家长的教育方式都会对青少年心理造成影响。

(师播放电影《噩梦醒来》片段。)

师：大家刚刚看过的电影《噩梦醒来》中的一些少年犯，他们的共性是什么?

(学生讨论——是什么使他们走向犯罪?)

师：对他们来说，绝大多数是单亲家庭中的孩子，他们受到的大多是不良的家庭教育。

(4)学校因素： 学校是培养青少年的专门机构，也是学生接受教育的主要途径。学校必须从全面育人的角度出发，如不当，就会对青少年心理带来危害。

师：阅读书中的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中受到过哪些挫折，对你产生什么影响?

(5)个人因素

在实际生活中，许多挫折的造成是来自于个人。如：个子不高，眼睛近视，做事不能坚持到底……

(学生举例，由个人原因造成的挫折。)

(三)课堂总结

(学生议论、总结，教师补充。)

在现实生活中，挫折普遍存在，造成挫折因素也是很多方面的。因此，我们只有在日常生活中认真分析出现挫折的原因，才能以正确的态度和方法去面对挫折、战胜挫折，经受考验，获得成功。

(四)课后思考

1．搜索原云南大学学生马加爵的资料，分析马加爵对待挫折的态度是什么?是什么原因造成了他的犯罪?对他的做法，我们吸取了什么教训，得到了哪些启示?

2．2003年非典型性肺炎流行时期，当时你的心理状态是什么?我国的态度(或对策)是怎样的?今年非典型性肺炎再次出现，你的心理有什么变化?

(作者单位：庆安县第5中学)

篇5：人生难免有挫折教案

1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。

2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。

［教学重点、难点］

1.教学重点：挫折的成因及作用

2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度

［内容分析］

本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。

第一目感受生活中的挫折

教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。

挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。

然后，分析挫折产生的原因。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。

对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。人生难免有挫折，挫折具有普遍性。

第二目挫折也是财富

教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。对不同的人，挫折会产生不同的影响。

通过残疾女孩梁帅、科学家富兰克林“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，以及名人名言，说明他们战胜的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们战胜的正是他们自己，应对挫折的关键是战胜自己。因此，当遇到挫折时，可怕的并不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。

［问题提示］

1．探究：

（1）刘某同学遭遇挫折的原因有哪些?（见教材p.34）

① 从自身来讲，不善于缓解自身压力，面对不良诱惑时，不能严格要求自己，导致误入歧途。

② 客观来讲，社会情况复杂，不良风气尚存；监护人及学校不能及时给予引导帮助。

（2）结合曾有过的挫折经历，说说自己是怎样看待和战胜挫折的?（见教材p.34）

考试失败后不要丧失信心，应该把压力变为动力。最重要的就是要吸取教训，找出自身不足，在以后学习中更加努力。

2．交流：在遭遇挫折的情况下，梁帅为什么能走向成功?

（见教材p.35）

梁帅有着坚强的意志，遭遇挫折时保持良好的心态，顽强拼搏，笑对挫折。

[教学建议]

1．有些学生由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会产生各种心理疾病。为此，可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。

2．收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，如“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪等；数学家华罗庚的成才路；“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦；一代伟人邓小平三落三起，终成一番伟业等等，讨论人应如何面对困难和挫折，善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

3．在教学中，教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因，并通过相互交流，探讨适用于自己的调控方法。有条件的学校或教师，可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。

篇6：人生难免有挫折 教案

一、教学目标：

知识目标：人生难免要经历挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目标：提高学生分析造成挫折因素的能力，以及面对挫折的耐挫力。

情感、态度与价值观目标：培养学生不畏挫折可贵的心理品质。在挫折中奋进。

二、教学重点与难点：

1、重点是使学生弄清什么是挫折。

2、难点是造成挫折的社会因素。

三、教学方法、手段设计：

让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识、对待挫折。

四、教学过程：

（一）导入新课：

播放多媒体课件中的一首歌：《阳光总在风雨后》，（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？

（二）讲授新课：

一、了解挫折：

爱迪生的事例引入挫折的概念。然后让学生自己举一些名人遭受挫折的事例。观察古今中外名人的生活道路，他们无一不是从挫折和坎坷中磨练出来的。

二.感受挫折：

现在面临的挫折是什么？谈谈你对挫折的理解,进一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（图片展示）

1、自然因素：指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败，也包括人世间的生老病死。

2、社会因素：指由于社会经济、政治、规范和习俗等因素，使人们的行为和交往受到一定的限制。

3、个人因素：指由于体力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所带来的限制。

四.对待挫折

登山者及李维斯的故事引出三种人（挑战者，半途而废者，放弃者）对待挫折的态度

（三）课堂小结

（四）课后思考

篇7：《人生难免有挫折》教案

马克思主义学院 思想政治教育专业 2013级 何明艳 20130501031

一、课题：人生难免有挫折

二、教学目标

1.知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，懂得面对挫折，不同的人生态度会产生不同的结果。

2.能力目标：使学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因，理解挫折与人生的关系，培养学生积极应对挫折的能力。

3.情感态度价值观目标：让学生了解产生挫折的原因，理解“人生难免有挫折，挫折是人生的一部分”，让学生明白每个人都会遇到挫折，认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折，并树立积极对待挫折的人生态度。

三、教学内容分析

1.教学知识点间关系、地位、作用

《人生难免有挫折》是人民教育出版社《思想品德》七年级下册第三单元第五课第一框题的内容，本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，这是本目的落脚点。为此，要求从挫折的含义出发，分析造成挫折的原因，在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”，“人生难免有挫折”，进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见，讲清挫折的含义是本目的基础，难点是对挫折原因的分析，而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。

2.教学重点

帮助学生理解“人生难免有挫折,挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生积极地对待挫折。

3.教学难点 造成挫折的因素。

四、学情分析 现在的学生大多是生活中受到过分的关爱，学习上受到过多的帮助，所以在对挫折的认识和对待挫折的态度上都容易出现一些偏差：一种可能认为挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折；也有可能认为，学习上的困难，生活中的挫折谁遇上了就是谁倒霉而无奈的事。因此教学中要让学生明白“挫折与人生相伴”，面对挫折，要用积极的态度战胜它。

五、教学方法

讲授法、情境探究法，小组讨论法

六、教学过程

（一）导入新课 教师：上课，同学们好！学生：老师好！

教师：同学们，在这节课上课之前，我们先来欣赏一段舞蹈。（播放视频：《舞蹈千手观音》）教师：刚才这段舞蹈大家觉得怎么样？ 学生：美！

教师：这段舞蹈的确很美，看了让人心醉。它出现于2005年春晚，由21个平均年龄21岁的聋哑演员进行表演。生活给这些女孩开了一个巨大的玩笑，让她们成为了生活在无声世界中的残疾人，但她们却勇敢面对，迎难而上，赢得了全国观众“激动、流泪”的评价，这段舞蹈也成为了中国国宝级人类文化遗产。在现实生活中，我们总希望自己能够多一些快乐，少一些痛苦，多一些顺利，少一些挫折，可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人，给人以更多的失落和挫折。那么，当遇到这些困难或挫折的时候，我们应该怎么做呢？下面就让我们一起来学习本课“人生难免有挫折”。

（二）讲授新课

1.认识挫折（挫折的含义）

教师：首先，我们一起来看几幅图片

（多媒体展示：①某同学考试成绩屡屡不如意，为此他感到很苦恼②某男生个子不够高，不合要求进球队，他感到很自卑③德国著名音乐家贝多芬26岁时发现自己的听力渐渐衰退，到了45岁时，他的耳朵完全失聪④霍金在21岁时患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。）

教师：同学们，上面这些图片都表现了不同的人所经历的种种挫折。那么，什么是挫折呢？有没有同学能够给它下一个定义？可以用自己的话来说。同桌之间也可以相互交流一下。

学生：„„

教师：刚才同学们都表达了自己的想法，很好。老师呢，也给挫折下了一个定义，大家可以听一下，挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。

2.人生难免有挫折，挫折是人生的一部分

教师：刚才啊，我们理解了挫折的含义，那么是不是每个人都会遭遇到挫折呢？下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折？那我们现在以小组为单位进行讨论。我们班呢，一二列为第一小组，三四列为第二小组，五六列第三小组，七八列第四小组。讨论结束后，每个小组派一名代表来讲述本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过一些什么样的挫折。好，现在可以开始讨论了！

学生：„„

教师：好了，同学们，我们的讨论就暂告一个段落了。下面呢，我们请每个小组的代表起来讲述。

学生：„„

教师：是的，我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢？有没有同学能够举一下例子？

学生：„„

教师：很好！刚才同学们举了非常多的例子，老师这里也有几个故事跟大家分享一下。

（多媒体展示：①奥地利音乐神童莫扎特，在他15岁那年，他为了抓紧时间创作一首曲子，连续三晚他都在寒冬中伏案创作，手冻僵了，呵一口热气暖暖。但后来，他的曲子被淘汰了，他的希望瞬间变成了泡影。但他并没有在挫折面前低头，还是一如既往地在音乐事业上下苦功。最终，他在世人的敬仰与羡慕中成就了他一生的辉煌，在历史的篇章熠熠生辉。②曾在中国政治舞台上叱咤风云、领导中国劳动人民推翻压在他们身上的三座大山、埋葬剥削制度的一代伟人毛泽东，小时候因无钱买书，竟然徒步走了二十多里的路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晚上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负，才使他后来成为中国杰出的人民领袖。③2008年5月12日14时28分04秒发生的汶川大地震，造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次。七年过去，灾难的痕迹依然可见，但灾区的面貌已然一新，让全世界见证了中国速度和中国力量。根据四川省统计局的数据，近几年来，汶川地震重灾区各地着力巩固灾后恢复重建成果，进一步加大投资力度，加快产业发展，着力改善民生，主要经济指标平均增幅高于四川省整体水平，人均可支配收入实现更快增长。地震的当事人也从灾难中站了起来，当年那个年仅9岁的小英雄林浩，如今已经是一个16岁的小伙子了，他已经立志成为一个专业演员。舞蹈老师廖智在地震中失去了双腿，面对不幸她挺了下来。2013年4月四川雅安芦山地震后，她奔赴抢险救灾一线当志愿者。）

3.造成挫折的原因

教师：刚才同学们都介绍了自己的挫折，也看到了名人，国家、民族所遇到的挫折，这说明了：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，从上面给出的几个故事以及结合我们的生活实际，大家一起来分析一下造成挫折的原因归结起来有哪几类呢？

学生：„„

教师： 刚才同学们都分析得很好。下面老师来总结一下，造成挫折的原因一共有五类。第一，自然因素，人们不能预测和及时防范的天灾，比如水灾、旱灾、火山爆发等。虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。第二，社会因素，人们在社会生活中遭到各种人为因素的打击和阻碍，比如2003年发生的伊拉克战争、2015年发生的巴黎恐怖袭击事件、社会**等。第三，学校因素，因老师的教育方法不当、同学关系不融洽等造成心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落，比如体罚学生、被同学欺负、课业如山等。第四，家庭因素，因家庭变故、父母态度粗暴等造成心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落，比如父母感情不合、亲人突然亡故、父母教育方式粗暴等。第五，个人因素，由于个人道德品质、智力、体力、外貌等生理缺陷带来的限制所造成心理上的焦虑、失落，比如色盲，无法实现当飞行员的梦想；考试成绩差，无法实现上大学的梦想；因人品不好，每次应聘都被拒绝；因缺少能力而无法承担相应责任。

教师：现在我们来总结一下，造成挫折的因素有自然因素、社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素，其中，自然因素、社会因素、学校因素、家庭因素是外部因素，个人因素是内部因素。

4.不同的态度，不同的结果

教师：通过前面的学习，我们都知道了，人生难免有挫折，那么是不是我们永远注定只能生活在挫折的痛苦及阴影中呢？有一名演员，他在19岁时就参演了一部电影，并获得了奥斯卡提名。后来他又主演了一部电影，这部电影在奥斯卡获得了十三个奖项，但这位演员连奥斯卡提名都没能入选。几年后，他又接拍了一部电影，在这部电影中，他将自己囚禁在放映室的一段戏时入木三分，突破了自己之前演艺的格局，但却依旧没能获得奥斯卡小金人。在另一部电影中，他甚至为了电影流了血缝了针留了疤，奥斯卡依然选择无视他。同学们，假如你是这名演员，在遭受了如此多的打击之后，你还会接拍电影吗？还会不断突破自己，争取拿到奥斯卡小金人吗？如果会，你会怎么做来达到你的目标？如果不会，你又会选择怎样过以后的生活？现在可以分小组讨论一下。

学生：„„

教师：好，同学们，你们都选择了继续接拍电影，看来你们都是敢于直面挫折的好孩子，为自己鼓一鼓掌！其实呢，这个演员就是莱昂纳多·迪卡普里奥（Leonardo DiCaprio），可能听到这个名字大家还不是很熟悉。但是《泰坦尼克号》你们都看过吧？他就是这部电影的男主角Jack Dawson。大家看他经历了这么多挫折，如果是换做另一个胆怯、懦弱的人，在经历第一个挫折时可能就放弃了，这种人最后的结果只能是什么啊？一事无成；如果再换成一个意志不坚定或容易满足的人，可能在获得第一次奥斯卡提名的时候就觉得自己已经很厉害了，不用再这么努力了，这种人最后也享受不到成功的喜悦。但是，莱昂纳多不是这两种人，他在有过这么多次的失望甚至绝望之后，依旧坚定信念、勇往直前，终于在2016年2月29日，他凭借《荒野猎人》在第88届美国奥斯卡金像奖颁奖礼上成功封帝，结束了奥斯卡陪跑22年的纪录。下面我们一起来看一下他的获奖视频。

（播放视频：《莱昂纳多奥斯卡获奖视频》）

教师：同学们，在这个视频里，莱昂纳多感谢了很多人，其实啊，老师觉得，他最应该感谢的还是自己，感谢自己的不放弃！同学们说是不是啊？

学生：„„

教师：其实呢，我们每个人都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的。有人害怕挫折、一蹶不振，有人怨天尤人、自暴自弃，这两种人啊，最终都只会一事无成。但有的人呢却能够坚定信念、直面挫折，最终成为人生赢家。

（三）总结升华

教师：现在呢，我们这节课已经接近尾声了。老师想让你们把这节课的感悟写在一张小纸条上，等一会儿老师请几位同学来跟大家分享一下他们的感悟，好吗？

学生：„„

（播放音乐：《阳光总在风雨后》）

教师：同学们，司马迁在《报任安书》中说到：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”我们在遇到挫折时，只有树立不达目的誓不罢休的决心，将前进路上的绊脚石变为垫脚石，才能够登上成功的顶峰。在本节课的最后，老师想送给大家一句佩恩的格言“没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。”。希望同学们今后在遇到挫折时，能用这句话来勉励自己。好，我们这节课就到此结束了，同学们记得下来完成本课相应的作业。下课！同学们再见！学生：老师再见！

七、板书设计

人生难免有挫折

1.挫折的含义

2.人生难免有挫折，挫折是人生的一部分

3.造成挫折的原因（个人因素、家庭因素、自然因素、社会因素）4.不同的态度不同的结果

八、教学反思

篇8：“人生难免有挫折”教学设计

初一政治主要是心理品质的教育，目的是为了促进学生的心理健康发展。因此，是否“触及学生的心灵深处”是课堂成功的关键所在。那么，怎样才能做到这一点呢?笔者认为：首先，教学内容要来源于学生的生活，特别是要对学生的心理成长真正有益。我们要依据这一点来筛选或增添教材内容。其次，教学过程或方法要体现“让学生在参与中体验，于体验中感悟”的思想。可通过教师创设一定的心理情境，开展富有意义的活动，唤醒且增强他们的心理体验，使其从中有所感悟。再次，课堂氛围应该是真正意义上的“平等、和谐、轻松”。教师可像电视访谈节目中的主持人一样与学生真诚交流，且要随时注意小心呵护每个学生的心理。《人生难免有挫折》基本体现了这一思想。

二、设计依据

(一)教材分析

本课主要讲了人生难免要经历挫折，造成挫折的因素很多。它是本单元的起始课，是下面两课《正确对待挫折》《乐观向上，开拓进取》的基础。现在的学生大多是独生子女，遇到一点挫折便会大惊小怪。因此，学好本课至关重要。

(二)学情分析

由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。

(三)教学目标、重点、难点

1．教学目标：

(1)知识和技能。知道生活中什么样的事被称为挫折；了解造成挫折的因素是多方面的；能分析造成挫折的原因。

(2)过程和方法。通过活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。

(3)情感、态度和价值观。让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进。

2．教学重点：挫折难免。

3．教学难点：对造成挫折的社会因素的理解。

三、设计思路

围绕着“人生难免有挫折”，设计以下环节，充分体现教学的层层深入：首先从教师最近遭受的一次挫折谈起，得出结论或感慨，人生难免有挫折，从而揭示课题。接着，通过让学生列举人们在生活中的挫折，让他们初步感悟到“人生难免有挫折”；同时，也让他们感知到怎样的事被称为“挫折”。其次，通过交流名人所遇到的挫折，进一步强化“人生难免有挫折”的观念，更重要的是使他们在名人的事迹中深受感染：只要直面挫折，挫折反而能成就伟业。然后，学生与好朋友互相倾诉自己所遇到的最大挫折及体验，并进行课堂交流，使他们知道，“其实，我身边的每个同学也都遇到过挫折”，更真切地体验到“人生难免有挫折”；再让学生分析造成挫折的原因，教师由此概括出三个因素。造成挫折的因素之多更说明“挫折难免”，更重要的是使学生亲历了对待挫折的第一步：学会分析挫折。再次，学生从这三方面分析常遇到的两个情境题，之后，让学生预测将来人生道路上会遇到的挫折。最后，通过让学生说一句认识挫折的话进行总结，并配以《真心英雄》的歌，使课堂教学达到高潮。

四、教学过程

(一)导入、揭题

教师讲述自己新近遇到的一次挫折，发出“生活中随时会遇到挫折”的感慨。

(意图：由教师的生活体验导入，由教师发出的感慨揭题，一下子拉近了教师与学生的距离，让学生感到非常真实自然。)

(二)初步感知“人生难免有挫折”

师生交流：你觉得生活中人们会遇到哪些挫折?

(三)深入感受“人生难免有挫折”

1．感受名人的挫折。

(1)师生互相交流贝多芬所取得的成就，描述、感受他所受的挫折。

(2)师生聆听、感受贝多芬的作品《命运》。

师小结渲染：的确，贝多芬承受了很多挫折。他生活窘迫，以致街头行乞；亲人背离，使得他心力交瘁；两次失恋，他几乎绝望；双耳失聪，他痛苦万分。但是，贝多芬没有屈服，正是这些挫折使得他奏出了人世间最美妙的乐曲——《命运》。让我们一起来感受一下他同命运作抗争，在挫折中奋进的精神。

(3)故事会：讲述其他名人所受挫折的感人事迹(小组交流→代表发言)。

(4)师出示并朗诵：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修例……

(5)提升：看来，许许多多的名人都遭受过巨大的挫折，但是，由于他们能直面挫折且积极应对，挫折反而成就了他们的伟业(随机出示培根的名言)。

(意图：让学生再次体会到挫折是难免的，并能从名人身上汲取力量。)

2．交流各自的挫折。

(1)学生找自己的好朋友倾诉迄今为止遭遇到的最大挫折，请好朋友分析原因。

(2)课堂交流。

(意图：让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们走出的第一步：大胆地直面挫折。同时，使他们体会到：我周围的同学都遇到过挫折，挫折是难免的。)

(3)小结提升(动情地)：看来，同学们都遇到过不少的挫折，有的挫折还很大，以至于现在讲起来还心情沉重。但是，我们的挫折与名人遇到的挫折比起来，是多么的微不足道。我们只要直面它，挫折反而会使我们取得更大的进步。

(4)一起朗诵毛泽东的《长征》。

(意图：学生讲了自己的挫折后情绪低落，教师作适当的引导，再加上学生非常投入的朗诵，能使他们在挫折面前鼓足勇气，情绪由消极状态转化为积极状态。)

(四)分析造成挫折的原因

1．学生分析造成自己最大挫折的主、客观原因。

2．师生小结得出造成挫折的三个因素。

3．学生分析情境题(见附录)。

4．提升：你看，造成挫折的原因这样错综复杂，造成挫折的因素是如此之多，挫折自然是难免的。但是，我想：我们能正确地分析原因，就能正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。

(五)学生预测在将来的人生道路上会遇到的挫折

(意图：让学生意识到挫折像影子一样跟随自己一生，这也是锻炼他们直面挫折的一个机会，并为将来作好心理准备。)

(六)总结

1．学生写一句关于挫折的话或给挫折打一个比喻，然后交流，随机出示一组相关名言(见附录)。

2．教师作语言渲染，师生一起唱《真心英雄》。

3．教师小结引导(在乐曲声中)：是的，“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”

我祝大家在今后的人生道路上一帆风顺，但我更想告诉你们的是：人生，难免有挫折；我们，要积极应对。相信，你们的明天会更好!

(意图：最后总结这一环节，主要是加深学生对挫折的体悟，同时也是检测课堂效果。在乐曲的烘托下，使课堂教学掀起高潮。)

五、教后反思

1．本着“有益于学生心理健康成长”的宗旨，确定教学目标对教材进行再处理，这是“走进学生心灵深处”的前提。因此，本节课的目标定位于让学生深刻体悟到“人生挫折难免，我们要直面挫折”，而不要求掌握教材中出现的心理学概念，只是把它始终渗透在教学过程中。然后，根据这个目标，结合初一学生的心理特点来增删教材内容。

2．“与学生真诚地对话”是“走进学生心灵深处”的基础。惟有如此，才能创设真正意义上的“平等、和谐、轻松”的课堂氛围，学生才会感到心灵是安全的，从而使之开放。这可以从本堂课学生讲述自己挫折时的感人场面得以证实。(学生与老师讲述时，像对自己的亲人倾诉一样十分动情，有些学生还边讲边哭。)

3．“让学生在参与中体验，于体验中感悟”的教学思想贯穿整个教学过程，它是“走进学生心灵深处”的关键。从学生写出的一句句描绘挫折的精彩话语中，从学生唱歌的眼神里，从最后学生情不自禁的鼓掌中，我们感受到了这堂课走进了学生心灵深处，学生终有收获了。

4．对于课堂教学内容的选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。可通过问卷调查的方式，了解学生目前的心理状况，找到他们最渴望得到解决的共性问题，以此来确定教学内容，使心理教育更具针对性。

附录：

一、心灵红茶坊

小陈的无奈

小陈是某中学的一名网球队员，别看他个子不高，其貌不扬，但在网球场上却是生龙活虎，敢打敢拼，曾获得市青少年网球单打比赛少年组第六名的好成绩，他是教练眼中的好苗苗。他梦想能早日进入市队，然后进入国家队。但在一次市队选拔过程中他却被淘汰了，理由是学习成绩太差。小陈十分无奈。

小陈遇到了_______挫折?

小陈没能进入市队的原因有：___________?

小林的苦恼

初一学生张林学习成绩不好，期末考试有两门功课不及格。他自己认为主要是小时候身体不好常吃药，药物影响了智力发展。但老师和同学们却认为主要是他学习不够努力。

班主任请你找小林谈谈，你打算怎样谈呢?

二、名言

“逆境是到达真理的一条道路。”——拜伦

“不幸是一所最好的大学。”——别林斯基

“患难困苦是磨炼人格之最高学校。”——梁启超

摘自《中小学教材教学》

篇9：《人生难免有挫折》教案（定稿）

教材分析：主要介绍什么是挫折、为什么会有挫折。学生从小到大虽然有过不少的挫折，但对什么是挫折可能并不清楚。本目首先通过邓亚萍的事例引出挫折的含义，即人们生活中所遇到的失利、失败、阻隔等。在学生初步了解什么是挫折之后，再让学生谈谈他们记忆中最深刻的一次挫折，从而使学生明白挫折是人生的一部分，是每个人都一定会经历到的，人们正是在不断的认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。在此基础上，课文进一步指出，挫折是人们有目的活动，是受到多方面因素的制约而生产的。这些因素可分为天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。这两类因素，本目分别设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。

教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。教学难点：引导学生分析产生挫折的多方面因素。

学生分析：学生从小到大虽然碰到不少挫折，但对什么是挫折并不十分清楚，对人生与挫折相伴的理解不深，认识不到挫折是人生的一部分；同时青少年学生虽是生活经历不足，但对战胜挫折的事却极感兴趣，这在一定程度上激发了学生的求知欲，有利于组织课堂教学。

综合设计思路：

1、以典型的挫折故事引出话题。

2、以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。

3、开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。

4、以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。

教学中存在的疑问： 挫折的含义有漏洞。

篇10：人生难免有挫折教案1

经管系08思政17号 蔡雅锋

教学目标

1、知识和技能目标

（1）、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。（2）、学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因。

2、情感、态度、价值观目标

（1）、加强青少年耐挫心理的教育，使他们拥有积极的人生观。

（2）、让学生学会在遇到挫折时，善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自

己在挫折中奋进

教学重点和难点

1、教学重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。

2、教学难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”。

教学过程： 创设情景，导入新课 活动一：“说说心理话”

活动目的：通过给母亲写祝福语，让学生明白这些祝福中往往是美好的，但在现实中却经常

会遇到挫折。

活动过程：通过学生在回忆母亲节时自己写给母亲的祝福语，老师让同学们起来念。学生：........（略）

老师：同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝福，我们多么希望这些美好的愿望

能变成现实呀！然而“一帆风顺”、“一路顺风”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事

成”这类的祝福都不过是我们的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不

平坦的，很多事情都不能心如所愿。争取古人云：“人生呢个不如意事十之八九。”在 我们生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避免地会遇到许多风风雨雨，受到不同

的挫折，人生难免有挫折。

那么，什么是挫折呢？我们为什么会遭遇挫折呢？面对挫折我们又会有哪些不同的态

度呢？由此又会产生哪些不同的结果呢？这些就是我们今天这节课所要学习和掌握

的内容。

第一框人生难免有挫折

一、挫折和人生相伴

1、挫折的含义

活动二：组织学生分组讨论课本上60页的材料

活动过程：让学生们寻找邓亚萍在进军冠军道路上遇到的挫折和挫折后的心理表现（讨论重

点放在她悲伤心理反应上）。然后每组派代表起来回答。学生：........（略）

老师：邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中我们可以看到，一个人在人生的道路上，要实现自

己的理想，不是一帆风顺的，难免会“碰钉子”。“碰钉子”之后就会产生紧张、消极

或烦躁的情绪反应，而这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们所说的挫折。

由此我们引伸出挫折的含义即挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情

绪反应。例如：邓亚萍在听到省队不批准她加入时失声痛哭，这就是她的有目的的活

动遇到的挫折而产生的伤心情绪反应。

活动三：忆一忆，说一说，比一比

活动过程：学生们回忆下自己印象最深刻的一次挫折经历，以及在遇到挫折后所产生的情绪

反应？在此基础上，把自己的挫折同邓亚萍的挫折相比，有何启示？ 学生：........（略）

老师：从刚才同学们的回答，我们可以感受到无论是名人邓亚萍，还是我们这些平凡的学生

都是会遇到挫折的，而挫折它无时无刻都存在我们身边，我们是无法避免的。接下来

我们具体来分析。

2、挫折的因素 ①外在因素：

⒜自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾

例如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。

⒝社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。②内在因素（人为因素）

⒜学校因素：是学校教师的教育教学和环境对学生成长造成的影响。

⒝家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所产生的影响。如：亲人突然死亡

使人产生强烈的悲痛，父母不理解子女的成长需要产生心理隔膜

等。

⒞个人因素：是指由于体力、智力、个人的努力程度及某些生理缺陷等带来的限

制。

活动四：看图说话

活动过程：让学生们先自学课本61-62材料，然后老师出示一些与挫折相关的图

片（9.11事件.唐山大地震.以及一些相关性的动漫图片）让学生判

断这些图片是由什么因素造成的。在学生回答过程中，老师加以补充

说明，最后一同归纳出造成挫折的因素。

这个环节中还会有一两个视频短片来加深学生的理解）老师总结：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我们上课刚开始时讲到的” 人生不如意事十之八九“，从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与

失败。但是，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长

和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。

老师过度：通过前边的学习，我们知道，挫折是人生的一个部分，是任何人都不

可避免的。那么，我们应该以怎样的态度对待挫折呢？人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？

二、不同态度，不同结果 活动五：聆听心声

活动过程：学生回忆自己所遇到的挫折（在活动三基础上）说一说当初自己面对挫折时的态

度。学生在回答时，老师对学生所说的加以引导及解释、分析，帮助学生，让学

生有个全面的、全新的认识。进而让学生去阅读教材”登山者的故事“结合自己的经历回答：面对挫折不同的人会有哪些不同的态度，由此产生什么样的后果？ 学生：......（略）

答案：A：胆怯、懦弱——放弃目标，一事无成——放弃者

B：意志不坚定，易满足——屈服于新挫折，不能坚持到底—半途而废者 C：意志坚强、有坚定信念——勇敢面对挫折、向困难发出挑战—挑战者

活动六：广开言路，集思广益

活动过程：请同学们说一说挑战者、放弃者、半途而废者，这三种人在遇到挫折时常用的词

语有哪些？比比看哪组讲的多。学生：......（略）

答案：（一些而已）挑战者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗„„

放弃者：不能、不会、不行„„

半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了„„

老师总结：同学们，人生难免有挫折，挫折究竟对人生会造成消极的影响还是积极的影响，关键在于我们怎样的态度面对它，我们用消极态度面对挫折，它就对我们的人生 产生消极的影响；反之，用积极的态度对待挫折，它就对我们的人生产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态度面对挫折。

最后把巴尔扎克的：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”送给学生们，让他们牢记，并且能够在今后遇到挫折时用这句话来激励自己，使自己在挫折中奋进。

篇11：人生难免有挫折,我们不要惧怕挫折(教案)

第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框人生难免有挫折教学设计

教学目标：

情感态度价值观:在教学中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。

知识目标:了解挫折的含义、挫折产生的原因。

能力目标:提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。

教学重点：挫折是普遍存在的;产生挫折的原因;树立积极的对待挫折的人生态度

教学难点：人生难免有挫折

教学过程：

创设情景，导入课题：与同学共同高歌《真心英雄》，请同学谈谈对歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”怎样理解，导入“人生难免有挫折”

一、挫折与人生相伴

活动1：说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应。

活动2：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？

总结得出：挫折的含义

活动3：请同学阅读李龙给表哥的信，说出李龙所遇到的挫折并学会分析产生挫折的原因。

表哥：

我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了连歉也不道。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球。我在学校的烦心事他们也不听。

„„

你说，我怎么这么倒霉呢？

弟

李龙

活动4：说出你所知道的挫折，并能够说出产生的原因。

产生挫折的原因有许多：天灾人祸、人为因素、自身缺陷

总结：因为天灾人祸、人为因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地会遇到挫折。

如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

——塞缪尔.斯迈尔斯

教师归纳总结。

二、不同的态度

不同的结果

活动5：XX年十大感动中国人物邰丽华的故事

、邰丽华遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？

2、如果你是她你会怎么做？她又是怎么做的呢？

3、从邰丽华的身上你学到了什么？

活动6：阅读教材两个登山者的故事。

、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？

2、这位登山者若是爬到中途就放弃了，结果会怎样？

3、由此你受到什么启发？

总结得出：

面对挫折的态度：（1）退缩放弃——胆怯懦弱——一事无成

（2）半途而废——意志不坚定——不能成功

（3）坚持到底——意志坚强——成功

活动8：你将如何面对今后的人生？

篇12：人生难免有挫折

发布者： 发表日期：2009-04-29 15:24

《人生难免有挫折》说课稿

一、教材和学生分析

（一）课标内容：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是之前学习过的“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”这两个单元的逻辑延伸。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多”，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

（三）学生分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。

二、教学目标的确定

1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；认识面对挫折时的态度，2、能力目标：面对挫折，能分析挫折的原因，找到面对挫折应采取的态度，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，善于用名 人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。

4、重点、难点

（1）讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。：

（2）“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

（3）重难点的突破：

从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，再到《小明的一天》这个通俗易懂故事情境的分析，不仅使学生体验到挫折是不可避免的，同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法选择与学法指导

为获得最佳教学效果，我选择了“合作探究”的教学模式，其具体流程为：创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生、生合作，在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。

1、教法选择

（1）、体验法：引发学生已有经验：挫折对学生来说并不陌生，但是如何准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验，更要突出学生自身的体验。（２）情境教学法：运用多媒体技术，通过投影为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，发展学生的思维能力励志故事《三只青蛙》给人的启示是深刻的，主要是引导学生认识在挫折面前会有三种基本的人生态度。如果由教师来讲，学生是能够理解的。但是，让学生看材料后，进行讨论，发表各自的见解，则有助于提高学生分析问题的能力。

（３）、合作探究法：围绕本课的教学重点和难点问题，结合学生成长的实际、组织课堂讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。

（4）、明理导行法：政治课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究中，老师只做激励者和引导者，让学生在自己探究的过程中领悟道理：相信人人都会遇到挫折这一观点，并内化为品质、外化为行为。２、学法指导：

这一课与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识。所以本课的教学方法以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法。活动式学习方法包括小组合作式讨论、小组合作式学习、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

四、教学过程：

（一）导入新课：

播放《真心英雄》同时出现几张挫折图片，直入主题

（二）讲述新课：

1、让学生谈谈自己在成长过程中或在生活中的“挫折”体会出“什么叫挫折？”

2、通过学生举例，老师出示名人、伟人等事例得出“挫折与人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的烦恼来自哪些方面？概括出挫折产生的原因：自然因素、人为因素：社会、学校、家庭、个人因素。得出结论：造成挫折的因素是方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，万事如意“只不过是人们的良好愿意而已。

4、通过《三只青蛙》命运的预测到分析面对挫折的三种人生态度及不同的结果得出“面对挫折，不同的态度，不同的结果。”

5、让学生谈自己的印象最深的挫折的处理与结果，选择坚强的人生态度改变自己，从而改变周围的人。

（三）结尾设计：

朗读小诗《跌倒》播放 《阳光总在风雨后》与开头的导入遥相呼应，首尾衔接，充满诗情画意，在给人美的享受的同时，让人心神激荡，使学生的情感得到了升华，更增强了学生选择坚强的决心。

（四）板书设计

板书是辅助教学的一个重要手段,可以扼要地反映本节课的重要内容,让学生能够清晰地了解本节课的主要内容，因而力求精而简。